(Sáng kiến kinh nghiệm) phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn tin học 7

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIN HỌC Người thực hiện: Lê Thị Lý Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS - DTNT Quan Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Tin học THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC TT Đề mục MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề đề tài 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động 13 11 giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 12 3.1 Kết luận 15 13 3.2 Kiến nghị 15 14 Tài liệu tham khảo 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện ngành giáo dục đổi theo xu hướng thời đại Cùng với bùng nổ khoa học kỹ thuật cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng khơng việc phát triển kinh tế nước nhà Trước tình hình Đảng Nhà nước ta kịp thời đưa môn Tin học vào giảng dạy trường THCS nước môn bắt buộc thay mơn học tự chọn trước Đây môn học tất học sinh, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc giảng dạy mơn Chính cần có phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sách Tin học dành cho Trung Học Cơ Sở, Bộ giáo dục biên soạn nhằm phục vụ việc dạy học Tin lớp Sau năm học chương trình Tin học em phần có kiến thức máy tính soạn thảo văn Tuy nhiên, với chương trình Tin kiến thức hồn tồn khó hơn, địi hỏi em phải tính tốn, tư dành nhiều thời gian thực hành Giáo viên phải có phương pháp tích cực, phù hợp với trình độ học sinh để giảng dạy có hiệu Trước địi hỏi đó, giáo viên dạy môn tin học thiết nghĩ cần phải tìm hiểu nghiên cứu vấn đề nhằm tìm phương pháp dạy học tích cực hơn, phù hợp hiệu cao hơn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục Trong khuôn khổ đề tài, hẳn có nhiều sai sót, kính mong góp ý chân thành cán chun mơn nhằm giúp cho đề tài tơi hồn chỉnh Xin chân thành cám ơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở học sinh cịn gặp nhiều khó khăn học Tin học, thân nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh sử dụng ví dụ cụ thể trước hết để học sinh nắm cú pháp ý nghĩa hàm tính tốn Và thơng qua ví dụ hướng dẫn học sinh giải vấn đề cần nêu 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu chính: Các giáo viên dạy Tin học học sinh lớp - Nghiên cứu số phương pháp nâng cao chất lượng học học sinh học tập Tin học nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tổng hợp tài liệu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực hành: Tận dụng tối đa buổi học thực hành để em làm quen với dạng tập máy nhiều 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Qua kinh nghiệm mà học thầy cô đồng nghiệp trường, bên cạnh tơi thường xuyên dự số đồng nghiệp tổ, tơi thấy có vài ngun nhân cần khắc phục nhằm nâng cao tính hiệu dạy học phân môn Tin học Theo nghị TW4 khóa xác định khuyến khích học sinh tự học, giáo viên phải áp dụng phương pháp nâng cao lực học tập học sinh Bên cạnh theo nghị TW2 khóa tiếp tục khẳng định đổi phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo cho học sinh khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tự sáng tạo học sinh Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương pháp nâng cao chất lượng qua trình dạy học Nâng cao chất lượng đào tạo, cải tiến nội dung đào tạo, quy trình đào tạo phương pháp đào tạo phương pháp dạy học Cho nên học thực hành sinh động lôi học sinh tích cực học tập Do mơn Tin học nói chung mơn tin học nói riêng ngành giáo dục quan tâm mức Hiện ngành giáo dục đưa môn tin học vào chương trình THCS mơn học khác Hiện mơn học có đầy dủ SGK PPCT thích hợp Tuy nhiên mơn học nên nảy sinh nhiều vấn cần giải trình dạy học Cho nên việc sử dụng “PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIN HỌC 7” phương pháp dạy học mà giáo viên quan tâm đến việc sử dụng phương pháp cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tin học môn học đưa vào giảng dạy trường THCS Đặc biệt em vừa tiếp xúc với môn em thích máy tính để chơi trị chơi máy chưa ý thức tầm quan trọng mơn nên chất lượng học tập cịn hạn chế môn đặc trưng muốn đạt chất lượng cao đòi hỏi em phải tiếp xúc với máy tính nhiều thời lượng tuần có tiết lớp em chưa thể thực hành hết kiến thức học mà có thực hành hết nhanh qn Bên cạnh hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn gia đình khơng có điều kiện để mua máy tính cho em học đa số học sinh trường, theo thống kê giáo viên dạy lớp đến em gia đình có máy vi tính Một thực tế khác ý thức học tập số học sinh không cao, không hứng thú học tập, lười hoạt động, khơng tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn luyện yếu Qua điều tra tiết học lí thuyết thực hành tiến hành thu kết sau: * Về khâu tiếp nhận lý thuyết: Lớp 7A 7B Cộng Tổng số 28 30 58 Giỏi SL % 18 9,9 13,6 Khá SL 15 % 32,4 19,8 25,5 Trung bình SL % 12 42,4 18 60,4 30 52,4 Yếu - Kém SL % 7,2 9,9 8,5 * Về kĩ thực hành: Lớp 7A 7B Cộng Thực hành Tự thao tác sau Thao tác cần có hướng Tổng số Chưa biết thao tác có hướng dẫn dẫn thường xuyên SL % SL % SL % 28 18 19 67,6 14,4 30 13,2 20 67 19,8 15,3 67,7 17 58 39 10 Qua kết đa phần em nắm kiến thức lí thuyết yếu, em hay quên chưa vận dụng vào thực hành khơng có hướng dẫn giáo viên Từ thực tế thân giáo viên dạy môn tin học suy nghĩ phải đưa giải pháp để em nắm lí thuyết nhớ lâu vận dụng vào thực hành tốt sau thời gian suy nghĩ tiến hành thực nghiệm thu kết tốt sau xin đề số giải pháp sử dụng dụng cụ trực quan dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề đề tài a Đối với giáo viên: - Cần phải nắm vững phương pháp dạy học Tin học (theo đổi mới) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học, giáo viên phải tiếp cận nội dung lựa chọn phương pháp, xây dựng hệ thống câu hỏi logic, phù hợp với ba đối tượng: giỏi, trung bình, yếu Từ dẫn dắt học sinh tự khám phá kiến thức, không thụ động ghi nhận kiến thức giáo viên cung cấp, phải có phối hợp hoạt động dạy hoạt động học sở lấy học sinh làm trung tâm - Sử dụng “Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” phương pháp quan trọng để tích cực hóa hoạt động học sinh, học sinh trực tiếp thực hành máy Bằng cách học sinh nắm vững kiến thức hơn, đặc biệt biết rõ đường tới kiến thức đồng thời phát triển tư sáng tạo, kỹ học sinh - Trong dạy học sử dụng “Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” áp dụng phương pháp sau: * Thường xuyên làm quen gần gũi với máy tính: Ví dụ 1: Bài 1: “Chương trình bảng tính gì?” SGK Tin học Các em làm quen với chương trình bảng tính Học sinh làm quen với phần mềm Word dùng soạn thảo văn chương trình Tin học Vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh phân biệt rõ công dụng hai phần mềm để tránh cho em nhầm lẫn kiến thức cũ Máy tính cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho việc học Tin học, nhiên học sinh có điều kiện mua để học nên giáo viên cần tận dụng tối đa thời gian thực hành phịng máy để giúp em ơn luyện kiến thức, khuyến khích học sinh nên trung tâm thực hành thêm Nhưng cần nhắc nhở học sinh “game” hình thức giải trí, khơng nên q lạm dụng dẫn đến lãng việc học Thời gian dành cho mơn học em cịn mà mơn học địi hỏi học sinh phải tìm hiểu học hỏi cao, nên chuẩn bị tập, thực hành giao cho học sinh làm nhà để củng cố kiến thức Ví dụ 2: Ở số nội dung khó giáo viên nên linh động tìm phương pháp truyền đạt ngắn gọn dễ hiểu kết hợp với máy tính để hs tiếp thu cách dễ dàng Ví dụ: Bài số 3_SGK trang 26 yêu cầu học sinh tính số tiền sổ Đây tập dạng khó Để hướng dẫn học sinh dễ hiểu trước hết nên dẫn chứng em việc gởi tiền ngân hàng, sau để hs tự thực hành máy trước Để hs so sánh kết với nhau, sau Gv hướng dẫn hs tiếp: với số tiền gởi ban đầu sau tháng ngân hàng trả thêm số tiền lời, tháng số tiền tăng lên Công thức nhập vào để tính “số tiền sổ”: Số tiền tháng 1=tiền gởi+(tiền gởi*lãi suất) Từ tháng trở đi=số tiền tháng trước+(số tiền tháng trước*lãi suất) * Lưu ý: Lãi suất không đổi Với cách hướng dẫn nhận thấy học sinh giải tốn cho kết Chương trình bảng tính địi hỏi học sinh phải biết tính tốn nắm vững kiến thức tốn học Ví dụ 3: Bài tập 3-SGK trang 31 Giả sử ô A1 chứa giá trị -4, ô B1 chứa giá trị cho biết kết phép tính sau: a =SUM(A1,B1) b.=SUM(A1,B1,-5) c =AVERAGE (A1,B1,4) Trước giải tập cần cho học sinh nhắc lại kiến thức toán học phép cộng số âm số dương, tính trung bình cộng để tránh tình trạng học sinh hiểu bài, biết làm sai kết Đáp án: a –1 b –6 c.1 * Học sinh biết máy tính cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho việc học tập không riêng môn Tin học mà mơn khác Chương trình tin học có phần mềm học tập, giới thiệu phần mềm hỗ trợ học tập như: Typing test (luyện gõ), Earth Explorer (học địa lý Thế giới), Toolkit (học toán), GeoGebra (vẽ hình học động) Hiện khó khăn nhà trường chưa cung cấp phần mềm để phục vụ giảng dạy, giáo viên cần tìm kiếm bên ngồi phục vụ cơng tác giảng dạy mình, tạo kết yêu cầu Có thể tải phần mềm từ trang http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn Các phần mềm đòi hỏi phải cài đặt trước sử dụng, giáo viên cần tìm hiểu kỹ trước dạy tránh thời gian thực hành học sinh việc phải cài đặt phầm mềm Áp dụng “Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” coi kiến thức mới, phương pháp mới, phương pháp dạy học đa dạng số lượng mục đích sử dụng giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học này; Người dạy phải biết giá trị phương pháp, nội dung sử dụng áp dụng có kết Vì tuỳ loại kiến thức mà sử dụng phương pháp cho phù hợp Song song với phương pháp đa số cán giáo viên đào tạo quy nên kiến thức phương pháp dạy học ngày vững Tuy nhiên việc sâu tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực có hiệu điều cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học cho tất mơn học nói chung mơn Tin học nói riêng Đó số ví dụ “Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7” mà đề nhằm giúp việc giảng dạy môn tin học đạt chất lượng cao Trong khuôn khổ đề tài bao quát hết nội dung giáo viên cần bám sát học sinh trình giảng dạy lớp phòng máy để học sinh nắm rõ kiến thức tảng mơn học từ “Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tin học 7” áp dụng cho chương trình Tin học phổ thông đạt kết cao b Đối với học sinh: - Giáo viên phải tác động cho học sinh thấy môn Tin học cần thiết - Sách giáo khoa phương tiện chủ yếu để học sinh học tập Bên cạnh đó, học sinh phải biết chọn lọc sách đọc tham khảo để học tốt môn Tin học - Học sinh phải tích cực chủ động học tập thực yêu cầu chuẩn bị nhà trước đến lớp Trong trình học tập, em phải tư theo gợi dẫn giáo viên, phải chủ động quan sát vấn đề, tượng, phối hợp giải quyết, khám phá nội dung học, thực hành vận dụng - Học phải hành Thực hành thước đo đánh giá tiếp nhận vận dụng kiến thức Hành thông thường áp dụng tập lớp nhà c Giáo án minh họa: TIẾT 27: BÀI 5: THAO TÁC VỚI BẢNG TÍNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết bước định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ chọn màu chữ - Biết thực lề tính - Biết tăng giảm chữ số thập phân liệu số - Biết cách kẻ đường biên tô màu cho ô tính Kĩ năng: - Thực thao tác sử dụng nút lệnh để định dạng phông chữ, cỡ chữ, màu chữ, kiểu chữ, lề tính - Tăng giảm chữ số thập phân liệu kiểu số Thái độ: - Chăm chỉ, sáng tạo làm việc khoa học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bài giảng, hình minh họa, máy chiếu - Phương án tổ chức lớp học: tổ chức học tập cá nhân, phối hợp với học hợp tác học nhóm Học sinh: - Nội dung ơn tập: kiến thức chung Excel - Các bước định dạng văn soạn thảo văn Word, SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Các em cho biết “Dữ liệu số liệu kí tự mặc định lề nào ô tính? Phương án trả lời: -Dữ liệu kí tự: thẳng lề trái -Dữ liệu số: thẳng lề phải Bài mới: a Giới thiệu bài: Chiếu Slide 2,3,4 Nêu nôi dung cần tìm hiểu ? Các em nhận xét so sánh hai trang tính? Trả lời: Trang tính trình bày đẹp trang tính 1, … Chương trình bảng tính có cơng cụ định dạng giúp em trình bày trang tính thay đổi phơng chữ, cỡ chữ, kiểu chữ màu chữ, lề tính, tơ màu nền,…Giới thiệu nội dung học (gồm phần) Ta bắt đầu vào tìm hiểu phần Định dạng phơng chữ, cỡ chữ, kiểu chữ màu chữ b Tiến trình dạy: Hoạt động GV: Hoạt động HS: Nội dung: Hoạt động 1: Định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ màu chữ Chiếu Slide 5-7 Quan sát, theo dõi, lắng Định dạng phông chữ, Hoạt động GV: ? Để định dạng nội dung hay nhiều tính em cần làm gì? ?Sử dụng lệnh đâu để định dạng? ?Đây lệnh gì? ?Đây lệnh gì? ?Đây lệnh gì? ?Đây lệnh gì? a Định dạng phơng chữ: ?Để định dạng phông chữ em thực nào? Chiếu Slide Hoạt động HS: nghe, ghi nhớ, trả lời câu hỏi theo gợi ý: + Chọn tính (hoặc tính) + Trong nhóm Font dải lệnh Home + Định dạng phông chữ + Định dạng cỡ chữ + Định dạng kiểu chữ + Định dạng màu chữ Định dạng phông chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) cần định dạng nội dung - B2 Nháy chuột nút mũi tên ô Font nhóm Font dải lệnh Home - B3 Nháy chuột chọn phông b Định dạng cỡ chữ: ?Để định dạng cỡ chữ em thực nào? Định dạng cỡ chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) cần định dạng nội dung - B2 Nháy chuột nút mũi tên ô Font Size nhóm Font dải lệnh Home - B3./ Nháy chuột chọn cỡ chữ + Ghi chép nội dung Quan sát, theo dõi, lắng nghe, ghi nhớ, trả lời câu hỏi theo gợi ý: Định dạng kiểu chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) cần định dạng nội dung - B2 Nháy chuột nút Chiếu Slide tổng kết kiến thức Chiếu Slide 10, c Định dạng kiểu chữ: ? Để định dạng kiểu chữ em thực Nội dung: cỡ chữ, kiểu chữ màu chữ a Định dạng phông chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) cần định dạng nội dung - B2 Nháy chuột nút mũi tên Font nhóm Font dải lệnh Home - B3 Nháy chuột chọn phông b Định dạng cỡ chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) cần định dạng nội dung - B2 Nháy chuột nút mũi tên ô Font Size nhóm Font dải lệnh Home - B3 Nháy chuột chọn cỡ chữ c Định dạng kiểu chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) cần định dạng nội dung - B2 Nháy chuột nút 10 Hoạt động GV: Hoạt động HS: Nội dung: nào? Bold(B), Italic(I), Bold(B), Italic(I), Underline(U) nhóm Underline(U) nhóm Font dải lệnh Home để Font dải lệnh Home để định dạng chữ đậm, nghiêng, định dạng chữ đậm, Chiếu Slide 11, gạch chân nghiêng, gạch chân d Định dạng màu d Định dạng màu chữ: d Định dạng màu chữ: chữ: - B1 Chọn ô (hoặc ô) - B1 Chọn ô (hoặc ô) Để định dạng màu cần định dạng nội dung cần định dạng nội dung chữ em thực - B2 Nháy chuột nút mũi - B2 Nháy chuột nút nào? tên ô Font Color mũi tên Font Color Chiếu hướng dẫn nhóm Font dải nhóm Font dải thực lệnh Home lệnh Home * Chú ý: Có thể sử - B3 Nháy chuột chọn màu - B3 Nháy chuột chọn màu dụng đồng thời + Ghi chép nội dung nhiều nút lệnh để có trọng tâm kiểu chữ kết hợp vừa đậm vừa nghiêng vừa gạch chân, … Chiếu Slide 12-12 tổng kết kiến thức Hoạt động 2: Căn lề tính: Chiếu Slide 14 a Căn lề tính: Để định dạng lề Quan sát, theo dõi, lắng nghe, ghi nhớ, trả lời câu hỏi theo gợi ý: Căn lề tính: Căn lề tính: a Căn lề tính: - B1 Chọn ô cần lề 11 Hoạt động GV: ô tính em thực nào? Nhận xét, hướng dẫn tường thao tác Chiếu Slide 15 Để gộp ô em thực nào? Chiếu Slide 16 Tổng kết nội dung Hoạt động HS: Nội dung: - B1 Chọn ô cần lề - B2 Chọn lệnh Center - B2 Chọn lệnh Center (căn (căn giữa), Align left (căn giữa), Align left (căn trái), trái), Align right (căn phải) nhóm Align right (căn phải) Alignment dải lệnh nhóm Alignment dải Home lệnh Home b Gộp giữa: Gộp ô giữa: -B1 Chọn ô cần gộp - B1 Chọn ô cần gộp và liệu vào liệu vào -B2 Chọn lệnh Merge & - B2 Chọn lệnh Merge & Center nhóm Center nhóm Alignment dải lệnh Alignment dải lệnh Home Home Ghi chép nội dung Hoạt động Củng cố - HDVN: Chiếu Slide Quan sát, theo dõi, lắng Bài tập củng cố 17-20 Hướng dẫn nghe, ghi nhớ, trả lời câu hỏi Bài tập rèn luyện nhà học sinh trả lời câu tập củng cố hỏi tập củng cố Ghi nhớ hướng dẫn tập -Hướng dẫn học nhà sinh nhà luyện lập bảng điểm lớp em va định dạng hình 1.58 SGK Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 12 - Học cũ - Trả lời câu hỏi SGK , xem nội dung lại 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian ngắn thực ứng dụng Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học vào dạy học nhận thấy: - Việc ứng dụng giúp Giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách tích cực trực quan, tiết kiệm thời gian tiết dạy lí thuyết từ học sinh có thời gian thực hành nhiều trình thực hành học sinh nhớ kiến thức lâu - Đối với học sinh tơi nhận thấy học sinh học tập tích cực hơn, hào hứng hơn, ý hơn, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lượng lên rõ rệt Sau áp dụng biện pháp vào tiết dạy thể chất lượng mức sau Cụ thể: * Về mức độ tiếp thu lý thuyết: Lớp 7A 7B Cộng Tổng số 28 30 58 Giỏi SL % 28,8 19,8 14 23,8 Khá SL 11 13 24 % 38,8 43,9 42,2 Trung bình SL % 32,4 11 36,3 20 34 Yếu - Kém SL % 0 Qua kết thể rõ việc sử cải tiến phương pháp dạy học giảng tin học có hiệu quả, chất lượng mũi nhọn đại trà vững học sinh chủ động thao tác thực hành cụ thể là: + Số em hiểu biết vận dụng kiến thức kĩ trình bày lí thuyết đạt 66 % 13 + Số em đạt điểm trung bình 34 % + Số em chưa hiểu chiếm tỉ lệ: So sánh với khảo sát đầu năm + Số em hiểu biết vận dụng kiến thức kĩ trình bày lí thuyết tăng 26,9% + Số em đạt trung bình giảm 18,4 % + Số lượng học sinh khơng cịn * Về kỉ thực hành: Thực hành Tự thao tác sau Thao tác cần có hướng  Lớp Tổng số Chưa biết thao tác có hướng dẫn dẫn thường xuyên SL % SL % SL % 7A 28 16 56,8 12 43,2 7B 30 11 36,3 19 63,7 Cộng 58 45,9 54,1 27 31 + Số lượng học sinh tự thao tác sau có hướng dẫn tăng 30,6% + Thao tác cần có hướng dẫn thường xuyên giảm 13,6 % + Chưa biết thao tác không KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: 14 Qua thực tế giảng dạy học tập, giúp đỡ đồng nghiệp, thân tiếp thu nhiều điều bổ ích, thiết thực cho q trình giảng dạy cơng tác Tơi mạnh dạn chọn đề tài với mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp giáo dục toàn ngành việc đổi phương pháp dạy học Từ thực tế tơi nhận thấy việc áp dụng phương pháp dạy học đại vơ hiệu vì: - Giờ giảng phát huy tính tích cực học sinh Học sinh phải làm việc nhiều hơn, tham gia nhiều hoạt động học - Khai thác tận dụng khả khác học sinh - Giờ giảng linh hoạt tuỳ thuộc vào nhận thức học sinh Trong khoảng thời gian tiết học, giáo viên truyền thụ nhiều kiến thức hơn, học sinh rút ngắn thời gian tiếp thu kiến thức dành thời gian cho việc rèn luyện kỹ 3.2 Kiến nghị: Để chất lượng giáo dục nói chung mơn Tin học nói riêng nâng lên đề nghị sau: - Tăng cường lượng sách tham khảo tài liệu Tin học để giáo viên có sở trao đổi mở rộng thêm kiến thức - Cung cấp thêm máy chiếu vào phịng máy vi tính để tiết dạy trở nên sinh động hơn, giúp học sinh dễ quan sát tiếp thu tốt - Mong q thầy cơ, đồng nghiệp mạnh dạn đóng góp xây dựng để giáo viên ln cố gắng hồn thiện tiết dạy, nắm vững chuyên môn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Sơn, ngày 26 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Lý TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Tin học dành cho Trung học sở (NXB - Giáo dục) Tin học dành cho Trung học sở – SGV (NXB - Giáo dục) Dạy học Tin học với giáo án điện tử (NXB – Giáo dục) Giới thiệu giáo án Tin học (NXB - Hà Nội) Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn Tin học (NXB - Giáo dục) DANH MỤC 16 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Lý Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Dân tộc nội trú Quan Sơn Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Mét số biện pháp nâng cao chất lợng thực hành tin häc Phòng GD&ĐT Quan Sơn C 2011- 2012 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tin học Phương pháp luyện gõ mười ngón nhanh cho học sinh khối 6,7 Trường THCS Dân tộc nội trú Quan Sơn Phòng GD&ĐT Quan Sơn B 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT Quan Sơn C 2015 - 2016 17 ... ? ?Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 7? ?? coi kiến thức mới, phương pháp mới, phương pháp dạy học đa dạng số lượng mục đích sử dụng giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học này; Người dạy. .. hiểu phương pháp dạy học tích cực có hiệu điều cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học cho tất mơn học nói chung mơn Tin học nói riêng Đó số ví dụ ? ?Phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin. .. CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIN HỌC 7? ?? phương pháp dạy học mà giáo viên quan tâm đến việc sử dụng phương pháp cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tin học môn học