(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 so sánh các số có hai chữ số

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tìm hiểu nội dung, mục tiêu tốn so sánh số có hai chữ số dạng só sánh số có hai chữ số lớp Một Giải pháp 2: Giúp học sinh nhớ kí hiệu dấu lớn, dấu bé so sánh số có hai chữ số Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh nhớ cách so sánh số có hai chữ số Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh làm dạng tập so sánh khác nhau: Giải pháp Rút quy tắc bước thực làm toán Giải pháp Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học: 15 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ở bậc Tiểu học, mơn Tốn coi mơn học có thời lượng nhiều chương trình Tốn với mơn học khác, đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Điều đặc biệt, đời sống khoa học kĩ thuật đại, mơn Tốn góp phần đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện, động sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển khoa học cơng nghiệp 4.0, xã hội thời kì đổi Với mơn Tốn, kiến thức so sánh số có hai chữ số, có tác dụng to lớn việc phát triển trí thơng minh, tư độc lập, linh hoat, sáng tạo, đức tính trung thực, thật học sinh Hơn cịn kiến thức giúp em biết so sánh, lựa chọn điều tốt (xấu), điều bổ ích, tốt đẹp diễn sống hàng ngày Học Toán so sánh có nhiều thiết thực vậy, để học làm tốn so sánh số có hai chữ số tốt khơng phải dễ Bởi vì: Dạng tốn so sánh số có hai chữ số, học chương trình lớp Một - dạng tốn khó Tuy nhiên, khơng cầu kì cách diễn đạt làm, cách trình bày dạng tốn khác mà có điểm khó Điểm khó là: Muốn so sánh phải nhớ cách so sánh số có hai chữ số, tập lại có nhiều dạng khác Có để tìm kết phải sử dụng đến kiến thức cộng, trừ Có dạng tập, cịn sử dụng kiến thức tính chất phép tính để làm Hơn nữa, cách so sánh số có hai chữ số học lớp Một lại tảng kiến thức so sánh số có 3, chữ số học lớp Do vậy, dạy học sinh học so sánh số có hai chữ số, giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách so sánh số Hơn thế, cần tìm hiểu xem tất học sinh lớp có hiểu bài, có vận dụng linh hoạt cách so sánh học vào q trình làm tập hay khơng Lớp Một lớp học móng bậc Tiểu học, việc học Tốn lớp việc đặt viên gạch cho mái nhà tri thức Toán học Một viên gạch vững mảng kiến thức so sánh số tự nhiên Để giúp em, vận dụng kiến thức so sánh số có hai chữ số vào thực tế làm tập, làm tốt dạng so sánh khác Tơi nghĩ, cần có động viên, giúp đỡ, kèm cặp thầy cô Muốn kèm cặp, giúp đỡ em cần phải có Giải pháp phù hợp với đặc điểm tâm lí, trình độ nhận thức học sinh việc rèn luyện kỹ so sánh số có hai chữ số, thành cơng Vì thế, tơi lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề “ Một số Giải pháp giúp học sinh lớp trường tiểu học Nga Phú so sánh số có hai chữ số” Qua đề tài này,với mong muốn giúp học sinh học tốt, có kĩ so sánh số có hai chữ số Tạo tiền đề vững chắc, học toán so sánh số lớp trên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn 1.2 Mục đích nghiên cứu - Sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm Giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nâng cao kỹ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp - Việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm đúc rút số kinh nghiêm giúp giáo viên hướng dẫn học sinh lớp thực so sánh số có hai chữ số 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu chương trình Tốn - Các giải pháp để giúp học sinh lớp trường tiểu học Nga Phú so sánh số có hai chữ số - Học sinh lớp 1D trường Tiểu học Nga Phú - Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Đọc tài liệu liên quan đến đề tài + Tìm hiểu sách hướng dẫn học Toán lớp 1, sách giáo viên, tài liệu hướng dẫn đổi nội dung - phương pháp dạy học Tiểu học, chương trình bồi dưỡng thường xuyên - Phương pháp nghiên cứu điều tra khảo sát thực tế: + Tìm hiểu thực tế dạy học cuả GV HS, bạn bè đồng nghiệp + Trao đổi, dự giờ, kiến tập, thảo luận, toạ đàm với đồng nghiệp - Tiến hành dạy thực nghiệm, đối chứng, trao đổi rút kinh nghiệm, đánh giá hiệu việc vận dụng đổi nội dung - phương pháp dạy học vào lớp 1D trường Tiểu học Nga Phú Nga Sơn – Thanh Hóa - Phương pháp nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, Bài tập Toán 5: Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên GVTH - Phương pháp thông kê, thu thập số liệu: Điều tra phiếu học tập để đánh giá kết thu sâu áp dụng SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong tất môn học trường tiểu học nay, mơn chiếm vị trí quan trọng, góp phần vào hình thành phát triển nhân cách trẻ Cũng mơn học khác mơn tốn chiếm khơng nhỏ vị trí quan trọng đời sống trẻ Thông qua môn học học sinh làm quen, trang bị hiểu biết ban đầu toán học Cụ thể kiến thức số học phép tính chúng, bên cạnh học sinh làm quen, nhận biết thực hành yếu tố đại lượng, hình học, đại đa số giải tốn có lời văn Các kiến thức ban đầu có nhiều ứng dụng học tập lao động sản xuất Mơn tốn giúp em nhận biết mối quan hệ số lượng, đại lượng hình dạng không gian giới khách quan, giúp trẻ hoạt động ứng dụng sống Những kiến thức vừa có ý nghĩa tập cho em làm quen đồng thời tập cho em làm quen đồng thời chuẩn bị cho việc học toán Như biết: Tốn so sánh, khơng đơn giúp học sinh nhận biết nhiều kia, số lớn số mà cịn giúp em biết lựa chọn cho điều bổ ích, đích thực cần phải hướng tới diễn xung quanh em Để học sinh lớp Một nắm vững cách so sánh số có hai chữ số vấn đề khó Bởi vì, tư em non nớt, đọc chưa thông viết chưa thạo, kĩ tư suy luận tốn chưa nhiều Các em khơng thể hai làm tốt được, cần phải có thời gian rèn luyện nhiều em có kỹ làm tập so sánh dạng khác cách thành thạo Chính thế, giáo viên trực tiếp giảng dạy việc nắm vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cần tự tìm cho phương pháp giảng dạy riêng Để dạy học, em lớp cảm thấy dễ hiểu, dễ vận dụng vào việc so sánh số có hai chữ số 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung Nhìn chung, học tốn so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một Phần đa em làm tốt Tuy nhiên, số em nhiều lúng túng so sánh hai trực tiếp hai số dạng so sánh khác Chẳng hạn: Cịn qn cách so sánh số có hai chữ số Hay thực phép so sánh, có hai vế phép tính Khi làm dạng tập này, cần phải tính kết vế trước so sánh em khơng tính để so sánh dẫn đến kết sai Hay với dạng tập, viết số theo thứ tự từ lớn đến bé, em chưa rõ từ lớn đến bé viết nào.v.v… 2.2.2 Thực trạng học sinh lớp: Năm học 2018 – 2019 phân công chủ nhiệm lớp 1D Trong lớp có 32 em học sinh chủ yếu khu Tân Thịnh, Tân Hải, Tân Phát Nhà em xã trường (có em cách 3,5km đường đất) Một số em phát âm nhỏ, đọc cịn chậm, viết chưa thành thạo, khả làm tốn chưa nhanh Phần lớn gia đình phụ huynh chưa quan tâm tới việc học tập em điều kiện hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế phải lo làm ăn xa Họ phải gửi với ông bà, không trực tiếp giúp đỡ học tập ngày Điều này, phần ảnh hưởng đến việc học tập em học tốn Qua giảng dạy, tơi nhận thấy ngun nhân học sinh làm toán so sánh chưa tốt là: - Học sinh nhầm lẫn sử dụng kí hiệu “lớn hơn” >, “bé hơn” < - Khi so sánh số có hai chữ số với nhau, em cịn quên thứ tự hàng so sánh ( tức cần phải so sánh chữ số hàng chục trước) - Cịn qn cách so sánh số có hai chữ số - Tốn so sánh có nhiều dạng tập khác nên thực em lúng túng nhiều Để xác lập sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu, tiến hành khảo sát thực trạng nhằm đánh giá khả làm em Đề bài: , = ? 25……30 17…… 60 30… ….29 14 21 25 52 47 72 Kết đạt sau: Sĩ số 32 Điểm 9-10 SL % 28.1 Điểm 7-8 SL % 18.8 Điểm 5-6 SL % 28.1 Điểm SL % 25 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tìm hiểu nội dung, mục tiêu tốn so sánh số có hai chữ số dạng só sánh số có hai chữ số lớp Một Trong chương trình tốn lớp sang đến tuần thứ ba học sinh bắt đầu tiếp cận với khái niệm so sánh số phạm vi 10 điền dấu >, ,, Mặc dù kiến thức dấu lớn, dấu bé học học đầu lớp sử dụng nhiều em nhầm lẫn Để khắc phục nhược điểm từ học dấu lớn (>), dấu bé (), dấu bé ( ) - Khi viết < , > vào hai số đầu nhọn số bé b Một lỗi mà học sinh mắc phải sử dụng dấu là: Ví dụ: So sánh 15 với số 18 Khi so sánh, em biết 15 bé 18 cịn lúng túng khơng biết chọn dấu đặt cho phù hợp, có em chọn dấu bé kết đúng, có em chọn dấu lớn kết sai Để khắc phục điểm nhầm lẫn trên, từ hướng dẫn em so sánh trực tiếp hai số Tôi quy ước với học sinh sau: Khi so sánh hai số với nhau, số bên trái hiểu số so sánh với số lại, số bên phải hiểu số bị so sánh Tên gọi dấu lớn ( dấu bé ) gọi theo số so sánh ( Tức số bên trái) Nếu số bên trái số lớn, ta chọn dấu lớn Nếu số bé ta chọn dấu bé Trở lại ví dụ: So sánh 15 với số 18 Ta so sánh biết 15 bé 18, ta chọn dấu bé ( 15 30 Với cách hướng dẫn giúp học sinh nhớ kí hiệu dấu ; em dễ dàng lựa chọn dấu phù hợp Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh nhớ cách so sánh số có hai chữ số Muốn làm tốt tập, học sinh phải nhớ cách so sánh số có hai chữ số Vì vậy, tơi giúp học sinh nhớ cách so sánh hai số, trường hợp cụ thể sau: Trường hợp 1: So sánh hai số có chữ số hàng chục giống nhau: Để nhớ cách so sánh trường hợp hướng dẫn học sinh tìm hiểu, củng cố cách so sánh sau: - Hai số cần so sánh số gồm chục đơn vị? - Số chục hai số nào? - Hai số có số chục giống cần phải làm nào? - Nêu cách so sánh hai số có số chục giống nhau? Ví dụ: So sánh số 75 với số 72 Cho nhọc sinh nhận xét: - Số 75 gồm chục đơn vị? ( chục đơn vị) - Số 72 gồm chục đơn vị? ( chục đơn vị) - Hai số có chữ số hàng chục nào? ( Đều 7) Hai số có số chục giống ta phải làm nào? (Ta so sánh hai chữ số hàng đơn vị) Hướng dẫn đến dừng lai Các em làm bài, nêu kết quả, bạn nhận xét, giáo viên nhận xét hỏi - Nêu cách so sánh hai số có số chục giống nhau? (Vì > nên 75 > 72 72 < 75) - Khi so sánh số mà có chữ số hàng chục giống ta phải làm nào? ( Ta phải so sánh tiếp chữ số hàng đơn vị, số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn) Tôi gọi nhiều em nhắc lại ý sau đưa số ví dụ để học sinh trực tiếp so sánh Chẳng hạn: So sánh: 58 59; 75 72 ( HS làm nhanh ví dụ vào bảng Nếu em làm chưa phân tích lời, ví dụ cụ thể để học sinh hiểu chuyển sang phần khác Trường hợp So sánh hai số có chữ số hàng chục không giống : Ở trường hợp tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu, củng cố cách so sánh sau: - Hai số cần so sánh số gồm chục đơn vị? - Số chục hai số nào? - Nêu cách so sánh hai số có số chục khác ? Ví dụ: So sánh số 83 với số 68 Cho nhọc sinh nhận xét: - Số 83 gồm chục đơn vị? ( chục đơn vị) - Số 68 gồm chục đơn vị? ( chục đơn vị) - Chữ số chục hai sô nào? - Định hướng cho em đến đây, dừng lại Các em làm bài, nêu kết quả, bạn nhận xét, kết luận kết Hỏi HS tiếp: - Nêu cách so sánh hai số có số chục khác ? (Vì chục lớn chục nên 63 > 58) Vậy: Khi so sánh hai số mà có chữ số hàng chục khác ta làm ? (Số có hàng chục lớn số lớn hơn) Tơi gọi nhiều em nhắc lại ý Sau đưa số ví dụ để học sinh trực tiếp so sánh Ví dụ: So sánh: 85 90 ; 65 42 ( Học sinh làm nhanh ví dụ vào bảng Em làm chưa hướng dẫn ví dụ cụ thể Hướng dẫn đến em hiểu chuyển sang phần khác.) Trường hợp So sánh hai số có chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị giống Với trường hợp thứ hướng dẫn sau: - Hai số cần so sánh số gồm chục đơn vị? - Cả hai số có số chục số đơn vị nào? - Em so sánh hai số ? Ví dụ: So sánh số 24 24 - Học sinh nhận xét: - Số 24 gồm chục đơn vị? - Số 24 gồm chục đơn vị? - Các em làm bài, nêu kết bạn nhận xét, kết luận hỏi tiếp: - Em so sánh số nào? (Hai số có số chục số đơn vị nên: 24 = 24) Vậy: Khi so sánh số có hai chữ số, hai số có chữ số hàng chục hàng đơn vị hai số nào? (Hai số nhau) Tơi gọi nhiều em nhắc lại ý sau đưa số ví dụ để học sinh trực tiếp so sánh So sánh: 88 88 ; 66 44 ( Các em làm nhanh ví dụ vào bảng Khi làm vào bảng, phát em làm chưa đúng, tơi giải thích lời, ví dụ cụ thể đến em hiểu chuyển sang phần khác.) Sau đó, tơi tổng hợp lại cách so sánh ba trường hợp để học sinh nhớ : - Khi so sánh số có hai chữ số em cần nhớ: Ta cần so sánh chữ số hàng chục trước Nếu chữ số hàng chục hai số ta so sánh tiếp đến hai chữ số hàng đơn vị Số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị bé số bé hơn) - Nêu hàng chục hai số khác số có chữ số hàng chục lớn số lớn Số có chữ số hàng chục bé số bé - Nếu hai số có chữ số hàng chục đơn vị giống hai số Nhiều học sinh nhắc lại cách so sánh Với hướng dẫn trên, giúp em nhớ cách so sánh số có hai chữ số cách cụ thể, dễ dàng Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh làm dạng tập so sánh khác nhau: Tôi tiến hành giúp học sinh làm số dạng tập so sánh sau: Dạng Dạng điền dầu >, 78 .69 81 82 < 72 81 95 .90 = 62 62 61 63 - Bài tập yêu cầu ta làm gì? ( Điền dấu >, < , = vào chỗ chấm) - Muốn điền dấu ta cần phải làm gì? ( Phải so sánh số với nhau) - Hướng dẫn đến đây, dừng lại Để học sinh làm - Các em nêu kết nhận xét Kết quả: 34 < 50 47 > 45 78 > 69 81 < 82 ? 72 < 81 95 > 90 62 = 62 63 = 63 Tôi nhận xét kết chốt Khi chốt tập trên,cần hỏi riêng trường hợp để củng cố cách so sánh đồng thời giúp em biết so sánh số có hai chữ số thành thạo Trường hợp: Hai số có chữ số chục không giống nhau: Tôi vào cặp số: 34 < 50 hỏi: - Vì em điền dấu < vào hai số trên? ( Vì chục bé chục nên 34 < 50) - Khi so sánh số có hai chữ số, số có chữ số hàng chục bé số nào? ( Số bé hơn) Học sinh trả lời xong, hỏi ngược lại: Số có chữ số hàng chục lớn số nào? ( Số lớn hơn) Trường hợp: Hai số có chữ số chục giống nhau: Tôi vào cặp số: 47 > 45 hỏi: - Em so sánh hai số nào? ( Hai số có số chục giống nhau, em so sánh chữ số hàng đơn vị Vì > nên 47 > 45) Vậy: Khi so sánh số có hai chữ số, hai số có chữ số hàng chục giống nhau, ta so sánh đến chữ số hàng nào? ( So sánh hai chữ số hàng đơn vị) - Số có chữ số hàng đơn vị lớn số nào?( Lớn hơn) - Số có chữ số hàng đơn vị bé số nào?( Bé hơn) Trường hợp: Hai số có chữ số chục chữ số đơn vị giống Tôi vào cặp số: 62 = 62 hỏi: - Vì em điền dấu = vào hai số này? (Vì: Hai số có chữ số chục chữ số đơn vị nên chúng nhau.) Vậy: Khi so sánh số có hai chữ số, hai số có chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị giống hai số nào? (Hai số nhau) Bằng hướng dẫn trên, em nắm yêu cầu bài, định hướng cách làm bài, củng cố cách so sánh số có hai chữ số b Phép so sánh có vế phép tính Trước học sinh làm hỏi: - Bài tập yêu cầu ta làm gì? - Với tập này, ta có thực ln việc so sánh khơng? ( Khơng) Vì sao? Sau làm xong, tơi củng cố cách làm câu hỏi: - Vì em chọn dầu vào chỗ trống? - (Hoặc) Còn cách làm khác khơng? Ví du: Phần c ( SGK Toán – Trang 147 > < = ? 10 15 10 + 16 10 + 18 .15 + Tôi hướng dẫn sau: - Bài tập yêu cầu gì? Điền dấu >, 10 + 16 = 10 + 18 = 15 + Nhận xét kết học sinh Tơi hỏi : - Vì em chon dấu 16 = 10 + 6? - HS giải thích: Vì 10 + = 16 ; mà 16 so với 16, hai số 16 = 10 + có số chục số đơn vị nên chúng 16 Tôi nói: Em giải thích - Em có cách so sánh khác khơng? ( Có cách so sánh khác) (Đó là: Khơng tính kết phép tính 10 + mà phân tích 16 thành 16 = 10 + để so sánh.) Vì 16 = 10 + mà 10 + =10 + Do 16 = 10 + Nếu học sinh không trả lời tơi giải thích để em biết nhận với dạng có hai cách làm Đó là: Cách 1: Tính kết phép tính trước đưa dạng so sánh số có hai chữ số Cách 2: Phân tích số có hai chữ số thành tổng số chục số đơn vị để so sánh Với cách này, em làm dạng so sánh có vế phép tính c Phép so sánh hai vế phép tính Ở dạng tập nay, kiến thức so sánh nâng cao Phần tìm hiểu đề câu hỏi định hướng để em làm phải kĩ Trước học sinh làm hỏi: - Đề yêu cầu phải làm gì? - Với tập ta có thực ln việc so sánh khơng? Vì sao? Sau làm xong, củng cố cách làm câu hỏi: - Vì em lựa chọn dấu này? - Cịn cách so sánh khác khơng? Ví dụ: Bài 3( SGK Toán lớp 1- Trang 160) 11 > < = ? 35 - 35 - 43 + 43 – 30 - 20 40 - 30 31 + 42 42 + 31 Tôi hướng dẫn sau: - Bài tập yêu cầu gì? ( Điền dấu >, 43 – 35 - < 35 - 43 +3 = 42 + 31 30 – 20 = 40 - 30 31 + 42 Nhận xét kết xong, củng cố: - Tôi vào phép so sánh: 35 - < 35 - hỏi: - Vì em chọn dấu < ( bé) điền vào đây? ( 35 – < 35 – 4) HS trả lời: + Vì 35 – =30 35 - = 31 35 -5 + Mà 30 < 31, nên 35 – < 35 – 30 < 35 - Học sinh giải thích xong, tơi hỏi tiếp: - Bạn cịn cách làm khác khơng? ( Có) Học sinh giải thích: Cả vế phép so sánh phép tính, phép tính có số 35 Phép tính bên trái 35 -5, phép tính bên phải 35 – Vì 5> nên 35 trừ có kết bé 35 trừ Do vậy: 35 – < 35 – Tơi kết luận cách làm nhanh Để khắc sâu, tơi đưa nhanh vài ví dụ em so sánh trực tiếp lời Ví dụ: So sánh 46 – với 46 – 5; 37 – với 37 – - Tiếp tục hỏi đến phép so sánh 43 + 43 – - Phép so sánh em làm nào? (Thực phép tính, so sánh hai kết đó.) - Tơi hỏi tiếp: Em cịn cách so sánh khác không? Học sinh nêu tốt Nếu học sinh khơng nêu tơi giải thích: (Phép so sánh trên, vế phép tính có số 43.Vế trái 43 cộng cịn vế phải 43 trừ Cùng số cộng thêm vào lớn trừ Do ta chọn dấu > = 12 - Tôi tiếp vào phép so sánh 31 + 42 42 + 31và hỏi: - Vì em chọn dấu = vào đây? 31 + 42 = 42 + 31 - Học sinh giải thích cách làm xong tơi hỏi tiếp: - Cịn cách so sánh khác khơng? - Học sinh trả lời, học sinh không trả lời tơi gợi ý: (Hai phép tính phép tính có 31 42, khác vị trí đứng chúng Nên kết nhau.) Ở phép so sánh này, muốn học sinh biết dựa vào vị trí số phép cộng để so sánh ( Khi đổi chỗ số phép cộng kết khơng thay đổi.) Dạng Dạng khoanh vào số lớn nhất, số bé Trước học sinh làm hỏi: - Bài tập u cầu làm gì? - Mỗi câu có số? Đều số có chữ số? - Để tìm số lớn ta cần phải làm gì? Sau làm xong, củng cố cách làm câu hỏi: - Vì em chọn số này? Với dẫn dắt trên,tơi giúp em tìm số lớn, số bé số cho sau: a Dạng khoanh vào số lớn Ví dụ: Bài 2( SGK Toán lớp 1- Trang 143) Khoanh vào số lớn nhất: a 72, 68, 80 b 97, 94, 92 c 91, 87, 69 d 45, 40, 38 - Bài tập yêu cầu ta làm gì? - Mỗi câu có số?( số) Đều số có chữ số? ( Có hai chữ số) - Để tìm số lớn ta cần phải làm gì? (cần phải so sánh) Sau học sinh làm tập xong, em chữa bài, củng cố: Ở câu a: Vì em khoanh vào số 80? (Vì số72, 68, 80 có chữ số hàng chục 7, 6, mà > 7>6 nên số 80 số lớn nhất.) Hoặc: 68 bé 72, 72 bé 80, 80 số lớn Ở câu b Tại em khoanh vào số 97? (Vì số 97, 94, 92 có chữ số hàng chục nhau, 9, Chữ số hàng đơn vị 7, 4, mà > >2 nên số 97 số lớn b Dạng khoanh vào số bé Ví dụ: Bài 3( SGK Toán lớp 1- Trang 143) Khoanh vào số bé nhất: a 38 , 48, 18 b 76 , 78, 75 b 60, 97, 61 d 79, 60, 81 13 - Bài tập yêu cầu ta làm gì? - Mỗi câu có số?( số) Đều số có chữ số? ( Có hai chữ số) - Để tìm số lớn ta cần phải làm gì? (cần phải so sánh) Sau học sinh làm xong,các em chữa bài, Tôi củng cố: - Ở câu a, em khoanh vào số 38? ( Vì số 38 , 48, 18 có chữ số hàng chục 3, 4, mà 1< >3 nên 72 > 64 >38 Vì vậy, thứ tự số từ lớn đến bé là: 72 , 64, 38) Câu b hỏi tương tự câu a.Tôi hỏi thêm câu b - Ở câu b, không cần so sánh dựa vào câu a ta tìm kết khơng ? ( Có) Nếu học sinh không trả lời thi giải thích, hướng dẫn sau: (Vì Ở câu a, số viết theo thứ tự từ lớn đến bé Nghĩa là, số lớn đứng đầu số bé đứng cuối Ở câu b, viết theo thứ tự từ bé đến lớn Tức là, số bé viết số lớn lại viết cuối Do vây, từ kết câu a, ta viết ngược lại kết câu b Cách diễn đạt này, nghe dài thực tế em thục thi lại bước giúp học sinh làm nhanh, sáng tạo Các em, không cần phải công so sánh hai lần mà tím kết (Đặc biệt tốt viết theo thứ tự số lớn hơn.) Như vậy: Toán so sánh số có hai chữ số, có nhiều dạng khác Dù dạng tập nào, cuối sử dụng cách so sánh số có hai chữ số để làm Điều quan trọng trước làm bài, cần phải giúp học sinh xác định yêu cầu Hướng dẫn cách làm hệ thống câu hỏi Cịn có số phép so sánh,có thể sử dụng tính chất phép tính để so sánh cho nhanh Cần khuyết khích học sinh sử dụng cách này, để phát huy tính sáng tạo, trí thơng minh làm em Duy trì, thực tốt việc làm giúp em có kĩ tốt so sánh số có hai chữ số Giải pháp Rút quy tắc bước thực làm toán Ở phần hướng dẫn HS tìm hiểu vị trí, giá trị số chữ số số tự nhiên, tìm hiểu thuật ngữ tốn học tìm hiểu liệu đề tốn, tơi rút quy tắc chung để làm cho dạng toán Ở xin đưa thêm vấn đề mảng kiến thức so sánh số tự nhiên sau: Ví dụ 1: >, , , 58 HS hiểu cách máy móc mà thơi Nhưng em lấy thẻ (mỗi thẻ chục que tính) que tính rời so với thẻ (mỗi thẻ chục que tính) que tính rời, em 16 hình thành biểu tượng số chục số đơn vị, từ dễ dàng nhận cần ý đến số chục trước so sánh Nhìn vào mơ hình HS biết 63 > 58, giải thích Khi dạy, số giáo viên ngại, lúng túng sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy nói chung dạy “So sánh số tự nhiên” nói riêng Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần có chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp Chẳng hạn chuẩn bị đồ dùng sau: 2.4 Kết thực Sau vận dụng giải pháp vào q trình dạy học, tơi nhận thấy: Các em hạn chế nhiều lỗi sai làm Từ chỗ hay nhầm lẫn dấu so sánh, quên cách so sánh, lúng túng với dạng so sánh khác em làm khẩn trương hơn, thành thạo tập so sánh khác nhau, em mạnh dạn, tự tin học tập Tôi tiến hành kiểm tra học sinh để nắm chất lượng làm toán so sánh học sinh Đề bài: , =, ? 45……… 54 33 ……….55 39……… 40 13 + ……….4 + 10 19 – ………12 + 21+ ……….5 + 21 Kết đạt sau: Sĩ số 32 Điểm 9-10 SL % 20 62.5 Điểm 7-8 SL % 28.1 17 Điểm 5-6 SL % 9.4 Điểm SL % Kết cho thấy: Chất lượng học toán so sánh số có hai chữ số lớp nâng lên rõ rệt Kỹ làm so sánh số có hai chữ số học sinh tốt Tỷ lệ học sinh đạt điểm 7-10 tăng cao, khơng có học sinh bị điểm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dạy toán học toán tiểu học có vai trị quan trọng Khi học tốn, em không sử dụng kiến thức để làm tập sách giáo khoa, kiến thức để học lớp mà cịn làm vốn kiến thức tốn học sống bên xã hội Do vậy, địi hỏi giáo viên khơng ngừng trau dồi kiến thức, tích cực đổi phương pháp, tìm Giải pháp để giúp học tiếp thu tôt Dựa vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi, vấn đề học sinh cịn vướng mắc q trình học so sánh số có hai chữ số với kiến thức chun mơn nghiệp vụ tơi đúc rút kinh nghiệm số Giải pháp giúp đỡ học sinh lớp Một so sánh số có hai chữ số Sau thời gian áp dụng Giải pháp vào thực tế giảng dạy, từ kết kiểm tra cho thấy, đề tài thu số kết định Học sinh có kĩ so sánh số có hai chữ số Tơi rút số học kinh nghiệm cho thân, dạy toán so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một sau: - Yêu quý học sinh, tìm hiểu đặc điểm riêng học sinh lớp - Phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch dạy học phù hợp - Tích cực nhận xét làm học sinh Kịp thời nắm bắt vướng mắc em làm bài, nghiên cứu tìm cách khắc phục - Trau dồi kiến thức, học tập kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiêp, đổi phương pháp dạy học, Có kế hoạch dạy học cụ thể phù hợp với đặc điểm tình hình lớp 3.2 Kiến nghị: Phòng giáo dục đào tạo cần tổ chức đợt chuyên đề dạy dạng môn Toán tiểu học để trường trao đổi kinh nghiệm Trên đây, số kinh nghiệm thân rút trình gảng dạy Với hi vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng hiệu giảng dạy tốn so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một.Trong trình thực ghi lại kinh nghiệm mình, thân khơng tránh khỏi thiếu sót, có điểm chưa phù hợp Rất mong được đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung 18 người khác Người viết Mai Huy Hợi Nguyễn Thị Sim TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán 1– Nhà xuất Giáo dục Phương pháp dạy học Toán tập 1,2 - Nhà xuất Giáo dục Đổi môn Toán Tiểu học - Bộ giáo dục đào tạo Toán học vui – vui học Toán - Nhà xuất Giáo dục Giúp em giỏi Toán - Nhà xuất Giáo dục Bồi dưỡng Modun chương trình Sách giáo khoa (Tài liệu học BDTX giáo viên) 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD VÀ ĐT, CẤP SỞ GD VÀ ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Sim Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Phú TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại ( Phòng, sở, tỉnh) Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (A, B, C) Kinh nghiệm tổ chức trò chơi Phòng giáo dục dạy học Toán cho học huyện Nga Sơn sinh lớp C 2008 - 2009 Kinh nghiệm luyện viết chữ Phòng giáo dục đẹp cho học sinh lớp huyện Nga Sơn C 2013 - 2014 20 ... hợp Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh nhớ cách so sánh số có hai chữ số Muốn làm tốt tập, học sinh phải nhớ cách so sánh số có hai chữ số Vì vậy, tơi giúp học sinh nhớ cách so sánh hai số, trường... trừ Có dạng tập, cịn sử dụng kiến thức tính chất phép tính để làm Hơn nữa, cách so sánh số có hai chữ số học lớp Một lại tảng kiến thức so sánh số có 3, chữ số học lớp Do vậy, dạy học sinh học so. .. Số có chữ số hàng đơn vị lớn số lớn hơn, số có chữ số hàng đơn vị bé số bé hơn) - Nêu hàng chục hai số khác số có chữ số hàng chục lớn số lớn Số có chữ số hàng chục bé số bé - Nếu hai số có chữ