(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh tiểu học

1 PHẦN MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài : Đất nước ta chuyển sang thời kỳ Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá hội nhập quốc tế Văn kiện Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII nhấn mạnh “ Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố Vì vây, đồng thời với chăm lo tăng trưởng kinh tế, phải chăm lo nguồn lực người, chuẩn bị lớp người lao động có hệ thống giá trị phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ mới” “ Giáo dục đào tạo phải thực trở thành quốc sách hàng đầu, hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn lực người” Đó người động, sáng tạo vừa “ hồng” vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ Đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “ phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Giáo dục phẩm chất đạo đức phận hữu trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng công tác giáo dục hệ trẻ Giáo dục phẩm chất mặt giáo dục quan trọng giáo dục nhà trường “ Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng” ( Hồ Chí Minh- Bài nói chuyện với cán bộ, học sinh trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 21/10/1954) Đối với học sinh tiểu học phẩm chất yếu tố quan trọng để hình thành phát triển nhân cách cho hệ trẻ Ở bậc học độ tuổi em nhỏ, ngây thơ trắng em dễ dàng học điều tốt dễ dàng nhiễm điều xấu Cha ông thường nói “ Dạy từ thuở thơ”, “Tiên học lễ, hậu học văn” Những kết giáo dục có lứa tuổi có ảnh hưởng lâu dài, sâu sắc đến đời đứa trẻ Trong thực tế giáo dục, thấy cịn số học sinh chưa đạt chuẩn mực phẩm chất Các em lười học, lười lao động, cư xử thiếu lịch thiệp, suy nghĩ thiếu lành mạnh Đây vấn đề xúc mà xã hội quan tâm Vấn đề đặt cho nhà giáo dục, bậc cha mẹ toàn xã hội giải Giáo dục phẩm chất cho học sinh tiểu học xem tảng, gốc rễ để tạo sở vững cho hoạt động giáo dục khác Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục phẩm chất cho học sinh, trước tình hình thực tế, người quản lý phải tìm biện pháp để bước tháo gỡ tồn Là cán làm công tác quản lý trường Tiểu học, thân tơi có nhiều trăn trở vấn đề định lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất học sinh tiểu học” Tôi xin trình bày kinh nghiệm nhỏ mà tơi thực trường Tiểu học nơi công tác nhằm đóng góp một phần nhỏ kinh nghiệm cơng tác quản lý, đạo giáo dục phẩm chất cho học sinh để phần đáp ứng công đổi giáo dục - Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng vấn đề giáo dục phẩm chất học sinh tiểu học nói chung học sinh trường tiểu học nói riêng Từ đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất trường Tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học ,Thị xã Sầm Sơn, Thanh Hoá - Phương pháp nghiên cứu: + Nghiên cứu qua tài liệu + Phương pháp điều tra + Phương pháp khảo sát + Phương pháp phân tích , tổng hợp 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1:Cơ sở lý luận : Mục tiêu giáo dục nhà trường tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn người tồn diện Đó người xã hội chủ nghĩa, người có trí tuệ, có đạo đức, chất, có kĩ để sống, giao tiếp, học tập, lao động,…làm tảng để học sinh tiếp tục rèn luyện, phấn đấu cấp học Mục tiêu giáo dục phẩm chất cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ thân với người xung quanh, với cộng đồng Bước đầu hình thành cho em kĩ nhận xét, đánh giá hành vi đạo đức thân người xung quanh theo chuẩn mực đạo đức học; có kĩ lựa chọn hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực tình đơn giản sống Bước đầu giúp em có thái độ tự trọng, tự tin vào khả mình, có trách nhiệm với thân, với hành động mình; yêu thương tôn trọng người, biết yêu thiện, ghét ác, khơng đồng tình với cáí sai, xấu … Theo quan điểm Mác xít phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người Việc giáo dục phẩm chất cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hoá em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục phẩm chất với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trọng tâm- nhiệm vụ chun mơn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cấp tiểu học – cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Như trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục phẩm chất cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh Việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, mà phải truyền thụ, trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, người, cách làm việc trí óc, mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hoà đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội người Như Bác Hồ nói: " Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó " Vì việc quản lý hoạt động giáo dục phẩm chất đạo đức nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người quản lý Trong thực tế chất lượng giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân Sự cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội cụ thể là: Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khốn trắng bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí cịn nng chiều thiếu văn hố, dẫn đến số học sinh vơ lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp, gây gỗ đánh nhau, ăn quà vặt, ý thức tu dưỡng đạo đức chưa cao thiếu liên tục, thiếu tự giác … Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh số tụ điểm chơi game,qn chat, chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ …ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời thầy cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” lại trật tự học vứt rác bừa bãi sân trường Học sinh vừa học “Lễ phép lời thày cô giáo” lại chào hỏi thầy giáo dạy cảm ơn, xin lỗi người khác giúp hay làm điều khơng phải Sở dĩ cịn có các tượng tơi nghĩ ngun nhân do: - Về phía gia đình học sinh: Nhiều gia đình hồn cảnh khó khăn, phải bươn chải kiếm tiền chạy đua làm ăn, kiếm nhiều tiền, lo làm giàu, làm ăn xa, làm công ty tối ngày… chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Về phía giáo viên: cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Một số thầy cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, chưa thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học chưa đôi với hành Việc xây dựng kế hoạch dạy giáo viên chưa sát với mục đích yêu cầu giảng Một số trường, cán quản lý trường học (hiệu trường, phó hiệu trưởng) chưa nhận thức rõ vấn đề này, chưa quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung tầm quan trọng việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho em thông qua giảng môn học đặc biệt môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trường – gia đình – xã hội 2.2: Thực trạng phẩm chất đạo đức học sinh Tiểu học: 2.1 Tình hình địa phương: Quảng Đại xã ven biển, nằm phía nam thị xã Sầm Sơn Đa số dân cư sinh sống nghề nông nghiệp đánh bắt hải sản, làm xí nghiệp giầy da Những năm gần tình hình kinh tế, tri, an ninh trật tự xã hội có nhiều chuyển biến, Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II năm 2010 Cơ sở hạ tầng nâng cấp xây dựng nhiều Lãnh đạo địa phương chăm lo đến nghiệp giáo dục, đầu tư đáng kể cho việc xây dựng sở vật chất ban đầu cho cấp học địa bàn xã, động viên tinh thần, vật chất kịp thời cho đội ngũ giáo viên học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập Tuy địa bàn xã tệ nạn xã hội diễn phức tạp : trộm cấp, cờ bạc, lô đề, đánh chửi nhau… học sinh tận mắt chứng kiến công an bắt vụ buôn bán ma tuý, đánh nhau, trộm cắp, nạn lô đề, cờ bạc… Đây vấn đề ánh hướng lớn đến việc giáo dục hình thành nhân cho học sinh tiểu học 2.2 Tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Quảng Đại có bề dày truyền thống dạy tốt, học tốt; nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện, cấp tỉnh Đội ngũ cán quản lí đồn kết, thống nhất, có nhiều đổi cơng tác đạo giáo dục tồn diện cho học sinh Đặc biệt nâng cao chất lượng chuyên môn, giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động, giàu kinh nghiệm, tâm huyết với nghề nghiệp Các hoạt động đoàn thể nhà trường lồng ghép để giáo dục học sinh Đổi nội dung hình thức sinh hoạt tiết hoạt động lên lớp Tố chức nhiều sân chơi cho học sinh tham gia theo chủ đề năm học.như ; Thể dục buổi, múa hát sân trường, thi tiếng hát kể chuyện cấp thị, thi nghi thức dội thị đoàn tổ chức tổ chức trò chơi dân gian, thi "Rung chng vàng", thi tìm hiểu truyền thống địa phương , nhận chăm sóc di tích lịch sữ địa phương… Tuy nhiên, nay, việc giáo dục phẩm chất đạo đức nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Phương tiện nghe nhìn ngày phát triển làm cho trẻ dễ dàng tiếp cận từ làm cho em dễ dàng tiếp nhận điều xấu Bên cạnh đó, gia đình ngồi xã hội có nhiều điều trái ngược với nội dung đạo đức dạy học nhà trường Những điều trái ngược người lớn thực cách thường xuyên trực tiếp trước mắt em Đó ý thức như: giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng, chấp hành luật giao thông, giúp đỡ người già neo đơn, giúp người có hồn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn, nói lời hay lịch sự… khơng đựoc cha mẹ, anh chị, người xung quanh làm nhà trường, thầy cô dạy Những điều trái ngược ảnh hưởng lớn trẻ Các em có hồn tồn tin vào điều thầy dạy bảo? Hay em phải làm theo cha mẹ người xung quanh? Và thấy hình ảnh học sinh ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ, thương yêu bạn bè bị phai nhạt Cho dù có gặp nhiều khó khăn đến đâu, với chất đơn vị văn hoá giáo dục quan trọng học sinh bậc tiểu học, nhà trường ln tìm biện pháp khắc phục để đảm bảo việc giáo dục phẩm chất đạo đức đạt yêu cầu theo phát triển kinh tế - văn hố - xã hội thời kì hội nhập 2.3: Nững biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh: Xác định việc giáo dục phẩm chất đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Tôi xin đề cập số biện pháp sau: a- Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh - Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em Có thể nói gia đình trường học suốt đời người gia đình truyền thống gia đình ảnh hưởng lớn đến việc hình thành giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Mọi người gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóc lẫn nhau, có tơn ti trật tự, ơng bà, cha mẹ, anh chị thật gương để học sinh noi theo thân học sinh bước đầu có tảng phẩm chất đạo đức tốt ngược lại Nhà trường thầy cô mối liên hệ gắn kết, hỗ trợ với gia đình biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh cho phát triển hạn chế bớt tác hại ảnh hưởng đến trẻ Chính việc thầy cô phối kết hợp với cha mẹ học sinh cần thiết, tạo cầu nối nhà trường gia đình giáo dục học sinh tốt + Thành lập hội cha mẹ học sinh Nhà trường cần tổ chức tốt họp phụ huynh lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trưởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trường GVCN thông báo với bậc cha mẹ học sinh + Thông qua sổ liên lạc - Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh + Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực - Thông qua với gia đình chuẩn mực phẩm chất đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện phẩm chất đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể riêng với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi khơng - Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em + Thông qua việc thăm hỏi gia đình học sinh Chỉ đạo GV làm tốt cơng tác chủ nhiệm dành thời gian để thăm gia đình số học sinh , HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn HS cần giáo dục giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh em để kết hợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ em ngày tiến Liên đội, GVCN nhà trường cần thông báo cho cha mẹ học sinh loại sách đồ dùng cần thiết cho em học tập; Yêu cầu phụ huynh thiết phải chuẩn bị đầy đủ để em đến trường học khỏi lúng túng thiếu đồ dùng học tập ảnh hưởng đến tâm lý học sinh tự ti, mặc cảm tạo tình cho em lấy cắp đồ dùng học tập bạn bè Đề nghị cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học nhà học sinh, ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chuyện với em việc học trường, mối quan hệ với bạn bè thầy cô giáo để kịp thời giúp vượt qua khó khăn học tập sinh hoạt tập thể Khi có sai phạm (ở trường nhà) cha mẹ không nên đánh mắng mà cần bình tĩnh, nhẹ nhàng tìm cách khuyên nhủ để biết sửa lỗi lầm mắc phải, việc giáo dục em, phụ huynh cần ý kết hợp với GVCN, TPT đội nhà trường thật nhuần nhuyễn để đạt hiệu cao Phối hợp với hội cha mẹ học sinh lớp để tìm biện pháp giáo dục, giúp đỡ em chưa ngoan - Thơng qua đồn thể khác địa phương Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trường em tham gia tổ chức đồn thể xóm Đồn thể trực tiếp quản lý em đồn niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có thơn xóm chúng tơi phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đồn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang tượng đài liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc khu di tích lịch sữ Vào ngày lễ kỉ niệm lớn năm, phối kế t hợp với hội Cựu chiến binh, mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ., Phối hợp với trạm y tế khám chữa bện ban đầu cho HS, Với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách toàn diện b-Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Đối với HS tiểu học, ngồi cha mẹ, thầy giáo có vị trí quan trọng có sức tác động lớn trẻ Có thể khoảng thời gian dài điều cha mẹ dạy bảo, thuyết phục mà trẻ nhỏ không chịu nghe theo, không chấp nhận với điều thầy u cầu em lại phục tùng cách tuyệt đối Có thể nói hình ảnh thầy giáo bậc tiểu học hình ảnh khó phai mờ tâm trí học sinh Điều xuất phát từ chuẩn mực thầy cô giáo tiểu học Hiện chuẩn mực thầy cô giáo tiểu học thể rõ chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Mỗi thầy cô giáo thật gương sáng cho học sinh noi theo Để làm tốt điều người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Người giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thầy cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại phẩm chất cho học sinh theo qui định thông tư 30 Kế hoạch phải thông qua tập thể hội đồng sư phạm hội nghị cán công chức đầu năm - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức + Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình mơn đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chương trình sách giáo khoa mơn đạo đức khối lớp việc làm cần thiết người cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu phẩm chất.Từ em thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Như người quản lý phải: Giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh - Với giáo viên: Qui định xây dựng kế hoạch dạy trước lên lớp trước từ 1-2 ngày, ký duyệt lịch sinh hoạt chuyên môn kế hoach tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ cơng việc thầytrị lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình, Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chương trình lên theo phân phối, đủ thời gian 1tiết tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề nội qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ viết chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa môn học (trong có mơn đạo đức) Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà, 10 điều văn minh giao tiếp Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp Hiệu trưởng đạo cho cô giáo tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu người cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thường xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình xem giáo viên có thực khơng Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao + Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức Tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vơ cần thiết Nhà trường cần phải coi trọng việc đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học tranh ảnh minh hoạ cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập tủ sách măng non đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau nghỉ giải lao, sau buổi học Làm tốt cơng tác xã hội hố, vận động quyền, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện sở vật chất để chức cho học sinh thăm quan du lịch tỉnh, tham gia lễ hội truyền thống địa phương Qua giáo dục cho em truyền thống quê hương đất nước lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hương đất nước Chỉ đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa mua tăm giúp người mù… giáo dục cho em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học giảng + Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức Từ năm học 2014-2015 Bộ giáo dục hướng dân đánh giá HS theo mức là : Kiến thức- kỉ năng, lức- phẩm chất Song song với việc cải tiến nội dung chương trình việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy môn học, đánh giá học sinh ( có mơn đạo đức) cấp, ngành quan tâm Trong năm gần ngành có nhiều đợt hội thảo, thao giảng cấp để giáo viên với nhà chuyên mơn trao đổi nội dung chương trình thống phương pháp dạy Nhưng thực tế trường tiểu học, giáo viên lúng túng sử dụng phương pháp vào giảng, hình thức dạy học chưa phong phú Để khắc phục tồn người quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể: - Tập huấn đối phương pháp giảng giải, nêu gương, tác động, thuyết phục, khích lệ… Trên sở kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực hành, lời nói đôi với việc làm giáo viên lẫn học sinh - Đầu năm học xây dựng tiết dạy mẫu tất khối lớp cho trường dạy Qua dạy mẫu cần thống đựơc phương pháp dạy học mơn đạo đức để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp - Chỉ đạo cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần tới tổ Có kế hoạch đạo sinh hoạt chun mơn tuần tháng Nội dung buổi chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trước, thảo luận nội dung dạy tuần tới Các thành viên tổ đưa ý kiến nội dung phương pháp dạy để tổ bàn bạc, thống cách giải - Để có tiết dạy đạt hiệu cao người quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp: + Nghiên cứu nội dung giảng trước lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, phần Xây dựng bài chi tiết cụ thể kế hoạch có duyệt trước với BGH + Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trị chơi + Tuỳ nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trường người giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học + Người giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, thông tin sách giáo khoa su tầm câu chuyện gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học Hàng năm trước 20/10 nhà trường phát động phong trào hội giảng cho tập thể giáo viên nhà trường Mỗi giáo viên tham dự dạy tiết, có tiết đạo đức Sau dạy tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy Mỗi năm nhà trường tổ chức từ đến lần hội thảo cần dành riêng quan tâm đến nội dung phương pháp giảng dạy môn đạo đức Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp giảng daỵ môn đạo đức, phối kết hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường gia đình, xã hội Sau tổ chức cho tổ trình bày đề tài để tồn thể giáo viên trao đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm giảng dạy mơn + Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thường xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (2 tuân lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải ban giám hiệu duyệt trước với tổ Điều giúp chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng nâng cao Nội dung sinh hoạt cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hướng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chun mơn nghiệp vụ … Với đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ ngành mở cần động viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất lượng Nhà trường cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dưỡng thêm chế độ cho giáo viên học Chính đến trường tơi có 100% cán giáo viên hồn thành tốt đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, cá thể hóa người học, phát huy tính tích cực học sinh Phổ biến, đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức xếp loại phẩm chất theo văn đạo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo c - Tổ chức thực hành đạo đức thông qua hoạt động ngồi lên lớp Chỉ đạo tổ chun mơn kết hợp với Tổng phụ trách Đội thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức thông qua hoạt động ngồi Thực hành đạo đức 10 hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo hội cho học sinh chuyển hoá bước đầu tri thức niềm tin chuẩn mực đạo đức học thành hành vi thói quen Ngồi việc thực hành đạo đức thầy cô hướng dẫn lớp tiết Hoạt động lên lớp ( tiết /tuần ), nhà trưòng tổ chức hoạt động tập thể rộng lớn để học sinh thực hành đạo đức Trong năm học có ngày lễ lớn tháng như: ngày 15 10 kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành giáo dục, 20.11 kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, 22.12 ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày 26/3 ngày thành lập đoàn ngày 19-5 ngày sinh nhật Bác… Nhà trường kết hợp tổ chức kỉ niệm ngày lễ với hoạt động sinh hoạt tập thể, giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, thi báo tường, báo ảnh, thăm gia đình thương binh liệt sĩ, tổ chức thi "rung chng vàng", trị chơi dân gian… Các hoạt động nhằm giúp học sinh thực hành lí thuyết đạo đức, chuyển hoá nhận thức tốt, học sinh thành lời nói, lời văn, hành vi đạo đức thể trước mắt nhiều Những lời nói, hành vi em nhiều người nhận xét đánh giá Dựa nhận xét, đánh giá nhà trường, thầy có biện pháp kịp thời uốn nắn sai lệch học sinh phát huy điều tốt giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức Tóm lại: Trong cơng tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua việc đạo giảng dạy môn đạo đức nhà trường người cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, nhiều hình thức, tiến hành cách thường xuyên liên tục lâu dài bước đạt mục tiêu kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh Học sinh ngoan học tập chăm có nề nếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.4: Kết đạt năm Năm học 2003 -2014 2014 -2015 2015 -2016 (học kỳI) Số học sinh 445 451 461 Số học sinh xếp loại phẩm chất- Đạt 442= 99,3% 449 = 99,6% 461 =100% Số học sinh xếp loại phẩm chất - Chưa đạt = 0.7% 2=0,4% Qua bảng kết cho thấy tỷ lệ học sinh xếp loại phẩm chất đạt tăng dần số học sinh xếp loại phẩm chất chưa đạt giảm dần Học sinh ngoan ngỗn kính thầy u bạn, lời ơng, bà, cha, mẹ, thầy cô giáo, nề nếp học tập học sinh thực tốt, từ hoạt động lên lớp ngày tốt hơn, chất lượng giáo dục toàn diện ngày nâng cao Các số thi đua nhà trường đạt thứ hạng cao năm vừa qua Tuy nhiên việc thực q trình phải thực có nề nếp thường xuyên liên tục 11 KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ - Kết luận: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hố, đại hố đất nước là: "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Công tác giáo dục phẩm chất cho HS nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục phẩm chất tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt để nâng cao chất lượng giáo dục mơn văn hố Bởi người cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục phẩm chất Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng Nhà nước Công tác giáo dục phẩm chất cho HS thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Người quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý Thực tế cho thấy đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung - Ngay từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp - Người quản lý phải nắm chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, giỏi chun mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trường - Quản lý đạo thực chương trình giảng dạy, tổ chức hội thảo, hội giảng, để thống nội dung phương pháp dạy học Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn - Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp - Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh, huy động toàn cộng đồng gia đình tham gia vào cơng tác giáo dục phẩm chất cho học sinh - Bên cạnh kết đạt số tồn tại: Do điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp nên số dạy đạo đức giáo viên có điều kiện tổ chức trị chơi học tập, nhà trường không thường xuyên cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khoá Việc giảng day môn đạo đức nhà trường nhiều năm thực cách nghiêm túc, số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ nên coi nhẹ phân môn mà tập trung vào mơn Tốn, Tiếng Việt Có giáo xây dựng kế hoạch dạy sơ sài chiếu lệ, lúng túng, cứng nhắc việc đổi phương pháp, hình thức giảng dạy, chưa linh hoạt ,hiệu giảng dạy thấp 12 Còn số giáo viên chưa thực trọng đến việc rèn kỹ cho học sinh, kiến thức học em áp dụng vào thực tế sống, học chưa đơi với hành Cụ thể: Vẫn cịn tượng học sinh nói tục chửi bậy trường học, hành vi đẹp, lời nói hay chưa phổ biến - Đề xuất kiến nghị: Qua trình nghiên cứu, áp dụng số biện pháp vào việc quản lý đạo, nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh trường tiểu học, có số đề xuất kiến nghị sau: - Đề nghị cấp lãnh đạo đầu tư thêm cho nhà trườmg sở vật chất trang thiết bị , tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, đầu sách, truyện đọc cho học sinh - Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức buổi tham quan, hoc tập kinh nghiệm cho giáo viên, học sinh để tăng cường hiểu biết truyền thống địa phương, lịch sử văn hoá, thêm yêu quê hương đất nước - Ngành giáo dục thường xuyên mở đợt hội thảo, tổ chức hội giảng phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn phương pháp nói chung phương pháp giảng dạy mơn đạo đức nói riêng XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Sầm Sơn, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người viết Nguyễn Dương Cát 13 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: PHẦN NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNGTIỂU HỌC III NHỮNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.Phối hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 2.Phối hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 3.Tổ chức thực hành đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN THỨ BA: PHẦN KẾT LUẬN Một số học kinh nghiệm Những vấn đề tồn Đề xuất kiến nghị 1 2 3 7 10 14 15 16 16 17 17 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII- Nhà xuất Chính trị Quốc gia năm 1996 - Điều lệ Trường tiểu học - PGS- TS Đỗ Đình Hoan- Một số vấn đề chương trình Tiểu học mới- NXB Giáo dục năm 2000 - Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo ( Dùng cho cán quản lý Tiểu học tập 2) - Chuyên đề bồi dương thường xuyên dạy học môn đạo đức Bộ GD& ĐT - Những giảng quản lý trường học- Tập III- Hà Sĩ Hồ 15 ... giáo dục phẩm chất học sinh tiểu học nói chung học sinh trường tiểu học nói riêng Từ đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất trường Tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh. .. hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 2.Phối hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 3.Tổ chức thực hành đạo đức thơng... lý hoạt động giáo dục phẩm chất đạo đức nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người quản lý Trong thực tế chất lượng giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng