Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh trung bình yếu trong dạy học hóa học lớp 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Thanh Nguyên PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGƠN NGỮ HĨA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Thanh Nguyên PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGƠN NGỮ HĨA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Hố học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN PHÚ TUẤN Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Phát triển lực sử dụng ngơn ngữ hóa học cho học sinh trung bình, yếu dạy học hóa học lớp 10 trung học phổ thơng” cơng trình nghiên cứu độc lập thân Ngồi thơng tin có liên quan đến việc nghiên cứu trích dẫn nguồn, tồn kết trình bày luận văn phân tích từ nguồn liệu điều tra cá nhân thực Tất số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả luận văn Lê Thị Thanh Nguyên LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, nỗ lực thân tác giả q trình nghiên cứu thực nghiệm cịn có giúp đỡ tận tình q thầy cơ, bạn bè gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, Khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm Tp.Hồ Chí Minh, quý thầy cô tham gia giảng dạy lớp Cao học Lý luận phương pháp dạy học hóa học khóa 26 Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, chân thành đến thầy giáo TS Nguyễn Phú Tuấn, người dành nhiều thời gian để hướng dẫn, giúp đỡ, định hướng, đọc sửa luận văn cho tác giả Xin cảm ơn quý thầy cô em học sinh trường THPT Vĩnh Bình, trường THPT Gị Cơng, trường Văn hóa II - BCA tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực nghiệm Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu để tác giả hồn thành luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Ngơn ngữ ngơn ngữ hóa học 1.2.1 Khái niệm ngơn ngữ ngơn ngữ hóa học 1.2.2 Vai trị ngơn ngữ hóa học 1.2.3 Chức nhận thức NNHH 10 1.2.4 Ngơn ngữ hóa học chương trình hóa học phổ thông 10 1.3 Năng lực lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 11 1.3.1 Khái niệm lực lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 11 1.3.2 Cấu trúc lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 27 1.3.3 Các biểu tiêu chí đánh giá lực sử dụng NNHH 28 1.3.4 Quy trình rèn luyện lực sử dụng NNHH cho HS trung bình, yếu 30 1.4 HS trung bình, yếu 32 1.4.1 Khái niệm HS trung bình, yếu 32 1.4.2 Những nguyên nhân dẫn đến HS học yếu mơn Hóa học 32 1.4.3 Những biểu HS trung bình, yếu 34 1.4.4 Những khó khăn dạy HS trung bình, yếu 36 1.4.5 Những khó khăn HS trung bình, yếu mặt phát triển lực học tập 37 1.5 Năng lực, phẩm chất cần thiết người GV trình phát triển lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 37 1.5.1 Năng lực cần thiết người GV 37 1.5.2 Phẩm chất cần thiết người GV 38 1.6 Thực trạng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học học sinh lớp 10 số trường trung học phổ thông 38 1.6.1 Mục đích điều tra 38 1.6.2 Đối tượng điều tra 39 1.6.3 Phương pháp điều tra 39 1.6.4 Tiến trình điều tra 39 1.6.5 Kết điều tra 39 Tiểu kết chương 42 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGƠN NGỮ HĨA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 43 2.1 Cơ sở khoa học để phát triển lực sử dụng ngơn ngữ hóa học cho học sinh trung bình, yếu 43 2.1.1 Cấu trúc đặc điểm chương trình Hóa học 10 THPT 43 2.1.2 Các lực ngơn ngữ hóa học cần rèn luyện cho HS trung bình, yếu 46 2.1.3 Sự khác biệt khả tiếp nhận ngôn ngữ hóa học HS trung bình, yếu với HS khá, giỏi 47 2.2 Một số biện pháp hình thành phát triển lực sử dụng ngơn ngữ hóa học cho HS trung bình, yếu chương trình hóa học lớp 10 48 2.2.1 Áp dụng số phương pháp dạy học tích cực 48 2.2.2 Sử dụng thí nghiệm 54 2.2.3 Sử dụng phương tiện trực quan 55 2.2.4 Sử dụng tập hóa học 57 2.2.5 Tổ chức trò chơi dạy học 61 2.3 Một số giáo án thực nghiệm 63 2.3.1 Giáo án 63 2.3.2 Giáo án 71 2.3.3 Giáo án 82 Tiểu kết chương 92 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 93 3.1 Mục đích thực nghiệm 93 3.2 Đối tượng thực nghiệm 93 3.3 Tiến hành thực nghiệm 93 3.4 Kết thực nghiệm 95 3.4.1 Kết định tính 95 3.4.2 Kết định lượng 95 3.4.3 Xử lí số liệu, phân tích kết thực nghiệm 105 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng TH Trường hợp THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học NNHH Ngơn ngữ hóa học CT Công thức 10 BCA Bộ Công an 11 VD Ví dụ 12 CTHH Cơng thức hóa học 13 KHHH Kí hiệu hóa học 14 TS Tiến sĩ 15 TP Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng mô tả lực chung cấp THPT 12 Bảng 1.2 Bảng mô tả lực chuyên biệt cấp THPT 15 Bảng 1.3 Bảng mô tả lực chun biệt mơn Hóa học 22 Bảng 1.4 Thang đánh giá lực sử dụng NNHH cho HS trung bình, yếu 28 Bảng 1.5 Bảng mơ tả quy trình rèn luyện lực sử dụng NNHH cho HS trung bình, yếu 30 Bảng 1.6 Khả sử dụng ngơn ngữ hóa học học sinh trung bình, yếu (Mức độ thấp nhất, mức độ cao nhất) 40 Bảng 1.7 Một số khó khăn HS trung bình, yếu sử dụng NNHH 40 Bảng 1.8 Các biện pháp phát triển lực sử dụng ngơn ngữ hóa học cho HS trung bình, yếu 41 Bảng 3.1 Danh sách lớp TN ĐC 93 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần số kiểm tra số (Trước tác động) 95 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số 96 Bảng 3.4 Tổng hợp kết phân loại đề kiểm tra số 96 Bảng 3.5 So sánh điểm trung bình kiểm tra trước tác động lớp TN lớp ĐC 97 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số kiểm tra số 97 Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số 98 Bảng 3.8 Tổng hợp kết phân loại đề kiểm tra số 99 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra số 99 Bảng 3.10 Bảng phân phối tần số kiểm tra số 100 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số 100 Bảng 3.12 Tổng hợp kết phân loại kiểm tra số 101 Bảng 3.13 Tổng hợp tham số đặc trưng thực nghiệm 101 Bảng 3.14 Bảng phân phối tần số kiểm tra số 102 Bảng 3.15 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra số 102 Bảng 3.16 Tổng hợp kết phân loại đề kiểm tra số 103 Bảng 3.17 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra số 104 Bảng 3.18 Kết T-test mức độ ảnh hưởng (ES) 104 Bảng 3.19 Kết điều tra ý kiến HS sau thực nghiệm (Câu hỏi số 1) 106 Bảng 3.20 Kết điều tra ý kiến HS sau thực nghiệm (Câu hỏi số 2) 106 Bảng 3.21 Kết điều tra ý kiến HS sau thực nghiệm (Câu hỏi số 3) 107 P5  Thầy/cô nên động viên, khuyến khích HS phát biểu đừng la mắng HS phát biểu sai  Thầy/cô cho HS hoạt động nhóm nhiều Ý kiến khác …………………………………………………………………… P6 Phụ lục ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA BÀI KIỂM TRA SỐ 1: Kiểm tra trƣớc tác động (Thời gian làm 30 phút) Họ tên:……………………………………………………… Lớp:…………………Trường:………………………………… A Ma trận đề - Ma trận: Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Cộng - Ngun tử trung hịa điện - Xác định khối lượng nguyên tử 2 6,5 Nội dung kiến thức Thành phần nguyên tử Số câu hỏi Số điểm Hạt nhân nguyên tửNguyên tố hoá học Đồng vị Số câu hỏi Số điểm Tổng số câu Nguyên tử gồm hạt e, p n Hạt nhân gồm hạt p n 2 1+1,5 - Số hiệu nguyên Kí hiệu nguyên tử tử - Khái niệm đồng vị, nguyên tử khối nguyên tử khối trung bình nguyên tố 1+1,5 3 3,5 Tổng số điểm - Đề bài: Khoanh tròn đáp án nhất: Câu Trong nguyên tử ln có A số proton (p) số nơtron (n) hạt nhân nguyên tử B số proton (p) số nơtron (n) số electron (e) 10 P7 C số nơtron (n) số electron (e) D số proton (p) số electron (e) Câu Thành phần hạt nhân nguyên tử gồm A proton electron B proton nơtron C nơtron electron D proton, nơtron electron Câu Proton có đặc điểm A mang điện tích dương B có khối lượng với khối lượng electron C có điện tích với điện tích electron D tất Câu Khối lượng nguyên tử chấp nhận gần A khối lượng lớp vỏ electron B khối lượng proton C khối lượng nơtron D khối lượng hạt nhân Câu Có thể dùng cụm từ sau nói nguyên tử? A Tạo chất B Giữ nguyên phản ứng hóa học C Trung hòa điện D Khối lượng nguyên tử Câu Trừ nguyên tử 11H hầu hết nguyên tử có hạt A proton electron B proton, nơtron electron C proton nơtron D nơtron electron Câu Electron phát minh năm 1897 nhà bác học người Anh Tôm – xơn (J J Thomson) Từ phát đến nay, hiểu biết electron đóng vai trị to lớn nhiều lĩnh vực sống như: lượng, truyền thông thông tin Trong thông tin sau electron, thông tin không ? A Electron hạt mang điện tích âm B Electron có khối lượng 9,1094 10-31 kg C Electron thoát khỏi nguyên tử điều kiện đặc biệt D Electron có khối lượng đáng kể so với khối lượng nguyên tử Điền vào chỗ trống: Câu Cho cụm từ sau: khối lượng, proton, nơtron, electron Hãy chọn từ hay cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống cho câu sau: Hạt nhân nguyên tử tạo hạt … … Hai loại hạt có … gần Hạt … mang điện dương hạt … không mang P8 điện Mỗi hạt ……… có điện tích 1+, hạt … có điện tích 1- Câu Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm tìm electron Quan sát hình vẽ điền thơng tin thích hợp cho trước (A, B, C hay D) vào chỗ trống đoạn văn sau: Tôm – xơn (J J Thomson) cho phóng điện với hiệu điện 15000 vôn qua hai (1) , gắn vào hai đầu ống thủy tinh kín rút gần hết (2) , thấy huỳnh quang (3) Màn huỳnh quang phát sáng xuất tia không nhìn thấy từ (4) sang (5) , tia gọi tia (6) Tia âm cực bị hút lệch phía (7) đặt ống thủy tinh điện trường Người ta gọi hạt tạo thành tia âm cực (8) TT A B C D Điện cực Cực Điện trường Cực âm Chân khơng Khơng khí Khí oxi Khí nitơ Thay đổi màu Chuyển sang màu đen Chuyển sang màu vàng Phát sáng Cực âm Cực dương Điện cực Điện trường Điện cực Điện trường Cực âm Cực dương Tia γ Dương cực Âm cực Tia α Cực âm Cực dương Điện cực Điện trường Proton Nơtron Electron Ion B Đáp án Câu D Câu C Câu B Câu B Câu A Câu D Câu D Câu proton – nơtron – khối lượng – proton – nơtron – proton – electron P9 Câu (1) A; (2) B; (3) D; (4) A; (5) D; (6) C; (7) B; (8) C Câu Đáp án D số proton (p) số electron Câu đánh giá biểu (e) lực sử dụng NNHH 3, B proton nơtron A mang điện tích dương C Trung hòa điện D khối lượng hạt nhân B proton, nơtron electron Mức độ lực NNHH Điểm Mức độ 1: chọn B Mức độ 2: chọn A Mức độ 3: chọn C Mức độ 4: chọn D Câu đánh giá biểu lực sử dụng NNHH HS phải xác định thành phần hạt nhân nguyên tử Mức độ 1: chọn C Mức độ 2: chọn A Mức độ 3: chọn D Mức độ 4: chọn B Câu 3, đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Trả lời đặc điểm hạt nguyên tử Mức độ 1: chọn D, D Mức độ 2: chọn C, B Mức độ 3: chọn B, A Mức độ 4: chọn A, C Câu đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Mức độ 1: chọn A Mức độ 2: chọn C Mức độ 3: chọn B Mức độ 4: chọn D Câu đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Hiểu kí hiệu nguyên tố Mức độ 1: chọn D P10 Mức độ 2: chọn C Mức độ 3: chọn A Mức độ 4: chọn B D Electron có khối lượng đáng kể Câu 10 đánh giá biểu so với khối lượng nguyên tử lực sử dụng NNHH Mức độ 1: chọn A Mức độ 2: chọnC Mức độ 3: chọn B Mức độ 4: chọn D proton - nơtron - khối lượng - Câu đánh giá biểu proton - nơtron - proton - electron lực sử dụng NNHH Mức độ 1: trả lời 0-2 chỗ trống Mức độ 2: trả lời 3-4 chỗ trống Mức độ 3: trả lời 5-6 chỗ trống Mức độ 4: trả lời chỗ trống (1) A; (2) B; (3) D; (4) A; (5) D; Câu đánh giá biểu (6) C; (7) B; (8) C lực sử dụng NNHH Hiểu ý nghĩa mô hình thí nghiệm Mức độ 1: trả lời 1-2 chỗ trống Mức độ 2: trả lời 3-4 chỗ trống Mức độ 3: trả lời 5-6 chỗ trống Mức độ 4: trả lời 7-8 chỗ trống P11 BÀI KIỂM TRA SỐ 2: Kiểm tra sau tác động (Thời gian làm 15 phút) Họ tên:……………………………………………………… Lớp:…………………Trường:………………………………… A Đề Hãy chọn đáp án câu hỏi sau (khoanh tròn câu trả lời đúng) Câu Định nghĩa sau nguyên tố hóa học ? Nguyên tố hóa học tập hợp nguyên tử A có điện tích hạt nhân B có ngun tử khối C có số khối D có số nơtron hạt nhân Câu Nguyên tử nguyên tố sau chứa proton, nơtron electron? A 168O B 178O C 188O D 179 F Câu Khi nói số khối nguyên tử, điều khẳng định sau đúng? A Trong nguyên tử, số khối tổng khối lượng hạt proton nơtron B Trong nguyên tử, số khối tổng số hạt proton nơtron C Trong nguyên tử, số khối nguyên tử khối D Trong nguyên tử, số khối tổng hạt proton, nơtron electron Câu Kí hiệu nguyên tử ZA X cho ta biết thông tin nguyên tử nguyên tố hóa học X? A Chỉ biết nguyên tử khối trung bình nguyên tử B Chỉ biết số hiệu nguyên tử C Chỉ biết số khối nguyên tử D Số hiệu nguyên tử số khối Câu Các đồng vị nguyên tố hóa học phân biệt đại lượng sau đây? A Số nơtron B Số electron hóa trị C Số proton D Số lớp electron Câu Hồn thành thơng tin bảng sau: Tên ngun tố Natri Photpho Kẽm Cacbon Kali KHHH Số p Số e Số n 12 16 35 20 Tổng số hạt nguyên tử P12 B Đáp án Câu A Câu A Câu B Câu D Câu A Câu Tên nguyên tố KHHH Số p Số e Số n Tổng số hạt nguyên tử Natri Na 11 11 12 34 Photpho P 15 15 16 46 Kẽm Zn 30 30 35 95 Cacbon C 6 18 Kali K 19 19 20 58 P13 BÀI KIỂM TRA SỐ 3: Kiểm tra sau tác động (Thời gian làm 15 phút) Họ tên:……………………………………………………… Lớp:…………………Trường:………………………………… A Đề Câu Các nguyên tố thuộc nhóm A có tính chất hóa học tương tự nhau, vỏ nguyên tử nguyên tố nhóm A có A số electron B số lớp electron C số electron thuộc lớp D số electron s hay p Câu Trong chu kỳ, bán kính nguyên tử nguyên tố A tăng theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân B giảm theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân C giảm theo chiều tăng tính phi kim D B C Câu Dãy nguyên tố chu kì xếp theo chiều giá trị độ âm điện giảm dần (từ trái sang phải) là: A F, O, N, C, B, Be, Li B Li, B, Be, N, C, F, O C Be, Li, C, B, O, N, F D N, O, F, Li, Be, B, C Câu Oxit cao nguyên tố R ứng với cơng thức RO2 Ngun tố R A magie B nitơ C cacbon D photpho Câu Điều khẳng định sau sai ? Trong nhóm A bảng tuần hồn, theo chiều tăng điện tích hạt nhân ngun tử A độ âm điện nguyên tố tăng dần B tính bazơ hiđroxit tương ứng tăng dần C tính kim loại nguyên tố tăng dần D tính phi kim nguyên tố giảm dần Câu Chọn từ cụm từ thích hợp (a, b, c …) cho sẵn: a proton; b nơtron; c electron; d tính chất; e số hiệu; f hạt nhân điền vào chỗ trống câu sau : Bảng tuần hoàn nhà bác học Nga Men-đê-lê-ép phát minh vào năm 1869, có vai trị quan trọng phát triển Hóa học ngành khoa học khác Khi biết vị trí nguyên tố hóa học bảng tuần hồn ta suy P14 số lượng (1)…… (2)…… hạt nhân, (3)…… ngun tử số (4)…… ngồi Từ suy (5)…… hóa học nguyên tố B Đáp án Câu C Câu D Câu A Câu C Câu A Câu (1) a; (2) b; (3) e; (4) c; (5) d P15 BÀI KIỂM TRA SỐ 4: Kiểm tra sau tác động (Thời gian làm 45 phút) Họ tên:……………………………………………………… Lớp:…………………Trường:………………………………… A Ma trận đề kiểm tra - Ma trận: Mức độ nhận thức Nội dung kiến thức Thành phần nguyên tử Số câu hỏi Số điểm Hạt nhân nguyên tửNguyên tố hoá học -Đồng vị Số câu hỏi Số điểm Nhận biết TN TL Nguyên tử gồm hạt e, p n 0,25 Khái niệm nguyên tố hoá học, số hiệu nguyên tử (Z) Khái niệm đồng vị, nguyên tử khối nguyên tử khối trung bình nguyên tố 0,5 Cấu tạo vỏ nguyên tử Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm TN TL Hạt nhân gồm hạt p n TN TL Thứ tự mức lượng electron nguyên tử Vận dụng mức cao TN 0,25 Kí hiệu ngun tử: A Z X X kí hiệu hóa học nguyên tố, số khối (A) tổng số hạt proton số hạt nơtron 1(Câu 1a) 0,5 1,0 - Số electron tối đa lớp, phân lớp 0,5 Đặc điểm lớp electron Cộng TL 0,5 - Xác định số e, số p, số n biết kí hiệu nguyên tử ngược lại - Tính ngun tử khối trung bình nguyên tố có nhiều đồng vị (Câu 2) 0,5 1,0 3,5 Xác định thứ tự lớp e nguyên tử, số phân lớp (s, p, d) lớp Số câu hỏi Số điểm Cấu hình electron nguyên tử Số câu hỏi Vận dụng mức thấp Thông hiểu 0,25 - Viết cấu hình electron nguyên tử số nguyên tố 1(câu 1b) 0,25 0,5 0,75 0,25 0,25 1(Câu 1c) 0,5 18 1,0 1,5 1,5 0,75 1,5 0,25 10 - Đề kiểm tra: PHẦN I: TRẮC NGHIỆM: (7đ) 1,75 P16 Câu Đồng có đồng vị 63Cu 65Cu Khối lượng nguyên tử trung bình đồng 63,54u Thành phần phần trăm đồng vị 65Cu A 20% B 70% C 73% D 27% Câu Nguyên tử photpho (Z = 15) có số electron lớp ngồi A B C D Câu Số electron tối đa chứa phân lớp s, p, d, f A 2, 8, 18, 32 B 2, 6, 10, 14 C 2, 6, 8, 18 D 2, 4, 6, Câu Trong ngun tử, loại hạt có khối lượng khơng đáng kể so với hạt lại A proton B nơtron C electron D nơtron electron Câu Số electron tối đa lớp thứ A 18e B 9e C 32e D 8e Câu Trong nguyên tử, hạt mang điện A electron B proton, electron C proton, nơtron D electron, nơtron Câu Dựa vào thứ tự mức lượng, xét xem xếp phân lớp sau sai? A 1s < 2s B 4s > 3s C 3d < 4s D 3p < 3d Câu Nguyên tử nguyên tố X có tổng số hạt 49, số hạt khơng mang điện số hạt mang điện 15 Số đơn vị điện tích hạt nhân X A 18 B 17 C 15 D 16 Câu Số khối nguyên tử tổng A số n e B số p e C tổng số n, e, p D số p n Câu 10 Số nơtron nguyên tử 39 19 K A 20 B 39 C 19 D 58 Câu 11 Cấu hình electron nguyên tố S (Z = 16) A 1s²2s²2p63s²3p² B 1s²2s²2p63s²3p4 C 1s²2s²2p63s²3p6 D 1s²2s²2p63s²3p5 Câu 12 Đồng vị nguyên tử có A số electron khác số điện tích hạt nhân B số proton khác số nơtron C điện tích hạt nhân số khối D số khối khác số nơtron Câu 13 Số phân lớp e của lớp L P17 A B C D Câu 14 Cấu hình electron sau kim loại? A 1s² 2s²2p6 3s²3p3 B 1s² 2s²2p6 3s²3p1 C 1s² 2s²2p6 3s²3p5 D 1s² 2s²2p6 3s²3p4 PHẦN II TỰ LUẬN (3đ) Câu (2,0đ) Nguyên tử R có tổng số hạt 48 Trong số hạt mang điện gấp lần số hạt không mang điện a/ Xác định số electron, số proton, số nơtron, điện tích hạt nhân, số khối viết kí hiệu nguyên tử R? b/ Viết cấu hình electron nguyên tử R? R nguyên tố s, p, d hay f? Vì sao? c/ R kim loại hay phi kim? Cho biết khuynh hướng nhường nhận electron R tham gia phản ứng hóa học Giải thích Câu (1,0đ) Nguyên tố magie có đồng vị khác ứng với số khối thành phần % tương ứng sau : 24Mg (78,99%) ;25Mg (10%) 26Mg (11,01%) Tính nguyên tử khối trung bình magie B Đáp án Câu Đáp án Mức độ lực NNHH Điểm PHẦN I 2, 7, 11 3, 5, 13 D 27% D C 3d < 4s B 1s22s22p63s23p4 B 2, 6, 10, 14 Câu đánh giá biểu lực sử dụng NNHH HS phải hiểu đơn vị đo lường: phần trăm số nguyên tử đồng vị Mức độ 1: chọn B Mức độ 2: chọn A Mức độ 3: chọn C Mức độ 4: chọn D Câu 2,7,11 đánh giá biểu lực sử dụng NNHH HS phải viết cấu hình Mức độ 1: chọn C, A, D Mức độ 2: chọn A, D, A Mức độ 3: chọn B, B, C Mức độ 4: chọn D, C, B Câu 3, 5, 13 đánh giá biểu P18 A 18e B 4, 8, 10 12 C electron B proton, electron D 16 D số p n A 20 lực sử dụng NNHH Trả lời số lượng electron tối đa phân lớp Mức độ 1: chọn D, B, D Mức độ 2: chọn A, D, A Mức độ 3: chọn C, C, C Mức độ 4: chọn B, A, B Câu 4, đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Gọi tên hạt nguyên tử Mức độ 1: chọn A, D Mức độ 2: chọn B, C Mức độ 3: chọn D, A Mức độ 4: chọn C, B Câu 8, đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Biểu diễn ký hiệu, cơng thức tính số khối Mức độ 1: chọn A, A Mức độ 2: chọn B, B Mức độ 3: chọn C, C Mức độ 4: chọn D, D Câu 10 đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Mức độ 1: chọn A Mức độ 2: chọn D Mức độ 3: chọn C Mức độ 4: chọn A B số proton khác số Câu 12 đánh giá biểu nơtron lực sử dụng NNHH Mức độ 1: chọn D Mức độ 2: chọn C Mức độ 3: chọn A Mức độ 4: chọn B P19 14 B 1s22s22p63s23p1 Câu 14 đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Mức độ 1: chọn C Mức độ 2: chọn D Mức độ 3: chọn A Mức độ 4: chọn B PHẦN II 2 p  n  48  p  16  2 p  2n  n  16 a   p = e = n = 16 Đthn = 16+, 32 16 A = 32 Kí hiệu: S b Cấu hình electron R: 1s22s22p63s23p4 R nguyên tố p electron cuối điền vào phân lớp p c R phi kim R có khuynh hướng nhận 2e để đạt cấu bền giống khí gần nhất: S +2e  S22 AMg  24*78,99  25*10  26*11, 01 100 Câu đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Xác định hạt nguyên tử Mức độ : Mức đô : Đúng câu Mức độ : Đúng câu Mức độ : Hoàn thành câu a, b, c Câu đánh giá biểu lực sử dụng NNHH Mức độ 1: Ghi sai khơng đưa cơng thức tính  24,3202 Mức độ 2: Ghi công thức sai số liệu Mức độ 3: Ghi công thức, bấm máy sai Mức độ 4: Ghi CT, tính làm trịn kết ... Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGƠN NGỮ HĨA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 43 2.1 Cơ sở khoa học để phát triển lực sử dụng ngôn ngữ hóa học. .. nghiệm, cho cấu trúc lực sử dụng NNHH gồm lực sau: Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học Năng lực sử dụng biểu tượng hóa học Năng lực sử dụng danh pháp hóa học 28 Năng lực sử dụng NNHH Năng lực sử dụng. .. 10 1.2.4 Ngơn ngữ hóa học chương trình hóa học phổ thông 10 1.3 Năng lực lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 11 1.3.1 Khái niệm lực lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 11 1.3.2 Cấu trúc lực sử