Quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp trên địa bàn huyện pắc nặm tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG VĂN DUY QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG VĂN DUY QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa có thực nghiên cứu./ Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hoàng Văn Duy i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ hướng dẫn tận tình thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp với cộng tác CBQL, GV trường THCS, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn Trước tiên, xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Thường trực Huyện uỷ, HĐND UBND huyện Pác Nặm, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Pắc Nặm quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập thực nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam - Người thầy giáo dành nhiều thời gian tâm huyết, tận tình hướng dẫn bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài Mặc dù nhiều cố gắng, song lực có hạn nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong cảm thông, chia sẻ giúp đỡ thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hoàng văn Duy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 1.2 Khái niệm thuật ngữ liên quan 10 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.2 Quản lý nhà trường quản lý trường trung học sở 13 1.3 Trường trung học sở đội ngũ giáo viên 18 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.2 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trung học sở 18 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 22 1.4 Quản lý nguồn nhân lực dựa vào lực 24 1.5 Quy trình nội dung, tiêu chí quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 26 iii 1.5.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 26 1.5.2 Chỉ đạo tổ chức thực quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 29 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 35 1.6.1 Yếu tố chủ quan 35 1.6.2 Yếu tố khách quan 35 Tiểu kết Chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC KẠN 37 2.1 Đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội giáo dục THCS huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 37 2.1.1 Địa lý tự nhiên kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Khái quát giáo dục quản lý giáo dục trung học sở huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 40 2.2.1 Mục đích 40 2.2.2 Nội dung, phương pháp công cụ 40 2.2.3 Đối tượng qui mô khảo sát 41 2.2.4 Xử lý liệu viết báo cáo 41 2.3 Thực trạng ĐNGV trường THCS địa bàn huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 41 2.3.1 Về số lượng 41 2.3.2 Về chất lượng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 42 2.3.3 Về cấu 47 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp địa bàn huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 49 2.4.1 Thực trạng lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 49 iv 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 58 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 59 2.6.1 Công tác tuyển dụng 59 2.6.2 Cơng tác bố trí sử dụng 60 2.6.3 Công tác đào tạo bồi dưỡng 60 2.6.4 Công tác kiểm tra đánh giá 61 2.6.5 Việc thực sách giáo viên trung học sở: 61 Tiểu kết Chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC KẠN 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Tính mục tiêu 63 3.1.2 Tính hệ thống 63 3.1.3 Tính kế thừa 63 3.1.4 Tính hiệu 63 3.1.5 Tính đồng 64 3.2 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp địa bàn huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 64 3.2.1 Đề xuất tiêu chuẩn quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Pác Nặm 64 3.2.2 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên bên liên quan quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.3 Cải tiến lập quy hoạch, tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên trung học sở dựa vào chuẩn nghề nghiệp 72 3.2.4 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực bồi dưỡng giáo viên trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp chuẩn 76 3.2.5 Phát triển môi trường làm việc thân thiện, dân chủ, đoàn kết để tạo động lực cho giáo viên trung học sở gắn bó với nghề yêu nghề 79 v 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dựa vào chuẩn nghề nghiệp phản hồi thông tin để cải tiến 82 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 86 3.2.8 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 87 Tiểu kết Chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT CÁC TỪ VIẾT TẮT NGHĨA CỦA CÁC TỪ CB Cán CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện dại hóa CNTT Công nghệ thông tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất ĐG Đánh giá ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GV Giáo viên 12 HS Học sinh 13 NV Nhân viên 14 QL Quản lý 15 TH Tiểu học 16 THCS Trung học sở 17 THPT Trung học phổ thông 18 UBND Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Bảng: Bảng 2.1 Số trường học cấp học giai đoạn 2015 - 2018 38 Bảng 2.2 Số lớp số học sinh cấp học giai đoạn 2015 - 2018 39 Bảng 2.3 Chất lượng văn hoá học sinh THCS huyện Pác Nặm năm học gần 39 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THCS huyện Pác Nặm năm học gần 40 Bảng 2.5 Tổng hợp số lượng ĐNGV THCS huyện Pác Nặm năm học gần 41 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống ĐNGV TH CS huyện Pác Nặm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 42 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục ĐNGV THCS huyện Pác Nặm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 43 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá lực dạy học ĐNGV THCS huyện Pác Nặm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 44 Bảng 2.9 Tổng hợp đánh giá lực giáo dục ĐNGV THCS huyện Pác Nặm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 45 Bảng 2.10 Tổng hợp đánh giá lực hoạt động trị, xã hội, ĐNGV THCS huyện Pác Nặm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 46 Bảng 2.11 Tổng hợp đánh giá lực phát triển nghề nghiệp ĐNGV THCS huyện Pác Nặm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 46 Bảng 2.12 Kết đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp GV trung học năm học gần 47 Bảng 2.13 Tổng hợp thống kê số lượng ĐNGV THCS huyện Pác Nặm theo tuổi đời năm học 2017-2018 48 Bảng 2.14 Tổng hợp số lượng ĐNGV THCS huyện Pác Nặm theo trình độ đào tạo năm học gần 48 v Phụ lục PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS PÁC NẶM, BẮC KẠN (Dành cho: Cán Phòng GD Trường THCS (Hiệu trưởng, Hiệu phó; Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn; Giáo viên) Để góp phần hồn thành Luận văn Thạc sĩ “Quản lý đội ngũ giáo viên Trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn” Học viên Hoàng Văn Duy thực hiện, xin đề nghị Ông/Bà dành thời gian trả lời vào Phiếu thu thập ý kiến Quan điểm Ơng/bà giúp ích nhiều cho thành công Đề tài luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Xin đề nghị Ông/Bà cho ý kiến cách "khoanh tròn" vào "chữ số" cột bên phải với ý nghĩa: “1” “Chưa đạt”, “2” “Trung bình”, “3” “Khá”, “4” “Xuất sắc NỘI DUNG TIÊU CHUẨN 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học Chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Tiêu chí Ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt NỘI DUNG Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; Có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; Có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học TIÊU CHUẨN 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu mơi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục TIÊU CHUẨN 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; Phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức mơn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn NỘI DUNG Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng mơi trường học tập Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, công bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh Sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học TIÊU CHUẨN 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường NỘI DUNG Tiêu chí 17 Giáo dục qua mơn học Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh TIÊU CHUẨN 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội NỘI DUNG Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập TIÊU CHUÂN 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS huyện PÁC NẠM, tỉnh BẮC KẠN (Dành cho: Cán Phòng GD Trường THCS (Hiệu trưởng, Hiệu phó; Tổ trưởng, Tổ phó tổ chuyên mơn; Giáo viên; Nhân viên) Để góp phần hồn thành Luận văn Thạc sĩ “Quản lý đội ngũ giáo viên Trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn” Học viên Hồng Văn Duy thực hiện, xin đề nghị Ơng/Bà dành thời gian trả lời vào Phiếu thu thập ý kiến Quan điểm Ơng/bà giúp ích nhiều cho thành công Đề tài luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Xin đề nghị Ông/Bà cho ý kiến cách "khoanh tròn" vào "chữ số" cột bên phải với ý nghĩa: “1” “Rất yếu”, “2” “Yếu”, “3” “Trung bình”, “4” “Khá”, “5” “Tốt”; hoặc/và điền thơng tin vào khoảng trống mà Ơng/Bà cho thích hợp đây: Nội dung Lập quy hoạch phát triển ĐNGV THCS Pác Nạm, Bắc Kạn 1.1 Tổ chức đánh giá thực trạng ĐNGV THCS dựa vào chuẩn nghề nghiệp (1) Thực trạng số lượng, chất lượng cấu ĐNGV THCS đánh giá dựa vào chuẩn nghề nghiệp (2) Mặt mạnh, hạn chế nguyên nhân liên quan đến số lượng, chất lượng cấu thực trạng ĐNGV THCS xác định thông qua đánh giá nhân tố môi trường bên (3) Cơ hội nguy ảnh hướng đến phát triển số lượng, chất lượng cấu thực trạng ĐNGV THCS xác định thông qua đánh giá nhân tố môi trường bên Nội dung (4) Xác định bên liên quan tham gia vào đánh giá thực trạng ĐNGV THCS (5) Đảm bảo bên liên quan tham gia vào đánh giá thực trạng ĐNGV THCS Khác (ghi cụ thể): 1.2 Lập quy hoạch phát triển ĐNGV THCS (6) Quy hoạch phát triển ĐNGV THCS phù hợp với chiến lược mục tiêu phát triển GD THCS trường THCS theo giai đoạn khác (7) Số lượng cấu ĐNGV THCS xác định dựa phân tích so sánh qui mô học sinh, mạng lưới phát triển trường THCS tương lai (8) Đảm bảo tham gia tích cực nhà quản lý NNL/nhân cấp vào trình phát triển quy hoạch ĐNGV THCS tương lai (9) Đảm bảo tham gia tích cực nhà quản lý quan khác, hiệu trưởng, GV THCS cộng đồng liên quan vào trình quy hoạch phát triển ĐNGV THCS (10) Số lượng, chất lượng cấu quy hoạch phát triển ĐNGV THCS xem xét điều chỉnh phù hợp với chiến lược mục tiêu phát triển GD THCS trường THCS theo giai đoạn khác (11) Văn quy hoạch phát triển ĐNGV THCS công khai theo kênh khác dễ tiếp cận với bên liên quan (12) Đảm bảo thành tố hệ thống quản lý ĐNGV THCS thiết kế quán với Nội dung (13) Các thành tố hệ thống quản lý ĐNGV THCS kết nối chặt chẽ với để thực thành công quy hoạch phát triển ĐNGV THCS (14) Các thành tố hệ thống quản lý ĐNGV THCS thiết kế dựa chuẩn nghề nghiệp cần có phù hợp với vị trí việc làm GV THCS (15) Có chế đảm bảo phối hợp chặt chẽ để tư vấn lẫn đơn vị chịu trách nhiệm phát triển thành tố hệ thống quản lý ĐNGV THCS (16) Các thành tố hệ thống quản lý ĐNGV THCS xem xét điều chỉnh phù hợp với quy hoạch phát triển ĐNGV THCS theo giai đoạn khác (17) Văn qui định thành tố hệ thống quản lý ĐNGV THCS công khai theo kênh khác dễ tiếp cận với bên liên quan (18) Số lượng GV THCS cần tuyển chọn xác định dựa quy hoạch phát triển ĐNGV nhu cầu thực tế trường THCS theo giai đoạn phát triển khác (19) Cơ cấu ĐNGV THCS cần tuyển chọn xác định dựa quy hoạch phát triển ĐNGV nhu cầu thực tế trường THCS theo giai đoạn phát triển khác (20) Xác định rõ ràng tiêu chí cần tuyển chọn GV THCS dựa chuẩn nghề nghiệp Nội dung (21) Thông tin tuyển chọn GV THCS công khai theo kênh khác dễ tiếp cận với bên liên quan (22) Kết hợp sử dụng kỹ thuật khác để tuyển chọn GV THCS (23) Đảm bảo lựa chọn ứng viên tốt để tuyển chọn đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV THCS theo giai đoạn phát triển khác (24) Quá trình tuyển chọn GV THCS đảm bảo công khả thi Khác (ghi cụ thể): 2.2.2 Quản lý sử dụng thăng tiến GV THCS dựa vào chuẩn nghề nghiệp (25) Chuẩn nghề nghiệp sử dụng đánh giá hoạt động/thực (mặt mạnh, hạn chế nguyên nhân) GV THCS (26) GV THCS đánh giá kết thực công việc so với mục tiêu cần đạt tới (27) GV THCS đánh giá lực thực công việc so với chuẩn nghề nghiệp (28) Phát triển hệ thống báo để đánh giá kết thực lực GV THCS dựa vào chuẩn nghề nghiệp (29) Đảm bảo giám sát liên tục kết thực nhiệm vụ/công việc lẫn lực GV THCS dựa vào hệ thống báo (30) Thông tin giám sát kết thực nhiệm vụ/công việc phản hồi kịp thời cho GV THCS để cải tiến (31) Thông tin giám sát lực thực hiện/hoạt động phản hồi để lập kế hoạch đòa tạo/bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp cho GV THCS Nội dung Khác (ghi cụ thể): (32) Phát triển khung sách tồn diện khả thi khuyến khích tạo động lực cho ĐNGV THCS (33) Đảm bảo cấp quản lý, hiệu trường, GV bên liên quan tham gia vào trình phát triển khung sách khuyến khích tạo động lực cho ĐNGV THCS (34) Khung sách khuyến khích tạo động lực cho ĐNGV THCS điều chỉnh, bổ sung phù hợp với bối cảnh GD THCS trường THCS Khác (ghi cụ thể): 2.2.3 Phát triển nghề nghiệp GV THCS dựa vào chuẩn nghề nghiệp (35) Nhu cầu phát triển nghề nghiệp GV THCS xác định dựa so sánh thực trạng lực với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp theo giai đoạn phát triển khác (36) Đảm bảo tham gia của bên liên quan trình tổ chức xác định nhu cầu phát triển nghề nghiệp GV THCS (37) Tổ chức phát triển thực chương trình đào tạo/bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp cho GV THCS đảm bảo tham gia của bên liên quan (38) Có sách đảm bảo khuyến khích hỗ trợ (như: kinh phí thời gian ) giúp GV THCS tự học để phát triển nghề nghiệp (39) Đảm bảo huy động sử dụng hiệu nguồn lực bên (của cấp quản lý, cộng đồng ) để đào tạo/bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp cho GV THCS Nội dung Khác (ghi cụ thể): Kết đạt quản lý ĐNGV THCS (40) Số lượng GV THCS quy hoạch phù hợp với nhu cầu yêu cầu thực thành công chiến lược mục tiêu phát triển GD THCS trường THCS (41) Chất lượng GV THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp yêu cầu thực thành công chiến lược mục tiêu phát triển GD THCS trường THCS (42) Cơ cấu ĐNGV THCS quy hoạch phù hợp với nhu cầu yêu cầu thực thành công chiến lược mục tiêu phát triển GD THCS trường THCS Khác (ghi cụ thể): Giám sát, đánh giá kết đạt phản hồi thông tin để cải tiến 4.1 Hệ thống giám sát, đánh giá GV THCS dựa vào chuẩn nghề nghiệp (43) Hệ thống giám sát, đánh giá GV THCS (mục tiêu, tiêu chí, hướng dẫn ) dựa chuẩn nghề nghiệp phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ nội dung hoạt động ĐNGV THCS (44) Nguyên tắc giám sát, đánh giá GV THCS dựa chuẩn nghề nghiệp nhằm cải tiến hoạt động GV tốt Nội dung (45) Công mở trì tốt hệ thống giám sát, đánh giá GV THCS (46) Hệ thống giám sát, đánh giá GV THCS dựa chuẩn nghề nghiệp giải thích rõ ràng cho bên liên quan (47) Các hệ thống quản lý ĐNGV THCS định kỳ tự đánh giá/phân tích SWOT, đánh giá trong, đánh giá ngồi (48) Tự đánh giá/phân tích SWOT, đánh giá trong, đánh giá hệ thống quản lý ĐNGV THCS đảm bảo tham gia bên liên quan (49) Việc xếp tần suất giám sát, đánh giá GV THCS phù hợp (50) Đảm bảo huy động rộng rãi bên liên quan tham gia vào trình giám sát, đánh giá GV THCS (51) Hệ thống giám sát, đánh giá GV THCS xem xét điều chỉnh phù hợp với giai đoạn phát triển khác GD THCS trường THCS Khác (ghi cụ thể): 4.2 Phản hồi thông tin để cải tiến (52) Thông tin kết giám sát, đánh giá phản ánh xác kết hoạt động GV THCS (53) Thông tin kết giám sát, đánh giá phản hồi xác kịp thời giúp GV THCS tự đánh giá thân cải tiến hoạt động Nội dung (54) Đảm bảo tạo hội thuận lợi để GV THCS nhận xét và/hoặc khiếu nại trình kết giám sát, đánh giá (55) Thông tin kết giám sát, đánh giá sử dụng hiệu cho việc điều chỉnh xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV THCS Khác (ghi cụ thể): Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Tại Pác Nặm, Bắc Kạn (Dành cho: Cán Phòng GD Trường THCS (Hiệu trưởng, Hiệu phó; Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn; Giáo viên) Để góp phần hồn thành Luận văn Thạc sĩ “Quản lý đội ngũ giáo viên Trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn” Học viên Hoàng Văn Duy thực hiện, xin đề nghị Ông/Bà dành thời gian trả lời vào Phiếu thu thập ý kiến Quan điểm Ơng/bà giúp ích nhiều cho thành công Đề tài luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Xin đề nghị Ông/Bà cho ý kiến cách đánh dấu "x" vào "ô trống" cột bên phải Tính CẦN THIẾT gồm: "Không cần thiết" "Cần thiết" hay "Rất cần thiết"; Tính KHẢ THI gồm: "Khơng khả thi" "Khả thi" hay "Rất khả thi" mà Ông/Bà cho thích hợp đây: Tính cần thiết Tên biện pháp TT Không Cần CT Biện pháp 1: Đề xuất tiêu chuẩn, tiêu chí báo quản lý ĐNGV THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Pác Nặm, Bắc Kạn Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, ĐNGV bên liên quan chuẩn nghề nghiệp quản lý ĐNGV THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 3: Đổi quy hoạch, tuyển chọn sử dụng hợp lý ĐNGV THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp thiết Rất cần CT Tính khả thi Khơng Khả Rất KT thi KT Tính cần thiết TT Tên biện pháp Không Cần CT Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết hợp chặt chẽ đánh giá, xếp loại giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp với việc quản lý ĐNGV THCS Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp chuẩn Biện pháp 6: Phát triển môi trường làm việc thân thiện, dân chủ, đoàn kết để tạo động lực cho giáo viên THCS gắn bó với nghề yêu nghề Xin trân trọng cảm ơn! thiết Rất cần CT Tính khả thi Khơng Khả Rất KT thi KT ... pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở đáp ứng chuẩn nghề nghiệp địa bàn huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 64 3.2.1 Đề xuất tiêu chuẩn quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Pác Nặm. .. 3: Biện pháp quản lý ĐNGV trường THCS đáp ứng chuẩn nghề nghiệp huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG VĂN DUY QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục