giao an sinh 8 chuan KTKN

- Mục tiêu:HS chỉ ra được các thành phần tham gia vào các hoạt động tiêu hóa và tác dụng của nó trong sự tiêu hóa thức ăn - Tiến hành: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Gv - Y/c h/thành [r]

g Ngày soạn: 17 / 08 /2012 Ngày dạy: 8a1: / /2012 8a2: / /2012 Tiết 1: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩ môn học - Xác định vị trí người TN, dựa vào cấu tạo thể các hoạt động tư người - Nắm PP học tập đặc thù môn học thể người và vệ sinh Kĩ năng: - Rèn KN hoạt động nhóm, KN tư độc lập và làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : GT tài liệu sách, báo nghiên cứu cấu tạo chức các quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1,1.2,1.3 SGK Học sinh : Sách sinh 8, học btập, SGV/24&25 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: Vắng: 8a2: Vắng: Kiểm tra bài cũ: (Không) Bài mới: Mở bài: - GT môn thể người và vệ sinh chương trình sinh học - GT các kiến thức phần thông tin bổ sung Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên (16') - Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao giới SV cấu tạo thể hoàn chỉnh và các hoạt động có mục đích - Tiến hành: Hoạt động GV Gv - Y/c hs nhớ lại Kt Sinh đã học ? Em hãy kể tên các ngành ĐV đã học? Hoạt động HS - HS trả lời cá nhân + Kể đủ xếp các ngành theo tiến hoá: ĐVNS, ruột khoang, các ngành giun,thân mềm, chân khớp, ĐVCXS ? Ngành động vật nào có cấu tạo hoàn + Ngành ĐVCXS có cấu tạo hoàn chỉnh nhất? chỉnh đó Lớp thú là lớp ĐV tiến hoá đặc biệt Bộ Khỉ Gv - Y/c hs đọc thông tin SGK-> thảo luận - HS đọc thông tin SGK & hoạt nhóm trả lời: động nhóm hoàn thành btập SGK ? Con người có đặc điểm nào khác - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung biệt so với ĐV? hoàn chỉnh Gv - Gọi HS b/c & GV ghi kết - Các nhóm trình bày bổ sung Y/c nêu được: + Sự phân chia xương người phù hợp với chức lao động; Lao động có mục đích; Não phát triển sọ lớn mặt; Có tiếng nói, chữ viết, biết dùng lửa ? Hãy rút kết luận vị trí phân loại - Hs tự rút KL người? Tiểu kết luận: - Loài người thuộc lớp thú - Con người có tiếng nói , chữ viết, tư trừu tượng hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh (15') - Mục tiêu: HS n/vụ môn thể người và vệ sinh Biết đề biện pháp bảo vệ thể Chỉ mối liên quan môn học với các môn khác - Tiến hành: Hoạt động GV Gv - Y/c hs đọc thong tin SGK-5 trả lời câu hỏi: ? Bộ môn Sinh 8: Cơ thể người và vệ sinh cho chúng ta biết điều gì? Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK/5 tìm hiểu nhiệm vụ môn + Cung cấp KT cấu tạo và chức sinh lý các quan thể, mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể ? Cho vd mối liên quan môn + VD: liên quan tới y học, hội họa, thể người và vệ sinh với các môn KH TDTT ( HS nêu mối liên quan khác, và với ngành nghề nào xã môn với môn TDTTY các Gv hội? em học) - Rút KL: Tiểu kết luận: - Cung cấp KT cấu tạo và chức sinh lý các quan thể, mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Mối liên quan môn học với môn KH khác y học, TDTT, hội hoạ Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh (7') - Mục tiêu: HS đặc thù môn, đó là học qua mô hình, tranh, TN - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin kết hợp với - HS đọc thông tin SGK/5 tìm hiểu phương pháp học tập môn sinh cá phương pháp học tập môn ? lớp trả lời câu hỏi: Nêu các PP để học tập môn? ? Cho vd để minh hoạ cho PP đã nêu ra? + Kết hợp quan sát tranh ảnh vật mẫu , mô hình, vật thật, để tìm hiểu hình thái cấu tạo với việc tiến hành thí nghiệm để tìm chức sinh lý các quan và hệ quan và vận dụng kiến thức để giải thích tượng thức tế và đề biện pháp VS, rèn luyện thể + Hs lấy VD minh họa cho phương pháp Tiểu kết luận: Kết hợp giữa: + Quan sát tranh ảnh vật mẫu , mô hình, vật thật, để tìm hiểu hình thái cấu tạo + Tiến hành thí nghiệm để tìm chức sinh lý các quan và hệ quan + Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thức tế và đề biện pháp VS, rèn luyện thể IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - HS đọc ND SGK - Củng cố các câu hỏi: ? Xác định vị trí người tự nhiên có ý nghĩa gì? ? Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh có ý nghĩa ntn? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng 2/19 SGK bài tập Ôn lại các hệ quan ĐV thuộc lớp Thú Tìm hiểu: Các phân trên thể người Cấu tạo và chức các hệ quan, mối liên quan các hệ quan thể người Ngày soạn: 17 / 08 /2012 Ngày dạy: 8a1: / /2012 8a2: / /2012 Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết - Bài 1: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS kể tên và xác định vị trí các quan thể Gthích vai trò hệ thần kinh và hệ nội điều hoà h/động các quan Kĩ năng: - Rèn KN quan sát nhận biết KT Rèn tư tổng hợp logíc, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên :Tranh hệ quan thú, người Sơ đồ phóng to H2.3/SGK Bảng 2/9 Học sinh : Sách sinh 8, học btập kẻ bảng SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: Vắng: 8a2: Vắng: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Cho biết nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh? ? Nêu PP học tập môn thể người và vệ sinh? Bài mới: Mở bài: Giới thiệu các hệ quan n/cứu suốt năm học môn thể người và vệ sinh: HV động, HT hoá, HT hoàn, HB tiết, HT kinh, HN tiết Để có k/niệm chung, chúng ta tìm hiểu khái quát thể người Hoạt động 1: Các phần thể (13') - Mục tiêu: HS rõ các phần thể - Tiến hành Hoạt động GV ? Kể tên các hệ quan ĐV thuộc lớp thú đã học lớp 7? Gv - Gthiệu tr vẽ H.2.1, 2.2 ? Toàn thể bao bọc gì? Hoạt động HS - HS kể đủ hệ quan - HS q/s tranh vẽ, ng/cứu SGK, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời + Da bao bọc; cấu tạo gồm phần: đầu, thân và tay chân - Cơ hoành ngăn cách khoang ngực và khoang bụng Khoang ngực chứa tim, phổi, khoang bụng chứa: dày, ruột gan, tuỵ, bóng đái, và quan sinh sản - Đại diện nhóm tr bày và bổ sung Gv - Gọi HS vị trí các quan trên tranh vẽ Gv - Tổng kết và HS rút kết luận Tiểu kết luận: - Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: đầu, thân và tay chân - Cơ hoành ngăn khoang ngực và khoang bụng Hoạt động 2: Các hệ quan thể (20') - Mục tiêu: Trình bày sơ lược thành phần, chức các hệ quan - Tiến hành: Hoạt động GV Gv - Y/ c hs nghiên cứu thông tin SGK > thảo luận nhóm hoàn thành bảng 2: Thành phần chức các hệ quan Gv - Kẻ bảng cho Hs báo cáo và nhận xét nhóm có kết đúng Gv - Chốt lại KT đúng ? Ngoài quan trên, thể còn có các c/quan nào? ? So sánh các quan người và thú, em có nhận xét gì? Hoạt động HS - HS ng/cứu SGK hoàn thành bảng 2/t9 - Đại diện nhóm ghi nội dung ý vào bảng và nhận xét bổ sung + Còn có da, các giác quan, hệ sinh dục và hệ nội tiết + Giống nhau: * Sự xếp * Những nét đại cương cấu trúc và chưc các hệ quan Gv - Gọi HS đưa bảng tóm tắt khái quát thành phần và chức các hệ quan Tiểu kết luận: Bảng 2: Thành phần chức các hệ quan Hệ Các quan hệ quan quan Hệ vận Cơ xương động Hệ tiêu hoá Miệng, ống tiêu hoá, tuyến tiêu hoá Hệ tuần Tim và mạch hoàn Chức hệ quan Vận động , di chuyển và nâng đỡ thể Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxy từ máu tới các tế bào và mang chất thải, Hê hô hấp Hệ bài tiết Hệ thần kinh Đường dẫn khí gồm mũi, khí quản, phế quản và hai lá phổi Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng đái Não, tuỷ sống, dây thần kinh và hạch thần kinh CO2 từ tế bào tới quan bài tiết Thực trao đổi O2, CO2 thể và môi trường Lọc từ máu các chất thải để bài tiết ngoài Tiếp nhận và trả lời kích thích môi trường, điều hoà hoạt động các quan ( điều hoà, điều khiển hoạt động thể) IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - Củng cố và tóm tắt bài, HS đọc nội dung SGK - HS trao đổi nhóm câu hỏi: ? Cơ thể người có hệ quan? rõ thành phần, chức các hệ quan? ? Cơ thể người là thể thống thể ntn? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học & tlchỏi + Vẽ hình SGK - Giải thích tượng: đạp xe, đá bóng, chơi cầu - Ôn lại cấu tạo TB thực vật + ng/cứu bảng 3.1/t11& kẻ bảng 3.2 /t12 Ngày soạn: 25 / 08 /2012 Ngày dạy: 8a1: / /2012 8a2: / /2012 Tiết - Bài 3: TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức: HS nắm thành phần cấu trúc TB bao gồm: màng sinh chất, chất TB ( lưới nội thất, riboxôm, ti thể, máy, Gôngi, trung thể, nhân gồm NST và nhân con) HS p/biệt c/năng cấu trúc TB và CM TB là chức thể Kĩ năng: Rèn KN q/s tranh hình vẽ& và KN suy luận lôgic, hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức học tập yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào và bảng 3.2 SGK/t12 - Thông tin bổ sung( SGV /t30 &31) Học sinh : Sách sinh 8, học btập kẻ bảng 3.2 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Cơ thể người gồm phần? Có hệ quan nào? Bài mới: Mở bài: Mọi phận, quan thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ TB Vậy TB có cấu tạo và chức ntn? Có phải TB là đơn vị nhỏ cấu tạo và hoạt động sống thể? Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào (7') - Mục tiêu: HS nắm các thành phần chính TB: màng, chất nguyên sinh, nhân - Tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo TB và hỏi: - HS q/s H.3.1 SGK ? Một TB điển hình gồm thành + Tế bào gồm phần: phần nào? +/ Màng +/ TB chất: Các bào quan +/ Nhân: NST, nhân Gv - Treo tranh câm và cho HS điền tên các - Đại diện nhóm điền hoàn chỉnh các phận để hoàn chỉnh sơ đồ thành phần TB; nhóm khác bổ Gv - Nhận xét giảng giải thêm: thành phần sung NST nhân là AND - HS rút KL ( axit đêoxiribonucleic) AND mang mã di truyền, qui định đặc diểm cấu tạo Prôtêin tổng hợp riboxôm TB Tiểu kết luận: Tế bào gồm phần: + Màng + TB chất: Các bào quan + Nhân: NST, nhân Hoạt động 2: Chức các phận tế bào (10') - Mục tiêu: HS nắm các chức quan trọng các phận TB Thấy cấu tạo phù hợp với chức và thống các thần phần củaTB CM TB là đơn vị chức thể - Tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu bảng 3.1 SGK Y/c hs trả lời - HS ng/cứu bảng 3.1 và trao đổi câu hỏi: thống ý ? + Màng sinh chất có vai trò gì? + Giúp Tb thực TĐC ? + Lưới nội chất có vai trò gì hoạt + Lưới nội chất tổng hợp và vận động sống TB? chuyển các chất ? + Năng lượng cần cho các hoạt động lấy từ + Năng lượng cần cho các hđ sống đâu? lấy từ ti thể ? + Tại nói nhân là trung tâm TB? + Vì nhân điều khiển hoạt động sống tế bào Gv - Nhận xét và hoàn thiện Gv - Y/c hs thảo luận nhóm 4' trả lời câu hỏi: - Các nhóm thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm báo cáo: ? + Hãy giải thích mối quan hệ chức + Màng sinh chất thực TĐC để màng sinh chất, TB chất và nhân con? tổng hợp lên chất riêng Tb Sự phân giải vật chất để tạo lượng cần cho hđ sống Tb thực ti thể NST nhân quy định đặc điểm cấu trúc Pr tổng hợp Riboxom => Các bào quan Tb có phối hợp hoạt động để Tb thực chức sống ? +Tại TB là đơn vị chức + Vì thể có đặc trưng là thể? TĐ chất , sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành tế bào - Nhóm khác NX, bổ sung Gv - NX, hoàn thiện kiến thức Tiểu kết luận: (Nội dung bảng 3.1 SGK tr11) Hoạt động 3: Thành phần hoá học tế bào (7') - Mục tiêu: HS nắm thành phần hoá học chính TB là chất hữu và vô - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục III-12 - HS đọc thông tin SGK tr12 trao đổi ? + Cho biết thành phần hoá học TB? + TP hóa học Tb gồm: +/ Chất hữu cơ: Prôtêin, Glyxit, Lipít, Axit nuclêic( ADN, ARN) +/ Chất vô cơ: Muối khoáng chứa, nước Gv - Bổ sung:Axit nucleeic có loại là: ADN và ARN mang thông tin di truyền và cấu tạo từ các nguyên tố hoá học là C, H, O, N, P ? + Có nhận xét gì thành phần hoá học + Các nguyên tố HH có TB là TB so với các nguyên tố hoá học có nguyên tố có sẵn tự nhiên tự nhiên? Rút KL gì? Điều đó chứng tỏ thể luôn có trao đổi chất với môi trường ? + Các chất hoá học cấu tạo nên TB có + Có tự nhiên mặt đâu? Gv - Cung cấp: Trong khhẩu phần ăn người cần có đủ: prôtêin,Lipít,Gluxit, Vitamin, Muối khoáng để xây dựng TB Tiểu kết luận: - TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu và vô + Chất hữu cơ: Prôtêin, Glyxit, Lipít, Axit nuclêic( ADN, ARN) + Chất vô cơ: Muối khoáng chứa, nước Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào (9') - Mục tiêu: HS nêu đặc điểm sống TB đó là trao đổi chất , lớn lên - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu sơ đồ H.3.1 gợi ý mối quan - HS ng/cứu sơ đồH.3.2 SGK/12 trao hệ thể với môi trường thể đổi nhóm/ cặp và trả lời câu hỏi ntn? TB thể có chức gì? ? + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? + Từ môi trường ? + Thức ăn biến đổi và chuyển hoá + Thực TĐC tổng hợp chất riêng ntn thể? và tạo lượng cần cho hoạt động sống ? + Cơ thể lớn lên đâu? + Do phân chia TB ? + Chức Tb thể là gì? + Chức Tb thể là thực TĐC và W cung cấp cho hoạt động sống thể, giúp thể lớn lên và sinh sản Gv - NX, bổ sung hoàn thiện kiến thức: Chức TB là thực TĐC và lượng, cung cấp lượng cho hoạt động sống thể, Ngoài phân chia cử TB giúp thể lớn lên tới giai đoạn trưởng thành có thể gia vào quá trình sinh sản Như hoạt động thể liên quan đến hoạt động sống TB nên TB còn là đơn vị chức thể + Tế bào có hoạt động sống nào? + Gồm TĐC, lớn lên, phân chia, cảm ứng Tiểu kết luận: - Các hoạt động sống Tb gồm: TĐC, lớn lên, phân chia, cảm ứng IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - Làm bài1 SGK/13 vào btập: 1c, 2a, 3b, 4e, 5d - Trình bày cấu tạo TB - Đọc phần ghi nhớ V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học , tlời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn tập phần mô TV - Tìm hiểu: Khái niệm mô, phân biệt các loại mô chính và chức loại mô - Kẻ sẳn bảng vào btập Ngày soạn: 25 / 08 /2012 Ngày dạy: 8a1: / /2012 8a2: / /2012 Tiết - Bài 4: MÔ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu định nghĩa mô, kể các loại mô chính và chức chúng Kĩ năng: - Rèn KN q/s kênh hình tìm kiến thức, KN khái quát hoá, KN hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh vẽ các loại mô, trang số loại TB, tập đoàn Vônvốc, động vật đơn bào - Phiếu bài tập Học sinh : Sách sinh 8, học btập kẻ bảng SGK- 17 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Cho biết cấu tạo và chức các phận tế bào? Bài mới: Mở bài: Trong thể có nhiều TB, nhiên xét chức n/ta có thể xếp loại thành nhóm TB có n/vụ giống Các nhóm đó gọi chung là mô Vậy mô là gì? Trong thể cta có loại mô nao? Hoạt động 1: Khái niệm mô (13') - Mục tiêu: HS nêu khái niệm mô, cho VD TV - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu tranh ĐV đơn bào và tập - Quan sát tranh thu nhận thông tin đoàn Vônvốc ? + Nêu tiến hoá cấu tạo và chức - Tập đoàn Vônvốc đã có phân hoá tập đoàn Vônvốc với đông vật cấu tạo và chuyển hoá chức đa bào? Đó là sở hình thành mô ĐV đa bào Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I/14 - HS đọc thông tin SGK/14 ? + Thế nào là mô? + Mô là tập hợp các tế bào chuyên hoá có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định Gv - HD HS hoàn thành KN mô và liên hệ trên thể người, ĐV, TV ? + Kể tên các mô thực vật mà em biết? + Ở TV: mô biểu bì, mô che chở, mô nâng đỡ lá Gv - Cung cấp thông tin: Chính chức khác mà TB phân hoá, có hình dạng và kích thước khác Sự phân hoá đó diễn giai đoạn phôi Mô là tổ chức gồm các TB có cấu trúc giống Ở số loại mô, ngoài các TB còn có yếu tố không cấu trúc TB gọi là phi bào Chúng phối hợp thực chức Tiểu kết luận: - Mô là tập hợp các tế bào chuyên hoá có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định Hoạt động 2: Các loại mô (20') - Mục tiêu: HS kể tên các loại mô, nêu đặc điểm, chức loại mô - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu phiếu bài tập và tranh vẽ y/c hs - HS tự nghiên cứu SGK/14&16, q/s phối hợp thông tin SGK tranh vẽ H4.1,4.4.các câu hỏi và ? + Có loại mô? + Có loại mô: Mô biểu bì, mô liên kết, mô cơ, mô thần kinh Gv - Y/c hs thảo luận nhóm 4' hoàn thành - Trao đổi nhóm hoàn thiện phiếu phiếu học tập: bài tập Đặc điểm, chức các loại mô Mô Mô Mô Mô thần biểu liên kinh bì kết Đặc điểm Chức Gv - Nhận xét, đưa kiến thức đúng (bảng chuẩn) Gv - Bổ sung thông tin: Mô gồm TB có h/dạng dài, đ/điểm này giúp thực tốt c/năng co ? + Lấy VD các loại mô? - Đại diện nhóm trình bày, đáp án, nhận xét bổ sung hoàn thiện phiếu btập + Mô biểu bì: gồm các tb dẹt tạo nên bề mặt da Mô liên kết: Máu Mô cơ: Tập hợp tb tạo nên thành tim Mô TK: Gồm các tb TK Gv - Cung cấp thông tin: + Mô biểu bì: Phủ ngoài da, lót các quan rỗng ruột bóng đái, mạch máu, đường hô hấp Chủ yếu là TB, không có phi bào TB có nhiều hình dạng dẹt, đa giác, trụ, khối Các tế bào xếp sít thành lớp dày Gồm biểu bì da và biểu bì tuyến + Mô liên kết: Có khắp thể , rải rác chất Gồm TB và phi bào (Sợi đàn hồi chất nền) Có thêm chất canxi và sụn Gồm Mô sụn, mô xương, mô mỡ, mô sợi, mô máu … + Mô cơ: Gắn vào xương, thành ống tiêu hoá, mạch máu, tử cung, tim Chủ yếu là TB, phi bào ít Tế bào có vân ngang hay không có vân ngang Các TB xếp thành lớp, thành bó + Mô TK: Nằm não, tuỹ sống, tận cùng các quan Các TB thần kinh (Nơ ron) TBTK đệm Nơron có thân nối các sợi trục và sợi nhánh Tiểu kết luận: Phiếu bài tập: ĐẶC ĐIỂM, CHỨC NĂNG CÁC MÔ Nội Mô biểu bì Mô liên kết Mô dung Đặc - Gồm các tb xếp - Gồm các tb liên - Gồm tb hình trụ, điểm sít thành lớp kết nằm rải rác hình thoi dài, dày phủ mặt chất tb có nhiều tơ ngoài thể, lót các quan rỗng Chức - Bảo vệ, che chở, - Nâng đỡ liên kết - Co dãn tạo nên hấp thụ, tiết các các quan, đệm vận động chất - Chức dinh - Tiếp nhận kích dưỡng thích Mô thần kinh - Gồm các tb thần kinh và thần kinh đệm - Tiếp nhận kích thích - Dẫn truyền xung thần kinh - Xử lý thông tin - Điều khiển hoạt độngcủa thể IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - HS đọc nôi dung SGK và lập bảng so sánh loại mô SO SÁNH CÁC LOẠI MÔ Đặc điểm cấu tạo Chức Mô biểu bì Tế bào xếp sít Mô liên kết TB nằm chất Bảo vệ, hấp thụ, Nâng đỡ (máu tiết ( mô sinh sản vận chuyển các làm nhiệm vụ sinh chất) sản) Mô TB dài xếp thành lớp, thành bó Co dãn tạo nên vận động các quan và vận động thể Mô thần kinh Nơ ron có thân nối với sợi trục và sợi nhánh - Tiếp nhận kích thích - Dẫn truyền xung thần kinh - Xử lí thông tin - Điều hoà hoạt động các quan - Hs làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng 1.Chức mô biểu bì là: a Bảo vệ và nâng đỡ thể b Bảo vệ, che chở và tiết các chất c Co dãn và che chở cho thể Mô liên kết có cấu tạo: a Chủ yếu là tế bào có nhiều hình dạng khác b Các tế bàodài, tập trung thành bó c Gồm tế bào và phi bào (sợi đàn hồi, chất nền) Mô thần kinh có chức năng: a Liên kết các quan thể với b Điều hoà hoạt động các quan c Giúp quan hoạt động dễ dàng Đáp án: 1-b ; 2-c ; 3-b V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học & tlchỏi 1,2, SGK - Chuẩn bị thực hành q/s TB & mô - Mỗi tổ: 1con ếch, 1mẫu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn nạc còn tươi Ngày soạn: 30 / 08 /2012 Ngày dạy: 8a1: / /2012 8a2: / /2012 Tiết - Bài 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Chuẩn bị tiêu tạm thời TB mô vân - Q/S và vẽ các TB các tiêu đã làm sẵn - P/biệt điểm k/nhau mô biểu bì, mô , mô liên kết Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kĩ quan sát tế bào và mô kính hiển vi Thái độ: - GD ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh sau thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Kính hiển vi, lamen, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm - Một ếch sống hay bắp thịt chân giò lợn - Dung dịch 0,65% NaCl, ống hút, dd axit axêtic 1% có ống hút Học sinh : - Chuẩn bị theo nhóm: ếch, mẫu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn nạc tươi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài mới: Mở bài: ? Kể tên các loại mô đã học? ? Mô liên kết có đặc điểm gì? Gv: Tế bào biểu bì và tế bào có gì khác nhau? Để kiểm chứng gì đã học, chúng ta tiến hành thí nghiệm nghiên cứu các loại tế bào và mô Hoạt động 1: Nêu yêu cầu bài thực hành (3') - Mục tiêu: Hs ghi nhớ mục đích yêu cầu nội nung thực hành - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs đọc phần I: Mục tiêu bài thực - Hs đọc và ghi nhớ hành Gv - Nhấn mạnh các yêu cầu quan sát và so sánh các loại mô Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (6') - Mục tiêu: Hs biết cách làm tiêu mô vân và biết cách quan sát tiêu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS + Nêu các thao tác làm tiêu mô - Hs nghiên cứu SGK trình bày vân? - Treo bảng phụ các bước làm tiêu mô - 1HS đọc cách làm tiêu vân y/c hs đọc và ghi nhớ -Lưu ý: + Lấy sợi thật mảnh + Không bị đứt + Rạch bắp phải thẳng + Tại không làm tiêu các mô + Vì tế bào mô vân dễ tách khác? các TB mô khác - Hướng dẫn cách đặt lamen để không có bọt khí: Nhỏ giọt axit axêtíc 1% vào cạnh lamen và dùng giấy thấm đặt canh còn lại để hút bớt dung dịch sinh lí để axit thấm vào lamen - Hướng dẫn phương pháp quan sát tiêu + Thử kính lấy ánh sáng + Đặt tiêu lên và quan sát + Đối chiếu tiêu với hình vẽ SGK Tiểu kết luận: Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp - Dùng kim nhọn rạch dọc bắp ( thấm sạch) - Dùng ngón trỏ và ngón cái ấn bên mép rạch - Lấy mũi kim mác gạt nhẹ và tách sợi mảnh - Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dd sinh lý 0,65% NaCl - Đậy lamen, nhỏ axit axetic vào cạnh lamen Quan sát tế bào: Thấy các phần chính: Màng TB chất, nhân, vân ngang Hoạt động 3: Tiến hành thực hành (25') - Mục tiêu:Q/S và vẽ các TB các tiêu đã làm sẵn.P/biệt điểm k/nhau mô biểu bì, mô , mô liên kết - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Bố trí nửa số nhóm lớp làm tiêu - Các nhóm hoàn thành tiêu và thử tế bào mô cơ, nửa số nhóm còn lại kính lấy ánh sáng quan sát tiêu có sẵn Sau 10' đổi lại - Đại diện nhóm q/s điều chỉnh để nhìn (nhóm đã làm tiêu thì đổi sang quan rõ TB sát tiêu có sẵn, nhóm đã quan sát thì chuyển sang làm tiêu bản) Gv - Lưu ý: Khi quan sát cần đối chiếu tiêu với các hình vẽ SGK để vẽ dễ dàng Gv - Theo dõi và giúp đỡ HS các nhóm điều chỉnh kính hiển vi Gv - Nhận xét tiêu đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu Hoạt động 4: - Cá nhân q/s và th/nhất rút nhận xét - Các nhóm điều chỉnh để nhìn rõ tiêu.bản Các thành viên nhóm q/s vẽ hình Nhóm thống rút kinh nghiệm Học sinh làm báo cáo (4') Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c cá nhân các nhóm làm báo - Cá nhân viết báo cáo thực hành theo cáo thực hành y/c Gv + Tóm tắt phương pháp làm tiêu + Vẽ hình mô tả tiêu quan sát + Ghi đặc điểm khái quát các mô quan sát Gv - Lưu ý không đủ thời gian có thể y/c hs nhà hoàn thiện báo cáo Tiểu kết luận: * Kết luận: - Mô biểu bì: TB xếp sít - Mô sụn: Chỉ có 2-3 TB tạo nhóm - Mô xương: TB nhiều - Mô cơ: TB nhiều, dài IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') + GV: * Nhận xét: - Tuyên dương các nhóm thực hành nghiêm túc, kết - Phê bình các nhóm chưa chăm chỉ, kết chưa cao cần rút kinh nghiệm * Đánh giá: - Khi làm tiêu mô vân, các em gặp khó khăn gì? - Lý nào làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu * Yêu cầu: Các nhóm dọn vệ sinh và thu dụng cụ, rửa lau khô tiêu bản, mẫu xếp vào hộp V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Nghiên cứu trước bài 6: Phản xạ Ngày soạn: 30 / 08 /2012 Ngày dạy: 8a1: / /2012 8a2: / /2012 Tiết - Bài 6: PHẢN XẠ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nắm cấu tạo và chức nơ ron và thành phần cung phản xạ - Nắm khái niệm phản xạ và lấy ví dụ - Phân tích phản xạ - Nêu ý nghĩa phản xạ Kĩ năng: - Rèn KN q/s kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức, KN hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh vẽ nơ ron và hướng làm truyền xung thần kinh - Cung phản xạ - Sơ đồ: vòng phản xạ Học sinh : Sách sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (3') Thu báo cáo thực hành Bài mới: Mở bài: Ở người, vì sờ tay vào vật nóng tay ta rụt lại Khi nhìn thấy khế ta tiết nước bọt Hiện tượng rụt tay lại hay tiết nước bọt đó gọi là gì? (P xạ) Vậy phản xạ thực nhờ chế nào? CSVC hoạt động là gì? Hoạt động 1: Cấu tạo và chức nơ ron (15') - Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo nơ ron và các chức nơ ron Từ đó thấy chiều hướng lan truyền xung thần kinh sợi trục - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS ? + Nêu thành phần cấu tạo mô thần + Gồm tế bào thần kinh (Nơ ron) và kinh? tế bào thần kinh đệm Gv - Y/c hs quan sát H.6.1 - HS ng/cứu SGK q/s H.6.1SGK ? + Hãy mô tả cấu tạo nơron điển hình? + Cấu tạo nơron gồm: thân chứa nhân(trên thân có các sợi nhánh) và sợi trục tận cùng là cúc xinap, trên sợi trục có thể có các bao miêlin Gv - Y/c 1-2 hs lên trình bày cấu tạo nơ ron trên - Hs lên trình bày trên tranh tranh Gv - Giải thích: Bao miêlin tạo nên eo không thể nối liền Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I thảo - Tiếp tục ng/cứu thông tin SGK luận nhóm 4' trả lời câu hỏi: trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: ? + Nơ ron có chức gì? + Nơron có chức chính: cảm ứng và dẫn truyền ? + Có nhận xét gì hướng dẫn xung thần + Hướng truyền xung TK loại kinh nơron hướng tâm và nơron li tâm? nơron này ngược ? + Nêu các loại nơ ron? Vị trí và chức + Có loại nơron loại ntn? - Đại diện nhóm điền hoàn chỉnh, * Câu hỏi thứ Gv kẻ bảng để HS hoàn nhóm khác bổ sung thiện Gv - NX và hoàn chỉnh kiến thức Gv - Giải thích chức nơ ron Tiểu kết luận: Cấu tạo: Gồm - Thân: chứa nhân, xung quanh là tua ngắn ( sợi nhánh) - Tua dài (sợi trục) thường có miêlin, còn nơi tiếp nối nơron là xináp Chức năng: - Cảm ứng: là khả tiếp nhận KT và phản ứng lại KT hình thức phát xung thần kinh - Dẫn truyền xung thần kinh: là khả xung truyền xung thần kinh theo chiều định Các loại nơ ron: Loại nơ ron Vị trí Chức Nơ ron hướng tâm Thân nằm ngoài trung ương thần Truyền xung thần kinh từ (cảm giác) kinh quan TW Nơ ron trung gian Nằm TW thần kinh Liên hệ các nơ ron ( liên lạc) Nơ ron li tâm Thân nằm TW Sợi trục Truyền xung thần kinh tới các ( vận động) hướng quan cảm giác quan cảm ứng Hoạt động 2: Cung phản xạ, vòng phản xạ (20') - Mục tiêu: HS hình thành k/n phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ và vòng phản xạ - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục 1.II- - HS đọc thông tin SGK-21 trao đổi ? ? Gv ? ? ? ? Gv Gv ? Gv tr21 nhóm và trả lời câu hỏi: + Phản xạ là gì? Cho vd phản xạ + Phản xạ: Là phản ứng thể trả người và động vật? lời kích thích từ môi trường điều khiển hệ thần kinh + Nêu điểm khác phản xạ + Phản xạ người: Phản ứng có người và tính cảm ứng thực vật? (cụp tham gia hệ thần kinh lá)? Cảm ứng TV ví dụ tượng cụp lá cây trinh nữ là thay đổi trương nước các TB gốc lá không có hệ thần kinh - Giới thiệu tranh cung phản xạ - HS đọc thông tin SGK tr21 Q/s H6.1 + Có loại nơ ron nào tham gia vào + Có loại nơ ron tham gia cung phản xạ? + Các t/phần cung phản xạ? + Gồm thành phần + Cung phản xạ là gì? + Là đường dẫn truyền xung thần kinh từ quan thụ cảm qua TW thần kinh tới quan phản ứng ( tuyến) + Hãy giải thích phản xạ: kim châm vào - Giải thích: Kim ( kích thích) tay thì tay rụt lại? quan thụ cảm da theo nơ ron hướng tâm đến tuỷ sống (phân tích) theo nơron ly tâm đến ngón tay và làm tay rụt lại - Giới thiệu sơ đồ H6.3 SGK - HS ng/cứu SGK và q/s H6.3 tlchỏi - Nêu vd cụ thể ( thông tin SGK) + Bằng cách nào TW thần kinh có thể + Nhờ thông tin ngược báo từ phân biết phản ứng thể đã quan phản ứng đáp ứng kích thích hay chưa? - Giải thích: Cơ thể đã biết phản ứng đã đáp ứng yêu cầu trả lời kích thích hay chưa là nhờ có thông tin ngược từ quan thụ cảm thụ quan quan phản ứng theo dây hướng tâm TW thần kinh Nếu chưa đáp ứng thì TW thần kinh phát lệnh để điều chỉnh phản ứng theo dây li tâm tới quan trả lời Như vậy, phản xạ thực cách chính xác là nhờ các luồng thông tin ngược báo TW để có điều chỉnh phản xạ tạo nên vòng phản xạ Tiểu kết luận: 1.Phản xạ: Là phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trường điều khiển hệ thần kinh 2.Cung phản xạ: để thực phản xạ gồm thành phần: + Cơ quan thụ cảm + Nơ ron hướng tâm ( cảm giác) + TW thần kinh ( nơ ron li tâm) + Nơ ron li tâm ( vận động) + Cơ quan phản ứng 3.Vòng phản xạ: + Để điều chỉnh phản xạ nhờ có luồng thông tin ngược báo vê TW => Phản xạ thực chính xác IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - Căn vào chức người ta phân biệt loại nơ ron? Các loại nơ ron đó khác đặc điểm nào? - Phân biệt cung phản xạ và vòng phản xạ? - Tranh câm cung phản xạ để HS chú thích các khâu và nêu chức năng? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK; vẽ hình 6.1,6.2 tr 20 & 21 Ôn tập cấu tạo xương thỏ Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị: Tìm hiểu xương người, q/s hình vẽ SGK Đặc điểm các phần chính xương người So sánh xương tay, xương chân ; rút nhận xét ý nghĩap Ngày soạn: 08 / 09 /2012 Ngày dạy: 14 / 09 /2012 Chương II: VẬN ĐỘNG Tiết 7- Bài 7: BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên các phần xương người - Phân biệt các loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động - So sánh xương người với thú qua đó nhìn thấy đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng và lao động Kĩ năng: - Rèn KN q/s tranh, mô hình, nhận biết KT; Phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát - KN hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh xương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh vẽ; xương đầu, xương cột sống, xương người, các loại khớp - Mô hình xương người Học sinh : Sách sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Hãy cho VD phản xạ và phân tích phản xạ đó? Bài mới: Mở bài:Trong quá trình tiến hoá vận động thể có là nhờ phối hợp hoạt động các hệ và xương Ở người đặc điểm và xương phù hợp với tư đứng thẳng và lao động Giữa xương người và xương thỏ có phần tương đồng Hoạt động 1: Bộ xương, các phần chính xương (18') - Mục tiêu: Chỉ rõ vai trò chính xương Nắm phần chính xương và nhận biết trên thể mình, phân biệt loại xương - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu tranh vẽ xương người - HS q/s ng/cứu SGK tr25 H7.1 trả lời Y/c hs quan sát kết hợp nghiên cứu câu hỏi, lớp bổ sung thông tin mục I- tr25 + Bộ xương có vai trò gì? + Tạo nên xương làm chỗ bám các và bảo vệ nôi quan.Tạo dáng đứng thẳng ? + Bộ xương gồm phần? + Gồm phần: Xương đầu, xương thân và xương chi Gv - Y/c 1,2 hs lên xác định vị trí phần - 1,2 hs lên XĐ xị trí các phần xương xương trên tranh Gv - Chuẩn lại kiến thức trên tranh ? + Tìm điểm giống và khác + Giống: Đều có các thành phần cấu xương tay và xương chân? tạo tương tự + Khác nhau: +/ Về kích thước +/ Về cấu tạo đai vai và đai hông +/ Về xếp và đặc điểm hình thái xương cổ tay, cổ chân, bàn tay, bàn chân ? + Tại lại có khác đó? + Sự khác đó là kết phân hóa tay chân quá trình tiến hóa thích nghi với tư đứng thẳng và lao động Gv - Giới thiệu xương cột sống nhìn - HS q/s n/xét: nghiêng ? + Bộ xương người thích nghi với dáng + Cột sống có chỗ cong, các phần đứng thẳng thể ntn? xương gắn khớp phù hợp trọng lực cân, lồng ngực mở rộng bên nên tay tự Gv - Cung cấp thêm thông tin xương người thích nghi với tư đứng thẳng và lao động ( phần thông tin SGV-47) Tiểu kết luận: Vai trò: - Tạo khung giúp đỡ thể có hình dáng định - Chỗ bám cho các giúp thể vận động - Bảo vệ các nội quan Thành phần: - Bộ xương gồm phần: a) Xương đầu: - Xương sọ phát triển - Xương mặt ( lồi cằm) b) Xương thân: - Cột sống nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong - Lồng ngực: xương sườn, xương ức c Xương chi: - Đai xương: đai vai, và đai hông - Các xương: cánh, bàn, ngón Hoạt động 2: Các khớp xương (15') - Mục tiêu: HS rõ loại khớp xương dựa trên khả cử động và xác định khớp đó trên thể mình - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Gthiệu tr vẽ các loại khớp và hỏi: - HS ng/cứu thông tin SGK& q/s H.7.4 trao đổi nhóm và trả lời; ? + Thế nào gọi là khớp xương? - Khớp xương là nơi tiếp giáp các đầu xương ? + Mô tả khớp động? - Khớp động: hai đầu có lớp sụn giữa: có dịch khớp; ngoài; dây chằng + + ? + Khả cử động khớp động và Khớp động cử động dễ dàng khớp khớp bán động khác ntn? Vì có bán động Vì hai đầu xương khác đó? khớp bán động là là đĩa sụn Gv - Giải thích: Khả khớp động linh động khớp bán động vì cấu tạo của: +/ Khớp động có diện khớp đầu xương tròn và lớn có sụn trơn bóng và khớp có bao chứa dịch khớp +/ Khớp bán động có diện khớp phẳng và hẹp ? + Nêu đặc điểm khớp bất động? + Khớp bất động có đường nối gữa xương là hình cưa khít Không cử động - Đại diện nhóm dựa vào hình trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv - Chốt lại kiến thức Tiểu kết luận: Khớp xương là nơi tiếp giáp các đầu xương Các loại khớp; - Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: không cử động IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - HS đọc KL SGK - HS lên xác định các xương phần xương - Chức xương là gì? - Vai trò loại khớp? + K/bất đông giúp xương tạo thành hộp, thành khối để bảo vệ nội quan ( sọ não) nâng đỡ ( x chậu) + K/bán động giúp xương tạo thành xương bảo vệ ( khoang ngực) Ngoài có vai trò q/ trọng đ/v việc giúp đỡ thể mềm dẻo dáng thẳng và lao động phức tạp + K/động đảm bảo hoạt động linh động tay, chân V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1')    Học & trả lời câu hỏi Đọc mục: “em có biết” Tìm hiểu: Cấu tạo và t/chất xương Chuẩn bị TN: 1mẫu xương đùi ếch hay xương sườn gà, diêm /1 tổ Viết bảng 8.2 vào Ngày soạn: 08 / 09 /2012 Ngày dạy: 15 / 09 /2012 Tiết - Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả cấu tạo xương dài - Nêu chế lớn lên và dài xương Kĩ năng: - Q/s tranh hình, TN rút kiến thức và tiến hành TN đơn giản, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với thức ăn lứa tuổi HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên :Tranh vẽ h8.1, 8.2, xương đùi ếch, panh, đèn, còn, cốc nước lã, cốc đựng d/dịch axit HCL 10%, bảng 8.1 SGK Học sinh : Xương đùi ếch hay xương sườn gà, diêm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Bộ xương người gồm phần ? Cho biết các xương phần? Bài mới: Mở bài: Đọc mục: “ em có biết” cuối bài Thông tin đó cho em biết xương có sức chịu đựng lớn Do đâu mà xương có khả đó? Hoạt động 1: Cấu tạo và chức xương (13') - Mục tiêu: HS cấu tạo xương dài, xương dẹt và chức nó - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Đặt vấn đề: Sức chịu đựng lớn có - Đưa ý kiến: Chắc chắn xương phải có liên quan gì đến cấu tạo xương? cấu trúc đặc biệt Gv - Giới thiệu tranh vẽ H8.1, 8.2 Y/c hs - HS đọc thông tin, hình vẽ SGK và trả quan sát phối hợp nghiên cứu thông tin lời bảng 8-1/tr 29 ? + Xương dài có cấu tạo ntn? + Cấu tạo xương dài gồm đầu xương và thân xương hình ống ? + Cấu tạo hình ống và đầu xương - Cấu tạo ống làm xương nhẹ và vững có ý nghĩa gì chức Nan xương xếp vòng cung có tác xương? dụng phân tán làm tăng khả chịu lực ? + Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu + Con người đã vận dụng cấu tạo có hình vòng cung tạo các ô giúp các em xương dài vào xây dựng: VD trụ cầu, liên tưởng tới kiến trúc nào vòm nhà thờ, tháp Epphen Vì đây là đ/sống cấu trúc bền vững và tiết kiệm vật liệu Gv - Liên hệ: Người ta vận dụng kiểu cấu trúc hình vòm vào kỹ thuật xây dựng đảm bảo độ bền vững mà tiết kiệm nguyên vật liệu Vd: làm cột trụ cầu, vòm cửa ? + Kể các xương dẹt, xương ngắn + Xương ngắn:VD xương đốt sống, cổ thể người? tay, chân, Xương dẹt: VD xương bả vai, xương sọ, xương cánh chậu, ? + Xương dẹt và xương ngắn có cấu tạo + Cấu tạo: Ngoài: mô xương cứng và chức ntn? Trong: Mô xương xốp gồm nhiều nan xương và hốc trống nhỏ chứa tủy đỏ Gv - Giới thiệu: Cấu tạo x cột sống Tiểu kết luận: Cấu tạo và chức x.dài Nội dung bảng 8.1 SGK Cấu tạo và chức x ngắn và x dẹt - Cấu tạo; + Ngoài: mô xương cứng + Trong: Mô x xốp - Chức năng: chứa tuỷ đỏ Hoạt động 2: Thành phần hoá học và tính chất xương (15') - Mục tiêu: Thông qua TN, HS thành phần xương và liên hệ thực tế - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Biểu diễn TN trước lớp: - HS q/s thí nghiệm ghi chép + Thí nghiệm 1: Lấy xương đùi ếch tượng quan sát rút nhận xét trưởng thành ngâm vào cốc đựng HCl 10% Sau 10-15' lấy uốn cong + Thí nghiệm 2: Lấy mẩu xương khác đốt trên lửa đèn cồn xương không cháy nữa, không thấy khói bay lên Bóp nhẹ phần xương đã đốt ? + Có tượng nào đặc biệt xảy ra? + Hiện tượng: +/ TN1: Thấy các bọt khí lên (khí CO2) thành phần xương có muối cacbonat tác dụng axit giải phóng CO2 Khi uốn cong thấy xương mềm +/ TN2: Đốt xương trên ngon lửa đèn cồn thấy có mùi khét Bóp phần xương đã cháy hết thấy nó bị vỡ vụn ? + Thử giải thích tượng đó? - Chất hữu bị cháy có mùi khét còn ? + Phần nào xương cháy có mùi lại chất vô cơ: muối canxi vỡ vụn khét? ? + Tại sau ngâm xương lại bị dẻo - Xương phần rắn bị hoà vào HCl và có thể kéo dài thắt nút? có thể là chất Ca và C Gv - Tỷ lệ chất hữu và vô thay đổi theo tuổi ? + Xương có tính chất gì? + Rắn và đàn hồi Gv - Chốt kiến thức Tiểu kết luận: 1.Thành phần hoá học : gồm: - Chất vô cơ, muối Canxi, chất hữu Tính chất: Rắn và đàn hồi Hoạt động 3: Sự lớn lên và dài xương (5') - Mục tiêu: HS xương dài là sụn tăng trưởng, to là nhờ Tb màng xương - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục II tr 29 HS ng/cứu thông tin SGKq/s H8.4 và quan sát H 8.4 trao đổi nhóm ? + Nhận xét gì H 8.5? - Ở H 8.5 khoảng BC không tăng, khoảng AB, CD tăng nhiều đã làm cho xương dài ? + Xương dài là nhờ đâu? + Xương dài nhờ lớp sụn tăng trưởng ? + Xương to bề ngang là đâu? - Các TB màng xương tạo thành TB Gv - Y/c hs đọc KL chung - HS đọc SGK ? + Vì người trưởng thành không cao + Vì sụn tăng trưởng không còn khả thêm? hoá xương Tiểu kết luận: - Xương dài phân chia TB lớp sụn tăng trưởng - Xương to nhờ phân chia TB màng xương IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') Bài tập 1/31, bảng 8.2 - HS đổi bài và nhận xét GV đọc đáp án , HS tự chấm - Thành phần hoá học cuả xương có ý nghĩa gì đ/v chức xương? - Thành phần hữu là chất kết dính và đảm bảo tính đàn hồi xương - Thành phần vô cơ: Ca, P làm tăng độ cứng rắn xương trụ cột thể - Vì xương động vật hầm đun sôi lâu thì bở? (Hầm xương bò, lợn chất cốt giao bị phân huỷ.) - Vì nước hầm xương thường sánh và ngọt? (Phần xương còn lại là chất vô không còn liên kết cốt giao nên xương bở.) V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK - Vẽ hình 8.1, 8.2, 8.5 - Đọc phần: “Em có biết” + Tim hiểu cấu tạo và tính chất + Cấu tạo 1TB và bắp + Giải thích chế co và nêu ý nghĩa + Xem hình 9.2, 9.3 Ngày soạn: 15 / 09 /2012 Ngày dạy: 21/09/2012 Tiết - Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày cấu tạo , tính chất Kĩ năng: - Q/s tr nhận biết kiến thức, thu thập thông tin, khái quát hoá vấn đề Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh hệ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh 9.1 SGK chi tiết các nhóm Búa y tế - Tranh sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Cấu tạo và chức xương dài? ? Thành phần hoá học và t/c xương? Bài mới: Mở bài: Gthiệu hệ người tr vẽ các nhóm chính thể như: Nhóm đầu, cổ Nhóm thân gồm ngực; bụng; lưng Nhóm chi gồm: chi trên và chi Vì gọi là xương? Vì còn gọi là vân ( Cơ dính vào xương làm vận động còn sợi có vân sáng, tối xen kẻ vào nhau) Hoạt động 1: Cấu tạo bắp và tế bào (12') - Mục tiêu: HS rõ cấu tạo TB liên quan đến các vân ngang - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu tr H9.1, y/c hs quan sát kết - HS q/s H9.1 , nghiên cứu thông hợp nghiên cứu thông tin mục I trả lời câu tin, trao đổi nhóm trả lời Nhóm hỏi: khác bổ sung ? + Bắp có cấu tạo ntn? + Bắp gồm nhiều bó cơ, đầu có gân bám không chuyển động, đầu bám gốc, đầu là đầu bám tận ? + TB có cấu tạo ntn? + Bó gồm nhiều sợi sợi là TB gồm nhiều đoạn, đoạn là đơn vị cấu trúc giới hạn Z ? + Tại TB có vân ngang? + Do xếp các tơ mảnh và tơ dày TB mà tạo nên đĩa sáng và đĩa tối-> tạo thành vân sáng vân tối Gv - Dựa vào H9.1 GV giải thích cấu tạo bó - HS rút KL cấu tạo ngoài và thân Dựa vào sơ đồ đơn vị cấu trúc bắp TB giảng giải: - Nêu cấu tạo TB cơ, sợi + Đĩa tối là nơi phân bố tơ dày - Đơn vị cấu trúc TB + Đĩa sáng là nơi phân bố tơ mảnh + Vân ngang có từ đơn vị cấu trúc vì có đĩa sáng và đĩa tối + Phần tơ z: đĩa tối giữa, nửa đĩa sáng hai đầu là giới hạn tơ mành và dày Tiểu kết luận: Bắp cơ: - Ngoài là màng liên kết, đàu thon có gân, phần bụng phình to - Trong: có nhiều sợi tập trung thành bó Tế bào (sợi cơ) - Nhiều tơ gồm loại: + Tơ dày: có các mấu lồi sinh chất -> tạo vân tối + Tơ mảnh: Trơn -> tạo vân sáng - Tơ dày và mảnh xếp xen kẻ theo chiều dọc-> tạo thành vân ngang ( vân sáng và vân tối xen kẻ) - Đơn vị cấu trúc là giới hạn tơ mảnh và dày (tiết cơ) Hoạt động 2: Tính chất (11') - Mục tiêu: HS thấy rõ t/c là co dãn Bản chất co và dãn - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Để hiểu tính chất GV giới - HS ng/cứu TN SGK/32, H9.1 thiệu thí nghiệm tr 32 SGK và H.92 -> mô tả thí nghiệm: Gv - Cho biết kết TN H.9.2/9.3: giải thích chế co Khi kích thước dây TK tới cẳng chân ức chế làm co ? + Vì co được? + Khi bị kích thích phản ứng lại = cách co Vì tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn lại Gv - Liên hệ qua chế phản xạ đầu gối Cho HS lên ngồi GV gõ gây phản xạ đầu gối ? + Giải thích chế co cơ(TK) phản + HS p/tích theo chế phản xạ: Khi xạ đầu gối có kích thích quan thụ cảm tiếp nhận theo dây hướng tâm qua TW TK theo dây li tâm tới làm co ? + Tại co bắp bị ngắn lại? - Khi co các tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên đó bắp ngắn lại và to bề ngang Gv - Nhận xét và giải thích thay đổi độ - Nghe và ghi nhớ lớn bắp trước cánh tay gập cẳng tay ? + Cơ có tính chất gì? + T/c: Co và dãn ? + Tại người bị liệt không co + Mất khả tiếp nhận kích thích được? đó trương lực co Giải thích: dựa co trương hay trương lực (SGV) ? + Cơ co có chịu điều khiển hệ + Có thần kinh? ? + Khi chuột rút chân, bắp cứng + Có lại có phải là co không? Tiểu kết luận: - T/c là co và dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha: + Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 ngắn lại sinh công + Pha dãn: ½ thời gian ( trở lại trạng thái ban đầu) Cơ phục hồi - Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh Hoạt động 3: Ý nghĩa hoạt động co (10') - Mục tiêu: Hs thấy ý nghĩa hoạt động co - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, rút KL ? + Nêu tác dụng co cơ? + Co giúp xương cử động làm thể vận động lao động, di chuyển ? + P/tích phối hợp hoạt động co dãn - Cơ nhị đầu co nâng cẳng tay đầu ( gấp) và đầu ( phía trước Cơ tam đầu co làm duỗi duỗi cánh tay ntn? cẳng tay Gv - Đánh giá phần trả lời HS, bổ sung tổng kết Gv - Sự xếp các trên thể thường tạo thành cặp đối kháng Tiểu kết luận: - Co giúp xương cử động làm thể vận động lao động, di chuyển - Trong thể luôn có phối hợp hoạt động các nhóm IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - HS đọc nội dung SGK - Kiểm tra đánh giá btập trắc nghiệm Đánh chéo câu trả lời đúng: Bắp điển hình có cấu tạo a Sợi có vân sáng, vân tối b Bó và sợi c Có màng liên kết bao bọc, đầu thon, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó e Cả a, b, c,d g Chỉ c, d Khi co thì bắp ngắn lại và to bề ngang là do: a Vân tối dày lên b Một đầu co và đầu cố định c Các tơ mảnht xuyên sâu vào vùng tơ dày làm vân tối ngắn lại d Cả a, b, c e Chỉ a và c + Mô tả cấu tạo TB cơ: - C1: CM tính thống cấu tạo và chức TB cơ? - C2: Mô tả cấu tạo TB cơ? - C3: Đặc điểm nào TB phù hợp với chức co cơ? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK Vẽ h 9.1 - Ôn KT lực, công học +N/cứu b/mới: Công cơ.; Nguyên nhân mỏi cơ, biện pháp phòng chống Ngày soạn: 15 / 09 /2012 Ngày dạy: 22/09/2012 Tiết 10 - Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động và di chuyển trình bày nguyên nhân mỏi và các biện pháp chống mỏi - Nêu ích lợi luyện tập từ đó vận dụng vào đời sông thường xuyên luyện tậpTDTT và lao động vừa sức Kĩ năng: - Rèn KN thu thập thông tin, phân tích khái quát hoá Hoạt động nhóm và biết vận dụng lí thuyết vào thực tế để rèn luyện thể Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ , rèn luyện II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Máy ghi công và các loại cân (Nếu có) Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Trình bày đặc điểm cấu tạo TB phù hợp với chức co cơ? ? Có nào gấp và duỗi phận thể cùng co tối đa cùng duỗi tối đa? Vì sao? ? Ý nghĩa hoạt động co cơ? Bài mới: Mở bài: Hoạt động co mang lại hiệu gì và làm gì để tăng hoạt động hiệu co cơ? Hoạt động 1: Công (10') - Mục tiêu: Chỉ co sinh công, công sử dụng vào các hoạt động - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c HS làm btập SGK - HS làm việc cá nhân điền từ thích hợp và hS nhận xét: - Khi co tạo lực làm dịch chuyển vật hay mang các vật - Cầu thủ bóng đá tác động lực đẩy vào bóng - Kéo gàu nước, tay ta tác động lực kéo vào gàu nước ? + Từ btập trên em có nhận xét + Khi co tạo lực liên quan cơ, lực và co cơ? - Hs ng/cứu thông tínGK, trao đổi Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung + Khi co tạo lực để sinh công ? + Thế nào là công cơ? ? + Công sử dụng vào đâu? + Công sd vào thao tác vận động và lao động ? + Làm nào để tính công + A= F.S (Trong đó A: công (Jun) ( N.m)) cơ? + Cơ co phụ thuộc vào trạng thái TK, ? + Cơ co phụ thuộc vào yếu tố nào? nhịp độ lao động và khối lượng vật ? + Hãy phân tích yếu tố các yếu - Nêu vd, phân tích tố đã nêu? Gv - Nhận xét kết Tiểu kết luận: - Khi co tạo lực tác động vật làm di chuyển tức là đã sinh công - Công phụ thuộc và các yếu tố: + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật Hoạt động 2: Sự mỏi (15') - Mục tiêu: HS rõ nguyên nhân mỏi và biện pháp rèn luyện bảo vệ cơ, giúp lâu mỏi, bền bỉ - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv Nêu vấn đề: - HS trao đổi nhóm, lựa chon ? + Em đã bị mỏi chưa? Nếu bị tương nào đời sống là mỏi thì có tượng ntn? Gv - Tổ chức HS làm TN H10, bảng 10 - Hs theo dõi TN và tìm hiểu bảng 10 SGK, trao đổi thống ? + Từ bảng 10, em hãy cho biết với khối + Khối lượng thích hợp thì công lớn lượng ntn thì công sản lớn nhất? ? + Khi ngón trỏ kéo và thả cân nhiều + Biên độ co giảm dẫn đến ngừng lần, em có nhận xét gì biên độ co quá trình TN kéo dài? Gv - Hiện tượng biên độ co giảm dần làm việc quá sức gọi là mỏi ? + Sự mỏi là gì? + Sự mỏi là tượng làm việc quá sức và lâu làm biên độ co giảm dẫn đến ngừng Gv - Liên hệ: Khi chạy đoạn đường dài, em + Cảm giác mệt vì bị mỏi có cảm giác gì? Vì vây? ? + Nguyên nhân nào dẫn đến mỏi cơ? - HS đọc thông tin SGK tlchỏi, HS Gv - Em đã hiểu mỏi là số nguyên nhân Vậy mỏi ảnh hưởng ntn đến sức khoẻ và lao động? ? + Khi bị mỏi cần phải làm gì? khác nhận xét, bổ sung - Liên hệ chạy TD … sức khoẻ giảm suất suất lao động không cao + Hít thở sâu để cung cấp oxi nhiều hơn, xoa bóp ? + Trong lao động cần có biện pháp + Làm việc nhịp nhàng, vừa sức, tinh gì lâu mỏi và có suất lao thần thoải mái động cao? Gv - Chuyển ý: Việc rèn luyện thân thể thông qua lao động, TDTT làm tăng dần khả co và sức chịu đựng Vậy rèn luyện ntn? Tiểu kết luận: - Hiện tượng làm việc quá sức và lâu làm biên độ co giảm dẫn đến ngừng - Nguyên nhân mỏi cơ: + Lượng O2 cung cấp cho thiếu + lượng cung cấp ít + sản phẩm tạo là axit lăctíc tích tụ đầu đọc làm mỏi - Biện pháp phòng chống + Hít thở sâu + Xoa bóp + Cần có thời gian lao động, học tập , nghỉ ngơi hợp lý Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện (8') - Mục tiêu: Thấy vai trò quan trọng việc luyện tập và PP luyện tập phù hợp - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm các câu hỏi phần hoạt động, nhóm khác bổ sung ? + Những hoạt động nào coi là luyện + Tập TDTT thường xuyên vừa sức tập cơ? + Tăng lực hoạt động các ? + Luyện tập thường xuyên có tác dụng ntn thể làm phát triển, xương đến tác dụng các quan thể và rắn chắc, làm việc dẽo dai dẫn đến kết gì đ/v hệ cơ? ? + Nên có PP luuyện tập ntn để có kết + Thể dục buổi sáng, giờ, tham tốt? gia các môn thể thao chạy, bơi Gv - Liên hệ thân: Em có hình thức rèn lội, bóng bàn , bóng chuyền vừa luyện nào chưa? Hiệu ntn? sức giúp tinh thần sảng khoái Tiểu kết luận: - Thường xuyên luyện tập TDTT vừa sưc dẫn tới: + Tăng cường thể tích ( phát triển) + Tăng lực co -> hoạt động tuần hoàn, tiêu hoá, hô hấp có hiệu -> tinh thần sảng khoái -> lao động cho suất cao IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (5') - HS đọc KL SGK - GV: nêu câu hỏi: + Công là gì? + Nguyên nhân mỏi và biện pháp chống mỏi cơ? + Dặn HS làm btập SGK, có kế hoạch kiểm tra theo dõi kết sau tháng luỵện tập V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK Đọc mục: “Em có biết” - Luyện tập tay trò chơi: kéo ngón tay, vật tay - Chuẩn bị bài sau: kẻ bảng 11 SGK/tr38 vào btập Ngày soạn: 22 / 09 /2012 Ngày dạy: 28 / 09 /2012 Tiết 11 - Bài 11: TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG - VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - So sánh xương và hệ người với thú, qua đó nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đôi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hoá chi trên và chi dưới) - Nêu ý nghĩa việc rèn luyện và lao động phát triển bình thường hệ và xương Nêu các biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích tổng hợp tư logich, nhận biết kiến thức, vận dụng lí thuyết vào thực tế Thái độ: - GD ý thức bảo vệ giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh vẽ h11.1 đến 11.4 - Phiếu trắc nghiệm (bảng phụ) , bảng11 Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Hiện tượng ntn gọi là mỏi cơ? Mỏi là nguyên nhân nào? Nêu biện pháp chống mỏi cơ? Bài mới: Mở bài: Chúng ta đã biết người có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú Trong quá trình tiến hoá người đã thoát khỏi giưói ĐV Cơ thể người có nhiều biến đổi đó đặc biệt có bién đổi hệ xương Bà này giúp chúng ta tìm hiểu đặc điểm hệ tiến hoá loài người Hoạt động 1: Sự tiến hoá xương người so với xương thú (15') - Mục tiêu: Chỉ nét tiến hoá xương người so với xương thú Chỉ rõ phù hợp vơi dáng đứng thẳng, lao động hệ vận động người - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs quan sát H11.1 đến H11.3 hoàn HS q/s H11.1 – 11.3 SGK tr37 thành bài tập bảng 11 hoàn thành bảng 11 cá nhân Gv - Gọi 1-3 hs trả lời phần để hoàn thiện bảng 11 Gv - Chữa bài, hoàn thiện kiến thức Gv - Y/c hs dựa vào bảng 11 vừa hoàn thiện để thảo luận nhóm 3' trả lời câu hỏi: ? + Đặc điểm nào xương người thích nghi với tư đứng thẳng băng hai chân và lao động? Gv - Gợi ý: + Khi người đứng thẳng thì trụ đỡ thể là phần nào? + Lồng ngực người có bị kẹp hai tay không? - Hs thảo luận nhóm thống ý + Đặc điểm cột sống: chỗ cong Lồng ngực phát triển mở rộng Tay chân phân hoá Khớp linh hoạt, tay tự - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận - Nhóm khác NX, bổ sung ? + Em có kết luận gì cấu tạo xương + KL: Bộ xương người có cấu tạo người với tư đứng thẳng và lao động? hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động Tiểu kết luận: Bảng 11: Sự khác xương người và xương thú Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú - Tỉ lệ sọ não/mặt - Lớn - Nhỏ - Lồi cằm xương mặt - Phát triển - Không có - Cột sống - Cong chỗ (hình chữ S) - Cong hình cung vòm - Lồng ngực - Mở rộng sang bên - Phát triển theo hướng lưng, bung -Xương chậu - Nở rộng - Hẹp - Xương đùi - Phát triển, khoẻ - Bình thường - Xương bàn chân - Xương ngón chân ngắn, bàn - Xương ngón dài, bàn chân chân hình vòm phẳng - Xương gót - Lớn, phát triển phía sau - Nhỏ => Bộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú (10') - Mục tiêu: Chỉ hệ người phân hoá thành các nhóm nhỏ phù hợp với các động tác lao động khéo léo người - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv -Giới thiệu H.11.4, y/c hs nghiên cứu - HS ng/cứu thông tin q/s cá nhân thông tin mục II/38, nêu câu hỏi: H11.4 trao đổi các câu hỏi ? + Sự tiến hoá hệ người so với hệ + Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái thú thể ntn? khác + Cơ vận động lưỡi phát triển + Cơ tay phân hoá làm nhiều nhóm nhỏ như: gập duỗi tay, co duỗi các ngón, đặc biệt là ngón cái + Cơ chân lớn khoẻ + Cơ gập ngữa thân Gv - Bổ sung và hoàn thiện kiến thức Gv - Hướng dẫn HS q/s nhận xét và phân biệt nhóm Gv - Cung cấp: Trong quá trình tiến hoá, ăn thức ăn chín, sử dụng các công cụ ngày càng tinh xảo, xa tìm kiếm thức ăn nên hệ xương người đã tiến hoá đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày càng phức tạp kết hợp với tiếng nói nên người đã khác xa so với động vật Tiểu kết luận: + Cơ nét mặt phân hóa => biểu thị tình cảm khác + Cơ vận động lưỡi phát triển => tiếng nói phong phú + Cơ tay phân hoá làm nhiều nhóm nhỏ như: gập duỗi tay, co duỗi các ngón, đặc biệt là ngón cái + Cơ chân lớn khoẻ + Cơ gập ngửa thân Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận động (10') - Mục tiêu: HS hiểu v/sinh đây là rèn luyện để hệ quan hoạt động tốt và lâu, nguyên nhân số tật xương và có biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ vận động - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv -Giới thiệu.H11.5, y/c hs trao đổi ý kiến - HS q/s H11.5 trao đổi nhóm câu tong nhóm cặp trả lời câu hỏi: hỏi phần hoạt động ? + Để xương và phát triển cân đối + Có chế độ dinh dưỡng hợp lý, tắm chúng ta cần làm gì? nắng để chuyển hoá tiền vitamin D thành vitamin D: nhờ vitamin D chuyển hoá canxi để tạo xương; Rèn luyện t/thể và lao động vừa sức ? + Em thử nghĩ xem mình có bị vẹo cột - HS thảo luận sống không? Nếu đã bị thì vì sao? ? + Hiện có nhiều em bị cong vẹo cột sống, em nghĩ đó là nguyên nhân nào? ? + Sau bài học, em làm gì? + Mang vác vật nặng: không vượt quá sức, không mang vác bên liên tục, biết phân chia tay cân đối Ngồi: tư ngắn Tiểu kết luận: Để có xương chắc, khoẻ và hệ phát triển cân đối cần: + Chế độ dinh dưỡng hợp lý + Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng + Rèn luỵện thân thể, lao động vừa sức -Để chống cong vẹo cột sống cần chú ý: + Mang vác vai + Tư ngồi học, làm việc ngắn, không nghiêng vẹo IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') a b c d e f g h i HS đọc bài SGK và làm bài tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào các đặc điểm có người không có ĐV: X sọ lớn x mặt Cột sống cong hình cung Lồng ngực nở theo lưng bụng Cơ nét mặt phân hoá Cơ nhai phát triển Khớp cổ tay kém linh động Khớp chân đùi có đạo hình cầu, hố khớp sâu X bàn chân xếp trên 1mặt phẳng Ngón chân trái đối diện với ngón V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học Và trả lời câu hỏi SGK Vẽ h.11.4 SGK - Chuẩn bị bài thực hành theo nhóm mục II Ngày soạn: 22 / 09 / 2012 Ngày dạy: 29 / 09 / 2012 Tiết 12 - Bài12: THỰC HÀNH: TẬP SƠ CỨU VÀ BẰNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm nguyên nhân gãy xương để tự phòng tránh - Nắm cách sơ cứu gãy xương Kĩ năng: - Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ xương thông qua việc tham gia an toàn giao thông … II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Chuẩn bị nẹp, băng , dây , vải Học sinh : Chuẩn bị theo nhóm mục II SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (2') Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Mở bài: Giới thiệu số tranh ảnh gãy xương tay, chân tuổi HS Vậy em cần biết cách sơ cứu và băng cố định chỗ gãy Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gãy xương, thao tác sơ cứu và băng bó xương gãy (5') - Mục tiêu: HS rõ các nguyên nhân gãy xương, đặc biệt là tuổi HS Biết các điều cần chú ý gãy xương - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs vận dụng hiểu biết thực tế trả lời - HS vận dụng hiểu biết thực tế trả câu hỏi: lời : ? + Nguyên nhân nào dẫn đến gãy xương? + Nguyên nhân: Tai nạn, trèo cây, chạy, ngã ? + Nêu các trường hợp gãy xương? + Gãy xương chân, gãy xương tay, xương sườn, ? + Khi gặp người gãy xương chúng ta cần + Đặt nạn nhân nằm yên, dùng gạc phải làm gì? khăn lau nhẹ vết thương Sau đó tiến hành sơ cứu Gv - Chuyển ý: Vậy các thao tác sơ cứu nào? Tiểu kết luận: - Gãy xương nhiều nguyên nhân - Khi gãy xương phải sơ cứu chỗ - Không nắn, bóp bừa bãi Hoạt động 2: HS tập sơ cứu và băng bó (20') - Mục tiêu: HS biết cách sơ cứu và băng bó cho người bị nạn - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Cho HS giả định gãy xương cẳng tay, tập sư cứu và băng bó ? + Nêu các thao tác sơ cứu cho người bị + Sơ cứu: Đặt nẹp gỗ, tre vào gãy xương cẳng tay? bên chỗ xương gãy Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xương Buộc định vị hai đầu nẹp và hai bên chỗ xương gãy => Băng bó cố định: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay làm dây đeo cẳng tay vào cổ Gv - Y/c các nhóm thực hành thao tác băng - Hoạt động nhóm tập sơ cứu, băng bó bó, lớp theo dõi, nhận xét Gv - Kiểm tra, uốn nắn thao tác HS - Nhóm kiểm tra tr/bày: + Thao tác sơ cứu + Sản phẩm băng bó Gv - Gv đánh giá kết nhóm và khen - HS tự h/thiện các thao tác nhóm hoàn thành tốt., rút kinh nghiệm - Trả lời: ? + Em cần làm gì tham gia lao động, + Đảm bảo an toàn giao thông giao thông, vui chơi tránh cho mình và + Không đùa nghịch, vật người khác không bị gãy xương + Tránh dẫm lên chân tay bạn Tiểu kết luận: Sơ cứu: - Đặt nẹp gỗ, tre vào bên chỗ xương gãy - Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xương - Buộc định vị hai đầu nẹp và hai bên chỗ xương gãy * Băng bó cố định: - Xương tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ trog cổ tay làm dây đeo cẳng tay vào cổ - Xương chân: Băng từ chân vào, là xương đùi thì dùng nẹp dài từ sườn đến gót chân và buộc cố định phần thân Hoạt động 3: Viết thu hoạch (13') Mỗi nhóm viết b/c tường trình cách sơ cứu và băng bó gặp người bị gãy xương cẳng tay IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') Đánh giá chung học ưu, khuyết điểm - Cho điểm nhóm làm tốt - Mỗi nhóm nộp thu hoạch ( KT 15 phút) - Yêu cầu dọn vệ sinh V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - HS tập làm nhà các thao tác nhằm giúp bạn và người chung quanh - N/cứư bài mới: + Tìm hiểu thành phần và chức máu + Giải thích số tượng + Mối q/hệ máu, nước mô, bạch huyết Ngày soạn: 29 / 09 /2012 Ngày dạy: 05 / 10 / 2012 Chương III: TUẦN HOÀN Tiết 13 - Bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định các chức mà máu đảm nhiệm liên quan với các thành phần cấu tạo Sự tạo thành nước mô từ máu và chức nước mô Máu cùng nước mô tạo thành môi trường thể Kĩ năng: - Rèn kĩ thu thập thông tin, q/s tr vẽ để phát KT Khái quát tổng hợp KT, hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh tế bào máu H 13.2 Mẫu máu ĐV lắng đọng tự nhiên với chất lỏng đông Học sinh : Tiết gà, lợn đĩa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài mới: Mở bài: Em đã thấy máu chảy trường hợp nàp? Theo em máu chảy từ đâu? Máu có đặc điểm gì? Để ng/cứu máu chúng ta tìm hiểu bài 13 Hoạt động 1: Các thành phần cấu tạo máu (23') - Mục tiêu: Nêu thành phần cấu tạo và chức máu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS * Thành phần cấu tạo máu - HS đọc thông tin SGK, q/s mẫu máu Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I(nội gà, vịt trao đổi nhóm thống bài dung thí nghiệm) kết hợp quan sát hình tập mục I.1 Y/c nêu được: 13.1 tr 42 1- Huyết tương Gv - Y/c hs quan sát mẫu máu đã chuẩn bị 2,3- Hồng cầu, tiểu cầu -> trao đổi nhóm/ cặp hoàn thành bài tập mục I.1 Gv - Gọi đại diện nhóm báo cáo kq thảo luận + phần: Trên lỏng màu vàng: huyết ? + Máu gồm thành phần nào? tương , đặc màu đỏ gồm các TB máu (hồng cầu, bạch cầu và tiểu cầu) Gv - Lưu ý: Trong bảng giới thiệu các loại tế bào máu và đặc điểm chúng có hồng cầu là có màu gần giống màu thực nó, còn bạch cầu và tiểu cầu có các màu khác nhuộm các loại thuốc nhuộm khác nhau, chưa nhuộm, bạch cầu và tiểu cầu gần suốt * Chưc huyết tương và hồng cầu Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I.2 -> - Hs nghiên cứu thông tin thảo luận thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh nhóm trả lời câu hỏi Y/c nêu được: trang 43 + Cơ thể nước làm máu khó lưu Gv - Gợi ý: thông + Khi máu nước trạng thái máu + Chức vận chuyển chất các ntn? (Máu đặc lại) huyết tương + Khi máu đặc vận chuyển máu + Máu từ phổi mang O2 đỏ tươi Máu mạch ntn? (Sự v/chuyển khó từ các TB mang CO2 đỏ thẫm khăn hơn) + Chức đầu tiên huyết tương là gì? (Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch.) ? + Tóm lại huyết tương và hồng cầu có - Hs tự rút kết luận chức gì? Tiểu kết luận: Thành phần cấu tạo máu: + Máu gồm: - Huyết tương lỏng suốt, màu vàng 55% - Tế bào máu : Đặc đỏ thẫm; gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu Chức huyết tương: + Huyết tương có: - Các chất dinh dưỡng hooc môn, kháng thể, chất thải tham gia vận chuyển các chất thể - Duy trì máu trạng thái lỏng + Hông cầu: Có tB, có khả kết hợp với O2 và CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới các TB và từ TB phổi (vận chuyển O2 và CO2 ) Hoạt động 2: Môi trường thể (17') - Mục tiêu: Nêu thành phần và vai trò môi trường thể - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu t.vẽ H13.2 y/c hs qs kết hợp - Q/s tranh ng/cứu SGK trao đổi nghiên cứu thông tin mục II nhóm thống (Y/c quan sát kĩ hướng các mũi tên, đọc chú thích) + Các TB sâu thể có thể trao + Chỉ có TB biểu bì da tiếp xúc đổi chất trực tiếp với môi trường ngoài trực tiếp với môi trường ngoài, còn hay không? các TB phải trao đổi gián tiếp + Sự TĐC TB thể người với + Qua yếu tố lỏng gian bào Thông môi trường ngoài phải gián tiếp thông qua môi trường sơ đồ H qua các yếu tố nào? 13.2 ( Máu, nước, mô, huyết) - Giảng giải môi trường và quan hệ máu, nước mô và bạch tuyết qua sơ đồ H 13.2 + Môi trường gồm thành + Môi trường gồm: máu, nước phần nào? mô và bạch huyết + Vai trò MT là gì? + Giúp tb TĐC với MT ngoài + Khi em bị ngã xước da rướm máu có + Nước mô nước chảy ra, mùi đó là gì? Tiểu kết luận: - Môi trường gồm: máu, nước mô và bạch huyết - Môi trường giúp TB TĐC với môi trường ngoài IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') - HS đọc KL chung SGK - Bài tập: Đánh dấu x vào trước câu trả lời đúng: Thành phần máu gồm: a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu và tiểu cầu b Nguyên sinh chất , huyết tương c Prôtêin, lipít, muối khoáng d Huyết tương e a.b.c.d g Chỉ a vàd Môi trường gồm: a Máu và huyết tương b Bạch cầu, máu c Máu, nước mô, bạch huyết d Các TB máu chất dinh dưỡng Vai trò môi trường trong: a Bao quanh TB để bảo vệ TB b Giúp TB TĐC với bên ngoài c Tạo môi trường lỏng để vận chuyển các chất d Giúp TB thải các chất qúa trình sống V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biết” - Tìm hiểu tiêm phòng dịch bệnh trẻ em và số bệnh khác Ngày soạn: 29 / 09 /2012 Ngày dạy: 06 / 10 / 2012 Tiết 14 - Bài 14: BẠCH CẦU MIỄN DỊCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu khái niệm miễn dịch - Nêu các loại miễn dịch - Liên hệ thực tế giải thích: Vì nên tiêm phòng Kĩ năng: - Rèn số KN q/s, ng/cứu thông tin để phát KT, khái quát hóa kiến thức, vận dụng KT giải thích vào thực tế và hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tính khả miễn dịch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Tr vẽ H.14.1, 14.2 SGK - Tư liệu miễn dịch và câu hỏi TN Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Máu gồm thành phần nào? Chức huyết tương và hồng cầu? Bài mới: Mở bài: Khi bị mụt tay, tay sưng tấy và đau vài hôm khỏi nách có hạch Vậy đâu mà tay không đau Hạch nách gọi là gì? Hoạt động 1: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu (18') - Mục tiêu: Chỉ hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi các tác nhân gây bệnh Đó là: Đại thực bào, LIMPHÔ B, LIMPHÔ T - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS * Tìm hiểu khái niệm Kháng nguyên, Kháng thể: Gv - Giới thiệu tr vẽ H 14.1, 14.2, nêu câu -HS ng/cứu thông tin, q/s H 14.1, 14.2 hỏi: trả lời, hs khác bổ sung ? + Thế nào là kháng nguyên, kháng thể? + Kháng nguyên là phần tử ngoại lai có kích thích thể tiết kháng thể + Kháng thể là phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên ? + Sự tương tác kháng nguyên, kháng + Kháng nguyên nào kháng thể thể theo chế nào? (Cơ chế chìa khóa - ổ khóa) Gv - Chốt lại kiến thức Gv - Giải thích chế chìa khóa, ổ khóa trên H14.2 * Hoạt động chủ yếu bạch cầu bảo vệ thể chống lại các tác nhân gây bệnh Gv - Y/c hs tiếp tục nghiên cứu thông tin mục - Đọc thông tin, trao đổi nhóm,q/s I kết hợp qs H-14.1,3,4, đọc các chú thích H14.2,14.3, 14.4 Nhóm khác nhận xét, bổ sung ? + Vi rút, vi khuẩn xâm nhập vào + Tiêu diệt các vị khuẩn, vi rút xâm thể gặp hoạt động nào bạch nhập Đó là thực bào, hoạt động bảo cầu? vệ tb limpho B và limpho T Gv - Y/c hs thảo luận nhóm 3' trả lời câu hỏi - Trao đổi nhóm thống ý kiến ? + Sự thực bào là gì? Những loại thực bào + Thực bào là tượng bạch cầu nào thường tham gia thực bào? hình thành chân giả bắt và nuốt các vi khuẩn vào tb tiêu hóa chúng Có loại bạch cầu tham gia thực bào: Bạch cầu trung tính và bạch cầu mônô ? + Tế bào B đã chống lại các kháng + Tb B tiết kháng thể gây kết dính nguyên cách nào? kháng nguyên ? + Tế bào T đã phá hủy các TB thể + Tb T nhận diện và tiếp xúc với tb nhiểm vi khuẩn, vi rút cách nào? thể bị nhiễm vi rút nờ chế chìa khóa, ổ khóa -> tiết các Pr đặc hiệu làm tan màng tb nhiễm-> tb bị phá hủy Gv - Chuẩn lại KT trên tranh - Đại diện các nhóm báo cáo kq thảo luận ? + Mụn tay sưng tấy tự khỏi là đâu? Hạch? - Do hoạt động bạch cầu đã tiêu diệt vi khuẩn mụn Tiểu kết luận: * Kháng nguyên - Kháng thể: + Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể + Kháng thể: là phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên + Cơ chế: Chìa khóa và ổ khóa * Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách: + Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt và nuốt vi khuẩn tiêu hóa + Limpho B: Tiết kháng thể vô hiệu hóa vi khuẩn + Limpho T: Phá hủy TB đã nhiểm khuẩn cách nhập diện và tiếp xúc với chúng Hoạt động 2: Khái niệm miễn dịch (12') - Mục tiêu: Nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Vào đề: Trường hợp dịch đau mắt đỏ, có - Không mắc vì người có khả người mắc bệnh, có người không Vì sao? miễn dịch đ/v bệnh dịch này + Miễn dịch là gì? + Là khả thể không mắc số bệnh nào đó dù sống môi trường có vi khuẩn Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin mục - HS ng/cứu thông tin II/46,47 ? + Có loại miễn dịch nào? + Có loại: Miễn dịch tự nhiên và nhân tạo ? + Sự khác loại miễn + Miễn dịch tự nhiên: khả tự dịch đó là gì? chống bệnh thể ( kháng thể) Miễn dịch nhân tạo; tạo cho người có khả miễn dịch Vacxin - Nghe và ghi nhớ Gv - Củng cố: -/ Miễn dịch tự nhiên: có ngẫu nhiên, sinh hay sau nhiễm bệnh -/ Miễn dịch nhân tạo: không có ngẫu nhiên, chủ đông thể chưa nhiễm bệnh Gv - Giải thích vacxin: là loại thuốc phòng bệnh (thường điều chế từ VSV gây bệnh đã làm yếu đi) tiêm vacxin vào thể có tác dụng hình thành phản ứng miễn dịch giúp thể phản ứng kịp thời thể bị loại VSV đó xâm nhập * Liên hệ: - Tre em tiêm phòng: ? + Hiện trẻ em tiêm phòng lao, uốn ván, ho gà, bạch hầu, bại liệt loại vacxin nào? Hiệu sao? viêm màng não mủ, viêm gan B, viêm não Nhật Bản, sởi, Tiểu kết luận: - Miễn dịch là khả không mắc bệnh số người, dù sống môi trường có vi khuẩn gây bệnh - Có hai loại miễn dịch: + Miễn dịch tự nhiên: là khả tự chống bệnh thể + Miễn dịch nhân tạo: là tạo cho thể khả miễn dịch vacxin IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3')  a b c d a b c a b c Chọn câu trả lời đúng: hãy chọn loại tham gia vào quá trình thực bào; Bạch cầu trung tính Bạch cầu ưa axit Bạch cầu ưa kiềm Bạch cầu Limphô Hoạt động nào là hoạt động Limphô B: Tiết kháng thể vô hiệu ohá kháng nguyên Thực bào bảo vệ thể Tự tiết chất bảo vệ thể Tế bào Limphô T phá hủy Tb thể bị nhiễm cách nào: Tiết men phá hủy màng Dùng phân tử Prôtêin đặc hiệu Dùng chân giả tiêu diệt V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK - Đọc muc: “Em có biết” Liên hệ giải thích người nhiểm HIV là nguyên nhân gây bệnh AIDS - Ng/cứu bài mới; tìm hiểu cho máu và truyền máu Ngày soạn: 07 / 10 /2012 Ngày dạy: 12 / 10 / 2012 Tiết 14 - Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu tượng đông máu và ý nghĩa đông máu, ứng dụng - Nêu ý nghĩa truyền máu Kĩ năng: - Rèn KN q/s sơ đồ TN tìm KT, hoạt động nhóm vận dụng lí thuyết giải thích các tượng liên quan đến đông máu đ/sống Thái độ: - GD ý thức giữ gìn, b/vệ thể, biết xử lí bị chảy máu và giúp đỡ người chung quanh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh vẽ SGK tr 48, 49 Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Các bạch cầu đã tạo hàng rào phòng thủ nào để bảo vệ thể? Bài mới: Mở bài: Cơ thể người có khoảng – lít máu Nếu bị thương chảy máu và khoảng 1/3 lượng máu thể thì tính mạng có thể bị đe dọa Trong thực tế với vết thương nhỏ, máu chảy vài phút, chậm dần ngừng hẳn Đó là khả tự bảo vệ thể Khả này có là đâu? Hoạt động 1: Cơ chế đông máu và vai trò (20') - Mục tiêu:Trình bày chế đông máu và nêu ý nghĩa đông máu đ/v đời sống - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Hướng dẫn hs ng/cứu thông tin mục I, - HS ng/cứu thông tin, trao đổi nhóm thảo luận nhóm 5' hoàn thành phiếu học hoàn thành phiếu học tập tập: Tiêu chí Nội dung Hiện Khi bị thương đứt mạch - Đại diện 1,2 nhóm báo cáo kq thảo luận, các nhóm khác NX, bổ sung tìm tượng máu→ KT đúng Cơ chế Khái Gv Gv Gv Gv ? niệm Vai trò - Gọi các nhóm b/c kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hoàn thiện KT theo nội dung phiếu học tập - Lưu ý vẽ chế đông máu - Y/c hs theo dõi vào tiêu chí bảng để trả lời câu hỏi: + Sự đông máu liên quan tới yếu tố nào máu? + Tiểu cầu dóng vai trò gì quá trình đông máu? - Đọc kĩ tiêu chí bảng chuẩn + Sự đông máu chủ yếu liên quan tới tiểu cầu ? + Tiểu cầu bám vào vết rách và bám vào để hình thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách; Giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đông Gv - Giải thích máu chảy mạch - Nghe và ghi nhớ máu lại không bị đông khỏi mạch máu lại đông Gv - Lưu ý: Khối máu đông có giá trị - Ghi nhớ cầm máu với các vết thương nhỏ, với vết thương lớn cần có hỗ trợ các biện pháp cấp cứu cầm máu Gv - Liên hệ: ? + Vì bị đứt tay chân người ta + Giúp tăng thêm các sợi tơ để hình thường dùng bông y tế để bịt vào vết thành các nút tiểu cầu bịt kín vết thương nhanh đứt? Gv - Cung cấp: Nhờ hiểu biết chế đông máu người ta đã tìm cách lấy máu khỏi mạch máu và máu trang thái lỏng để phục vụ mục đích y học sử chất chống đông máu (Natri xitrat, xitrat ăcmoni), đựng máu các dụng cụ nhẵn Tiểu kết luận: Nội dung phiếu bài tập: Tiêu chí Nội dung 1.Hiện Khi bị thương đứt mạch máu thì máu chảy lúc thì ngừng nhờ khối tượng máu bịt vết thương Cơ Các Tb máu → Tiểu cầu vỡ chế Máu lỏng Enzim Khối máu đông Huyết tương → Chất sinh tơ máu → Tơ máu Ca2+ Khái niệm Vai trò Đông máu là tượng hình thành khối máu đông hàn kín vết thương Giúp thể bảo vệ chống máu bị thương Hoạt động 2: Các nguyên tắc truuyền máu (16') - Mục tiêu: Nắm các nhóm máu người Nêu các nguyên tắc truyền máu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS *Các nhóm máu người Gv - Giới thiệu bảng phóng to: “kết TN - HS ng/cứu TN ,q/s H15.2 SGK trao phản ứng các nhóm máu” đổi nhóm/ cặp, Gv - Y/c hs nghiên cứu thí nghiệm Cac Lanstaynơ kết hợp qs tranh ? + Hồng cầu máu người cho có loại + loại kháng nguyên A&B kháng nguyên nào? ? + Huyết tương máu người nhận có + Có loại kháng thể huyết loại kháng thể nào? Đặc điểm? tương là α ( gây kết dính A) và β (gây kết dính B) Gv - Giải thích thêm khánh nguyên, kháng thể, tương tác kháng nguyên, khánh thể máu trên tranh H.15 ? + Tổng hợp lại người có nhóm + nhóm máu: A, B, AB, O máu? ? + Hãy điền đặc điểm các nhóm máu vào bảng sau: Nhóm Hồng cầu Huyết tương + A B AB O Nhóm Hồng cầu Huyết tương A B AB O A B AB - β α - α,β Gv - Y/c hs dựa vào bảng Đặc điểm các - HS thống hoàn thành bài tập” nhóm máu vừa hoàn thiện để thảo luận Mối quan hệ cho và nhận các nhóm cặp làm btập theo y/c SGK-48 và nhóm máu” HS viết sơ đồ nhận xét: gọi HS viết sơ đồ, rút KL A↔A Gv - Nhận xét đánh giá O↔O AB↔AB B↔ B * Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu: ? + Máu có các kháng nguyên A & Bcó + Không vì nhóm máu O có thể truyền cho người có nhóm máu O α,β bị kết dính hồng cầu ? ? ? không? Vì sao? + Máu không có kháng nguyên A&B có thể truyền cho người nhóm máu O không? Vì sao? + Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virút gây viêm ganB, viruts HIV có thể đem truyền cho người khác không? Vì sao? + Vậy truyền máu cần tuân thủ ngững nguyên tắc nào? + Có thể truyền ví không gây kết dính + Không truyền máu có mầm bệnh vì lây lan nhiễm các bệnh này cho người truyền + KL: các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu: xét nghiệm lựa chon cho phù hợp, tránh tai biến và tránh máu có mầm bệnh Gv - Chốt lại KT Tiểu kết luận: 1.Các nhóm máu người: - Ở người có nhóm máu: A,B,AB,O - Sơ đồ cho nhận các nhóm máu A↔A O↔O AB↔AB B↔ B Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu: Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc: + Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp + Kiểm tra mầm bệnh trước truyền máu IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') - Hs đọc tóm tắt bài - Đông máu có vai trò gì? - Khối đông máu liên quan đến hoạt động yếu tố nào? - Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu là gì? - + Chọn câu trả lời đúng: C1: T/c TB máu nào tham gia vào quá trình đông máu.: a Hồng cầu b Bạch cầu c Tiểu cầu C2: Người có nhóm máu AB không truyền cho: a Nhóm máu AB, hồng cầu có A và B b Nhóm máu AB, huyết tương không có c Nhóm máu AB ít người có V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi - Đọc phần : “ Em có biết” - Ôn KT hệ tuần hoàn thú Ngày soạn: 07 / 10 /2012 Ngày dạy: 13 / 10 / 2012 Tiết 16 - Bài 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày sơ đồ vận chuyển máu và bạch huyết thể, vai trò nó Kĩ năng: - Kĩ q/s tranh hình phát KT, hoạt động nhóm vận dụng lý thuyết vào sống Thái độ: - GD ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh vẽ H.16.1,2 Hệ tuần hoàn thêm hệ bạch huyết Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Tiểu cầu đã tham gia bảo vệ thể chống máu ntn? Bài mới: Mở bài: Gthiệu tr vẽ H16.1 SGK Em hãy xác định các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu Vậy máu lưu thông thể ntn và tim có vai trò gì? Hoạt động 1: Khái quát hệ tuần hoàn máu (20') - Mục tiêu: HS các phần hệ tuần hoàn máu Tim có ngăn, hệ mạch và các hoạt động hệ tuần hoàn máu là đường máu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS *Cấu tạo ệ tuần hoàn Gv - Y/c hs quan sát H.16.1 - Hs tự nghiên cứu H.16.1 SGK - 51 ? + Hệ tuần hoàn máu gồm thành + Hệ tuần hoàn máu gồm: Tim; hệ phần nào? mạch( ĐM phổivà ĐM chủ, TM phổi, TM chủ trên và TM dưới.) ? + Tim có có đặc điểm gì? + Tim ngăn; Nửa tim phải chứa màu đỏ thẫm (xanh); Nửa trái tim chứa màu đỏ tươi(đỏ) Gv - Đại diện HS lên bảng trên sơ đồ, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv - Lưu ý hs khai thác hình: +/ ĐM: màu đỏ, xuất phát từ tâm thất +/ TM: trở tâm nhĩ +/ MM: nối động mạch và TM Gv - Nhận xét rút KL * Vai trò hệ tuần hoàn Gv - Giới thiệu vòng tuần hoàn lớn và nhỏ Gv - Y/c hs tiếp tục qs H.16.1 chú ý chiều mũi tên hình và màu máu > Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? + Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? Điểm xuất phát và kết thúc vòng tuần hoàn ? - Q/s H16.1 chú ý chiều mũi tên, màu máu để trao đổi nhóm thống tlchỏi SGK: + VTH nhỏ: Máu từ tâm thất phải theo ĐM mạch chủ đến MM phổi theo TM phổi tâm nhĩ trái + VTH lớn: Máu từ tâm thất trái theo ĐM chủ đến các mao mạch, MM trên thể theo TM chủ trên tâm nhĩ phải còn MM thể thì theo TM chủ tâm nhĩ phải ? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim và + Vai trò tim: Co bóp tạo lưc đẩy máu hệ mạch tuần hoàn máu? qua hệ mạch ( hút máu tim) + Vai trò hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến các TB thể và trở tim ? + Hệ tuần hoàn máu có vai trò gì? + Vai trò hệ tuần hoàn máu: Lưu chuyển máu toàn thể Gv - Gọi đại diện nhóm báo cáo kq thảo luận trên tranh H.16.1 Gv - Chốt lại KT Tiểu kết luận: Cấu tạo hệ tuần hoàn: gồm - Tim: 4ngăn ( 2TN và 2TT) ½ phải chứa máu đỏ thẫm, ½ trái chứa máu đỏ tươi - Hệ mạch: gồm: ĐM, TM, MM Vai trò: - Tim: nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy để đẩy máu - Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến các TB và từ TB trở tim + Vòng tuần hoàn nhỏ: Máu từ tâm thất phải → ĐM phổi → mao mạch phổi (TĐK) → tâm nhĩ trái + Vòng tuần hoàn lớn: Máu từ tâm thất trái→ ĐM chủ → mao mạch các quan (TĐC) → tâm nhĩ phải => Máu lưu thông toàn thể là nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động 2: Hệ bạch huyết (15') - Mục tiêu: HS cấu tạo và vai trò hệ bạch huyết việc luân chuyển môi trường và tham gia bảo vệ thể - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS * Cấu tạo: Gv - Gthiệu tr vẽ H16.2 SGK, giới thiệu - Nghe và ghi nhớ khái quát hệ bạch huyết: Gồm phân hệ: Phân hệ lớn và phân hệ nhỏ Gv - Y/c hs quan sát H.16.2 - HS q/s tr đọc thông tin SGK và trả lời ? + Hệ bạch huyết gồm thành phần + Đều gồm MM bạch huyết, mạch bạch nào? huyết, hạch bạch huyết, ống bạch huyết Gv - Y/c hs nghiên cứu H.16.2 đọc thông tin - Ng/cứu tiếp SGK, trao đổi nhóm hoàn mục II trao đổi nhóm trả lời câu hỏi phần thành bài tập Đại diện nhóm trình bày, lệnh SGK-52 nhóm khác nhận xét, bổ sung, rút KL ? + Mô tả đường bạch huyết + Đường bạch huyết hệ phân hệ lớn và nhỏ phân lớn: Bắt đầu từ các MM bạch huyết( các phần thể nửa trên bên trái và toàn phần thể) qua các mạch BH nhỏ, hạch BH lớn, ống BH, TM máu ( TM đòn) + Đường BH phân hệ nhỏ ( tương tự nửa trên bên phải thể) ? + Nhận xét vai trò bạch huyết ? + Vai trò hệ BH: cùng với hệ tuần hoàn máu t/hiện luân chuyển môi trường thể và th/gia bảo vệ thể Gv - Cung cấp: bạch huyết có thành phần tương tự huyết tương, không chứa hồng cầu và bạch cầu ( chủ yếu là dạng Limphô) BH liên hệ mật thiết với hệ TM vòng tuần hoàn máu và bổ sung cho nó Hạch bạch huyết máy lọc, bạch huyết chảy qua các vật lạ chảy vào thể giữ lại Hạch thường tập trung các cửa vào các tạng, các vùng khớp Tiểu kết luận: 1.Cấu tạo: Gồm phân hệ lớn và phân hệ nhỏ có cấu tạo gồm: + Mao mạch bạch huyết + Mạch bạch huyết, TM máu + Hạch bạch huyết + Ống bạch huyết Vai trò: + Phân hệ bạch huyết nhỏ: thu bạch huyết nửa trên thể TM máu + Phân hệ bạch huyết lớn: thu bạch huyết phần còn lại thể * Vai trò: Hệ bạch huyết cùng hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trường thể và tham gia bảo vệ thể IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') - HS đọc KL SGK - Dựa vào tranh vẽ sơ đồ HTH máu và bạch huyết, HS trình bày cấu tạo và vai trò hệ 1/ Thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn gồm: - Tim: nửa phải, nửa trái - Hệ mạch: VTH nhỏ và VTH lớn 2/ Thành phần cấu tạo bạch huyết gồm: - Phân hệ lớn ( nửa trên bên trái và phần toàn bộ): MMBH, hạch BH, mạch BH, ống BH - Phân hệ nhỏ: ( nửa trên bên phải thể): MMBH, hạch BH, mạch BH, ống BH 3/ HS trả lời: Gan, ruột, thận → phân hệ lớn  Làm btập trắc nghiệm: Chọn câu trả lời đúng Hệ tuần hoàn gồm: a ĐM, TM và tim b TN, TT, ĐMTM * c Tim và hệ mạch Máu lưu chuyển thể là do: a Tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch b Hệ mạch dẫn máu vào thể c Cơ thể luôn cần chất dinh dưỡng d Chỉ a và b * e Cả a, ,b, c Điểm xuất phát hệ bạch huyết là: a Ống bạch huyết b Mao mạch bạch huyết các quan thể c Hạch bạch huyết d MM bạch huyết * V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và tlchỏi SGK vàvẽ H 16.1- /SGK Đọc mục: “Em có biết” + Tìm hiểu: - Các ngăn tim, van tim, phân biệt các loại mạch máu Đặc điểm các pha chu kỳ co giãn tim Ngày soạn: 13 / 10 /2012 Ngày dạy: 19 / 10 / 2012 Tiết 17 - Bài 17: TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày cấu tạo tim và chức nó - Nêu chu kì hoạt động tim (nhịp tim, thể tích/phút) Kĩ năng: - Rèn KN tư suy đoán, dự đoán tổng hợp KT, vận dụng lí thuyết, tập đếm nhịp tim lúc nghỉ và sau hoạt động Thái độ: - GD ý thức bảo vệ tim và mạch, các hoạt động tránh làm tổn thương tim và mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh vẽ H.17.1,2 (Hoặc thay H17.2 mô hình tim) Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Vai trò tim hệ tuần hoàn máu? Bài mới: Mở bài:Tim có vai trò quan trọng đó là co bóp đẩy máu Vậy tim phái có cấu tạo ntn để đảm bảo chức đó hệ tuần hoàn mình Hoạt động 1: Cấu tạo tim (13') - Mục tiêu: Chỉ các ngăn tim, thành tim, van tim Cấu tạo phù hợp chức - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs qs H17.1 thu nhận kiến thức - HS tự ng/cứu SGK, tranh vẽ, nhận xét: ? + Trình bày cấu tạo ngoài tim? + Tim hình chóp, đỉnh quay dưới, TT lớn Ngoài có màng tim, quanh tim có các động mạch vành Gv - Chốt kiến thức trên bảng và trên tranh (hoặc mô hình) Gv - Bổ sung: Bình thường tim người to nắm tay trái người đó nắm hờ Nó nằm gọn lá phổi lồng ngực, dịch phía trước gần xương ức và lệch sang trái, bao bọc bên ngoài tim có màng bọc gọi là màng tim - HS trao đổi, dự đoán nhóm, thống Gv - Y/c HS qs H16, H17.1 kết hợp kiến câu trả lời thức đã học thảo luận nhóm 3' hoàn - Đại diện nhóm tr Bày Y/c nêu thành bảng phụ Ngăn tim co Nơi máu bơm Ngăn tim co Nơi máu bơm tới tới Tâm nhĩ trái Tâm thất trái Tâm nhĩ phải Tâm thất phải Tâm thất trái ĐMC (VTH lớn) Tâm thất phải ĐM phổi (VTH nhỏ) ? + Dự đoán xem ngăn tim nào có thành + Dự đoán dày nhất, ngăn nào có thành mỏng nhất? ? + Dự đoán các ngăn tim và tim với các mạch máu phải có cấu tạo ntn để máu bơm theo chiều? Gv - Sửa bảng 17.1(Nên ghi lại kq dự đoán các nhóm) Gv - Treo tranh cấu tạo tim (hoặc - HS so sánh với dự đoán và sửa bài sử dụng mô hình tim tháo lắp) để hs quan sát kiểm chứng dự đoán mình ? + Trình bày cấu tạo tim? - Thảo luận cấu tạo tim: + Số ngăn: + Thành tim: TT trái dày nhất, TN phải mỏng + van tim: nhĩ - thất và tổ chim HS rút KL ? + Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức + Thành TT trái dày vì đẩy máu thể ntn? vào động mạch chủ khắp thể Tiểu kết luận: Cấu tạo ngoài: + Màng tim bao bọc bên ngoài tim + Tâm thất lớn, có các ĐM vành Cấu tạo trong: + Tim ngăn + Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (TTT có thành dày nhất) + Giữa tâm nhĩ và tâm thất và tâm thất với động mạch có van làm máu lưu thông theo chiều Hoạt động 2: Cấu tạo mạch máu (17') - Mục tiêu: Chỉ đặc điểm cấu tạo và chức mạch máu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - GT hiệu tr vẽ H 17.2 + HS q/s tr H17.2 SGK, trả lời ? ? + Có loại mạch máu nào? + So sánh và khác biệt các loại mạch máu? Giải thích khác đó? Gv - Đánh giá, hoàn thiện KT + Có loại mạch máu: ĐM, TM, MM + Hoàn thành phiếu học tập + Đại diện nhóm tr bày, nhóm khác bổ sung - HS rut KL Gv - Bổ sung: ĐM mang máu từ tim tới các quan TM thu máu từ mao mạch quan tim Gọi là tĩnh mạch vì nó không đập ĐM Tiểu kết luận: Nội dung 1.Cấu tạo: + Thành mạch + Lòng + Đặc điểm khác Chức năng: Động mạch + 3lớp: Mô liên kết, trơn, biểu bì (dày) Tỉnh mạch + 3lớp: Mô liên kết, trơn, biểu bì (mỏng) + Rộng + Có van chiều + Hẹp + Động mạch chủ lớn nhiều động mạch nhỏ Đẩy máu từ tim đến Dẫn máu khắp TB các quan, vận tốc và tim, vận tốc và áp lực áp lực lớn nhỏ Mao mạch + 1lớp biểu bì mỏng + Hẹp + Nhỏ, phân nhánh nhiều Trao đổi chất với TB Hoạt động 3: Hoạt động co dãn tim (5') - Mục tiêu: HS nắm và trình bày rõ đặc điểm các pha chu kì co dãn tim - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c qs H17.3 - Đọc thông tin, q/s, xử lí thông tin - Thảo luận nhóm cặp, thống trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Y/c HS trả lời: ? + Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài bao + 1chu kì: 0,8s nhiêu giây? ? + Trong chu kì gốm có pha? + chu kì có pha ? + Mỗi pha làm việc bao nhiêu giây? + Pha co 1s; Pha thất co 3s; Pha dãn chung 4s ? + TB phút diễn bao nhiêu chu kì co + 1phút : 75 lần dãn tim? + HS vận dung KT GThích ? + Số nhịp tim còn tùy thuộc vào đâu? (nhiều yếu tố) Gv - Lưu ý: Chỉ số nhịp tim/phút tính từ các trị số thời gian chu kỳ nêu SGK là số trung bình Chỉ số này khác tùy thuộc giới tính(nam > nữ), tuổi tác (trẻ > già) trạng thái hoạt động, trạng thái sức khỏe (bệnh > người khỏe), ? + Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? Tiểu kết luận: Chu kì tim gồm pha: + Pha có tâm nhĩ (0,1s): Máu từ tâm nhĩ vào tâm thất + Pha co tâm thất (0,3s); Máu từ tâm thất vào động mạch + Pha dãn chung (0,4s): Máu hút từ TN vào TT IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + HS đọc tóm tắt KL SGK + Tim cấu tạo ntn? + Mạch máu có loại nào? + Tim hoạt động nào để máu có thể bơm theo chiều từ TN vào TT và từ TT vào ĐM.? + Điền chú thích vào sơ đồ câm cấu tạo tim( HS trên lược đồ) V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học bài và tlchỏi, làm btập - Đọc mục : “Em có biết” - Tìm hiểu: + Cơ chế vận chuyển máu qua hệ mạch + Tác nhân gây bệnh + Các b/pháp phòng tránh, rèn luyện hệ tim mạch Ngày soạn: 13 / 10 /2012 Ngày dạy: 20 / 10 / 2012 Tiết 18 - Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày sơ đồ vận chuyển máu và bạch huyết thể - Nêu khái niệm huyết áp - Trình bày thay đổi tốc độ vận chuyển máu các đoạn mạch, ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch: - Trình bày điều hoà tim và mạch thần kinh - Kể số bệnh tim mạch phổ biến và cách đề phòng - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim và cách rèn luyện tim Kĩ năng: - Rèn KN thu thập thông tin từ kênh hình Tư khái quát hóa và vận dụng vào thực tế Thái độ: - GD ý thức phòng tránh các tác nhân gây hại và ý thức rèn luyện tim mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh vẽ H.16.1,2 Hệ tuần hoàn thêm hệ bạch huyết Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài mới: Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim đã phối hợp hoạt động với ntn để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch Hoạt động 1: Sự vận chuyển máu hệ mạch ( 20') - Mục tiêu: HS hiểu và trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiêm cứu thông tin SGK kết + HS tự ng/cứu thông tin H18.1, trao hợp qs H18.1,2 thảo luận nhóm 4' trả lời đổi nhóm, thống trả lời câu hỏi phần lệnh ∆ ? + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên + Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần tục và theo chiều hệ mạch hoàn liên tục và theo chiều hệ tạo từ đâu? mạch tạo nhờ hoạt động phối hợp các thành phần cấu tạo tim và hệ mạch ? + Huyết áp tỉnh mạch nhỏ mà + Huyết áp tỉnh mạch nhỏ máu vận chuyển qua TM tim mà máu vận chuyển qua là nhờ tác động chủ yếu nào? TM tim là nhờ hổ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co bóp các bắp qua thành TM, sức hút cử lồng ngực hít vào, sức hút TN dãn ra, máu vận chuyển ngược tim có hổ trợ các van tim Gv - NX, đánh giá kq hoạt động nhóm hs ? + Huyết áp là gì? Tại huyết áp là + Sức đẩy tạo áp lực mạch tạo số biểu thị sức khỏe? huyết áp: tối đa ( TT co); tối thiểu: ( TT dãn) Huyết áp là số biểu thị cho sức khỏe vì: huyết áp là kết tổng hợp các yếu tố tuần hoàn: sức bóp tim, sức cản dòng máu, khối lượng máu, độ quánh máu ? + Vận tốc máu ĐM, TM khác là + Do huyết áp hao hụt ma sát đâu? từ ĐM→ MM → TM Ngoài thành TM mỏng có khả dãn nhiều, số lượng lại lớn, và thiết diện TM lớn ĐM → tốc độ máu tĩnh mạch tương đối chậm Gv - Sự vận chuyển máu qua hệ mạch là sở để bảo vệ rèn luyện tim mạch Tiểu kết luận: - Máu vận chuyển qua hệ mạch là nhờ: sức đẩy tim, áp lực mạch và vận tốc máu - Huyết áp là áp lực máu lên thành mạch Tâm thất co → huyết áp tối đa, tâm thất dãn → huyết áp tối thiểu) - Ở ĐM vận tốc máu lớn nhờ sức đẩy tim, và co dãn thành mạch - Ở TM máu vận chuyển nhờ: + Sự co bóp các quanh thành mạch + Sức hút lồng ngực hít vào + Sức hút tâm nhĩ dãn + Van chiều Hoạt động 2: Vệ sinh hệ tim mạch (20') -Mục tiêu: Nêu tác nhân gây hại tim mạch Cơ sở khoa học các biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin SGK/59 HS ng/cứu thông tin, trao đổi nhóm, thống trả lời ? + Hãy các tác nhân gây hại cho hệ + Khuyết tật tim, phổi xơ Sốt mạch, tim mạch? máu nhiều, sốt cao Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật Do luyện tập thể quá sức Một số virút, vi khuẩn ? +Trong thực tế, em đẫ gặp người bị bệnh + Kể: nhồi máu tim, mỡ cao tim mạch chưa? Và ntn? máu, huyết áp cao, H A thấp - Ng/cứu bảng 18.2 SGK trả lời ? + Cần bảo vệ tim mạch ntn? + B/ pháp phòng tránh: -/ Khắc phục hạn chế nguyên nhân tăng nhịp tim, huyết áp không mong muốn -/ Không sử dụng các chất kích thích -/ Kiểm tra sức khỏe định kỳ để phát hiên, chữa trị kịp thời và có chế độ hoạt động, sinh hoạt phù hợp với lời khuyên Bác sĩ -/ Tiêm phòng các bệnh hại tim mạch: thương hàn bạch hầu, điều trị các bệnh cúm, thấp khớp -/ Hạn chế ăn thức ăn có hại tim ? + Có biện pháp nào rèn luyện tim mạch mạch? +Các b/pháp rèn luyện: Tập TDTT thường xuyên và vừa sức kết hợp xoa bóp ngoài da ? + Bản thân em đã rèn luyện chưa? Và đã thực ntn? ? + Nếu em chưa có b/pháp thì qua bài học này, em làm gì? Gv - Chú ý kế hoạch rèn luyện cá nhân HS Tiểu kết luận: Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch: tác nhân bên ngoài và bên như: + Khuyết tật tim, phổi xơ + Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao + Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật + Do luyện tập thể quá sức + Một số virút, vi khuẩn Biện pháp: + Tránh các nhân gây hại + Tạo sống tinh thần thỏa mái, vui vẻ + Lựa chọn cho mình 1hình thức rèn luyện phù hợp + Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch và thể IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + HS tự đọc TKết bài + Máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch là nhờ đâu? + Cần làm gì để có hệ mạch khỏe mạnh?  Bài tập: 1.Yếu tố chủ yếu gây tuần hoàn máu mạch là: a Sự co dãn tim b Sự co bóp các TM c Sự co dãn ĐM d Tác dụng các van tĩnh mạch Máu chảy nhanh trong: a Mao mạch b Tĩnh mạch c Động mạch d Mao mạch và tĩnh mạch V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') + Học và tlchỏi- Bài tập + Đọc mục : “ Em có biết” Ngày soạn: 20 / 10 /2012 Ngày dạy:26 / 10 / 2012 Tiết 19 - Bài 19: THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU Kiến thức: - P/ biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - Rèn kĩ băng bó vết thương chảy máu, biết cách buộc ga rô và nắm qui định buộc ga rô Kĩ năng: - Trình bày các thao tác sơ cứu chảy máu và máu nhiều Thái độ: - GD ý thức bảo vệ thể tránh làm tổn thương hệ mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Chuẩn bị đầy đủ: băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm Học sinh : Chuẩn bị dụng cụ gv theo nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra chuẩn bị các nhóm) Bài mới: Mở bài:Ch/ta đã biết vận tốc loại mạch là k/nhau Vậy là bị tổn thương ta phải xử lí ntn? Hoạt động 1: Các dạng chảy máu - Mục tiêu:Nắm các dạng chảy máu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Thông báo các dạng chảy máu: - HS ghi nhận, giải thích dạng, + Chảy máu mao mạch trao đổi nhóm đại diện nhóm trình + Chảy máu tĩnh mạch bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Chảy máu động mạch - Rút KL ? Em cho biết biểu các dạng chảy máu đó? Tiểu kết luận: Có dạng: + Chảy máu mao mạch: máu chảy ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều, nhanh + Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia Hoạt động 2: Tập băng bó vết thương lòng bàn tay, cổ tay - Mục tiêu: Nắm các bước băng vết thương lòng bàn tay, cổ tay và thực hành - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin SGK - Cá nhân nghiên cứu SGK ? + Khi chảy máu lòng bàn tay thì băng - Nêu cách tiến hành băng bó bó ntn? Gv - Y/c các nhóm thực hành - Các nhóm tiến hành; + Bước 1: HS tự ng/ cứu SGK/61 + Bước 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo HD + Bước 3: Đại diện nhóm trình bày các thao tác , nhóm khác theo dõi nhận xét Gv - Điều khiển các nhóm đánh giá, GV nhận Y/c: + Mẫu gon, đẹp, không chặt, xét, phân tích không lỏng + Không gây đau cho nạn nhân + Vị trí vết thương không quá gần và không xa ? + Khi bị chảy máu cổ tay thì cần băng - Các nhóm tiến hành bước bó ntn? ( chảy máu động mạch) trên, q/s hình SGK Gv + Nhận xét Tiểu kết luận: 1.Băng bó vết thương lòng bàn tay ( chảy máu qua mao mạch và tĩnh mạch + Các bước tiến hành(SGK) Lưu ý: vết thương sau băng chảy máu thì đưa nạn nhận đến bệnh viện Băng vết thương cổ tay: (chảy máu động mạch) + Các bước tiến hành: (SGK) Hoạt động 3: Viết thu hoạch Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c HS viết báo cáo theo mẫu : - Hs viết báo cáo theo mẫu * Kiến thức: + Chảy máu TM và ĐM có gì khác biểu và cách xử lí? + Những yêu cầu biện pháp buộc dây garô là gì? Vì vết thương chảy máu ĐM tay chân dùng biện pháp buộc dây garô + Những vết thương chảy máu ĐM không phải tay (chân) cần xử lí ntn? * Kĩ năng: Hoàn thành bảng: Các kĩ Các thao tác Ghi chú học Sơ cứu vết thương chảy máu MM và TM Sơ cứu vết thương chảy máu ĐM IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') - Gv đánh giá chung: + Sự chuẩn bị + Ý thức học tập + Kết mẫu HS làm - HS đọc SGK V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Hoàn thành báo cáo - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn: 20 / 10 /2012 Ngày dạy: 27 / 10 / 2012 Tiết 20: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU - Đánh giá quá trình học tập HS thời gian qua HS đọc kĩ đề và trả lời đung, trọng tâm, đầy đủ chính xác, làm bài nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Đề, đáp án Học sinh : Ôn bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức : 8a1: 8a2: Phát đề kiểm tra IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ - NX ý thức ôn tập làm bài hs V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Đọc trước nội dung bài Ngày soạn: 27 / 10 /2012 Ngày dạy: 02 / 10 / 2012 CHƯƠNG IV: HÔ HẤP Tiết 21 - Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ý nghĩa hô hấp - Mô tả cấu tạo các quan hệ hô hấp (mũi, quản, khí quản và phổi) liên quan đến chức chúng Kĩ năng: - Rèn KKN q/s tranh hình, sơ đồ phát kiến thức và hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ quan hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Mô hình cấu tạo hệ hô hấp Tranh phóng to H 20.1 – 20.3/SGK Bảng 20 SGK Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài mới: O2 Mở bài: Máu O2 Nước mô CO2 Tế bào CO2 Nhờ đâu máu lấy O để cung cấp cho TB và thải CO khỏi thể( nhờ hô hâp, nhờ thở ra, hít vào.) Hô hấp có vai trò nào đ/v thể sống Hoạt động 1: Khái niệm hô hấp, vai trò hô hấp đ/v thể - Mục tiêu: HS trình bày k/n hô hấp, thấy vai trò hô hấp đ/v thể - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu H20 SGK và nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Hô hấp là gì? + Hô hấp là quá trình cung cấp ôxy cho các TB và thả carbônic ngoài ? + Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu + giai đoạn: Sự thở, TĐK phổi, nào? TĐK tb ? + Sự thở có ý nghĩa ntn đ/v hô hấp? + Giúp thông khí phổi tạo diều kiện ? + Hô hấp có liên quan ntn với các hoạt động sống Tb và thể? Gv - Bổ sung sơ đồ giải thích vai trò hô hấp Gluxit + O2 ATP + CO2 + H2O ATP ( ađênôzim Triphôphát) cần cho hoạt động TB và thể cho trao đổi khí TB liên tục + Hs trình bày kết quảTN tlchỏi hoạt động SGK, nhóm khác nhận xét, bổ sung +Rút KL k/n , vai trò hô hấp Tiểu kết luận: + Hô hấp là quá trình cung cấp ôxy cho các TB và thả carbônic ngoài + Nhờ hô hấp mà ỗy lấy vào để ôxt hóa các hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể + Hô hấp gồm giai đoạn: - Sự thở - TĐK phổi - TĐK TB Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp người và chức hô hấp chúng - Mục tiêu: HS nắm và trình bày các quan hô hấp và thấy rõ cấu tạo phù hợp với chức - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu bảng 20 SGK, q/s ? + Hệ hô hấp gồm quan nào? tranh, xác định quan hô hấp Cấu tạo các quan đó? - HS tr bày và trên hình vẽ các Gv - GThiệu bảng 20 và tr vẽ SGK quan hô hấp; HS khác nhận xét, bổ sung Gv - Nêu câu hỏi ,Hs thảo luận: - HS thảo luận, trao đổi nhóm các ? + Những đặc điểm cấu tạo nào các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: quan đường dẫn khí có tác dụng + Mao mạch làm ấm không khí làm ẩm, ấm không khí và bảo vệ? + Chất nhầy: làm ấm không khí ? + Đặc điểm cấu tạo nào phổi làm + Lông mũi: ngăn bụi tăng cường bề mặt trao đổi khí? + Phế nang: làm tăng diện tích trao ? + Chức đường dẫn khí và lá đổi khí phổi? + Đại diện nhóm trình bày, nhóm Gv - Trong suốt đường dẫn khí có hệ khác nhận xét, bổ sung thống mao mạch và chất nhầy  HS rút KL + Cấu tạo phế nang và hoạt động TĐK + Hs trao đổi trả lời phế nang ? + Đường dẫn khí có chức làm ấm không khí Vậy mùa đông đôi chúng ta bị nhiễm lạnh vào phổi? ? + Chúng ta cần b/pháp gì để b/vệ quan hô hấp? Tiểu kết luận: Cơ quan hô hấp gồm: + Đường dẫn khí + Hai lá phổi ( Bảng 20/66) Chức năng: + Đường dẫn khí và vào phổi, ngăn bụi làm ẩm và ấm không khí + Phổi: trao đổi khí thể với môi trường ngoài IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + HS đọc SGK + Thế nào là hô hấp? Vai trò hô hấp với các hạt động thể? + Câu tạo các quan hô hấp phù hợp với chức ntn?  Bài tập trắc nghiệm: 1.Chức thở đ/v hô hấp là: d Cả a,b,c đúng a Đưa ôxy từ không khí vào phổi Hệ quan hô hấp gồm các phận: b Thải CO2 từ phổi không khí a Thanh quản và khí quản c Cả a, b đúng * b Khí quản và lá phổi d Cả a, b, c sai c Hai lá phổi và các mao mạch Sự trao đổi khí phổi có ý nghĩa: d Đường dẫn khí và hai lá phổi * a Làm tăng lượng máu tuần hoàn tim Các phận đầy đủ đường dẫn là: mạch a Mũi, họng, quản, khí quản, phế b Làm tăng lượng khí O2 và giảm CO2 quản * máu * b Mũi, quản, phế quản c Làm tăng lượng máu c Mũi, họng, , khí quản, phế quản d Làm giảm lượng ôxy máu d Mũi, khí quản, phế quản Chức TĐK TB là: Sự TĐK xảy phận: a Cung cấp ôxy cho TB và loại CO2 khỏi a Phổi * TB * b Khí quản b Làm tăng lượng ôxy máu c Khí quản và phé quản c Làm giảm lượng CO2 máu d Đường dẫn khí V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách - Đọc muc: “ Em có biết” - Tìm hiểu: Hoạt động hô hấp + Cơ chế thông khí phổi + Cơ chế TĐK phổi, TB xảy ntn? Ngày soạn: 27 / 10 /2012 Ngày dạy:03 / 11 / 2012 Tiết 22 - Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày động tác thở (hít vào, thở ra) với tham gia các thở - Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm : khí lưu thông, khí bổ sung, khí dự trữ và khí cặn) - Phân biệt thở sâu với thở bình thường và nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào - Trình bày phản xạ tự điều hoà hô hấp hô hấp bình thường Kĩ năng: - Rèn KN q/s tranh hình, thông tin phát KT, vận dụng KT liên quan giải thích tượng thực tế, hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ, rèn luyện quan hô hấp để bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : + Tranh hình 21.1-2 SGK, bảng 21 + Sơ đồ vân chuyển máu hệ tuần hoàn H21 SGV/101 Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Các qua hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức ntn? ? Hô hấp gồm giai đoạn nào? Mối liên quan các giai đoạn đó? Bài mới: Mở bài: Sự thông khí và trao đổi khí phổi diễn ntn? Hoạt động 1: Thông khí phổi - Mục tiêu: Trình bày chế thông khí phổi thực chất là hít vào và thở Thấy phối hợp hoạt động các quan: cơ, xương, thần kinh - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - GThiệu tranh 21.1 SGK, nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Vì các xương sườn nâng lên + Xương sườn nâng lên, co ưliên thì thể tích lông ngực lại tăng và ngược sườn và hoành co, lồng ngực kéo lại? lên rộng và nhô ? + Thực chất thông phổi là gì? + Là hít vào thở Gv - Dùng hình ảnh đèn xếp& giới thiệu - HS nghiên cứu H.21.2SGK và thông H.21.2 SGK, hỏi tiếp: tin + mục: ‘ em có biết” hoàn thành câu trả lời: ? + Các lồng ngực đã phối hợp hoạt + Cơ liên sườn ngoài ( x.ức, x sườn, động để tăng, giảm thể tích lồng ngực? cột sống) chuyển động hướng: lên trên và bên làm mở lồng ngực 2bên + Cơ hoành co làm lồng ngực mở phía dưới, ép khoang bụng + liên sườn ngoài và liên hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ ? + Dung tích phổi hít vào, thở bình + Các yếu tố: Tầm vóc; Giới tính; thường và gắng sức có thể phụ thuộc vào Tình trạng sức khỏe, bệnh tật; Sự yếu tố nào? luyện tập ? + Vì ta nên hít thở sâu? - HS rút KL Tiểu kết luận: - Nhờ cử động hô hấp (hít vào, thở ra) + Các quan liên sườn, hoành, bụng phối hợp với x ức, x sườn cử động hô hấp + Dung tích phổi phụ thuộc vào: tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khỏe, luyện tập Hoạt động 2: Trao đổi khí phổi và TB: - Mục tiêu: HS hiểu và trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch - Tiến hành: Mục tiêu: Trình bày chế trao đổi khí phổi và TB Đó là khuếch tán các chất khí ôxy, cacbô níc Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Nêu vấn đề: - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao ? + Sự trao đổi khí phổi và TB thực đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, theo chế nào? thống trả lời: ? + Nhận xét thành phần khí CO2, O2 hít + O2 từ máu TB vào, thở + CO2 từ TB máu ? + Do đâu có chênh lệch nồng độ các + O2 từ phổi máu chất khí? + CO2 từ máu phổi Gv - Gthiệu bảng 21SGK và H21.4 - HS nhận xét vè thành phần không khí bảng 21 và mô tả khuếch tán ôxy và CO2, trao đổi nhóm ? + Gthích khác thành phần * Sự khác nhau: khí hít vào, thở + Tỉ lệ %O2 thở < O2 khuếch tán từ Gv - Sự TĐK phổi thực chất là Trao đổi phế nang vào máu mao mạch mô mạch và phế nang với phế nang: + CO2 thở > CO2 đã khuếch tán từ nồng độ ôxy mao mạch thấp, CO2 và máu mô mạch vào phế nang ngược lại + Hơi nước bảo hòa thở rado Gv - Sự TĐK TB là trao đổi TB với mao mạch mà TB ôxy nhiều nên nồng độ ôxy thấp còn CO2 cao Máu vòng tuần hoàn lớn tới các TB giàu ôxy nên có chệnh lệch nồng độ các chất dẫn đến khuếch tán làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhầy + N2 không khác nên không nghĩa sinh học + TĐK phổi: Nồng độ O2 không khí máu nên O2 khuếch tán từ máu vào phế nang không khí + TĐK TB: O2 máu > TB nên O2 khuếch tán từ máu vào TB + CO2 TB > máu nên CO2 khuếch tán từ TB vào máu ? + Giữa TĐK TB và phổi, theo em + Sự tiêu tốn O2 TB đã thúc đẩy đâu quan trọng hơn? Vì sao? TĐK phổi Vậy TĐK phổi tạo ĐK cho TĐK TB Tiểu kết luận: Sự TĐK phổi: + O2: khuếch tán từ phế nang vào máu + CO2: khuếch tán từ máu vào phế nang ngoài Sự TĐK TB: + O2 : khuếch tán từ máu vào TB + CO2: khuếch tán từ TB vào máu IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + HS đọc nd SGK và nêu câu hỏi để HS trả lời: C1: Nhờ hoạt động các quan, phận nào mà không khí phổi thường xuyên đổi mới? C2:Thực chất TĐK phổi là gì? C3:Thực chất TĐK TB là gì?  Bài tập trắc nghiệm; 1.Sự TĐK phổi do: c CO2 TB a.Lồng ngực nâng lên, hạ xuống d O2 và CO2 máu b Cử động hô hấp hít vào, thở * Sự TĐK phổi là: c Thay đổi thể tích lồng ngực a O2 từ máu vào phế nang d Cả a,b, c b CO2 từ phế nang vào máu Thực chất TĐK phổi và TB là: c O2 và CO2 từ máu vào phế nang a Sự tiêu dùng O2 TB thể d CO2 từ máu vào phế nang * b Sự thay đổi nồng độ các chất khí Cử động hô hấp là tập hợp của: c Chênh lệch nồng độ các chất khí dẫn đến a Các lần hít vào k/tán * b Các lần thở d Cả a,b ,c c lần hít vào, lần thở * Sự TĐK TB là : d Chỉ lần hít vào a O2 TB * b O2 máu V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách - Đọc muc: “ Em có biết” - Tìm hiểu: Vệ sinh hô hấp + Các tác nhân gây hại hoạt động hô hấp + Nêu các b/ pháp LTập để có hệ hô hấp khỏe, ngăn ngừa các tác nhân Ngày soạn: 03 / 11 /2012 Ngày dạy: 09/11/2012 Tiết 23 - Bàip 22: VỆ SINH HÔ HẤP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Kể các bệnh chính quan hô hấp (viêm phế quản, lao phổi) và nêu các biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc lá - Nêu cách thở sâu Kĩ năng: - Rèn KN vận dụng KT vào thực tế và hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức b/vệ giữ gìn quan hô hấp, bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : + Một số hình ảnh ô nhiễm không khí và tác hại + Tư liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt đ/v hô hấp Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thực chất TĐK phỏi và TB là gì? ? Dung tích sống là gì? Làm nào để tăng dung tích sống? Bài mới: Mở bài: Hãy cho VD trường hợp có bệnh hay tổn thương hô hấp Vậy nguyên nhân gây các hậu đó là? Hoạt động 1: Xây dựng b/pháp bảo vệ hô hấp tránh các tác nhân gây hại - Mục tiêu: HS các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và nêu các b/pháp tránh tác nhân gây hại - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Hỏi: - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Có tác nhân nào gây hại tới + Các tác nhân: bụi, các khí độc, vi hoạt động hô hấp? sinh vật gây bệnh … HS kể nhiều ? + Hãy đề các b/pháp bảo vệ hô hấp b/pháp tránh tác nhân gây hại? ? + Em đã làm gì để tham gia b/vệ môi + Không vứt rác, xé giấy, không khạc trường lớp, trường? nhổ bừa bãi, tuyên truyền cho các bệnh khác cùng tham gia Tiểu kết luận: Các tác nhân gây hại đường hô hấp: + Là bụi, các chất độc, vi sinh vật gây nên các bệnh Lao phổi,, viêm phổi, ngộ độc, ung thư phổi Biện pháp b/vệ hô hấp: + Xây dựng môi trường + Không hút thuốc lá + Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi Biện pháp + Trông cây xanh bên đường, công sở, trường học, bệnh viện, nơi + Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có bụi + Đảm bảo nơi ở, nơi làm việc có đủ nắng, gió , tránh ẩm thấp + Thường xuyên dọn vệ sinh + Không khạc nhổ bừa bãi + Hạn chế sử dụng các thiết bị có thải khí độc hại + Không hút thuốc lá và vận động người không hút thuốc lá Tác nhân + Điều hòa thành phần không khí (O2, CO2) lợi cho hô hấp Hạn chế ô nhiểm từ bụi Hạn chế ô nhiễm không khí từ các vi sinh vật gây bệnh + Hạn chế ô nhiễm không khí từ các chất độc ( NO2, SO2 CO2, Nicôtin) Hoạt động 2: Xây dựng các biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe - Mục tiêu: HS lợi ích việc tập luyện hít thở sâu từ nhỏ Xây dựng cho mình phương pháp tậo luyện có hiệu - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu thông tin SGK, thực tế rèn luyện thân, trao đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Vì LT TDTT đúng cách thì + Tập thường xuyên tăng thể tích lồng có dungtích sống lí tưởng? Giải ngực thích vì thở sâu và giảm số + Hít thở sâu đẩy nhiều khí cặn nhịp thở phút làm tăng ngoài hiệu hô hấp? Gv - Bổ sung: Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi và dung tích cặn Gv nêu thêm VD Dung tích phổi phụ thuộc vào dung + Luyện tập thể dục phối hợp thử sâu và tích lồng ngực giảm nhịp htở thường xuyên từ bé Dung tích lồng ngực phụ thuộc vào + Hệ tuần hoàn phát triển khung xương sườn Trao đổ nhóm rút KL ? Ở độ tuổi phát triển tập luyện thì khung xương sườn mở rộng, sau tuổi đó thì không phát triển => Khi hít thở sâu và giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp + Hãy đề b/pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh? HS đọc SGK + Cần LTập TDTT phối hợp tập thở sâu và nhịp htở thường xuyên bé, có hệ hô hấp khỏe mạnh ? + Quá trình tập luyện để tăng dung + Thể trạng thể tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào? Tiểu kết luận: + Cần LTập TDTT phối hợp tập thở sâu và nhịp htở thường xuyên bé, có hệ hô hấp khỏe mạnh + Luyện tập TDTT phải vừa sức và luyện tập từ từ IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') Trong môi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hô hấp, chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ môi trwongf và bảo vệ cho chính mình? V Kiểm tra, đánh giá: C1: Tác hại khói thuốc lá là: 1.Làm tê liệt lớp lông rung đương fdẫn khí Làm giảm hiệu lọc không khí đường dãn khí CÓ thể gây ung thư phổi Cả 1, 2, đúng C2: Bệnh nào đây có thể gây tổn thương hệ hô hấp: a Viêm phổi b Lao phổi c Viêm phế quản d Cả a,b,c đúng V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách - Đọc muc: “ Em có biết” - Tìm hiểu: Hô hấp nhân tạo, nắm các bước tiến hành hô hấp nhân tạo Chú ý PP hà thổi ngạt & PP ấn lông ngực Chuẩn bị: HD SGK theo tổ Ngày soạn: 03 / 11 /2012 Ngày dạy: 10 / 11/ 2012 Tiết 24 - Bài 23: THỰC HÀNH: HÔ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU Kiến thức: - Các bước tiến hành sơ cứu : + Chuẩn bị dụng cụ + Nêu các tác tác nhân gây gián đoạn hô hấp và biện pháp loại bỏ tác nhân + Các bước thao tác hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt; Ấn lồng ngực Kĩ năng: - Sơ cứu ngạt thở-làm hô hấp nhân tạo.Làm thí nghiệm để phát CO khí thở - Tập thở sâu Thái độ: II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh hướng dẫn các thao tác hô hấp nhân tạo (nếu có) Học sinh : Chiếu cá nhân, gối bông, gạc hay gối mềm/tổ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') Kiểm tra chuẩn bị tổ Bài mới: Mở bài: SGK/110 Hoạt động 1: Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp - Mục tiêu: Biết các tình thông thường cần hô hấp nhân tạo - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Hỏi: HS nghiên cứu thông tin SGK, trao ? + Nguyên nhân nào làm cho hô hấp bị đổi nhóm, bổ sung nhiều nguyên nhân gián đoạn? khác + Hô hấp nhân tạo khi: nạn nhân thiếu O2 mặt tím tái Tiểu kết luận: + Khi bị chết đuối, nước vào phổi cần loại bỏ nước + Khi bị điện giật ta cần phải ngát dòng điện + Khi bị thiếu khí hay nhiều khí độc ta khiêng nạ nhân khỏi khu vực Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo - Mục tiêu: Các bước thực hành cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột Tiến hành hà thổi ngạt và ấn lồng ngực - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS ? + PP hà thổi ngạt tiến hành - HS ng/cứu SGK và tr/bày các động ? ntn? tác hà thổi ngạt + Khi tiến hành PP này ta cần chú ý điều Gv gì? Vì sao? - HS tiến hành, GV HD giải thích - Y/c hs thực PP ấn lồng ngực ở Th/hành theo HD ? nhóm + Các nhóm thực hành theo PP và + Trình bày các bước ấn lồng ngực? Khi nêu nhận xét Gv tiến hành cần chú ý điểm gì? - Đánh giá việc thực hành các nhóm Tiểu kết luận: 1.Phương pháp hà thổi ngạt: Các bước tiến hành ( SGK/76) Phương pháp ấn lồng ngực: * Các bước tiến hành ( xem SGK) Chú ý: + Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên + Dùng tay và sức nặng thể ấn vào phàn ngực phía lưng nạn nhân theo nhịp Hoạt động 3: Viết thu hoạch Hoạt động GV Gv - Y/c HS viết báo cáo theo mẫu SGK-77 Hoạt động HS - Hs viết báo cáo theo mẫu IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + GV nhận xét chung kết học tập và ý thức kỷ luật + Tuyên dương nhóm thực hành tốt ,nhắc nở rút kinh nghiệm + HS dọn VS lớp học V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') + Viết báo b/c thu hoạch mẫu SGK/77 + Ôn KT hệ tiêu hóa l7 + Tìm hiểu: - Ý nghĩa tiêu hóa - Các quan tiêu hóa có cấu tạo phù hợp chức ntn? Ngày soạn: 10 / 11 /2012 Ngày dạy: 15/11/2012 Chương V: TIÊU HÓA Tiết 25 - Bài 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày các nhóm chất thức ăn, các hoạt động quá trình tiêu hóa Vai tròcủa tiêu hóa với thể người Xác định trên hình vẽ và mô hình các quan hệ tiêu hóa người Kĩ năng: - Rèn KN q/s tranh hình, sư đồ phát KT, tư tổng hợp lôgic và hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : + Tranh vẽ H 24.3 SGK + Mô hình các quan hệ tiêu hóa thể người + Bảng phụ btập trắc nghiệm Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (GV thu b/c thu hoạch thực hành.) Bài mới: Mở bài: Hằng ngày chúng ta ăn thức ăn nào? Và thức ăn đó biến đổi ntn? Vậy quá trình tiêu hóa thể người đã diễn ntn? Hoạt động 1: Thức ăn và các hoạt động quá trình tiêu hóa - Mục tiêu: Trình bày nhóm thức ăn có chất vô và chất hữu Các hoạt động và vai trò quá trình tiêu hóa - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Hỏi: - Vân dụng kiến thức thực tế trả lời ? + Hàng ngày c/ta ăn nhiều loại thức ăn + Gluxit, Prôtêin, lipít, nước, muối Vậy th/ăn đó thuộc loại chất gì? khoáng (Chất hữu và chất vô cơ) Gv - Y/c hs nghiên cứu 24.1, thảo luận - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao nhóm trả lời câu hỏi: đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Các chất nào không bị biến đổi mặt + Vitamin, nước , muối khoáng hóa học q/trình tiêu hóa? ? + Các chất nào biến đổi mặt hóa + Gluxit, Prôtêin, lipít học q/trình tiêu hóa? ? + Quá trình t/hóa gồm h/động + Các hoạt động: ăn, đẩy các chát nào? Hoạt động nào là quan trọng? ống tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất ddưỡng và thải chất bả ? + Vai trò quá trình tiêu hóa thức ăn? + Biến đổi thức ăn thành chất dinh ( Dù biến đổi ntn thành chất hấp thụ dưỡng và chất thải bả được) Gv - Điều khiển thảo luận, NX, bổ sung (nếu - HS rút KL cần) Tiểu kết luận: + Thức ăn gồm các chát hữu và vô + Hoạt động tiêu hóa gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ dinh dưỡng và thải phân + Nhờ quá trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng và chất thải cặn bã Hoạt động 2: Khái quát quan tiêu hóa trên thể người - Mục tiêu: Xác định quan tiêu hóa trên thể người - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu tranh vẽ, sơ đồ các quan - HS ng/cứu H 24.3 và hoàn hành hệ tiêu hóa thể người: bảng 24 ? + Cho biết vị trí các quan tiêu hóa + HS xác định vị trí trên thể người người mình ? + Xác định vị trí các quan tiêu hóa có + HS trình bày các quan tiêu hóa ý nghĩa ntn? trên tranh H 24.3 Gv - Nhận xét, đánh giá + HS rút KL + HS làm btập bảng 24 vào btập Tiểu kết luận: + Ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu môn + Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tụy, tuyến vị, tuyến ruột IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + HS đọc KL chung SGK + Quá trình tiêu hóa thực nhờ hoạt đọng các quan nào? + Quá trình tiêu hóa gồm các hoạt động nào? + Căn H24.1,2 SGK nhận xét thực chất hoạt động tiêu hóa  Bài tập trắc nghiệm: 1.Các chất thức ăn gồm: Hoạt động tiêu hóa xảy mạnh ở: a Chất hữu cơ, chất vô cơ, muối khoáng a Dạ dày b Ruột non b Chất hữu cơ, vitamin, prôtêin, lipít c Miệng * d Ruột già c Chất hữu cơ, chất vô * Hoạt động tiêu hóa hóa học xảy mạnh Vai trò tiêu hóa; ở: a Biến đổi thức ăn thành chát dinh dưỡng thể hấp thụ b Biến đổi mặt lí học và hóa học c Thải các chất cặn bả khỏi thể d Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e Cả a, b, c, d f Chỉ a và c * a Miệng b Dạ dày c Ruột già D Ruột non * Hệ coq quan tiêu hóa bao gồm: a K/miệng, thực quản, dày, ruột b Kmiệng, dày, ruột non, ruột gìa c Ống tiêu hóa và ống sinh hóa * d Cả a, b, c sai V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách, vẽ hình 24.3/79 - Đọc muc: “ Em có biết” Kẻ bảng 25 vào Tìm hiểu: + Các hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng? + Hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày Ngày soạn: 10 / 11 /2012 Ngày dạy: 17 / 11/ 2012 Tiết 26 - Bài 25: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu biến đổi thức ăn miệng : + biến đổi lí học: nhai nghiền đảo trộn thức ăn + biến đổi hoá học : biến đổi tinh bột thành đường mantôzơ Kĩ năng: - Rèn Kn ng/cứu thông tin tranh ảnh tìm kiến thức, khái quát hóa KT, hoạt động nhóm, tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: - GD ý thức bảo vệ, giữ gìn răng, miệng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh H25.1-3 SGK, Kẻ sẵn bảng 25 Học sinh : Kẻ sẵn bảng 25 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Vai trò tiêu hóa đ/sống người? ? Nêu các chất thức ăn cần cho thể? Bài mới: Mở bài: + Hệ tiêu hóa thể quan nào? + Quá trình tiêu hóa quan nào? Bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu quá trình tiêu hóa kkhoang miệng Hoạt động 1: Sự tiêu hóa khoang miệng - Mục tiêu: Chỉ hoạt động tiêu hóa chủ yếu khoang miẹng là biến đổi lí học và biến đổi hóa học - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu H25.1,2 và hỏi: - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm , q/s tranh H 25.1-2: ? + Khoang miệng có cáu tạo ntn? + Gồm hàm với loại răng: cửa, nanh, hàm; Tuyên nước bọt; lưỡi ? + Nêu chức các thành phần cấu + Vận dụng kiến thức thân trả lời ? tạo đó? + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động nào xãy ra? Gv + Khi nhai cơm, bánh mì miệng cảm thấy ngọt, vì sao? ? - Treo bảng để HS điền và đánh giá + Tại phải nhai kĩ thức ăn? câu hỏi + Các hoạt động: Tiết nước bọt nhai, đảo trộn thức ăn, hoạt động enzim, tạo viên thức ăn + Vì tinh bột cơm, bánh mì chịu tác dụng enzim amilaza nước bọt và biến đổi phần thành đường mantôzơ + Các nhóm hoàn thành bảng 25, đại diện lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung + HS rút KL + Tạo đ/kiện để thức ăn ngấm dịch nước bọt Tiểu kết luận: + Biến đổi lí học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn và tạo viên thức ăn để nuốt Tác dụng: Làm mềm nhuyễn thức ăn giúp nước ăn thấm nước bọt, tạo viên vừa để nuốt + Biến đổi hóa học:Hoạt động enzim nước bọt Tác dụng: Biến đổi phần tinh bột chín thức ăn thành đường mantôzơ Bảng 25: Biến đổi thức ăn k/miệng Biến đổi lí học Các hoạt động tham gia + Tiết nước bọt + Nhai + Đảo trộn thức ăn + Tạo viên thức ăn Các thành phần tham gia hoạt động + Các tuyến nước bọt + Răng _ Răng, lưỡi, các môi và má Biến đổi hóa học Hoạt động + Enzim amilaza enzim amilaza nước bọt Tác dụng hoạt động + Làm ướt và mềm thức ăn + Làm mềm, nhuỹen thức ăn Làm thức ăn thấm đẫm nước bọt + Tạo viên thức ăn vừa nuốt + Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đường mantôzơ Hoạt động 2: Hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản - Mục tiêu: HS trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Giới thiệu H25.3 và HD HS thảo luận - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao nhóm: đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Nuốt diễn nhờ hoạt động + Nhờ hoạt động chủ yếu lưỡi và quan nào là chủ yếu và có tác dụng gì? ? + Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày tạo ntn? ? có tác dụng đẩy viên thức ăn từ khoang miệng xuống thực quản + Khi thức ăn lọt vào thực quản, các vòng thực quản co đẩy dần viên thức ăn xuống dày + Thời gian qua nhanh 2-4s không có biến đổi gì lí, hóa học + Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học và hóa học không? Gv - Trình bày lại quá trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày ? + Khi uống nước quá trình nuốt có giống + Có nuốt thức ăn không? ? + Tại người ta khuyên ăn uống + Vì thức ăn có thể lọt vào khí quản không cười đùa? gây sặc ? + Tại trước ngủ không nên ăn + Có thể gây sâu kẹo, đường? Gv - Y/c hs đọc mực "Em có biết" để làm rõ - Hs đọc bài vai trò nước bọt từ đó giáo dục ý thức bảo vệ miệng hs Tiểu kết luận: + Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản + Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động các quan thực quản IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') - HS đọc KL SGK ? Thực chất biến đổi lí học khoang miệng là gì? ( Cắt nhỏ nghiền nát mềm nhuyễn và đão trộn thấm đẫm nước bọt) ? GThích thành ngữ: “ Nhai kĩ no lâu” ( Nhai càng kĩ hiệu quả, hiệu suất tiêu hóacao nâng thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu hơn)  Bài tập trắc nghiệm: 1.Quá trình tiêu hóa khoang miệng gồm: Số loại enzim tiêu hóa có nước bọt a Biến đổi lí học b Nhai, đão là: trộn thức ăn a b c d * c Biến đổi hóa học d Tiết nước Loại enzim thực hiẹn tiêu hóa hóa học bọt khoang miệng là: e Cả a, b, c, d f Chỉ a và a Tripsin b Pépin c * c Amilaza * d Cả loại Loại thức ăn biến đổi mặt hóa enzim học khoang miệng là; Sản phẩm tạo từ tiêu hóa tinh bột a Prôtêin, tinh bột, lipít b Tinh bột là; chín * a Mantôzơ * b Tinh bột c Prôtêin, tinh bôt, hoa d Bánh mì, c Glucô d Vitamin mỡ thực vật V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách, vẽ hình SGK - Đọc muc: “ Em có biết” - Chuẩn bị bài thực hành: + Đọc ND SGK + Đem nước bọt, nước cam Ngày soạn: 17 / 11 /2012 Ngày dạy: 22 / 11/ 2012 Tiết 27 - Bài 26: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết làm TN để tìm hiểu điều kiện bảo đảm choEnzim hoạt động và biết rút KL từ kết ssánh TN với đối chứng Kĩ năng: - Phân tích kết thí nghiệm vai trò và tính chất enzim quá trình tiêu hoá qua thí nghiệm qua băng hình Thái độ: II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : - Chuẩn bị: hồ tinh bột, nước bọt, 24 ml nước bọt hòa loãng sau: - Lấy 6ml nước bọt + 18 ml nước cất - Lắc lọc qua phểu và bông lọc Học sinh : Đọc trước nội dung bài thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài mới: Mở bài: Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy là vì sao? Vậy bài TN hôm giúp các em khẳng định điều đó Hoạt động 1: Tìm hiểu các bước tiến hành và chuẩn bị cho TN - Mục tiêu:Kiểm tra chuẩn bị các nhóm để buổi thực hành có kết GV cho HS b/c kết chuẩn bị tổ - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Kiểm tra chuẩn bị các tổ Tổ phân công và b/c: + hs chuẩn bị nước bọt hòa loãng, lọc, đun sôi + HS chuẩn bị phích nước sôi Hoạt động 2: Tiến hành bước và bước TN - Mục tiêu: Hs biết tiến hành TN theo y/c bài - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c HS tiến hành bước 1, bước SGK + Lưu ý: Khi rót không rớt hồ tinh bột lên thành ống nên thao tác phải nhanh, gọn , chính xác + Độ PH ống nghiệm làm gì? + GV kẻ bảng 26 + HS thông báo kết ghi bảng Tiểu kết luận: Bảng 26.1 Các ống nghiệm Ống A Ống B Ông C Hiện tượng (Độ trong) Không đổi Tăng lên Không đổi Ống D Không đổi Các tổ tiến hành: * Bước 1: Chuẩn bị: - Đồ dùng ống đong hồ tinh bột rót vào các ống A,B,C,D (2ml) đặt ống nghiệm vào giá - Dùng ống đong khác lấy các vật liệu: + Ống A: 2ml nước lã + Ống B: 2ml nước bọt + Ống C: 2ml nước bọt đã đun sôi + Ống D: 2ml nước bọt và vài giọt HCL 2%  Bước 2: Tiến hành: + Độ PH ống nghiệm + Đặt ống nghiệm hình 26/85 15 ph + Cả tổ q/s và ghi vào bảng 26.1 Giải thích Nước lã không có Enzim biến đổi tinh bột Nước bọt có Enzim biến đổi tinh bột Nước bọt đun sôi đã làm hoạt tính Enzim biến đổi tinh bột Do HCL đã hạ thấp PH nên Enzim nước bọt không hoạt động, không làm biến đổi tinh bột Hoạt động 3: Kiểm tra kết TN và giải thích kết quả: - Mục tiêu: HS biết so sánh TN và đối chứng để rút KL - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c chia ddịch các ống A, B, C, D + Cử HS chia ddịch các ống thành phễu đã chuẩn bị A1, A2 – B1, B2 Gv - Hướng dẫn cách đun ống nghiệm + Đặt các ống A1, B1, C1, D1 vào Gv - Kẻ sẵn bảng 26.2: giá ? + So sánh màu sắc các ống lô + Đặt các ống A2, B2, C2, D2 vào giá ? + So sánh màu sắc các ống lô khác ? + Qua màu sắc , em có suy nghĩ gì? - Lô 1: Dung ống hút lấy iốt và nhỏ 1Gv - Giới thiệu TN đã chuẩn bị để HS quan giọt vào ống sát - Lô 2: + Nhỏ vào ống1-2 giọt Gv - Lưu ý: Chú ý điều kiện TN không có Strô-me ống màu đỏ nâu tất có màu + Đun sôi ống/ đèn cồn xanh Tổ q/s ghi kết và thảo luận, rút Gv - Y/c HS trình bày cách tiến hành và kết KL, giải thích TN “ Tìm hiểu hoạt động Enzim nước bọt” +KL: Enzim nước bọt biến đôỉ tinh bột thành đường + Enzim hoạt động đ/k nhiệt để thể và môi trường kiềm Hoạt động 4: - Lô1: + ống có màu xanh A1, C1, D1 chứng tỏ iốt có tác dụng với tinh bột và không Enzim tham gia + ống không màu xanh; B1 chứng tỏ tinh bột đã biến đổi - Lô 2: + ống không có màu nâu đỏ ( A2, C2, D2 ) chứng tỏ không có đường tạo thành + ống có màu đỏ nâu B2 chứng tỏ có đường tạo thành và các Enzim tham gia Đại diện tổ, trình bày, bổ sung thống nhát sửa bài + HS rút KL + Ghi vào bảng 26.2/SGK Viết thu hoạch Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs viết báo cáo thu hoạch theo mẫu - Viết báo cáo theo yêu cầu SGK - 86 IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') + Nhận xét thực hành + Khen nhóm thực hành tốt, điểm cộng bài thu hoạch V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') + Cá nhân viết thu hoạch SGK/86 + Nhắc nhở vs lớp Tìm hiểu: Sự trao đổi chất thể với môi trường và trao đổi chất TB Mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất TB Ngày soạn: 17 / 11 /2012 Ngày dạy: 24 / 11/ 2012 Tiết 28 - Bài 27: TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày biến đổi thức ăn dày Kĩ năng: - Rèn KN định không có lợi cho tiêu hoá, thu thập và xử lí thông tin, q/sát và giải thích TN, hợp tác, giao tiếp lắng nghe tích cực Thái độ: - GD ý thức giữ gìn, bảo vệ dày II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : + Tranh hình 21.1-2 SGK, bảng 21 Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (GV thu báo cáo thực hành) Bài mới: Mở bài: Vậy thức ăn đến dày chúng biến đổi ntn? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày - Mục tiêu: HS cấu tạo dày, cấu tạo phù hợp với chức - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Nêu y/c câu hỏi hoạt động - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời: ? + Dạ dày có đặc điểm cấu tạo ntn? + Thành dày: lớp hình túi, dung tích lít Lớp dày khỏe lớp: vòng, dọc, xiên Lớp niêm mạc nhiều tuyến tiết dịch vị lí học, hóa học Gv - Giới thiệu tranh vẽ, hoàn thiện kiến thức + Q/s tranh vẽ và trình bày dựa tranh cấu tạo dày để hoàn thiện cấu tạo dày ? + Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đoán - Hs đưa dự đoán xem dày có hoạt động tiêu hóa ntn? Gv - Ghi lại dự đoán hs vào góc bảng Tiểu kết luận: + Dạ dày hình túi, dung tích lít + Thành dày có lớp: - Lớp màng ngoài - Lớp dày khỏe, lớp: Vòng, dọc, xiên - Lớp niêm mạc cùng Hoạt động 2: Sự tiêu hóa dày - Mục tiêu: HS các TB tham gia vào các hoạt động tiêu hóa và tác dụng các hoạt động đó tiêu hóa thức ăn - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c tìm hiểu thông tin hoàn thành bảng HS nghiên cứu thông tin SGK, trao 27 đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, hoàn thành bài tập Gv - Chữa bài + HS trình bày đáp án và bổ sung – Gv - Y/c HS xem lại dự đoán Hs ghi kết vào bảng ? + Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt + Co các dày phối hợp động các quan nào? co môn vị ? + Loại thức ăn Gluxits tiêu hóa + Chỉ biến đổi mặt lí học phần dày ntn? nhỏ giai đoạn đầu; HCL PH thấp 23 tiếp tục phân giải phần tinh bột thành đường mantôzơ ? + Thử giải thích: Prôtêin thức ăn bị + Prôtêin thức ăn bị dịch vị dịch vị phân hủy Prôtêin lớp phân hủy Prôtêin lớp niêm niêm mạc dày bảo vệ không bị mạc dày bảo vệ và không bị phân hủy? phân hủy vì nhờ các chất này tiết (ở cổ tuyến vị) chất này phủ ngăn cách các TB niêm mạc với Pepsin Gv - Chốt lại kiến thức Tiểu kết luận: Biến đổi Các hoạt động thức ăn tham gia dày Sự biến đổi + Sự tiết dịch vị lí học + Sự co bóp dày, Sự biến đổi Hoạt động hóa học enzin pépsin Thành phần tham gia hoạt động Tác dụng hoạt động + Tuyến vị + Hòa loãng thức ăn + Các lớp + Đảo trộn thức ăn cho thấm dày dịch vị Enzin pépsin + Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành các chuỗi ngắn gồm 10 axit amin IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') HS đọc KL SGK + Thức ăn xuống đến dày biến đổi cấu tạo ntn? + Cấu tạo dày có liên quan gì đến biến đổi đó? Bài tập trắc nghiệm: 1.Loại thức ăn nào biến đổi hóa Thời gian thức ăn tiêu hóa dày học và lí học dày: khoảng: a Prôtêin * b Gluxít a b 2-3 c Lipít d Khoáng c 3-6 * d 6- Biến đổi lí học dày gồm: Vai trò HCL dịch vị là: a Sự tiết dịch vị a Tiêu hóa Lipít b Sự co bóp dày b Làm biến đổi Pepsinôgen thành Pepsin * c Sự nhào trộn thức ăn c Tiêu hóa Gluxít d Cả a, b, c đúng d Cả a, b, c đúng e Chỉ a và b đúng * Giữa tiếu hóa lí học, hóa học Biến đổi hóa học dày gồm: khoang miệng và dày Sự tiêu hóa a Tiết các dịch vị quan trọng là: b Thấm dịch với thức ăn a Tiêu hóa lí học * c Hoạt động enzin pépsin * b Tiêu hóa hóa học c Cả a, b sai d Cả a, b đúng V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') -Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách -Vẽ H 27.1 /87 -Đọc muc: “ Em có biết” -SSánh tiêu hóa dày và khoang miệng -Tìm hiểu: Sự tiêu hóa, quá trình tiêu hóa ruột non? Ngày soạn: 24 / 11 /2012 Ngày dạy: 30 / 11/ 2012 Tiết 29 - Bài 28: TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày quá trình tiêu hóa ruột non gồm: các hoạt động , các quan hay TB thực hoạt động Tác dụng và kết hoạt động Kĩ năng: - Rèn KN hoạt động độc lập SGK, hoạt động nhóm, tư dự đoán Thái độ: - GD ý thức bảo vệ quan tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Tranh 28.1,2 SGK Học sinh : Sách sinh 8, kẻ bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (5') ? Nêu các hoạt động tiêu hóa dày? ? Sự biến đổi lí học, hóa học diễn dày ntn? Bài mới: Mở bài: Sau tiêu hóa dày, còn loại chất nào thức ăn cần tiêu hóa? Lipít, Gluxít, Prôtêin ) Các chất này tiêu hóa ruột non ntn? Hoạt động 1: Cấu tạo ruột non - Mục tiêu: HS cấu tạo ruột non đặc biệt là lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiêu hóa từ đó dự đoán các hoạt động tiêu hóa ruột non - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hs nghiên cứu thông tin SGK + Qs - HS nghiên cứu thông tin SGK,trả lời hình 28.1,2 câu hỏi ? + Ruột non có cấu tạo ntn? + Thành ruột: lớp (như dày) mỏng Lớp gồm vòng và dọc Lớp niêm mạc tá tràng có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột Gv -NX, chốt kiến thức, bổ sung thông tin - Nghe và ghi nhớ các loại enzim có dịch tụy và dịch ruột ? + Dự đoán ruột non có hoạt động tiêu hóa + Dự đoán nào? Gv - Ghi lại dự đoán hs vào góc bảng Tiểu kết luận: + Thành ruột có lớp mỏng: - Lớp có vòng và dọc - Lớp niêm mạc ( Sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột và các TB tiết dịch nhầy Hoạt động 2: Tiêu hóa ruột non - Mục tiêu:HS các thành phần tham gia vào các hoạt động tiêu hóa và tác dụng nó tiêu hóa thức ăn - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c h/thành bảng: Các h/động biến đổi - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao thức ăn ruột non” đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống trả lời và hoàn thiện bảng, Gv - Gọi các nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv - Tổ chức thảo luận toàn lớp thống đáp án > Chốt kiến thức Gv - Nêu câu hỏi: ? + Thức ăn xuống tới ruột non còn chịu + Vẫn còn biến đổi lí học: Thức ăn biến đổi lí học không? Nếu còn thì hòa loãng và trộn dịch tiêu biến đổi ntn? hóa Khối Lipít tác dụng muối mật biển giọt Lipit nhỏ tạo dạng nhủ tương hóa biến đổi lí học không đáng kể ? +Sự biến đổi ruột non thực đ/với + Ruột non có đủ Enzim để tiêu hóa chất nào thức ăn? hết các loại thức ăn ( Biểu sơ đồ) ? + Vai trò lớp thành ruột non + Nhào trộn thức ăn cho ngấm là gì? dịch tiêu hóa Tạo lực đẩy thức ăn xuống dần các phần ruột ? + Nếu ruột non mà thức ăn không biến + Sẽ thải ngoài đổi thì sao? ( liên hệ) ? + Làm nào để chúng ta ăn thức ăn + Nhai kĩ miệng đến dày đỡ phải biến đổi hoàn toàn thành chất dinh co bóp nhiều Thức ăn nghiền nhỏ dưỡng ( đường đơn, Gluxêrin, axit amin ) thấm dịch tiêu hóa thì mà thể có thể hấp thụ được? biến đổi hóa học thực dễ dàng Tiểu kết luận: Biến đổi thức Hoạt động tham gia Cơ quan TB thực Tác dụng hoạt ăn ruột Biến đổi lí học + Tiết dịch + Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương hóa Biến đổi hóa + Tinh bột, Prôtêin, học axit nucleic chịu tác dụng Enzim + Lipít chịu tác dụng dịch mật và enzim động + Tuyến gan, tuyến + Thức ăn hòa loãng tụy, tuyến ruột trộn dịch + Phân nhỏ thức ăn + Tuyến nước bọt (Enzim amilaza) + Enzim pép sin, Tripsin, Êrép sin + Muối mật Lipaza + Biến đổi tinh bột thành đường đơn thể hấp thụ + Prôtêin: Axit amin + Lipít: Glixêrin + Axit béo + Axit Nucleic: Các thành phần cấu tạo nucleotit IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') - HS dọc nội dung SGK - Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì? - Các quan phận nào đóng vai trò chủ yếu - Kết hoạt động tiêu hóa ruột non là gì? * Bài tập trắc nghiệm: I Xác định Đ/S đặc điểm tiêu hóa thức ăn ruột non: STT ĐẶC ĐIỂM ĐÚNG SAI Biến đổi lí học là chủ yếu X Biến đổi hóa học mạnh biến biến đổi lí học X Không có biến đổi lí học X Gluxit, Lipít và Prôtein biến đổi hóa học X Có loại dịch tiêu hóa là dịch mật, dịch tụy, dịch ruột X Có hoạt động hấp thụ chất dinh dưỡng X Các co bóp mạnh để trọn thức ăn X Sản phẩm cuối cùng tiêu hóa Gluxit là đường đôi X Sản phẩm cuối cùng tiêu hóa Lipít là a-xit béo và Glyxêrin X 10 Sản phẩm cuối cùng tiêu hóa Prôtêin là axít amin X II.Chọn câu trả lời đúng: 1- Các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non là: a Prôtêin b Lipít c Gluxít d Cả a, b, c * c Chỉ a và b Ở ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a Biến đổi lí học b Biến đổi hóa học * c Cả a và b Trong lớp niêm mạc có các TB tuyến tiết ra: a Dịch ruột b Chất nhầyc Dịch ruột và chất nhầy * d Mật Sản phẩm nào đây tạo từ tiêu hóa Prôtêin: a Lipít Gluxít c Pép tit * d A xít béo V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') -Học và trả lời câu hỏi, làm bài tập sách -Đọc muc: “ Em có biết” Kẻ bảng 29, 30-1 vào -Chuẩn bị: Hấp thụ chất dinh dưỡng và thải phân -Tìm hiểu: + Đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp chức hấp thụ các chất dinh dưỡng + Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan TB + Vai trò gan trên đường vận chuyển chất dinh dưỡng ntn? + Vai trò ruột già quá trình tiêu hóa thể * Vệ sinh hệ tiêu hóa + Kẻ bảng 30.1 vào và tìm hiểu tác nhân gây hại hệ tiêu hóa b/pháp bảo vệ hệ tiêu hóa Ngày soạn: 24 / 11 / 2012 Ngày dạy: 01 / 12 / 2012 Tiết 30 - Bài 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN VỆ SINH TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp chức hấp thụ, xác định đường vận chuyển các chất dinh dưỡng đã hấp thụ - Kể số bệnh đường tiêu hoá thường gặp, cách phòng tránh Kĩ năng: - Rèn kĩ thu thập thông tin khái quát hóa tư tổng hợp và hoạt động nhóm - Rèn kĩ liên hệ thực tế cấu tạo, giải thích sở khoa học, hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức vệ sinh chống tác hại cho hệ tiêu hóa, ý thức thức ăn - GD ý thức giữ gìn bảo vệ hệ tiêu hóa thông qua chế độ ăn và luyện tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : + Tranh hình 29.1,3 SGK, bảng 29, 30-1 + Tranh ảnh các bệnh răng, dày, ruột + Tranh ảnh các loại giun sán kí sinh ruột Học sinh : Sách sinh 8, kẻ bảng 29, 30-1 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (không) Bài mới: Mở bài: Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ ntn? Hoạt động 1: Hấp thụ chất dinh dưỡng - Mục tiêu: Khẳng định ruột non là nơi hấp thụ chất ddưỡng C/tạo ruột non phù hợp với hấp thụ - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - GThiệu H 29.2,3 SGK và hỏi: HS nghiên cứu thông tin SGK, q/s H ? + Căn vào đâu người ta khẳng định 29.2 trao đổi nhóm, thống trả lời: ruột non là quan chủ yếu hệ tiêu + Dựa vào thực nghịêm hóa đảm nhận vai trò chất dinh dưỡng Gv - Nhận xét, phân tích ? + Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan + Diện tích bề mặt hấp thụ tăng thì tới hiệu hấp thụ ntn? hiệu hấp thụ tăng + Hệ thông mao mạch máu, mạch bạch huyết dày đặc ( Số lượng chất dinh dưỡng thấm qua trên đơn vị thời gian … đưa vào mạch máu, mạch bạch huyết) ? + Ruột non có đặc điểm nào làm tăng + Ruột non có bề mặt hấp thụ lớn; diện tích bề mặt hấp thụ và khả hấp 400- 500 m2, chiều dài 2,8 – 3m, trên thụ? bề mặt có vô số lông ruột, trên lông ruột có vô số lông ruột nhỏ (cao 0,51m ; mật độ 40 chiếc/ mm2 ) có nếp gấp Gv - HS rút KL - Giới thiệu niêm mạc ruột phóng to HD HS nhận xét Tiểu kết luận: + Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh dưỡng + Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: - Niêm mạc ruột có nhièu nếp gấp - Có nhiều lông ruột và lông cực nhỏ - Mạng lưới mao mạch máu và bạch huyết dày đặc - Ruột dài: Tổng diện tích bề mặt 500 m2 Hoạt động 2: Con đường vận chuyển các chất sau hấp thụ và vai trò gan - Mục tiêu: Chỉ rõ đường vận chuyển các chất Đó là đường máu và bạch huyết Nêu vai trò quan trọng gan - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hoàn thành bảng 29, kẻ bảng lớn, - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao gthiệu H29.3 đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, thống bảng 29 - Đại diện nhóm lên điền, trình bày, bổ sung, HS rút KL: ? + Gan đóng vai trò gì trên đường vận + Điều hòa nồng độ các chất dự trữ chuyển các chất dinh dưỡng tim? máu luôn ổn định dự trữ Khử Gv - Khái quát hóa H 29.3 và giảng giải: chức độc dự trữ gan đặc biệt là vitamin điều này liên quan đến chế độ dinh dưỡng Còn chức khử độc gan là lớn không phải là vô tận và liên quan đến mức độ sử dụng tràn lan hóa chất bảo vệ thực vật → gây nhiều bệnh nguy hiểm gan nên cần đảm bảo an toàn thực phẩm Tiểu kết luận: 1.Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng đã hấp thụ: Bảng 29: Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận Các chất dinh dưỡng hấp thụ và chuyển theo đường máu vận chuyển theo đường bạch huyết + Đường + Lipít ( các giọt nhỏ nhũ tương + Axít béo và Gluxêrin hóa) + Axít amin tan nước + Các vitamin tan dầu + Các muối khoáng ( A,D,E,K) + Nước Vai trò gan: + Điều hòa nồng độ các chất dự trữ máu luôn ổn định dự trữ + Khử độc Hoạt động 3: Vai trò ruột già quá trình tiêu hóa - Mục tiêu: Chỉ rõ vai trò quan trọng ruột già Đó là khả hấp thụ nước, muối khoáng - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Nêu: - HS tự ng/cứu SGK và trả lời: ? + Vai trò chủ yếu ruột già quá + Hấp thụ thêm lượng nước cần thiết trình tiêu hóa thể người là gì? và thải phân ? + Vì ruột già không phải là nơi chứa + Dài 1,5 m ruột già có hệ sinh vật phân + Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng Gv - Giải thích: Nguyên nhân gây bệnh táo - HS rút KL bón ảnh hưởng tới ruột và hoạt động người Ngược lại ăn nhiều chất xơ, vận động vừa phải thì ruột già hoạt động dễ dàng Tiểu kết luận: + Hấp thụ nước cần thiết cho thể + Thải phân ( chất cặn bã) khỏi thể ( môi trường ngoài) Hoạt động 4: Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa - Mục tiêu: Chỉ các tác nhân gây hại và ảnh hưởng tới các quan hệ thần kinh - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Y/c hoàn thành bảng 30.1: HS nghiên cứu thông tin SGK, trao ? + Cho biết các tác nhân gây hại cho hệ đổi nhóm các câu hỏi hoạt động, tiêu hóa? thống , các nhóm điền bảng, ? + Mức độ ảnh hưởng tới các quan nhận xét, bổ sung các tác nhân gây ntn? ? + Ngoài các tác nhân trên, em còn có tác nhân nào gây hại cho hệ tiêu hóa? ( số loại vi trùng gây tiêu chảy, 1số chất bảo vệ thực phẩm) Tiểu kết luận: Bảng 30: Tác nhân Cơ quan hoạt Mức độ ảnh hưởng động bị ảnh hưởng Các Vi khuẩn + Răng + Tạo môi trường axít làm hỏng men sinh + Dạ dày, ruột vật + Các tuyến tiêu + Bị viêm loét hóa + Bị viêm gây tăng tiết dịch Giun sán + Ruột + Gây tắc ruột + Các tuyến tiêu + Gây tắc ống mật hóa Chế Ăn uống không + Các quan tiêu + Có thể bị viêm độ đúng cách hóa + Kém hiệu ăn + Hoạt động tiêu + Giảm ( kém hiệu quả) uống hóa + Hoạt động hấp thụ Khẩu phần ăn + Các quan tiêu + Dạ dày, ruột bị mệt mỏi, gan có thể không hợp lý hóa bị xơ + Hoạt động tiêu + Bị rối loạn hóa + Kém hiệu + Hoạt động hấp thụ Hoạt động 5: Tìm hiểu các biện pháp bảo vê hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có hại và đảm bảo tiêu hóa có hiệu - Mục tiêu: Trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa và sở khoa học các biện pháp - Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Gv - Nêu câu hỏi: + HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm, thống trả lời: ? + Thế nào là vệ sinh miệng đúng + Đánh sau ăn, trước ngủ; cách? thuốc đánh và đánh đúng cách ? + Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh? + Thức ăn chín, tươi, nước sôi., ? + TS ăn uống đúng cách lại giúp tiêu hóa không ăn thức ăn ôi thiu, không để đạt hiệu quả? ruồi đậu thức ăn ? + Em đã thực b/pháp bảo vệ hệ tiêu + Ăn chậm, nhai kỹ hóa ntn? + Ăn đúng giờ, đúng bữa ? + TS không nên ăn vặt? + Ăn thức ăn hợp vị, kh/khí vui ? + TS người lái xe đường dài hay bị vẻ ? ? đau dày? + TS không nên ăn quá no vào buổi tối? + TS không nên ăn kẹo trước ngủ? + Sau ăn phải nghỉ ngơi  Nhiều ý kiến khác + Cơ sở khoa học + Đã và thực + HS rút KL Tiểu kết luận: + Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lí + Ăn uống đúng cách + VS miệng sau ăn IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') HS đọc SGK + Sự hấp thụ chất dinh dưỡng diễnm chủ yếu đoạn nào ống tiêu hóa? + Các chất dinh dưỡng hấp thụ theo đường nào? Gan có vai trò gì hấp thụ các chất? + Vai trò chủ yếu ruột già là gì?  Bài tập trắc nghiệm: I.Chọn câu trả lời đúng: Sau tiêu hóa các chất dinh dưỡng hấp thụ ở: a Dạ dày b Ruột non * c Ruột già d Thực quản Bộ phận làm nhiệm vụ hấp thụ dưỡng chất ruột non là: a Lông ruột * b Màng ruột c Lớp ruột d Biểu bì Diện tích bề mặt bên ruột non là: a 100m2 b 200- 300m2 c 400 – 500 m2 * d 600 – 700 m2 Các chất dinh dưỡng hấp thụ qua đường máu trước đổ tim phải qua: a ĐM chủ b ĐM phổi c TM chủ d TM chủ trên II Xác định đúng đường vận chuyển cho chất dinh dưỡng hấp thụ bảng sau: STT Chất dinh dưỡng hấp thụ Đường vận chuyễn Đường vận chuyển bạch máu huyết Các đường đơn X Axit amin X Vitamin tan dầu X Viatmin tan nước X Các sản phẩm Lipít X Muối khoáng X Các sản phẩm axit nuclêic X III.Bài tập trắc nghiệm: Tác nhân có thể gây hại cho hệ tiêu Điều không nên làm là: hóa là: a Ăn chín, uống sôi a Vi sinh vật gây bệnh b Không ăn thức ăn có Prôtêin * b Các chất độc hại thức ăn c Giữ vệ sinh nơi ăn c Ăn không đúng cách d Cả a, b, c đúng d Cả tác nhân trên * B/pháp nào sau đây có tác dụng tốt đến tiêu hóa: a Ăn đúng b Ăn đúng bữa và hợp vị c Nghỉ ngơi hợp lí sau ăn d Cả a, b, c đúng * Điều cần làm để tạo ngon miệng ăn: a Chế biến thức ăn hợp vị b Thường xuyên thay đổi món ăn c Bát, đũa bày biện thức ăn đẹp d Cả a, b, c đúng * V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') - Học và trả lời câu hỏi, vẽ hình 29.3 SGK - Đọc muc: “ Em có biết” - Chuẩn bị: Đọc nội dung thực hành SGK- nước bọt nước cơm Ngày soạn: 17 / 11 /2012 Ngày dạy: 24 / 11/ 2012 Tiết 28 - Bài 27: I MỤC TIÊU Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : + Tranh hình 21.1-2 SGK, bảng 21 Học sinh : Sách sinh 8, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức :(1') 8a1: 8a2: Kiểm tra bài cũ: (GV thu báo cáo thực hành) Bài mới: - Mục tiêu: - Tiến hành: Hoạt động GV Tiểu kết luận: IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ (3') V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1') Hoạt động HS