Đề cương ôn tập học kì 2 môn sinh học lớp 12 năm 2020 2021 trường THPT lương ngọc quyến

ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 ÔN TẬP TN THPT + GIỮA KÌ II + CUỐI HỌC KÌ II TIẾN HĨA NĂM 2021 ĐÃ GIẢM TẢI BÀI 24 CÁC BẰNG CHỨNG TIẾN HỐ Chúc em ơn tập tốt! Cơ quan tương đồng quan A.có nguồn gốc khác đảm nhiệm chức phận giống nhau, có hình thái tương tự B nguồn gốc, nằm vị trí tương ứng thể, thực chức khác C.cùng nguồn gốc, đảm nhiệm chức phận giống D.có nguồn gốc khác nhau, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống Cơ quan tương tự quan A.có nguồn gốc khác đảm nhiệm chức phận giống nhau, có hình thái tương tự B.cùng nguồn gốc, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống C.cùng nguồn gốc, đảm nhiệm chức phận giống D.có nguồn gốc khác nhau, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống Trong tiến hố quan tương đồng có ý nghĩa phản ánh A tiến hoá phân li B.sự tiến hoá đồng quy C.sự tiến hoá song hành D.phản ánh nguồn gốc chung Trong tiến hoá quan tương tự có ý nghĩa phản ánh A.sự tiến hố phân li B.sự tiến hoá đồng quy C.sự tiến hoá song hành D.nguồn gốc chung Cơ quan thối hóa quan A phát triển không đầy đủ thể trưởng thành B biến hòan tòan C thay đổi cấu tạo phù hợp chức D thay đổi cấu tạo Bằng chứng sinh học phân tử dựa vào điểm giống khác loài A cấu tạo nội quan B giai đoạn phát triển phôi thai C cấu tạo pôlipeptit pôlinu D đặc điểm sinh học biến cố địa chất Bằng chứng quan trọng thể nguồn gốc chung sinh giới A chứng địa lí sinh vật học B chứng phôi sinh học C chứng giải phẩu học so sánh D chứng TB học sinh học phân tử Bằng chứng quan trọng có sức thuyết phục cho thấy nhóm vượn người ngày nay, tinh tinh có quan hệ gần gũi với người A giống ADN tinh tinh ADN người B thời gian mang thai 270-275 ngày, đẻ nuôi sữa C khả sử dụng cơng cụ sẵn có tự nhiên D khả biểu lộ tình cảm vui, buồn hay giận 10 Bằng chứng tiến hóa sau chứng sinh học phân tử? A Prôtêin loài sinh vật cấu tạo từ 20 loại axit amin B Xương tay người tương đồng với cấu trúc chi trước mèo C Tất loài sinh vật cấu tạo từ tếbào D Xác sinh vật sống thời đại trước bảo quản lớp băng 11 Hiện nay, tất thể sinh vật từ đơn bào đến đa bào cấu tạo từ tế bào Đây chứng chứng tỏ A vai trò yếu tố ngẫu nhiên q trình tiến hóa B tiến hóa khơng ngừng sinh giới C nguồn gốc thống lồi D q trình tiền hóa đồng quy sinh giới (tiến hóa hội tụ) BÀI 25 HỌC THUYẾT ĐACUYN Đacuyn người đưa khái niệm A biến dị cá thể B đột biến trung tính C biến dị tổ hợp D đột biến Theo Đacuyn, đơn vị tác động chọn lọc tự nhiên A cá thể B quần thể C giao tử D nhiễm sắc thể Theo Đacuyn, hình thành lồi diễn theo đường A cách li địa lí B cách li sinh thái C chọn lọc tự nhiên D phân li tính trạng Theo Đacuyn, chế tiến hóa A phân li tính trạng B chọn lọc tự nhiên C di truyền D biến dị ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 Đacuyn quan niệm biến dị cá thể A biến đổi thể SV tác động ngoại cảnh tập quán hoạt động B phát sinh sai khác cá thể loài qua trình sinh sản C biến đổi thể sinh vật tác động ngoại cảnh, tập quán hoạt động di truyền D ĐB phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh Câu phản ánh nội dung học thuyết Đacuyn nhất? A Chỉ có biến dị tổ hợp xuất trình sinh sản nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa B Những biến dị di truyền xuất cách riêng rẽ trình sinh sản nguồn nguyên liệu cho trình chọn giống tiến hóa C Chỉ có đột biến gen xuất trình sinh sản nguồn nguyên liệu cho q trình chọn giống tiến hóa D Những biến dị xuất cách đồng loạt theo hướng xác định có ý nghĩa tiến hóa Theo Đacuyn, đối tượng chọn lọc tự nhiên A cá thể kết quảcủa chọn lọc tựnhiên lại tạo nên quần thể sinh vật có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi với mơi trường B quần thể kết quảcủa CLTN lại tạo nên lồi sinh vật có phân hố mức độ thành đạt sinh sản C cá thể kết CLTN lại tạo nên lồi sinh vật có đặc điểm thích nghi với mơi trường D quần thể kết chọn lọc tự nhiên lại tạo nên lồi sinh vật có kiểu gen quy định đặc điểm thích nghi với mơi trường Theo Đácuyn, chế tiến hố tích luỹ A biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại tác dụng chọn lọc tự nhiên B đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng chọn lọc tự nhiên C đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng ngoại cảnh D đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng ngoại cảnh hay tập quán hoạt động Theo Đacuyn, loài hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian A khơng có lồi bị đào thải B tác dụng môi trường sống C tác dụng chọn lọc tự nhiên theo đường phân ly tính trạng từ nguồn gốc chung D tác dụng nhân tố tiến hoá 10 Theo Đacuyn, chọn lọc tự nhiên trình A đào thải biến dị bất lợi B tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật C vừa đào thải biến dị bất lợi vừa tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật D tích lũy biến dị có lợi cho người cho thân sinh vật 11 Theo Đacuyn, động lực thúc đẩy chọn lọc tự nhiên A đấu tranh sinh tồn B ĐB nguyên liệu quan trọng cho chọn lọc tự nhiên C ĐB làm thay đổi tần số tương đối alen quần thể D ĐB ngun nhân chủ yếu tạo nên tính đa hình kiểu gen quần thể 12 Theo quan niệm Đacuyn, chọn lọc tự nhiên tác động thông qua đặc tính di truyền biến dị nhân tố q trình hình thành A đặc điểm thích nghi thể sinh vật hình thành loài B biến dị cá thể C giống vật nuôi trồng suất cao D nhiều giống, thứ phạm vi loài 13 Giải thích mối quan hệ lồi Đacuyn cho loài A kết trình tiến hố từ nhiều nguồn gốc khác B kết q trình tiến hố từ nguồn gốc chung C biến đổi theo hướng ngày hồn thiện có nguồn gốc khác D sinh thời điểm chịu chi phối CLTN 14 Theo Đacuyn, kết chọn lọc tự nhiên A tạo nên lồi sinh vật có khả thích nghi với môi trường B đào thải tất biến dị khơng thích nghi C sinh sản ưu cá thể thích nghi D tạo nên đa dạng sinh giới 15 Tồn chủ yếu học thuyết Đacuyn chưa ĐỀ CƯƠNG ÔN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A hiểu rõ nguyên nhân phát sinh biến dị chế di truyền biến dị B giải thích thành cơng chế hình thành đặc điểm thích nghi sinh vật C sâu vào đường hình thành lồi D làm rõ tổ chức loài sinh học 15 Phát biểu sau khơng phải quan niệm Đacuyn? A Tồn sinh giới ngày kết trình tiến hóa từ nguồn gốc chung B Ngoại cảnh thay đổi chậm chạp, sinh vật có khả thích ứng kịp thời C Chọn lọc tự nhiên tác động thơng qua đặc tính biến dị di truyền sinh vật D Lồi hình thành qua nhiều dạng trung gian tác dụng CLTN theo đường phân li tính trạng 17 Các lồi sâu ăn thường có màu xanh lục lẫn với màu xanh lá, nhờ mà khó bị chim ăn sâu phát tiêu diệt Theo Đacuyn, đặc điểm thích nghi hình thành A chọn lọc tự nhiên tích lũy biến dị cá thể màu xanh lục qua nhiều hệ B chuyển sang ăn lá, sâu tự biến đổi màu thể để thích nghi với mơi trường C ảnh hưởng trực tiếp thức ăn có màu xanh làm biến đổi màu sắc thể sâu D chọn lọc tự nhiên tích lũy đột biến màu xanh lục xuất ngẫu nhiên quần thể sâu BÀI 26 HỌC THUYẾT TIẾN HOÁ TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI Tiến hố nhỏ q trình A hình thành nhóm phân loại lồi B biến đổi cấu trúc di truyền quần thể dẫn tới hình thành lồi C biến đổi kiểu hình quần thể dẫn tới hình thành lồi D biến đổi thành phần kiểu gen quần thể dẫn tới biến đổi kiểu hình Tiến hố lớn q trình A.hình thành nhóm phân loại lồi B.hình thành lồi C.biến đổi kiểu hình quần thể dẫn tới hình thành lồi D.biến đổi thành phần kiểu gen quần thể dẫn tới hình thành nhóm phân loại lồi Q trình tiến hố nhỏ kết thúc A quần thể xuất B chi xuất C loài xuất D họ xuất Theo quan niệm đại, đơn vị sở tiến hóa A cá thể B.quần thể C lồi D.phân tử Là nhân tố tiến hóa nhân tố A trực tiếp biến đổi vốn gen quần thể B.tham gia vào hình thành lồi C.gián tiếp phân hóa kiểu gen D trực tiếp biến đổi kiểu hình quần thể Nguồn nguyên liệu sơ cấp q trình tiến hố A đột biến B nguồn gen du nhập C biến dị tổ hợp D q trình giao phối Vai trị q trình ĐB tạo A nguồn nguyên liệu sơ cấp cho q trình tiến hố B nguồn ngun liệu thứ cấp cho q trình tiến hố C tính trạng khác cá thể lồi D khác biệt với bố mẹ ĐB gen xem nguồn nguyên liệu chủ yếu q trình tiến hố A ĐB gen thường trạng thái lặn B so với ĐB NST chúng phổ biến hơn, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức sống sinh sản thể C tần số xuất lớn D ĐB lớn, dễ tạo loài 10 Theo quan niệm đại, nhân tố làm trung hồ tính có hại đột biến A chọn lọc tự nhiên B đột biến C giao phối D chế cách li 11 Phát biểu sau sai vai trị q trình giao phối tiến hố? A Giao phối góp phần làm tăng tính đa dạng di truyền B Giao phối làm trung hịa tính có hại đột biến C Giao phối cung cấp nguyên liệu thứ cấp cho CLTN D Giao phối tạo alen quần thể 12 Theo quan niệm đại, loài giao phối đối tượng tác động chọn lọc tự nhiên chủ yếu A cá thể B quần thể C giao tử D nhiễm sắc thể 13 Theo quan niệm tiến hóa đại, chọn lọc tự nhiên tác động lên cấp độ tổ chức sống, quan trọng chọn lọc cấp độ A quần xã hệ sinh thái B phân tử tế bào C quần thể quần xã D cá thể quần thể ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 17 Mối quan hệ trình ĐB trình giao phối tiến hoá 14 Nhân tố làm biến đổi thành phần kiểu gen tần số tương đối alen quần thể theo hướng xác định A chọn lọc tự nhiên B cách li C đột biến D giao phối 15 Nhân tố làm biến đổi nhanh tần số tương đối alen gen A chọn lọc tự nhiên B đột biến C giao phối D chế cách li 16 Trong nhân tố tiến hoá, nhân tố làm thay đổi tần số alen quần thể chậm A đột biến B.giao phối không ngẫu nhiên C chọn lọc tự nhiên D Di – nhập gen A trình đ.biến tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp cịn q trình giao phối tạo nguồn ngun liệu thứ cấp B đa số ĐB có hại, trình giao phối trung hồ tính có hại đột biến C q trình ĐB gây áp lực khơng đáng kể thay đổi tần số tương đối alen, trình giao phối tăng cường áp lực cho thay đổi D q trình ĐB làm cho gen phát sinh thành nhiều alen, q trình giao phối làm thay đổi giá trị thích nghi ĐB gen 17 Nhân tố làm biến đổi tần số alen quần thể cách nhanh chóng, đặc biệt kích thước quần thể nhỏ bị giảm đột ngột A đột biến B di nhập gen C yếu tố ngẫu nhiên D giao phối không ngẫu nhiên 19 Trong tiến hố, khơng có alen có lợi giữ lại mà nhiều alen trung tính, có hại mức độ trì quần thể A giao phối có chọn lọc B di nhập gen C chọn lọc tự nhiên D yếu tố ngẫu nhiên 20 Chọn lọc tự nhiên xem nhân tố tiến hoá A tăng cường phân hố kiểu gen quần thể gốc B diễn với nhiều hình thức khác C đảm bảo sống sót cá thể thích nghi D định hướng q trình tích luỹ biến dị, quy định nhịp độ biến đổi kiểu gen quần thể 21 Giao phối không ngẫu nhiên thường làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể theo hướng A làm giảm tính đa hình quần thể B giảm kiểu gen dị hợp tử, tăng kiểu gen đồng hợp tử C thay đổi tần số alen quần thể D tăng kiểu gen dị hợp tử, giảm kiểu gen đồng hợp tử 22 Theo thuyết tiến hóa tổng hợp, cấp độ chủ yếu chịu tác động CLTN A TB phân tử B cá thể quần thể C quần thể quần xã D quần xã hệ sinh thái 23 CLTN thay đổi tần số alen quần thể vi khuẩn nhanh nhiều so với quần thể sinh vật nhân thực lưỡng bội A quần thể vi khuẩn sinh sản nhanh nhiều B vi khuẩn đơn bội, alen biểu kiểu hình C kích thước quần thể nhân thực thường nhỏ D sinh vật nhân thực nhiều gen 24 Phát biểu không nhân tố tiến hoá theo thuyết tiến hoá tổng hợp A ĐB làm phát sinh ĐB có lợi B ĐB giao phối khơng ngẫu nhiên tạo nguồn nguyên liệu tiến hoá C chọn lọc tự nhiên xác định chiều hướng nhịp điệu tiến hoá D ĐB làm thay đổi tần số alen chậm * 25 Cấu trúc di truyền quần thể bị biến đổi nhân tố chủ yếu A đột biến, di - nhập gen, chọn lọc tự nhiên, yếu tố ngẫu nhiên, giao phối không ngẫu nhiên B ĐB , giao phối chọn lọc tự nhiên C chọn lọc tự nhiên, môi trường, chế cách li D đột biến, di - nhập gen, chọn lọc tự nhiên, yếu tố ngẫu nhiên 26 Tác động chọn lọc đào thải loại alen khỏi quần thể qua hệ chọn lọc chống lại A thể đồng hợp B alen lặn C alen trội D thể dị hợp 27 Ở sinh vật lưỡng bội, alen trội bị tác động chọn lọc tự nhiên nhanh alen lặn A alen trội phổ biến thể đồng hợp B alen lặn có tần số đáng kể C gen lặn trạng thái dị hợp D alen trội dù trạng thái đồng hợp hay dị hợp biểu kiểu hình 28 Theo thuyết tiến hóa đại, nhân tố sau làm thay đổi đột ngột tần số alen thành phần kiểu gen quần thể? A Giao phối không ngẫu nhiên B Giao phối ngẫu nhiên C Các yếu tố ngẫu nhiên D Đột biến ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 29 Đối với trình tiến hóa nhỏ, chọn lọc tự nhiên A cung cấp biến dị di truyền làm phong phú vốn gen quần thể B tạo alen mới, làm thay đổi tần số alen theo hướng xác định C nhân tố làm thay đổi tần số alen không theo hướng xác định D nhân tố làm thay đổi tần số alen theo hướng xác định 30 Theo quan điểm đại, chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên A kiểu gen B kiểu hình C nhiễm sắc thể D alen 31 Trong phương thức hình thành lồi đường địa lí (hình thành lồi khác khu vực địa lí), nhân tố trực tiếp gây phân hóa vốn gen quần thể gốc A cách li địa lí B cách li sinh thái C tập quán họat động D chọn lọc tự nhiên 32 Chọn lọc tự nhiên đào thải đột biến có hại tích lũy đột biến có lợi quần thể Alen đột biến có hại bị chọn lọc tự nhiên đào thải A triệt để khỏi quần thể alen lặn B khỏi quần thể chậm alen trội C khỏi quần thể nhanh alen trội D khơng triệt để khỏi quần thể alen trội 33 Đối với q trình tiến hóa nhỏ, nhân tố đột biến (q trình đột biến) có vai trị cung cấp A alen mới, làm thay đổi tần số alen quần thể cách chậm chạp B biến dị tổ hợp, làm tăng đa dạng di truyền quần thể C nguồn nguyên liệu thứ cấp cho chọn lọc tự nhiên D alen mới, làm thay đổi tần số alen theo hướng xác định 34 Theo quan niệm đại, thực chất chọn lọc tự nhiên A củng cố ngẫu nhiên biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại B phát triển sinh sản kiểu gen thích nghi C sống sót cá thể thích nghi D phân hố khả sinh sản kiểu gen khác quần thể 35 Nhân tố không làm thay đổi tần số alen quần thể? A Giao phối ngẫu nhiên B Các yếu tố ngẫu nhiên C Chọn lọc tự nhiên D Đột biến 36 Phát biểu sau yếu tố ngẫu nhiên q trình tiến hố sinh vật? A Yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen không theo hướng xác định B Yếu tố ngẫu nhiên làm tăng vốn gen quần thể C Yếu tố ngẫu nhiên làm tăng đa dạng di truyền sinh vật D Yếu tố ngẫu nhiên đào thải hết alen trội lặn có hại khỏi quần thể, giữ lại alen có lợi 37 Phát biểu sau tác động chọn lọc tự nhiên? A CLTN làm thay đổi tần số alen quần thể vi khuẩn chậm so với quần thể sinh vật lưỡng bội B CLTN đào thải alen lặn làm thay đổi tần số alen chậm so với trường hợp chọn lọc chống lại alen trội C Chọn lọc tự nhiên tác động điều kiện môi trường sống thay đổi D Chọn lọc tự nhiên khơng thể đào thải hồn tồn alen trội gây chết khỏi quần thể 38 Cặp nhân tố tiến hố sau làm xuất alen quần thể sinh vật? A Giao phối không ngẫu nhiên di - nhập gen B Đột biến chọn lọc tựnhiên C Chọn lọc tựnhiên yếu tố ngẫu nhiên D Đột biến di - nhập gen 39 Theo quan niệm đại, nói chọn lọc tự nhiên, phát biểu sau không đúng? A Khi môi trường thay đổi theo hướng xác định CLTN làm biến đổi tần số alen quần thể theo hướng xác định B CLTN thực chất trình phân hố khảnăng sống sót khả sinh sản cá thểvới kiểu gen khác quần thể C Chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên kiểu gen qua làm biến đổi tần số alen quần thể D CLTN đóng vai trị sàng lọc giữ lại cá thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi mà khơng tạo kiểu gen thích nghi 40 Một alen dù có lợi bị loại bỏ hoàn toàn khỏi quần thể alen hại trở nên phổ biến quần thể tác động A giao phối không ngẫu nhiên B chọn lọc tự nhiên C yếu tốngẫu nhiên D đột biến 41 Vốn gen quần thể giao phối làm phong phú thêm do: A cá thể nhập cư mang đến quần thể alen B CLTN đào thải kiểu hình có hại khỏỉ quần thể ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 C thiên tai làm giảm kích thước quần thể cách đáng kể D giao phối cá thể có huyết thống giao phối có chọn lọc 42 Theo quan niệm đại chọn lọc tự nhiên, phát biểu sau không đúng? A Chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên alen, làm thay đổi tần số kiểu gen quần thể B Chọn lọc tự nhiên quy định chiều hướng nhịp điệu biến đổi thành phần kiểu gen quần thể C Chọn lọc tự nhiên thực chất q trình phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể với kiểu gen khác quần thể D Khi môi trường thay đổi theo hướng xác định chọn lọc tự nhiên làm biến đổi tần số alen theo hướng xác định 43 Một alen dù có lợi bị loại bỏ hồn tồn khỏi quần thể tác động nhân tố sau đây? A Giao phối ngẫu nhiên B Chọn lọc tự nhiên C Các yếu tố ngẫu nhiên D Giao phối khơng ngẫu nhiên 44 Nhân tố tiến hóa sau có khả làm phong phú thêm vốn gen quần thể? A Chọn lọc tự nhiên B Các yếu tố ngẫu nhiên C Giao phối không ngẫu nhiên D Di - nhập gen 45 Theo quan niệm Đacuyn chọn lọc tự nhiên, phát biểu sau không đúng? A CLTN phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể quần thể B Chọn lọc tự nhiên dẫn đến hình thành quần thể có nhiều cá thể mang kiểu gen quy định đặc điểm thích nghi với mơi trường C Đối tượng tác động chọn lọc tự nhiên cá thể quần thể D Kết CLTN hình thành nên lồi sinh vật có đặc điểm thích nghi với mơi trường 46 Nhân tố sau làm giảm kích thước quần thể cách đáng kể làm cho vốn gen quần thể khác biệt hẳn với vốn gen ban đầu? A Các yếu tố ngẫu nhiên B Giao phối không ngẫu nhiên C Đột biến D Giao phối ngẫu nhiên 47 Theo quan niệm đại, vai trò giao phối ngẫu nhiên A làm thay đổi tần số alen quần thể B tạo biến dị tổ hợp nguyên liệu cho trình tiến hóa C tạo alen mới, làm phong phú vốn gen quần thể D quy định nhiều hướng tiến hóa 48 Theo quan niệm đại, chọn lọc tự nhiên A trực tiếp tạo tổ hợp gen thích nghi quần thể B khơng tác động lên cá thể mà tác động lên toàn quần thể C vừa làm thay đổi tần số alen vừa làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể D chống lại alen lặn nhanh chóng loại bỏ hoàn toàn alen lặn khỏi quần thể 49 Theo quan niệm Đacuyn, nguồn nguyên chủ yếu q trình tiến hóa A.đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể B đột biến gen C biến dị cá thể D đột biến số lượng nhiễm sắc thể 50 Các nhân tố sau vừa làm thay đổi tần số alen vừa làm phong phú vốn gen quần thể? A Chọn lọc tự nhiên giao phối không ngẫu nhiên C Chọn lọc tự nhiên yếu tố ngẫu nhiên B Giao phối ngẫu nhiên chế cách li D Đột biến di - nhập gen 51 Khi nói nhân tố tiến hóa, phát biểu sau đúng? A Giao phối không ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen mà làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể B Chọn lọc tự nhiên thực chất q trình phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể với kiểu gen khác quần thể C Chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên kiểu gen, qua làm thay đổi tần số alen quần thể D Yếu tố ngẫu nhiên nhân tố làm thay đổi tần số alen quần thể không xảy đột biến khơng có chọn lọc tự nhiên 52 Theo quan niệm thuyết tiến hóa tổng hợp, phát biểu sau khơng đúng? A Tiến hóa nhỏ trình làm biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể B Các yếu tố ngẫu nhiên dẫn đến làm tăng đa dạng di truyền quần thể ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 C Tiến hóa nhỏ khơng xảy tần số alen thành phần kiểu gen quần thể trì khơng đổi từ hệ sang hệ khác D Lai xa đa bội hóa nhanh chóng tạo nên lồi thực vật 53 Đối với q trình tiến hóa, chọn lọc tự nhiên yếu tố ngẫu nhiên có vai trò A làm phong phú vốn gen quần thể B làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể C định hướng trình tiến hóa D tạo kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi 54 Theo thuyết tiến hóa đại, phát biểu sau đúng? A Mọi biến dị quần thể nguyên liệu q trình tiến hóa B Các quần thể sinh vật chịu tác động chọn lọc tự nhiên điều kiện sống thay đổi C Những quần thể loài sống cách li với mặt địa lí khơng có tác động nhân tố tiến hóa dẫn đến hình thành loài D Khi quần thể khác sống khu vực địa lí, cá thể chúng giao phối với sinh lai bất thụ xem dấu hiệu cách li sinh sản 55 Theo thuyết tiến hóa đại, phát biểu sau đúng? A Chọn lọc tự nhiên làm thay đổi đột ngột tần sốalen thành phần kiểu gen quần thể B Quá trình tiến hóa nhỏ diễn quy mơ quần thể diễn biến không ngừng tác động nhân tố tiến hóa C Các yếu tố ngẫu nhiên làm nghèo vốn gen quần thể, giảm đa dạng di truyền nên khơng có vai trị tiến hóa D Khi khơng có tác động đột biến, chọn lọc tự nhiên di - nhập gen tần số alen thành phần kiểu gen quần thể không thay đổi 56 Theo quan niệm tiến hóa đại, A cách li địa lí góp phần trì khác biệt tần số alen thành phần kiểu gen quần thể tạo nhân tố tiến hóa B quần thể sinh vật tự nhiên chịu tác động chọn lọc tự nhiên điều kiện sống thay đổi bất thường C biến đổi kiểu hình kiểu gen tương ứng với thay đổi ngoại cảnh di truyền D biến dị quần thể nguyên liệu q trình tiến hóa 57 Một quần thể trùng sống lồi M Do quần thể phát triển mạnh, số cá thể phát tán sang lồi N Những cá thể có sẵn gen đột biến giúp chúng khai thác thức ăn lồi N sống sót sinh sản, hình thành nên quần thể Hai quần thể sống khu vực địa lí hai ổ sinh thái khác Qua thời gian, nhân tố tiến hóa tác động làm phân hóa vốn gen hai quần thể tới mức làm xuất cách li sinh sản hình thành nên lồi Đây ví dụ hình thành lồi A cách li sinh thái B tự đa bội C lai xa đa bội hóa D cách li địa lí Bài 28 LỒI Dấu hiệu chủ yếu để kết luận cá thể chắn thuộc loài sinh học khác A chúng cách li sinh sản với B chúng sinh bất thụ C chúng không môi trường D chúng có hình thái khác Dạng cách li quan trọng để phân biệt hai loài cách li A sinh thái B tập tính C địa lí D sinh sản Nguyên nhân làm cho đa số thể lai xa sinh sản sinh dưỡng A khơng có tương hợp cấu tạo quan sinh sản với cá thể loài B NST bố mẹ lai khác số lượng, hình dạng, kích thước, cấu trúc C có cách li hình thái với cá thể lồi D quan sinh sản thường bị thoái hoá Trong hồ Châu Phi, có hai lồi cá giống số đặc điểm hình thái khác màu sắc, loài màu đỏ, loài màu xám, chúng không giao phối với Khi nuôi chúng bể cá có chiếu ánh sáng đơn sắc làm chúng màu cá thể lồi lại giao phối với sinh Ví dụ thể đường hình thành lồi ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A cách li tập tính B cách li sinh thái C cách li sinh sản D cách li địa lí Để phân biệt cá thể thuộc loài hay thuộc hai loài khác tiêu chuẩn sau quan trọng nhất? A Cách li sinh sản B Hình thái C Sinh lí,sinh hố D Sinh thái Những trở ngại ngăn cản sinh vật giao phối với gọi chế A Cách li sinh cảnh B Cách li học C Cách li tập tính D Cách li trước hợp tử Khi ta kết luận xác hai cá thể SV thuộc hai lồi khác nhau? A Hai cá thể sống sinh cảnh B Hai cá thể khơng thể giao phối với C Hai cá thể có nhiều đặc điểm hình thái giống D Hai cá thể có nhiều đặc điểm hình thái sinh lí giống Hai lồi sinh học (lồi giao phối) thân thuộc A hồn tồn khác hình thái B cách li sinh sản với điều kiện tự nhiên C hoàn toàn biệt lập khu phân bố D giao phối tự với điều kiện tự nhiên Bài 29 - 30 Q TRÌNH HÌNH THÀNH LỒI Phát biểu nói vai trị cách li địa q trình hình thành lồi nhất? A Mơi trường địa lí khác ngun nhân làm phân hố thành phần kiểu gen quần thể B Cách li địa lí ln ln dẫn đến cách li sinh sản C Cách li địa lí dẫn đến hình thành lồi qua nhiều giai đoạn trung gian chuyển tiếp D Khơng có cách li địa lí khơng thể hình thành lồi Hình thành lồi cách li sinh thái thường gặp đối tượng A Thực vật B Thực vật động vật có khả di chuyển xa C Động vật D Thực vật động vật có khả di chuyển Ngun nhân tượng bất thụ thường gặp lai hai loài khác A tế bào thể lai xa mang đầy đủ nhiễm sắc thể hai loài bố mẹ B tế bào thể lai xa chứa nhiễm sắc thể tăng gấp bội so với hai loài bố mẹ C tế bào thể lai xa không mang cặp nhiễm sắc thể tương đồng D tế bào thể lai xa có kích thước lớn, thể sinh trưởng mạnh, thích nghi tốt Lồi lúa mì trồng hình thành sở A cách li địa lí lúa mì châu Âu lúa mì châu Mỹ B kết trình lai xa khác loài C kết tự đa bội 2n thành 4n lồi lúa mì D kết q trình lai xa đa bội hố nhiều lần Hình thành lồi A khác khu vực địa lí (bằng đường địa lí) diễn nhanh thời gian ngắn B đường lai xa đa bội hóa diễn nhanh gặp phổ biến thực vật C đường lai xa đa bội hóa diễn chậm gặp tự nhiên D động vật chủ yếu diễn đường lai xa đa bội hóa Hình thành lồi đường địa lí thường xảy loài A động vật bậc cao B động vật C thực vật D có khả phát tán mạnh Hình thành lồi cách li sinh thái thường gặp loài A động vật di chuyển B thực vật C thực vật động vật di chuyển D động vật có khả di chuyển nhiều Hình thành lồi phương thức xảy nhanh nhất? A Cách li địa lí B Cách li sinh thái C cách li tập tính D Lai xa đa bội hố Hình thành lồi lai xa đa bội hố thường xảy A động vật B thực vật C động vật bậc thấp D động vật bậc cao Dạng cách li cần thiết để nhóm cá thể phân hóa tích lũy biến dị di truyền theo hướng khác nhau, làm cho thành phần kiểu gen sai khác ngày nhiều A cách li trước hợp tử B cách li sau hợp tử C cách li di truyền D cách li địa lí Hiện tượng nhanh chóng hình thành lồi mà khơng cần cách li địa lí? A Lai xa khác loài B Tự đa bội C Dị đa bội D ĐB NST 10 Hình thành lồi đường địa lí thường gặp đối tượng ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A động vật di chuyển B thực vật động vật di chuyển C động, thực vật D thực vật 11 Con đường hình thành lồi nhanh phổ biến thực vật đường A địa lí B sinh thái C lai xa đa bội hoá D ĐB lớn 12 Những ĐB NST thường dẫn đến hình thành lồi A Mất đoạn, chuyển đoạn B Mất đoạn, đảo đoạn C Đảo đoạn, chuyển đoạn D Chuyển đoạn, lặp đoạn nhiều lần 13 ĐB cấu trúc NST dẫn đến hình thành loài ĐB làm thay đổi A chức NST B hình dạng kích thước chức NST C hình dạng kích thước NST tạo nên không tương đồng D số lượng NST 14 Từ quần thể 2n, người ta tạo quần thể 4n, xem quần thể 4n lồi quần thể 4n A có khác biệt với quần thể 2n số NST B giao phấn với quần thể 2n C giao phối với quần thể 2n cho lai bất thụ D có đặc điểm hình thái kích thứơc quan sinh dưỡng lớn hẳn quần thể 2n 15 Phát biểu sau không q trình hình thành lồi đường địa lí (hình thành lồi khác khu vực địa lý)? A Hình thành lồi đường địa lý thường gặp động vật thực vật B Hình thành lồi đường địa lý diễn chậm chạp thời gian lịch sử lâu dài C Trong điều kiện địa lý khác nhau, chọn lọc tự nhiên tích luỹ đột biến biến dị tổ hợp theo hướng khác D Điều kiện địa lý nguyên nhân trực tiếp gây biến đổi tương ứng thể sinh vật, từ tạo lồi 16 Trong q trình tiến hố, cách li địa lí có vai trò A làm biến đổi tần số alen quần thể theo hướng khác B hạn chế giao phối tự cá thể thuộc quần thể khác loài C làm phát sinh alen mới, qua làm tăng đa dạng di truyền quần thể D hạn chế giao phối tự cá thể thuộc quần thể lồi 17 Khi nói vai trị cách li địa lí q trình hình thành lồi mới, phát biểu sau không đúng? A Cách li địa lí có thểdẫn đến hình thành lồi qua nhiều giai đoạn trung gian chuyển tiếp B Cách li địa lí ngăn cản cá thểcủa quần thểcùng lồi gặp gỡvà giao phối với C Cách li địa lí trực tiếp làm biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể theo hướng xác định D Cách li địa lí trì sựkhác biệt tần số alen thành phần kiểu gen quần thể tạo nhân tố tiến hố 18 Nhân tố sau góp phần trì khác biệt tần số alen thành phần kiểu gen quần thể? A Chọn lọc tự nhiên B Giao phối không ngẫu nhiên C Cách li địa lí D Đột biến Bài 32 NGUỒN GỐC SỰ SỐNG Tiến hóa hóa học trình tổng hợp A chất hữu từ chất vơ theo phương thức hóa học B chất hữu từ chất vô theo phương thức sinh học C chất vô từ chất hữu theo phương thức sinh học D chất vô từ chất hữu theo phương thức hóa học Kết tiến hố tiền sinh học A hình thành TB sơ khai B hình thành chất hữu phức tạp C hình thành SV đa bào ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 D hình thành hệ SV đa dạng phong phú ngày Trình tự giai đoạn tiến hoá A Tiến hoá hoá học - tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá sinh học B Tiến hoá hoá học - tiến hoá sinh học- tiến hoá tiền sinh học C Tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá hoá học - tiến hoá sinh học D Tiến hoá hoá học - tiến hoá tiền sinh học Bài 33 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI QUA CÁC ĐẠI ĐỊA CHẤT Dựa vào biến đổi địa chất, khí hậu,sinh vật Người ta chia lịch sử trái đất thành đại theo thời gian từ trước đên A đại thái cổ, đại nguyên sinh, đại cổ sinh, đại trung sinh, đại tân sinh B đại thái cổ, đại cổ sinh, đại trung sinh đại nguyên sinh, đại tân sinh C đại cổ sinh, đại nguyên sinh, đại thái cổ, đại trung sinh, đại tân sinh D đại thái cổ, đại nguyên sinh, đại trung sinh, đại cổ sinh, đại tân sinh Trình tự kỉ sớm đến muộn đại cổ sinh A cambri => silua => đêvôn => pecmi => cacbon => ocđôvic B cambri => silua => cacbon => đêvôn => pecmi => ocđôvic C cambri => silua => pecmi => cacbon => đêvôn => ocđôvic D cambri => ocđôvic => silua => đêvơn => cacbon => pecmi Lồi người hình thành vào kỉ A đệ tam B đệ tứ C jura D tam điệp Bò sát chiếm ưu kỉ đại trung sinh? A kỉ phấn trắng B kỉ jura C tam điệp D đêvơn Đại địa chất đơi cịn gọi kỉ nguyên bò sát? A Đại thái cố B Đại cổ sinh C Đại trung sinh D Đại tân sinh Điểm quan trọng phát triển sinh vật đại Cổ sinh A phát sinh thực vật ngành động vật B phát triển cực thịnh bò sát C tích luỹ ơxi khí quyển, sinh vật phát triển đa dạng, phong phú D di cư thực vật động vật từ nước lên cạn Khi nói đại Tân sinh, điều sau khơng đúng? A hạt kín, chim, thú côn trùng phát triển mạnh đại B chia thành kỉ, lo người xuất vào kỉ đệ tứ C phân hoá lớp chim, thú, trùng D kỉ đệ tam, bị sát hạt trần phát triển ưu Trong lịch sử phát triển sinh giới Trái Đất, bò sát cổ ngự trị A kỉ Jura B kỉ Pecmi C kỉ Đêvôn D kỉ Cambri Trong lịch sử phát triển sinh giới qua đại địa chất, loài người xuất A đại Tân sinh B đại Cổ sinh C đại Thái cổ D đại Trung sinh Bài 34 SỰ PHÁT SINH LOÀI NGƯỜI Khi nói phát sinh lồi người, điều sau khơng đúng? A Lồi người xuất vào đầu kỉ đệ tứ đại tân sinh B Vượn người ngày tổ tiên loài người C CLTN đóng vai trị quan trọng giai đoạn tiến hóa từ vượn người thành người D Có tiến hóa văn hóa xã hội lồi người Trong nhóm vượn người ngày nay, lồi có quan hệgần gũi với người A vượn B tinh tinh C gơrila D đười ươi Lồi cổ đại chi Homo A Homo erectus Homo sapiens B Homo habilis Homo erectus C Homo neandectan Homo sapiens D Homo habilis Homo sapiens Nghiên cứu sở cho giả thuyết loài người đại sinh châu Phi phát tán sang châu lục khác? A Các nhóm máu B ADN ty thể C NST Y D Nhiều chứng hoá thạch Nội dung chủ yếu thuyết “ từ Châu Phi” cho A người H sapiens hình thành từ loài người H erectus châu Phi ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 17 Xét yếu tố sau I Sức sinh sản mức độ tử vong quần thể II Mức độ nhập cư xuất cư cá thể khỏi quần thể III Tác động nhân tố sinh thái lượng thức ăn môi trường IV Sự tăng giảm lượng cá thể kẻ thù, mức độ phát sinh bệnh tật quần thể Những yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi kích thước quần thể A I II B I, II III C I, II IV D I, II, III IV 18 Khi nói mức sinh sản mức tử vong quần thể, kết luận sau không đúng? A Mức sinh sản quần thể số cá thể quần thể đượ c sinh đơn vị thời gian B Sự thay đổi mức sinh sản mức tử vong chế chủ yếu điều chỉnh số lượng cá thể quần thể C Mức tử vong số cá thể quần thể bị chết đơn vị thờ i gian D Mức sinh sản mức tử vong quần thể có tính ổn định, khơng phụ thuộc vào điều kiện mơi trường 19 Có lồi sinh vật bị người săn bắt khai thác mức, làm giảm mạnh số lượng cá thể có nguy bị tuyệt chủng, cách giải thích sau hợp lí? A Khi số lượng cá thể quần thể cịn lại q dễ xảy biến động di truyền, làm nghèo vốn gen làm biến nhiều alen có lợi quần thể B Khi số lượng cá thể quần thể cịn lại q đột biến quần thể dễ xảy ra, làm tăng tần số alen đột biến có hại C Khi số lượng cá thể quần thể giảm mạnh làm giảm di - nhập gen, làm giảm đa dạng di truyền quần thể D Khi số lượng cá thể quần thể cịn lại q dễ xảy giao phối không ngẫu nhiên dẫn đến làm tăng tần số alen có hại 20 Khi nói kích thước quần thể sinh vật, phát biểu sau sai? A Nếu kích thước quần thể xuống mức tối thiểu, quần thể dễ rơi vào trạng thái suy giảm dẫn tới diệt vong B Kích thước quần thể thường dao động từ giá trị tối thiểu tới giá trị tối đa C Nếu kích thước quần thể vượt mức tối đa cạnh tranh cá thể quần thể tăng cao D Các quần thể lồi ln có kích thước quần thể giống 21 Khi nói kích thước quần thể sinh vật, phát biểu sau đúng? A Kích thước quần thể khoảng không gian mà cá thể quần thể sinh sống B Kích thước quần thể có ảnh hưởng đến mức sinh sản mức tử vong quần thể C Nếu kích thước quần thể đạt mức tối đa cá thể quần thể thường tăng cường hỗ trợ D Kích thước quần thể ln ổn định, khơng phụ thuộc vào điều kiện môi trường KIỂU TĂNG TRƯỞNG CỦA QUẦN THỂ 22 Lồi sau có kiểu tăng trưởng số lượng gần với hàm mũ? A Rái cá hồ B Ếch nhái ven hồ C Ba ba ven sông D Khuẩn lam hồ 23 Nếu nguồn sống không bị giới hạn, đồ thị tăng trưởng quần thể dạng A tăng dần B đường cong chữ J C đường cong chữ S D giảm dần 24 Phần lớn quần thể sinh vật tự nhiên tăng trưởng theo dạng A.tăng dần B.đường cong chữ J C.đường cong chữ S D.giảm dần 25 Đường cong tăng trưởng quần thể sinh vật biểu diễn hình Phân tích hình 3, cho biết phát biểu sau đúng? A Đây đường cong tăng trưởng theo tiềm sinh học quần thể B Trong điểm đồ thị, điểm C quần thể có tốc độ tăng trưởng cao C Tốc độ tăng trưởng quần thể điểm E cao tốc độ tăng trưởng quần thể điểm D D Sự tăng trưởng quần thể không bị giới hạn điều kiện môi trường BÀI 39 BIẾN ĐỘNG SỐ LƯỢNG CÁ THỂ CỦA QUẦN THỂ ĐỀ CƯƠNG ÔN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 Thay đổi làm tăng hay giảm kích thước quần thể gọi A.biến động kích thước B.biến động di truyền C.biến động số lượng D.biến động cấu trúc Nhân tố dễ gây ĐB số lượng sinh vật biến nhiệt A nhiệt độ B ánh sáng C độ ẩm D khơng khí Nhân tố sinh thái bị chi phối mật độ cá thể quần thể? A.Ánh sáng B.Nước C.Hữu sinh D.Nhiệt độ Các dạng biến động số lượng? Biến động khơng theo chu kì Biến động theo chu kì Biến động đột ngột (do cố mơi trường) Biến động theo mùa vụ Phương án A.1, B.1, 3, C.2, D.2, 3, Sự biến động số lượng thỏ rừng mèo rừng tăng giảm đặn 10 năm lần Hiện tượng biểu A biến động theo chu kì ngày đêm B biến động theo chu kì mùa C biến động theo chu kì nhiều năm D biến động theo chu kì tuần trăng Trong đợt rét hại tháng 1-2/2008 Việt Nam, rau hoa mùa, cỏ chết ếch nhái biểu A biến động tuần trăng B biến động theo mùa C biến động nhiều năm D biến động khơng theo chu kì Yếu tố quan chi phối chế tự điều chỉnh số lượng cá thể quần thể A.sức sinh sản B.các yếu tố không phụ thuộc mật độ C.sức tăng trưởng quần thể D.nguồn thức ăn từ môi trường BÀI 40 QUẦN XÃ SINH VẬT Quần xã sinh vật A.tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc lồi, sống khơng gian xác định chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với B tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc lồi khác nhau, sống khơng gian xác định chúng quan hệ với C tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc hai loài khác nhau, sống không gian xác định chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với D tập hợp quần thể sinh vật thuộc loài khác nhau, sống khơng gian thời gian định, có mối quan hệ gắn bó với thể thống 2.Tập hợp dấu hiệu để phân biệt quần xã gọi A đặc điểm quần xã B đặc trưng quần xã C cấu trúc quần xãD thành phần quần xã Tính đa dạng loài quần xã A.mức độ phong phú số lượng loài quần xã số lượng cá thể loài B.mật độ cá thể loài quần xã C.tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát D.số lồi đóng vai trị quan trọng quần xã Một quần xã ổn định thường có A.số lượng lồi nhỏ số lượng cá thể loài thấp B.số lượng loài nhỏ số lượng cá thể loài cao C.số lượng loài lớn số lượng cá thể loài cao D.số lượng loài lớn số lượng cá thể loài thấp Ở rừng nhiệt đới Tam Đảo, lồi đặc trưng A.cá cóc B.cây cọ C.cây sim D.bọ que Quần xã rừng U Minh có lồi đặc trưng A.tôm nước lợ B.cây tràm C.cây mua D.bọ Vì lồi ưu đóng vai trị quan trọng quần xã? A.Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, có cạnh tranh mạnh B Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh C Vì có số lượng cá thể nhỏ, hoạt động mạnh D Vì có sinh khối nhỏ hoạt động mạnh Quần xã rừng thường có cấu trúc bật A.phân tầng thẳng đứng B.phân tầng theo chiều ngang C.phân bố ngẫu nhiên D phân bố đồng Trong quần xã sinh vật, kiểu phân bố cá thể theo chiều thẳng đứng có xu hướng A làm giảm mức độ cạnh tranh loài, nâng cao hiệu sử dụng nguồn sống ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 B làm tăng mức độ cạnh tranh loài, giảm hiệu sử dụng nguồn sống C làm giảm mức độ cạnh tranh loài, giảm khả sử dụng nguồn sống D làm tăng mức độ cạnh tranh loài, tăng hiệu sử dụng nguồn sống 10 Khi nói phân bố cá thể khơng gian quần xã, có phát biểu đúng? Nhìn chung, phân bố cá thể tự nhiên có xu hướng làm giảm bớt mức độ cạnh tranh gia loài nâng cao mức độ sử dụng nguồn sống môi trường Sự phân bố cá thể không gian quần xã tùy thuộc vào nhu cầu sống lồi Nhìn chung, sinh vật phân bố theo chiều ngang thường tập trung nhiều vùng có điều kiện sống thuận lợi Trong hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, kiểu phân bố theo chiều thẳng đứng gặp thực vật mà không gặp động vật A B C D 11 Khi nói phân bố cá thể khơng gian quần xã, có phát biểu đúng? Trong hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, có phân tầng lồi thực vật, khơng có phân tầng loài động vật Sinh vật phân bố theo chiều ngang thường tập trung nhiều ởvùng có điều kiện sống thuận lợi vùng đất màu mỡ, độ ẩm thích hợp, thức ăn dồi Phân bố cá thể không gian quần xã tùy thuộc vào nhu cầu sống loài Sự phân bố cá thể tự nhiên có xu hướng làm giảm bớt mức độ cạnh tranh loài nâng cao hiệu sử dụng nguồn sống môi trường A B C D 12 Tại lồi thường phân bố khác khơng gian, tạo nên theo chiều thẳng đứng theo chiều ngang? A.Do mối quan hệ hỗ trợ loài B Do nhu cầu sống khác C.Do mối quan hệ cạnh tranh loài D.Do hạn chế nguồn dinh dưỡng 13 Quan hệ hỗ trợ quần xã biểu A cộng sinh, hội sinh, hợp tác B quần tụ thành bầy hay cụm hiệu nhóm C kí sinh, ăn lồi khác, ức chế cảm nhiễm D cộng sinh, hội sinh, kí sinh 14 Ví dụ sau phản ánh quan hệ hợp tác loài? A.Vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B.Chim sáo đậu lưng trâu rừng C.Cây phong lan bám thân gỗ D.Cây tầm gửi sống thân gỗ 15 Hiện tượng cá sấu há to miệng cho loài chim “xỉa răng” hộ biểu quan hệ A.cộng sinh B.hội sinh C.hợp tác D.kí sinh 16 Quan hệ nấm với tảo đơn bào địa y biểu quan hệ A.hội sinh B.cộng sinh C.kí sinh D.úc chế cảm nhiễm 17 Mối quan hệnào sau đem lại lợi ích khơng có hại cho lồi tham gia? A Một số loài tảo biển nở hoa lồi tơm, cá sống mơi trường B Cây tầm gửi sống thân gỗ lớn rừng C Loài cá ép sống bám loài cá lớn D Dây tơ hồng sống tán rừng 18 Trên đồng cỏ, bị ăn cỏ Bị tiêu hóa cỏ nhờ vi sinh vật sống cỏ Các chim sáo tìm ăn rận sống da bị Khi nói quan hệ sinh vật trên, phát biểu sau đúng? A Quan hệ rận bò quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác B Quan hệ chim sáo rận quan hệ hội sinh C Quan hệ bò vi sinh vật quan hệ cộng sinh D Quan hệ vi sinh vật rận quan hệ cạnh tranh 19 Ví dụ sau phản ánh quan hệ cộng sinh loài A.vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B.chim sáo đậu lưng trâu rừng C.cây phong lan bám thân gỗ D.cây tầm gửi sống thân gỗ 20 Ví dụ sau phản ánh quan hệ hội sinh loài A.vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B chim sáo đậu lưng trâu rừng C.cây phong lan bám thân gỗ D tầm gửi sống thân gỗ ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 21 Ở biển có lồi cá ép thường bám chặt vào thân cá lớn để “đi nhờ”, thuận lợi cho phát tán kiếm ăn loài Đây biểu A.c ộng sinh B hội sinh C hợp tác D.kí sinh 22 Con mối nở “liếm” hậu mơn đồng loại để tự cấy trùng roi Trichomonas Trùng roi có enzim phân giải xelulơzơ gỗ mà mối ăn Quan hệ mối trùng roi A.cộng sinh B.hội sinh C.hợp tác D.kí sinh 23 Quan hệ hai lồi sinh vật, lồi có lợi, cịn lồi khơng có lợi có hại mối quan hệ nào? A.Quan hệ cộng sinh B.Quan hệ hội sinh C.Quan hệ hợp tác D.Quan hệ ức chế - cảm nhiễm 24.Ví dụ mối quan hệ hợp tác A.động vật nguyên sinh sống ruột mối có khả phân huỷ xelulozo thành đường B.nhiều loài phong lan sống bám thân gỗ loài khác C.nấm vi khuẩn lam quan hệ với chặt chẽ đến mức tạo nên dạng sống đặc biệt địa y D.sáo thường đậu lưng trâu, bò bắt “chấy rận” để ăn 25 Hiện tượng số loài cua biển mang thân hải quỳ thể mối quan hệ lồi sinh vật? A.Quan hệ sinh vật kí sinh – sinh vật chủ B Quan hệ cộng sinh C.Quan hệ hội sinh D.Quan hệ hợp tác 26 Vi khuẩn cố định đạm sống nốt sần họ Đậu biểu mối quan hệ A cộng sinh B hội sinh C hợp tác D kí sinh - vật chủ 27 Nấm vi khuẩn lam địa y có mối quan hệ A ký sinh B hội sinh C cạnh tranh D cộng sinh 28 Trong mối quan hệ loài hoa loài ong hút mật hoa A lồi ong có lợi cịn lồi hoa bị hai B lồi ong có lợi cịn lồi hoa khơng có lợi khơng bị hại C hai lồi có lợi D hai lồi khơng có lợi khơng bị hại 29 Mối quan hệ hai loài sau thuộc quan hệ cộng sinh? A Cỏ dại lúa B Tầm gửi thân gỗ C Giun đũa lợn D Nấm vi khuẩn lam tạo thành địa y 30 Quan hệ đối kháng quần xã biểu A cộng sinh, hội sinh, hợp tác B quần tụ thành bầy hay cụm hiệu nhóm C kí sinh, ăn lồi khác, ức chế cảm nhiễm, cạnh tranh D cộng sinh, hội sinh, kí sinh 31 Ví dụ mối quan hệ cạnh tranh A giun sán sống thể lợn B loài cỏ dại lúa sống ruộng đồng C khuẩn lam thường sống với nhiều loài động vật xung quanh D thỏ chó sói sống rừng 32 Ví dụ sau phản ánh quan hệ kí sinh lồi? A.Vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B Chim sáo đậu lưng trâu rừng C Động vật nguyên sinh sống ruột mối D Cây tầm gửi sống thân gỗ 33 Mối quan hệ vật kí sinh - vật chủ mối quan hệ vật - mồi giống đặc điểm sau A Đều làm chết cá thể loài bị hại B Lồi bị hại ln có kích thước cá thể nhỏ lồi có lợi C Lồi bị hại ln có số lượng cá thể nhiều lồi có lợi D Đều mối quan hệ đối kháng hai loài 34 Phát biểu sau khơng nói mối quan hệgiữa loài quần xã sinh vật? A Mối quan hệvật chủ- vật kí sinh sựbiến tướng quan hệ mồi - vật ăn thịt B Những loài sử dụng nguồn thức ăn chung sống sinh cảnh C Trong tiến hố, lồi gần nguồn gốc thường hướng đến phân li ổ sinh thái D Quan hệ cạnh tranh loài quần xã xem động lực q trình tiến hố 35 Tảo biển nở hoa gây nạn “thuỷ triều đỏ” ảnh hưởng tới sinh vật khác sống xung quanh Hiện tượng gọi quan hệ A.hội sinh B.hợp tác C ức chế - cảm nhiễm D.cạnh tranh 36 Khi nói mối quan hệ sinh vật chủ - sinh vật kí sinh mối quan hệ mồi - sinh vật ăn thịt, phát biểu sau đúng? ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 Sinh vật ăn thịt có số lượng cá thể nhiều mồi Mối quan hệ sinh vật chủ - sinh vật kí sinh nhân tố gây tượng khống chế sinh học Sinh vật kí sinh có kích thước thể nhỏ sinh vật chủ Sinh vật kí sinh có số lượng cá thể sinh vật chủ 37 Ví dụ sau minh họa mối quan hệ cạnh tranh khác lồi? A Tảo giáp nở hoa gây độc cho tơm, cá môi trường B Giun đũa sống ruột lợn C Cây lúa cỏ dại sống ruộng lúa D Bò ăn cỏ 38 Trong ao, người ta ni kết hợp nhiều loại cá mè trắng, mè hoa, trắm cỏ, trắm đen, trơi, chép, A tận dụng nguồn thức ăn loài động vật tảo B tạo đa dạng loài hệ sinh thái ao C tận dụng nguồn thức ăn loài động vật đáy D lồi có ổ sinh thái riêng nên giảm mức độ cạnh tranh gay gắt với 39 Khi sinh cảnh tồn nhiều lồi gần nguồn gốc có chung nguồn sống cạnh tranh lồi A Làm tăng thêm nguồn sống sinh cảnh B Làm chúng có xu hướng phân li ổ sinh thái C Làm gia tăng số lượng cá thể loài D Làm cho loài bị tiêu diệt 40 Để diệt sâu đục thân lúa, người ta thả ong mắt đỏ vào ruộng lúa Đó phương pháp đấu tranh sinh học dựa vào A.cạnh tranh loài B.khống chế sinh học C.cân sinh học D.cân quần thể 41 Hiện tượng số lượng cá thể quần thể bị kìm hãm mức định quan hệ sinh thái quần xã gọi A.cân sinh học B.cân quần thể C.khống chế sinh học D.giới hạn sinh thái HỆ SINH THÁI Hệ sinh thái gì? A.bao gồm quần xã sinh vật môi trường vô sinh quần xã B.bao gồm quần thể sinh vật môi trường vô sinh quần xã C.bao gồm quần xã sinh vật môi trường hữu sinh quần xã D.bao gồm quần thể sinh vật môi trường hữu sinh quần xã Yếu tố định mức độ đa dạng thảm thực vật cạn A không khí B gió C ánh sáng D nước Trong hệ sinh thái có mối quan hệ sinh thái nào? A.Chỉ có mối quan hệ sinh vật với B.Mối quan hệ qua lại sinh vật với tác động qua lại sinh vật với môi trường C.Mối quan hệ qua lại sinh vật loài sinh vật khác loài với D.Mối quan hệ qua lại sinh vật loài với tác động qua lại sinh vật với môi trường Thành phần hữu sinh hệ sinh thái bao gồm A.sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải B.sinh vật sản xuất, sinh vật ăn thực vật, sinh vật phân giải C.sinh vật ăn thực vật, sinh vật ăn động vật, sinh vật phân giải D.sinh vật sản xuất, sinh vật ăn động vật, sinh vật phân giải Sinh vật sản xuất sinh vật A.phân giải vật chất (xác chết, chất thải) thành chất vô trả lại cho môi trường B.động vật ăn thực vật động vật ăn động vật C.có khả tự tổng hợp nên chất hữu để tự nuôi sống thân D.chỉ gồm sinh vật có khả hóa tổng hợp Khi nói thành phần cấu trúc hệ sinh thái, kết luận sau khơng đúng? A Các lồi động vật ăn thực vật xếp vào nhóm sinh vật tiêu thụ B Tất loài vi sinh vật xếp vào nhóm sinh vật phân giải C Sinh vật phân giải có vai trị phân giải chất hữu thành chất vô ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 D Các loài thực vật quang hợp xếp vào nhóm sinh vật sản xuất Khi nói thành phần hữu sinh hệ sinh thái, có phát biểu sau khơng đúng? Tất lồi vi khuẩn sinh vật phân giải, chúng có vai trị phân giải chất hữu thành chất vô Sinh vật tiêu thụ gồm động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật vi khuẩn Nấ m nhóm sinh vật có khả phân giải chất hữu thành chất vơ Thực vật nhóm sinh vật có khả tổng hợp chất hữu từ chất vô A B C D Khi nói thành phần hữu sinh hệ sinh thái, có phát biểu sau không đúng? Nấm hoại sinh số nhóm sinh vật có khả phân giải chất hữu thành chất vô Sinh vật tiêu thụ bậc thuộc bậc dinh dưỡng cấp Sinh vật kí sinh hoại sinh coi sinh vật phân giải Sinh vật sản xuất bao gồm thực vật, tảo tất loài vi khuẩn A B C D Các kiểu hệ sinh thái Trái Đất phân chia theo nguồn gốc bao gồm A.hệ sinh thái cạn hệ sinh thái nước B.hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo C.hệ sinh thái nước mặn hệ sinh thái nước D.hệ sinh thái nước mặn hệ sinh thái cạn 10 Bể cá cảnh gọi A.hệ sinh thái nhân tạo B.hệ sinh thái “khép kín” C.hệ sinh thái vi mơ D.hệ sinh thái tự nhiên 11 Ao, hồ tự nhiên gọi A.hệ sinh thái nước đứng B.hệ sinh thái nước C.hệ sinh thái nước chảy D.hệ sinh thái tự nhiên 12 Đối với hệ sinh thái nhân tạo, tác động sau người nhằm trì trạng thái ổn định A.khơng tác động vào hệ sinh thái B.bổ sung vật chất lượng cho hệ sinh thái C.bổ sung vật chất cho hệ sinh thái D.bổ sung lượng cho hệ sinh thái 13 Trong hệ sinh thái có mối quan hệ sinh thái nào? A.Chỉ có mối quan hệ sinh vật với B.Mối quan hệ qua lại sinh vật với tác động qua lại sinh vật với môi trường C.Mối quan hệ qua lại sinh vật loài sinh vật khác loài với D.Mối quan hệ qua lại sinh vật loài với tác động qua lại sinh vật với môi trường 14 Điểm giống hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo A.có đặc điểm chung thành phần cấu trúc C.điều kiện môi trường vô sinh B.có đặc điểm chung thành phần lồi hệ sinh thái D.tính ổn định hệ sinh thái 15 Quá trình biến đổi lượng Mặt Trời thành lượng hóa học hệ sinh thái nhờ vào nhóm sinh vật nào? A.Sinh vật phân giải B.Sinhvật tiêu thụ bậc C.Sinh vật tiêu thụ bậc D.Sinh vật sản xuất 16 Năng lượng trả lại môi trường hoạt động nhóm sinh vật A.sinh vật phân giải B.sinh vật sản xuất C.động vật ăn thực vật D.động vật ăn động vật 17 Đồng ruộng, hồ nước, rừng trồng, thành phố, … ví dụ A.hệ sinh thái cạn B.hệ sinh thái nước C.hệ sinh thái tự nhiên D.hệ sinh thái nhân tạo 18 Hệ sinh thái sau cần bón thêm phân, tưới nước diệt cỏ dại A.hệ sinh thái nông nghiệp B.hệ sinh thái ao hồ C.hệ sinh thái cạn D.hệ sinh thái savan đồng cỏ TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI Cho chuỗi thức ăn: Cây ngô → Sâu ăn ngô → Nhái → Rắn hổ mang → Diều hâu Trong chuỗi thức ăn này, loài thuộc bậc dinh dưỡng cấp cao nhất? A Cây ngô B Nhái C Diều hâu D Sâu ăn ngơ Khi nói chuỗi lưới thức ăn, phát biểu sau đúng? A Tất chuỗi thức ăn sinh vật sản xuất B Trong lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng có lồi C Khi thành phần loài quần xã thay đổi cấu trúc lưới thức ăn bị thay đổi D Trong quần xã, loài sinh vật tham gia vào chuỗi thức ăn Cho lưới thức ăn có sâu ăn hạt ngơ, châu chấu ăn ngơ, chim chích ếch xanh ăn châu chấu sâu, rắn hổ mang ăn ếch xanh Trong lưới thức ăn trên, sinh vật tiêu thụ bậc ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A Châu chấu sâu B Rắn hổ mang C Chim chích ếch xanh D Rắn hổ mang chim chích Lưới thức ăn bậc dinh dưỡng xây dựng nhằm A.mơ tả quan hệ dinh dưỡng lồi quần xã B.mô tả quan hệ dinh dưỡng sinh vật lồi quần xã C.mơ tả quan hệ dinh dưỡng loài quần thể D.mô tả quan hệ dinh dưỡng nơi loài quần xã Phát biểu sau nói chuỗi thức ăn lưới thức ăn quần xã sinh vật? A Cấu trúc lưới thức ăn phức tạp từ vĩ độ thấp đến vĩ độ cao B Trong quần xã sinh vật, lồi tham gia vào chuỗi thức ăn định C Quần xã sinh vật đa dạng thành phần lồi lưới thức ăn quần xã phức tạp D Trong tất quần xã sinh vật cạn, có loại chuỗi thức ăn khởi đầu sinh vật tự dưỡng Cho chuỗi thức ăn: Cây ngô → Sâu ăn ngô → Nhái → Rắn hổ mang → Diều hâu Trong chuỗi thức ăn này, mắt xích vừa nguồn thức ăn mắt xích phía sau, vừa có nguồn thức ăn mắt xích phía trước là: A sâu ăn ngô, nhái, rắn hổ mang B ngô, sâu ăn ngô, nhái C nhái, rắn hổ mang, diều hâu D ngô, sâu ăn ngô, diều hâu Khi nói chuỗi lưới thức ăn, phát biểu sau đúng? A Trong chuỗi thức ăn, lồi thuộc nhiều mắt xích khác B Quần xã đa dạng thành phần lồi lưới thức ăn đơn giản C Trong lưới thức ăn, loài tham gia vào chuỗi thức ăn định D Chuỗi lưới thức ăn phản ánh mối quan hệ dinh dưỡng lồi quần xã Khi nói quần xã sinh vật, phát biểu sau không đúng? A Sinh vật quần xã tác động lẫn đồng thời tác động qua lại với môi trường B Phân bố cá thể không gian quần xã tùy thuộc vào nhu cầu sống loài C Quần xã đa dạng thành phần loài lưới thức ăn đơn giản D Mức độ đa dạng quần xã thể qua số lượng loài số lượng cá thể lồi Khi nói mối quan hệ sinh vật ăn thịt mồi quần xã sinh vật, phát biểu sau đúng? A Trong chuỗi thức ăn, sinh vật ăn thịt mồi không bậc dinh dưỡng B Số lượng cá thể sinh vật ăn thịt nhiều số lượng cá thể mồi C Theo thời gian mồi bịsinh vật ăn thịt tiêu diệt hoàn toàn D Mỗi loài sinh vật ăn thịt sử dụng loại mồi định làm thức ăn 10 Khi nói chuỗi thức ăn lưới thức ăn, phát biểu sau sai? A Quần xã sinh vật có độ đa dạng cao lưới thức ăn quần xã phức tạp B Trong lưới thức ăn, loài sinh vật mắt xích nhiều chuỗi thức ăn C Lưới thức ăn quần xã rừng mưa nhiệt đới thường phức tạp lưới thức ăn quần xã thảo nguyên D Trong chuỗi thức ăn, bậc dinh dưỡng cao ln có sinh khối lớn 11 Một quần xã sinh vật có độ đa dạng cao A ổ sinh thái lồi rộng B lưới thức ăn quần xã phứctạp C số lượngcá thể loài lớn D số lượng loài quần xã giảm 12 Quần xã sinh vật sau thường có lưới thức ăn phức tạp nhất? A Quần xã rừng mưa nhiệt đới B Quần xã rừng rụng ôn đới C Quần xã rừng kim phương Bắc D Quần xã đồng rêu hàn đới CHU TRÌNH SINH ĐỊA HĨA Trong chu trình sinh địa hóa có tượng sau đây? A.Trao đổi chất liên tục môi trường sinh vật B.Trao đổi chất tạm thời môi trường sinh vật C.Trao đổi chất liên tục sinh vật sinh vật D.Trao đổi chất theo thời kì mơi trường sinh vật Chu trình sinh địa hóa có ý nghĩa ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A trì cân vật chất sinh B trì cân vật chất quần thể C trì cân vật chất quần xã D trì cân vật chất hệ sinh thái Khi nói chu trình cac bon, phát biểu sau không đúng? A Không phải tất lượng cacbon qu ần xã sinh vật đượ c trao đổi liên t ục theo vòng tuần hồn kín B Trong quần xã, hợp chất cacbon trao đổi thông qua chu ỗi lưới thức ăn C Khí CO2 trở lại mơi trường hồn tồn hoạt động hô hấp động vật D Cacbon từ mơi trường ngồi vào quần xã sinh vật chủ yếu thơng qua q trình quang hợp Q trình sau không trả lại CO2 vào môi trường A hô hấp động vật, thực vật B lắng đọng vật chất C sản xuất công nghiệp, giao thông vận tải D sử dụng nhiên liệu hóa thạch Trong chu trình cacbon, điều khơng A cacbon vào chu trình dạng cacbonđiơxit B thông qua quang hợp, thực vật lấy CO2 để tạo chất hữu C động vật ăn cỏ sử dụng thực vật làm thức ăn chuyển hợp chất chứa cacbon cho động vật ăn thịt D phần lớn CO2 lắng đọng, khơng hồn trả vào chu trình Hậu việc gia tăng nồng độ khí CO khí A làm cho xạ nhiệt Trái đất dễ dàng thoát ngồi vũ trụ B tăng cường chu trình cacbon hệ sinh thái C kích thích q trình quang hợp sinh vật sản xuất D làm cho Trái đất nóng lên, gây thêm nhiều thiên tai Khi nói chu trình sinh địa hóa cacbon, phát biểu sau đúng? A Một phần nhỏ cacbon tách từ chu trình dinh dưỡng để vào lớp trầm tích B Sự vận chuyển cacbon qua bậc dinh dưỡng không phụ thuộc vào hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng C Cacbon vào chu trình dạng cacbon monooxit (CO) D Tồn lượng cacbon sau qua chu trình dinh dưỡng trở lại mơi trường khơng khí Lượng khí CO2 tăng cao nguyên nhân sau A.hiệu ứng “nhà kính” B.trồng rừng bảo vệ mơi trường C.sự phát triển công nghiệp giao thông vận tải D.sử dụng nguồn nguyên liệu gió, thủy triều,… Nguyên nhân sau không làm gia tăng hàm lượng khí CO2 khí A phá rừng ngày nhiều B đốt nhiên liệu hóa thạch C phát triển sản xuất công nghiệp giao thông vận tải D tăng nhiệt độ bầu khí 10 Nitơ phân tử trả lại cho đất, nước bầu khí nhờ hoạt động nhóm sinh vật A vi khuẩn nitrat hóa B.vi khuẩn phản nitrat hóa C vi khuẩn nitrit hóa D.vi khuẩn cố định nitơ đất 11 Nguồn nitrat cung cấp cho thực vật tự nhiên hình thành chủ yếu theo A.con đường vật lí B.con đường hóa học C.con đường sinh học D.con đường quang hóa 12 Nhóm vi sinh vật sau khơng tham gia vào trình tổng hợp muối nitơ A.VK cộng sinh nốt sần họ đậu B.VK cộng sinh bèo hoa dâu C.VK sống tự đất nước D.VK sống kí sinh rễ họ đậu 13 Trong chu trình nitơ, vi khuẩn nitrat hố có vai trị A Chuyển hố NO2- thành NO3B Chuyển hoá NO2- thành NO3C Chuyển hoá NO3- thành NH4+ D Chuyển hố NH4+ thành NO314 Trong chu trình sinh địa hố, nhóm sinh vật số nhóm sinh vật sau có khả biến đổi nitơ dạng NO3− thành nitơ dạng NH4+ A Động vật đa bào B Vi khuẩn cố định nitơ đất C Thực vật tự dưỡng D Vi khuẩn phản nitrat hố ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 15 Tác động vi khuẩn nitrát hóa A.cố định nitơ đất thành dạng đạm nitrát (NO 3-) B.cố định nitơ nước thành dạng đạm nitrát (NO 3-) C.biến đổi nitrit (NO2-) thành nitrát (NO3-) D.biến đổi nitơ khí thành dạng đạm nitrát (NO 3-) 16 Để cải tạo đất nghèo đạm, nâng cao suất trồng người ta sử dụng biện pháp sinh học nào? A.trồng họ Đậu B.trồng lâu năm C.trồng năm D.bổ sung phân đạm hóa học 17 Những dạng nitơ đa số thực vật hấp thụ nhiều dễ A.muối amôn nitrát B.nitrat muối nitrit C.muối amôn muối nitrit D.nitơ hữu nitơ vơ 18 Để góp phần cải tạo đất, người ta sử dụng phân bón vi sinh chứa vi sinh vật có khả A cố định nitơ từ khơng khí thành dạng đạm B cố định cacbon từ khơng khí thành chất hữu C cố định cacbon đất thành dạng đạm D cố định nitơ từ khơng khí thành chất hữu 19 Biện pháp sau không sử dụng để bảo vệ nguồn nước Trái đất A.bảo vệ rừng trồng gây rừng B.bảo vệ nguồn nước sạch, chống ô nhiễm C.cải tạo vùng hoang mạc khô hạn D.sử dụng tiết kiệm nguồn nước DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH THÁI – HIỆU SUẤT SINH THÁI Nguồn lượng cung cấp cho hệ sinh thái Trái đất A.năng lượng gió B.năng lượng điện C.năng lượng nhiệt D.năng lượng mặt trời Phát biểu vai trò ánh sáng sinh vật : A Ánh sáng nhìn thấy tham gia vào trình quang hợp thực vật B Tia hồng ngoại tham gia vào chuyển hoá vitamin động vật C Điều kiện chiếu sáng khơng ảnh hưởng đến hình thái thực vật D tia tử ngoại chủ yếu tạo nhiệt sưởi ấm sinh vật Dòng lượng hệ sinh thái truyền theo đường phổ biến A.năng lượng ánh sáng mặt trời → sinh vật tự dưỡng → sinh vật dị dưỡng → lượng trở lại môi trường B.năng lượng ánh sáng mặt trời → sinh vật tự dưỡng → sinh vật sản xuất → lượng trở lại môi trường C.năng lượng ánh sáng mặt trời → sinh vật tự dưỡng → sinh vật ăn thực vật → lượng trở lại môi trường D.năng lượng ánh sáng mặt trời → sinh vật tự dưỡng → sinh vật ăn động vật → lượng trở lại môi trường Trong hệ sinh thái, A lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường sinh vật sản xuất tái sử dụng B lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường không tái sử dụng C vật chất lượng truyền theo chiều từsinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường không tái sử dụng D vật chất lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường sinh vật sản xuất tái sử dụng Nhóm sinh vật khơng có mặt quần xã dịng lượng chu trình trao đổi chất tự nhiên diễn bình thường A.sinh vật sản xuất, sinh vật ăn động vật B.động vật ăn động vật, sinh vật sản xuất C.động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật D.sinh vật phân giải, sinh vật sản xuất Dòng lượng hệ sinh thái thực qua A.quan hệ dinh dưỡng sinh vật chuỗi thức ăn B.quan hệ dinh dưỡng sinh vật loài quần xã C.quan hệ dinh dưỡng sinh vật loài khác loài D.quan hệ dinh dưỡng nơi sinh vật quần xã Quá trình biến đổi lượng Mặt Trời thành lượng hóa học hệ sinh thái nhờ vào nhóm sinh vật nào? A.Sinh vật phân giải B.Sinhvật tiêu thụ bậc C.Sinh vật tiêu thụ bậc D.Sinh vật sản xuất ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 Năng lượng trả lại mơi trường hoạt động nhóm sinh vật A.sinh vật phân giải B.sinh vật sản xuất C.động vật ăn thực vật D.động vật ăn động vật Trong chuỗi thức ăn hệ sinh thái cạn, nhóm sinh vật sau có tổng sinh khối lớn nhất? A Sinh vật tiêu thụ bậc B Sinh vật tiêu thụ bậc C Sinh vật sản xuất D Sinh vật tiêu thụ bậc 10 Nhóm sinh vật có mức lượng lớn hệ sinh thái A sinh vật phân huỷ B động vật ăn thịt C động vật ăn thực vật D sinh vật sản xuất Câu 3:Trong hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, nhóm sinh vật có sinh khối lớn A sinh vật tiêu thụ cấp I B sinh vật tiêu thụ cấp II C sinh vật sản xuất D sinh vật phân hủy 11 Ở bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn, lượng bị tiêu hao nhiều qua A trình tiết chất thải B trình sinh tổng hợp chất C hoạt động hô hấp D hoạt động quang hợp 12 Khi chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao dịng lượng có tượng A.càng giảm B.càng tăng C.không thay đổi D.tăng giảm tùy thuộc bậc dinh dưỡng 13 Đặc điểm sau nói dịng lượng hệ sinh thái? A Sinh vật đóng vai trị quan trọng việc truyền lượng từ môi trường vơ sinh vào chu trình dinh dưỡng sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm B Trong hệ sinh thái, lượng truyền chiều từ vi sinh vật qua bậc dinh dưỡng tới sinh vật sản xuất trở lại môi trường C Năng lượng truyền hệ sinh thái theo chu trình tuần hoàn sử dụng trở lại D Ở bậc dinh dưỡng, phần lớn lượng bị tiêu hao qua hô hấp, tạo nhiệt, chất thải, … có khoảng 10% lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao 14 Giải thích khơng hợp lí thất lượng lớn qua bậc dinh dưỡng? A Phần lớn lượng tích vào sinh khối B Một phần lượng qua chất thải (phân, nước tiểu ) C Một phần lượng qua phần rơi rụng (lá rụng, xác lột ) D Phần lớn lượng bị tiêu hao qua hô hấp, tạo nhiệt cho thể 15 Trong hệ sinh thái A biến đổi lượng diễn theo chu trình B lượng sinh vật sản xuất nhỏ lượng sinh vật tiêu thụnó C sựchuyển hố vật chất diễn khơng theo chu trình D lượng thất thoát qua bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn lớn 16 Biện pháp sau khơng có tác dụng bảo vệ tài ngun rừng A.ngăn chặn thực nạn phá rừng, tích cực trồng rừng B.xây dựng hệ thống khu bảo vệ thiên nhiên C.vận động đồng bào dân tộc sống rừng định canh, định cư D.chống xói mịn, khơ hạn, ngập úng chống mặn cho đất 17 Bảo vệ đa dạng sinh học A.bảo vệ phong phú nguồn gen nơi sống loài B.bảo vệ phong phú nguồn gen loài C.bảo vệ phong phú nguồn gen, loài hệ sinh thái D.bảo vệ phong phú nguồn gen, mối quan hệ loài hệ sinh thái 18 Năng lượng chuyển cho bậc dinh dưỡng sau từ bậc dinh dưỡng trước khoảng %? A.10% B.50% C.70% D.90% 19 Sử dụng chuỗi thức ăn sau để xác định hiệu suất sinh thái sinh vật tiêu thụ bậc so với sinh vật sản xuất Sinh vật sản xuất (2,1.106 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,2.104 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,1.102 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (0,5.102 calo) A.0,57% B.0,92% C.0,0052% D.45,5% 20 Sử dụng chuỗi thức ăn sau để xác định hiệu suất sinh thái sinh vật tiêu thụ bậc so với sinh vật tiêu thụ bậc Sinh vật sản xuất (2,1.106 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,2.104 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,1.102 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (0,5.102 calo) ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A.0,57% B.0,92% C.0,0052% D.45,5% 21 Sử dụng chuỗi thức ăn sau để xác định hiệu suất sinh thái sinh vật tiêu thụ bậc so với sinh vật tiêu thụ bậc Sinh vật sản xuất (2,1.106 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,2.104 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,1.102 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (0,5.102 calo) A.0,57% B.0,92% C.0,0052% D.45,5% 22 Sử dụng chuỗi thức ăn sau để xác định hiệu suất sinh thái sinh vật tiêu thụ bậc so với sinh vật tiêu thụ bậc Sinh vật sản xuất (2,1.106 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,2.104 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,1.102 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (0,5.102 calo) A.0,57% B.0,92% C.0,42% D.45,5% 23 Khi nói vấn đề quản lí tài nguyên cho phát triển bền vững, phát biểu sau không đúng? A Con người cần phải bảo vệ môi trường sống B Con người phải biết khai thác tài nguyên cách hợp lí, bảo tồn đa dạng sinh học C Con người cần phải khai thác triệt để tài nguyên tái sinh, hạn chế khai thác tài nguyên không tái sinh D Con ng ười phải tự nâng cao nhận thức hiểu biết, thay đổi hành vi đối xử với thiên nhiên MỨC Những biện pháp sau góp phần phát triển bền vững tài nguyên thiên nhiên? (1) Duy trì đa dạng sinh học (2) Lấy đất rừng làm nương rẫy (3) Khai thác sử dụng hợp lí tài nguyên tái sinh (4) Kiểm soát gia tăng dân số, tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường (5) Tăng cường sử dụng loại phân bón hố học sản xuất nông nghiệp A (1), (2), (5) B (2), (3), (5) C (1), (3), (4) D (2), (4), (5) Khi nói chu trình sinh địa hóa, có phát biểu sau đúng? (1) Việc sử dụng nhiều nhiên liệu hóa thạch làm cho khí hậu Trái Đất nóng lên (2) Tất lượng cacbon quần xã trao đổi liên tục theo vịng tuần hồn kín (3) Vi khuẩn cố định đạm, vi khuẩn nitrit hóa vi khuẩn phản nitrat hóa ln làm giàu nguồn dinh dưỡng khoáng nitơ cung cấp cho (4) Nước Trái Đất ln ln chuyển theo vịng tuần hồn A B C D Khi nói chu trình sinh địa hố, có phát biểu sau đúng? I Chu trình sinh địa hố chu trình trao đổi chất tự nhiên II Cacbon vào chu trình cacbon dạng cacbon điơxit (CO 2) III Trong chu trình nitơ, thực vật hấp thụ nitơ dạng NH4+ NO3IV Khơng có tượng vật chất lắng đọng chu trình sinh địa hóa A B C D Khi nói ổ sinh thái, có phát biểu sau đúng? I Các lồi có ổ sinh thái độ ẩm trùng phần sống sinh cảnh II Ổ sinh thái loài khác với nơi chúng III Kích thước thức ăn, hình thức bắt mồi,… loài tạo nên ổ sinh thái dinh dưỡng IV Các loài sống sinh cảnh có ổ sinh thái nhiệt độ khác A B C D Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần khắc phục suy thối mơi trường bảo vệ tài ngun thiên nhiên? (1) Bảo vệ rừng trồng gây rừng (2) Chống xâm nhập mặn cho đất (3) Tiết kiệm nguồn nước (4) Giảm thiểu lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính A B C D Hiện tượng quần thể sinh vật dễ rơi vào trạng thái suy giảm dẫn tới diệt vong kích thước quần thể giảm xuống mức tối thiểu nguyên nhân sau đây? (1) Khả chống chọi cá thể với thay đổi môi trường giảm (2) Sự hỗ trợ cá thể quần thể giảm (3) Hiện tượng giao phối gần cá thể quần thể tăng (4) Cơ hội gặp gỡ giao phối cá thể quần thể giảm ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 A B C D Con người ứng dụng hiểu biết ổ sinh thái vào hoạt động sau đây? (1) Trồng xen loại ưa bóng ưa sáng khu vườn (2) Khai thác vật nuôi độ tuổi cao để thu suất cao (3) Trồng loại thời vụ (4) Ni ghép lồi cá tầng nước khác ao nuôi A B C D Giả sử hồ tự nhiên, tảo thức ăn giáp xác; cá mương sử dụng giáp xác làm thức ăn đồng thời lại làm mồi cho cá Cá quảtích lũy 1152.103 kcal, tương đương 10% lượng tích lũy bậc dinh dưỡng thấp liền kề với Cá mương tích lũy lượng lượng tương đương với 8% lượng tích lũy giáp xác Tảo tích lũy 12.108 kcal Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng cấp bậc dinh dưỡng cấp A 6% B 15% C 10% D 12% Các hình thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên: (1) Sử dụng lượng gió để sản xuất điện (2) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước (3) Tăng cường trồng rừng để cung cấp đủ nhu cầu cho sinh hoạt phát triển công nghiệp (4) Thực biện pháp: tránh bỏhoang đất, chống xói mịn chống ngập mặn cho đất (5) Tăng cường khai thác than đá, dầu mỏ, khí đốt phục vụ cho phát triển kinh tế Trong hình thức trên, có hình thức sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? A B C D 10 So với biện pháp sử dụng thuốc trừ sâu hóa học để tiêu diệt sinh vật gây hại, biện pháp sử dụng lồi thiên địch có ưu điểm sau đây? (1) Thường không gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người (2) Không phụ thuộc vào điều kiện khí hậu, thời tiết (3) Nhanh chóng dập tắt tất loại dịch bệnh (4) Không gây ô nhiễm môi trường A (2) (3) B (1) (2) C (1) (4) D (3) (4) 11 Để khắc phục tình trạng nhiễm môi trường nay, cần tập trung vào biện pháp sau đây? (1) Xây dựng nhà máy xử lý tái chế rác thải (2) Quản lí chặt chẽ chất gây nhiễm mơi trường (3) Tăng cường khai thác rừng đầu nguồn rừng nguyên sinh (4) Giáo dục để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho người (5) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên khoáng sản A (1), (3), (5) B (3), (4), (5) C (2), (3), (5) D (1), (2), (4) 12 Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần vào việc sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? (1) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước (2) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên tái sinh không tái sinh (3) Xây dựng hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên (4) Vận động đồng bào dân tộc sống định canh, định cư, tránh đốt rừng, làm nương rẫy A B C D 13 Giả sử lượng đồng hoá sinh vật dị dưỡng chuỗi thức ăn sau: Sinh vật tiêu thụ bậc 1: 500 000 Kcal Sinh vật tiêu thụ bậc 2: 180 000 Kcal Sinh vật tiêu thụ bậc 3: 18 000 Kcal Sinh vật tiêu thụ bậc 4: 620 Kcal Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng cấp với bậc dinh dưỡng cấp bậc dinh dưỡng c ấp với bậc dinh dưỡng cấp chuỗi thức ăn là: A 10% 9% B 12% 10% C 9% 10% D 10% 12% 14 Những hoạt động sau người giải pháp nâng cao hiệu quảsửdụng hệ sinh thái? (1) Bón phân, tưới nước, diệt cỏ dại hệ sinh thái nông nghiệp (2) Khai thác triệt để nguồn tài nguyên không tái sinh (3) Loại bỏcác loài tảo độc, cá dữtrong hệsinh thái ao hồ nuôi tôm, cá (4) Xây dựng hệ sinh thái nhân tạo cách hợp lí (5) Bảo vệ loài thiên địch (6) Tăng cường sửdụng chất hố học đểtiêu diệt lồi sâu hại ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 Phương án là: A (1), (2), (3), (4) B (2), (3), (4), (6) C (2), (4), (5), (6) D (1), (3), (4), (5) 15 Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần khắc phục suy thối mơi trường bảo vệ tài nguyên thiên nhiên? (1) Bảo vệ rừng trồng gây rừng (2) Chống xâm nhập mặn cho đất (3) Tiết kiệm nguồn nước (4) Giảm thiểu lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính A B C D 16 Cho chuỗi thức ăn: Tảo lục đơn bào → Tôm → Cá rơ → Chim bói cá Khi nói chuỗi thức ăn này, có phát biểu sau đúng? Quan hệ sinh thái tất loài chuỗi thức ăn quan hệ cạnh tranh Quan hệ dinh dưỡng cá rơ chim bói cá dẫn đến tượng khống chế sinh học Tơm, cá rơ chim bói cá thuộc bậc dinh dưỡng khác Sự tăng, giảm số lượng tôm ảnh hưởng đến tăng, giảm số lượng cá rô A B C D 17 Cho hoạt động sau người: Tăng cường khai thác rừng nguyên sinh Bảo vệ lồi sinh vật có nguy tuyệt chủng Xử lí chất thải cơng nghiệp trước đưa môi trường Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên Trong hoạt động trên, có hoạt động góp phần trì đa dạng sinh học? A B C D 18 Giả sử chuỗi thức ăn hệ sinh thái vùng biển khơi mô tả sau: Thực vật phù du > Động vật phù du > Cá trích > Cá ngừ Có phát biểu sau chuỗi thức ăn này? Chuỗi thức ăn có bậc dinh dưỡng Chỉ có động vật phù du cá trích sinh vật tiêu thụ Cá ngừ thuộc bậc dinh dưỡng cấp Mối quan hệ cá ngừ cá trích quan hệ sinh vật ăn thịt mồi Sự tăng, giảm kích thước quần thể cá trích có ảnh hưởng đến kích thước quần thể cá ngừ A B C D 19 Khi nói chu trình sinh địa hố, phát biểu sau sai? I Chu trình sinh địa hố chu trình trao đổi vật chất tự nhiên II Cacbon vào chu trình dạng CO2 thơng qua trình quang hợp III Thực vật hấp thụ nitơ dạng NH4+ NO2 IV Khơng có tượng vật chất lắng đọng chu trình sinh địa hóa cacbon A I II B II IV C I III D III IV 20 Trên cổ thụ có nhiều lồi chim sinh sống, có lồi ăn hạt, có lồi hút mật hoa, có lồi ăn sâu bọ Khi nói lồi chim này, có phát biểu sau đúng? I Các lồi chim tiến hóa thích nghi với loại thức ăn II Các lồi chim có ổ sinh thái dinh dưỡng trùng hoàn toàn III Số lượng cá thể lồi chim ln IV Lồi chim hút mật tiến hóa theo hướng mỏ nhỏ, nhọn dài A B C D MỨC Giả sử lưới thức ăn đơn giảncủa ao nuôi cá sau: Biết cá mè hoa đối tượng chủ ao chọn khai thác để tạo hiệu kinh tế Biện pháp tác động sau làm tăng hiệu kinh tế ao nuôi này? A Hạn chế số lượng thực vật phù du có ao B Thả thêm cá vào ao C Làm tăng số lượng cá mương ao D Loại bỏ hoàn toàn giáp xác khỏi ao ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 Ổ sinh thái dinh dưỡng bốn quần thể M, N, P, Q thuộc bốn loài thú sống môi trường thuộc bậc dinh dưỡng kí hiệu vịng trịn hình bên Phân tích hình này, có phát biểu sau đúng? Quần thể M quần thể Q không cạnh tranh dinh dưỡng Sự thay đổi kích thước quần thể M ảnh hưởng đến kích thước quần thể N Q/thể M q/thể P có ổ sinh thái dinh dưỡng không trùng Quần thể N quần thể P có ổ sinh thái dinh dưỡng trùng hoàn toàn A B C D Giả sử lưới thức ăn quần xã sinh vật gồm lồi sinh vật kí hiệu là: A, B, C, D, E, F, G H Cho biết loài A loài C sinh vật sản xuất, lồi cịn lại sinh vật tiêu thụ Trong lưới thức ăn này, loại bỏ lồi C khỏi quần xã lồi D loài F Sơ đồ lưới thức ăn sau với thông tin cho? A Sơ đồ III B Sơ đồ I C Sơ đồ IV D Sơ đồ II Sơ đồ bên minh họa lưới thức ăn hệ sinh thái gồm loài sinh vật: A, B, C, D, E, F, H Cho kết luận sau lưới thức ăn này: (1) Lưới thức ăn có tối đa chuỗi thức ăn (2) Loài D tham gia vào chuỗi thức ăn khác (3) E tham gia vào nhiều chuỗi thức ăn loài F (4) Nếu loại bỏ lồi B khỏi quần xã lồi D (5) Nếu số lượng loài C giảm số lượng cá thể lồi F giảm (6) Có lồi thuộc bậc dinh dưỡng cấp Phương án là: A (1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai, (6) B (1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng, (6) sai C (1) sai, (2) đúng, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng, (6) sai D (1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng, (6) sai Câu Sơ đồ bên mơ tả sốgiai đoạn chu trình nitơ tự nhiên Trong phát biểu sau, có phát biểu đúng? (1) Giai đoạn (a) vi khuẩn phản nitrat hóa thực (2) Giai đoạn (b) (c) vi khuẩn nitrit hóa thực (3) Nếu giai đoạn (d) xảy lượng nitơcung cấp cho giảm (4) Giai đoạn (e) vi khuẩn cố định đạm thực A B C D Giả sử lưới thức ăn sau gồm lồi sinh vật kí hiệu: A, B, C, D, E, F, G, H, I Cho biết loài A sinh vật sản xuất loài E sinh vật tiêu thụ bậc cao Có phát biểu sau đúng? I Lưới thức ăn có tối đa chuỗi thức ăn II Có lồi tham gia vào tất chuỗi thức ăn III Lồi D thuộc bậc dinh dưỡng cấp cấp IV Loài F tham gia vào nhiều chuỗi thức ăn loài G A B C D ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 2021 10 Cho phát biểu sau sơ đồ lưới thức ăn hình bên: I Lưới thức ăn có tối đa bậc dinh dưỡng II Đại bàng loài khống chế số lượng cá thể nhiều lồi khác III Có tối đa loài sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng cấp IV Chim gõ kiến loài khống chế số lượng xén tóc Trong phát biểu trên, có phát biểu đúng? A B C D 11 Giả sử lưới thức ăn hệ sinh thái gồm loài sinh vật G, H, I, K, L, M, N, O, P mô tả sơ đồ hình bên Cho biết lồi G sinh vật sản xuất lồi cịn lại sinh vật tiêu thụ Phân tích lưới thức ăn này, có phát biểu sau đúng? Loài H thuộc bậc dinh dưỡng cấp 2 Loài L tham gia vào chuỗi thức ăn khác Lồi I sinh vật tiêu thụ bậc bậc 4 Loài P thuộc nhiều bậc dinh dưỡng khác A B C D 12 Có biện pháp sau góp phần sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? Sử dụng lượng gió để sản xuất điện Sử dụng tiết kiệm nguồn nước Chống xói mịn chống ngập mặn cho đất Tăng cường khai thác than đá, dầu mỏ phục vụ cho phát triển kinh tế A B C D 13 Lưới thức ăn quần xã sinh vật cạn mô tả sau: Các loài thức ăn sâu đục thân, sâu hại quả, chim ăn hạt, côn trùng cánh cứng ăn vỏ số loài động vật ăn rễ Chim sâu ăn côn trùng cánh cứng, sâu đục thân sâu hại Chim sâu chim ăn hạt thức ăn chim ăn thịt cỡ lớn Động vật ăn rễ thức ăn rắn, thú ăn thịt chim ăn thịt cỡ lớn Phân tích lưới thức ăn cho thấy: A Chuỗi thức ăn dài lưới thức ăn có tối đa mắt xích B Nếu số lượng động vật ăn rễ bị giảm mạnh cạnh tranh chim ăn thịt cỡ lớn rắn gay gắt so với cạnh tranh rắn thú ăn thịt C Chim ăn thịt cỡ lớn bậc dinh dưỡng cấp 2, bậc dinh dưỡng cấp D Các loài sâu đục thân, sâu hại quả, động vật ăn rễ trùng cánh cứng có ổ sinh thái trùng hoàn toàn ... nguyên sinh, đại cổ sinh, đại trung sinh, đại tân sinh ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HĨA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 20 21 B đại thái cổ, đại cổ sinh, đại trung sinh đại nguyên sinh, đại tân sinh. .. (1 ,2. 104 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,1.1 02 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (0,5.1 02 calo) ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 20 21 A.0,57% B.0, 92% C.0,00 52% D.45,5% 21 ... lợi, sinh vật thực chức sống tốt ĐỀ CƯƠNG ƠN GIỮA KÌ II PHẦN TIẾN HÓA – THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN 20 21 Khái niệm môi trường sau đúng? A Môi trường nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất nhân tố hữu sinh