Trong quá trình thực hiện công tác lựa chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, các phòng GDĐT đều gặp những khó khăn như: - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh giỏi quá ít không đủ để cung cấp thêm [r]
(1)UBND TỈNH BÌNH THUẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 6613 /SGDĐT-GDTrH Bình Thuận, ngày 03 tháng 12 năm 2012 Kính gửi: Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thị xã, thành phố THÔNG BÁO Kết luận hội thảo chuyên đề môn Hóa học THCS ***** Thực Công văn số 5939/SGD&ĐT-GDTrH ngày 17 tháng 10 năm 2012 việc tổ chức hội thảo chuyên đề môn Hóa học cấp THCS, ngày 16, 17 tháng 11 năm 2012 Sở Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức hội thảo chuyên đề với các nội dung chính sau: - Thao giảng minh họa chuyên đề: “Phát huy tính tích cực học sinh qua tiết luyện tập” ; trao đổi, rút kinh nghiệm - Báo cáo kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi các Phòng Giáo dục và Đào tạo, thảo luận - Minh họa số chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học sở - Phân công thực chuyên đề “Dạy học theo chuẩn kiến thức – kỹ năng” theo chương trình giảm tải thời gian tới Qua hội thảo, Sở Giáo dục và Đào tạo ghi nhận và kết luận cụ thể sau: Thành phần tham dự: Cán bộ, giáo viên cốt cán môn Hóa học cấp tỉnh tham dự khá đầy đủ (vắng cốt cán thuộc phòng GDĐT Phú Quý và 01 cốt cán thuộc phòng GDĐT Tuy Phong: có lý do) Cốt cán môn Hóa cấp huyện: có phòng GDĐT Hàm Thuận Bắc tham gia Kết triển khai chuyên đề: “Phát huy tính tích cực học sinh qua tiết luyện tập”; trao đổi, rút kinh nghiệm (Bài: Luyện tập chương 2- Lớp 9) Qua thảo luận thống thực sau: Căn vào thực tế trình độ học sinh để thiết kế giáo án với các chuẩn KT-KN cho phù hợp, kể việc lựa chọn số lượng bài tập định tính lẫn định lượng tiết luyện tập Không thiết phải thực đầy đủ nội dung và trình tự sách giáo khoa Nên thực cùng lúc phần bài tập và phần kiến thức cần nhớ, cho học sinh làm bài tập để củng cố, khắc sâu kiến thức cần nhớ nhằm phát huy tính tích cực học sinh cách có hiệu Việc tổ chức hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân cần phải linh hoạt tiết dạy luyện tập tạo hài hòa để tập trung rèn kĩ cho học sinh, chú ý quan tâm đến các đối tượng học sinh, là học sinh yếu kém Nên phối hợp nhiều hình thức hướng dẫn học sinh giải bài tập, vừa có thể dùng bảng phụ học sinh qua các nhóm thảo luận, vừa cho học sinh lên bảng (2) thể hiện, không nên dừng lại hình thức cho học sinh thảo luận và trình bày kết qua bảng phụ Việc sử dụng Bản đồ tư cần lưu ý thời điểm, nội dung phù hợp để có hiệu tiết luyện tập Báo cáo kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi các Phòng Giáo dục và Đào tạo Có phòng GDĐT báo cáo tham luận kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị (trừ Phòng GDĐT Phú Quý) Qua báo cáo, có phòng GDĐT Bắc Bình tổ chức thi học sinh giỏi cấp huyện, sau đó chọn đội tuyển cấp huyện tập trung trường để bồi dưỡng thi cấp tỉnh, các đơn vị còn lại không tổ chức thi cấp huyện mà giao cho các trường THCS tuyển chọn đội tuyển dự thi cấp tỉnh Các đơn vị thực trải qua các khâu sau: - Giáo viên môn phát học sinh giỏi quá trình giảng dạy, kết hợp bồi dưỡng, nâng cao kiến thức qua tiết học, lập danh sách thông báo cho nhà trường; - Trường tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường để lựa chọn đội tuyển dự thi cấp tỉnh, phân công giáo viên có lực chuyên môn giỏi để bồi dưỡng đội tuyển thời gian định (khoảng 20 – 40 tiết); - Dựa trên sở danh sách học sinh giỏi các trường gửi lên, huyện lập danh sách học sinh giỏi dự thi cấp tỉnh Trong quá trình thực công tác lựa chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, các phòng GDĐT gặp khó khăn như: - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh giỏi quá ít không đủ để cung cấp thêm kiến thức nâng cao và rèn luyện kĩ cho học sinh (do hạn chế kinh phí nên trường giao bồi dưỡng số tiết định); - Chưa có định hướng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể mà là tự phát tổ chuyên môn cá nhân giáo viên phân công bồi dưỡng biên soạn để giảng dạy; - Đa số giáo viên phân công bồi dưỡng phải vừa tham gia giảng dạy theo quy định vừa phải kiêm nhiệm số công tác khác nên áp lực công việc quá lớn, kết đầu tư cho công tác bồi dưỡng chưa cao - Kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên dạy học sinh giỏi còn thấp, chế độ khen thưởng chưa đầy đủ, chưa kịp thời động viên tinh thần cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Qua thảo luận đã thống số nội dung cần thực quá trình lựa chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi sau: Cần chọn đúng đối tượng học sinh, thiết phải để học sinh tự chọn môn học bồi dưỡng theo lực thực mình, thầy cô giáo giúp học sinh việc định hướng, không ép buộc học sinh Phương pháp bồi dưỡng: - Nên bồi dưỡng theo nội dung các chuyên đề, người dạy phải đầu tư biên soạn chuyên sâu, nội dung bồi dưỡng phải thông qua tổ, nhóm chuyên môn để cùng trao đổi, thống nhất; (3) - Phải kiểm tra đánh giá thường xuyên; - Nên phát phát lực học sinh và tạo nguồn từ lớp (đối với môn Hóa học là lớp 8); - Nên hướng dẫn cách học, cách tự học cho học sinh; - Giới thiệu, cung cấp số tài liệu cho học sinh tham khảo Minh họa số chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học sở: (tập tin đính kèm) Chuẩn bị chuyên đề cho học kì năm học 2012-2013: Tổ cốt cán đã thống học kỳ năm học 2012-2013 thực chuyên đề “Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng” theo chương trình giảm tải Đức Linh Phòng GDĐT Đức Linh chủ động xác định thời gian, địa điểm và thông báo Sở GDĐT tháng tháng 1/2013 Đề nghị các Phòng Giáo dục và Đào tạo chuyển nội dung thông báo này đến các trường THCS biết và thực KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nơi nhận: - Như trên; - Giám đốc và các phó Giám đốc (Đã ký) - Lưu VT, Phòng GDTrH, (H-15) Huỳnh Sanh Nhẫn (4)