(Sáng kiến kinh nghiệm) phương pháp giải nhanh bài toán vận dụng về lai 1, 2 hay nhiều cặp tính trạng tuân theo quy luật di truyền menden trong thi trắc nghiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDTX THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI TOÁN VẬN DỤNG VỀ LAI 1,2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TUÂN THEO QUY LUẬT DI TRUYỀN MENĐEN TRONG THI TRẮC NGHIỆM” Người thực hiện: Trịnh Minh Đường Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Sinh học THƯỜNG XUÂN NĂM 2016 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài………………………………………………………… 2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… Đối tượng, phạm vi thực hiện……………………………………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………………3 PHÂN II: NỘI DUNG………………………………………………………….3 I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm… …………………………………3 Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo Men đen: 2 Hình thành học thuyết khoa học: Cơ sở tế bào học: 4 Điều kiện nghiệm qui luật Men đen: II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Giải vấn đề III.1 Cách nhận dạng quy luật di truyền: III.1.1 Trường hợp toán xác định tỷ lệ phân ly kiểu hình đời con : III.1.2 Nếu đề không xác định tỷ lệ phân li kiểu hình đời mà cho biết kiểu hình lai III.1.3 Tính trạng hay gen quy định? Xác định kiểu gen tương ứng thể lai: III.1.4 Gen có gây chết khơng? III.1.5 Các trường hợp riêng: III 2.Phương pháp giải dạng tập lai 1, hay nhiều tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen III.2.1 Tính số loại thành phần gen giao tử: III.2.2 Tính số kiểu tổ hợp, kiểu gen, kiểu hình tỉ lệ phân li đời (dạng toán thuận) .8 III.2.3 Tìm kiểu gen bố mẹ (dạng toán nghịch): 13 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục 15 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 15 I KẾT LUẬN: 15 II KIẾN NGHỊ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 PHỤ LỤC PHẦN I : MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện thực dạy - học theo chương trình sách giáo khoa đổi Bộ giáo dục từ năm 2006 – 2007 Theo chương trình mơn sinh học 12 ngày tăng dung lượng kiến thức lí thuyết mà thời gian học sinh luyện làm tập lớp ít, đặc biệt em học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng ôn luyện thi học sinh giỏi Khả nhận thức tư học viên Chương II quy luật tượng di truyền thấp Các học tính quy luật tượng di truyền sách giáo khoa sâu vào chứng minh quy luật chưa đưa phương pháp giải tập Phần tập chương II sách giáo khoa sinh học 12 ban (Trang 66 – 67) đề cập vài tính tỷ lệ, xác suất hay tìm kiểu gen chưa đưa dạng cụ thể liên quan đến quy luật di truyền không cung cấp cho học sinh phương pháp giải tập Đối với thi quốc gia có 50 câu thời gian 90 phút Tính trung bình câu khoảng gần phút để học sinh đọc, suy nghĩ trả lời ít, mà đề thi chứa khoảng 30% lượng tập vận dụng cần giải nhanh xác Một điều dễ nhận thấy học viên Trung tâm GDTX nói chung Trung Tâm GDTX huyện Thường Xuân nói riêng hầu hết học viên đầu vào tuyển sinh thấp, em lười học, ham chơi rỗng kiến thức lớp nhiều Vì việc giảng dạy để học viên hiểu kiến thức gặp nhiều khó khăn vất vả cho giáo viên Vậy làm để giúp em hiểu làm toán vận dụng liên quan đến tính quy luật tượng di truyền cụ thể toán liên quan đến quy luật Men đen vấn đề nan giải giáo viên Hiện có số tác giả đưa phương pháp giải dạng tập lai 1, hay nhiều cặp tính trạng theo qui luật Men đen, song cách giải cịn rườm rà, khó hiểu học sinh nên vận dụng cịn nhiều sai sót nhiều thời gian, khơng thích hợp với làm thi trắc nghiệm Với kinh nghiệm đúc rút 10 năm giảng dạy ỏi, tơi mạnh dạn đưa đề tài “Phương pháp giải nhanh toán vận dụng lai 1, hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen thi trắc nghiệm” nhằm trao đổi với bạn đồng nghiệp mong muốn đem đến cho em học viên cách giải nhanh, xác, dễ hiểu, giúp em vận dụng tốt để làm thi trắc nghiệm.về phương pháp giải tập lai 1, hay nhiều tính trạng theo qui luật Menđen 2.Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết nội dung qui luật Men đen - Nghiên cứu dạng tập tuân theo qui luật Menđen - Đề xuất cách giải nhanh - Tiến hành giải số tập thực tiễn hay gặp số tập đề thi tốt nghiệp, đại học – cao đẳng - Tiến hành thực nghiệm giảng dạy lớp để so sánh kết Đối tượng, phạm vi thực đề tài Nghiên cứu phương pháp giải nhanh toán vận dụng lai 1, hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen áp dụng học viên khối 12 Trung Tâm GDTX huyện Thường Xuân – Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp thí nghiệm - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thống kê xử lí số liệu Phần 2: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo Men đen: - Phương pháp phân tích di truyền giống lai: + Đối tượng đậu Hà lan: có đặc tính tự thụ phấn cao, vịng đời ngắn, tính trạng khác rõ rệt + Tạo dịng cách cho tự thụ phấn qua nhiều hệ: Men đen chọn lọc kiểm tra tính chủng tính trạng nghiên cứu + Lai cặp bố mẹ thuẩn chủng khác vài tính trạng tương phản phân tích kết lai đời F1, F2, F3… + Sử dụng tốn học thơng kê để xử lí số liệu thu từ rút giả thuyết giải thích kết + Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết + Kết quả: tìm qui luật di truyền - Phương pháp lai phân tích: + Lai phân tích thể mang tính trạng trội với thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội + Dựa vào kết lai phân tích xác định tính trạng gen hay nhiều gen qui định, kiểm tra mối liên hệ cặp alen phân li độc lập hay liên kết hồn tồn, liên kết khơng hồn tồn Hình thành học thuyết khoa học: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định( cặp alen, cặp gen) - Trong tế bào nhân tố di truyền khơng hồ trộn vào - Bố (mẹ) truyền cho qua giao tử hai thành viên cặp nhân tố di truyền - Khi thụ tinh nhân tố di truyền kết hợp với cách ngẫu nhiên hình thành hợp tử Theo di truyền học đại khái quát nội dung qui luật phân li sau: “Mỗi tính trạng cặp alen qui định, có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Các alen bố mẹ tồn tế bào thể cách riêng rẽ, khơng hồ trộn vào Khi hình thành giao tử, thành viên cặp alen phân li đồng giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen 50% giao tử chứa alen kia” Cơ sở tế bào học: - Trong tế bào sinh dưỡng, gen nhiễm sắc thể tồn thành cặp - Khi giảm phân tạo giao tử, thành viên cặp alen phân li đồng giao tử, nhiễm sắc thể cặp NST tương đồng phân li đồng giao tử - Mỗi gen nằm nhiễm sắc thể Điều kiện nghiệm qui luật Men đen: - Bố mẹ phải chủng cặp tính trạng nghiên cứu - Tính trạng trội phải trội hồn tồn - Mỗi gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể riêng - Số lượng cá thể phân tích phải lớn II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệp Để hiểu rõ thực trạng giải tập vận dụng quy luật Menden tiến hành thực nghiệm lớp học sinh 12 A, 12 B, 12 C năm học thực thí nghiệm năm học 2013 - 2014 Lớp 12 A lớp thí nghiệm ( TN) Lớp 12 B lớp thí nghiệm ( TN) Lớp 12 C lớp đối chứng ( ĐC) Là lớp cótỉ lệ học viên đồng lứa tuổi, giới tính, học lực * Trước thực đề tài: Tôi yêu cầu học sinh lớp làm 01 khảo sát (Sau học xong chương II: Tính quy luật tượng di truyền lớp) yêu cầu em đảm bảo tính nghiêm túc đồng thời làm theo khả Đề gồm 08 câu hỏi, tập ví dụ số: 2, 9, 11,13, 18,20, 21, 22 phần IV với thời gian làm 20 phút * Số liệu thống kê kết trước thực đề tài: Trung bình Khá giỏi Yếu (0 - câu) (4 - câu) (6 - câu) Tổng số học Nhóm viên lớp Số Số HS % Số HS % % HS 12 A 31 25 80.6 16.1 3.3 12 B 32 27 84.4 15.6 0.0 12C 29 29 100 0 0 Qua bảng thống kê nhận thấy học sinh Trung Tâm GDTX Thường Xuân có số bắt giải tập vận dụng liên quan đến quy luật MenĐen nói riêng III Giải vấn đề III.1 Cách nhận dạng quy luật di truyền: Việc nhận dạng quy luật di truyền vấn đề định cho việc giải nhanh toán lai Để nhận dạng quy luật di truyền phải dựa vào điều kiện cụ thể toán - Đối với toán lai 1, nhiều cặp tính trạng phân ly độc lập ta dựa vào: + Các điều kiện tính trạng gen quy định + Kết phép lai để xác định III.1.1 Trường hợp toán xác định tỷ lệ phân ly kiểu hình đời con: a Dựa vào kết phân ly kiểu hình đời con: * Khi lai tính trạng: Tìm tỉ lệ phân tích KH hệ loại tính trạng để từ xác định quy luật di truyền chi phối + 3:1 quy luật di truyền phân tích trội lặn hồn tồn + 1:2:1 quy luật di truyền phân tích trội khơng hồn tồn (xuất tính trạng trung gian gen nằm NST thường giới tính + 1:1 2:1 tỉ lệ gen gây chết * Khi lai hay nhiều cặp tính trạng: + Tìm tỉ lệ phân li kiểu hình hệ loại tính trạng + Nhân tỉ lệ KH riêng rẽ loại tính trạng với tỉ lệ KH riêng loại tính trạng Nếu thấy kết tính phù hợp với kết phép lai kết luận cặp gen quy định loại tính trạng nằm cặp NST khác nhau, di truyền theo định luật phân li độc lập Menden (trừ tỉ lệ 1:1 nhân với nhau) Ví dụ1: Cho lai hai thứ cà chua: đỏ-thân cao với đỏ-thân thấp thu 37.5% đỏ-thân cao: 37.5% đỏ -thân thấp: 12.5% vàngthân cao: 12.5% vàng-thân thấp Biết tính trạng gen quy định Xác định quy luật di truyền chi phối phép lai ? Giải: + Xét riêng tính trạng hệ con: ( 37,5% + 37,5% ) đỏ : ( 12,5% + 12,5% ) vàng = đỏ : vàng ( 37,5% + 12,5% ) cao : ( 37,5 % + 12,5% ) thấp = cao : thấp + Nhân tỉ lệ ( đỏ : vàng ) ( cao : thấp ) = đỏ-cao : đỏ-thấp : vàng-cao : vàng-thấp, phù hợp với phép lai đề Vậy cặp gen quy định tính trạng nằm cặp NST khác b Dựa vào kết phân ly kiểu hình phép lai phân tích: Dựa vào kết phép lai để xác định tỷ lệ loại giao tử sinh cá thể cần tìm + Nếu tỉ lệ KH 1:1 di truyền tính trạng gen chi phối + Tỉ lệ KH 1:1:1:1 di truyền tương tác bổ trợ tính trạng có kiểu hình 9:3:3:1 lai cặp tính trạng tuân theo định luật phân ly độc lập có tỉ lệ kiểu hình 9:3:3:1 III.1.2 Nếu đề không xác định tỷ lệ phân li kiểu hình đời mà cho biết kiểu hình lai + Khi lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình biết bội số 25% (hay ) + Khi lai cặp tính trạng mà tỉ lệ kiểu hình biết bội số 6.25% (hay 16 ), hay lai n cặp tính trạng mà từ tỉ lệ KH biết cho phép xác định số loại giao tử bố (hoặc mẹ) có tỉ lệ 25% ước số 25%  Đó tốn thuộc định luật Menden Ví dụ2: Cho lai đậu chủng khác cặp tính trạng tương phản, F1 thu tồn thân cao - hoa đỏ Cho F tạp giao F2 thu 16000 có 9000 thân cao - hoa đỏ Hai cặp tính trạng bị chi phối quy luật di truyền A Tương tác át chế C.Tương tác bổ trợ B Phân li độc lập D Tương tác cộng gộp Giải: Tỉ lệ cao- đỏ thu hệ F2 9000 = 16 16000 = 56.25% bội số 6.25%  Đó tốn thuộc định luật Menden  Chọn đáp án B III.1.3 Tính trạng hay gen quy định? Xác định số gen quy định tính trạng Tùy vào số tổ hợp đời phép lai tính trội lặn hồn tồn hay khơng hồn tồn hệ lai + Phép lai hai cá thể dị hợp (thường cho F1 giao phối với nhau) cho số tổ hợp khơng q thường gen quy định; số tổ hợp không 16 thường gen quy định * Ví dụ 3: Khi lai F1 dị hợp F2 phân ly tỉ lệ 11: 2: 2: (tổng có 16 tổ hợp) chắn khơng phải gen quy định + Phép lai phân tích F1: cho số tổ hợp không 1:1, lúc lại gen quy định * Ví dụ 4: Khi lai phân tích đỏ: xanh (4 tổ hợp) chắn khơng phải gen + Lai F1 với cá thể bất kì: số tổ hợp tối đa lai hai cá thể dị hợp với nhau, từ loại trừ khả khơng * Ví dụ5  : Khi lai hai cá thể tính trạng A mà cho tới tổ hợp chắn tính trạng gen quy định, cá thể dị hợp gen, cá thể dị hợp gen (thường dị hợp đồng hợp lặn gen lại) III.1.4 Gen có gây chết khơng? Dấu hiệu kiểu số tổ hợp đời khơng chẵn, 3, 7, thay 4, Đây dấu hiệu gặp phải nghĩ đến Nếu đời phân ly tỉ lệ đặc biệt ví dụ 2:1 gần chắn gen gây chết, thường gây chết trạng thái đồng hợp trội III.1.5 Các trường hợp riêng: + Dựa vào kết phân li kiểu hình F1 lai với thể khác cần ý tỉ lệ đặc biệt sau đây: 7:1; 4:3:1; 6:1:1; 5:3 tỉ lệ tính trạng nảy sinh tương tác gen, tùy trường hợp cụ thể mà xác định xác tính trạng xét, di truyền theo quy luật di truyền + Trường hợp đồng trội dựa vào điều kiện như: tính trạng qui định cặp gen có alen, I A = IB > IO Số kiểu gen tối đa 6, số kiểu hình tối đa Ví dụ 6: Màu lơng lồi cú mèo chịu kiểm soát dãy đa allen xếp theo thứ tự tính trội giảm dần là: R (lơng đỏ) > R2 (lông đen) > R3 (lông xám) Hãy xác định Kiểu gen cú lông đỏ, lông đen lông xám Giải: Dãy đa allen xếp theo thứ tự tính trội giảm dần là: R (lơng đỏ) > R2 (lông đen) > R3 (lông xám) KG cú lơng đỏ là: R1R1; R1R2; R1R3 KG cú lơng đen là: R2R2; R2R3 KG cú lơng xám là: R3R3 III.2 Sử dụng phương pháp giải nhanh dạng tập lai 1, hay nhiều tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen Trong phép lai 1, hay nhiều cặp tính trạng thường gặp dạng - Dạng tốn thuận: cho biết tính trạng (hay gen) trội, lặn từ tìm tỷ lệ phân tích đời sau - Dạng toán nghịch: cho biết kết đời từ tìm kiểu gen bố mẹ III.2.1 Tính số loại thành phần gen giao tử: * Số loại giao tử: Tùy thuộc vào số cặp gen dị hợp kiểu gen + Trong KG có cặp gen dị hợp  21 loại giao tử + Trong KG có cặp gen dị hợp  22 loại giao tử + Trong KG có cặp gen dị hợp  23 loại giao tử Vậy KG có n cặp gen dị hợp  2n loại giao tử Ví dụ 7: Kiểu gen AaBbCcDd có khả tạo loại giao tử? Ta xét kiểu gen có cặp gen dị hợp, số loại giao tử 2n=24=16 * Thành phần gen (KG) giao tử Trong tế bào (2n) thể gen tồn thành cặp tương đồng, giao tử (n) mang alen cặp + Đối với cặp gen đồng hợp AA (hoặc aa): cho loại giao tử A (hoặc loại giao tử a) + Đối với cặp gen dị hợp Aa: cho loại giao tử với tỉ lệ gồm giao tử A giao tử a + Suy luận tương tự nhiều cặp cặp gen dị hợp nằm cặp NST khác nhau, thành phần kiểu gen loại giao tử ghi theo sơ đồ phân nhánh (sơ đồ Auerbac) cách nhân đại số Ví dụ 8: Tìm thành phần gen loại giao tử kiểu gen sau:AaBBDdee Ta có sơ đồ sau: D A a B B d D d E e e e KG giao tử :ABDE Abde aBDe aBde Ví dụ 9: Trong điều kiện giảm phân bình thường, thể AaBbCcDD sinh loại giao tử nào? A ABCD abcD B ABCD, ABcD, AbCD, AbcD C ABCD, AbcD, aBCD, AbcD, abCD, AbCd, abcD, AbcD D ABCD, AbcD, AbCD, AbcD, aBCD, abCD, abcD, AbcD Giải: KG xét dị hợp cặp allen => số giao tử tạo 23=8 Và không chứa gen lặn d  Chọn đáp án D III.2 2.Tính số kiểu tổ hợp, kiểu gen, kiểu hình tỉ lệ phân li đời (dạng toán thuận) * Số kiểu tổ hợp: Mỗi loại giao tử đực tổ hợp tự với loại giao tử tạo thành nhiều kiểu tổ hợp hợp tử Vì số kiểu tổ hợp loại giao tử đực là: Số kiểu tổ hợp = số loại giao tử đực x số loại giao tử Kiểu tổ hợp khác đưa đến kiểu gen giống => số KG  số kiểu tổ hợp Ví dụ 10: Nếu mẹ có cặp gen dị hợp, cặp gen đồng hợp, bố có cặp gen dị hợp, cặp gen đồng hợp lặn Số kiểu tổ hợp giao tử đời F1 là: A 16 B.32 C.64 D.128 Giải: + Cây mẹ có cặp gen dị hợp => có 23 loại giao tử + Cây bố có cặp gen dị hợp => có 22 loại giao tử => Số kiểu tổ hợp giao tử đời F1 23 x 22 = 32  Chọn đáp án B * Số kiểu gen, kiểu hình đời : Sự di truyền cặp gen độc lập với nhau, tổ hợp tự cặp gen cặp tính trạng Vì vậy, kết kiểu gen kiểu hình đời xác định: - Tỉ lệ kiểu gen chung nhiều cặp gen = Tích tỉ lệ kiểu gen riêng lẻ cặp gen  Số kiểu gen tính chung = Tích số kiểu gen riêng cặp gen - Tỉ lệ kiểu hình chung nhiều cặp tính trạng = Tích tỉ lệ kiểu hình riêng lẻ cặp tính trạng  Số kiểu hình tính chung = Tích số kiểu hình riêng cặp tính trạng Ví dụ 11: Cho giả thuyết sau: A: hạt vàng a: hạt xanh B: hạt trơn b: hạt nhăn D: thân cao d: thân thấp Các cặp gen di truyền độc lập Người ta tiến hành phép lai cá thể có kiểu gen: AabbDd lai với AaBbdd Xác định số kiểu gen số kiểu hình chung lai Giải: Ta xét phép lai độc lập : Kiểu gen kiểu hình Aa x Aa =AA: 2Aa: aa  vàng: xanh Bb x bb = Bb: bb  trơn: nhăn Dd x dd = Dd: dd  cao: thấp Vậy: Sự tổ hợp cặp gen dị hợp Aa cho KG (Aa x Aa =1AA: 2Aa: 1aa ) Sự tổ hợp cặp gen bên dị hợp bên đồng hợp cho KG (Bb x bb = 1Bb : 1bb; Dd x dd = 1Dd : 1dd) Tỉ lệ KG chung là: (1AA : 2Aa : 1aa)(1Bb : 1bb)(1Dd : 1dd) = AABbDd ; AABbdd ; AAbbDd ; Aabbdd  Số kiểu gen tính chung: 3.2.2 = 12 Lập luận tương tự: Sự tổ hợp cặp gen dị hợp Aa cho 2KH (3 vàng: xanh) Sự tổ hợp cặp gen bên dị hợp bên đồng hợp cho KH Tỉ lệ KH tính chung: (3 vàng : xanh)(1 trơn : nhăn)(1 cao : thấp) Số kiểu hình tính chung: 2.2.2 = * Tính tỉ lệ phân ly đời :  Tỉ lệ phân li kiểu gen đời = Tích tỉ lệ kiểu gen riêng lẻ cặp gen Ví dụ 12: Dâu tây: genR (trội khơng hồn tồn)quy định tính trạng đỏ Gen r (lặn khơng hồn tồn) quy định tính trạng trắng Gen Rr quy định hồng Gen H quy định tính trạng cao (trội) Gen h quy định tính trạng thấp (lặn) cặp gen nằm cặp NST khác Khi cho lai dâu tây dị hợp hai cặp gen F1 có tỉ lệ phân li kiểu gen nào? A : : : B : : : : : C : : : : : : : : D Cả sai Giải: P: RrHh x RrHh Ta xét phép lai độc lập (do gen phân li độc lập) Rr x Rr = 1RR : 2Rr : 1rr Hh x Hh = 1HH : 2Hh : 1hh  Tỉ lệ phân li kiểu gen đời là: (1 : : 1) (1 : : 1) =1:2:1:2:4:2:1:2:1 => Chọn đáp án C Ví dụ 13: phép lai AaBbccDdee x AabbccDdEe sinh kiểu gen aabbccddee chiếm tỉ lệ ?(Với cặp gen nằm cặp NST khác nhau, tính trạng trội hồn toàn.) Giải: Ở trường hợp ta xét phép lai độc lập nhau: Aa x Aa  Bb x bb  cc x cc  Dd x Dd  Ee x ee  A- + B- + aa bb 1cc D- + E- + dd ee Vậy kiểu gen aabbccddee sinh đời chiếm tỉ lệ là: x x1x x = 64 Ví dụ14: Cơ thể dị hợp kiểu gen AaBb tạp giao cho F phân tính kiểu hình theo tỉ lệ nào, gen phân ly độc lập gen A trội khơng hồn tồn? A : : : C : : 3: 2: 1: B 27: : 9: 9: 3: 3: 3:1 D : : Giải: Ta xét phép lai độc lập (do gen phân li độc lập) Aa x Aa = 1AA : 2Aa : 1aa Vì gen A trội khơng hồn tồn, lúc kiểu gen AA, Aa, aa quy định KH khác => Cho kiểu hình tỉ lệ 1:2:1 Bb x Bb = 1BB : 2Bb : 1bb Vì gen B trội hồn tồn, lúc kiểu gen BB Bb có KH =>Cho kiểu hình (3B-, 1bb)  Tỉ lệ phân li kiểu hình đời là: (1 : : 1) (3 : 1) = : : 3: 2: 1:  Chọn đáp án C Ví dụ 15: Cho lai phân tích cá thể dị hợp cặp gen nằm cặp NST khác nhau, gen quy định tính trạng, tỉ lệ kiểu kiểu hình đời F1 là: A : : : B : : : : : : : 10 C : : : : : : : 1: : : : D : : : : : : : : : : : : : : : Giải: Cách 1: Tương tự lập luận ví dụ Cách 2: Trong phép lai phân tích cá thể đồng hợp lặn lai với cá thể khác ( cá thể có kiểu hình trội để kiểm tra kiểu gen) Vậy cá thể đồng hợp cho loại giao tử Cá thể đem lai phân tích có cặp gen dị hợp => số loại giao tử tạo là: 24 = 16 Số tổ hợp giao tử tạo x 16 = 16 Xét đáp án trên, có đáp án D có 16 tổ hợp  Chọn đáp án D * CÔNG THỨC TỔNG QUÁT Khi so sánh lai cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng ta thấy lai cặp tính trạng F2 phân li thành loại kiểu hình theo tỷ lệ : 1, lai cặp tính trạng chúng phân li thành loại kiểu hình theo tỷ lệ : : : Tỷ lệ ứng với bình phương biểu thức (3 + 1) (3 + 1)2 = + + + Một cách tương tự lai cặp tính trạng phân li kiểu hình F cho loại kiểu hình ứng với: (3 + 1)3 = 27 + + + + + + + Từ nêu nhận xét khái quát: Trong lai n cặp tính trạng tỷ lệ phân li kiểu hình F2 ứng với cơng thức (3 + 1)n.   Cơng thức phân tính chung định luật phân ly độc lập (trường hợp có tính trội hồn tồn) thể có n cặp gen thụ F1 Số cặp gen dị hợp (Số Số kiểu Số kiểu cặp tính Kiểu gen tổ hợp giao tử trạng) giao tử Lai tính Aa 21 x 21 Lai tính AaBb 22 22 x 22 Lai tính AaBbCc 23 23 x 23 Lai n tính AaBbCc 2n 2n x 2n dị hợp phân li độc lập, AaBb Nn tự F2 Số loại kiểu hình 1 (1:2:1) 32 (1:2:1)2 22 33 (1:2:1)3 23 3n (1:2:1)n 2n Số loại kiểu gen Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình (3:1)1 (3:1)2 (3:1)3 (3:1)n Tổng quát hơn, dị hợp n cặp allen giao phấn với dị hợp m cặp allen ta có: + Cây dị hợp n cặp allen có 2n loại giao tử + Cây dị hợp m cặp allen có 2m loại giao tử Do => Tổng số hợp tử = 2n x 2m = 2n+m - Tỉ lệ có kiểu hình trội =  3    4 - Tỉ lệ thể đồng hợp toàn trội = k m n m 1 1 1   *     2 2 2 nm 11 - Tỉ lệ thể đồng hợp toàn lặn = n m 1 1 1   *     2 2 2 nm * Tìm số kiểu gen thể: Một thể có n cặp gen nằm n cặp NST tương đồng, có k cặp gen dị hợp m=n-k cặp gen đồng hợp Số kiểu gen có thể tính theo cơng thức: A  Cnnk  nk  Cnm  m Trong đó: A số kiểu gen có thể n số cặp gen k số cặp gen dị hợp m số cặp gen đồng hợp Ví dụ16: Trong thể xét cặp gen nằm cặp NST tương đồng, thể bố có cặp gen dị hợp, cặp gen đồng hợp cịn mẹ ngược lại Có kiểu giao phối xáy ra? A 64 B.16 C.256 D.32 Giải: Cách 1: Giải theo cách liệt kê kiểu gen có thể bố mẹ sau nhân lại với nhau: + Xét bố: có cặp gen dị hợp, đồng hợp  kiểu gen có: AaBbCcDD AaBbCcdd AaBbCCDd AaBbccDd AaBBCcDd AabbCcDd AABbCcDd aaBbCcDd Vậy có tất trường hợp xảy + Xét mẹ: có cặp dị hợp, cặp đồng hợp=> kiểu gen có: AaBBCCDD AabbCCDD AaBBCCdd AabbCCdd AaBBccDD AabbccDD AaBBccdd Aabbccdd Nếu ta giả định Aa cặp gen dị hợp cặp gen lại đồng hợp ta liệt kê kiểu gen, sau ta thay đổi vai trò dị hợp cho cặp gen cịn lại Lúc đó, số kiểu gen có thể mẹ là: = 32 Suy ra, số kiểu giao phối là: 32 = 256  chọn đáp án C Cách 2:: Áp dụng cơng thức tính: Số kiểu gen có thể bố là: A  C41  21  4!  21      1!.1! Số kiểu gen có thể mẹ là: B  C43  23  4!  23    32   3!.3! Suy ra, số kiểu giao phối là: 32 = 256  chọn đáp án C 12 III.2.3 Tìm kiểu gen bố mẹ (dạng tốn nghịch): * Kiểu gen tính riêng loại tính trạng: Xét riêng kết đời lai F1 tính trạng - F1 đồng tính: + Nếu bố mẹ (P) có kiểu hình khác F1 nghiệm Định luật đồng tính Menden => tính trạng biểu F tính trạng trội hệ P chủng: AA x aa + Nếu P kiểu hình F1 mang tính trạng trội 2P có KG đồng hợp trội AA, P cịn lại AA Aa + Nếu P khơng rõ kiểu hình F1 mang tính trạng trội, 2P đồng hợp trội AA, P lại mang KG tùy ý: AA, Aa, aa - F1 phân tính: + F1 phân tính theo tỉ lệ 3:1 + F1 nghiệm định luật phân tính Menden => tính trạng tính trạng trội, 4 là tính trạng lặn P dị hợp Aa x Aa - Trong trường hợp trội khơng hồn tồn tỉ lệ F1 1:2:1 - Trong trường hợp gen gây chết trạng thái đồng hợp tỉ lệ F1 2:1 + F1 phân tính theo tỉ lệ 1:1 F1 kết đặc trưng phép lai phân tích thể dị hợp => 1Pcó KG dị hợp Aa, P cịn lại đồng hợp aa + F1 phân tính khơng rõ tỉ lệ: Dựa vào cá thể mang tính trạng lặn F1 aa => P chứa gen lặn a, phối hợp với kiểu hình P suy KG P * Kiểu gen tính chung nhiều loại tính trạng: - Trong phép lai khơng phải phép lai phân tích:  Kết hợp kết KG riêng loại tính trạng với Thực theo bước: + Bước tìm kiểu gen riêng tính trạng + Bước 2: nhận định quy luật di truyền chi phối phép lai + Bước 3: tìm kiểu gen chung Ví dụ17: Ở cà chua A: đỏ a: vàng B: tròn b: bầu dục Cho lai cà chua chưa rõ KG KH với thu F gồm: đỏ-tròn, đỏ-bầu dục, vàng-trịn, vàng-bầu dục Tìm KG thuộc hệ P Giải: + Xét chung cặp tính trạng: (3  3) Đỏ F1 gồm (1  1) = đỏ: vàng (theo ĐL đồng tính) => P: Aa x Aa (3  1) Vàng Tròn F1 gồm (3  1) = tròn : bầu dục (lai phân tích dị hợp) Bầu dục 13  P: Bb x bb + Tích ( 3:1)(1:1) =3:3:1:1 cặp gen nằm cặp tính trạng nằm cặp NST khác nhau, di truyền độc lập + Xét chung KG: Kết hợp kết KG riêng tính trạng trên, suy kiểu gen P AaBb x Aabb  Từ tổ hợp giao tử đời con, biện luận suy số giao tử tạo thành phát sinh giao tử thể bố mẹ, để từ suy KG thể bố mẹ cần tìm Ví dụ18: Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm cặp NST khác Cho biết loại tính trạng trội hồn tồn.Cho lai với cá thể F1 thu tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 Kiểu gen cá thể là: A AaBb B.Aabb C.aaBb D.B C Giải: F1 thu có tỉ lệ kiểu hình là: 3:3:1:1 - Do số tổ hợp F1 là: + + + 1= tổ hợp giao tử - Mà thể đực dị hợp hai cặp gen (AaBb)=> cho loại giao tử Suy thể cho loại giao tử - Xét tất đáp án đáp án B C, thể aaBb Aabb giảm phân tạo loại giao tử  chọn đáp án D - Trong phép lai phân tích: Khơng xét riêng loại tính trạng mà phải dựa vào kết phép lai để xác định tỉ lệ thành phần gen loại giao tử sinh để suy KG cá thể Ví dụ 19: Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm cặp NST khác Cho biết loại tính trạng trội hồn tồn.Cho lai với cá thể F1 thu tỉ lệ kiểu hình 1:1:1:1 Kiểu gen cá thể sinh là: A AaBb C.aaBb B Aabb D.aabb Giải: F1 thu có tỉ lệ kiểu hình là: 1:1:1:1 - Do số tổ hợp F1 là: + + + 1= tổ hợp giao tử - Mà thể đực dị hợp hai cặp gen (AaBb) => cho loại giao tử Suy thể cho loại giao tử - Xét tất đáp án : + Đáp án A, thể AaBb giảm phân tạo loại giao tử + Cả đáp án B C, thể aaBb Aabb giảm phân tạo loại giao tử + Chỉ có đáp án D, thể aabb giảm phân tạo loại giao tử => Chọn đáp án D IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục Tiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài Trung Tâm GDTX Thường Xuân lớp học sinh khối 12 sau cho em làm khảo sát lần II thu kết sau: - Ở lớp 12 A, 12 B lớp thí nghiệm yêu cầu giải theo phương pháp giải nhanh đề cập sáng kiến 14 - Ở lớp 12 C lớp đối chứng không áp dụng phương pháp giải đề cập sáng kiến Học sinh lớp Yếu Trung bình Khá giỏi (0 - câu) (4 - câu) (6 - câu) Lớp Số HS % Số HS % Số HS % 12 A(TN) 31 3.3 13 41.9 17 54.8 12B (TN) 32 6.3 12 37.5 18 56.2 12 C ( ĐC) 29 25 86.2 13.8 0 - Rõ ràng có khác biệt đối tượng học sinh “Phương pháp giải nhanh toán vận dụng lai 1, hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen thi trắc nghiệm” đưa giúp em học sinh giải tập vận dụng liên quan đến quy luật Men Đen nhanh - Sau khảo sát thu kết áp dụng đề tài với lớp 12C (ĐC) thu lại kết khả quan cụ thể: 50% học sinh giỏi, 34.4% học sinh trung bình, 15.6% học sinh yếu - Sau thực nghiệm tiến hành áp dụng rộng rải đề tài thông qua buổi ôn luyện, học chuyên đề cho học sinh khóa 12 năm học từ 2013 – 2014 đến thấy có chuyển biến rõ rệt, học viên áp dụng giải tốt tập di truyền lai 1,2 nhiều cặp tính trạng PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Qua nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, đối chiếu với nội dung nhiệm vụ đặt ra, rút số kết luận sau: - Nghiên cứu tìm phương pháp giải nhanh phần tập tuân theo qui luật di truyền Men đen - Áp dụng đề tài minh vào giảng dạy học sinh khối 12 có hiệu - Kết thực nghiệm sư phạm góp phần đánh giá hiệu sử dụng phương pháp giải nhanh bổ ích cho học sinh, giúp học sinh tháo gỡ khó khăn giải tập trắc nghiệm tự luận kì thi tốt nghiệp – đại học – cao đẳng, góp phần việc phát huy tính tích cực hoạt động học tập HS, nâng cao hiệu dạy học II KIẾN NGHỊ - Tiếp tục nghiên cứu, phát triển thực nghiệm phạm vi rộng để tìm nhiều phương pháp giải hay nhiều dạng tập sinh học để giúp giáo viên có tài liệu dạy học thiết thực, phù hợp với đối tượng học sinh - Trung tâm tạo điều kiện thời gian dành cho môn Sinh học để giảng dạy học sinh tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 15 Người viết Trịnh Minh Đường TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 12 - Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) NXB Giáo dục - 2008 Phương pháp giải tập sinh học – Trần Dũng Hà, Nguyễn Hải Tiến NXB Đại học QGHN – 2008 16 Hướng dẫn giải nhanh dạng tập trắc nghiệm tự luận sinh học Lê Quang Nghị - NXB Đại học sư phạm – 2010 Các dạng câu hỏi tập trắc nghiệm Sinh học – Lê Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Phương Thảo – NXB Đại học QGHN – 2008 Câu hỏi tập trắc nghiệm sinh học 12 - Vũ Đức Lưu – NXB Hà Nội 2008 17 ... (Số Số kiểu Số kiểu cặp tính Kiểu gen tổ hợp giao tử trạng) giao tử Lai tính Aa 21 x 21 Lai tính AaBb 22 22 x 22 Lai tính AaBbCc 23 23 x 23 Lai n tính AaBbCc 2n 2n x 2n dị hợp phân li... cứu phương pháp giải nhanh toán vận dụng lai 1, hay nhiều cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền Men đen áp dụng học viên khối 12 Trung Tâm GDTX huyện Thường Xuân – Thanh Hóa Phương pháp. .. 12 A(TN) 31 3.3 13 41.9 17 54.8 12B (TN) 32 6.3 12 37.5 18 56 .2 12 C ( ĐC) 29 25 86 .2 13.8 0 - Rõ ràng có khác biệt đối tượng học sinh ? ?Phương pháp giải nhanh toán vận dụng lai 1, hay nhiều cặp