Quyet dinhve Boi duong nghiep vu GV Tieng Anh Tieu hoc

Những vấn đề chung của lý luận giáo dục gồm những vấn đề về lý luận giáo dục nhân cách học sinh như: bản chất, đặc điểm, nội dung, nguyên tắc và phương pháp giáo dục nhằm giúp học viên v[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 6042 /QĐ-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ───────────────── Hà Nội, ngày 29 tháng 11 năm 2011 QUYẾT ĐỊNH Ban hành Chương trình tạm thời bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục và Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn kết luận Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Biên họp Hội đồng ngày 10 tháng 10 năm 2011; Xét đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định này Chương trình tạm thời bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Điều Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thủ trưởng các sở được giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học, các tổ chức và các cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: KT BỘ TRƯỞNG - Văn phòng Chính phủ (để báo cáo); THỨ TRƯỞNG - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận (để báo cáo); - Như Điều (để thực hiện); - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 6042 /QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) I MỤC TIÊU Mục tiêu chung Trang bị kiến thức và kỹ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Mục tiêu cụ thể a) Về kiến thức Học viên được trang bị: - Các kiến thức tổ chức, quản lý giáo dục tiểu học; vai trò và sứ mệnh giáo dục tiểu học, xu hướng phát triển giáo dục tiểu học tương lai - Các kiến thức giáo dục học, tâm lý học, đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục môn Tiếng Anh cấp Tiểu học - Các phương pháp quan sát, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học b) Về kỹ Học viên được trang bị các kỹ năng: - Tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục - Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch các hoạt động giáo dục - Xây dựng môi trường học tập và quản lý hồ sơ dạy học - Dạy học và sử dụng các phương tiện dạy học tiên tiến - Tổ chức số hình thức hoạt động giáo dục - Đánh giá kết học tập và rèn luyện đạo đức học sinh - Tổ chức, quản lý học sinh theo quy định và nhiệm vụ giáo viên - Phát và giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; các kỹ tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện và tự đánh giá c) Về thái độ Giúp người học: - Phát triển ý thức nghề nghiệp, đạo đức và tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê và hứng thú hoạt động dạy học và giáo dục - Có thái độ khách quan, khoa học tổ chức, quản lý quá trình dạy học và giáo dục II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG - Giáo viên Tiếng Anh giảng dạy các trường tiểu học - Giáo viên Tiếng Anh giảng dạy các cấp học khác có nhu cầu giảng dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học - Cử nhân Tiếng Anh đã có chứng nghiệp vụ sư phạm và muốn trở thành giáo viên dạy tiếng Anh cấp Tiểu học III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối lượng kiến thức tối thiểu Tổng khối lượng kiến thức tối thiểu: Chia ra: - Khối kiến thức bắt buộc tối thiểu: 600 tiết; - Khối kiến thức tự chọn: 120 tiết Nội dung khối lượng kiến thức bắt buộc tối thiểu STT I II STT Học phần Kiến thức nghiệp vụ sư phạm Tâm lý học Giáo dục học đại cương và lý luận giáo dục Lý luận dạy học Giao tiếp và ứng xử sư phạm Quản lý hành chính Nhà nước và quản lý ngành GD&ĐT Đánh giá giáo dục Tiểu học Kiến thức phương pháp dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Đặc điểm học ngôn ngữ học sinh tiểu học Phát triển kỹ nghe/nói cho học sinh tiểu học Học phần Số tiết Lý Thực thuyết 80 10 10 15 15 15 15 55 10 Số tiết hành 125 15 15 45 45 155 10 25 Lý Thực thuyết hành Hỗ trợ phát triển kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh cho 10 học sinh tiểu học Sử dụng trò chơi lớp học Tiếng Anh cho học sinh 10 tiểu học Sử dụng bài hát và vè lớp học Tiếng Anh học 20 sinh tiểu học Phát triển kỹ đọc/viết Tiếng Anh cho học sinh tiểu 25 học Vận dụng tài liệu giảng dạy Tiếng Anh tiểu học Quản lý lớp học và sử dụng ngôn ngữ lớp học 5 15 10 10 Tiếng Anh tiểu học Lập kế hoạch dạy bài học Tiếng Anh tiểu học Kiểm tra, đánh giá lực Tiếng Anh học sinh 5 20 10 III tiểu học Kiến thức phát triển lực nghiệp vụ sư phạm Thực hành giảng dạy Tiếng Anh tiểu học lớp bồi 25 160 40 dưỡng Dự quan sát lớp học Tiếng Anh tiểu học Nhật ký và hồ sơ sư phạm Công nghệ giảng dạy Tiếng Anh tiểu học Thực hành giảng dạy Tiếng Anh trường tiểu học Tổng cộng 5 5 160 15 15 30 60 440 IV MÔ TẢ CÁC HỌC PHẦN THUỘC KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC TỐI THIỂU Tâm lý học Nội dung học phần bao gồm các kiến thức Tâm lý học đại cương; Tâm lý học phát triển (Tâm lý học lứa tuổi) và Tâm lý học sư phạm Tâm lý học đại cương giúp người học nắm bắt tượng tâm lý người, các quy luật nảy sinh, hình thành và biểu các tượng tâm lý Tâm lý học phát triển mô tả khái quát đặc điểm các giai đoạn phát triển cá nhân từ sơ sinh đến trưởng thành, sâu nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Tâm lý học sư phạm trình bày sở tâm lý học các hoạt động dạy, hoạt động học và hoạt động giáo dục học sinh trường tiểu học Nội dung học phần chú trọng vận dụng kiến thức trên vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục, nghiên cứu giải các tình phát sinh thực tiễn giáo dục trường tiểu học và ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học Giáo dục học đại cương và lý luận giáo dục Nội dung học phần bao gồm các kiến thức vấn đề chung giáo dục và lý luận giáo dục (thuật ngữ giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp) Những vấn đề chung giáo dục cung cấp kiến thức giáo dục học như: đối tượng, nhiệm vụ giáo dục học; tính chất, chức giáo dục với tư cách là tượng xã hội; mục tiêu, nguyên lý và hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Những vấn đề chung lý luận giáo dục gồm vấn đề lý luận giáo dục nhân cách học sinh như: chất, đặc điểm, nội dung, nguyên tắc và phương pháp giáo dục nhằm giúp học viên vận dụng kiến thức vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứu giải các tình phát sinh thực tiễn giáo dục nhân cách học sinh trường tiểu học và ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học Lý luận dạy học Nội dung học phần cung cấp cho người học hệ thống lý luận dạy học: lý luận quá trình dạy học; quy luật, nguyên tắc quá trình dạy học; nội dung, phương pháp dạy học (hệ thống các phương pháp dạy học và đặc điểm số phương pháp chính), phương tiện dạy học và các hình thức tổ chức dạy học trường tiểu học và ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học Giao tiếp và ứng xử sư phạm Nội dung học phần bao gồm: các nguyên tắc giao tiếp, các tượng tâm lý nảy sinh và khó khăn tâm lý nảy sinh giao tiếp, nghệ thuật giao tiếp và kỹ ứng xử sư phạm Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo Nội dung học phần bao gồm các kiến thức môn học được ban hành Quyết định số 33/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/7/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (Danh mục tài liệu học tập và tham khảo được bổ sung, điều chỉnh, cập nhật chủ trương, chính sách Đảng và văn quy phạm pháp luật hành có liên quan) và ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học Đánh giá giáo dục tiểu học Nội dung học phần bao gồm các khái niệm, các hình thức và số kỹ quan sát hoạt động học sinh và xử lý tình quá trình dạy học, kiểm tra, thi, đánh giá giáo dục tiểu học; chú trọng vận dụng kiến thức đó vào thực tế dạy học môn và kiểm tra, thi, đánh giá kết học tập môn học sinh (đặc biệt là việc thiết kế các công cụ và vận dụng các phương pháp kiểm tra, thi, đánh giá) Đặc điểm học ngôn ngữ học sinh tiểu học Nội dung này giúp học viên so sánh quá trình học ngoại ngữ học viên lớn tuổi và học sinh tiểu học Từ đó học viên có hiểu biết tư duy, ngôn ngữ và động học tập học sinh tiểu học việc học tiếng mẹ đẻ và học ngoại ngữ Trên sở đó học viên có thể vận dụng lý luận này vào việc tạo môi trường học tiếng Anh phù hợp cho học sinh tiểu học Phát triển kỹ nghe/nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Nội dung này giúp học viên nhận thức khó khăn việc dạy kỹ nghe/nói tiếng Anh cấp Tiểu học, có thêm kiến thức và kỹ liên quan đến việc phát triển kỹ nghe/nói Học viên còn biết được lợi ích và sử dụng các loại hoạt động kể chuyện, đóng vai, vv,,, nhằm hỗ trợ khả lĩnh hội tiếng Anh học sinh Hỗ trợ phát triển kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Nội dung này giúp học viên nhận thức rõ phương pháp giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh Trên sở phân tích quá trình thụ đắc ngôn ngữ học sinh, giáo viên có thể xây dựng mô hình thích hợp nhằm hỗ trợ quá trình phát triển ngữ pháp tiếng Anh phù hợp với việc lĩnh hội ngôn ngữ học sinh tiểu học 10 Sử dụng trò chơi lớp học Tiếng Anh học sinh tiểu học Nội dung này giúp học viên nhận thức được vai trò và mục đích việc sử dụng trò chơi việc tạo hứng thú và tăng cường khả sử dụng phát triển độ lưu loát ngôn ngữ học Tiếng Anh Học viên có khả thiết kế và sử dụng các trò chơi phù hợp với điều kiện thực tế lớp học 11 Sử dụng bài hát và vè lớp học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Nội dung này giúp học viên nhận thức được vai trò và mục đích việc sử dụng bài hát và vè việc tạo hứng thú và tăng cường khả sử dụng phát triển độ lưu loát ngôn ngữ học Tiếng Anh Học viên có khả sử dụng các bài hát, sáng tạo các bài vè phù hợp với thực tế lớp học 12 Phát triển kỹ đọc/viết Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Nội dung này giúp học viên nhận thức được tiến trình, kiến thức, kỹ năng, chiến lược và yếu tố liên quan đến khả đọc ngôn ngữ khác Trên sở đó, học viên có thể xây dựng hướng tiếp cận và quy trình thích hợp để hỗ trợ phát triển kỹ đọc/viết học sinh giai đoạn đầu học ngoại ngữ 13 Vận dụng tài liệu giảng dạy Tiếng Anh tiểu học Nội dung này giúp học viên hiểu biết sâu sắc cấu trúc sách giáo khoa, mối liên hệ sách giáo khoa và vai trò giáo viên lớp học, rèn luyện và phát triển kĩ đánh giá, lựa chọn, thiết kế và sử dụng các loại tài liệu bổ trợ khác Trên sở đó học viên có thể xây dựng tiêu chí để đánh giá tính phù hợp tài liệu giảng dạy và biết cách sử dụng thay đổi sáng tạo cho phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng học sinh cụ thể 14 Quản lý lớp học và sử dụng ngôn ngữ lớp học Tiếng Anh tiểu học Nội dung này giúp học viên giải khó khăn việc quản lý và tổ chức lớp, bồi dưỡng cho học viên các kỹ thuật sử dụng hoạt động nhóm, cặp cách phù hợp và hiệu học ngoại ngữ Bên cạnh đó học viên còn có hội đánh giá và sử dụng ngôn ngữ giảng dạy và quản lý lớp phù hợp với học sinh tiểu học 15 Lập kế hoạch dạy bài học Tiếng Anh tiểu học Nội dung này giúp học viên tìm hiểu sâu các yếu tố ảnh hưởng đến quy trình soạn giáo án, các nguyên tắc soạn giáo án hiệu và thực hành soạn giáo án cho các bài học cụ thể theo hướng tích cực, thân thiện với học sinh tiểu học 16 Kiểm tra, đánh giá lực Tiếng Anh học sinh tiểu học Nội dung này giúp bồi dưỡng cho học viên lực thiết kế, các hình thức và nội dung kiểm tra, đánh giá lực Tiếng Anh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 17 Thực hành giảng dạy Tiếng Anh tiểu học lớp bồi dưỡng Nội dung này nhằm giúp học viên có hội thực hành các kỹ dạy học được trang bị phần trên, để sau kết thúc khóa học học viên có thể giảng dạy tiếng Anh cách hiệu cho học sinh cấp Tiểu học 18 Dự quan sát lớp học Tiếng Anh tiểu học Nội dung này nhằm giúp học viên phát triển kỹ dự quan sát lớp học với các mục đích khác có tính đến các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dự Ngoài ra, môn học còn trang bị các kiến thức liên quan đến cách thiết kế phiếu dự phù hợp với mục tiêu quan sát lớp Trên sở kiến thức học được, học viên có thể linh hoạt áp dụng vào thực tế công việc 19 Nhật ký và hồ sơ sư phạm Nội dung này nhằm giúp học viên biết cách tự ghi nhận chuyển biến tích cực trăn trở chuyên môn suốt quá trình tham gia khóa học thông qua việc viết nhật ký sư phạm, thu thập tài liệu, sản phẩm nghề nghiệp… Quá trình này giúp học viên có hội nhìn lại và liên hệ kiến thức được học với kinh nghiệm giảng dạy thực tế để hiểu rõ tiến và thành hạn chế phương pháp giảng dạy mình 20 Công nghệ giảng dạy Tiếng Anh Tiểu học Nội dung này nhằm bồi dưỡng cho học viên các phương pháp và công cụ để giảng dạy và tự nâng cao lực chuyên môn như: khai thác hiệu các phần mềm, các trang web phục vụ giảng dạy ngoại ngữ, quản lý học liệu và quản lý khóa học (bài giảng, phần bài tập nhà học sinh) Trong quá trình học, việc thực hành trung tâm đa phương tiện giúp học viên nắm bắt và thực được các bước bản, hướng tới việc sử dụng hiệu công nghệ giảng dạy Tiếng Anh tiểu học 21 Thực hành giảng dạy Tiếng Anh trường tiểu học Nội dung này tạo cho học viên hội thực hành để sau kết thúc khóa học, học viên biết sử dụng các kiến thức và kỹ nghiệp vụ sư phạm đã học (kiến thức chuyên môn, kỹ soạn bài, giảng bài, kỹ quản lý lớp học v.v) để nâng cao chất lượng và hiệu việc giảng dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học V HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học được xây dựng chương trình khung nhằm làm cho các sở giáo dục được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học (gọi tắt là sở bồi dưỡng) xây dựng các chương trình bồi dưỡng cụ thể, lập đề cương chi tiết cho các học phần, thiết kế các nội dung thuộc phần kiến thức tự chọn và biên soạn tài liệu bồi dưỡng Nội dung các học phần tự chọn cần tập trung vào các chủ đề: phương pháp dạy học đặc trưng môn Tiếng Anh cấp Tiểu học; xu hướng giáo dục giới; nghiệp vụ sư phạm giáo dục hòa nhập, giáo dục kỹ sống, giáo dục môi trường, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, phòng chống ma túy và tội phạm xã hội, phòng chống tham nhũng, an toàn giao thông, ; nâng cao chất lượng tự học, thực hành, thực tập giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng khoa học giáo dục; ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học, sử dụng thiết bị kỹ thuật dạy học môn Phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học: cần hướng dẫn và dành thời gian hợp lý cho học viên tự nghiên cứu, tăng cường thảo luận, thực hành và rút kinh nghiệm qua thực tế, thực hành dạy học Việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học thực sở bồi dưỡng Hình thức tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học cần linh hoạt cho phù hợp với đối tượng và lĩnh vực chuyên môn được đào tạo; có thể tổ chức bồi dưỡng tập trung đợt hay nhiều đợt phải đảm bảo thời lượng (như đã nêu mục III) và thời gian không quá năm Trong quá trình đó, sở bồi dưỡng phải phối hợp với trường tiểu học có giáo viên học bồi dưỡng cử giáo viên có lực giảng dạy tốt theo dõi, giúp đỡ giáo viên học bồi dưỡng Trường tiểu học có nhận xét (bằng văn bản) kết vận dụng thực tế việc học bồi dưỡng giáo viên gửi cho sở bồi dưỡng để làm xét cấp giấy chứng nhận bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Sau học phần, kết học tập học viên được đánh giá thông qua các bài thi tiểu luận Nội dung tiểu luận tập trung làm rõ mối liên hệ lý luận và thực tiễn, đúc kết trải nghiệm thực tế hoạt động nghề nghiệp giáo viên Những đối tượng có tiến sĩ, thạc sĩ được miễn các học phần tương ứng đã được học chương trình đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ Những đối tượng có văn bằng, chứng khác được miễn học (nhưng phải làm bài thi tiểu luận) các học phần tương ứng đã được học chương trình đào tạo, bồi dưỡng để được cấp văn bằng, chứng đó Kết học tập các học phần và nhận xét trường tiểu học là để các sở bồi dưỡng xét cấp Chứng nhận hoàn thành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (đã ký) Nguyễn Vinh Hiển