Thực hiện nguyên tắc này, người Hiệu trưởng tránh được sự chủ quan, tùy tiện, áp đặt, độc đoán đồng thời, làm cho tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường khi thực hiện công việc sẽ tự chủ, [r]
(1)DÂN CHỦ HÓA TRƯỜNG HỌC - MỘT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TẠO NÊN SỰ HỢP TÁC CAO CỦA CẢ TẬP THỂ SƯ PHẠM Th.s Ngô Viết Đức Hiệu trưởng trường THPT Thị xã Quảng Trị I.Đặt vấn đề: Dân chủ là chất chế độ và nhà nước ta Đảng và nhà nước ta luôn tôn trọng và phát huy quyền làm chủ nhân dân, tạo sức mạnh to lớn, góp phần định vào thành công cách mạng Quyền làm chủ nhân dân trên các lĩnh vực ghi hiến pháp, Luật và các văn pháp luật Nhà nước Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã rõ: “Tất quyền bính nước là toàn thể nhân dân Việt Nam Việc nước là việc chung, rồng cháu tiên, già trẻ, gái trai, giàu nghèo, nòi giống, tôn giáo phải gánh vác phần” Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra là chủ trương lớn Đảng và đã trở thành phương châm đạo, thực dân chủ hoá, công khai hoá đời sống chính trị, kinh tế, xã hội nói chung Thực tốt phương châm phát huy quyền làm chủ nhân dân, tạo động lực mạnh mẽ cho quá trình phấn đấu thực thắng lợi mục tiêu, kế hoạch Từ đó, có thể suy rộng là quan, đơn vị nào dân chủ phát huy cách triệt để thì tạo nên đoàn kết thống cao, huy động trí tuệ tập thể, thúc đẩy vận động cá nhân, tổ chức hăng hái thi đua lao động sáng tạo Trong các trường học nói chung, việc thực hiên dân chủ hoá là điều cần thiết bởi, đó đối tượng quản lý lại là người có tri thức, có văn hoá tương đối đồng Chính môi trường đó, có bầu không khí dân chủ thực là động lực lớn cho phát triển bền vững Thực trạng các nhà trường chúng ta năm gần đây có thể nói phần lớn các nhà trường đã làm tốt công tác dân chủ hoá trường học Tuy nhiên còn không ít nơi còn tình trạng bất đồng sâu sắc đội ngũ, không khí đoàn kết bị phá vỡ, tình trạng khiếu nại, kiện tụng xảy ra, đặc biệt là tình trạng (2) khiếu nại, tố cáo thư nặc danh … Tình hình đó đã gây nên đoàn kết nội bộ, phân chia bè nhóm, liên kết đấu tranh vì động tiêu cực, tệ hại làm cho môi trường sư phạm bị mờ nhạt, chất lượng dạy học giảm sút Một nhà trường có vấn đề trên có thể nói có nhiều nguyên nhân theo tôi nguyên nhân là người lãnh đạo mà cái cốt yếu vai trò lãnh đạo đây là thiếu dân chủ, là cực đoan, là gia trưởng II Những nội dung dân chủ trường học Dân chủ việc xây dựng Nghị quyết, kế hoạch Nghị chi đầu năm học hay tháng là sản phẩm trí tuệ tất đảng viên Nghị có sát đáng, phù hợp với nhiệm vụ chính trị nhà trường hay không, lệ thuộc vào bàn bạc, trao đổi cách dân chủ cởi mở, thẳng thắn đảng viên; kế hoạch nhà trường là tư duy, ý chí, là hoạch định Hiệu trưởng Tuy nhiên, kế hoạch đặt có tập thể đón nhận, ủng hộ hưởng ứng hay không trước hết nội hàm kế hoạch phải hợp lòng dân hay nói đúng kế hoạch đó là đường chung tập thể sư phạm mà người có thể nhìn thấy quyền lợi và nghĩa vụ mình đó Dân chủ hoạt động dạy học Mỗi môn học có đặc thù riêng Tuy nhiên tư tưởng chung phải đạt là người dạy phải chủ động để truyền thụ kiến thức cho học sinh, người học phải chủ động tiếp nhận tri thức, không bị áp đặt, học sinh có quyền tham gia xây dựng bài học, trao đổi cách tự nhiên, khoa học Rõ ràng quá trình dạy học đã thể rõ tính dân chủ, không phụ thuộc vào ý chí chủ quan riêng Dân chủ phân công lao động, công khai các chủ trương, chính sách, chế độ quy định ngành và nhà trường Tất thành viên nhà trường họ luôn quan tâm đến đời sống chính trị, là việc thực minh bạch các chủ trương rõ ràng, kịp thời các chế độ Dân chủ hội họp sinh hoạt tập thể Những ý kiến đóng góp cá nhân các buổi hội họp là dịp để thành viên thể rõ tinh thần dân chủ Đồng thời, chủ trương giải công khai kịp thời vấn đề nảy sinh là dịp để tập thể đánh giá trách nhiệm người quản lý việc thực dân chủ Dân chủ mang tính tập trung, bình đẳng (3) Cá nhân có quyền thể chính kiến mình phải vì mục tiêu chung Mọi thành viên tập thể bình đẳng ngôn luận và nêu cao ý thức đấu tranh, phê bình để xây dựng khối đoàn kết, để xây dựng tập thể vì lớn mạnh tập thể Dân chủ, đó, phải đảm bảo nguyên tắc tập trung, tức là phải theo số đông, vì quyền lợi chung, dân chủ có tổ chức, kỷ luật Càng thực đầy đủ nguyên tắc tập trung dân chủ thì càng đảm bảo tính công Phát huy dân chủ học sinh Ở trường học, ngoài việc học sinh thể dân chủ việc học tập trên lớp, nhiều hoạt động diễn học sinh tổ chức thực Đó là các hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT, các hoạt động kỹ sinh hoạt câu lạc bộ, diễn đàn niên, hoạt động ngoài lên lớp… Có thể nói qua các hoạt động này, ý tưởng, quyền làm chủ thể và khả sáng tạo tuổi trẻ là vô tận Rõ ràng, đó chính là hội tốt để học sinh thực quyền dân chủ III Một số biện pháp quản lý thực dân chủ hoá trường học Xây dựng nghị quyết, quy chế, kế hoạch chủ trương đơn vị Để phát huy trí tuệ tập thể tạo đồng thuận cao tất cán đảng viên, giáo viên, nhân viên nhà truờng, người lãnh đạo phải có ý thức thường xuyên việc tranh thủ, lắng nghe, trân trọng tiếp thu ý kiến đóng góp xây dựng tổ chức và cá nhân đơn vị Do đó, để nghị chi bộ, chủ trương kế hoạch nhà trường thực triệt để và đạt hiệu cao, tập thể cấp uỷ phải có trao đổi bàn bạc nghiêm túc, kỹ càng, tập thể chi thảo luận với trách nhiệm cao, tập thể Ban Giám Hiệu, hội nghị cốt cán nhà trường tập trung trí tuệ xây dựng kế hoạch Ở họp Chi đầu năm, Hội nghị cán giáo viên đầu năm, các chủ trương, kế hoạch tập thể phân tích, thảo luận và thống biểu để cùng thực Có thể thấy rằng, tinh thần dân chủ tập trung đã thực đầy đủ cách thức tổ chức này Xây dựng kế hoạch phải thực theo quy trình khoa học: Kế hoạch bao gồm kế hoạch năm học, kế hoạch thực các chủ trương đột xuất … Xây dựng kế hoạch phải đảm bảo qui trình: Văn dự thảo nòng cốt Góp ý tập thể lãnh đạo Hội nghị toàn thể Văn chính thức Hội thảo cán Triển khai thực (4) a Dự thảo: Hiệu trưởng nghiên cứu tình hình thực tiễn xây dựng kế hoạch phù hợp với thực tế, có sở khoa học, có hệ thống giải pháp thực b Góp ý tập thể lãnh đạo: Hiệu trưởng trình bày điểm chính kế hoạch dự thảo với tập thể BGH và Chi uỷ chi để góp ý bổ sung và thống chủ trương c Hội thảo cán nồng cốt: Đây là tập thể chủ chốt đóng góp vào dự thảo Tập thể nầy bao gồm lãnh đạo và đại diện các tổ chức đoàn thể, các Tổ trưởng trường Đây là khâu cực kì quan trọng xây dựng kế hoạch, cần phát huy triệt để tinh thần dân chủ vào đóng góp xây dựng mục tiêu chương trình Chính nơi đây là tập hợp nhân tố tiêu biểu là nơi phát huy trí tuệ tập thể tốt Không khí dân chủ đây tốt lan toả đến các đoàn thể, phận và tập thể cách nhanh chóng, hiệu d Hội nghị toàn thể: Tại đây thành viên nhà trường có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm riêng mình Vấn đề là người lãnh phải biết tôn trọng ý kiến người, tạo điều kiện để họ tham gia hiến kế và phải biết chắt lọc, chon lựa ý kiến hay, xác đáng bổ sung vào nội dung kế hoạch giải pháp thực e Văn chính thức: Đây là văn đã tu chỉnh, bổ sung hoàn thiện sau có nghị hội nghị toàn thể tập thể thống tán đồng, biểu theo đa số f Triển khai thực hiện: Có nghị cho chương trình hoạt động rồi, người hiệu trưởng lúc nầy vào nghị để triển khai theo qui trình thời gian phù hợp Đương nhiên, hết hiệu trưởng phải chấp hành cách nghiêm túc nghị Sự chấp hành nghiêm túc hiệu trưởng giúp cho quá trình điều hành trôi chảy và là sở lí luận vững cho người điều hành hoàn thành mục tiêu đề Chỉ đạo khoa học việc tổ chức dạy và học giáo viên là hoạt động nghệ thuật (tất nhiên hoạt động khoa học là trọng tâm, hàng đầu), xu ngày nay, yêu cầu cao hoạt động dạy học là việc đổi phương pháp dạy học Cái khó việc đạo người quản lý là làm yêu cầu giáo viên vừa đảm bảo việc thực tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Ở đây, người (5) quản lý trước hết phải thường xuyên thực công tác kiểm tra quá trình dạy học giáo viên Nhưng đồng thời phải biết trân trọng, cổ vũ, khuyến khích tài sư phạm, nghệ thuật sư phạm cá nhân, môn học mang tính đặc trưng riêng Biện pháp mà chúng tôi thấy đạt hiệu tốt việc phát huy tinh thần dân chủ giáo viên là tổ chức các hội nghị mang tính chuyên đề, chuyên biệt Hội nghị giáo viên giảng dạy lớp 12, hội nghị các tổ trưởng chuyên môn, Hội nghị giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Ở các hội nghị này, thủ trưởng quan vừa đặt nhiệm vụ cụ thể, vừa đánh giá, tuyên dương ghi nhận tài sư phạm cá nhân, vừa khen thưởng cho tập thể và cá nhân có thành tích Công kịp, thời đánh giá là đòn bẩy để khơi dậy tiềm phạm và tinh thần nỗ lực thi đua giáo viên Đảm bảo dân chủ phân công lao động; thường xuyên và kịp thời công khai các chủ trương chính sách, chế độ, quy định ngành và nhà trường Yêu cầu phân công lao động trước hết là phải phù hợp với lực chuyên môn, tình trạng sức khoẻ, tinh thần trách nhiệm, haonf cảnh riêng; phải xem xét đến khả hoàn thành nhiệm vụ; phải công chế độ Không vì tình cảm cá nhân, riêng tư mà bố trí công việc nhẹ, nặng khác Trước phân công hiệu trưởng phải tham khảo ý kiến các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn để có định đúng đắn Phải công khai và lí giải rõ ràng định phân công mình Trong trường hợp có khiếu nại phải nghiêm túc xem xét ý kiến người khiếu nại và phải có trách nhiệm điều chỉnh ý kiến họ là chính đáng Các chủ trương chính sách, chế độ cấp trên vừa là địng hướng tư tưởng, đạo thực chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên vừa là nội dung quyền lợi, nghĩa vụ họ Do đó, lãnh đạo đơn vị phải luôn nêu cao trách nhiệm việc phổ biến, tuyên truyền tổ chức các họp hàng kỳ, hàng tháng đúng quy định Đi đôi với việc phổ biến tuyên truyền là công khai các văn bảng tin nhà trường, website trường; công khai rõ ràng công tác tài chính, công khai các hình thức thi đua, khen thưởng, công khai chất lượng giáo dục, công khai tuyển sinh, công khai công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, xếp loại học sinh Dân chủ và công khai luôn gắn liền với Càng công khai cụ thể, rõ ràng, kịp thời bao nhiêu (6) thì dân chủ phát huy rộng rãi nhiêu và tinh thần đoàn kết cố phát triển tốt đẹp 4.Thực dân chủ sinh hoạt, hội họp: Trong sinh hoạt, hội họp người hiệu trưởng phải tạo bầu không khí thân thiện, cởi mở (đương nhiên là phải đảm bảo tính nghiêm túc) Chính không khí đó tạo cho các thành viên chân thành, thẳng thắn, mạnh dạn tham gia ý kiến và chính ý kiến đó mang tích tích cực và sáng tạo Ý kiến có thể hay và có thể chưa hay chí có gây xúc nhưng, với vai trò chủ trì người hiệu trưởng phải đủ bình tĩnh và kiên nhẫn phân tích, đánh giá đúng sai, tiếp thu cái đúng cách tích cực Chung qui lại là làm để sinh hoạt, hội họp các thành viên nhiệt tình và tích cực đóng góp ý kiến Điều đáng sợ người CBQL là tập thể thủ tiêu đấu tranh, nghĩa là đó họ không lên tiếng bảo vệ cái đúng và không phản bác cái sai Dân chủ hoạt động tài chính, tài sản: Có thể nói đây là mảng hoạt động theo chức quản lý nhà nước Tuy nhiên, hoạt động này có tính phức tạp riêng Nếu người quản lý chủ quan dễ dẫn đến vi phạm nguyên tắc quản lí và vi phạm đạo đức người cán quản lí Có thể ý chí chủ quan người thủ trưởng sử dụng nguồn lực tài chính cho mục tiêu chung Nhưng không thực đầy dủ nguyên tắc dân chủ thiếu rõ ràng quá trình thực tạo nên hoài nghi đội ngũ và người CBQL dễ bị hiểu nhầm, dễ bị âm thầm thiếu tôn trọng Do vậy, quá trình tổ chức hoạt động tài chính tài sản đơn vị dứt khoát phải tuân thủ đầy đủ các nội dung công khai theo Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo * Nội dung công khai tài chính tài sản bao gồm: - Công khai nguồn tài chính Đơn vị - Công khai Qui chế chi tiêu nội - Công khai các nguồn thu và kế hoạch chi - Công khai kế hoạch mua sắm, tu sửa, xây dựng CSVC (7) - Công khai các chế độ CBGV - Công khai các khoản thu, chi từ nguồn phụ huynh đóng góp * Phương thức công khai: - Công khai định kì: có thể theo học kì, đồng thời với việc sơ két, tổng kết - Công khai qua hoạt động Ban Thanh tra nhân dân: Tạo điều kiện cho Ban tra nhân dân thâm nhập hoạt động tài chính, tài sản nhà trường để có báo cáo trước HĐSP ít học kì lần - Thông qua kế hoạch tuần, kế hoạch tháng có nội dung cần; niêm yết các văn công khai tài chính chi tiết bảng tin nhà trường Dân chủ đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật: Hình thành các tiêu chí thi đua, đề các quy định thưởng phạt, các hình thức khen thưởng để cán bộ, giáo viên và học sinh nỗ lực phấn đấu đồng thời là sở để trì kỷ cương, nề nếp dạy - học, từ đó cá nhân giáo viên, học sinh có thể tự kiểm soát việc làm chính mình Công khai hoá các định mức khen thưởng và thực chế độ khen thưởng thỏa đáng để động viên kịp thời hoạt động thi đua thầy và trò Các biểu vi phạm kỷ luật HS, phải xử lý nghiêm minh và dứt khoát, công bố kịp thời để có tác dụng giáo dục, răn đe Các biểu vi phạm quy chế chuyên môn, nội quy quan GV, phải có khéo léo uốn nắn ngăn chặn BGH, đồng thời giao trách nhiệm cho Tổ chuyên môn góp ý đánh giá công xếp loại GV hàng tháng, đánh giá thi đua cuối kỳ, cuối năm Tạo điều kiện cho học sinh phát huy tinh thần dân chủ 7.1 BGH tích cực đạo việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS vào quá trình tham gia hoạt động dạy học trên lớp 7.2 Tổ chức cho HS tham gia góp ý phương pháp giảng dạy, tinh thần thái độ GV thông qua hòm thư góp ý, qua phiếu tín nhiệm, qua hội nghị trực báo hàng tuần Đoàn niên Đặc biệt, Đại hội Chi đoàn, lớp và Đại hội Đoàn trường hàng năm, là dịp tốt để HS tham gia nhiều ý kiến thể tinh thần dân chủ cao 7.3.Tổ chức các hoạt động ngoại khoá, các sinh hoạt tập thể học sinh đảm nhiệm: Bằng nhiều hình thức sinh hoạt khác diễn đàn niên, câu lạc (8) đố vui để học, hội thi vào các dịp 15/10, 20/11, 22/12, 9/1, 3/2, 8/3, 26/3, 22/4, 19/5 v.v Việc tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể năm gần đây, nhà trường đã có cải tiến mẽ, đó là, nhà trường đã chú ý phát huy vai trò chủ động, sáng tạo HS Ở các diễn đàn, các buổi chào cờ đầu tuần trước đây giáo viên và Hiệu trưởng thường xuất nhiều thì lần nầy đã thay đổi ngược lại Thông qua các sinh hoạt văn hoá tập thể này, mặt nhà trường đạt mục tiêu giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức, mặt khác thúc đẩy tài năng, sáng tạo học sinh Và từ các diễn đàn này, các em tỏ rõ quan điểm, chính kiến mình, đồng thời, là hội để các em học hỏi lẫn nhằm không ngừng bồi đắp tâm hồn và phát triển trí tuệ HS Điều đáng mừng là các em đã thực bộc lộ tâm hồn đẹp đẽ tuổi học trò và sáng tạo bất ngờ tuổi trẻ Tôi nghĩ, người quản lý nhà trường phải biết khơi dậy và phát huy tinh thần dân chủ học sinh thì chắn hiệu giáo dục sâu sắc và to lớn, đóng góp tuổi trẻ phong phú và dồi dào IVNhững nhân tố bảo đảm cho thực hành dân chủ có hiệu quả: Phát huy sức mạnh tổ chức Đảng và vai trò đội ngũ cốt cán Chúng tôi nhận thức Chi Đảng lãnh đạo toàn diện các hoạt động nhà trường đã mang tính nguyên tắc, đòi hỏi người thủ trưởng phải thực tôn trọng và chấp hành cách nghiêm túc Thực tiễn cho thấy sức mạnh vận hành tổ chức quần chúng thống Đảng Bởi vậy, việc sinh hoạt Chi hàng tháng có ý nghĩa to lớn việc định hướng và đề chủ trương để Nhà trường tổ chức thực Thực nguyên tắc này, người Hiệu trưởng tránh chủ quan, tùy tiện, áp đặt, độc đoán đồng thời, làm cho tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường thực công việc tự chủ, tự giác vì luôn nhìn tính khách quan và thấy quyền lợi mình đó Xây dựng đội ngũ cốt cán có trách nhiệm và thống cao Người đứng đầu quan phải luôn coi trọng việc trao đổi bàn bạc Ban giám hiệu, các Tổ trưởng chuyên môn và Trưởng các tổ chức Đoàn thể nhà trường để tranh thủ trí tuệ tập thể, đồng thời phải tạo không khí thực dân chủ, cởi mở, sẵn sàng hỗ trợ chia sẻ với thủ trưởng, tạo nên cộng tác tích cực và đồng Thực cách nghiêm túc Quy chế hoạt động quan (9) Ở Quy chế này, nhà trường đã quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn, quyền lợi giáo viên và học sinh Có thể nói đây là cách làm để tập hợp đội ngũ có hiệu quả, nhờ vậy, tinh thần dân chủ nhà trường đã phát huy cao Đó là kỉ cương, nề nếp quan nhà nước nói chung mà người phải có trách nhiệm chấp hành Đó là ý thức tôn trọng lẽ phải, là đạo đức phẩm hạnh người phải tôn trọng Nghĩa là quá trình đấu tranh vì mục tiêu dân chủ người đấu tranh phải có mục tiêu sáng, rõ ràng, có thiện chí xây dựng, ngôn ngữ , hành vi sáng, không phép lợi dụng dân chủ để miệt thị, xúc phạm người khác Thực nguyên tắc dân chủ tập trung, bình đẳng, tôn trọng, bảo vệ ý kiến người góp ý, phê bình đấu tranh bảo vệ quyền lợi chung Phát huy tinh thần dân chủ rộng rãi phải luôn đảm bảo nguyên tác dân chủ tập trung và dân chủ đại diện CBGV có thể tự phát biểu chính kiến mình đồng thời người đứng đầu quan phải có lí luận vững vàng, phải trách nhiệm bảo vệ danh dự và lợi ích chính đáng người góp ý, đấu tranh vì công bởi, thực tế quá trình đấu tranh cái đúng và cái sai, lợi ích chung và lợi ích cá nhân nhiều người đấu tranh, phê bình lại bị người khác phản ứng, chí xúc phạm Để có định quản lý đúng đắn thuyết phục, người hiệu trưởng trước hết phải thực công minh bảo vệ chân lý, có thái độ cầu thị, trân trọng ý kiến đóng góp chân thành, có tinh thần xây dựng CBGV Quan hệ, phối hợp mật thiết với PHHS Tất chủ trương và biện pháp giáo dục nhà trường thông qua và bàn bạc thống toàn thể PHHS Mặt khác, việc theo dõi HS và trao đổi GVCN với gia đình thường xuyên là tạo nhiều hội để tăng cường phối hợp gia đình và nhà trường để tăng cường kỷ cương nề nếp học đường, nâng cao chất lượng toàn diện Đồng thời, qua các Hội nghị giũa Ban đại diện CMHS với nhà trường việc liên hệ thường xuyên GVCN với phụ huynh là điều kiện tốt để tăng cường thông tin hai chiều, phụ huynh có nhiều hội gần gũi, nắm bắt hoạt động nhà trường, tích cực đóng góp tinh thần và vật chất cho nhà trường Đây có thể coi là tinh thần dân chủ rộng rãi và công tác xã hội hóa giáo dục thực có hiệu cao V NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : (10) Chi đã thực phát huy vai trò lãnh đạo toàn diện và là nồng cốt để xây dựng khối đoàn kết quan Năm 2004, 2006, 2010, Chi đạt loại Xuất sắc Thị uỷ tặng giấy khen Năm 2008 Chi Tỉnh uỷ tặng Bằng khen năm thực vận động học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Năm 2010 Chi Tỉnh uỷ tặng Bằng khen năm thực vận động học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tập thể CBGV nhà trường đã giữ vững khối đoàn kết, phát huy tinh thần dân chủ, hăng hái thi đua lao động, sáng tạo và đã dành nhiều thành tích cao hoạt động dạy và học Kỷ cương nề nếp học đường tiếp tục tăng cường Các hoạt động NGLL đáp ứng nhu cầu tuổi trẻ và thực vui tươi lành mạnh và bổ ích có tác dụng giáo dục giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống Môi trường sư phạm và sở vật chất nhà trường đã tiếp tục đầu tư xây dựng và hoàn thiện theo yêu cầu trường Chuẩn quốc gia Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày càng cao và ngày càng khẳng định vững Trong năm trở lại đây tỷ lệ đỗ tốt nghiệp đạt từ 98.6 đến 100%; Học sinh đỗ vào đại học cao đẳng đạt từ 45% đến 65% Đặc biệt trường vinh dự Bộ Giáo dục và Đào tạo xếp vào tốp trường có chất lượng cao toàn quốc, vào tốp 100 trường năm học 2006 - 2007, vào tốp 200 trường năm học 2007 – 2008, năm học 2009-2010, 2010-2011 tiếp tục lọt vào tốp 200 trường Với thành tích bật đó, nhà trường đã Bộ Giáo dục & Đào tạo tặng nhiều Bằng khen Vinh dự lớn là đã Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhì và công nhận trường chuẩn Quốc gia vào năm 2005 Trường công nhận đơn vị Điển hình tiên tiến từ năm 2006 - 2010; Hiệu trưởng UBND tỉnh tặng danh hiệu Điển hình tiên tiến từ năm 2006 – 2010 Năm học 2009-2010 trường Chính phủ tặng Cờ thi đua xuất sắc và Tỉnh công nhận là Đơn vị Văn hóa xuất sắc Tháng năm 2010, nhà trường tổ chức kỷ niệm 35 năm thành lập trường và vinh dự Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Nhất VI KẾT LUẬN CHUNG: (11) Quản lý là khoa học Quản lý giáo dục không là khoa học mà còn là nghệ thuật Nói khoa học là nói đến tính quy phạm, nghiêm túc và chính xác Tính nghệ thuật quản lý giáo dục là khéo léo, tinh tế việc tập hợp đội ngũ, linh hoạt, uyển chuyển phương pháp điều hành, phân công nhiệm vụ Người quản lý phải làm vừa giữ kỷ cương, phép nước lại vừa tạo hài hoà các mối quan hệ cộng đồng Làm điều đó thực mang đến hiệu và có tính bền vững quá trình quản lý Có thể nói rằng, thành trường năm qua trước hết là vận động có tính động và thống cao tập thể sư phạm nhà trường Có vận động này là nhờ lãnh đạo nhà trường đã biết tạo không khí dân chủ thực sự, từ đó cán giáo viên và học sinh có dịp bộc lộ chính kiến mình, hăng hái thi đua lao động đóng góp sáng tạo mình vào nhiệm vụ chung Nhà trường Thực tốt dân chủ hóa trường học là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ, là động lực thúc đẩy mạnh mẽ vận động vươn lên tập thể sư phạm, là ảnh hưởng rộng rãi uy tín nhà trường đến phụ huynh học sinh và toàn xã hội Có thể nói dân chủ đã tạo nên niềm tin, ý chí, tình cảm và mối quan hệ gần gũi, hợp tác các thành viên nhà trường, cá nhân với tập thể, tập thể với tập thể, chủ thể quản lý với đối tượng quản lý Mỗi thực có dân chủ thì tinh thần đoàn kết tăng cường và tất yếu sức mạnh tập thể phát huy cao Và, đó chính là nguyên nhân sâu xa làm nên chất lượng nhà trường Thị xã Quảng Trị, ngày tháng năm 2012 ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG Người thực Ngô Viết Đức ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH SỞ (12)