Skkn một số giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiện nay, vấn đề ý thức đạo đức học sinh ngày có chiều hướng xuống rõ rệt Trong có biểu bỏ tiết, học khơng có mặt trường mà la cà vào quán dẫn đến dễ sa vào tệ nạn xã hội, ham chơi ham học tập rèn luyện Đặc biệt bạo lực học đường, đánh hội đồng học sinh năm gần Và tư tưởng đổi giáo dục đào tạo tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " (Điều 23 - Luật giáo dục) Vì để góp phần nâng cao ý thức, tư tưởng học sinh tiến đến nâng cao chất lượng hai mặt nhà trường chọn đề tài: "Một số giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh" Mục tiêu đề tài Qua nhiều năm làm công tác Đoàn phong trào niên trường học, đứng lớp, Tôi nhận thấy em học sinh khơng có định hướng, tư tưởng làm cho em phương hướng việc rèn luyện học tập, không vào khuôn khổ công việc sau Nghiêm trọng giai đoạn ngồi ghế nhà trường khơng có giải pháp phù hợp để giáo dục tư tưởng sống đạo đức cho học sinh dẫn đến em không tự chủ động việc lĩnh hội kiến thức để phục vụ cho sống sau Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đề tài xoay quanh vấn đề tìm tịi giải pháp giáo dục tư tưởng sống, đạo đức học sinh khối 10, 11 12 trường THPT Vinh Xuân, đặc biệt học sinh vi phạm nhiều nội quy nhà trường Từ hướng đến mơi trường giáo dục học sinh tốt đạo đức chất lượng học tập Phương pháp nghiên cứu - Thông qua tổng hợp đánh giá việc thực nội quy ban thường vụ Đoàn trường giám thị - Qua tổng hợp thông tin nắm tình hình giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn - Phương pháp tổng hợp phân tích thơng tin - Khai thác thơng tin mang tính giáo giục, gương sáng điển hình, vượt khó từ trang mạng internet PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: Giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, học sinh với người xung quanh Trong tất mặt giáo dục, giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng theo Hồ Chủ Tịch nói: "Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức Cách mạng có tài vơ dụng" Giáo dục đạo đức cịn có ý nghĩa lâu dài, thực thường xun tình Trong nhà trường ln trọng đến việc giáo dục đạo đức, công tác giáo dục đạo đức tốt chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Để thực yêu cầu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT vai trị tập thể sư phạm giữ vị trí quan trọng có tính định, vai trị GVBM, GVCN tổ chức Đoàn niên quan trọng Đặc biệt phối kết hợp cách đồng bộ, thường xun kịp thời góp phần khơng nhỏ cơng tác giáo dục học sinh chưa có ý thức tốt rèn luyện học tập 1.2 Cơ sở thực tiễn Đạo đức hai từ đề cập đến lúc, nơi nhìn người góc độ như: Với ứng xử, với giao tiếp với công việc Đối với học sinh học sinh THPT, nói đến đạo đức nói đến học tập rèn luyện Một học sinh có đạo đức tốt học sinh thực tốt nội quy nhà trường, chăm việc lĩnh hội tri thức cịn ngồi ghế nhà trường, có lý tưởng sống, ước mơ cao đẹp giúp ích cho thân cho xã hội Thực tế cho thấy mơi trường học sinh có đạo đức tốt tạo nên môi trường học tập tốt kết học tập cao nhiều Vì để đạt kết hai mặt mong muốn lớp học, nhà trường cần trọng trước hết giáo dục đạo đức cho học sinh CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT VINH XUÂN 2.1 Thực trạng học sinh 2.1.1 Thuận lợi - Học sinh trường THPT Vinh Xuân nằm ven phá Tam Giang, thuộc vùng biên giới biển nên ảnh hưởng tệ nạn xã hội thâm nhập học đường - Học sinh trường đại đa phần nhà nông dân nên phần nhiều em ý thức việc học, có ý chí cầu tiến vươn lên học tập - Trong trình tham gia học tập trường, học sinh quan tâm BGH nhà trường, giáo viên Các em ngày, nhà không xa để lại học tập ngồi việc quan tâm nhà trường cịn có theo dõi uốn nắn kịp thời từ phụ huynh 2.1.2 Khó khăn - Một số học sinh chưa ý thức tốt tầm quan trọng việc học, từ khơng xác định mục tiêu học tập rèn luyện nên thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường dẫn đến có kết khơng tốt học tập - Nhiều em cha, mẹ làm ăn xa từ khơng theo dõi đôn đốc kịp thời từ phụ huynh quản lý em nhà - Cịn có nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập rèn luyện em như: Khơng phối hợp tốt với GVCN để nắm thông tin việc học trường, nhiều phụ huynh cịn phó thác cho thầy cơ, trăm nhờ thầy 2.2 Thực trạng giáo dục học sinh giáo viên tổ chức trường học 2.2.1 Thuận lợi - Nhiều GVCN quan tâm đến việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh, thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp hàng tuần Từ có kế hoạch giáo dục thông tin với phụ huynh học sinh để kịp thời giáo dục ngăn chặn sai phạm từ lần đầu - Được quan tâm theo dõi kịp thời từ tổ chức đoàn thể nhà trường đặc biệt tổ chức Đồn niên 2.2.2 Khó khăn - Một số giáo viên môn chưa quản lý tốt học sinh tiết dạy như: nắm sĩ số tiết dạy sổ ghi đầu để hạn chế triệt để việc bỏ tiết, dễ dãi học sinh vào trễ thời gian, - Một số GVCN chưa thật nắm tốt tình hình học sinh lớp tuần để định hướng giáo dục kịp thời học sinh nhiều lần vi phạm tuyên dương kịp thời em có ý thức tốt học tập rèn luyện Chưa có kế hoạch theo dõi thường xuyên học sinh chưa ngoan, vi phạm nhiều lần đôi lúc không thông tin kịp thời với phụ huynh để giáo dục dứt điểm số em lần đầu vi phạm - Nhiều GVCN chưa nắm thông tin tình hình lớp tuần từ giáo viên mơn, đặc biệt từ tổ chức Đoàn - Tổ chức Đoàn niên GVCN chưa thật phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên việc thông tin chiều để giáo dục tốt học sinh có dấu hiệu tha hóa đạo đức 2.2.3 Tình hình rèn luyện mặt hạnh kiểm năm gần trường THPT Vinh Xuân Năm học Tổng số Tốt Khá Trung bình Yếu 2013 - 2014 1134 857 240 36 01 (75,573%) (21,164%) (3,174%) (0,089%) 748 178 59 09 (75,252%) (17,907%) (5,936%) (0,905%) 2014 - 2015 994 Qua thực tế rèn luyện đạo đức học sinh trường THPT Vinh Xuân năm gần cho thấy số lượng học sinh có hạnh kiểm Tốt Khá giảm, số lượng học sinh có hạnh kiểm Trung Bình tăng 2,762% học sinh bị hạnh kiểm Yếu tăng 0,816% CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT 3.1 Đối với giáo viên mơn - Trong tiến trình giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh vai trị giáo viên mơn quan trọng Giáo viên môn người trực dõi quản lý học sinh suốt thời gian tìm hiểu kiến thức mơn học, thấy hành vi thái độ học sinh lớp học Qua giáo viên mơn thơng tin đến GVCN học sinh có thái độ, hành vi khơng thơng qua việc ứng xử với giáo viên, với học sinh khác, với kiến thức Từ giáo dục, ngăn chặn kịp thời sai phạm sau - Vì giáo viên môn trước tiết dạy, dành chút thời gian nắm tình hình lớp thể sổ ghi đầu để giúp GVCN nắm bắt tình hình - Giáo viên mơn trình dạy nên ý đến việc thực nội quy nhà trường, vệ sinh lớp học bảo vệ mơi trường Qua lồng ghép, vận dụng giáo dục ý thức cho học sinh Thông tin kịp thời với GVCN, tổ chức Đoàn niên học sinh có thái độ khơng tốt đạo đức với học sinh khác, với giáo viên, nhân viên để kịp thời giáo dục ngăn chặn 3.2 Đối với GVCN lớp GVCN người trực tiếp đại diện BGH nhà trường quản lý giáo dục học sinh lớp, cầu nối phụ huynh học sinh với nhà trường GVCN người đánh giá xếp loại nhận xét trình rèn luyện suốt năm học học sinh Vì nói GVCN có tầm ảnh hưởng lớn việc định hướng tư tưởng giáo dục đạo đức cho học sinh - Trong tiết sinh hoạt lớp hàng tuần GVCN nên giáo dục nhiều cho em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người câu chuyện lồng ghép mang tính giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền tác hại vi phạm, tệ nạn xã hội Phổ biến tuyên truyền pháp luật Luật giao thơng đường bộ, ví dụ thơng qua thảo luận tác hại việc: Điều khiển xe máy không đủ tuổi, xe đạp điện đến trường không đội mũ bảo hiểm? Phân tích tác hại: + Nguy gây tai nạn cao, làm ảnh hưởng đến sức khỏe thân người khác tham gia giao thông + Vi phạm luật giao thông bị phạt hành + Vi phạm nội quy nhà trường Thơng qua điều lệ trường THPT, vắng 45 buổi/1 năm học bị lưu ban qua cho em thảo luận: Tác hại việc trễ nhiều lần, vắng học nhiều? Phân tích tác hại: + Trễ nhiều lần không điều chỉnh, tạo thói quen khơng tốt sau Ví dụ sau làm việc trễ nhiều bị việc làm Hiện vắng, trễ nhiều lần tạo nên hình tượng khơng tốt người xung quanh + Vắng, trễ nhiều lần khơng thể theo kịp + Vào trễ làm ảnh hưởng lớn đến việc học tập số lượng lớn đến học sinh lớp khác, Hoặc cho em thảo luận việc vệ sinh lớp, cảnh quan môi trường thông qua nội dung: Người khác nghĩ thấy vệ sinh lớp em bẩn? Qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Qua thảo luận, giáo viên phải rút kết luận việc ảnh hưởng đến đạo đức lối sống em như: + Vệ sinh làm ảnh hưởng đến thi đua lớp + Lớp khơng sạch, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe em + Lớp không sạch, thầy cô vào dạy phải thời gian nhắc nhở em, thay khoảng thời gian em tìm hiểu thêm kiến thức + Mất hình tượng mắt người khác GVCN tiết sinh hoạt lớp để giáo dục ngăn chặn bạo lực học đường cho em thảo luận chủ đề: Tác hại việc tham gia đánh lộn Sau thảo luận chủ đề GVCN kết luận rút tác hại như: + Vi phạm pháp luật, hành vi xúc phạm thân thể danh dự nhân phẩm người khác truy cứu trách nhiệm hình theo điều 121 luật hình "Người xúc phạm nghiêm trọng nhân phẩm, danh dự người khác bị phạt cảnh cáo, cải tạo khơng giam giữ đến hai năm bị phạt tù ba tháng đến hai năm + Trong nhà trường chịu hình thức kỷ luật cao nhất, lưu học bạ, + Hành vi mắt người khác người thô thiển, bạo lực tạo ấn tượng không đẹp bạn bè - Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua số điện thoại, thông báo kịp thời tình hình học tập, rèn luyện em - Thường xuyên liên hệ với giáo viên môn để nắm tình hình học tập, rèn luyện học sinh lớp Chú ý đến học sinh chậm tiến đạo đức - GVCN lập kế hoạch giáo dục học sinh, hàng tuần, hàng tháng có nhận xét cụ thể cho học sinh - GVCN thường xuyên phối kết hợp với Đoàn trường để nắm danh sách học sinh lớp vi phạm nội quy nhà trường, hồ sơ vi phạm mà đoàn trường giáo dục để có biện pháp giáo dục học sinh tiết sinh hoạt lớp tuần - GVCN lập biểu mẫu theo dõi học sinh vi phạm nhằm nhắc nhở kịp thời học sinh tái phạm lần thứ trở lên (Phụ lục 01) 3.3 Đối với tổ chức Đoàn niên Đoàn niên tổ chức lớn trường THPT, Đoàn có vai trị thu hút, tập hợp niên, giáo dục đạo đức, tư tưởng sống Tuyên truyền chủ trương, sách pháp luật nhà nước thơng qua phong trào hoạt động Vì Đồn trường kênh thông tin đáng tin cậy để GVCN nắm tình hình rèn 10 luyện học sinh hàng tuần, qua giáo dục em học sinh lớp chưa rèn luyện tốt Do đồn trường phải nắm bắt tổng hợp tình hình học sinh chưa tiến bộ, vi phạm nội quy nhiều lần để thông tin kịp thời với GVCN lớp có học sinh vi phạm vắng, trễ nhiều lần, bỏ tiết theo mẫu (Phụ lục 02) Vào thứ bảy hàng tuần, BTV Đoàn trường tổng kết đánh giá tình hình thi đua tuần lớp để GVCN tiện theo dõi nắm tình hình học sinh lớp để có kế hoạch động viên giáo dục học sinh chưa thật rèn luyện tốt vào ngày thứ tuần (Phụ lục 03) Ngoài việc tổ chức phong trào, hoạt động Đồn trường trì thường xun cơng trình làm việc tốt lớp Không dừng lại vệ sinh môi trường, nên định hướng lớp làm việc tốt hình thức trang trí khn viên, lối đi, phịng học băng rơn, áp phích câu mang tính giáo dục ý thức phù hợp với chủ đề Tổ chức Đồn niên thơng qua GVCN nắm danh sách học sinh có hạnh kiểm Trung Bình Yếu hàng tháng, tập trung tăng cường giáo dục để tháng em tiến nhằm hạn chế thấp tỉ lệ hạnh kiểm Trung Bình Yếu cuối năm 11 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận, đánh giá giải pháp thực Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nhận thấy giáo viên, tổ chức đoàn thể có vai trị quan trọng việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh - Với GVBM dành phút đầu kiểm tra trang phục, nắm tỉ số tình hình lớp góp phần ổn định nội quy nhà trường, hạn chế dần dứt điểm tình trạng học sinh vào trễ bỏ tiết kết học tập môn tốt - Đối với GVCN lớp với số giải pháp trên, phối kết hợp tốt với GVBM, tổ chức Đồn niên nắm tình hình học sinh lớp, nắm bắt kịp thời sai phạm học sinh từ có kế hoạch giáo dục kịp thời qua cải thiện tốt tình hình học sinh vi phạm nội quy nhà trường, ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp Chúng ta giáo dục tốt ý thức, đạo đức cho học nâng cao chất lượng hai mặt lớp - Trong thời gian qua BTV Đồn trường góp phần lớn việc tập hợp Thanh niên, giáo dục đạo đức tư tưởng cho đoàn viên niên, giáo dục kịp thời đoàn viên niên sai phạm Với số giải pháp đề tài BTV Đoàn trường phối kết hợp tốt hơn, thường xuyên nâng cao chất lượng hai mặt nhà trường Với số giải pháp giáo dục đạo đức tư tưởng đề tài này, thân nhận thấy giáo viên tổ chức nhà trường, đặc biệt Đồn niên phối hợp thơng tin kịp thời góp phần cải thiện đạo đức học sinh nhà trường Với sáng kiến kinh nghiệm nhân rộng tồn trường trường THPT khác địa bàn huyện Phú Vang 12 Những học kinh nghiệm rút từ việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với đề tài trình thực hiện, áp dụng cho số lớp thân rút số học kinh nghiệm là: + Tạo thông tin hai chiều từ GVBM GVCN, GVBM BTV Đoàn trường, GVCN BTV Đoàn trường, giải kịp thời học sinh lệch lạc ý thức tư tưởng, vi phạm nội quy nhà trường từ hạn chế nhiều sai phạm nghiêm trọng ý thức hành động + Thông tin nhanh, giải kịp thời hạn chế học sinh tái phạm vi phạm nhiều lần Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2015 - 2016 ngồi cơng tác giảng dạy, BTV Đồn trường phân cơng phụ trách đồn viên chi đồn 12B1 12B2 Tơi mạnh dạn áp dụng số giải pháp bước đầu hạnh kiểm lớp đạt số kết khả quan sau: Thời gian Cuối năm lớp 11 Tốt Khá Trung Bình Yếu (2014 - 2015) Cuối học kì I 76,3% 18,1% 5,6% 0% Lớp 12 81,4% 15,7% 2,9% 0% (2015 - 2016) Những kiến nghị đề xuất Để giáo dục tốt ý thức, đạo đức nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng hai mặt nhà trường thống cao giáo dục học sinh, đề nghị nhà trường tổ chức nhiều hội thảo tổ chủ nhiệm, nơi tìm giải pháp chia sẻ kinh nghiệm GVCN lớp Đặc biệt học hỏi kinh nghiệm từ GVCN lớn tuổi GVCN trẻ 13 Tuy có nhiều cố gắng, kinh nghiệm thân Vì vậy, thân mong nhận đánh giá đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp để công việc giảng dạy nghiên cứu thân ngày tốt 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Một số viết đồng nghiệp violet Bộ luật hình Giáo trình đạo đức học Mac – Lê Nin NXB Đại học GDCN Hà Nội 1983 Một số vấn đề đạo đức, giảng dạy giáo dục, đạo đức trường THPT PTS Phạm Khắc Chương – Bộ Giáo dục Đào tạo, giáo vụ viên 1995 15 ... CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT 3.1 Đối với giáo viên môn - Trong tiến trình giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh vai trị giáo viên mơn quan trọng Giáo. .. học sinh, học sinh với giáo viên, học sinh với người xung quanh Trong tất mặt giáo dục, giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng theo Hồ Chủ Tịch nói: "Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức. .. có đạo đức Cách mạng có tài vơ dụng" Giáo dục đạo đức cịn có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình Trong nhà trường trọng đến việc giáo dục đạo đức, cơng tác giáo dục đạo đức tốt chất lượng giáo