CHUYÊN ĐỀ VIẾT ĐOẠN VĂN

Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 CHUYÊN ĐỀ: RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN (ÔN TẬP HỌC KÌ VÀ THI THPTQG 2020) Chuyên đề gồm phần - Phần 1: Tìm hiểu chung dạng viết đoạn văn đề thi THPTQG năm gần - Phần 2: Kiến thức để viết đoạn văn NLXH thi THPTQG - Phần 3: Bài tập vận dụng CỤ THỂ PHẦN A TÌM HIỂU CHUNG VỀ DẠNG BÀI VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG ĐỀ THI THPTQG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY 1.Phân tích đề a Bảng thống kê vấn đề đặt yêu cầu giải đề thi THPTQG qua năm STT Đề thi Vấn đề đặt Yêu cầu giải 2017 Sự thấu cảm Ý nghĩa thấu cảm (chính thức) 2018 Sự trải nghiệm Ý nghĩa trải nghiệm (tham khảo) 2018 Đánh thức tiềm lực Sứ mệnh đánh thức tiềm lực (chính thức) 2019 Thay đổi để thành công Điều thân cần thay đổi (tham khảo) 2019 Ý chí Sức mạnh ý chí (Chính thức) 2020 Người anh hùng Những hành động nhỏ làm nên (minh hoạ) đời thường người anh hùng đời thường b Đáp án thang điểm VD1: Đáp án thang điểm đề thi 2018 (chính thức) II LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước cá nhân 2.0 sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân - hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.25 Sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước cá nhân sống c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 luận theo nhiều cách phải làm rõ sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước cá nhân sống Có thể theo hướng sau: Xuất phát từ thực tiễn đất nước, cá nhân cần ý thức sứ mệnh mình, có hành động cụ thể để đánh thức tiềm lực thân; từ tác động tích cực đến cộng đồng nhằm đánh thức tiềm lực đất nước d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ VD2: Đáp án thang điểm đề thi 2019 (chính thức) II LÀM VĂN Viết đoạn văn sức mạnh ý chí người sống 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân - hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.25 Sức mạnh ý chí cuarb người sống c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ sức mạnh ý chí người sống Có thể theo hướng sau: Ý chí thơi thúc người vượt qua khó khăn, thử thách, ni dưỡng khát vọng, nỗ lực hành động, để thành công đóng góp tích cực cho cộng đồng xã hội d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ c Nhận xét - Về hình thức: Viết đoạn văn với dung lượng khoảng 200 chữ -Về dạng câu hỏi: + Nội dung bình luận rút từ phần đọc – hiểu Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 + Chỉ yêu cầu giải khía cạnh vấn đề: Thường tập trung vào dạng *Đoạn văn bàn vai trò, ý nghĩa vấn đề, tượng xã hội ( Đề 1, 2,5) *Đoạn văn đề xuất học, giải pháp trước vấn đề, tượng đời sống (3,4,6) -Về chủ đề: + Lối sống, cách ứng xử (đề 2017, 2018) + Về phẩm chất ( đề 2019, đề minh hoạ 2020) -Về biểu điểm + Điểm hình thức đoạn văn, tả ngữ pháp: 0,5 điểm + Điểm cho phần xác định vấn đề triển khai nội dung: 1,25 điểm + Điểm cho phần sáng tạo: 0,25 điểm Những lỗi HS thường mắc phải viết đoạn văn nghị luận xã hội - Dung lượng không đạt (quá ngắn hoặc dài) - Chưa xác định rõ ràng vấn đề nghị luận - Sắp xếp ý lộn xộn, khơng theo trình tự - Diễn đạt lan man, liên kết lỏng lẻo, khơng có dẫn chứng - Sử dụng thao tác lập luận chưa phong phú - Đa số khơng có điểm sáng tạo PHẦN B KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỂ VIẾT ĐOẠN VĂN NLXH TRONG ĐỀ THI THPTQG 1.Kiến thức đoạn văn nói chung a Khái niệm đoạn văn - Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn - Về nội dung: Đoạn văn biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh hệ thống ý, hướng tới chủ đề chung văn - Về hình thức: Đoạn văn chỗ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dịng b Các hình thức tổ chức đoạn văn - Đoạn diễn dịch:Diễn dịch phương pháp trình bày ý từ luận điểm suy luận (Từ ý tổng quát suy ý cụ thể) - Đoạn quy nạp:Quy nạp phương pháp trình bày ý từ luận rút nhận định tổng quát, rút luận điểm (Từ ý cụ thể rút nhận định chung) - Đoạn song hành:Song hành cách lập luận trình bày ý câu ngang (Các câu luận cứ) Luận điểm rút từ việc tổng hợp ý luận (Đoạn song hành có câu chủ đề ẩn) - Đoạn tổng- phân- hợp:Đoạn tổng- phân- hợp đoạn nghị luận có cách triển khai ý từ luận điểm suy luận cứ, từ luận khẳng định lại luận điểm Qua bước vấn đề nâng cao - Đoạn móc xích:Triển khai ý cách câu sau kế thừa phát triển ý câu trước, luận câu trước tạo tiền đề cho phát triển ý câu sau đến hết đoạn c Các thao tác lập luận sử dụng đoạn văn - Thao tác lập luận giải thích: Là cắt nghĩa vật, tượng, khái niệm để người khác hiểu rõ, hiểu vấn đề Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 - Thao tác lập luận phân tích: Là cách chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách tồn diện nội dung, hình thức đối tượng - Thao tác lập luận chứng minh: Dùng chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ đối tượng - Thao tác lập luận so sánh: Làm sáng tỏ đối tượng nghiên cứu mối tương quan với đối tượng khác - Thao tác lập luận bình luận: Bình luận bàn bạc, nhận xét, đánh giá vấn đề - Thao tác lập luận bác bỏ: Là cách trao đổi, tranh luận để bác bỏ ý kiến cho sai Kiến thức đoạn văn nghị luận xã hội 2.1 Khái niệm đoạn văn nghị luận xã hội - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn văn nói chung - Là phần văn nghị luận xã hội, đơn vị trực tiếp tạo nên văn nghị luận xã hội - Có đặc trưng nghị luận xã hội: dùng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận… để bàn bạc, thuyết phục người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng - Có dạng nghị luận xã hội: Nghị luận tư tưởng đạo lý nghị luận tượng đời sống - Mỗi văn nghị luận xã hội tạo nên nhiều đoạn văn nghị luận xã hội * Dạng bài: Nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí thường có nội dung: - Giới thiệu tư tưởng, đạo lí cần bàn luận - Gỉai thích tư tưởng, đạo lý - Bàn luận ( phân tích vấn đề phương diện: tính chất đúng/sai, tốt/ xấu, tiêu cực/tích cưc, đóng góp/hạn chế vấn đề) - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động thân Như vậy, baì văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý tương ứng với đoạn văn: đoạn giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lý, đoạn giải thích, đoạn bàn luận, đoạn rút ý nghĩa/ học nhận thức hành động *Dạng bài: Nghị luận xã hội tượng đời sống thường gồm nội dung - Giới thiệu tượng đời sống cần bàn luận - Phân tích thực trạng tượng (là tượng ? Xảy đâu ? nào? Như ?) - Nguyên nhân kết quuar/hậu - Đề xuất giải pháp - Rút học nhận thức hành động Như vậy, nghị luận tượng đời sống tương ứng với nội dung có đoạn: Đoạn giới thiệu, đoạn phân tích thực trạng, đoạn bàn luận, đoạn rút học nhận thức hành động 2.2 Cấu trúc đoạn văn nghị luận xã hội - Mở đoạn (1 – câu): Nêu vấn đề nghị luận (có thể trực tiếp qua yêu cầu đề lời lẽ linh hoạt/ dẫn gián tiếp qua ý kiến/ nhận xét có nội dung với vấn đề nghị luận) - Thân đoạn gồm:\ + Giải thích (1 – câu): Giải thích cụ thể từ ngữ, hình ảnh, khái niệm chốt lại vấn đề + Triển khai (7 – câu) : Bàn luận vấn đề nghị luận theo yêu cầu đề Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 - Kết đoạn (1 – câu): Nêu cảm mghix, liên hệ thân, rút học 2.3 Các dạng viết đoạn văn NLXH Căn vào bảng hệ thống đề qua năm, ta nhận thấy dạng viết đoạn văn nghị luận xã hội thường xoay quanh vấn đề: - Thứ nhất:Bàn vai trò, ý nghĩa vấn đề, tượng xã hội - Thứ hai: Đề xuất học, giải pháp trước vấn đề, tượng xã hội a Hướng dẫn viết đoạn văn bàn vai trò, ý nghĩa vấn đề, tượng xã hội * Tìm hiểu đề: - Thường sử dụng từ ngữ: ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng, sức mạnh, cần thiết… để hướng dẫn học sinh bàn luận bày tỏ suy nghĩ khía cạnh chủ yếu vấn đề - Đối với vấn đề nghị luận vấn đề tiêu cực (một thói quen xấu, lối sống đáng phe phán, tính cách khơng phù hợp …) thường xuất từ trái nghĩa với từ như: tác hại, hậu quả, mặt trái, ảnh hưởng nghiêm trọng… * Đặt câu hỏi để hình thành đoạn văn - Tại vấn đề quan trọng, có ý nghĩa ? - Điều thể hoặc có biểu thực tế đời sống ? - Nếu khơng ? LƯU Ý: - Câu hỏi câu hỏi quan trọng - Nhìn vấn đề, tượng hai góc độ: Cá nhân xã hội + Cá nhân: tìm ý dựa vào số đặc điểm bật như: lực, phẩm chất, ý chí, động lực, hội, thành cơng… + Xã hội: Chú ý đến phạm vi, mối quan hệ : tập thể, trào lưu đời sống xã hội, đất nước, dân tộc, tương lai, nhân loại… * Tìm ý mở rộng, nang cao để đạt điểm sáng tạo - Cách 1: Bác bỏ cách hiểu phiến diện, cực đoạn, lệch lạc vấn đề VD: Phân biệt giản dị với xuề xoà, dễ dãi, khiêm nhường khơng có nghĩa tự ti, mặc cảm, lòng tự trọng khác với tự -Cách 2: Bổ sung để làm vấn đề thêm hoàn thiện VD: Ước mơ phải liền với hành động, ý chí cần liền với hiểu biết thực tế… b Hướng dẫn viết đoạn văn đề xuất học, giải pháp trước vấn đề, tượng xã hội * Tìm hiểu đề: Thường sử dụng từ: cần làm gì, điều cá nhân cần thay đổi, sứ mệnh cá nhân, đề xuất biện pháp để khắc phục  Như vậy, dựa vào cách diễn đạt đề xác đinh vấn đề hướng Đó học nhận thức, học hành động, học giải pháp nười, học giải pháp từ góc độ cá nhân người viết * Đặt câu hỏi để hình thành đoạn văn - Bài học, giải pháp đề xuất ?( Có thể đề xuất số học để phù hợp với dung lượng đoạn văn từ học lý tưởng) - Tại học lại quan trọng, cần thiết ? - Bài học có biểu cụ thể ? Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 - Nếu không nhận thức/ thực học, giải pháp ? LƯU Ý: - Bài học/ giải pháp nêu cần rõ ràng, phù hợp, thiết thực - Nếu đề xuất nhiều học, phần diễn giải học không thiết phải đầy đủ theo bước * Cách tạo điểm nhấn diễn đạt để đạt điểm sáng tạo - Cách 1: Sử dụng đa dạng cấu trúc ngữ pháp VD: Câu ghép phụ mang tính giả định Nếu… thì…, Câu định nghĩa A B… -Cách 2: Tạo giọng điệu đối thoại để đoạn văn mang màu sắc cá nhân VD: Có thể sử dụng số cụm từ để tạo giọng tâm đối thoại với người đọc như: Còn bạn, bạn có biết, hẳn biết rằng… -Cách 3: Sử dụng số phép tu từ VD: Lặp cấu trúc, so sánh, câu hỏi tu từ… Kiến thức đời sống xã hội - Có hiểu biết vấn đề tư tưởng đạo lí 9lys tưởng, mục đích sống, tâm hồn, tính cách, quan hệ gia đình, quan hệ xã hội, acchs ứng xử…) - Quan tâm đến tượng đời sống có ảnh hưởng đến phát triển người phát triển xã hội (chú ý nhân chứng, học, tình hay có ý nghĩa sống) - Nắm bắt kịp thời thông tin đời sống xã hội qua nhiều kênh truyền hình, sách, báo, đài, acsc trang mạng xã hội tin cậy Những lưu ý viết đoạn văn nghị luận xã hội - Cần đọc kỹ đề để xác định vấn đề - Không viết đoạn văn văn thu nhỏ - Ý kiến trình bày rõ ràng, diễn đạt quán, cụ thể - Đảm bảo dung lượng, tránh sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt, trình bày - Cần có từ – dẫn chứng PHẦN C NÂNG CAO MỘT SỐ KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I.Nâng cao kĩ xác định vấn đề nghị luận - Tầm quan trọng: Giup nghị luận hướng, có trọng tâm - Lỗi cần tránh: + Xác định sai hoặc không trúng vấn đề + Lạc vấn đề, triển khai không trọng tâm, lan man -Cách thức: + Bám sát nội dung phần Đọc – hiểu + Đọc kĩ yêu cầu đề, đặc biệt từ khoá, cụm từ sau từ dẫn “về” + Xác định trọng tâm hướng triển khai + Nhận diện tính chất vấn đề: Tích cực/ tiêu cực, tốt/xấu Từ lựa chọn thái độ, giọng điệu nghị luận cho phù hợp 9phur định, phê phán hay khẳng định, ngợi ca) VD: Từ đoạn trích phần đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa tự tin II Nâng cao kĩ lập ý, triển khai ý 1.Lập ý - Dựa vào phần xác định trọng tâm vấn đề Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 - Theo yêu cầu, gợi ý đề: Dùng nguyên từ ngữ, câu đề để nêu ý nghĩa (nếu đề cho sẵn câu chủ đề) hoặc tự đặt câu khái quát chủ đề (câu đề cách thêm bớt linh hoạt từ ngữ để tạo thành câu hoàn chỉnh) - Nêu ý câu ngắn, thường chứa từ ngữ chủ đề, có tính chất khẳng định hoặc phủ định chắn, thể rõ quan điểm…(tránh chung chung) 2.Triển khai ý - Trả lời câu hỏi : Là ? Thế ? Vì ? Ý nghĩa ? Làm ? ( Xác định câu hỏi chính, câu hỏi phụ) - Vận dụng hiệu thao tác lập luận - Vận dụng hướng tư để lý giải + Tìm lý giải quan hệ (nhân – quả) VD: Lý giải mối quan hệ sẻ chia hạnh phúc/ Tự sáng tạo… + Hướng theo yêu đề để lý giải • Nguyên nhân: khách quan, chủ quan • Ýnghĩa: Cá nhân, cộng đồng, nhân loại (quá khứ, tại, tương lai) • Mối quan hệ A B Quan hệ chiều A với B ngược lại B với A • Bình luận: Tính chất, tác dụng, ý nghĩa -Huy động kiến thức để lý giải + Đặt vấn đề nhiều góc nhìn, vận dụng kiến thức nhiều trục khác ( cổ kim, đông tây, tự nhiên – xã hội, cá nhân – tập thể…) + Lựa chọn đưa dẫn chứng ( – dẫn chứng) Kết hợp dẫn chứng đơn dẫn chứng kép + Công việc cụ thể: Ghi lại câu danh ngôn, châm ngơn, tượng… (tích luỹ sách vở, trải nghiệm đời sống…) -Trật tự trình bày: Chia ý lớn thành ý nhỏ, xếp theo trình tự hợp lý (ý trước, mở rộng sau…) III Nâng cao kĩ trình bày đoạn văn 1.Nguyên tắc chung - Đảm bảo tính thống nhất, mạch lạc - Lựa chọn cách trình bày nội dung hợp lý (Chú ý đến đoạn diễn dịch đoạn Tổng – Phân – hợp) Trình bày theo phần + Mở (1 – câu): Cách thức trình bày: Trực tiếp (Ghi lại câu chủ đề câu hỏi thành câu chủ đề đoạn văn) Câu chủ đề thêm số từ ngữ có tính khẳng định/ phủ định/ nhấn mạnh rõ ý… + Thân đoạn : Tạo liên kết thống chặt chẽ câu cách sử dụng từ ngữ có tính kết nối phép liên kết câu (Thứ nhất/Thứ hai/ Trước hết/ Bên cạnh đó…) + Kết đoạn: Nên kết câu hỏi tu từ, kết cách mượn lời: câu danh ngôn, châm ngôn… phù hợp IV.Nâng cao kĩ diễn đạt 1.Sử dụng câu văn -Nguyên tắc chung: Dùng phối hợp, linh hoạt, hiệu kiểu câu - Nên dùng: Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 + Câu ghép có hai vế câu mang mối quan hệ (Tuy… nhưng, khơng những… mà cịn…) + Dùng câu hỏi tu từ cách phù hợp: Dùng từ – câu (Thường phần mở kết đoạn) + Dùng câu chứa nội dung mang tính tương phản, nghich lý VD: Ngày nay, nhà xây dựng vững hạnh phúc gia đình trở nên mong manh + Câu có chứa thành phần phụ chú, lược bớt từ quan hệ VD: NhỮNG kẻ lười nhác – gánh nặng xã hội Sử dụng từ ngữ - Nguyên tắc chung: + Dùng phong cách ngơn ngữ luận: từ ngữ càn đảm bảo độ xác, mẻ, sắc bén, súc tích giàu sắc thái nghị luận + Tránh dùng từ địa phương, từ ngữ có tính mơm na, khẩu ngữ, tránh dùng nhiều từ có tính biểu cảm cao, từ khẳng định cực đoạn, accs từ ngữ đoản mơ hồ (có lẽ, hình như…) + Nên dùng: • Sử dụng hiệu khái niệm, thuật ngữ, sử dụng từ ngun gốc: giới phẳng, cơng dân tồn cầu, tối ưu hố, sống tối giản… • Sáng tạo từ ngữ trọng tâm (từ chìa khố) VD: Chúng ta nên coi tiền bạc phương tiện sống khơng phải mục đích sống • Sử dụng từ trường nghĩa • Dùng từ ngữ mang sắc thái nghị luận: Bởi thế, cho nên, xét đến cùng, cốt lõi vấn đề… • Dùng từ Hán Việt thích hợp để tằn sắc tahis trang trọng VD: Nạn dịch covid – 19 gây khó khawbn cho tồn giới mặt đó, góp phần minh định giá trị sống Gia tăng giọng điệu cho đoạn văn nghị luận văn học - Nguyên tắc chung: Dựa vào đối tượng, mục đích nghị luận, đặc trưng văn nghị luận để lựa chọn giọng điệu Chú ý giọng trang trọng, hùng hồn, giọng tranh luận, đối thoại - Cách làm: + Sử dụng lối nói trùng điệp từ ngữ, cấu trúc ngữ pháp + Dùng câu hỏi, câu hỏi tu từ + Dùng cách nói phủ định/ khẳng định: Không thể không…/nhất định…/ Sự thật là… PHẦN D: BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề 1: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị hành động nhỏ làm nên người anh hùng đời thường ( Đề thi minh hoạ THPTQG 2020) GỢI Ý Xác định vấn đề cần nghị luận: Những hành động nhỏ làm nên người anh hùng đời thường Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Giải thích: + “Những hành động nhỏ” việc làm nhỏ, bình dị sống hàng ngày + “Người anh hùng đời thường” cá nhân sống cống hiến giá trị tích cực cho cộng đồng Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 - Bàn luận vấn đề: + Cái đẹp, tốt không thiết phải lớn lao, kì vĩ Những hành động nhỏ có ý nghĩa góp phần xây dựng bảo vệ cộng động, tạo động lực to lớn thúc đẩy phát triển xã hội + Cá nhân thực hành động nhỏ cống hiến, có ích cho cộng đồng trở thành người anh hùng sống đời thường - Dẫn chứng: + Trong việc phòng chống tội phạm, việc làm hiệp sĩ đường phố góp phần bảo vệ an ninh trật tự tuyến phố Thành phố Hồ Chí Minh + Trong đại dịch SAT – Covid 2, y bác sĩ, chiến sĩ công an, anh đội, bà mẹ Việt Nam anh hùng, niên, nhân dân,… có hành động nhỏ bé khám chữa bệnh, qun góp lương thực, làm tình nguyện viên, tự giác cách li… Chính hành động Đảng Nhà nước góp phần chống lại dịch bệnh với lời kêu gọi “chống dịch chống giặc” - Liên hệ đến hành động thực tiễn thân Đề 2: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm người anh hùng thời đại ngày nay.(Đề thi thử Văn THPT Chuyên Bắc Ninh 2019) GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận: Người anh hùng thời đại ngày Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: *Anh hùng gì? - Anh hùng người sống thực hành động dựa lý tưởng thân kì vọng người Là người khơng ngại khó khăn, thử thách, nghịch cảnh mà luôn làm điều tốt đẹp hướng tới xã hội cộng đồng - Anh hùng danh từ hiểu người lập nên công trạng to lớn với nhân dân đất nước hoặc có hành động hoặc lĩnh phi thường; động từ hành động anh hùng Từ anh hùng sử dụng với nghĩa tốt để tuyên dương cá nhân, tập thể hoặc hành động *Lập luận, quan điểm thân: - Ngày nay, có nhiều “anh hùng” xuất khơng hoạt động hay cống hiến lớn lao cho xã hội, đất nước mà người "anh hùng" xuất hành động nhỏ sống Nhưng điểm chung họ hành động khơng phải danh “anh hùng” người bình bầu mà đơn giản xuất phát từ lịng, từ quan niệm sống cách nhìn nhận vấn đề đó, khiến họ khơng thể ngồi im hay khoanh tay đứng nhìn - Liên hệ thực tế: Trong tình hình đại dịch Covid-19 diễn phức tạp nay, có nhiều nhà hảo tâm làm cơm trưa, phục vụ miễn phí cho y bác sĩ bệnh viện, cổ vũ để bác sĩ có thêm động lực, giúp phần để đất nước đẩy lùi khó khăn vượt qua dịch bệnh Hay nhà hảo tâm giúp cho người nghèo đảm bảo bữa cơm trưa ngày nước thực "Cách ly toàn dân" Họ làm việc xuất phát từ tâm, không màng lợi ích Và “hành động nhỏ” tạo nên “anh hùng” đời thường *Phản đề: Hiện tượng anh hùng bàn phím: Cư dân mạng đặt nhiều cụm từ dùng để đến người sử dụng máy tính, internet để làm, hoặc nói thứ thích: nói xấu, bới Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 móc, thích gây ý, chê trách người đả kích người kia, "anh hùng bàn phím" tên đề cập nhiều *Tổng kết vấn đề - Tóm lại suy nghĩ em người anh hùng thời Đề 3: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm tinh thần trách nhiệm người thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Tinh thần trách nhiệm người thời đại ngày Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: * Tinh thần trách nhiệm ? - Tinh thần trách nhiệm ý thức thực tốt nghĩa vụ, công việc thân, không ỷ lại, dựa dẫm hay đùn đẩy trách nhiệm cho người khác - Tinh thần trách nhiệm phẩm chất đáng q, yếu tố mang tính định tới thành công, thất bại phát triển bền vững cá nhân - Bác Hồ nói: "Tinh thần trách nhiệm gì? Là Đảng, Chính phủ hoặc cấp giao cho ta việc gì, to hay nhỏ, khó hay dễ, ta đưa tinh thần, lực lượng làm nơi, đến chốn, vượt khó khăn, làm cho thành cơng Làm cách cẩu thả, làm cho có chuyện, dễ làm khó bỏ, đánh trống bỏ dùi, gặp làm vậy, vv… khơng có tinh thần trách nhiệm" * Vai trò tinh thần trách nhiệm: - Trong công việc sống, tinh thần trách nhiệm chiếm vai trị vơ quan trọng Nó nguồn động lực thúc đẩy ta nỗ lực hoàn thiện thân, nâng cao kỹ giải tình trình độ chun mơn - Đồng thời, nhờ có phẩm chất này, ta chiếm lịng tin, tơn trọng u q từ bạn bè, đồng nghiệp người xung quanh, từ dễ dàng vươn tới thành cơng Trong thời đại 4.0 nơi kết nối truyền tải, bạn không muốn dễ dàng điểm trước người cách cơng khai nhanh chóng, bạn dám làm cần phải có can đảm chịu trách nhiệm trước điều - Mở rộng: Phê phán phận người xã hội thiếu trách nhiệm, vô trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội Trách nhiệm phải liền với hành động - Rút học nhận thức hành động Vì việc bạn cần làm xây dựng tinh thần trách nhiệm từ điều nhỏ nhất: tự hoàn thành tập, tuân thủ lnội quy nhà trường, luật an tồn giao thơng, dũng cảm nhận sửa lỗi phạm sai lầm… Bởi bạn biết chấp nhận trách nhiệm cho hành động thân có lẽ lúc bạn bắt đầu trưởng thành Đề 4: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày vai trị tư độc lập người thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Vai trò tư độc lập người thời đại ngày Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Tư độc lập ?Tư độc lập yếu tố định trực tiếp đến thành công người - Vậy tư độc lập gì? Tầm quan trọng sao? Và làm hoàn thiện tư ấy? 10 Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 + Theo tôi, độc lập không lệ thuộc, ỷ lại vào Người có tư độc lập người tự định, tự hành động, tự lựa chọn cho đường tương lai để bước Đây đức tính tốt người, giúp thân ngày sống lĩnh, tự tin + Tư độc lập biểu hành động nhỏ nhất, gần gũi bình dị sống ngày như: không bắt chước hay làm theo tiêu chuẩn người khác; tự nhận thức mạnh mình, khơng nghi ngờ lực thân; không bị ảnh hưởng xung đột hay than phiền từ người khác + Tư độc lập giúp người chờ đợi hay lệ thuộc vào người khác, tự định suy nghĩ hành động + Đối với hệ trẻ cần phải rèn luyện tư ngày Bởi không độc lập, không tự đưa định cho mãi người chạy phía sau, phương hướng tiến phía trước Bác Hồ gương điển hình tư độc lập Người bn ba khắp năm châu, bốn biển để tìm đường cứu nước, giải phóng cho dân tộc, mở kỉ nguyên độc lập - tự cho đất nước ta + Rõ ràng, đất nước ta cần người có tư độc lập, đốn Trong xu hội nhập, tồn cầu hóa, khơng mình, khơng có hướng dễ bị hòa tan -Mở rộng:Tuy nhiên, cịn tồn khơng người thiếu tư độc lập, họ sống ỷ lại, trông chờ, phụ thuộc vào người khác, phó mặc cho đời muốn đâu tới Lối tư người thật buồn đáng xấu hổ - Rút học nhận thức hành động:Nói tóm lại, tất chúng ta, đặc biệt hệ trẻ thân cần rèn luyện tư độc lập ngày cách tự bước đôi chân, suy nghĩ đầu hành động theo cho Đó sống thực bạn Hãy sống tự lập, sống mạnh mẽ sống hành trình Có hành trang vững vàng, bạn hồn tồn tự tin bước đơi chân mình! Đề 5: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày vai trị cống hiến thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Vai trò cống hiến thời đại ngày (Peter Marshall -Thượng nghị sĩ Mỹ nói: “Thước đo đời người khơng phải thời gian mà cống hiến”) Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Cống hiến gì? Cống hiến đóng góp cơng sức thứ quý giá cho nghiệp chung dân tộc, đất nước xuất phát từ tâm không mưu cầu danh lợi - Vai trò cống hiến: 11 Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 + Để làm điều đó, ta cần phải mở rộng tầm nhìn, tránh xa nơng cạn, vị kỉ, nhỏ nhen Việc cống hiến giúp hồn thiện nhân cách tâm hồn mình, dung yêu thương người nhiều + “Cống hiến” khiến ta liên tưởng đến điều lớn lao nghĩ người xuất chúng có khả cống hiến Như sáng tạo, phát minh, tìm kiếm khoa học Mark Zuckerberg – ơng chủ trang mạng xã hội lớn giới – Facebook, Marie Curie với phát vĩ dại cho cơng nghiệp phóng xạ – uranium Nhưng “cống hiến” thật đơn giản Đó chăm lao động người nông dân, miệt mài với cơng việc người trí thức, hăng say học tập lớp trẻ… + Cống hiến hy sinh Hãy nhớ vị anh hùng hữu danh, vô danh, họ hy sinh mạng sống đất nước yên tiếng súng, từ đó, nhắc nhở thân học cống hiên -Mở rộng: Bên cạnh người ngày cống hiến cho xã hội lại người sống ích kỉ, vị kỉ, biết đến thân Cống hiến phải liền với hành động, phạm vi, hoàn cảnh cho phép - Rút học nhận thức hành động Đề 6: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị lĩnh người thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Bản lĩnh người thời đại ngày Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Bản lĩnh ? - Vai trò lĩnh sống? - Để có lĩnh người cần làm ? - Phê phán người thiếu lĩnh ? - Rút học nhận thức hành động ? Đoạn văn tham khảo “Bản lĩnh” — hai từ thật đơn giản hàm chứa q trình tâm kiên cường khơng ngại gian khổ Giống áo giáp luyện từ nguyên liệu bền vững nhất, lĩnh giúp ta khơng cịn phải lo sợ trước gió to hay sóng giúp ta giải chuyện cách bình tĩnh, thơng minh, tỉnh táo Nhưng lĩnh cần có thời gian mơi trường để luyện tập Có người vừa thấy nhấp nhơ gợn sóng vội vã bng tay chèo Chắc chắn điều rằng, kẻ vĩnh viễn khơng thể khẳng định vị trí xã hội, mãi sống bóng kẻ khác Và có người, sẵn sàng đương đầu với khó khăn thử thách Ở họ, ta ln tìm thấy kiên định nơi đáy mắt nụ cười tự tin Khoan nói đến thành mà lĩnh đem lại, nói riêng đến trình rèn luyện xem thành tựu Đến đây, nhớ đến hoa bồ công anh mạnh mẽ nương theo gió để vươn đến chân trời cao xa Ngay loài hoa mong manh nhỏ bé cịn tự luyện cho lĩnh, ta lại không làm được? Đề 7: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị sức mạnh niềm tin thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Sức mạnh niềm tin 12 Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Niềm tin ? - Sức mạnh niềm tin ? - Phê phán người thiếu niềm tin? Niềm tin phải liền với hành động - Rút học nhận thức hành động Đoạn văn tham khảo Khi cịn nhỏ, tơi thường tin phép thần kì truyện cổ tích giúp người vượt qua khó khăn, có ao ước Đến bây giờ, dù lớn, thân tin tưởng vậy, khác chỗ điều kì diệu chẳng đâu xa, mà sống này, sức mạnh niềm tin Nếu nói sức mạnh nguồn lượng để chinh phục mục tiêu Niềm tin đơn giản cảm giác tin tưởng người vào điều Thì lại, sức mạnh niềm tin lượng vào tin tưởng đạt mong ước Cuộc sống mà,chẳng phải việc sn sẻ, người phải trì niềm tin để ko nản lịng, tiến đến thành công Sức mạnh niềm tin thể lạc quan, hướng đến tương lai, đặc biệt ta không coi khó khăn vật cản mà coi động lực giúp thân nghị lực sân chơi Câu chuyện Thái Bảo Trâm đèn lấp lánh phòng trần ngập ánh sáng niềm tin The Voice 2015, gái 19 tuổi với thân hình to béo, giọng hát cịn khiếm khuyết Đam mê với âm nhạc có lúc lu mờ, lùi lại với với bóng tối, khơng, Bảo Trâm ko bỏ Sức mạnh niềm tin đưa cô vươn lên, bên trở che suốt thời gian dài tâm The Voice 2017, cô trở lại giảm 20 cân, giọng hát bay bỏng, chạm đến trái tim người, Trâm bước chân tự tin sân khấu với cảm phục khán giả giám khảo, tất ánh nhìn đổ dồn người Vậy nói niềm tin động lực mạnh mẽ đưa người bước qua khó khăn đến đỉnh vinh quang Dù vậy, niềm tin cần thực tế vs khả thân, có thất bại niềm tin mù qng Bản thân người cần có niềm tin, việc xây dựng ước mơ, tin tưởng thân làm Có điều khát khao, có trở ngại thân ko muốn đối đầu, nhớ đến điều kỳ diệu mang tên sức mạnh niềm tin, đơi cánh thượng đế ban tặng cho người xứng đáng, nâng bay đến chân trời ước mơ, bỏ lại phía sau khó khăn Phan Thùy Dương, lớp 12C THPT Thực Nghiệm Đề 8: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị lòng dũng cảm thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Lòng dũng cảm Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Giải thích : Dũng cảm khơng sợ nguy hiểm, khó khăn Người có lịng dũng cảm người không run sợ, không hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa - Khẳng định chứng minh: + Dũng cảm phẩm chất tốt đẹp người thời đại: Trong lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam ( h/s lấy dẫn chứng) Ngày nay: mặt trận lao động sản xuất, đấu tranh phòng chống tội phạm ( h/s nêu vài gương tiêu biểu chiến sĩ cảnh sát, đội…trong phòng chống dịch bệnh covid -19) Trong sống hàng ngày: cứu người bị hại, gặp nạn( cô giáo Trường Mầm Non An Hiệp cứu trẻ mùa lũ ) 13 Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 +Mở rộng, liên hệ thực tế: Liên hệ tình hình biển Đơng nay, lịng dũng cảm chiến sĩ cảnh sát biển ngày đêm bám biển bảo vệ chủ quyền dân tộc + Phê phán: người nhầm tưởng lòng dũng ảm với hành động liều lĩnh, mù qng, bất chấp cơng lí Phê phán người hèn nhát, bạc nhược không dám đấu tranh, khơng dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên sống + Bài học nhận thức hành động thân: Liên hệ thân dung cảm việc gì… Rèn luyện tinh thần dũng cảm từ việc làm nhỏ sống hàng ngày nơi gia đình, nhà trường dám nhận lỗi mắc lỗi, dũng cảm khuyết điểm bạn Trách nhiệm tuổi trẻ việc rèn luyện lòng dũng cảm, phát huy truyền thống quý báu dân tộc + Đánh giá chung: Lòng dũng cảm có sức mạnh lớn Nó động lực thúc đẩy phát triển người Nó gốc rễ bứt phá, sở để vượt lên thân Hãy rèn luyện để có lịng dũng cảm từ hơm Đừng chần chừ cộc đời ngắn ngủi Hãy sống để có tương lai tươi sáng hơn… Đề 8: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị sức mạnh tinh thần đoàn kết thời đại ngày GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Sức mạnh tình thần đồn kết thời đại ngày Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Giải thích:Đồn kết hợp tác chung tay góp sức để kết thành khối thống tư tưởng lẫn hành động nhằm thực mục đích chung, đem lại lợi ích phát triển tập thể Đồn kết truyền thống tốt đẹp nhân dân ta, thể qua tương trợ, giúp đỡ lẫn hành động cụ thể, gặp hoạn nạn, khó khăn - Bình luận: + Đồn kết tập hợp người thành khối thống nhất, gắn kết chặt chẽ với nhau, tách dời, đồng lòng chung sức, hỗ trợ để giải công việc Sự kết hợp tạo nên sức mạnh to lớn giúp vượt qua khó khăn, rào cản vật chất tinh thần, đem lại kết tốt đẹp cho sống + Tại đồn kết lại có sức mạnh to lớn vậy? Nó kết hợp nhiều người, người ưu điểm riêng mà người khác khơng có, nên tất họ đồng tâm làm cơng việc cơng việc chia tùy theo khả mà người Vậy nên, thành công nằm tầm tay họ + Đồn kết chung với khơng có nghĩa thiết phải chọn người toàn diện Và nhấn mạnh cá nhân khó đến thành cơng khơng có kết hợp, nên đồn kết mang đến gần để dễ dàng giúp đỡ lẫn Thế nên, bền vững tinh thần đồn kết có vai trị quan trọng tập thể, xã hội +Khi đất nước có giặc ngoại xâm, tồn thể đân tộc đồn kết, đồng lịng chống giặc cứu nước, bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc + Khi đất nước hịa bình, tinh thần đoàn kết thể hành động chung tay xây dựng tổ quốc, khắc phục khăn đất nước sau chiến tranh, + Trong bối cảnh ngày nay, tinh thần lần khẳng định mạnh mẽ Hành động chung tay góp sức ủng hộ, giúp đỡ đồng bào miền trung vượt qua bão lũ -Bài học nhận thức hành động: 14 Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 + Cần phân biệt sai, tốt xấu mối quan hệ xã hội, cá nhân với cộng đồng + Rèn luyện lĩnh sống, nâng cao tinh thần tự chủ Đề 9: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý nghĩa đồng cảm sẻ chia đời sống GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Ý nghĩa đồng cảm sẻ chia đời sống Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Giải thích đồng cảm chia sẻ: + Đồng cảm gì?Là chung cảm nghĩ, lịng Là đồng cảm, thấu hiểu quan tâm đến người khác + Chia sẻ gì?Là san sẻ có với người khác Cùng vui buồn với người khác, họ gặp khó khăn, gian khổ Giúp đỡ họ họ khơng có khả thực - Bàn luận + Sự đồng cảm chia sẻ thể qua mối quan hệ:Giữa người với người Giữa thành viên gia đình với Giữa học đường, tập thể, xã hội, toàn cầu… + Những biểu đồng cảm chia sẻ:Về vật chất: quyên góp, ủng hộ nhiều cách để giúp đỡ người gặp hoạn nạn, khó khăn.Về tinh thần: biết lắng nghe, mở lòng để thấu hiểu họ, thể tình cảm, thấu hiếu người gặp khó khăn Về cơng sức: góp sức xây dựng nên nơi cư trú hay xây dựng trường học cho nơi khó khăn,… - Ý nghĩa đồng cảm chia sẻ: + Đối với người nhận: người gặp khó khăn vui, họ cảm thấy an ủi, quan tâm chia sẻ + Đối với người ủng hộ: người ủng hộ an lòng, cảm thấy nhẹ nhàng, thản sống tốt + Đồng cảm chia sẻ mang lại lợi ích cho hai bên, giúp cho tinh thần học trở nên thư thái yêu thương - Nêu cảm nghĩ em đồng cảm chia sẻ + Đồng cảm chia sẻ hành động tốt xã hội + Chúng ta đồng cảm chia sẻ để giúp người xung quanh Đề 10: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý nghĩa lòng nhân hậu đời sống GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Ý nghĩa lòng nhân hậu đời sống Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Giải thích:Nhân hậu lòng tốt người Là biểu đức tính tốt đẹp, thương yêu giúp đỡ người với người sống Lòng nhân hậu phẩm chất cần thiết người chân - Bàn luận, mở rộng vấn đề: + Trong sống, cần có lịng nhân hậu người với người Đó lối sống có trước có sau, biết làm việc thiện, giàu lịng vị tha Chính điều tạo nên sống xã hội ,gia đình tràn ngập hạnh phúc, tình thương u, nhân ái.Mọi người sống hiền hịa, vui vẻ, bao dung, hiểu 15 Bùi Thị Hương - THPTLN2Năm học 2019 - 2020 + Người có lịng nhân hậu người sẵn lòng giúp đỡ , sẵn lịng chia sẻ với người khốn khó, tha thứ lỗi lầm người khác, kể người không thân thuộc.Người có lịng nhân hậu biết chấp nhận người khơng hồn hảo, riêng người khác chấp nhận thân mình,biết dùng tình thương u, chia sẻ để cảm hóa Lịng nhân hậu khiến ta nghĩ đến điều thiện, có giúp đỡ, làm vơi nhẹ gánh nặng nhiều người + Nếu sống thiếu lịng nhân hậu xã hội cịn mưu toan , tính tốn , hằn học , bon chen vơ cảm thiếu tình người + Tuy nhiên lòng nhân hậu cần đặt chỗ Có phân biệt thiện ác đời - Bài học nhận thức hành động: + Mỗi người cần rút cho thân học:cần có lịng nhân hậu sống Mọi người gia đình, xã hội cần biêt quan tâm, đõi xử tốt với nhau, giúp đỡ tình sống + Cần tìm hiểu người xung quanh Có hành động thiết thực từ gia đình, nhà trường, xã hội Đề 11: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tác hại tính ích kỉ đời sống GỢI Ý Xác định vấn đề nghị luận:Tác hại tính ích kỉ đời sống Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể theo hướng sau: - Thế tính ích kỉ?: Ích kỉ biết lợi ích cho riêng Cịn ích kỉ hại nhân biết lợi ích riêng mà làm hại người khác - Biểu tính ích kỉ + Kẻ có tính ích kỉ thường so đo, tính tốn để việc có lợi cho Phương châm sống họ là: Ăn cỗ trước, lội nước sau + Tính ích kỉ thể nhiểu hình thức nhiều mức độ khác như: lười biếng, tham ăn, dối trá, gian xảo, tham nhũng…Trong học tập, tính ích kỉ bộc lộ qua thái độ thiếu quan tâm tới bạn bè, tới công việc lớp, trường (Dẫn chứng) -Tác hại tính ích kỉ: + Gây chia rẽ đoàn kết, làm suy giảm sức mạnh tập thể, cộng đồng (Dẫn chứng) + Những người có chức có quyền mà ích kỉ làm hại dân, hại nước (Dẫn chứng) 16 ... KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỂ VIẾT ĐOẠN VĂN NLXH TRONG ĐỀ THI THPTQG 1.Kiến thức đoạn văn nói chung a Khái niệm đoạn văn - Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn - Về nội dung: Đoạn văn biểu đạt ý tương... cạnh vấn đề: Thường tập trung vào dạng *Đoạn văn bàn vai trò, ý nghĩa vấn đề, tượng xã hội ( Đề 1, 2,5) *Đoạn văn đề xuất học, giải pháp trước vấn đề, tượng đời sống (3,4,6) -Về chủ đề: + Lối... đoạn (1 – câu): Nêu cảm mghix, liên hệ thân, rút học 2.3 Các dạng viết đoạn văn NLXH Căn vào bảng hệ thống đề qua năm, ta nhận thấy dạng viết đoạn văn nghị luận xã hội thường xoay quanh vấn đề: