(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm và giải pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn sáng kiến Giáo dục nghiệp cách mạng toàn Đảng, toàn dân Đảng Nhà nước ta coi: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Bậc Tiểu học coi bậc học “ tảng” hệ thống giáo dục quốc dân Đó tiền đề vững cho việc đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài đáp ứng nhu cầu cao nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nước Vì vậy, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ ,thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mã theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, : Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Từ năm học 2010-2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nơi trẻ, qn việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ; Không cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý khơng làm theo ý người khác Bên cạnh việc học mơn văn hố trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội.Những năm gần đây, nhiều trẻ em thiếu kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ Nhiều em khơng tự dọn dẹp phịng mình, khơng giúp đỡ bố mẹ việc ngồi việc học Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học ngồi kiến thức phổ thơng Tốn, Khoa học Nhân văn, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ, trăn trở Mục tiêu giáo dục nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương trình giáo dục cần thiết học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đào tạo người với đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu xã hội.Ở bậc tiểu học bậc tạo tảng cho học sinh phát triển, ngồi việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động phải giáo dục học sinh có kỹ sống, kỹ làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với môi trường, xã hội Năm học 2014-2015 năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào Chí nên nhà trường cần trọng đến nội dung “Giáo dục kỹ sống cho học sinh” Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường phịng chống tệ nạn xã hội,… để em chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, chọn sáng kiến “Một số kinh nghiệm giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5” 1.2 Điểm sáng kiến kinh nghiệm Ở trường trung học sở nói chung trường tiểu học nói riêng giáo dục kĩ sống có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Để giáo dục kĩ sống cho học sinh cần hiểu vị trí, chức năng, nhiệm vụ mình, từ đưa biện pháp cụ thể để xây dựng tập thể lớp vững mạnh toàn diện Hiện việc giáo dục sống cho học sinh chưa thật trọng đầu tư mức mà giáo dục kĩ sống cho học sinh phải nhỏ phải thường xuyên bổ sung, củng cố trình học tập đến trưởng thành Gia đình nơi trẻ trang bị, giáo dục kĩ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh cần phố hợp với tất lực lượng giáo dục gia đình em Trong trình giáo dục kĩ sống cho học sinh dựa vào nội dung chủ yếu sau: - Công tác với tập thể học sinh - Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh - Giáo dục kĩ sông thông qua môn học - Chỉ đạo việc học tập học sinh - Giáo dục lao động hướng nghiệp - Tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức khoẻ - Cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng - Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh - Đánh giá số mặt hoàn cảnh sống tác động tới kĩ sống thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học - Đề xuất cách tiếp cận mang ý tưởng giáo dục kĩ sống theo hướng khai thác nội dung môn học để giáo dục kĩ sống riêng mang tính đặc thù học sinh Tiểu học sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực để giáo dục kĩ sống chung - Tìm số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học - Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… - Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin sống giải công việc chủ động đối phó với hồn cảnh khó khăn sống, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời 1.3 Phạm vi áp dụng Sáng kiến áp dụng từ đầu năm học đến để “Giáo dục kỹ sống cho học sinh khối ” học sinh toàn trường Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp trường tiểu học, thân thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt, em cịn có nhận thức cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn tự nhìn nhận tự đánh giá thân, kĩ xác định hạn chế Kĩ tư sáng tạo chưa cao Các em ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tòi, khả đảm nhận trách nhiệm hạn chế Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao a.Thực trạng chung nhà trường * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm quyền địa phương, phụ huynh học sinh -Ban giám hiệu nhà trường nổ nhiệt tình, sáng tạo ln đạo sát việc dạy học giáo viên việc học học sinh - Giáo viên nhà trường ln nhiệt tình giảng dạy, u nghề mến trẻ - Bản thân ln nhiệt tình cơng tác giảng dạy v công t ác chủ nhiệm - Về học sinh : Nhìn chung em chăm ngoan, có ý thức vươn lên học tập - Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn có khó khăn sau: * Khó khăn: - Là xã dân cư chủ yếu sống nghề nông, kinh tế cịn nhiều khó khăn, nhiều gia đình thuộc diện hộ nghèo, số em mồ cơi cha mẹ có em mồ cơi cha lẫn mẹ Chính điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập chất lượng học học sinh - Do tâm lý chung học sinh tiểu học ham chơi nêu việc học tập em cần có giám sát chặt chẽ gia đình hiệu học em đạt cao - Về đội ngủ giáo viên: Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy song cịn nhiều khó khăn có số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiện giảng dạy - Về phía bậc phụ huynh: Cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay không? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Đối với giáo viên Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học Tuy chưa nắm hết nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp, kĩ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mặc dù có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn b Thực trạng lớp 5A: Năm học 2014- 2015 phân công giảng dạy trường Tiểu học Lớp 5A tơi chủ nhiệm giảng dạy có 35 học sinh Trong đó: - Con cán cơng chức: 14 em - Con gia đình nơng nghiệp 21 em - Nam 15 em; nữ: 20 em - Các em rải rác khắp thôn xã, có nhiều em xa trường nên việc lại em gặp nhiều khó khăn điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Một số em thuộc diện hộ ngheo gia đình có hồn cảnh khó khăn Một số em mồ cơi, có em mồ cơi cha lẫn mẹ sơng với cơ, bác c Những thuận lợi, khó khăn rèn kĩ sống cho học sinh Trong trình rèn kĩ sống cho trẻ thân gặp thuận lợi khó khăn sau: c.1 Thuận lợi Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kĩ tư phê phán, kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội, kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc Trường học nơi thân công tác trường đạt chuẩn quốc gia nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với giáo Ngồi Ban lãnh đạo nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính ln cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách tồn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển c.2 Khó khăn * Đối với giáo viên Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh Giáo dục tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp kĩ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho HS Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi hơn, động, sáng tạo lại khó cơng tác bồi dưỡng nhận thức nghề chưa sâu sắc nên giáo viên thường không an tâm công tác *Đối với học sinh Trong nhà trường, lớp nhiều cịn có tượng học sinh cãi nhau, đánh nhau, chưa lễ phép, gây đoàn kết tập thể lớp, Các em học sinh vừa từ lớp một, hai, ba lên làm quen với môi trường lớp 4,5các em rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè Nhiều em đến trường tỏ nói nhiều nhà em khơng có người trị chuyện, chia sẻ * Đối với phụ huynh học sinh Về phía bậc cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa đọc, viết chữ, chưa biết làm Toán lo lắng cách thái q! Ngồi ra, trở ngại phụ huynh lớp có số bố mẹ q nng chiều, Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ thân Ngược lại, số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết… Từ nguyên nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu trên, thân cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tiết dạy số môn học hoạt động lên lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục Qua tiến hành khảo sát ( lần 1) lớp 5A đầu năm học với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Tổng số học Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % sinh 35 10 28,6 10 28,6 15 42,8 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi Tổng số tác nhóm học sinh SL % SL % 35 15 42,9 20 57,1 Kĩ giải vấn đề Biết cách tự giải vấn Tự giải vấn đề chưa tốt Tổng số đề học sinh SL % SL % 35 17 48,6 18 51,4 Tổng số học sinh 31 Tổng số học sinh 35 Kĩ tự nhận thức, tự trọng tự tin thân Biết tự nhận thức, tự trọng Chưa biết tự nhận thức, tự trọng tự tin tự tin thân SL % 17 48,6 thân SL 18 % 51,4 Kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc Biết tự ứng phó với căng Chưa biết tự ứng phó với căng thẳng thẳng cảm xúc SL % 17 48,6 cảm xúc SL 18 % 51,4 Tổng số học sinh 35 Tổng số học sinh phù hợp SL 17 % 48,6 SL 18 % 51,4 Kĩ đảm nhận trách nhiệm Biết cách đảm nhận trách Chưa tự tin, chủ độngvà ý thức nhiệm phù hợp chia sẻ với thành viên khác nhóm SL 18 35 Tổng số học sinh 35 Tổng số học sinh 35 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn chơi SL % % 17 48,6 51,4 Kĩ quản lí thời gian Biết cách quản lí thời gian Ghưa biết cách xếp thời gian phù phù hợp hợp theo thứ tự ưutieen SL % SL % 17 48,6 18 51,4 Kĩ tìm kiếm xữ lí thơng tin Biết cách tìm kiếm xữ lí Tìm kiếm xữ lí thơng tin chưa phù thơng tin phù hợp SL % 17 48,6 hợp SL 18 % 51,4 Kết cho thấy, số học sinh có kĩ tốt cịn số học sinh có kĩ chưa tốt cịn nhiều Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tịi nghiên cứu Từ thực trạng thơi thúc thân tìm ngun nhân dẫn đến tình trạng “Học sinh chưa có kĩ sống” đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu * Nguyên nhân Lứa tuổi em hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, cịn nghe tích cực,…hoặc cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp, Thơng qua hoạt động trị chơi học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ví dụ: Khi dạy bài: “Lập chương trình hoạt động” môn Tập làm văn: thân cho học sinh chuẩn bị kế hoạch hoạt động: Phân công chuẩn bị chương trình cụ thể vào cuối tiết Nhóm lập chương trình hoạt động , phân cơng cụ thể tuyên dương Không thân tổ chức cho em trao đổi : “Muốn tổ chức hoạt động liên quan đế nhiều người đạt kết tốt, em cần lập chương trình hoạt động nào? ” qua em bộc lộ suy nghĩ Qua học em có kĩ sống là: Đảm nhận trách nhiệm, có khả tổ chức lập kế hoạch phối hợp hoạt động Các em hợp tác có hiệu quả, thuyết trình tự tin Rèn kĩ sống có hiệu cịn thân vận dụng nhiều trong môn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe”các bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phịng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phịng bệnh béo phì; Phịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Học sinh có kĩ phân tích đối chiếu đặc điểm.Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác, thân giáo dục em thông qua tiết: An tồn giao thơng, Khoa học, thi Giao thơng thơng minh Internet, hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Em có nên chơi đùa đưịng làng khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”; Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đị, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào q trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ khác với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói hiệu từ đào tạo kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sôi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Ngoài ra, thân ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua môn học: Ai biết sức khỏe tài sản vơ q báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Giải pháp 7: Giáo dục kĩ sống thông qua lao động hướng nghiệp - Lứa tuổi em chưa yêu cầu mức độ công việc nặng Bước đầu giáo viên giúp em làm quen với buổi trực nhật, vệ sinh, chăm sóc hoa đặc biệt trọng vệ sinh cá nhân ngày - Lên lịch trực nhật cho tổ rõ ràng, cụ thể Hướng dẫn tổ trưởng điều khiển, quản lý việc trực nhật tổ viên - Cuối tuần có đánh giá, tuyên dương tổ, cá nhân có ý thức trực nhật tốt Kết em thích cơng việc trực nhật, chăm sóc hoa Giải pháp 8: Công tác Đội Thiếu niên Tiền phong tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo sức khỏe Bao tơi xem người chị phụ trách Đội để đạo hoạt động lớp cách thường xuyên nhịp nhàng Ví dụ: Trong buổi sinh hoạt Đội, tơi luôn kết hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội để nắm bắt chủ đề, chủ điểm hoạt động nhằm hướng dẫn lớp xây dựng, thực có hiệu phong trào thi đua Tham mưu chặt chẽ với Ban huy Liên đội tuyên dương em có thành tích cao học tập, lao động vào Đội Triển khai kịp thời phong trào, hoạt động trường, Đội cho học sinh lớp như: phong trào mua tăm tre cho hội người mù huyện Lệ Thủy, ủng hộ bạn nghèo, “áo ấm đến trường”… Trong buổi sinh hoạt để xây dựng ý thức tự quản, tính mạnh dạn tựn tin cho học sinh tơi để điều khiển, hướng dẫn em tự tổ chức hoạt động lực, sáng tạo Nề nếp sinh hoạt đầu giờ, buổi em nắm bắt rõ thực tốt Đặc biệt, việc bố trí ban huy chi đội hoạt động theo dõi ngày tay Các phân đội trưởng có ý thức chăm lo đến chất lượng, kết chi đội Để động viên khích lệ em thường tuyên dương, khen ngợi phân đội, cá nhân tham gia tốt hoạt động Đội nên em thích hoạt động - Thông qua tiết học thể dục cho học sinh hiểu tầm quan trọng việc rèn luyện thể dục thể thao - Tổ chức cho em tập luyện động tác thể dục chương trình tập múa hát Đội Nhìn chung em hào hứng - Luôn tạo không khí vui tươi thoải mái tiết học trị chơi mà em u thích Giải pháp 9: Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi Ngay ngày em vào lớp học, thân phát động phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi, tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp Bản thân học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh Tránh nói nặng lời để em bớt tính hăng học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi Để rèn kĩ sống có hiệu thân cịn vận dụng thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp Ví dụ: Nhân ngày lễ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Đội phát động phong trào thi làm báo tường chi đội toàn trường Bản thân hướng dẫn em sưu tầm viết bài, vẽ trang trí báo Qua hoạt động rèn cho em nhiều kĩ như: trình bày, trang trí,…các em nhiệt tình, đồn kết hợp tác tốt Ngoài ra, buổi chào cờ, thân ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy Tổng phụ trách hay hỏi Luôn lắng nghe nội dung, hoạt động cần làm tuần Nhờ em mạnh dạn dần thực tốt phong trào Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày em Vì học sinh bậc học tiểu học trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kĩ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Không thế, thân cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt Ngồi ra, ban thư viện cần tranh thủ đọc sách cho em nghe tình lúc sinh hoạt đầu giờ, đọc sách em nghe sinh hoạt lớp.Tăng cường kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, câu chuyện tập đọc, thơ,…để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hồn thiện mình, dạy em yêu thương bạn bè, yêu thương người.Tạo hứng thú cho em qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng Phối hợp với quyền nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi Năm học này, có đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Duy trì việc sinh hoạt ngồi lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức thi trò chơi dân gian dịp đầu xn như: Ơ ăn quan Đập heo, Lị cị, Cướp cờ, hội thi Vai điệu tuổi hồng, hội thi Vẽ điều em mơ ước Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp hơn, thân hướng dẫn em trồng xanh chăm sóc xanh lớp hàng ngày Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ thân ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh Giải pháp10: Động viên, khen thưởng học sinh Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học thân đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban chấp hành hội phụ huynh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Bản thân theo dõi ngày, em có biểu tốt ghi vào sổ tay, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt hoa điểm mười Vì vậy, em thi đua “ nói lời hay, làm việc tốt” cuối tuần có nhiều em bơng hoa điểm mười Mỗi học kì, thân tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều hoa điểm mười phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện tặng hoa điểm tốt q giáo tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận hoa mà cô giáo thưởng Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Giải pháp 11: Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống Tơi thấy gia đình ảnh hưởng lớn trẻ mặt Do tơi thường xuyên gặp gỡ phụ huynh trao đổi phụ huynh thông qua buổi họp, thông qua phiếu liên lạc để bậc phụ huynh hiểu rõ mục đích nội dung giáo dục.Trong q trình trao đổi giúp bậc phụ huynh nắm ưu điểm, nhược điểm em, động viên cha mẹ quan tâm đến Hơn để tạo mối quan hệ khăng khít thường xuyên giữ nhà trường phụ huynh từ buổi họp cha mẹ Giáo viên đề nghị thành lập chi hội phụ huynh lớp để bậc cha mẹ truyền đạt lại kế hoạch chung trường, lớp nhằm giúp bậc phụ huynh khác hiểu rõ Trong trình giáo dục kĩ sống kết hợp với phụ huynh phụ huynh phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau này.Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, ngồi việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích học đàn tạo điều kiện để em tham gia lớp bồi dưỡng thêm để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: 20/11; Văn nghệ “ Mừng đảng – Mừng xuân”; Cô giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Tóm lại: Bằng nhiều hình thức khác nhau, thân ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân cơng công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống nhất… Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Trong sinh hoạt ngày, giáo viên cần ý nâng dần kĩ giao tiếp - tự nhận thức cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu… Biết thông cảm chia sẻ buồn vui với người Giáo dục kĩ sống cho người nói chung học sinh nói riêng điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trò giỏi người có ích cho xã hội sau 2.3 Kết đạt a.Kết thực hiện: * Qua khảo sát lần lớp 5A( cuối năm học) với chủ đề “ Kĩ em”; kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Tổng số học Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % sinh 35 25 71,4 22,9 5,7 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp Chưa biết cách lắng nghe, hay tách Tổng số tác khỏi nhóm học sinh SL % SL % 35 32 91,4 8,6 Kĩ giải vấn đề Biết cách tự giải vấn Tự giải vấn đề chưa tốt Tổng số đề học sinh SL % SL % 35 30 85,7 14,3 Kĩ tự nhận thức, tự trọng tự tin thân Biết tự nhận thức, tự trọng Chưa biết tự nhận thức, tự trọng tự tin Tổng số tự tin thân thân học sinh SL % SL % 31 33 94,3 5,7 Kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc Biết tự ứng phó với căng Chưa biết tự ứng phó với căng thẳng Tổng số thẳng cảm xúc cảm xúc học sinh 35 Tổng số học sinh 35 Tổng số học sinh số học sinh 35 Tổng số học sinh 35 phù hợp SL % SL % 32 91,4 8,6 Kĩ đảm nhận trách nhiệm Biết cách đảm nhận trách Chưa tự tin, chủ độngvà ý thức nhiệm phù hợp chia sẻ với thành viên khác nhóm SL 35 Tổng SL % SL % 31 88,6 11,4 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi SL % % 30 85,7 14,3 Kĩ quản lí thời gian Biết cách quản lí thời gian Ghưa biết cách xếp thời gian phù hợp phù hợp theo thứ tự ưu tiên SL % SL % 32 91,4 8,6 Kĩ tìm kiếm xữ lí thơng tin Biết cách tìm kiếm xữ lí Tìm kiếm xữ lí thông tin chưa thông tin phù hợp SL % 31 88,6 phù hợp SL % 11,4 * Những kết khác học sinh lớp : 100% học sinh giáo viên tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% học sinh rèn luyện khả sẵn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao 90% học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kĩ tự lập; kĩ nhận thức; kĩ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống học sinh ; ngồi có 85% học sinh rèn kĩ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục , môn học khác 100% trẻ rèn luyện kĩ xã hội; kĩ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển 95% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua kết học tập bảng theo dõi lớp , sau giai đoạn, qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề học sinh đạt tốt: Mạnh dạn tự tin: 90 %; kĩ hợp tác: 93%; kĩ giao tiếp 92,3%; tự lập, tự phục vụ: 100%; lễ phép: 100%; kĩ vệ sinh: 92 %; kĩ thích khám phá học hỏi : 86 %; kĩ tự kiểm soát thân: 97% Học sinh học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 99% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kĩ lao động tự phục vụ cho thân, biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến Qua việc thực giải pháp trên, đến cuối năm, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học Phụ Cụ thể: Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu lớp khối Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến công tác “ Giáo dục kĩ sống” cho học sinh học sinh có kĩ sống tốt hơn: thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo thân để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: - Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác -Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học - Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp Điều quan trọng thầy cô giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà thân cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên phải có trách nhiệm Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống sau: - Một số điều người lớn cần làm giúp em rèn luyện kĩ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian không cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai em - Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kĩ sống: Không hạ thấp em : Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Không nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo khơng nên nói lời không hay trẻ Không doạ nạt : Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi em tốt Không bắt em hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa em em cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa em phát triển cảm giác hối lỗi Không nên yêu cầu em phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên không tạo điều kiện phát triển tính tự lập em Khơng u cầu điều khơng phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm yêu cầu không mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh Khơng nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Kinh nghiệm áp dụng rộng rãi tất lớp khối đồng nghiệp đồng tình ủng hộ Học sinh khối ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lí ứng xử phù hợp 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Bản thân tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện Về phía nhà trường: -Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên: Nhà trường ln phát động phong trào nhiều hình thức - Tham mưu với cấp quyền địa phương đạo lực lượng tham gia công tác giáo dục địa phương Về phía phụ huynh: -Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em mình, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục kĩ sống em việc làm giáo viên mà phải nhận thức rõ cha mẹ người thầy cô trang bị giáo dục cho trẻ cách thức, phương pháp xử lí tình đơn giản sống học tập Trên kinh nghiệm nhỏ mà thử nghiệm thành cơng đơn vị để góp phần nâng cao công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh tồn trường tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Rất mong nhận góp ý thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Người viết sáng kiến: ... tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, chọn sáng kiến ? ?Một số kinh nghiệm giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5? ?? 1.2 Điểm sáng kiến kinh. .. môn học để giáo dục kĩ sống riêng mang tính đặc thù học sinh Tiểu học sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực để giáo dục kĩ sống chung - Tìm số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học. .. trình học tập đến trưởng thành Gia đình nơi trẻ trang bị, giáo dục kĩ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh cần phố hợp với tất lực lượng giáo dục gia đình em Trong trình giáo dục kĩ sống cho học sinh