(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm trong việctích hợp giáo dục nội dung bảo vệ môi trường vào dạy các bài học hóa 9 tại trường THCS lê quý đôn

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần đây, giáo dục môi trường xem nhiệm vụ vô quan trọng giáo dục nước ta.Học sinh hệ tương lai đất nước, chủ nhân định phát triển xã hội, dân tộc đồng thời người bị ảnh hưởng nhiều vấn đề môi trường phát triển sau này.Cùng với phát triển nhanh chóng kinh tế đất nước giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường lại có ý nghĩa quan trọng, xem biện pháp hàng đầu để bảo vệ mơi trường có hiệu Cùng với phát triển kinh tế xã hội vấn đề ô nhiễm môi trường ngày nghiêm trọng, hậu hoạt động sản xuất sản xuất gạch ngói, nạn khai thác khống sản, chặt phá rừng sinh hoạt ngày người làm cho mơi trường ngày biến đổi, có nhiều tượng thiên nhiên xảy như: sóng thần, động đất, lũ lụt, hạn hán ngày nhiều Con người phải đối diện với biến đổi khí hậu tồn cầu ngày khắc nghiệt Để thực yêu cầu cần có phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học nhà trường Và Hóa học mơn nghiên cứu tính chất biến đổi chất, quy luật biến đổi chất rút mối liên hệ phát sinh vật, giải thích chất trình xảy tự nhiên, sản xuất đời sống liên quan đến môi trường.Xuất phát từ lý chọn đề tài “Một số kinh nghiệm việctích hợp giáo dục nội dung bảo vệ mơi trường vào dạy học hóa trường THCS Lê Quý Đôn”.Để bên cạnh kiến thức từ nội dung học, em tích lũy kiến thức mơi trường từ hình thành ý thức bảo vệmơi trường Để thực đề tài tiến hành nghiên cứu: Một số kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục nội dung bảo vệ môi trường vào dạy học hóa trường THCS Lê Q Đơn Trong phạm vi nghiên cứu: 100 học sinh lớp 9tại trường THCS Lê Quý Đôn, xã Đray Sáp, huyện Krông Ana, năm học 2016 - 2017 năm học 2017-2018 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Cung cấp cho học sinh kiến thức có liên quan đến môi trường, ô nhiễm môi trường, biện pháp giảm thiểu ô nhiễm… tăng cường hiểu biết mối quan hệ tác động qua lại người với tự nhiên sinh hoạt lao động sản xuất, góp phần hình thành học sinh ý thức đạo đức mơi trường, có thái độ hành động đắn để bảo vệ môi trường Giúp học sinh nhận biết tác nhân hoá học gây nhiễm mơi trường từ giúp em nhận biết dấu hiệu gây ô nhiễm mơi trường để có biện pháp bảo vệ mơi trường Có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ cảnh quan lớp học, trường học Các em biết hành động nhỏ góp phần bảo vệ môi trường thu gom rác vệ sinh tồn lớp học, trường học, khơng xả rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường… Giúp cho học sinh hiểu rõ mối liên hệ kiến thức Hóa học với thực tiễn đời sống, với xu hướng phát triển xã hội từ học sinh u thích, đam mê mơn học PHẦN THỨ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Ô nhiễm môi trường tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất Vật lý, Hóa học, Sinh học mơi trường bị thay đổi gây tác hại tới sức khỏe người sinh vật khác Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước ta nay: Do chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh học.Các loại hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học.Các tác nhân phóng xạ.Các chất thải rắn Do tiếng ồn, bụi, khói… Mơi trường có ảnh hưởng không nhỏ đến người đặc biệt yếu tố mang tính chất tự nhiên đất, nước, khơng khí Tình trạng nhiễm diễn phạm vi quốc gia, tồn cầu.Vì giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh việc làm có tác động rộng lớn,sâu sắc bền vững Giáo dục môi trường dựa tri thức mơi trường mà hình thành thái độ, ý thức, trách nhiệm kĩ hành động học sinh, nhằm bảo vệ môi trường giải pháp trước mắt lâu dài Giáo dục mơi trường nhà trường nhằm đạt đến mục đích cuối là: Mỗi học sinh trang bị ý thức trách nhiệm phát triển bền vững Trái đất, hình thành thái độ, ý thức bảo vệ giữ gìn tài sản qúi giá nhân loại Mơn Hố học mơn khoa học giúp học sinh tìm hiểu sâu sâu chất biến đổi chất môi trường, nguồn gây ô nhiễm môi trường: Các chất hoá học tác hại sinh lý chúng động vật, thực vật người Và từ đưa biện pháp bảo vệ mơi trường học tập mơn Hố Do giáo viên giảng dạy mơnhố học có khả tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh số dạy Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nước ta giới Ở nước giới việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua môn học thực nhiều năm Tuy nhiên, nước ta việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học nhà trường thật triển khai đổi giáo dục Vì tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào số học mơn Hố học giúp học sinh thấy mối quan hệ mật thiết môn học với thực tế hiểu tác nhân gây nhiễm mơi trường, từ có ý thức bảo vệ môi trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Ơ nhiễm mơi trường vấn đề nóng bỏng tồn cầu.Việt Nam vấn đề nhiễm môi trường ngày trở nên nghiêm trọng.Hàng ngày, phương tiện truyền thông đại chúng hay sống thường nhật, thường nghe chứng kiến thông tin ô nhiễm môi trường Những bãi rác tự phát mọc lên không kiểm soát khu dân cư, ven đường Những dịng sơng đen ngịm lềnh bềnh túi nilon, rác thải sinh hoạt, nước thải từ nhà máy hay nước thải sinh hoạt người dân gây ô nhiễm nghiêm trọng đến môi trường Rác thải ven đường Nước thải từ nhà máy Tỉnh Đăk Lăk nói chung huyện Krơng Ana nói riêngtình trạng nhiễm mơi trường vấn đề đáng ý Vào mùa mưa người dân thường sấy cà phê,các lò sấy xây dựng gần nhà ở, mùa thời tiết lạnh, sương mù nhiều, độ ẩm caonên mật độ khói bụi từ lị sấy lơ lửng khơng khí đậm đặc gây ô nhiễm môi trường không khí nên nhiều người mắc bệnh hô hấp, người già trẻ nhỏ.Bên cạnh thấy lị sản xuất gạch thủ cơng xã EaBơng xả cột khói, bụi, mùi than xỉ, mùi đất nung bốc lên nồng nặc gây ô nhiễm môi trường.Không thế, khói bụi từ nhà máy cịn ảnh hưởng đến sức khoẻ người dân thường mắc bệnh đường hơ hấp, trồng khơng phát triển Khói từ lị gạch, lị sấy càphê Cịn xã Đray Sáp người dân chủ yếu làsản xuất nông nghiệp, đa số người dân chưa hiểu biết tác hại thuốc trừ sâu, phân bón hố học nên cịn lạm dụng Do mơi trường bị nhiễm từ việc sử dụng nhiều thuốc bảo vệ thực vật phân bón hố học Sau sử dụng họ lại bỏ vỏ chai thuốc bảo vệ thực vật, thuốc trừ sâu, loại rác thải nguy hại chưa thu gom, xử lý theo quy trình Bên cạnh số người dân tự ý vứt rác xuống suối mương gây ô nhiễm môi trường để lại nhiều hậu nặng nề, gây ô nhiễm môi trường làm ảnh hưởng đến sức khỏe người Rác thải cầu Đồng Tâm Vỏ thuốc sâu ruộng Trường THCS Lê Quý Đôn nằmtrên địa bàn xã Đray Sáp điều kiện kinh tế khó khăn, sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn,các thiết bị dạy học, sở vật chất phục vụ cho tiết dạy Hoá học chưa đảm bảo Học sinh đa số người đồng bào dân tộc thiểu số nên khả tiếp thu chậm, số em chưa thực hứng thú với môn học Nhưng điều đáng buồn phần lớn học sinh tượng vứt giấy, rác vỏ loại bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su…lung tung nơi sân trường, hành lang lớp học, cơng trình măng non, trước cổng trường Chính việc làm thiếu ý thức gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan khuôn viên trường học làm ô nhiễm bầu không khí học tập, giảng dạy, sinh hoạt vui chơi em.Mặc dù, thực tế trường, hoạt động giáo dục ý thức học sinh bảo vệ môi trường Ban Giám hiệu, thầy cô giáo trường quan tâm, thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh, em chưa hiểu chất gây ô nhiễm môi trường, tác hại ô nhiễm môi trường, nên em chưa đề cao ý thức, tinh thần giữ gìn bảo vệ mơi trường giáo dục môi trường nhiệm vụ cấp thiết Hiện tượng xả rác trường Hiện tình trạng bán hàng rong trước cổng trường học nhiều, sau ăn xong thói quen xấu, em học sinh dễ dàng xả rác cổng trường mà không cần suy nghĩ điều làm cảnh quan trường học Mặt khác, ý thức đa số cha mẹ học sinh môi trường sống bảo vệ mơi trường cịn hạn chế, họ thấy lợi ích trước mắt, chưa thấy nguy mà hệ sau phải gánh chịu Trước thực trạng trên, giáo viên ý thức việc phải giáo dục ý thức cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục việc giáo dục qua dạyhoá học quan trọng, giúp em hiểu tác nhân hoá học gây nhiễm mơi trường, từ có ý thức bảo vệ mơi trường.Hố học mơn khoa học có mối quan hệ mật thiết với mơn Tốn, Sinh, Vật lý… đồng thời có vai trị to lớn đời sống kinh tế xã hội.Bộ mơn Hóa học giúp học sinh từ chỗ nghiên cứu tính chất chất, tạo thành chất mới, quy luật biến đổi chất rút mối liên hệ phát sinh vật, giải thích chất trình xảy tự nhiên, sản xuất đời sống liên quan đến môi trường Hiểu kiến thức môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tác nhân hố học ảnh hưởng đến mơi trường Để tạo hứng thú học tập môn học, giúp em hiểu mối quan hệ kiến thức học kiến thức sống xung quanh học sinh, từ hình thành học sinh ý thức bảo vệ mơi trường, có thái độ hành động đắn để bảo vệ môi trường biết cách nhận biết chất gây ô nhiễm môi trường Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát điều travới 100 học sinh khối cuối năm học 2016 - 2017 hình thức trắc nghiệm để nắm bắt thơng tin mức độ hiểu biết chất hoá học gây ô nhiễm môi trường ý thức bảo vệ môi tường học sinh PHIẾU Câu Khí Cacbon đioxit có phải ngun nhân gâyhiệu ứng nhà kính khơng? A.Có B.Khơng Câu Theo em khói xe máy có làm nhiễm mơi trường khơng? A.Có B Khơng Câu Khí Lưu huỳnh đioxit có phải ngun nhân gây tượng mưa axit? A Có B Không Câu Thủy ngân dễ bay độc Nếu chẳng may nhiệt kế thủy ngân bị vỡ dùng chất sau để khử độc thủy ngân? A Bột sắt B Bột lưu huỳnh Câu 5.Em có nghĩ đồ hộp, bao bì nilon, vỏ chai nhựa nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường? A Có B Không PHIẾU Câu 1.Em thấy vài bạn xả rác sân trường Em làm gì? A Mặc kệ B.Tham gia C Nhắc nhở Câu Bạn bỏ rác không nơi quy định chưa? A Thường xuyên C Hiếm B Thỉnh thoảng D Chưa Câu Theo em bảo vệ môi trường trách nhiệm ai? A Giáo viên B Học sinh C Cha mẹ D Toàn xã hội Câu 4.Em làm để bảo vệ mơi trường ? A Trồng B Không xả rác C Đi xe đạp D Tất phương án Câu Nếu em mời tham gia buổi tuyên truyền bảo vệ mơi trường em có tham gia khơng? A Có B Khơng Qua q trình khảo sát thực tiễn, tơi thu bảng kết sau: PHIẾU A Số câu Số lượng 35 40 28 53 36 Câu Câu Câu Câu Câu Số câu Câu Câu Câu Câu Câu A B Tỉ lệ 35% 40% 28% 53% 36% PHIẾU Số lượng 65 60 72 47 64 B Tỉ lệ 65% 60% 72% 47% 64% C D Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 42 48 20 21 45 42% 48% 20% 21% 45% 36 25 29 27 55 36% 25% 29% 27% 55% 22 15 33 29 22% 15% 33% 29% Số lượng Tỉ lệ 12 18 23 12% 18% 23% Qua kết khảo sát phiếu phiếu cho ta thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết chất hố học gây nhiễm mơi trường ý thức bảo vệ mơi trường học sinh cịn thấp Là giáo viên ta phải có biện pháp để giúp học sinh trang bị thêm kiến thức hóa học mơi trường? Đó lý tơi tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp để thông qua nội dung học,giúp học sinh hiểu tác nhân hố học gây nhiễm mơi trường ý thức bảo vệ môi trường hiệu III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ Khi tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào giảng mơn Hố học cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Nội dung lồng ghép phải đảm bảo tính xác, khoa học - Phân phối thời gian hợp lí, nên lấy ví dụ ngắn gọn hấp dẫn, lơi ý học sinh - Nội dung tích hợp giáo dục môi trường phải phù hợp với chủ đề, nội dung học Để tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào dạy giáo viên cần phải thu thập tư liệu tranh ảnh, phóng phải chọn lọc phân loại theo nhóm để dễ sử dụng Tuy nhiên phù hợp để tích hợp, giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung Sau có kế hoạch lựa chọn tư liệu phù hợp, việc đưa nội dung giáo dục môi trường vào giảng cho hợp lý điều quan trọng Nhưng lưu ý đảm bảo truyền đạt đủ kiến thức trọng tâm, từ nội dung học, liên hệ đến thực tế hố học mơi trường,giáo viên không nên đưa nhiều chi tiết lan man, dẫn đến xa rời nội dung học, Qua nhiều năm giảng dạy tôiđã rút số kinh nghiệm tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào học để giúp học sinh hiểu chất hố học gây nhiễm mơi trường, từ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh Giải pháp 1: Đặt tình có vấn đề vào Nêu tượng thực tiễn môi trường thay cho lời mở để kích thích trí tị mị học sinh Phần mở đầu đặc biệt quan trọng, ta biết đặt tình thực tiễn tình giả định u cầu học sinh tìm hiểu, giải thích qua học hút ý học sinh tiết dạy Làm cho học sinh cố gắng tìm tịi kiến thức để giải thích tượng mà giáo viên nêu ra, qua học sinh nhớ lâu hơn, đặc biệt kiến thức bảo vệ mơi trường, từ mang lại hiệu giáo dục cao Ví dụ Khi dạy Bài 18 : Nhôm Giáo viên đặt câu hỏi: Ở Đăk Nơng có nhà máy Nhân Cơ khai thác quặng Bơ-xít để sản xuất kim loại nào? Theo em trình sản xuất có gây nhiễm mơi trường khơng? Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét kết luận Bùn đỏ tràn vào ruộng lúa Giáo dục môi trường: Khai thác Bơ-xít ảnh hưởng tiêu cực đến vùng đất bazan đây, khơng thể phát triển loại cơng nghiệp Khai thác Bơ-xít ảnh hưởng xấu đến mơi trường,khí hậu khơ nóng, hạn hán kéo dài, lũ lụt thường xuyên xẩy hơn, chất sút, chất kiềm nguy hiểm tiếp xúc bịtuột tay, tuột chân.Ngồi q trình khai khống làm gia tăng hiệu ứng nhà kính thải chất chứa kim loại nặngkhơng phân huỷ, độc chất có hại cho sức khỏe người loại trồng gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Giải pháp 2: Sử dụng tượng thực tiễn môi trường để củng cố kiến thức Nêu tượng thực tiễn môi trường thay cho lời kết để củng cố khắc sâu kiến thức đồng thời hình thành ý thức tích cực, tính tự giác việc bảo vệ mơi trường Ví dụ 1.Khi dạy 11: Phân bón hóa học 10 HS trả lời: GV nhận xét, kết luận Cl2 + H2O HCl + HClO HClO có tính oxi hố mạnh nên phá hoại hoạt tính Enzin vi sinh vật làm cho sinh vật chết Giáo dục môi trường: Dùng Clo sát trùng nguồn nước bị nhiễm Ví dụ5 Khi dạy 36: Metan Giáo viên đặt câu hỏi: Khí Biogas gì? Học sinh trả lời Giáo viênnhận xét, kết luận Khí Biogas hay khí sinh học hỗn hợp khí Metan (CH4) số khí khác phát sinh từ phân huỷ vật chất hữu Giáo dục mơi trường: Xử lý chất thải chăn ni góp phần xử lý mơi trường chỗ nơng thơn Ví dụ Tên dạy: Bài 28: Các Oxít Cacbon Giáo viên đặt câu hỏi: Tại việc sử dụng than để nấu ăn, nung gạch ngói, nung vơi gây ô nhiễm môi trường? Em nêu biện pháp hạn chế gây ô nhiễm môi trường? HS trả lời : GV nhận xét, kết luận Khi sử dụng than để đun nấu, nung gạch ngói, nung vơi sinh CO2, CO, SO2(vì than có lưu huỳnh) Những khí ảnh hưởng khơng tốt cho người, gây độc, gây mưa axit, gây hiệu ứng “nhà kính” làm biến đổi khí hậu Để giảm thiểu tác hại nên xây lị nung vơi, gạch ngói nơi xa dân cư, đơng thời trồng xanh đế hấp thụ khí CO2 giải phóng khí Oxi 14 Sử dụng lượng mặt trời hạn chế gây ô nhiễm môi trường Giáo dục môi trường: Hàm lượng oxit Cacbon khơng khí lớn gây ô nhiễm không khí, hiệu ứng nhà kính, Giải pháp 3: Tích hợp vào nội dung cụ thể học Các vấn đề môi trường đất, nước, khơng khí, Đang nhắc đến ngày thông tin đại chúng Các vấn đề rác thải, khí thải, nước sinh hoạt, nước thải nhà máy cơng nghiêp, khói bụi từ phương tiện giao thơng,…đang gây biến đổi bất thường khí hậu nay.Giáo viên tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh vào phần tính chất vật lý, ứng dụng, sản xuất số chất Ngoài việc thu hút ý học sinh học, cịn góp phần nâng cao ý thức học sinh việc bảo vệ môi trường, giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức học kiến thức thực tiễn Ví dụ Khi dạy Bài 2: Một số oxít quan trọng-Lưu huỳnh đioxít - Phần I: Lưu huỳnh đioxít có tính chất gì? GV đặt câu hỏi: Hãy giải thích q trình tạo thành mưa axit? Và nêu tác hại mà mưa axit gây HS thảo luận trả lời GV nhận xét, kết luận 15 Mưa axit gây tổn hại cho cơng trình tượng đá, cối Giải thích: Khí thải cơng nghiệp khí thải động đốt (ơ tơ, xe máy ) có chứa khí SO2, NO, NO2,…Các khí tác dụng với Oxi nước khơng khí nhờ xúc tác oxit kim loại (có khói, bụi nhà máy) ozon tạo axit sunfuric H2SO4 axit nitric HNO3 2SO2 + O2 + 2H2O → 2H2SO4 2NO + O2 → 2NO2 4NO2 + O2 + 2H2 O → 4HNO3 Axit H2SO4 HNO3 tan vào nước mưa tạo mưa axit 16 - Hiện mưa axit nguồn nhiễm số nơi giới Mưa axit làm hư hỏng tượng đài làm từ đá cẩm thạch, đá vơi, đá phiến (các loại đá thành phần CaCO3): CaCO3 + H2SO4 → CaSO4 + CO2↑ + H2O CaCO3 + 2HNO3 → Ca(NO3)2 + CO2↑ + H2O Ngày nay, tượng mưa axit tác hại gây nên hậu nghiêm trọng, đặc biệt nước công nghiệp phát triển Vấn đề ô nhiễm môi trường giới quan tâm Việt Nam trọng đến vấn đề Giáo dục môi trường: Lưu huỳnh đioxít chất khí độc, gây nhiễm khơng khí, mưa axít, cung cấp cho học sinh hiểu biết tượng mưa axit tác hại nhằm nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ 2.Khi dạy 28: Các oxit cacbon –Phần II - Cacbon đioxit Giáo viên đặt câu hỏi: Hiện nghe cụm từ hiệu ứng nhà kính nhiều mạng truyền thơng, sách báo, Vậy theo em hiệu ứng nhà kính ? Nguyên nhân gây nên tượng trên? Cách khắc phục Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét, kết luận Khí thải từ nhà máy Hiện tượng hiệu ứng nhà kính 17 Giải thích:Khí cacbonic (CO2) khí hấp thụ phần tia hồng ngoại (tức xạ nhiệt) Mặt Trời tia có bước sóng từ 50000 đến 100000 A0 qua dễ dàng đến mặt đất Nhưng xạ nhiệt phát ngược lại từ mặt đất có bước sóng 140000 A bị khí CO2 hấp thụ mạnh phát trở lại Trái đất làm cho Trái đất ấm lên Theo tính tốn nhà khoa học hàm lượng CO2 khí tăng lên gấp đơi so với nhiệt độ mặt đất tăng lên oC Về mặt hấp thụ xạ, lớp CO2 khí tương đương với lớp thủy tinh nhà kính dùng để trồng cây, trồng hoa xứ lạnh Do tượng làm cho Trái Đất ấm lên khí CO2 gọi hiệu ứng nhà kính Ngày tượng “Hiệu ứng nhà kính” trở thành vấn đề có ảnh hưởng mang tính tồn cầu Làm cho nhiệt độ trái đất tăng lên, băng hai cực tan ra, khí hậu biến đổi thất thường Cách khắc phục: Trồng nhiều xanh, có biện pháp xử lý khí thải, rác thải trước thải môi trường, bỏ rác nơi quy định, Giáo dục môi trường: CO2 gây ô nhiễm môi trường đặc biêt gây hiệu ứng nhà kính, cần có biện pháp giảm thiểu lượng khí CO sinh hoạt động sản xuất, sinh hoạt, giao thông vận tải Giải pháp 4:Xây dựng câu hỏi, tập với nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi với nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Khi cho học sinh làm tập củng cố kiến thức giáo viên cho thêm tập để khắc sâu kiến thức cho học sinh đồng thời giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ mơi trường.Trong q trình giải tập, học sinh phải phân tích, tổng hợp, tìm tịi nội dung giải nhờ khắc sâu tư tưởng em Ví dụ Khi dạy Bài 2: Một số oxít quan trọng-Lưu huỳnh đioxít - Phần củng cố Bài tập: Một nhà máy nhiệt điện ngày đêm thải khí 80 SO Hỏi cần có m3 dung dịch Ca(OH)2 0,0005 M để xử lí tồn lượng SO2 khí thải đó? Học sinh vận dụng tính chất hố học SO2 để giải tập 18 Giáo viên nhận xét, kết luận: Cần hạn chế lượng khí thải SO để góp phần bảo vệ mơi trường Giáo dục mơi trường: Lưu huỳnh đioxít chất khí độc, gây nhiễm khơng khí Ví dụ Khi dạy 7: Tính chất hóa học bazơ GV đưa tập : Nước thải nhà máy có pH < Thí nghiệm cho thấy 10 lít nước thải cần dùng 2g Ca(OH)2để trung hòa Cứ nhà máy thải 200.000 lít nước thải a.Tính lượng Ca(OH)2 cần dùng để trung hịa lượng nước thải b.Tính lượng CaO cần dùng để trung hòa nước thải ngày Biết nhà máy hoạt động 48 Học sinh trả lời a 10 lít nước thải cần 2g Ca(OH)2 200.000 lít nước thải cần 40000 g Ca(OH)2 b.2h cần dùng 30270g CaO 48h cần dùng 60540 g CaO Giáo viên nhận xét kết luận Giáo dục mơi trường: Lưu huỳnh đioxít chất khí độc, gây ô nhiễm không khí Giáo dục môi trường: Ca(OH)2 dùng để xử lý nước thải Giải pháp 5: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinhthông qua hình ảnh video lồng ghép vào học Bên cạnh việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào nội dung học cụ thể, hoạt động dạy học Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh đoạn video hố học mơi trường Thơng thường, đoạn phim hố học mơi trường dung lượng ngắn, không tốn nhiều thời gian đảm bảo truyền tải đầy đủ thông tin đến học sinh Nổi bật phim ô nhiễm môi trường, tác hại người trực tiếp hay gián tiếp gây cho môi trường cách khắc phục Để kiểm tra nhận thức học sinh sau xem phim, giáo viên nên đưa hệ thống câu hỏi có liên quan để học sinh trả lời Sau phân tích, tổng hợp nội dung trả lời 19 học sinh, giáo viên rút nội dung vấn đề đồng thời gợi mở biện pháp cải tạo, bảo vệ mơi trường Ví dụ Tên dạy: Phân bón hố học + Giáo viên trình chiếu số hình ảnh lạm dụng bón phân hoá học, thuốc trừ sâu nhiều gây hậu nhiễm mơi trường Qua hình ảnh em nêu tác hại việc sử dụng phân bón hoá học, thuốc trừ sâu ? + Các tác hại phân bón: - Phân bón vào nguồn nước mặt làm tăng nồng độ Nitrat gây ảnh hưởng đến sức khỏe người, Nitrit nguyên nhân gây ung thư tiềm tàng 20 - Một phần phân bón hố học ngấm xuống tầng nước ngầm, phần cịn lại bay tác động nhiệt độ gây ô nhiễm khơng khí như: khí NO làm phá vỡ tầng ozơn, gây mưa axit, làm bay khí amoniac hợp chất độc hại cho người động vật Giáo dục môi trường: Không lạm dụng nhiều phân bón hố học, thuốc trừ sâu, giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường từ em đóng vai trị nhà tun truyền viên với gia đình tác hại việc lạm dụng phân bón hố học, thuốc trừsâu IV TÍNH MỚI CUẢ GIẢI PHÁP Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh việc làm có tác dụng rộng lớn, sâu sắc bền vững nhất.Các giải pháp thực giúp học sinh áp dụng kiến thức, kĩ bảo vệ môi trường qua tiết học vào thực tế sống.Từ cách tích hợp giáo dục mơi trường qua hình ảnh, video giúp học sinh dễ tiếp thu khắc sâu chất hố học gây nhiễm mơi trường, từ em hứng thú học tập có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường.Các giải pháp giúp học sinh cập nhập thông tin thời ô nhiễm môi trường Thông qua học, giáo viên gửi gắm thơng điệp phong phú giữ gìn bảo vệ mơi trường, giúp em lĩnh hội kiến thức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cách tự nhiên, sinh động hiệu Bên cạnh cịn làm lạ nội dung học, giúp học sinh có hứng thú tìm tịi kiến thức mới, tránh tình trạng khô khan, nhàm chán đặc thù môn Gắn kết kiến thức môn học với tượng thực tế sống làm cho học sinh hứng thú say mê học tập tốt môn Hóa học V HIỆU QUẢ CỦA SKKN Sau áp dụng “Một số kinh nghiệm việctích hợp giáo dục nội dung bảo vệ môi trường vào dạy học Hóa trường THCS Lê Q Đơn”vào cuốinăm học 2017 -2018tôi tiếp tục tiến hành khảo sát điều tra 100 học sinh khối hình thức trắc nghiệm(vẫn sử dụng câu hỏi khảo sát trước lúc thực đề tài) sau có kết tơi đem đối chiếu với kết trước áp dụng đề tài Bảng kết thu được: PHIẾU 21 A Số câu B Số lượng 94 96 89 13 98 Câu Câu Câu Câu Câu Tỉ lệ 94% 96% 89% 13% 98% Số lượng 11 87 Tỉ lệ 6% 4% 11% 87% 2% C D PHIẾU A Số câu Số B Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng Câu 5% 8% 87 87% Câu 4% 5% 12 12% 79 79% Câu 8% 10 10% 6% 76 76% Câu 5% 4% 5% 86 86% Câu 98 98% 2% Thông qua phiếu điều tra thấy học sinh nhận biết chất hoá học gây nhiễm mơi trường em có ý thức việc bảo vệ môi trường.Học sinh nhận hành động thường ngày góp phần hạn chế nhiễm môi trường biết bỏ rác nơi quy định, sử dụng đồ tái chế để trang trí lớp học thân thiện, trồng xanh bảo vệ môi trường, giữ gìn mơi trường sống xung quanh, tích cực xây dựng khn viên trường học xanh, sạch, đẹp,có ý thức trồng chăm sóc cơngtrình măng non lớp, nhắc nhở người xung quanh tham gia bảo vệ mơi trường 22 Học sinh chăm sóc cơng trình măng non Kệ lớp từ chai nước cũ Tái sử dụng hộp đựng cầu lông 23 Học sinh sử dụng chai nhựa làm bình hoa Học sinh nhận biết số hố chất có khả gây nhiễm mơi trường từ biết cách xử lí vài chất thải đơn giản đời sống ngày.Biết sử dụng hiệu dụng cụ thực hành, bảo đảm an tồn khơng gây tai nạn.Các em tỏ thích thú với hiểu biết mơi trường nên có hứng thú tìm tịi, học tập Nhận thức em mơn Hố học thay đổi, khơng cịn khơ khan nhàm chán trước giúp em tiếp thu kiến thức khắc sâu mà cịn có hiểu biết mơi trường ngày tích cực Khi nghiên cứu đề tài thấy hiệu cao năm học 2018-2019 tơi áp dụng đề tài lớp giảng dạy.Và hy vọng tài liệu tham khảo đồng nghiệp tơi tham khảo để áp dụng vào giảng dạy.Với hành động nhỏ, việc làm thiết thực hi vọng góp phần nâng cao hiệu giáo dục chung nhà trường PHẦN THỨ 3: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Ngoài việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường qua hoạt động giáo dục việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần thiết.Giúp em hiểu tác nhân hố học gây nhiễm mơi trường từ có ý thức việc bảo vệ mơi trường Các em trở thành tun truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh biết cần phải làm để bảo vệ mơi trường sống Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống thân gia đình 24 II KIẾN NGHỊ Tổ chức hoạt động ngoại khóa, buổi dã ngoại thực tế nhiều để học sinh có hội tìm hiểu thực tế trao đổi vấn đề ô nhiễm môi trường Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần có phối hợp môn Sinh học, Giáo dục công dân, môn Ngữ văn, Công nghệ, vật lý Các cấp quan tâm đầu tư phương tiện, trang thiết bị dạy học (máy tính, đèn chiếu), tư liệu tuyên truyền bảo vệ môi trường Trên số kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng trình giảng dạy qua Qua sáng kiến kinh nghiệm mong sựđóng góp ý kiến từ thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Draysap, ngày 02 tháng năm 2019 Người viết Hoàng Thị Sáu TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Sách giáo khoa hố học 8,9 Chun đề hóa học mơi trường TÊN TÁC GIẢ Nhà xuất giáo dục TRẦN THỊ ÁI VY Dạy học tích hợp, Quyển - khoa học tự nhiên NXB sư phạm Hình ảnh Internet Hướng dẫn kĩ thuật sử dụng làm đồ dùng dạy TRẦN QUỐC ĐẮC (chủ học NXBGD 1987 biên) tập thể tác giả 25 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN 2 II.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ III.CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ IV TÍNH MỚI QUẢ GIẢI PHÁP 20 V HIỆU QUẢ CỦA SKKN 21 PHẦN THỨ 3: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN 24 II.KIẾN NGHỊ 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 26 24 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 27 28 ... từ đưa biện pháp bảo vệ môi trường học tập mơn Hố Do giáo viên giảng dạy mơnhố học có khả tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh số dạy Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường nhiệm vụ quan... rời nội dung học, Qua nhiều năm giảng dạy tôiđã rút số kinh nghiệm tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào học để giúp học sinh hiểu chất hố học gây nhiễm mơi trường, từ giáo dục ý thức bảo vệ. .. khoa học - Phân phối thời gian hợp lí, nên lấy ví dụ ngắn gọn hấp dẫn, lôi ý học sinh - Nội dung tích hợp giáo dục môi trường phải phù hợp với chủ đề, nội dung học Để tích hợp nội dung bảo vệ môi