(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường” 1.PHẦN MỞ ĐẦU Sinh thời Bác Hồ dặn phải coi trọng đồn kết đồn kết sức mạnh, đồn kết để thành cơng, tư tưởng đồn kết xun suốt di chúc xuyên suốt đời hoạt động Người Trong nghiệp Đảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng xây dựng xã hội làm chủ Sự nghiệp thực sức mạnh dân tộc, đại đoàn kết toàn dân tộc Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết tồn dân tộc hình thành sở tư tưởng-lý luận thực tiễn phong phú Trước hết tinh thần yêu nước gắn liền với ý thức cộng đồng, đồn kết dân tộc hình thành củng cố hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc, tạo thành truyền thống bền vững, thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm tâm hồn người Việt Nam Tinh thần tạo nên sức mạnh vô địch để chiến thắng thiên tai địch họa, làm cho đất nước trường tồn, sắc dân tộc giữ vững Đối với người Việt Nam, u nướcnhân nghĩa-đồn kết trở thành tình cảm tự nhiên Trong thời kỳ đổi đất nước, mối liên kết công – nông – trí thức – doanh nhân – đồng bào sống nước ngồi trì, thể thống mục tiêu Đảng, góp phần sức đưa đất nước ngày phồn thịnh Học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh, truyền thống đồn kết dân tộc, đơn vị hành nghiệp, nhà máy, sở sản xuất,….chúng ta phải chung sức chung lịng thực mục tiêu chung đạt thắng lợi hoàn toàn Trong đơn vị nhà trường vậy, trọng tâm giáo dục đạo đức học sinh Để thực điều này, nhà trường cần phải tổ chức phối hợp xây dựng khối đoàn kết nội hiệu cao Hội đồng sư phạm nhà trường, nội đoàn kết mang đến hậu không lường trước được: Mục tiêu, nguyên lý giáo dục thực không hướng chệch hướng, gây xáo trộn, khó khăn trình thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị 1.1 Lý chọn đề tài: Tinh thần đoàn kết nét đẹp truyền thống dân tộc ta từ xưa đến Không thể qua hành động, lời nói, mà người xưa để lại cho đời nhiều câu ca dao tục ngữ tình đồn kết Ví dụ: “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Về nghĩa đen, câu tục ngữ muốn nói với nhỏ bé làm nên núi hay đồi Về nghĩa bóng cơng việc có cá nhân chẳng thể làm nên việc lớn mà phải dựa vào sức mạnh tập thể làm Qua câu tục ngữ trên, mà người xưa muốn gửi gắm đến tinh thần đoàn kết, yếu tố cần thiết cho đời sống người Hay câu chuyện “Bó đũa” cho người đời thấy triết lý: đũa dễ bẻ gãy bẻ bó đũa gồm nhiều đũa sao, khó vơ Bác Hồ nói "Giữ gìn đồn kết giữ gìn mắt mình” Đúng đời mắt khơng cịn lành lặn Tơi nghĩ với bao hệ lụy xấu xảy ra, nên phải giữ đơi mắt mình, chứng tỏ tinh thần đồn kết ln ln phải giữ nơi đâu dù anh chị em, gia đình hay quan trường học … Những minh chứng chứng tỏ sức mạnh tinh thần đoàn kết có giá trị vơ to lớn, có đồn kết lớn dẫn đến thành cơng lớn Thế cịn, cịn nhiều quan trường học chưa có tinh thần đồn kết, thật đau lịng phải khơng đồng chí Cịn nhớ ngày nhận định công tác trường Mầm non mới, với chức vụ Hiệu trưởng nhà trường, tiếp cận mơi trường làm việc hồn tồn, đặc biệt mơi trường quan lại cộm đơn vị đoàn kết nội Tơi tìm hiểu biết thêm trường có đồng chí lại nói “Khơng biết xếp nào? Mình khơng biết nên theo xếp trưởng hay xếp phó” Có đồng chí lại bảo “Giờ khơng quan tâm xếp trưởng hay xếp phó biết làm theo phân cơng đến tháng nhận đủ lương được” Nếu đặt bạn vào vị trí này, Tơi nghĩ khơng mà không băn khoăn lo ngại Bao câu hỏi đặt tơi, với tính mềm mỏng, kinh nghiệm ỏi liệu có lãnh đạo tốt tập thể hay không nhỉ? Khắc ghi lời dạy Bác: “Không có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” Nên q trình cơng tác, thân tơi ln suy nghĩ cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, toàn tâm tồn ý nghiệp trồng người Chính tầm quan trọng đoàn kết nội quan có ý nghĩa quan trọng trường học nơi Tơi đang cơng tác lại có tính cấp thiết Do đó, để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, song song bên cạnh công tác đạo chun mơn, tơi thường xun tìm biện pháp để xây dựng đoàn kết, nội bộ, tập thể vững mạnh Vì tơi chọn cho đề tài “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường” 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến giải pháp Vận dụng tư tưởng, gương đạo đức HồChí Minh việc xây dựng tinh thần đoàn kết nội bộtại quan Kết hợp, vận dụng linhhoạt, tinh tếcác biện pháp việc xửlí mâu thuẫn nội xảy quan 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài áp dụng việc đạo đơn vị năm học 2016-2017 có nhóm lớp, có lớp mẫu giáo nhóm trẻ tổng số 325 cháu tiếp tục thực năm Sáng kiến áp dụng đơn vị khác Huyện Tỉnh 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Việc xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm cần thiết cán quản lý, giáo viên, học sinh Phạm vi nghiên cứu đề tài giải pháp phong trào " Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường” trường mầm non, áp dụng sáng kiến đơn vị công tác PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Có đồn kết có thành cơng, đồn kết sức mạnh, tư tưởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đồn kết Người hình thành sở lý luận thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa lịng nhân người Việt Nam Thật vậy, đoàn kết nhân tố cần thiết để dẫn đến thành cơng Trong nhà trường đồn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu cho hoạt động nhà trường Đồn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao hiệu lao động sư phạm đồn kết phương tiện giáo dục học sinh Từ lý luận đến thực tiễn, nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể Đồng thời có phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Là Hiệu trưởng quản lý nhân nhà trường nhận thấy tập thể tình đồn kết vơ quan trọng, cần phải giữ gìn phát huy Đồn kết không mang lại cho ta kết tốt đẹp mà trở thành sợi dây vơ hình liên kết người lại gần với hơn, từ tạo nên mối quan hệ xã hội tốt đẹp Phải đồn kết tồn phát triển Muốn làm điều nhà trường phải có tập thể vững mạnh đồn kết Tập thể sư phạm có ý nghĩa định việc giáo dục hệ trẻ Trong tập thể đơng người phức tạp, tập thể phần đa nữ lại phức tạp hơn, người tính nết, khơng đồng lịng việc trở nên rối ren cơng việc khơng trơi chảy làm việc khó Vì việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết có ý nghĩa quan trọng trường học, tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đồn kết tập thể đóng vai trị định việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường học, đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu nhà trường Đó việc liên kết giáo viên, nhân viên, thành viên nhà trường thành tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt, hết lịng mục tiêu giáo dục nhà trường, nghiệp Giáo dục Đào tạo nước nhà nói chung nhà trường nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề Về đội ngũ cán giáo viên công nhân viên tại: Tổng số cán giáo viên công nhân viên: 21 đồng chí Trong đó: Cán quản lý đồng chí (Đảng viên: đồng chí); trình độ chuẩn: 100%, Giáo viên: 13 đồng chí Nhân viên: đồng chí Trường Mầm non Hoa Mai thành lập vào tháng năm 2005 Nhà trường ln tập thể đồn kết trí cao Môi trường sư phạm sáng Cảnh quan nhà trường: xanh - - đẹp Các tổ chức Đoàn niên, Cơng đồn đạt thành tích như: “Chi đồn xuất sắc”, “Cơng đồn sở vững mạnh” đặc biệt nhà trường đạt danh hiệu “Cơ quan văn hóa” nhiều năm liền Ngoài phong trào thi đua Phòng Giáo dục tổ chức như: Hội thao, Văn nghệ, Bé khỏe bé ngoan…cũng đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận Thành tích từ 2010 trước năm học (2010 – 2011 2011 – 2012) nội quan có nhiều thay đổi, thành tích tập thể giảm sút nội quan đồn kết, có Cán Cơng chức bị kỷ luật, cụ thể qua bảng khảo sát tiêu chí sau: Thành tích đạt Nội dung tiêu chí 2010 - 2011 Cơng Đồn Cơ sở 2011 - 2012 Không công Không công nhận “Công đồn nhận “Cơng đồn sở vững mạnh” sở vững mạnh” Nhà trường Kết chung cuối năm Chi Đoàn Nhà trường tập thể Xếp loại Cơ quan đơn vị văn hóa Xếp loại Khơng công Không công nhận nhận Số lượng cá nhân đạt Lao động tiên tiến Số lượng cá nhân đạt Chiến sĩ thi đua cấp sở 0 Không khen thưởng Không khen thưởng 50% 70% Thành tích tập thể Cơng chức vi phạm kỷ luật Chị em vui vẻ, tích cực tham gia hoạt động phong trào Qua tình hình thực tế nhà trường vậy, cho thấy nhà trường cịn nhiều khó khăn thuận lợi, cụ thể sau: - Thuận lợi: Có đội ngũ Ban giám hiệu đầy đủ số lượng, đội ngũ – giáo viên – nhân viên trẻ nhiệt tình, yêu nghề Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo, nghành quyền địa phương việc giúp đỡ giải mâu thuẫn nội - Khó khăn: Chị em chưa yên tâm, tinh thần khơng thoải mái, nội chưa đồn kết thống Một đồng chí Ban Giám hiệu bị kỷ luật cách chức xuống giáo viên Do đoàn kết nội nên niềm tin phụ huynh dành cho Cán giáo viên bị phần Một số chị em niềm tin Ban Giám hiệu nhà trường, tinh thần phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ Bản thân Tơi quản lý nhận công tác nên chưa hiểu hết tâm tư nguyện vọng chị em tập thể - Bởi người Hiệu trưởng nhà trường, phải cố gắng thật nhiều, bước khắc phục khó khăn tâm xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện, đoàn kết Do đó, Tơi cố gắng tìm biện pháp để khắc phục tồn 2.2 Các giải pháp: Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết Trong lĩnh vực giáo dục trí tập thể sư phạm yếu tố định thành công nhà trường Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết cán quản lý phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Bởi người Ban Giám hiệu người đứng đầu tập thể, cần tập thể đồn kết phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết Ban Giám hiệu người xử lý công việc nhà trường, Ban Giám hiệu khơng đồn kết xử lý cơng việc khó thành cơng Thể đồn kết Ban Giám hiệu chỗ trước chuẩn bị kế hoạch lớn giải cơng việc biết trước người Hiệu trưởng mời họp Ban Giám hiệu lại để tham khảo ý kiến Dù Hiệu phó có đưa nhiều cách giải khác dù ý hay khơng ý cảm ơn ghi nhận sau người Hiệu trưởng người phải chốt lại theo cách xử lý sau tham khảo ý kiến Qua việc làm có tham khảo ý kiến Hiệu trưởng ý chốt lại, khơng trùng ý với Hiệu phó qua tâm lý người Hiệu phó thoải mái Vì thơng qua Ban Giám hiệu vừa giúp hiệu trưởng ghi nhận ý kiến, vừa giúp chị em thông hiểu kế hoạch lớn mà hiệu trưởng triển khai bàn bạc phân tích kỹ lưỡng hiểu hiệu trưởng lại chọn cách giải đó… Khi bàn bạc Ban Giám hiệu trước triển khai Hội đồng sư phạm nhà trường dù việc lớn hay nhỏ, chắn đồng thuận cao có người hiệu phó hiểu vấn đề để lý giải cho chị em hội đồng sư phạm hiểu rõ Còn khơng có bàn bạc Ban Giám hiệu trước triển khai nhiệm vụ hội đồng sư phạm chắn gặp số phản kháng, đặc biệc khơng giáo viên, nhân viên mà cịn có Ban Giám hiệu, Ban Giám hiệu cải cọ nhau, nói trước hội đồng sư phạm nhà trường, vơ tình Ban Giám hiệu gây ác cảm xấu cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Vì Ban Giám hiệu người lãnh đạo cịn nói nói giáo viên, nhân viên Qua biện pháp tơi thấy trường tơi giải cơng việc có thuận lợi cao Kết buổi họp Hội đồng sư phạm triển khai kế hoạch khác tán thành cao diễn nhanh chóng Biện pháp 2: Triển khai văn ngành kịp thời, Xây dựng kỷ cương nề nếp theo quy chế chung hoàn thiện cấu tổ chức nhà trường Việc triển khai Luật giáo dục, văn bản, quy định, Điều lệ trường mầm non để người quan hiểu rõ nhiệm vụ, quyền hạn việc làm cần thường xuyên Do đó, vào dịp đầu năm học, Tôi tổ chức buổi triển khai văn quy định ngành…như: Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo để đội ngũ CBGVNV nhà trường nắm rõ điều quy định nhà giáo không làm, Thông tư số 48/2011/TTBGDĐT ngày 25/10/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên mầm non; Nghị định số 27/2012/TT-BGDĐT ngày 6/4/2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức…các công văn hướng dẫn ngành Qua việc triển khai văn vậy, phần Cán giáo viên nhân viên hiểu quy định văn cấp để có hướng phấn đấu thực tốt Mặt khác, Xây dựng quy chế hoạt động quan điều cần thiết, nói đến quản lý phải nói đến ràng buộc khuôn khổ theo quy định chung, phương tiện khơng thể thiếu khâu quản lý Là người quản lý, cần phải nắm vững văn quy định nhiệm vụ, quyền hạn, chức Sau đó, xây dựng quy chế hoạt động quan quy định phân công trách nhiệm rõ cho phận, thành viên Để từ cán giáo viên nhân viên nhà trường có ý thức tự chấp hành thực theo yêu cầu quy định Tôi xây dựng quy chế như: Quy chế phân công nhiệm vụ cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, quy chế phối kết hợp Cơng đồn nhà trường…, Hồn thiện cấu tổ chức việc làm thiếu nhà trường Vì có hồn thiện cấu tổ chức nhà trường hoạt động có hiệu Cho nên bắt đầu vào năm học nhà trường phải nhanh chóng ổn định hồn thiện cấu tổ chức để vào hoạt động có hiệu quả, như: Thành lập hội đồng sư phạm, hội đồng tư vấn, hội đồng thi đua khen thưởng, tổ chuyên môn… theo quy định Đồng thời nhanh chóng phối hợp với tổ chức Đoàn thể để kiện toàn tổ chức đồn thể nhà trường: Đại hội cơng đồn, Đoàn niên Mỗi tổ chức nhà trường có chức năng, nhiệm vụ riêng, có chung mục tiêu phấn đấu là: Giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo, xây dựng tập thể đoàn kết Vì người hiệu trưởng phải biết phối kết hợp chặt chẽ phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể nhà trường, đồng thời người hiệu trưởng phải xây dựng mối quan hệ tổ chức đoàn thể, tạo nên thống tập thể sư phạm Biện pháp 3: Triển khai kế hoạch giải công việc phải đảm bảo tính dân chủ Hai từ “dân chủ” nghe quen thuộc thực chất hiệu hay khơng thực vấn đề đáng bàn luận quan đơn vị Nếu nói miệng triển khai tiếng dân chủ để người thực khơng chưa đủ, mà muốn dân chủ có tính giá trị pháp lý trước hết nhà trường phải kết hợp Cơng Đồn xây dựng quy chế dân chủ Sau thống nội dung, quy chế dân chủ phải triển khai buổi Hội nghị Công chức viên chức nhà trường để người hiểu Quy chế dân chủ Khi xây dựng quy chế thân người xây dựng tập thể phải tơn trọng áp dụng Kể xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch thực hàng tháng phải đảm bảo tính dân chủ, chỗ Hiệu trưởng xây dựng xong kế hoạch, triển khai để thảo luận, Hiệu trưởng người chủ trì buổi thảo luận, sau xem xét ý kiến thống chốt lại Thực tế, có số đơn vị quan niệm xây dựng đội ngũ dựa quan điểm đạo, quy định bắt buộc ngành để thực hiện, vận dụng cách cứng nhắc, rập khn đơn vị mình, có thành viên chưa bắt kịp nhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù, nhiều lúc họ khơng phản đối, tính chấp hành gượng ép, tạo nên lực cản, sức ì Mặt khác, họ khơng có dịp để bày tỏ ý kiến, đóng góp cho nhà trường lên cách thẳng thắn, trung thực Như vậy, nhiều lúc vơ tình người đạo khơng khơi dậy sức mạnh sáng tạo tập thể đồng lịng để vượt qua khó khăn chắn bị hạn chế, khó tìm đến đường phát triển tập thể Nhận thức vấn đề nhạy cảm này, tổ chức buổi họp hội đồng sư phạm, việc triển khai theo nội dung xong dự định kế hoạch, Tôi ý tạo không khí thoải mái để chị em trao đổi vấn đề chưa vừa ý nhà trường, vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẫn nội để thống ý kiến mục tiêu chung Khi giải công việc phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, giải công việc cần tính có lợi nhiều cho tập thể khơng phải riêng Do đó, để hạn chế tồn công việc, cần xem xét vấn đề kỹ lượng trước định vấn đề lớn phân cơng nhiệm vụ cho định việc lớn trường mà có nhiều ý kiến xây dựng lãnh đạo nhà trường phải nhìn nhận lại định có ý kiến xây dựng cấp khơng, khơng phải bổ sung, điều chỉnh ngay, không bảo thủ quan điểm sai lệch Hoặc ví dụ định vấn đề tài khoản chi lớn nhà trường: Tôi tiến hành họp Hội đồng trường, công khai lại ngân sách cấp, chi tiết khoản chi đến thời điểm tại, số tiền tồn, dự toán vấn đề dự kiến chi thời gian tới Trong số tiền cịn đó, vừa định khoản tiền mua sắm tài sản, vừa định chi cắt phép hè vịng để vừa đảm bảo quyền lợi cho chị em mà vừa mua sắm thêm số vật dụng cần thiết Qua công khai vậy, thấy thân người quản lý thoải mái Cán công nhân viên trường thoái mái, họ hiểu chi tiết thực tế chế độ phép hè có xét ưu tiên vậy, khơng phải nhà trường không cho cắt phép hè Trong q trình điều hành quản lý, ngồi việc phải lắng nghe ý kiến góp ý thành viên nhà trường, cần phát huy sáng kiến hay người Biết tận dụng trí tuệ tập thể trước tiêu, kế hoạch, biện pháp thực nhà trường Tuy nhiên, làm việc phải thực theo phương châm: Dân chủ bàn bạc, tập trung định kiên điều hành Có nghĩa q trình thảo luận có nhiều ý kiến người quản lý chủ trì phải có lập trường định giải vấn đề sở thực tế Khi áp dụng Tôi thấy quan trường phát huy tinh thần phê bình ghi nhận góp ý sâu sắc để xây dựng tập thể nhà trường, qua chị em hiểu để tìm cách giải vấn đề sâu sắc triệt để Nhiều lúc, thân Hiệu trưởng biết mở rộng vấn đề để thân người góp ý, tơi thu nhận nhiều ý kiến có giá trị, nhiều ý tưởng góp lại biết chắt lọc mà Biện pháp 4: Luôn động viên chị em yên tâm công tác, đảm bảo quyền lợi cho chị em đầy đủ có quan tâm chia sẻ kịp thời với đồng nghiệp Hàng tháng xây dựng kế hoạch, kế hoạch trước hết mục tư tưởng trị Tơi ln đề Cán Giáo viên nhân viên có tư tưởng xây dựng đồn kết nội tháng có đánh giá, đồng thời phối hợp tổ chức đoàn thể thường xuyên nhắc nhở xây dựng tinh thần đồn kết Ngồi quản lý cơng việc, cần u thương, chăm lo cho đội ngũ mình, phải đảm bảo cho họ hưởng quyền lợi ích hợp pháp đáng, hưởng chế độ sách đầy đủ theo quy định Vì người Cán viên chức trường thực tế sống nhờ đồng lương chính, nên khoản tiền thưởng hay chế độ quan trọng họ Do đó, đạo kịp thời cho phận kế toán làm chế độ nghỉ sinh, tiền tết kịp thời, chế độ tiền phép hè nói tiến hành họp Hội đồng trường, cơng khai số tiền dự cịn chi phép hè, sau cắt tiền phép cho người năm trước chưa đi, chế độ tiền phép hè luân phiên khoảng năm người toán tiền phép hè lần Khi đội ngũ có người đau ốm trước hết cần phân công cá nhân khác dạy thay, đồng thời phối hợp tổ chức đồn thể Cơng đồn để thăm hỏi chị em kịp thời, động viên họ cố gắng yên tâm lo cho sức khỏe Ngoài cần quan tâm đến sống đời thường cán giáo viên, nhân viên Việc quan tâm đến gia đình thành viên trường không phần quan trọng Người quản lý phải nắm bắt tâm tư nguyện vọng chị em, thấu hiểu hoàn cảnh họ biết quan tâm chia sẻ niềm vui nỗi buồn với thành viên quản lý, vui với niềm vui họ, buồn với nỗi buồn họ giúp họ vượt lên mình, để họ ln coi tập thể anh em nhà, giúp 10 đỡ đùm bọc lẫn Động viên khuyến khích, tạo điều kiện cho cán giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Làm tốt công tác có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên giúp họ có thêm động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Mặt khác, phối kết hợp với Cơng đồn nhà trường xây dựng kế hoạch tham quan du lịch Hội nghị Cơng đồn để tạo điều kiện cho chị em tham quan du lịch Tổ chức Cơng đồn vận động chị em đóng góp hàng tháng để có nguồn quỹ tích lũy, khoảng năm tổ chức du lịch tham quan lần, lần tổ chức số lượng người không hết hội tạo gắn kết thân thiện tình chị em đồng nghiệp, qua buổi giao lưu tham quan chị em vừa có hội trao đổi tâm để hiểu hơn, đồng thời góp phần tạo thêm niềm vui phấn khởi, giải tỏa bớt căng thẳng sau ngày làm việc, tạo kỷ niệm đẹp cho Biện pháp 5: Xử lý công việc tơn trọng hướng giải tình cảm không quên áp dụng nguyên tắc quy chế quan Trước hết cần hiểu xử lý công việc tình cảm nào? Dẫu biết cấp mắc sai lầm, khuyết điểm cấp người có quyền xử lý, để sửa chữa khuyết điểm cá nhân đó, khoan vội áp dụng hình thức kỷ luật theo nội quy đặt Nếu cấp vi phạm lần đầu lỗi nhẹ người quản lý cần dùng tình cảm chị em để khun nhủ, khơng phê bình trước tập thể mà phải mời gặp riêng vào thời điểm thích hợp, khơng áp đặt lỗi cho họ mà phải lắng nghe ý kiến giải trình họ để tự họ định lỗi đưa hướng giải khắc phục Trên sở người quản lý xem xét, xâu chuỗi vấn đề đánh giá, kết luận Nếu việc lỗi họ nên cho họ thời gian khắc phục sữa chữa khuyết điểm theo họ đưa cho làm cam kết trước Ban Giám hiệu Chủ tịch Cơng đồn Biết quản lý nhất phải dùng biện pháp hành chính, mà cần dùng biện pháp tâm tư tình cảm bỏ qua xử lý hành chắn giải vấn đề khó mà thành cơng Do đó, giải cơng việc khơng nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hoàn cảnh Trong tập thể người khơng phải có hiểu biết Bên cạnh người xử tình cảm có hiệu có cá nhân không hiệu xử lý cơng việc tình cảm Khi bắt buộc người quản lý phải áp dụng nội quy theo quan, theo điều lệ nhà trường Vì khơng áp dụng nguyên tắc mà để sai sửa người mạnh làm quan nảy sinh nhiều vấn đề bất cập rối ren phức tạp 11 Để chấn chỉnh sai phạm phát mà xử lý tình cảm khơng người quản lý phải Họp Hội đồng sư phạm nêu cụ thể sai trái cá nhân đó, lập biên để trình cấp cụ thể Phịng Giáo dục giải khơng để thành u nhọt, lâu ngày sở để gây đoàn kết lớn tập thể Tuy nhiên, xử lý nguyên tắc không quên động viên cá nhân bị vi phạm cố gắng tiến bộ, phát huy sống người không tránh sai lầm Với suy nghĩ trên, từ đầu nhận công tác Tôi động viên chị em , trao đổi nhẹ nhàng với chị em có sai trái xảy để chị em kịp thời sữa chữa, đồng thời xây dựng quy chế quan, triển khai cho tất người để người biết nhiệm vụ Nên biết cơng việc người đó, khơng có tượng cấp giải việc không thông qua ý kiến cấp tự quyền định vấn đề Mà chị em có cơng việc dù lớn hay nhỏ bàn bạc trao đổi tìm cách giải Biện pháp 6: Coi trọng công công tác thi đua khen thưởng đội ngũ cán công chức viên chức nhà trường Thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên Có làm tốt cơng tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “hai tốt” nhà trường lên, động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Chính mà cần coi trọng cơng tác thi đua nhiệm vụ trị nhà trường Do đó, nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua Nhưng làm để cơng tác thi đua vừa kích thích phát triển tập thể, vừa để họ thấy hài hịa, cơng sau đợt thi đua điều cần phải lưu tâm Muốn vậy, trước phát động thi đua, Tôi xây dựng cho quan quy chế xét thi đua có quy định tiêu chí thi đua làm sở để xét thi đua hàng tháng, sau đợt thi đua năm học Trong tiêu chí thi đua đề cập đến phẩm chất trị, đạo đức lối sống, Nếu cá nhân có tư tưởng gây đoàn kết nội bộ, tùy mức độ vi phạm xem xét hạ bậc khơng xét thi đua, xây dựng tiêu chí ý mà tham gia phong trào thi đua cộng điểm tùy mức độ quy định cuối năm lấy điểm tổng tháng Xây dựng xong tiêu chí thi đua người thống Hội nghị, việc cần làm phát động phong trào thi đua để người biết tiêu chí buổi Hội nghị Công chức viên chức đầu năm học, đồng thời đăng ký thi đua đầu năm học 12 Xây dựng tiêu chí thi đua phải khách quan công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể việc xét thi đua lại quan trọng Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần Ban Thi đua theo Điều lệ trường mầm non Đặc biệt tôn trọng nguyên tắc công bằng, phân minh rõ ràng, làm tốt người thưởng Tránh tình trạng làm việc tập thể lại để thù hằn cá nhân xen vào, không thương hay ưu người khác Trong trình làm việc trên, sau lần công bố kết thi đua cuối năm học trường Tôi thấy Cán giáo viên nhân viên có lịng với thành đạt Cho dù số người lớn tuổi họ lòng họ biết khả họ đến đó, họ không tham gia phong trào nổ cá nhân khác địi hỏi thành tích cao Mặt khác, kích thích phát triển phong trào thi đua nhà trường người cảm nhận cố gắng họ nhà trường ghi nhận đánh giá xác thực Chính cơng tâm, khách quan tạo bầu khơng khí tâm lý lao động Trong tâm trạng tốt nên người làm việc thoải mái, có chất lượng, có tin cậy, thơng cảm với nhau, hợp tác tương trợ Có nên chị em quan làm việc chất lượng ngày nâng lên rõ rệt, khơng có tượng đố kỵ hay nói xấu gây đồn kết quan * Kết đạt được: Với giải pháp thực đồng bộ, nhịp nhàng, nên đến trình xây dựng đội ngũ đoàn kết mang lại kết bước đầu quan trọng: Ban Giám hiệu nhà trường thể vai trị tiên phong gương mẫu cơng tác tập thể, ln tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động tích cực Tạo an tâm tư tưởng cho giáo viên công tác Nhờ hội đồng sư phạm nhà trường thống thực nghiêm túc chủ trương, sách, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước hành 100% Cán giáo viên nhân viên làm việc tinh thần tự giác hoàn thành tốt nhiệm vụ Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xun, hoạt động có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Dù kiểm tra thường xuyên hay đột xuất giáo viên nhân viên thực tốt, khơng bị động khơng có tình trạng đối phó, tùy tiện làm việc 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng ứng thực vận động kỷ cương - tình thương - trách nhiệm nên bước hình thành xây dựng nhân cách cho Thể hiện: Mẫu mực 13 công tác, sáng đạo đức, lối sống, kỷ luật lao động tốt, xây dựng nhà trường thành tập thể đồn kết trí Trong năm học vừa qua khơng có tượng Cán giáo viên nhân viên khiếu nại, tố cáo, trường chưa có buổi làm việc tượng bất đồng đội ngũ Cán giáo viên Đơn vị không xảy bất đồng quan điểm hay to tiếng lớn kể buổi họp Hội đồng hay giao tiếp với phụ huynh hàng ngày Chị em giúp đỡ thật xúc động đội ngũ giáo viên nhân viên làm việc (đó lúc gặp hội họp hay trị truyện làm đồ dùng ln trị chuyện với tình trạng thoải mái đầy ắp tiếng cười) Ngồi chị em tích cực tham gia phong trào thi đua nhà trường nghành Hội thi giáo viên giỏi hàng năm, Hội thi Sức khỏe trẻ thơ, Thi làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ… đạt nhiều thành tích đáng mừng Đặc biệt khơng có cá nhân bị kỷ luật, Tập thể cuối năm khen thưởng tập thể Lao động tiên tiến Bảng tổng hợp so sánh kết thi đua tập thể trước sau thực đề tài Thành tích đạt Nội dung tiêu chí Cơng Đồn Trước thực đề tài Sau thực đề tài Không công Được cơng nhận nhận “Cơng đồn “Cơng đồn sở sở vững mạnh” vững mạnh” Kết chung cuối Chi Đoàn Nhà Xếp loại Khá Xếp loại Chi đoàn năm trường vững mạnh tập thể Cơ quan đơn vị văn Khơng cơng Được cơng nhận hóa nhận Số lượng cá nhân đạt Lao động tiên tiến 15 Số lượng cá nhân đạt Chiến sĩ thi đua cấp sở 14 Thành tích tập thể Không khen thưởng Đạt Tập thể Lao động tiên tiến năm học 2014 – 2015 2015 - 2016 Công chức vi phạm kỷ luật Chị em vui vẻ, tích cực tham gia hoạt động phong trào 70% 100% Qua bảng tổng hợp, nhận thấy thành tích trường có tiến triển hẳn, nhờ cố gắng nỗ lực phấn đấu tập thể Đúng Bác Hồ nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Có thành cơng niềm tự hào cho tập thể, đặc biệt nhờ mà trường đủ điều kiện để đề nghị xét công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, niềm vui, nguồn động viên lớn cho cố gắng nổ lực tập thể bao năm PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mang ý nghĩa quan trọng, việc làm cần thiết, lẽ môi trường gần gũi thân thiện giúp trẻ phát triển cách tồn diện Thứ nhất, cơng tác xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” q trình lâu dài địi hỏi người cán quản lý cần xây dựng kế hoạch chương trình phù hợp với điều kiện nhà trường, có tham gia ban, ngành, tổ chức, cá nhân liên quan quan tâm đến chăm sóc, giáo dục trẻ thơ Điều quan trọng mà người cán quản lí cần phải có tính chất đạo đức nghiệp vụ quản lí tốt, động sáng tạo để điều hành hoạt động nhà trường Thường xuyên có liên hệ nhà trường với phụ huynh, để xác định 15 vấn đề cần chăm sóc giáo dục nhằm thể gần gũi tôn trọng giao tiếp ứng xử tinh thần hợp tác chia thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Thứ hai, để tạo niềm tin nhân dân tin yêu mến phục cho trẻ lôi thu hút, động viên trẻ đến trường tham gia học tập tích cực sở giáo dục cần làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ Củng cố hình thành cho đội ngũ giáo viên cẩm nang quí báu dạy học củng cố hoàn thiện nhân cách cho giáo viên giáo dục “Lấy nhân cách để hình thành nhân cách” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương cho học sinh noi theo” Thứ ba, muốn cho trẻ thực tích cực học tập, tự tìm tịi sáng tạo, hứng thú học tập sở giáo dục cần đổi mạnh mẽ dạy học việc ứng dụng công nghệ thơng tin cơng nghệ thơng tin kiến thức chuyển tải đầy đủ, khoa học hơn, đặc biệt hình ảnh sinh động lơi trẻ tìm hiểu, nhận biết, phân tích nội dung mà dạy học công nghệ thông tin mang lại Thứ tư, cảnh quan sư phạm, môi trường, trường, lớp học cần đầu tư xây dựng, bố trí xếp hợp lí, đẹp đảm bảo thẩm mĩ hút say mê tích cực học tập trẻ Trẻ xem trường lớp thân thiện gần gũi nhà Thứ năm, Khi xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Cần lưu ý số điều khơng thể thiếu đáp ứng đầy đủ CSVC trang thiết bị dạy học, học sinh học môi trường đầy đủ sân chơi, bãi tập, đầy đủ đồ dùng, trường lớp khang trang, trẻ cảm nhận phong phú kiến thức nơi học tập Thứ sáu, đặc biệt trình đạo dạy học trường mầm non cần xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường với đặc biệt tạo nên mối quan hệ bền vững nhà trường- gia đình- xã hội để tạo nên móng vững cho trẻ tự xây dựng nhân cách Cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường học thân thiện khơng tự nhiên mà có, mà kết trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, thầy trị lực lượng nồng cốt, trở thành thực sau trình tự hồn thiện, khắc phục yếu thách thức, mơ hình trường chuẩn quốc gia Trong xu hội nhập, việc xây dựng thực mô hình trường học thân thiện, học sinh tích cực cần kết hợp từ lý luận thực tiễn Đối với lứa tuổi Mầm non, trường học thân thiện nơi không tạo điều kiện, hội cho cháu vui chơi học tập mà cịn mơi trường vui tươi, lành mạnh hấp dẫn 16 nơi trẻ đối xử cơng bằng, quan tâm chăm sóc giáo dục, bảo vệ, phát biểu ý kiến tích cực tham gia vào q trình học tập để trẻ phát triển cách toàn diện Có thể nói thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” kết xây dựng giữ vững trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 3.1 Kết luận Đoàn kết phẩm chất tốt cần thiết cho người Trong quan trường học, nội nhà trường đoàn kết mang đến hậu khơng lường trước Hãy đồn kết với để người với người xích lại gần với nhằm tạo nên thành công lớn tập thể Đặc biệt người cán quản lý phải khơng ngừng hồn thiện để xứng đáng người lãnh đạo cao tổ chức nhà trường Xây dựng tốt mối quan hệ thân tập thể, khoan dung, độ lượng, tương thân tương ái, thương yêu tin cậy lẫn nhau… tạo bầu khơng khí ấm áp với tình anh em, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm gia đình Có tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Trong nhà trường người Hiệu trưởng cần thấu hiểu nâng cao mở rộng hiểu biết, kiến thức khoa học việc đặt móng vững là: Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết Vì thơng qua tập thể sư phạm hình thành nhân cách lý tưởng cho lớp người lao động sáng tạo, tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết cá nhân có hội, điều kiện thể lực Do người quản lý cần phải xây dựng khối đoàn kết thống đưa vào mục tiêu kế hoạch tổng thể tiến hành đạo thường xuyên liên tục Có nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể: sống làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Trước hết cán quản lý nói chung, Hiệu trưởng nhà trường nói riêng phải không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chun mơn, sống có tình thương, giàu lịng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, hiểu biết Việc xây dựng đội ngũ đồn kết địi hỏi cao cơng tâm, thận trọng, đoán sáng tạo, tham vọng phát triển giáo dục; tính kiên trì, chịu khó, nghiên cứu thực tiễn …là điều kiện để giải vấn đề Trải qua năm áp dụng kinh nghiệm vào thực tiễn công tác quản 17 lý, nhà trường bước khắc phục dần mặt yếu kém, bước lên, đối chiếu với thực trạng ban đầu thấy kết có tiến rõ rệt, bước đầu cho thấy sáng kiến kinh nghiệm thể tính ổn định bền vững Bản thân tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm kinh nghiệm cho đề tài để tiếp tục có sáng tạo hay việc xây dựng đội ngũ sư phạm đoàn kết Hy vọng đội ngũ Cán quản lý ln lãnh đạo tập thể hồn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn, đầy tinh thần sáng tạo đầy sức mạnh đoàn kết, góp phần đưa nghiệp giáo dục xã nhà, huyện nhà ngày lên 3.2 Kiến nghị Các cấp lãnh đạo tiếp tục động viên, tuyên dương kịp thời tập thể có tinh thần đồn kết cao, đồng thời xử lý nghiêm minh trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo, có hành vi gây đồn kết tập thể Trên biện pháp thực nhằm xây dựng tập thể đoàn kết nhà trường Bản thân người Hiệu trưởng thực đạt kết khả quan Kính mong cấp lãnh đạo, quý đồng nghiệp, có thêm gợi ý biện pháp để hỗ trợ công tác quản lý nhằm đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 18 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19 ... trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo. .. yêu mến phục cho trẻ lôi thu hút, động viên trẻ đến trường tham gia học tập tích cực sở giáo dục cần làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ Củng cố hình thành cho đội ngũ giáo viên cẩm... cán quản lý, giáo viên, học sinh Phạm vi nghiên cứu đề tài giải pháp phong trào " Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường? ?? trường mầm non, áp dụng sáng kiến đơn vị công