(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trò chơi dân gian thành tố văn hóa dân tộc, xuất từ lâu đời gắn bó mật thiết với đời sống tinh thần nhân dân ta Bên cạnh lễ hội, trò chơi dân gian hình thức vui chơi giải trí lại khơng đơn “trị chơi”, thú vui vừa giá trị văn hóa, người bạn tinh thần, phương thức hiệu để giáo dục nhân cách người Xét nhiều khía cạnh, trị chơi dân gian nét văn hóa có giá trị, ảnh hưởng Mỗi đứa trẻ chơi trò chơi dân gian Những vòng quay quay hay bước nhảy, đuổi bắt tất trị chơi dân gian tranh sinh động sống dòng phù sa bồi đắp cho tâm hồn trẻ Những hát đồng dao, vè, hình ảnh ngộ nghĩnh hồn nhiên đứa trẻ linh hồn cho trò chơi dân gian Những trò chơi vui nhộn dân tộc Việt Nam ngấm sâu vào tâm hồn trẻ thơ trở thành nét văn hóa riêng dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian trẻ em hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, mang nét hồn nhiên trẻ thơ Qua trò chơi dân gian giúp trẻ rèn luyện thân thể, trí não, tính khéo léo, tính tổ chức kỷ luật, đời sống tinh thần phong phú Việc sử dụng lồng ghép trò chơi dân gian vào chương trình giáo dục mầm non cầu nối đưa trẻ em tiếp xúc với môi trường, trải nhiệm cảm xúc, hành vi kĩ Giúp trẻ sớm nhận thức giới, nâng cao hiểu biết, phát triển tính tích cực vận động cho trẻ Thực tế cho thấy, trò chơi dân gian dần bị mai một, quên lãng, dần vai trò vị xuất trò chơi điện tử Điều khiến phận khơng nhỏ trẻ em bị thụ động, xa rời sống trẻ thơ khả vận động bị hạn chế, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Việc sử dụng lồng ghép trò chơi dân gian vào chương trình giáo dục mầm non cầu nối đưa trẻ em tiếp xúc với môi trường, trải nghiệm cảm xúc, hành vi, kỹ Giúp trẻ sớm nhận thức giới, nâng cao hiểu biết, phát triển tính tích cực vận động cho trẻ Trong bối cảnh thị hóa diễn q mạnh mẽ với phát triển không ngừng khoa học công nghệ làm dần khơng gian trị chơi truyền thống thay vào trị chơi điện tử vơ đại, trẻ em khơng cịn u thích trị kéo co, nhảy dây, ăn quan, rồng rắn lên mây… mà say mê lao vào trị chơi giải trí mạng internet, game online, kênh youTobe… Ngay em bé nhỏ hoàn toàn bị thu hút, hấp dẫn Đáng cảnh báo theo kết thống kê gần thời gian trẻ em nước ta sử dụng thiết bị truyền thơng khơng 120 phút/1 ngày Vì thế, trò chơi truyền thống Việt Nam bị lãng quên, mai Nhưng phơi bày hạn chế tác hại bậc phụ huynh phải kêu thán, oán trách nhiều quốc gia lên tiếng cảnh báo với bậc phụ huynh, liệt đưa biện pháp cai nghiện game Nhiều trẻ em nghiện trò chơi điện tử vừa tổn hại sức khỏe, vừa ảnh hưởng tiêu cực tới học tập chúng tiếp nhận thông tin cách thụ động mà tư Việc lười vận động gây tình trạng béo phì, vẹo cột sống, cận thị, loạn thị, hội chứng Tic cử động âm điệu khơng bình thường, phổ biến máy giật khuôn mặt cổ nháy mắt, gật lắc đầu, nhếch mép… Đặc trưng Tic âm bao gồm âm hèm họng, lẩm nhẩm, phát âm tiếng gáy tiếng ho… ngày gia tăng trẻ thành phố Hình ảnh trẻ phải điều trị co giật, liệt mặt, loạn thị Vì vậy, trị chơi dân gian giúp cho trẻ em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Bản thân trực tiếp chăm sóc - giáo dục cháu mẫu giáo - tuổi thấy năm qua, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,“Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nội dung tổ chức trị chơi dân gian nhằm phát huy khả tích cực tăng cường khả vận động cho trẻ nhấn mạnh trọng Song thực tế, việc tổ chức trò chơi dân gian lớp mẫu giáo tuổi phụ trách chưa thực đem lại hiệu quả: Giáo viên chưa tích cực sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Chưa tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động Việc tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục trẻ cịn Chưa tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm, sáng tạo Trẻ lớp nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào trò chơi Đa số phụ huynh thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với trò chơi điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy vi tính…dẫn đến trẻ bị cận thị, béo phì, xáo trộn thói quen ngủ nghỉ, hạn chế phát triển tư duy, trẻ lười vận động Xuất phát từ thực tế trên, thân nhận thấy cần thiết việc tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo tuổi Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tơi muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ bé để nâng cao chất lượng giảng dạy nên mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Tên sáng kiến " Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Tác giả sáng kiến -Họ tên: Sái Thị Yến -Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Thanh Trù -Số điên thoại: 0976088848 -Email: saiyen686868@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Trường mầm non Thanh Trù Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào lĩnh vực tổ chức hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5.2 Vấn sáng kiến giải quyết: Giải vấn đề hạn chế, tồn giáo viên việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Từ tháng 12 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến việc cho trẻ việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ a Khái niệm đặc điểm tâm sinh lý trẻ * Khái niệm: Trò chơi dân gian khơng cịn xa lạ với người việt nam Khi mà nhắc đến chúng , hồi tưởng tuổi thơ Nhất bạn sinh làng quê Thì tuổi thơ ấu gắn liền với trò chơi dân gian hoạt động đặc thù xã hội loài người nhân dân sáng tạo từ thực tiễn sống họ, lưu truyền tự nhiên qua nhiều hệ cải biên, bổ sung cho phù hợp với nơi, lúc, nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí, giao lưu văn hóa phát triển mặt thể chất, tinh thần người Trò chơi dân gian hoạt động văn hóa có tính phổ cập sâu rộng chơi gắn bó, say mê với trị chơi dân dã Có nhiều cách nhìn nhận trò chơi dân gian, “Trò chơi dân gian hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian nhân dân sáng tạo tất say mê tâm hồn trí tuệ” Trị chơi dân gian gắn bó với người, tạo nên từ đời sống thực tiễn, từ tình cảm chân thực người dân Được người dân lưu truyền tự nhiên qua nhiều hệ “Trò chơi dân gian trò chơi nhân dân sáng tạo lưu truyền tự nhiên, rộng rãi dân gian, hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian” Trị chơi dân gian phản ánh nét văn hố cộng đồng dân tộc, khu vực vùng miền, thời điểm sáng tạo bổ sung cho phù hợp với nơi, lúc nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí, giao lưu văn hóa phát triển mặt thể chất, tinh thần người Như vậy, trò chơi dân gian gắn liền với đời sống tinh thần người Nó thể tính dân tộc sâu sắc Việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cách thức giáo dục, hình thành nét nhân cách mang sắc văn hố dân tộc cho hệ trẻ * Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ em bắt đầu có tiếp xúc với bên ngồi, giao tiếp với “người lạ” em bước vào độ tuổi mẫu giáo, bạn bè trường mẫu giáo giới vô rộng lớn trẻ thơ Có nhiều em hứng thú với việc tới lớp vào sáng, trái lại có nhiều em có tâm lý sợ tới trường Mặc dù có bạn bè để chơi, có thầy cơ, với em, sợ tới lớp Thậm trí có em nhỏ thường kêu với bố mẹ đau bụng vào sáng thứ 2, nhiên triệu chứng em nhanh biến cha mẹ cho phép nghỉ học nhà buổi hôm Rõ ràng dấu hiệu tâm lý trẻ em sợ học Ngun nhân em chưa tìm thấy hứng thú việc học, cảm thấy sợ cô giáo, sợ bị bạn bắt nạt… Những em nhỏ có hứng thú với việc học trường mầm non kí ức em sau này, trường mầm non giới tuyệt vời, nhiều kỉ niệm đẹp Cũng giai đoạn em có hứng thú với việc khám phá giới xung quanh, tò mò liên tục thắc mắc vấn đề với cha mẹ Nếu cha mẹ hiểu tâm lý con, định hướng đem lại nhiều hiệu tích cực Ở giai đoạn từ đến tuổi này, trí tưởng tượng trẻ phát triển mạnh phần lớn thời gian trẻ chơi đùa Trẻ chơi mà học học mà chơi Chúng tự nghĩ trò chơi chơi không chán, quên vệ sinh Trẻ lứa tuổi khơng thích trị chơi phức tạp, nhiều quy tắc Những trò chơi ngắn thích hợp với trẻ lứa tuổi khoảng thời gian ý, tập trung trẻ không kéo dài b Tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ mầm non Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Đưa trò chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc mà cịn kích thích trẻ học tập tốt “Học mà chơi, chơi mà học” trò chơi dân gian ăn tinh thần bổ ích sảng khối cho trẻ, tạo khơng khí vui tươi cởi mở, trẻ gần gũi thân thiện trị chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi Hình ảnh minh họa trị chơi dân gian:“Cắp cua bỏ giỏ”,“Ơ ăn quan” Trị chơi dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, khơng tốn tiền, dễ tổ chức dù khơng gian hẹp góc sân, lớp học Tất trị chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ, trẻ độ tuổi mầm non Lợi ích lớn trị chơi dân gian tạo gắn kết trẻ với bạn bè Đa phần trị chơi đơng người đòi hỏi ăn ý, hợp tác thành viên Trẻ học tinh thần đoàn kết, hợp tác, chịu trách nhiệm, biết chia sẻ yêu thương người khác Trong lo ngại trò chơi điện tử làm trẻ có xu hướng trở nên bạo lực, ích kỷ, dễ cáu gắt Nhưng điều kiện tràn ngập công nghệ sống, chắn người lớn nhìn thấy chênh lệch nghiêm trọng cần thiết phải cân Trò chơi dân gian hướng trẻ với giá trị truyền thống cha ông, giúp trẻ thêm yêu quý hương tự hào truyền thống dân tộc Điểm đặc biệt trị chơi dân gian gắn kết với mơi trường thiên nhiên Chính điều làm cho trẻ hào với thiên nhiên hơn, hiểu có ý thức bảo vệ thiên nhiên Ngồi việc tạo sân chơi bổ ích, vui vẻ qua trò chơi, trò chơi dân gian giúp trẻ rèn luyện kỹ sống Khi trẻ em chơi phải biết nhường nhịn nhau, không ăn thua để đánh tình bạn Khi trẻ em ngồi lâu trước tivi chúng tiếp nhận thông tin cách thụ động mà khơng có tư Việc lười vận động gây tình trạng béo phì, vẹo cột sống, cận thị… ngày gia tăng trẻ thành phố Vì vậy, trị chơi dân gian giúp cho trẻ rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp trẻ em thêm hào hứng để tham gia vào hoạt động sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn trẻ em theo chiều hướng tốt Việc chơi trò chơi dân gian không giúp trẻ yêu dân tộc, hiểu giá trị văn hóa, sắc dân tộc mà cịn cho trẻ thấm tình u thương, việc bảo vệ mơi trường sống xung quanh Trẻ dễ dàng phát triển khả tốn học qua trị ăn quan, với việc phải đếm tính sau nước đi, cân nhắc nước "ăn" nhiều giúp trẻ biết cách thức tính tốn (đặc biệt tính cộng trừ), tăng tính sáng tạo Qua trị chơi trẻ thêm đoàn kết, gần gũi với Để trẻ vận động thô, cha ông không cần dùng đến xe đạp, khơng cần patin mà có nhiều trò chơi giúp trẻ vận động kéo co, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, ù ập, cá sấu lên bờ, trốn tìm… Về vận động tĩnh: Trị chơi banh đũa yêu cầu người chơi phải vừa thảy banh lên trải đũa nhanh cho kịp bắt chụp lại trái banh, ném banh vừa bắt đũa một, hai, ba, bốn tức phải tính xác vừa ném banh lên phải nhanh mắt nhanh tay nắm số đũa cần lấy kịp thời bắt chụp lại trái banh Hay hoạt động làm diều vào mùa hè, trẻ kiếm tre tước nhỏ sau vót mỏng, bẻ cong làm khung diều, khơng u cầu đơi bàn tay khéo léo mà cịn cần thiết kế cho diều thật đẹp thật độc để bay lên cao dễ dàng nhận diện nhận ngưỡng mộ từ đám bạn Trò chơi dân gian tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, dễ dàng quan sát, nhận biết vật tượng thông thường Bọn trẻ thấy nghe tiếng đủ loại vật, biết nhiều loại cây, tăng khả quan sát Đứa nhỏ lom khom nhìn đứa lớn bắt chước tự làm, khơng cần bày, tóm lại chủ động học hỏi làm Trí tưởng tượng trẻ lại nâng cao với trị đóng vai, cô giáo, làm bố mẹ chơi đồ hàng Bọn trẻ tự soạn kịch bản, diễn theo chúng nghĩ, chúng tưởng tượng Các trò chơi dân gian thường mang yếu tố cộng đồng, nghĩa có tham gia nhiều người tương tác với Khả giao lưu trẻ nhanh chơi trị chơi dân gian cần tụ tập nhóm nhỏ, chúng phải tự tìm bạn, tự rủ bạn tham gia trị chơi với Chính điều đó, chúng làm cho mối quan hệ trở nên gắn bó người bạn tí hon nhau, người bậc cha mẹ chúng trở nên thân thiết Có thể khẳng định trị chơi dân gian có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục người tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo sức chịu đựng người Trong sống đại, hình thức giải trí trẻ em người lớn theo xu hướng "công nghệ hóa" laptop, máy tính bảng, điện thoại thơng minh Cùng với phát triển cách mạng khoa học - cơng nghệ mạng thơng tin tồn cầu, xuất mạnh vũ bão trò chơi điện tử “ngôi nhà” giới dường trở nên “nhỏ bé” Sân chơi trẻ em dường bị thu hẹp tốc độ thị hóa q nhanh thay khoảng khơng gian rộng để đá bóng, thả diều hay chơi trị chơi dân gian khác tịa cao ốc chọc trời Chính nên khó khăn, thách thức lớn việc tổ chức trò chơi dân gian dường bị mai dần Thay hịa vào trị chơi dân gian tập thể đại đa số trẻ em thành phố thu vào chơi “game” - sống giới ảo Đấy phần khiên cho trẻ sống ích kỉ, khép không điều chỉnh hành vi gây vụ bạo lực, tự kỉ Không Chúng ta dễ nhận thấy rằng: Trò chơi điện tử game máy tính làm suy giảm khả sáng tạo trẻ em Trong khó bắt gặp đứa trẻ chơi trị kéo co, ăn quan hay đánh khăng bố mẹ khơng hướng trẻ đến trò chơi dân gian Điều gia đình xã hội dễ dàng nhận thấy lợi ích trị chơi dân gian mang lại vô to lớn: phát triển tư duy, sức khỏe, dẻo dai tinh thần đoàn kết, hợp tác, chịu trách nhiệm, biết chia sẻ yêu thương người khác - điều mà bậc phụ huynh mong muốn có được, phải cần nhìn nhận lại học hỏi cách giáo dục từ cha ơng Vì việc phổ biến rộng rãi trò chơi dân gian, tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa nhà trường, khu dân cư, tổ dân phố giúp hệ trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non hiểu rõ nét văn hóa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Đặc biệt giúp trẻ mầm non sống hòa đồng, phát huy tinh thần tập thể khả phán đoán nhạy bén thơng qua trị chơi dân gian Đối với trẻ - tuổi, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc, nguồn sữa ni dưỡng giới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức trẻ - tuổi với học sống xã hội Bởi có sức hấp dẫn, lôi mạnh mẽ trẻ em Trò chơi dân gian phương tiện giúp trẻ em phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Tuy nhiên đời sống nay, trình hội nhập phát triển, giao lưu tiếp biến văn hóa ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp nhiều trào lưu văn hóa mới, với tác động mạnh mẽ chế thị trường dẫn tới đổi thay mang tính tiêu cực trò chơi dân gian dân tộc Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, khơng có cách hay áp dụng trò chơi dân gian vào trường học Sự kết hợp trị chơi dân gian, trị chơi có tính trí tuệ giải tốn tuổi thơ, trị chơi có tính ứng xử sở xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giúp em ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian… Đã đến lúc nhà trường cần phải có chủ trương hướng dẫn em chơi trò chơi dân gian trước bậc cha anh chơi Thông qua trò chơi dân gian em, vừa xây dựng nếp sống lành mạnh không bạo lực vừa bảo vệ bảo tồn trò chơi mang sắc truyền thống dân tộc có nguy mai c Tổ chức trị chơi dân gian trường mầm non Tổ chức trò chơi dân gian tổng hợp cách thức tổ chức cụ thể hoạt động cô trẻ nhằm thực mục đích giáo dục đặt trò chơi Cấu trúc tổ chức trò chơi dân gian thông thường bao gồm bước sau: Bước 1: Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đầy đủ vật liệu, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi Giáo viên chuẩn bị địa điểm, ước tính thời gian, chuẩn bị trước đồng dao cho trẻ (nếu trị chơi có lời) Bước 2: Tổ chức cho trẻ chơi: Cơ nêu tên trị chơi, cách chơi, luật chơi yêu cầu trẻ chơi cho luật Cô quan sát, hướng dẫn trẻ chơi, cô nhắc nhở trẻ quên luật chơi Bước 3: Kết thúc: Cô nhận xét, tuyên dương trẻ chơi ngoan, chơi luật Bên cạnh khuyến khích động viên trẻ cịn vướng lỗi để lần sau chơi cố gắng g Tính tích cực vận động Theo Từ điển Tiếng Việt, tính tích cực vận động “Tích cực hăng hái, nổ làm hết sức” Theo nghĩa khác, tích cực đem hết khả tâm trí vào việc làm Nhờ tính tích cực tự giác, có ý thức, người đạt nhiều tiến đời sống phát triển nhanh so với tính tích cực tự phát Vì vậy, hình thành phát triển tính tích cực xã hội nhiệm vụ chủ yếu giáo dục, nhằm đào tạo người động, nhạy bén sáng tạo Tính tích cực vận động thể lượng vận động cường độ chế độ vận động, cịn có yếu tố chủ động sáng tạo trẻ 7.1.2 Thực trạng việc thực biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Được quan tâm đạo phòng giáo dục đào tạo nhà trường việc thực chuyên đề tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ Nên thân nhận thấy việc dạy trẻ - tuổi chơi trò chơi dân gian quan trọng, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Thực tế cho thấy, trò chơi dân gian dần bị mai một, quên lãng, dần vai trò vị xuất trị chơi điện tử Điều khiến phận không nhỏ trẻ em bị thụ động, xa rời sống trẻ thơ khả vận động bị hạn chế, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Việc sử dụng lồng ghép trò chơi dân gian vào chương trình giáo dục mầm non cầu nối đưa trẻ em tiếp xúc với môi trường, trải nghiệm cảm xúc, hành vi, kỹ Giúp trẻ sớm nhận thức giới, nâng cao hiểu biết, phát triển tính tích cực vận động cho trẻ Chính mà trước thực đề tài tiến hành rà sốt lại sở vật chất, trình độ nhận thức giáo viên, trẻ phụ huynh học sinh tiến hành khảo sát trẻ đầu năm học cụ thể sau: Về sở vật chất: Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ: Máy tính, máy chiếu, đồ dùng lớp; đồ dùng học liệu: tranh, ảnh, mơ hình, tài liệu liên quan đến đề tài… nhiên số đồ dùng đồ chơi sẵn có từ thiên nhiên cịn khó kiếm như: mo câu, vỏ ốc, tre, số thiết bị đại thiếu như: máy tính, máy chiếu, loa máy tính, ti vi, đầu đĩa, phục vụ trị chơi dân gian Về phía Ban giám hiệu: Tạo điều kiện thuận lợi thời gian, vật chất, bồi dưỡng giúp giáo viên hoàn thành đề tài Về phía Tổ chun mơn: Giáo viên có trình độ chuẩn, nhiệt tình, u nghề mến trẻ nắm phương pháp tổ chức hoạt trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp với độ tuổi Phụ huynh: Bố mẹ công nhân làm ruộng, nhận thức chưa đồng nên quan tâm tới việc học cịn hạn chế, cơng tác phối hợp với phụ huynh gặp nhiều khó khăn Để nắm bắt tình hình thực tế lớp cá nhân trẻ, thân tổ chức nhiều hình thức cho trẻ chơi trị chơi dân gian với nhiều hình thức như: Hoạt động ngoại khóa, lễ hội, ngồi trời, hoạt động học khác… với thời điểm khác nhau, nhằm giúp cho nắm khả cháu từ có biện pháp khắc phục lồng ghép trị chơi dân gian cho trẻ tốt Tôi lên kế hoạch điều tra mức độ tích cực vận động trẻ lớp qua hoạt động trò chơi dân gian qua điều tra tơi thấy có nhiều cháu chưa ý vào hoạt động chơi trị chơi dân gian, có cháu chưa hiểu nội dung, cháu chưa thuộc trị chơi dân gian, cịn có cháu chưa trẻ mạnh dạn tự tin, đoàn kết, tự tổ chức chơi với bạn, phát triển kĩ khóe léo,… Kể từ tơi bắt đầu thấy băn khoăn lo lắng, tìm tịi phải làm để tạo hứng thú cho trẻ, lơi trẻ vào hoạt động trị chơi dân gian Tơi trị chuyện nắm bắt tâm lý cháu, liệt kê số trẻ khơng thích hoạt động với lý gì? Tại sao? Qua thời gian ngắn tơi có kết điều tra sau: TT Nội dung 10 + Mục đích: Nhảy bao bố trị chơi dân gian mang tính tập thể, nhằm rèn luyện thể lực, sức bật, khéo léo khả giữ thăng người chơi + Luật chơi: Trước chơi, trọng tài điểm số người chơi để chia thành đội, đội có 10 người (1 nam, nữ) Khi chơi, có đội tham gia kẻ nhiêu hàng dọc kẻ hai vạch ranh giới hai đầu hàng dọc, cách khoảng 10m, vạch mốc xuất phát vạch làm điểm quay đầu Trong chơi, người chơi nhảy trước hiệu lệnh xuất phát, nhảy chưa đến vạch điểm quy định, nhảy chưa đến đích bỏ bao phạm qui bị loại Khi người nhảy trước chưa đến vạch tiếp sức mà người nhảy trước phạm quy Vận động viên bị ngã thi nhanh chóng đứng dậy nhảy tiếp phần thi Phần thắng thuộc đội có lần phạm quy nhất, trường hợp số người phạm qui khơng có đội phạm quy phần thắng thuộc đội kết thúc trước phần thi Trường hợp có hai đội điểm thi chọn đội 01 VĐV tham gia thi định + Cách chơi: Trước chơi, đội phát bao bố loại 100kg xếp thành hàng dọc trước hàng đội mình, người tham gia trị chơi đứng vạch quy định Khi trọng tài thổi tiếng còi thứ nhất, báo hiệu chơi bắt đầu, người đứng đầu đội bước vào bao bố, hai tay giữ chặt miệng bao bắt đầu nhảy, người chơi phải nhanh chân nhảy bước đến vạch phía trước quay trở lại vạch xuất phát đưa bao cho người thứ hai Cứ đến người cuối Việc khó nhảy bao bố phải giữ thăng dễ bị vấp ngã cố sức nhảy nhanh để vượt qua đối thủ Đội trước, bị trừ điểm phạm qui thắng + Với trò chơi " Rồng rắn lên mây", trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi", trẻ làm " đuôi" ( đứng sau ) phải chạy thật nhanh, không bị " thầy" tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm" thầy" để đuổi trẻ khác + Trò " Nhảy dây", " Trồng nụ trồng hoa", " Nhảy lị cị" có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai đến bàn mười ( Nhảy lò cò ); từ nụ, hoa đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa ) Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trị 16 chơi + Trò " Chi chi chành chành" lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối " ù ù ập" đọc xong mà trẻ khơng rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua - Với mơn MTXQ, tốn, văn học: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: + Lời đồng dao trị chơi chuyền: " Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu - Châu chấu có chân " giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: " Non cao đầy nước Đáy biển đầy mây Dưới đất mây Trên trời cỏ Người có mỏ Chim có mồm " + " Chuyền thẻ" trị chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn "cái mốt, mai, trai, hến " sau nhóm đơi nhóm cao " đơi tơi, đơi chị ", "ba đa, ba đề ", "tám trám, hai lên chín" Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 => Tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) hoạt động làm quen với môi trường xung quanh Nếu hoạt động giáo dục thể chất, tính tích cực vận động trẻ biểu trẻ thực tập vận động cô giáo đặt ra, hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh, tính tích cực vận động thể việc trẻ hăng hái tham gia tri giác vật, tượng giới xung quanh, thể việc trẻ thực cách tích cực, chủ động, nhiệt tình với yêu cầu giáo viên, cụ thể: Trẻ sử dụng nhịp nhàng linh hoạt vận động tay phối hợp giác quan thể thơng qua việc nhìn, ngắm, sờ, nắm vật 17 Chẳng hạn việc trẻ nhìn, sờ nắm cà chua, khế… tiết học “Làm quen với số loại quả”, trẻ nhìn loại cách có chủ định, trẻ tập trung ý vào đối tượng mà trẻ tri giác Trẻ có hứng thú với việc dùng đôi bàn tay để thao tác với loại mà trẻ tiếp xúc Từ việc nhận biết dấu hiệu bên trẻ ý đến dấu hiệu bên vật, tượng xung quanh Trẻ thích tự khám phá xem vật tiếp xúc có vị gì, mùi hay có âm nhiều cách khác Trẻ tự dùng tay chân phối hợp với vận động khác để tạo âm vật, tượng giáo viên đặt yêu cầu tri giác âm Tính tích cực vận động trẻ không dừng lại vận động tay, chân mà thể việc trẻ biết phối hợp vận động tay chân với trí óc Trong q trình thực vận động, trẻ vận dụng tư duy, tập trung, ghi nhớ có chủ định… để mang lại hiệu hoạt động Trẻ biết chủ động, sáng tạo trò chơi Trẻ biết thực yêu cầu, nhiệm vụ trị chơi, trẻ nhanh chóng nắm vững cách chơi, luật chơi, hình thức thưởng phạt trị chơi Đồng thời, trẻ biết sáng tạo thay đổi hình thức chơi Chẳng hạn trị chơi “Mèo đuổi chuột”, có nhiều trẻ thể sáng tạo việc thay đổi cách chơi Lần trẻ chơi theo cách chơi giáo bày trẻ đứng thành vòng tròn mèo chuột chạy Nhưng sang lần nhiều trẻ cho nên chia lớp thành đội tương ứng với ô vuông, mèo chuột phải chạy qua ô vng đảm bảo cách chơi Đồng thời, nhiều trẻ cịn sáng tạo thay đổi hình thức thưởng phạt Có thể lần vịng nhảy lò cò quanh lớp, sang lần 2, trẻ yêu cầu người thua hát hát nhảy điệu Những tiết học làm quen với mơi trường xung quanh có lồng ghép trị chơi dân gian khiến trẻ hoạt động tích cực Điều thể sau giáo viên phổ biến cách chơi, luật chơi, hình thức thưởng phạt trẻ hăng hái tham gia chơi, trẻ động tham gia vào trò chơi Đặc biệt, trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi cách nhịp nhàng thể tinh thần đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ chơi Như vậy, hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh hoạt động mà tính tích cực vận động thể rõ nét mà phủ nhận vai trị trị chơi dân gian Vì vậy, việc đưa trò chơi dân gian vào hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cần thiết phù hợp * Với môn âm nhạc: Nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: " Tập tầm vơng" , " Hát chuyền sỏi", "Đồng dao chăn trâu xứ Quảng" Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài chủ điểm dạy 18 Chẳng hạn như: Chủ điểm " Thế giới động vật" tổ chức trị chơi: " Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng", " Đồng dao chăn trâu xứ Quảng", " Bịt mắt bắt dê", " Phụ đồng ếch", " Thi tìm vật có từ láy" - Chủ điểm " Thế giới thực vật" cho trẻ chơi trò chơi: " Trồng nụ trồng hoa", " Mít mật mít gai", " Làm nón mão lá" Chủ điểm " Tết mùa xuân" thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết như: " Ném còn", " Cướp cờ", " Bịt mắt đập niêu", " Đẩy gậy", " Chơi đu"," Múa lân" Với hoạt động góc: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm như: “Cắp cua bỏ giỏ”, “Dệt vải”, “Ô ăn quan”, “Nu na nu nống”… Ví dụ: Trị chơi dân gian “Ơ ăn quan” Ơ ăn quan trị chơi dân gian giúp trẻ rèn luyện khả suy nghĩ logic, tính tốn nhanh đồn kết tập thể Vì vậy, người lớn nên tổ chức trò chơi cho bé - Mục đích: + Luyện ngón tay trẻ trẻ biết đếm quân đặt vào ô + Rèn khả tư toán học trẻ 5-6 tuổi + Luyện cho trẻ khả phán đoán tính tốn nước cờ + Giáo dục cho trẻ tính kiên trì, nhẫn nại, cẩn thậna thật chơi - Chuẩn bị: Có từ – trẻ, đơng phân thành nhiều đội chơi Diện tích chỗ chơi khơng địi hỏi rộng rãi trò chơi khác cần phẳng Dùng 50 viên sỏi rửa hạt vài loại rửa (hạt trám, hạt vải, hạt mít, hạt hồng,…) làm quân viên to (khác hình dạng màu sắc) để làm quân (quan) Vẽ hình chữ nhật, chiều rộng khoảng 40cm, chiều dài khoảng 90 cm Ở hai đầu hình chữ nhật vẽ hình bán nguyệt Chia hình chữ nhật thành 10 nhỏ Ơ bán nguyệt phía đầu gọi quan Ngồi thay đổi thành hình tam giác, hình vng để phù hợp chơi người - Luật chơi: Mỗi người ngồi bên hình chữ nhật sở hữu nhỏ trước mặt mình, quyền di chuyển qn mình, khơng bốc quân ô để đi, lần đạt vào ô quân Ván chơi kết thúc ơng quan bị ăn hết (khơng cịn cái) Ai ăn nhiều quân thắng Ai quân thua - Cách chơi: 19 Chia số quân quan cho người : 25 quân quan Mỗi quan có giá trị 10 quân Đầu tiên người xếp vào hình chữ nhật qn quan, sau đó, chơi oẳn để lựa chọn người trước Người chơi bốc quân ô tùy theo tính tốn rải vào ô viên theo chiều bên phải bên trái hết lượt Khi rải hết quân tay đến đâu lại bốc qn để rải Nếu rải đến ô cuối mà ơ quan khơng mà phải nhường quyền cho người đối diện chơi.Nếu rải đến viên cuối mà gặp ô trống quyền ăn trống Nếu vừa ăn trống liền kề lại có qn người chơi lại ăn liên tục ô (kể cái), ăn lúc liên hồn nhiều biết tính tốn cách thơng minh Trong chơi, trước mặt khơng cịn qn cịn quan người chơi phải lấy viên tiếp tục rải ô viên để chơi tiếp ô quan bị ăn hết coi kết thúc ván chơi Nếu người thiết quân phải vay người chơi theo thỏa thuận cách trả nợ (ví dụ chữ nhật nhỏ nhà đổi lấy 20 – 30 viên quân) Cuộc chơi kết thúc bên phải bán hết nhà không đủ quan để tham gia chơi Hình ảnh minh họa trẻ chơi trị chơi dân gian: “Ơ ăn quan” Ví dụ: Trị chơi “Cắp cua bỏ giỏ” - Mục đích: Rèn luyện khéo léo ngón tay - Chuẩn bị: Một số loại hột hạt nhỏ (nhãn, vải, viên sỏi, vỏ ngao…) - Cách chơi: Cô hướng dẫn trẻ cách chơi: Hai bàn tay nắm lại, ngón tay đan vào nhau, ngón trỏ duỗi thẳng (trẻ không tự làm được, cô trực tiếp cầm tay trẻ làm cho trẻ tập phối hợp vận động hai ngón tay trỏ với nhau) Sau đó, cô cho trẻ tập “cắp hạt bỏ giỏ” cách: dùng hai ngón tay trỏ gắp lấy hạt bỏ vào giỏ, vừa làm vừa nói “cắp hạt bỏ giỏ” Lưu ý: để trẻ hứng thú với trò chơi, lúc ban đầu, nên cho trẻ gắp hạt có kích thước lớn dễ gắp (mẫu giấy vo trịn lại, sỏi to…) Sau trẻ thành thục hơn, cho trẻ gắp hạt bé, trơn, khó (hạt na, hạt nhãn, viên bi, nắp chai, vỏ ngao…) Cơ tổ chức hình thức thi đua tổ 20 Hình ảnh minh họa trẻ chơi trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ” * Với hoạt động ngồi trời: khơng gian rộng rãi, thống mát lựa chọn trị chơi thiên vận động để rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Kéo co”, “Ném cịn”, “Nhảy dây”, “Nhảy bao bố”… Hình ảnh minh họa trị chơi trị chơi dân gian: “Nhảy bao bố” Hình ảnh minh họa trị chơi trò chơi dân gian: “Ném còn” * Với hoạt động chiều: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi rèn khéo léo đơi bàn tay, dạy trẻ thuộc đồng dao, vè gắn liền với trò chơi để dạy trẻ, giúp trẻ hứng thú dễ nhớ cách chơi, luật chơi trò chơi d Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian thơng qua hoạt động trải nghiệm: * Tạo tình chơi hấp dẫn, lơi trẻ vào trị chơi cách tích cực - Mục đích: Tạo nhiều tình chơi hấp dẫn, lơi nhằm làm cho khơng khí chơi tự nhiên thoải mái hơn, đưa trẻ vào trò chơi dân gian cách tự nhiên, nhẹ nhàng đầy hứng thú, tích cực Các trị chơi dân gian tổ chức nhiều tình chơi khác nguồn cổ vũ động viên giúp trẻ tham gia chơi cách hăng say, kiên trì tích cực vận động Việc chơi trò chơi dân gian lúc không đơn vui chơi mà trẻ trải nghiệm tình thật, thú vị hấp dẫn + Giáo viên chủ động, có nhiều ý tưởng vấn đề tự nâng cao khả sử dụng biện pháp kích thích tính tích cực trẻ q trình tổ chức hoạt động giáo dục - Yêu cầu: Chọn trị chơi dân gian có nội dung vận động phù hợp với trẻ; Căn vào trò chơi dân gian, giáo viên chủ động đưa ý tưởng cụ thể tình chơi phù hợp, có sức hấp dẫn với trẻ; Khơi gợi tình trước chơi trình chơi - Cách tiến hành: Căn vào trò chơi đưa ý tưởng tình chơi phù hợp nhằm vận dụng tổ chức kích thích tính tích cực vận động cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi dân gian Hiện thực hóa ý tưởng vào việc soạn kế hoạch tổ chức trị chơi dân gian nhằm kích thích trẻ tích cực vận động Chuẩn bị sẵn sàng tình nảy sinh trình tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ: - Tơi chủ động đưa ý tưởng cụ thể tình chơi phù hợp, có sức hấp dẫn với trẻ Khơi gợi tình trước chơi trình chơi 21 Đặt câu hỏi đưa trẻ vào hoạt động tìm kiếmđơn giản, đưa them dấu hiệu bổ sung, hướng ý trẻ vào tình đặt buộc trẻ phải huy động chức tâm lý để giải tình huống, từ kích thích trẻ tích cực vận động * Khuyến khích trẻ luân phiên vai chơi, nhóm chơi q trình chơi: - Mục đích: Trong q trình tổ chức trị chơi dân gian nhằm kích thích tính tích cực vận động cho trẻ - tuổi, giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ luân phiên vai chơi nhóm chơi nhằm giúp tất trẻ trải nghiệm vị trí chơi khác Điều khơng có ý nghĩa việc tạo hứng thú chơi cho trẻ vai chơi mà giúp trẻ có vận động hợp lý - Yêu cầu: Trong q trình tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian giáo viên cần ý theo dõi ghi nhớ vai chơi trẻ để kịp thời điều chỉnh, luân chuyển vai chơi, nhóm chơi; Luân chuyển vai chơi sau lần chơi; Luân chuyển vai chơi trẻ có dấu hiệu mệt mỏi nhàm chán - Cách tiến hành: Trong trình theo dõi trẻ buổi chơi, đưa cách đánh giá khả chơi trẻ, trẻ thích chơi vị trí nào, trẻ có tích cực vận động khơng vàở mức độ nào, từ có tác động để trẻ luân phiên vai chơi, nhóm chơi khác Việc luân chuyển vai chơi, nhóm chơi cần thiết, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào vận động kích thích hứng thú trẻ, giúp trẻ tích cực vận động * Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian thơng qua hoạt động ngoại khóa: - Tham mưu với Ban giám hiệu tổ chức cho lớp tham gia thi trò chơi dân gian nhằm tạo sân chơi vui vẻ, sôi cho trẻ; động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi để phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn, tự tin trẻ Và có phần thưởng động viên trẻ kịp thời + Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng nụ trồng hoa”… Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Chuyền thẻ”,… Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi + Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi 22 Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ kéo co”, “ Ném bóng trúng đích”, “Nhảy dây”, “Nhảy bao bố”, “Gánh nước đổ vào bình”… tương tự Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Hình ảnh minh họa hoạt động ngoại khóa trị chơi trị chơi dân gian: Gánh nước đổ vào bình, e Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ chơi TCDG: Nhiều bậc phụ huynh ngày quên tầm quan trọng trò chơi dân gian, điệu dân ca, hò, vè Khi đón trẻ nhà, nhiều phụ huynh thường cho trẻ xem băng đĩa hoạt hình, siêu nhân, trò chơi điện tử, youtube, lãng quên sắc dân gian dân tộc Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp gia đình nhà trường 23 đạt kết tốt Chính tơi tuyên truyền kết hợp với phụ huynh đưa biện pháp cụ thể sau: Tôi tuyên truyền với phụ huynh vai trò, ý nghĩa trò chơi dân gian trẻ thơng qua góc tun truyền, buổi họp phụ huynh đầu năm, đón, trả trẻ Mời phụ huynh tham gia trò chơi dân gian hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm trẻ Khuyến khích phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, sẵn có để làm đồ chơi phục vụ trị chơi dân gian trẻ Giới thiệu cho phụ huynh trị chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi nhà; chơi với trẻ để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vui chơi lớp bạn 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Qua trình áp dụng “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi” lớp mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thanh Trù, chất lượng tổ chức hoạt động trò chơi dân gian cho trẻ nâng cao rõ rệt, tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ áp dụng nhân rộng tất độ tuổi mầm non nhà trường tồn thành phố Những thơng tin cần bảo mật (không) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Về sở vật chất: Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ: Máy tính, máy chiếu, đồ dùng ngồi lớp; đồ dùng học liệu: tranh, ảnh, mô hình, tài liệu liên quan đến đề tài… Về phía Ban giám hiệu: Tạo điều kiện thuận lợi thời gian, vật chất, bồi dưỡng giúp giáo viên hồn thành đề tài Về phía Tổ chun mơn: Ln phối hợp chặt chẽ giúp đỡ thân hoàn thành đề tài Về phía phụ huynh: Ủng hộ nhiệt tình phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa… Về phía trẻ: Trẻ ngoan, có nề nếp, học tích cực tham gia hoạt động bạn, biết chia sẻ hợp tác với bạn chơi 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến 24 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua trình áp dụng số biện pháp nêu trên, việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết đáng khích lệ: (1) Về phía giáo viên: - Tích cực lồng ghép trị chơi dân gian hoạt động giáo dục trẻ Sưu tầm, lựa chọn 105 trò chơi dân gian phù hợp đưa vào chủ đề để dạy trẻ - Xây dựng môi trường đẹp, phong phú, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ - Làm 20 đồ chơi dân gian cho trẻ chơi Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa: thi trị chơi dân gian: “kéo co”, “ném bóng vào rổ”, “nhảy bao bố”, “gánh nước đổ vào bình” Hình ảnh minh họa kết đạt sau áp dụng (2) Về phía trẻ: Trẻ hứng thú tham gia trị chơi dân gian Tích cực vận động, tang cường thể lực, nâng cao nhận thức phát triển giác quan Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, thích khám phá điều lạ thơng qua trị chơi - Có ý thức kỷ luật tốt, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè Nội dung Trẻ hứng thú chơi trò chơi dân gian Trẻ mạnh dạn tự tin, đoàn kết Trẻ biết cách chơi luật chơi Thuộc nội dung đồng dao, Tự tổ chức chơi với bạn Phát triển kĩ nhanh nhẹn, léo Phát triển tính cực vận động cho trẻ 25 Trẻ hạn chế trẻ sử dụng điện điện thoại, ipas, Nhìn vào bảng ta thấy chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mặt sau áp dụng sáng kiến đạt kết cao so với đầu năm học Cụ thể: Trẻ hứng thú tăng 14%, Trẻ mạnh dạn tự tin, đoàn kết 8%, trẻ biết cách chơi luật chơi 11%, thuộc nội dung đồng dao, 22%, Tự tổ chức chơi với bạn tăng 18%, phát triển kĩ nhanh nhẹn léo 19%, Phát triển tính cực vận động cho trẻ 9%, phát triển tính cực vận động cho trẻ 14%, trẻ hạn chế trẻ sử dụng: điện điện thoại, ipas 20% so với đầu năm học (3) Về phía phụ huynh: Phụ huynh hiểu ví trí, tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Chủ động kết hợp với giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dung, đồ chơi cho trẻ Dành nhiều thời gian để chơi trẻ tham gia hoạt động trường, lớp 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Sau đưa biện pháp sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn, lấy ý kiến tham gia, đánh giá tập thể cá nhân chọn áp dụng thử để nhân khối tuổi Các tập thể, cá nhân áp dụng thực có ý kiến: Các biện pháp tơi đưa phù hợp với tình hình thực tế lớp Đối với học sinh có tiến rõ rệt đạt hiệu cao chưa thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến: Số TT I Tập thể tham gia thực thử nghiệm 26 II Cá nhân tham gia thực thử nghiệm Trên số biện pháp “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Kính mong góp ý hội đồng sáng kiến kinh nghiệm để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Xin chân thành cám ơn! Thanh Trù, Ngày tháng năm 2020 Vĩnh Yên, Ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị/cơ quan địa phương CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Thanh Trù, Ngày tháng năm 2020 Sái Thị Yến 27 28 ... tài: "Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi" Tên sáng kiến " Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích. .. cơng sức cho việc tìm hiểu vấn đề "Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi" a Biện pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù... biện pháp tổ chức trị chơi dân gian nhằm phát triền tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi? ?? lớp mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thanh Trù, chất lượng tổ chức hoạt động trò chơi dân gian cho