(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục trẻ 4 5 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu “…Trẻ em hôm giới ngày mai, vần thơ, câu hát…” Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà cịn tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nghiệp cách mạng vô quan trọng, trách nhiệm vẻ vang toàn Đảng, toàn dân ta, toàn xã hội tiền đề móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em sau Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Trong nghiệp giáo dục Mầm non, việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh có ý nghĩa quan trọng, cung cấp cho trẻ vốn tri thức xã hội, người thiên nhiên nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn tình cảm người Nó dẫn dắt trẻ vào sống, cộng đồng, văn hoá cụ thể, giới khác Đặc biệt tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với môi trường xung quanh trẻ Hiện môi trường sống bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, can thiệp nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có 22 vạn người chết lồi bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây ý thức người Một nguyên nhân hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: Giáo dục Mầm non Trên thực tế, trẻ em có khoẻ mạnh hay không tác động môi trường Mơi trường có tốt, có lành sức khoẻ trẻ đảm bảo Vì vậy, từ cịn nhỏ, trẻ phải có ý thức bảo vệ môi trường xã hội môi trường cho thân Muốn trẻ có ý thức phải cung cấp cho trẻ hiểu biết mơi trường Trong q trình giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên tìm phương pháp giáo dục phù hợp với dạy, chủ đề có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao phát huy tính tích cực trẻ Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Trẻ có kiến thức thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân, trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ thiên nhiên với người, Biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật xung quanh nơi sinh sống Là nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá xã hội sáng văn minh đại Tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết trẻ môi trường sống xung quanh ta Thông qua vấn đề nhằm giúp cho trẻ có kiến thức sơ đẳng ban đầu tầm quan trọng mơi trường từ hình thành cho trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường để sau cháu lớn nên góp sức nhỏ bé vào bảo vệ mơi trường thân u Những vấn đề nghiên cứu đề tài giúp ích nhiều cho tơi cơng tác giảng dạy người giáo viên mầm non Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp - tuổi năm học 2018 - 2019 xin mạnh dạn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nên mạnh dạn sâu vào đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” Tên sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” Tác giả sáng kiến Họ tên: Lê Thị Hạnh; Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Hoàng Đan-Tam Dương-Vĩnh Phúc; Số điện thoại: 0974 976 398; E-mail: lethihanh.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Họ tên: Lê Thị Hạnh Giáo viên - Trường mầm non Hoàng Đan- Tam Dương- Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Học sinh, giáo viên Khối mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hoàng Đan Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 02/2018 - 02/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế, văn hóa đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán, lũ lụt…xảy liên tục Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm ngày gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp, rõ nét Những vấn đề môi trường như: môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo, môi trường xã hội, tồn tại, xen lẫn tương tác vào Hoạt động bảo vệ môi trường khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học, khắc phục nhiễm, suy thối, phục hồi cải thiện mơi trường, ứng phó cố mơi trường, giữ cho mơi trường lành, đẹp (Hình ảnh nhân viên cố gắng làm nước vụ tràn dầu lớn xảy Dalian, Trung Quốc vào năm 2010 gần 250 đường ống dẫn dầu bị phát nổ khiến cho lượng lớn dầu bị tràn lan rộng đến 500 mét vng diện tích nước biển) Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh 36 % trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bệnh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên lốc xốy, cháy lớn gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng liến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu tăng gấp đôi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét môi trường ảnh hưởng lớn trẻ em Mơi trường có vai trò quan trọng người Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Là nơi chứa đựng phế thải người tác động Thực giáo dục bảo vệ mơi trường từ giúp trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt mơi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi - Người dân vùng có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường xây dựng đội bảo vệ môi trường đội niên tự quản, đội phụ nữ tự quản…hàng tuần thay phiên thu gom rác thải trồng bổ sung xanh nơi cơng cộng (Vệ sinh đường làng, ngõ xóm) (Trồng bên đường, làm đẹp quê hương) *Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề lớp - Được ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: Tranh ảnh, máy tính, máy chiếu, bàn ghế, khăn lau, bóng, vịng, gậy thể dục… - Đồ dùng, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho trẻ tương đối ổn định - Hàng năm, nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ lao động lớp như: Chổi, thùng đựng rác… *Đối với giáo viên - Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, chịu khó học tập Tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiên cứu - Được học tập, đúc rút kinh nghiệm qua thăm lớp, dự đồng nghiệp - Tham dự đầy đủ buổi hội thảo chuyên đề nhà trường, phòng GD&ĐT tổ chức; - Sưu tầm loại sách báo nên tích luỹ số kinh nghiệm - Giáo viên trò chuyện, tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung giáo dục phát triển thể chất phù hợp với trẻ để phụ huynh phối hợp rèn trẻ dạy gia đình *Đối với cha mẹ trẻ - Các bậc phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng ngành học - Hiểu nắm tầm quan trọng việc giữ gìn bảo vệ mơi trường - Có ủng hộ, đóng góp kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng học tập *Đối với trẻ - Lớp chủ nhiệm có 30 trẻ, có trẻ nữ, tất phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát - Trẻ học tương đối đều, làm quen củng cố thường xuyên nên ghi nhớ cách có hệ thống tập, động tác đơn giản dành cho trẻ mầm non - Hầu hết cháu lớp thích tìm tịi, khám phá học, giảng lớp, chơi lớp vui hẳn lên, trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, tập trung ý, trẻ hứng thú tham gia tích cực hoạt động Khó khăn *Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề lớp - Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: đồ dùng dạy học chưa đầy đủ đồng *Đối với giáo viên - Do lớp có giáo viên nên khơng có nhiều thời gian làm đồ dùng học tập đồ dùng cịn hạn chế *Đối với cha mẹ trẻ - Bên cạnh đó, 90% phụ huynh học sinh lớp làm nghề nông nên số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng phát triển thể chất với trẻ mầm non, chưa dạy cho em kỹ đơn giản nhà số trẻ cịn yếu kỹ thực tập đơn giản như: kỹ rèn luyện ngón tay-mắt, động tác phối hợp tay-chân… *Đối với trẻ - Nhận thức trẻ: Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường q rộng, trẻ chưa có điều kiện thể thái độ, hành vi nên nhận thức trẻ bị hạn chế Bản thân giáo viên chưa khai thác, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Thời gian tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường cịn hạn hẹp hoạt động khơng thể diễn suốt buổi hoạt động trẻ mà cịn chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà - Khả ý có chủ định trẻ cịn chưa cao Trẻ dễ dàng nhập vào hoạt động nhanh tự rút khỏi hoạt động khơng cịn hứng thú - Trong lớp số trẻ rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên lười vận động - Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: Tại lớp T̉i A1, Trường mầm non Hồng Đan: sĩ số 30 trẻ STT Các hành vi đánh giá Kết đạt Tỷ lệ (%) Biết chăm sóc bảo vệ cây, 20 66.7 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công 20 66.7 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 20 66.7 Tự gom rác vào thùng 20 66.7 Phân biệt hành 20 66.7 Biết tiết kiệm điện, nước tắt 20 66.7 Nhắc nhở người không bỏ rác bừa bãi 20 66.7 chăm sóc bảo vệ vật nuôi cộng, vệ sinh trường lớp nơi quy định 1 động đúng, sai với môi trường không sử dụng Tại lớp T̉i A2, Trường mầm non Hồng Đan: sĩ số 33 trẻ STT Các hành vi đánh giá Kết đạt Tỷ lệ (%) Biết chăm sóc bảo vệ cây, 23 69.7 chăm sóc bảo vệ vật ni Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công 23 69.7 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 23 69.7 Tự gom rác vào thùng 23 69.7 Phân biệt hành 23 69.7 Biết tiết kiệm điện, nước tắt 23 69.7 Nhắc nhở người không bỏ 23 69.7 cộng, vệ sinh trường lớp nơi quy định 1 động đúng, sai với môi trường không sử dụng rác bừa bãi Tại lớp Tuổi A6, Trường mầm non Hoàng Đan: sĩ số 20 trẻ STT Các hành vi đánh giá Kết đạt Tỷ lệ (%) Biết chăm sóc bảo vệ cây, 14 70 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng 14 70 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 14 70 Tự gom rác vào thùng 14 70 Phân biệt hành 14 70 chăm sóc bảo vệ vật ni cộng, vệ sinh trường lớp nơi quy định 1 động đúng, sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước tắt 14 70 Nhắc nhở người không bỏ 14 70 không sử dụng rác bừa bãi - Với kết khảo sát tầm quan trọng việc tổ chức giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ nhằm phát triển ý thức, kỹ bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học, mạnh dạn đưa số biện pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển tốt ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ * Các biện pháp giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường Giải pháp 1: Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ Giải pháp 2: Thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đầy đủ nghiêm túc Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Giải pháp 4: Luyện kỹ thực hành Giải pháp 5: Tăng cường sở vật chất Giải pháp 6: Kiểm tra, đánh giá Giải pháp 7: Phê phán, rút kinh nghiệm Giải pháp 8: Biểu dương, tuyên truyền Giải pháp 9: Tham quan dã ngoại Giải pháp 10: Xử lý tình Giải pháp 11: Sử dụng phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến - Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống người - Trẻ có kiến thức thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân, trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ thiên nhiên với người - Biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi - Là nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá xã hội sáng văn minh đại - Tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết trẻ môi trường sống xung quanh ta + Qua môn học: - Tạo hình Tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán sản phẩm tạo hình ca hát vận động thể ấn tượng môi trường - Văn học Tổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trị chuyện kinh nghiệm mơi trường nhu cầu sống người, cối, vật, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường sức khỏe người, sống động vật cối Tổ chức cho trẻ kể chuyện, nghe cô kể chuyện, đọc thơ, hát hát môi trường bảo vệ môi trường - Âm nhạc Dạy trẻ hát máu hát có nội dung mơi trường như: Em u xanh - Tốn: Thơng qua chủ điểm giới thực vật dạy trẻ xếp tương ứng 1:1 cách cho trẻ trồng xanh cô tự làm - Môi trường xung quanh Cho trẻ nhận biết giới môi trường xung quanh trẻ như: Quan sát cối, biến đổi khí hậu, lồi động thực vật quý có nguy bị tuyệt chủng ô nhiễm môi trường *Hoạt động lao động - Tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động thực tiễn vệ sinh, bảo vệ môi trường học, chăm sóc cây, vật góc thiên nhiên hành động tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành trẻ lịng tự hào thái độ tốt đóng góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp (trồng chăm sóc cảnh lớp, chăm sóc vật ni trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng, đồ chơi, thu gom rác sân trường.) (Học sinh lớp tuổi A1 vệ sinh sân trường) - Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng, từ giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động *Hoạt động chăm sóc Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh ăn như: Biết nhặt cơm rơi, cơm vãi vào đĩa, biết lau tay rửa tay tay bẩn Biết cô lau chùi bàn ăn xếp gọn bàn ghế bạn *Hoạt động lễ hội * Hoạt động quan sát: Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát môi trường giác quan khác nhau, giúp trẻ tiếp nhận thông tin thiên nhiên, môi trường hoạt động người môi trường, tổ chức hoạt động quan sát sau - Tổ chức cho trẻ quan sát tượng tự nhiên tượng xã hội gần gũi trẻ như: quan sát môi trường lới học, khu vực trường mầm non, quan sát nguồn nước, bụi khói khơng khí - Quan sát tượng thiên nhiên, động thực vật điều kiện sống vật nuôi, trồng - Quan sát tượng lao động bảo vệ môi trường người lớn trồng chăm sóc cây, chăm sóc vật nuôi, vệ sinh làm môi trường xung quanh * Thí nghiệm thực nhỏ: - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản thí nghiệm trồng cần nước ánh sáng, thí nghiệm lọc nước nhiễm nước rác, khơng khí bị nhiễm bụi, khói * Thông qua chủ đề: + Bản thân + Trường mầm non + Gia đình + Nghề nghiệp + Tết mùa xuân + Các tượng tự nhiên + Thế giới động vật thực vật + Phương tiện luật giao thông + Quê hương - đất nước -Bác hồ * Vào thời điểm ngày trường mầm non + Đón trẻ - chơi tự chọn + Trò chuyện sáng + Dạo chơi + Vệ sinh + Hoạt động góc + Giờ ăn + Hoạt động chiều + Lao động, chăm sóc vườn rau + Nêu gương, trả trẻ 7.2.5 Giải pháp 5: Tăng cường sở vật chất: Để phục vụ cho việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường Mầm non đạt hiệu nhà trường cần đảm bảo đầy đủ điều kiện sau - Xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú + Trồng nhiều loại khác nhau: Cây ăn quả, bóng mát, rau, hoa, cỏ… + Có khu ni số vật để trẻ quan sát, chăm sóc vật - Tiết kiệm tiêu dùng: + Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền (lớp xe cũ, dây thừng, ván, gạch) + Có thùng, hộp để bảo quản đồ dùng, đồ chơi sau sử dụng + Có bể chứa nước, có van khố vịi + Có nội quy sử dụng tiết kiệm điện nước - Vệ sinh trường lớp ngăn lắp: + Đặt thùng rác nhiều nơi để trẻ phụ huynh vứt rác thuận tiện Thùng rác phải có nắp đậy, rác đổ vào thùng đựng phải rửa hàng ngày + Cống phải có nắp đậy, thường xuyên khơi thơng cống rãnh + Mở cửa thơng thống lớp học + Vệ sinh lớp học, trường theo định kỳ - Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ: + Có nước sạch, có đầy đủ phịng học cho trẻ vui chơi học tập + Có nhà vệ sinh cho trẻ trai, trẻ gái - Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường trường, lớp học + Tổ chức cho trẻ tham gia lao động thu gom rác sân trường, tưới + Trẻ tham gia phân loại rác * Trong nhóm, lớp cần phải đảm bảo điều kiện sau: - Có góc thiên nhiên để trẻ gieo trồng làm thử nghiệm chăm sóc - Có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc trẻ (chậu, khăn mặt, giá phơi khăn, ca, cốc, lược, bình đựng nước uống) - Đồ đùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xếp gọn gàng, dễ lấy - Có thùng đựng rác, có dụng cụ để trẻ tham gia buổi lao động: Chơi, bình tưới cây, khăn lau, xơ, chậu… - Có lịch vệ sinh phịng nhóm hàng ngày, hàng tuần 7.2.6 Giải pháp 6: Kiểm tra, đánh giá: - Thơng qua hình thức quan sát hành động trẻ hoạt động thực tiễn (hoạt động lao động vừa sức với trẻ), xem tranh ảnh, băng hình có nội dung mơi trường hành động người ảnh hưởng giả định khác nhau, xảy thực tiễn tận dụng tình thực xảy ra, yêu cầu trẻ giải quyết… để kiểm tra, đánh giá hiệu công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non 7.2.7 Giải pháp 7: Phê phán, rút kinh nghiệm - Giáo viên thường xuyên có ghi chép, đánh giá việc lĩnh hội kiến thức bảo vệ mơi trường trẻ, qua thấy điều tồn tại, việc chưa làm để đúc rút cho thân học kinh nghiệm qúy báu cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu qủa tốt nhất, thiết thực 7.2.8 Giải pháp 8: Biểu dương, tuyên truyền Giáo viên yêu cầu lợi dụng tình có thật thực tế để tuyên truyền, giáo dục trẻ như: + Giờ dạo chơi: Bạn Lâm biết nhặt vỏ hộp sữa sân trường bỏ vào thùng rác + Trong tạo hình: Bạn Nam biết nhặt giấy vụn rơi xuống lớp vứt vào thùng rác + Giờ hoạt động góc: Bạn Dũng tự lấy giẻ lau đồ dùng, đồ chơi có bụi bẩn + Trong ăn: Nhiều bạn ăn hết suất, khơng để cơm rơi vãi, khơng nói chuyện riêng ăn Một đặc điểm trẻ mẫu giáo thích khen ngợi, nêu việc lấy hành động mình, bạn để làm gương cho bạn khác làm cho trẻ phấn khích hơn, nhớ lâu 7.2.9 Giải pháp 9: Tham quan dã ngoại - Tổ chức cho trẻ tham quan danh lam thắng cảnh nơi trẻ sống, sở sản xuất, nguồn nước, trang trại, vườn cây… nhằm làm phong phú thêm kinh nghiệm trẻ môi trường hình thành trẻ thái độ mơi trường (Tham quan Trường tiểu học Hồng Đan) 7.2.10 Giải pháp 10: Xử lý tình Đây dạng hoạt động thực hành: Bao gồm: - Xử lý tình thực: Giáo viên tận dụng tình xảy thực tiễn sống trẻ để giáo dục bảo vệ môi trường xử lý giấy vụn sau hoạt động tạo hình, thấy bị héo, bề mặt đồ dùng có bụi, cịn thức ăn thừa - Xử lý tình giả định: Giáo viên đưa tình giả định trẻ đưa phương án giải như: “Con làm thấy nước chảy tràn ngoài? muốn vứt vỏ mà khơng thấy có thùng rác” 7.2.11 Giải pháp 11: Sử dụng phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non - Đàm thoại, trò chuyện - Đọc sách, nghe kể chuyện - Diễn tả - Tổ chức môi trường sinh thái phù hợp trường mầm non phương pháp giáo dục thái độ nhân văn trẻ môi trường - Quan sát - Duy trì điều kiện sống cần thiết cho đối tượng phương pháp chủ yếu để giáo dục thái độ nhân văn trẻ đói với mơi trường - Lao động trẻ - Sử dụng phương tiện hình ảnh để giáo dục hứng thú, tình yêu trẻ môi trường - Thảo luận tình giả định tình thực tế - Tấm gương cô giáo Những thơng tin cần bảo mật - Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến *Nhân lực Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” công nhận Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, có đủ đồ dùng học tập, tối thiểu theo quy định Giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, hiểu biết chương trình giáo dục mầm non, hiểu cần thiết giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện nhân cách, phụ huynh tín nhiệm, học sinh quý mến Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngỗn, lễ phép với ơng bà, bố mẹ, cô giáo Phụ huynh quan tâm công tác chăm sóc - giáo dục trẻ giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh học sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động Có đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh lớp phụ trách hứng thú trẻ… Sự quan tâm, hỗ trợ đầu tư Ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề *Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp phụ trách, lớp bạn lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: - Giai đoạn (Tháng - 9/2018): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng vận động, động tác đơn giản cho trẻ mầm non vào thực tiễn hàng ngày lớp trẻ - Giai đoạn (Từ tháng 10/2018 - 02/2019): Áp dụng biện pháp, phương pháp vào trình giáo dục phát triển thể lực thơng qua trị chơi vận động đơn giản cho trẻ mầm non vào thực tiễn cho trẻ thực trải nghiệm thực tế hàng ngày lớp trẻ - Giai đoạn (Tháng 3/2019): Hiệu áp dụng *Không gian: Lớp tuổi A1; Lớp tuổi A2; Lớp tuổi A6 trường mầm non Hồng Đan 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy rõ hiệu sau năm xây dựng thực chuyên đề khảo sát kết đầu ra: 10.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Nhà trường đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: Tranh ảnh, máy tính, máy chiếu, bàn ghế, khăn lau, bóng, vịng, gậy thể dục… Tham gia vào hội thảo chuyên đề Đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối ổn định 10.1.2 Đối với giáo viên - Giáo viên linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ chức hoạt động vệ sinh, bảo vệ môi trường - Đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với chị em đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm hình thức hay để đưa vào tổ chức hoạt động vệ sinh, bảo vệ môi trường - Thường xuyên dạy trẻ lúc, nơi - Nghiêm túc thực tiết dạy, đặc biệt lồng luồn giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường thơng qua tiết dạy - Xây dựng góc tun truyền giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường tích cực phối hợp với phụ huynh qua đón, trả trẻ hàng ngày giáo dục trẻ 10.1.3 Đối với trẻ - Sau áp dụng “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Hoàng Đan” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp lớp bạn có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: - Trẻ có ý thức học - Trẻ có thái độ tích cực, đồn kết…thích tham gia vào hoạt động cô - Trẻ mạnh dạn, tự tin - Có ý thức tự bảo vệ, vệ sinh môi trường, biết bỏ rác nơi quy định *Kết đạt cuối năm sau: Tại lớp T̉i A1, Trường mầm non Hồng Đan: sĩ số 30 trẻ STT Các hành vi đánh giá Kết đạt Tỷ lệ (%) Biết chăm sóc bảo vệ cây, 30 100 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công 30 100 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 30 100 Tự gom rác vào thùng 30 100 Phân biệt hành 30 100 Biết tiết kiệm điện, nước tắt 30 100 Nhắc nhở người khơng bỏ 30 100 chăm sóc bảo vệ vật nuôi cộng, vệ sinh trường lớp nơi quy định 1 động đúng, sai với môi trường không sử dụng rác bừa bãi Tại lớp Tuổi A2, Trường mầm non Hoàng Đan: sĩ số 33 trẻ STT Các hành vi đánh giá Kết đạt Tỷ lệ (%) Biết chăm sóc bảo vệ cây, 33 100 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng 33 100 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 33 100 Tự gom rác vào thùng 33 100 Phân biệt hành 33 100 Biết tiết kiệm điện, nước tắt không sử dụng 33 100 Nhắc nhở người khơng bỏ 33 100 chăm sóc bảo vệ vật nuôi cộng, vệ sinh trường lớp nơi quy định 1 động đúng, sai với môi trường rác bừa bãi Tại lớp T̉i A6, Trường mầm non Hồng Đan: sĩ số 20 trẻ STT Các hành vi đánh giá Kết đạt Tỷ lệ (%) Biết chăm sóc bảo vệ cây, 20 100 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công 20 100 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 20 100 Tự gom rác vào thùng 20 100 chăm sóc bảo vệ vật ni cộng, vệ sinh trường lớp nơi quy định Phân biệt hành 20 100 Biết tiết kiệm điện, nước tắt 20 100 Nhắc nhở người không bỏ 20 100 động đúng, sai với môi trường không sử dụng rác bừa bãi - Trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề - Trẻ hứng thú tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng thấy khỏe mạnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường 10.1.4 Đối với phụ huynh - Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ, vệ sinh mơi trường cho trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến, năm học 2018 - 2019 10.2.1 Theo ý kiến P.HT chuyên môn trường mầm non Hồng Đan “Giáo dục bảo vệ, vệ sinh mơi trường” cho trẻ trường mầm non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ bảo vệ, vệ sinh mơi trường trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác “Giáo dục bảo vệ, vệ sinh mơi trường” giữ vai trị quan trọng sống hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển ý thức bảo vệ, vệ sinh mơi trường trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo 45 tuổi 10.2.2 Theo ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo trường mầm non Hoàng Đan Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ, tự học biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát triển ý thức giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất cho trẻ Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường phù hợp Khi tổ chức hoạt động, cô giáo cần tơn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối không áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ Linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để phát triển ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ Tuyệt đối khơng thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải ln động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực cung cấp vân động cho trẻ cách xác đầy đủ Hãy người cha, người mẹ thông thái để chuẩn bị cho tương lai tươi sáng, dành tốt cho em Khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực q trình phát triển giáo dục bảo vệ, vệ sinh môi trường mục tiêu khác giáo dục trẻ Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường trình hình thành nhân cách trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sảng khối, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Những người lớn xung quanh bậc phụ huynh, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực cung cấp vân động cho trẻ cách xác đầy đủ Hãy người cha, người mẹ thông thái để chuẩn bị cho tương lai tươi sáng, dành tốt cho em Bản thân cần tích cực nghiên cứu, học tập qua nhiều tài liệu có liên quan, qua phương tiện thông tin đại chúng, đồng thời tự đúc kết kinh nghiệm trình giảng dạy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp có nhiều năm cơng tác có nhiều thành tích giảng dạy Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc phát triển ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường cho trẻ trường mầm non tiền đề cho trẻ lên trường tiểu học sau Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng Số TT Tên tổ chức Địa Học sinh, giáo viên lớp tuổi A1 Trường mầm non Hoàng Đan - Tam Dương Vĩnh Phúc - Phạm vi: Lớp tuổi A1, trường mầm non Hoàng Đan; Học sinh, giáo viên lớp tuổi A2 Trường mầm non Hoàng Đan - Tam Dương Vĩnh Phúc - Phạm vi: Lớp tuổi A2, trường mầm non Hoàng Đan; Học sinh, giáo viên lớp tuổi A6 Trường mầm non Hoàng Đan - Tam Dương Vĩnh Phúc - Phạm vi: Lớp Tuổi A6, trường mầm non Hoàng Đan; Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Hoàng Đan - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Hoàng Đan - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ mơi trường trường mầm non Hồng Đan Hoàng Đan, ngày … tháng … năm 2019 Hoàng Đan, ngày 18 tháng 02 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Đã ký) (Đã ký) Trần Thị Kim Ký Lê Thị Hạnh ... môi trường nên mạnh dạn sâu vào đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm. .. sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Hoàng Đan - Lĩnh vực áp dụng: Một số biện pháp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ môi trường trường... truyền giáo dục vệ sinh, bảo vệ mơi trường tích cực phối hợp với phụ huynh qua đón, trả trẻ hàng ngày giáo dục trẻ 10.1.3 Đối với trẻ - Sau áp dụng ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ