(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục kỷ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi001

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON Quảng Bình, ngày 20 tháng năm 2015 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON Họ tên: Bùi Thị Lưu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Hồng Thủy Quảng Bình, ngày 20 tháng năm 2015 I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hoá khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Ở Việt nam, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Nghi thức văn hóa ăn uống nét văn hóa mà thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới người biết rằng: Văn hóa ăn uống tiêu chí đánh giá nhân cánh người Vì thế, trẻ cần rèn luyện kỹ thực nghi thức văn hóa ăn uống Bỡi giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ trọng tâm làm sở cho trẻ phát triển toàn diện đủ lực đức, tài trở thành người công xây dựng đất nước giàu mạnh Qua thực tế áp dụng dạy trẻ, thực tế trường mầm non, thấy quan tâm mức tới giáo dục kỷ sống cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ Chính tơi mạnh dạn xin chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỷ sống cho trẻ 4-5 tuổi” để nghiên cứu 1.2 Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng “Giáo dục kỹ sống” trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều không dễ dàng tất giáo viên mầm non Với đề tài biết thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều bạn đồng nghiệp ngành Với đề tài tơi viết có điểm mới: Tơi dành quan tâm hình thành trẻ kỹ sống Giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ nơi đâu, lúc lĩnh vực áp dụng thân tơi giáo viên mầm non dạy lớp 4-5 tuổi nên muốn tập trung khai thác mạnh trẻ phạm vi trường mầm non Vì phạm vi đề tài áp dụng cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng trước nghiên cứu biện pháp Trong trình rèn kỹ sống cho trẻ nhằm thực tốt phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào“ Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục- Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác: rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Trường học nơi công tác trường xây khang trang nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ Khó khăn: Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln nóng vội việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Đối với giáo viên mầm non Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bồi dưỡng nhận thức nghề chưa sâu sắc Từ thuận lợi khó khăn q trình thực hiện, tơi suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tạo điều kiện thuận lợi giúp cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống qua đề tài: “Kinh nghiệm dạy trẻ mầm non kỹ sống ” * Kết khảo sát thực tế : Khi chưa thực đề tài kết sau: TT Khả + Mạnh dạn tự tinh +Kỹ hợp tác +Phát âm rõ lời +Kỹ tự lập, tự phục vụ +Lễ phép +Kỹ vệ sinh +Kỹ thích khám phá học hỏi +Kỹ tự kiểm sốt thân Số trẻ KS 17/30 8/30 17/30 9/30 12/30 18/30 16/30 15/30 Đạt 56,6% 27% 56,6% 30% 40% 60% 53,3% 50% - Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy biện pháp thơng thường, chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ trung bình yếu cịn mức cao, số trẻ kỹ tự phục vụ hợp tác cịn thấp Vì tơi suy nghĩ trăn trở làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi có kỹ sống đạt hiệu cao 2.2 Các giải pháp 2.2.1: Lập kế hoạch cho trẻ luyện tập thường xuyên để phát triển kỹ sống Tổ chức hoạt động cho trẻ luyện tập thường xuyên đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, khả tập trung ý ghi nhớ có chủ định Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Nếu kỹ dạy trẻ không cố cách luyện tập thường xuyên chúng dần Ngược lại ta có kế hoạch cho trẻ luyện tập thường xun kỹ thành kỹ xảo, phát triển bền vững không bị lãng quên Việc tổ chức cho trẻ luyện tập phải có kế hoạch cụ thể, tiến hành thường xuyên không ngừng sáng tạo, có gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Hàng tuần vào sáng thứ 2, tơi thường tổ chức hoạt động trò chuyện trẻ khoảng 15 phút với tên mục “Chuyện bé” nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Qua hoạt động trẻ biết tự giới thiệu mình, biết lắng nghe, biết dùng ngơn ngữ để kể chuyện ngày nghỉ nhà bé hay trao đổi cô chủ đề học Cuối chương trình cho trẻ nhận xét câu chuyện hay đựơc nhận phần thưởng cô.( Phần thưởng bơng hoa , tranh vẽ vật hay hạt giống nảy mầm….Các phần thưởng thay đổi theo chủ đề) Kết quả, trẻ lớp hứng thú tham gia buổi trị chuyện đầu tuần Trẻ có thói quen trước nói biết thưa cơ, chào bạn đặc biệt mạnh dạn tự tin kể “chuyện mình” cho bạn nghe Trong hoạt động chiều ngày, sau cho trẻ ôn cũ làm quen với mới, dành thời gian khoảng 15 phút để tổ chức cho trẻ luyện tập thực hành kỹ dạng trò chơi Cụ thể: Chiều thứ 2, thường tổ chức cho trẻ thực hành kỹ chăm sóc thân rửa tay, lấy nước uống, mặc quần áo, cho đồ vào cặp….Mỗi hoạt động tơi chọn trị chơi khác Ví dụ: Khi dạy trẻ cách mặc áo, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh hơn, khéo hơn”, cách chơi sau: Cho trẻ lên thi mặc áo, gợi mở, giới thiệu với trẻ thao tác mặc áo sau tổ chức cho trẻ chơi Cả lớp đếm ngược cô từ 10 đến 1, nghe hết phải dừng tay, cô bé kiểm tra kết tặng quà Việc xác định nội dung cho trẻ thực hành, dựa nguyên tắc cho trẻ làm quen từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Chẳng hạn, dạy trẻ cách mặc áo tuần đầu tơi dạy trẻ cách mặc áo có khuy bấm, tuần dạy trẻ cách mặc áo có khuy cài tuần sau áo có khoá kéo Lúc đầu trẻ thực vụng lúng túng luyện tập thường xuyên có kế hoạch nên thao tác trẻ dần xác với cách tổ chức có hệ thống linh hoạt trẻ lớp tơi có kỹ chăm sóc thân tương đối tốt Chiều thứ 4, tổ chức cho trẻ xem băng đĩa tranh ảnh có kèm câu chuyện hành vi ứng xử sai người với người, người với môi trường xung quanh chủ đề Qua giáo dục trẻ kỹ ứng xử phù hợp với xung quanh Ví dụ : Cho trẻ xem đoạn phim câu chuyện “Món quà giáo” Tơi trị chuyện trẻ: - Vì Gấu Xù không nhận quà cô giáo ? ( Vì Gấu Xù thấy có lổi ) - Bạn Cún Đốm nói với giáo ? (Thưa lổi con, bá vai Gấu Xù làm Gấu Xù ngã vào Mèo Khoang) - Vì Cún Đốm Gấu Xù nhận quà bé ngoan? (Vì hai bạn nhận lổi mình) Mỗi tình huống, câu chuyện dựa vào nội dung để giáo dục trẻ cách ứng xử phù hợp Qua việc thảo luận tình trẻ ln có ý thức ứng xử phù hợp với người môi trường xung quanh Chiều thứ 5, tổ chức hoạt động nhằm dạy trẻ kỹ tuân thủ quy tắc xã hội Ví dụ: Dạy trẻ biết xếp ghế nơi quy định xếp nhẹ nhàng, không gây ồn, xếp ghế ngồi học phải xếp thẳng hàng theo tổ mình, ngồi ăn ghế phải xếp sát bàn, phải xếp ghế vào góc lớp Hoặc xếp dép phải xếp kẹp đôi, tổ chim non xếp ngăn giá dép, tổ hoa hồng xếp ngăn giữa, tổ thỏ xếp ngăn dưới… Nhờ tham nhắc nhở thường xuyên nên ý thức trẻ việc chấp hành quy tắc cô đưa tốt Chiều thứ 6, tổ chức cho trẻ xếp lại đồ dùng đồ chơi góc nhằm phát triền kỹ hợp tác rèn thói quen sống gọn gàng ngăn nắp Những tuần đầu, cho trẻ quan sát cô nghe giải thích phải làm vậy? Cách xếp cho đẹp? Những tuần chia tổ, yêu cầu tổ tự xếp góc chơi, thi xem đội xếp đúng, xếp đẹp nhanh Rõ ràng tham gia hoạt động này, kỹ hợp tác trẻ phát triển Trẻ biết giúp đỡ nhắc nhở hồn thành nhiệm vụ cách nhanh chóng Từ việc tổ chức thường xuyên vậy, mối quan hệ kỹ làm việc nhóm trẻ củng cố, bên cạnh đồ dùng đồ chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp khoa học.Với biện pháp này, kỹ cần có ln củng cố hồn thiện cách xác 2.2.2: Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ: + Kỹ sống tự tin : Một kỹ cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tị mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học, sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Kỹ giao tiếp: cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 2.2.3 : Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Từ việc phối hợp với phụ huynh, tơi có thêm thơng tin kỹ sống trẻ nhà Từ tơi có kế hoạch cụ thể lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp cách giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Để việc làm có hiệu quả, trước tiên thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Thơng qua đón trẻ, tơi lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ ( Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn….Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp Ví dụ : Tơi dạy trẻ biết cất cặp vào giá, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… ) đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh - Làm đồ chơi dân gian; sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Đưa ca dao Lệ Thuỷ vào chương trình giáo dục trẻ - Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời, trẻ xem câu chuyện cổ tích, hỏi đáp nội dung câu chuyện - Tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lịng u nước cho trẻ - Tổ chức cho trẻ mẫu giáo đến thăm nhà bạn chủ đề gia đình theo tổ, nhóm trẻ Hoạt động nhằm phối hợp với bậc cha mẹ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Các hoạt động tự chọn trì tháng có tham gia trực tiếp cha mẹ để nặn, vẽ giúp hoàn thành sản phẩm, phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức luân phiên thay đổi thành phần tham dự để tất bậc cha mẹ có tham gia trực tiếp cha mẹ để chơi với trẻ qua rèn luyện kỹ hợp tác với đồng đội để chiến thắng, kỹ giao tiếp kỹ sống tự tin, khả nhận thức trẻ phát triển Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ, tổ chức hoạt động phát triển tư qua có tham gia trực tiếp cha mẹ để chơi với trẻ qua rèn luyện tính kiên nhẫn, kỹ hợp tác với cha mẹ, ông bà để chiến thắng yêu cầu thử thách luật chơi, phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ Tổ chức văn nghệ gồm nhiều thể loại, đa dạng nội dung, hình thức biểu diễn nhằm huy động tham gia cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lịng u nước cho trẻ qua tuyên truyền hiệu giáo dục mầm non Đồng thời hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho toàn trường tập thể dục buổi sáng qua nhạc, qua giúp trẻ phát triển kỹ vận động giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước 2.2.4: Xác định nhiệm vụ việc dạy trẻ kỹ sống Giáo viên làm để dạy kỹ sống cho trẻ? - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi không đẹp trẻ - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 2.2 5: Tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Một số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kỷ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thông qua trị chơi đóng vai, trị chơi xây dựng, trãi nghiệm văn học âm nhạc Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe - Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ - Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “ Ba cô gái” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu hay tin mẹ bị ốm, làm gì? gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… - Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo đọc thứ - Khi cịn nhỏ cha mẹ cần dành 15 phút / ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ tự đọc lúc việc đọc sách trở thành niềm vui có giá trị có ý nghĩa giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách trẻ Cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trừơng sau Cơ giáo, cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo ngừơi lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Ví dụ: trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Cơ giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dung chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bửa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 2.2 6: Tạo môi trường giúp thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Tôi thực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ việc bảng đánh giá trẻ, quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo độ tuổi Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống Nhiều bậc cha mẹ e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ thường lúng túng lựa chọn hình thức thực Tơi trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh , bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Nhằm tạo môi trường đọc sách cho trẻ, tơi trang bị, đóng kệ sách thư viện góc học tập, trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề : “Thư viện trường mầm non”; “tủ sách gia đình”; “dinh dưỡng trẻ thơ”; “những vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cở, vừa tầm trẻ Khuyến khích bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Tham gia hội thảo“ Trường học thân thiện- Học sinh tích cực” thực trạng giải pháp trường tạo điều kiện giúp nhận ưu điểm, hạn chế, thuận lợi, khó khăn trao đổi biện pháp thực Đây hội giúp đúc rút kinh nghiệm mà nghiên cứu, khai thác để đánh giá kết quả, rút học kinh nghiệm Lập kế hoạch, phổ biến thông tin hỏi đáp việc thực xây dựng phong trào“ Trường học thân thiện-Học sinh tích cực”; lập phương án triển khai đến giáo viên, nhân viên công tác đảm bảo an toàn cho trẻ, xây dựng tiêu chí đánh giá thực cam kết đảm bảo an toàn cho trẻ Hiệu trưởng giáo viên, nhân viên nhằm giúp đội ngũ có định hướng thực kế hoạch cụ thể đạt kết Trang trí sân trừơng hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trường, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ *KẾT QUẢ Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp tơi đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: - Kết trẻ: - 100% trẻ cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ 4-5 tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, tô, muỗng ….trong ăn, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp gối trước sau ngủ - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy trẻ kỹ sống thu kết sau: * Kết khảo sát cuối năm lớp sau: TT Khả + Mạnh dạn tự tinh +Kỹ hợp tác +Phát âm rõ lời +Kỹ tự lập, tự phục vụ +Lễ phép +Kỹ vệ sinh +Kỹ thích khám phá Số trẻ KS đầu năm 17/30 8/30 17/30 9/30 12/30 18/30 học hỏi +Kỹ tự kiểm soát thân Đạt Số trẻ KS Đạt 56,6% 27% 56,6% 30% 40% 60% cuối năm 28/30 26/30 28/30 27/30 28/30 29/30 93,3% 86,6% 93,3% 90% 93,3% 96,6% 16/30 53,3% 28/30 93,3% 15/30 50% 27/30 90% Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy số trẻ có kỹ tự phục vụ sống tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể Vì kết luận với biện pháp thông thường rlập khuôn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc dạy trẻ kỹ sống nâng lên rõ rệt -Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trừơng Kết sáu tháng gần có 185/250 đạt 74% thư mời bậc cha mẹ đến dự giờ, tham gia vào hoạt động dạy, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành tập, yêu cầu cô, đạt - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 80%, đối tượng cha mẹ đạt 70% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi - Về phía giáo viên nhà trường Cơ giáo thường xun trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ đặt không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Trong hai năm qua, nhà trừơng tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Lễ hội trăng rằm, hội thi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian… III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trình giáo dục lâu dài , lúc nơi quan trọng giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách người Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động sống sinh hoạt hàng ngày trường mầm non gia đình trẻ Vì để giáo dục trẻ 4-5 tuổi kỹ sống từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường giáo dục môi trường xã hội, có ý thức, hành vi tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua việc áp dụng biện pháp mới, thấy trẻ linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành Bằng chủ động linh hoạt vận dụng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động khác làm cho trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân tơi cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đem lại kết tốt cho trẻ Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc chuẩn người lớn đứa trẻ góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi giảng dạy nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ Cụ thể sau: *Đối với Phịng Giáo dục: Tơi xin đề xuất với Phịng giáo dục chọn sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dạy mẫu *Đối với Ban Giám hiệu: - Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mặt hạn chế - Ban Giám hiệu tổ chức buổi hội thảo chuyên đề dạy trẻ kỹ sống để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ * Đối với giáo viên: - Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực - Thường xuyên bổ sung thay đổi hình thức dạy kỹ sống cho trẻ cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức kỷ sống cho trẻ - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức - Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thông tin ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời * Đối với phụ huynh: - Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục - Phụ huynh cần trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để có biện pháp giáo dục mềm dẻo, phù hợp với trẻ nhà - Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phát huy khả sáng tạo trẻ Trên số kinh nghiệm dạy trẻ kỷ sống mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngôn ngữ Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy mơn u thích Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………… ... dạy trẻ, thực tế trường mầm non, thấy quan tâm mức tới giáo dục kỷ sống cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ Chính tơi mạnh dạn xin chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục kỷ sống cho trẻ 4- 5 tuổi”... giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động sống sinh hoạt hàng ngày trường mầm non gia đình trẻ Vì để giáo dục trẻ 4- 5 tuổi kỹ sống từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường giáo dục mơi trường... quan trọng ? ?Giáo dục kỹ sống? ?? trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều không dễ dàng tất giáo viên