(Sáng kiến kinh nghiệm) kiến thức lý thuyết cũng như vận dụng đọc atlat và vẽ biểu đồ

PHẦN I: MỞ ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” nhiệm vụ trọng tâm giáo dục nước ta, sợi xuyên suốt hoạt động ngành giáo dục giai đoạn Để hoàn thành nhiệm vụ đó, ngành giáo dục khơng ngừng đổi cơng tác quản lí giáo dục, chương trình SGK, đặc biệt công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Trong nhiều năm giảng dạy môn Địa lý trường THCS nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9, nhận thấy việc rèn kỹ học làm thi vấn đề then chốt việc rèn tư cho học sinh vừa để có điểm cao Về kiến thức lý thuyết vận dụng đọc Atlat vẽ biểu đồ thầy cô trang bị kĩ học vận dụng chúng thi điều cần thầy cô giáo quan tâm Như biết theo dõi kết học sinh giỏi cấp nhiều năm gần thấy học sinh điểm khơng cao em làm thấy có khả quan trình làm em chưa biết cách xác định loại câu hỏi dạng Từ thực tiễn trên, lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy, đến thu kết khả quan, đồng thời rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn Địa lý đạt kết cao B PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Chuyên đề có phạm vi nghiên cứu tương đối rộng phong phú song điều kiện chưa cho phép nên tập chung nghiên cứu phạm vi lớp với số kĩ để học tốt làm thi HSG tốt Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng mà đề tài hướng tới nghiên cứu áp dụng thực nghiệm học sinh lớp đội tuyển học sinh giỏi lớp Giá trị sử dụng đề tài Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp PHẦN II: NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ A- KHÁI QUÁT Thông thường kỳ thi học sinh giỏi cấp thân em thầy cô giáo trang bị kiến thức vững từ phần lý thuyết đến phần kĩ Tuy nhiên, thực tế có nhiều học sinh cịn gặp khó khăn, lúng túng phương pháp học, yếu kỹ địa lý kĩ làm Để em học sinh có tự tin, dễ dàng học làm điểm cao, xin nêu số kinh nghiệm để học tốt môn : - Phải nắm vững kiến thức - Phải thành thạo kĩ địa lý - Biết cách học cách làm đạt hiệu cao B NỘI DUNG I Phương pháp học Học, ôn tập theo các bài: Trong học lớp thầy cô cần phải hệ thống kiến thức cho học sinh theo sơ đồ tư dễ học, dễ nhớ nhớ lâu Vd 1: Dạy “Sự phát triển kinh tế Việt Nam” Vd 2: Khi dạy lớp 9: “Phân bố dân cư loại hình quần cư” cần xác định ý triển khai ý cần nhớ Sơ đồ sau Vd 3: Dạy “Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản”(tiết 1) Học, ôn tập theo các chủ đề: - Trong môn Địa lý chia thành chủ đề sau: + Chủ đề địa lý tự nhiên + Chủ dân cư xã hội + Chủ đề địa lý ngành kinh tế: Nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản, công nghiệp chung, công nghiệp, giao thông, thương mại, du lịch + Chủ đề địa lý vùng kinh tế - Trung du miền núi Bắc Bộ - Vùng Đồng sông Hồng - Vùng Bắc Trung Bộ - Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ - Vùng Tây Nguyên - Vùng Đông Nam Bộ - Vùng Đồng sông Cửu Long - Nên hệ thống hóa kiến thức sơ đồ khái quát học Vd : Học phần địa lý tự nhiên nên theo cấu trúc sau: + Đặc điểm thành phần tự nhiên nước ta + Biểu đặc điểm + Nguyên nhân đặc điểm + Ý nghĩa đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội (thuận lợi, khó khăn) Vd : Phần địa lí kinh tế ngành cấu trúc dễ học thường theo : + Vai trò + Nguồn lực phát triển ngành (kết hợp khai thác, sử dụng nhiều trang Át lát trình bày + Hiện trạng phát triển phân bố ngành (kết hợp khai thác, sử dụng trang Atlat ) + Những tồn ngành hướng phát triển Vd : Phần địa lí kinh tế xã hội vùng, cấu trúc : + Khái quát chung + Nguồn lực phát triển * Nguồn lực tự nhiên : vị trí, địa hình, đất, khí hậu, nước, sinh vật, khóang sản * Kinh tế xã hội : dân cư lao động, sở vật chất kĩ thuật nguồn lực khác (vốn, trình độ phát triển, thị trừơng, sách, lịch sử ) * Tình hình khai thác mạnh kinh tế vùng * Những tồn kinh tế hướng phát triển - Nếu theo cấu trúc học này, học sinh dễ nhớ, khắc sâu kiến thức đồng thời ln có so sánh, đối chiếu học đặc điểm tương đồng nét khác biệt đối tượng địa lý Học các kĩ địa lí Những kĩ địa lí bắt buộc em phải thành thạo: - Kĩ khai thác sử dụng Atlat Địa lí học làm - Kĩ vẽ, nhận xét giải thích đặc điểm dạng biểu đồ - Kĩ phân tích bảng số liệu thống kê a) Học kĩ khai thác sử dung Atlat: Học sinh cần nắm số quy định đọc Atlat sau : - Nắm ý nghĩa kí hiệu - Hiểu phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ - Xác định dạng câu hỏi vận dụng, khai thác Atlat + Các câu hỏi sử dụng trang Atlat : đặc điểm phân bố khóang sản, dân cư, ngành kinh tế + Các câu hỏi sử dụng nhiều trang Atlat: giải thích nguyên nhân phát triển phân bố ngành kinh tế Thực chất phân tích mối liên hệ nhân đối tượng địa lí thể đồ (tự nhiên – tự nhiên; tự nhiên – kinh tế xã hội ) - Quy trình đọc Atlat: Đọc theo trình tự khái quát trước, thành phần sau b) Học kĩ nhận biết vẽ biểu đồ - Xác định dạng biểu đồ thích hợp đề + Nhóm biểu đồ thể trình phát triển vật, tượng : biểu đồ cột, đường biểu đồ kết hợp + Nhóm biểu đồ thể cấu, chuyển dịch cấu: biểu đồ tròn, biểu đồ miền - Vẽ biểu đồ phải đảm bảo yêu cầu: vẽ đúng, đủ, đẹp, xác - Kĩ nhận xét giải thích + Nhận xét: Số liệu khái quát trước, thành phần sau (cần nhấn giá trị cao nhất, thấp nhất, giá trị có tính chất đột biến ) + Giải thích: Vận dụng kiến thức học để giải thích, nêu nguyên nhân khơng phân tích c) Học kĩ phân tích bảng số liệu thống kê - Đọc kĩ câu hỏi để tìm u cầu phạm vi phân tích - Tìm mối liên hệ số liệu, khơng bỏ sót liệu - Đọc số liệu khái quát trước, thành phần sau (thành phần nhấn giá trị cao nhất, thấp giá trị có tính chất đột biến) - Chuyển số liệu tuyệt đối sang tương đối để so sánh, phân tích - Chú ý mối liên hệ hang ngang hàng dọc II Kĩ làm - Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu đề - Lập dàn đại cương cho câu hỏi làm - Chọn câu hỏi dễ làm trước - Phân bố thời gian làm hợp lý - Phân biệt dạng câu hỏi lý thuyết dạng câu hỏi tập kỹ Cần nắm quy trình làm dạng câu hỏi lý thuyết Câu hỏi lý thuyết: Có dạng * Dạng 1: “Giải thích” với dạng câu hỏi giải thích yêu cầu học sinh phải trả lời câu hỏi "tại sao?" Đây dạng câu hỏi khó, địi hỏi học sinh khơng nắm vững kiến thức mà phải biết vận dụng chúng để giải thích tượng địa lý Đối với dạng câu hỏi cần đặc biệt quan tâm đến mối quan hệ nhân Vd7: Trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư nước ta? Nêu biện pháp giải phân bố dân cư chưa hợp lí? * Đặc điểm phân bố dân cư : Dân cư phân bố không đều: + Tập trung đông đồng bằng, ven biển (500-2000 người/km2) + Thưa thớt miền núi cao nguyên (50 đến 100 người/km2 ) + Quá nhiều nông thôn 73%, thành thị 27% (2007) * Giải thích : - Các vùng đồng bằng, ven biển có nhiều điều kiện thuận lợi sinh sống phát triển kinh tế: Địa hình thuận lợi, đất đai màu mỡ, khí hậu thuận lợi, nguồn nước dồi nên dân cư tập trung đơng Vùng núi địa hình lại khó khăn, nguồn nước thiếu, điều kiện sinh hoạt phát triển kinh tế hạn chế nên dân cư tập trung - Dân số thành thị cịn ít, quy mơ thị cịn chưa lớn, số việc làm thị chưa nhiều nên chưa thu hút dân tỉ lệ dân thành thị thấp Do tập quán sản xuất lâu đời nhân dân sản xuất nơng nghiệp gắn bó với quần cư làng xóm nên dân số tập trung đông nông thôn * Các biện pháp : - Giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên - Nâng cao mức sống người dân để ổn định dân cư - Phân công, phân bố lao động cách hợp lí nhằm khai thác mạnh vùng - Cải tạo, xây dựng nông thôn mới, thúc đẩy q trình thị hố nơng thơn sở phù hợp nhu cầu phát triển KT- XH Vd 8: Tại nói việc làm vấn đề gay gắt nước ta? Để giải vấn đề cần có giải pháp nào? * Việc làm vấn đề gay gắt do: - Đặc điểm mùa vụ ngành nông nghiệp nên lao động có quỹ thời gian sử dụng năm chiếm 77,7% ( lao động theo thời vụ), phát triển nghề nơng thơn cịn hạn chế dẫn đến tình trạng thiếu việc làm lớn ( 2003: 22,3% ) - Các khu vực thành thị tỉ lệ thât nghiệp tương đối cao khoảng gần 6% - Đặc biệt số người độ tuổi lao động năm gần tăng cao số việc làm tăng không kịp * Cách giải : - Cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp nơng thơn - Tăng vụ, sử dụng biện pháp thâm canh nông nghiệp để lưu giữ lao động - Thay đổi kết cấu hạ tầng nông thôn, phát triển kinh tế nông thôn, tạo việc làm cho người lao động - Mở thêm nhiều xí nghiệp, nhà máy thu hút lao động - Có sách xuất lao động hợp lí Vd9:Tại mùa hè nước ta phát triển sản phẩm nông nghiệp cận nhiệt đới ơn đới? Cho ví dụ minh họa (Đề thi cấp tỉnh năm học 2012-2013 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) - Trong mùa hè nước ta phát triển sản phẩm nông nghiệp cận nhiệt đới ơn đới vì: Khí hậu nước ta có phân hoá theo độ cao nên mùa hè nơi có địa hình cao có khí hậu mát mẻ nên phát triển sản phẩm cận nhiệt đới, ôn đới - Ví dụ: sản phẩm nông nghiệp cận nhiệt đới, ôn đới như: Cải bắp, su su, cà chua,… Đà Lạt, Sa Pa, Tam Đảo,… * Dạng 2: “So sánh” với dạng câu hỏi không nên trả lời theo kiểu trình bày lại kiến thức, nghĩa trình bày đối tượng phải so sánh Vấn đề mấu chốt chỗ, phải tổng hợp kiến thức học, sau tìm cách phân biệt cho giống khác tượng địa lí Khi làm với dạng phải kẻ bảng đơi không cần kẻ bảng cần trả lời yếu tố có yêu cầu đề Vd10: So sánh khác điều kiện phát triển lương thực Đồng sông Hồng với Đồng sông Cửu Long (Đề thi cấp tỉnh năm học 2011-2012 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) Đặc điểm Đất đai Đồng sông Hồng Đất phù sa màu mỡ, diện tích nhỏ, có đê bao bọc Khí hậu Nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh Nguồn Hệ thống sơng ngịi dày đặc, lớn Đồng sông Cửu Long Đất phù sa màu mỡ, dải phù sa ven sông Tiền sông Hậu, diện tích lớn, khơng có đê bao bọc Cận xích đạo, nóng quanh năm với mùa mùa mưa mùa khơ Hệ thống sơng ngịi kênh rạch nước hệ thống sông Hồng – chằng chịt, lớn hệ thống Thái Bình sơng Tiền sơng Hậu Dân cư, lao Có nguồn lao động đơng, Có nguồn lao động hơn, chất động lao động có chun mơn kỹ lượng lao động kinh nghiệm thuật, kinh nghiệm sản xuất cao sản xuất thấp Cơ sở vật Nhìn chung tốt hơn, mật độ dày Thưa với chất lượng chất kỹ đặc thuật Vd11: So sánh giải thích khác sản lượng thuỷ sản khai thác nuôi trồng hai vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ nước ta (Đề thi cấp tỉnh năm học 2012-2013 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) * So sánh: - Tổng sản lượng thuỷ sản Duyên hải Nam Trung Bộ lớn Bắc Trung Bộ - Bắc Trung Bộ vùng có sản lượng ni trồng thuỷ sản lớn Duyên hải Nam Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ vùng có sản lượng khai thác thuỷ sản lớn Bắc Trung Bộ * Giải thích: - Duyên hải Nam Trung Bộ có tổng sản lượng sản lượng khai thác thuỷ sản lớn do: vùng có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển ngành thuỷ sản như: vùng biển tiếp giáp nhiều hơn, khí hậu nóng quanh năm, có trữ lượng thuỷ sản lớn (có ngư trường trọng điểm),… - Bắc Trung Bộ có sản lượng ni trồng thuỷ sản lớn do: có nhiều điều kiện thuận lợi cho ni trồng, đặc biệt có nhiều vũng vịnh, đầm phá, cửa sơng, sơng ngịi sơng lớn hơn, độ dốc nhỏ hơn,… * Dạng 3: “Chứng minh” Tuy không thật khó hai dạng thí sinh phải nắm kiến thức số liệu thống kê tiêu biểu để chứng minh theo yêu cầu đề Ở liên quan đến số liệu Ngay từ học em cần nắm số liệu quan trọng năm lề Ví dụ năm 1975-1976 (sau đất nước thống nhất); 1985 (trước đổi mới), 1986 (năm bắt đầu trình đổi mới), năm 90 kỷ XX (công đổi phát huy tác dụng) Trong thi, Em nêu số liệu tuyệt đối số liệu làm trịn Nếu có số liệu cập nhật hay, cịn khơng lấy số liệu sách giáo khoa Vd 12: Chứng minh cơng nghiệp nước ta có cấu ngành đa dạng Trong công nghiệp nước ta ngành chiếm tỉ trọng cao nhất? Vì sao? (Đề thi năm học:2012-2013 thị xã Phúc Yên- Lớp 9) * Chứng minh - Ngành công nghiệp khai thác nhiên liệu gồm: Khai thác than, dầu khí - Ngành cơng nghiệp điện gồm: Nhiệt điện, thuỷ điện … - Ngành công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm: Chế biến sản phẩm trồng trọt, sản phẩm chăn nuôi, chế biến thuỷ sản … - Ngành công nghiệp dệt may - Nhiều ngành cơng nghiệp khác như: cơng nghiệp khí điện tử, cơng nghiệp hố chất, sản xuất vật liệu xây dựng … * Hiện công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm chiếm tỉ trọng cao Vì ngành có điều kiện thuận lợi hơn: - Có nguồn nguyên liệu dồi từ trồng trọt, chăn nuôi, thuỷ sản - Dân số nước ta đông đáp ứng lao động giá nhân công thấp thị trường lớn - Ngành địi hỏi vốn đầu tư khơng q lớn, thu hồi vốn nhanh phù hợp với điều kiện nước ta, sản phẩm xuất … Vd13: Giải thích chứng minh khí hậu nước ta có tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa Khí hậu có thuận lợi, khó khăn cho sản xuất nông nghiệp (Đề thi tỉnh năm học:2009-2010 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) * Nước ta có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa do: - Vị trí nước ta nằm vùng nội chí tuyến Bắc Bán Cầu - Là cầu nối đất liền biển - Nơi tiếp xúc luồng gió thay đổi theo mùa * Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa biểu hiện: - Nhiệt độ trung bình năm vượt 210C - Một năm có 1400 - 3000 nắng - Lượng mưa từ 1500 - 2000 mm/năm Độ ẩm 80% - Một năm có hai mùa gió khác nhau: + Gió mùa mùa hạ: Thổi từ tháng đến tháng 10 từ phía Nam lên, hướng Tây Nam Nam Bộ, hướng Đông Nam Bắc Bộ, không khí nóng ẩm mưa nhiều + Gió mùa mùa đơng: Thổi từ tháng 11 đến tháng năm sau từ phía Bắc xuống, hướng Đơng Bắc, khơng khí lạnh khơ 10 * Thuận lợi khó khăn đến sản xuất nơng nghiệp - Thuận lợi: Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa tạo cho trồng, vật nuôi phát triển quanh năm, sở để phát triển nông nghiệp nhiệt đới sản xuất lớn, thâm canh, chun canh đa canh - Khó khăn: Khí hậu có nhiều thiên tai: bão, lũ lụt, hạn hán, sâu bệnh, dịch bệnh, rét hại… * Dạng 4: “Trình bày” với đề dạng dạng dễ nhất, học sinh cần tái SGK cho thật chuẩn, xếp ý cho tốt viết vào thi đủ Vd14: Trình bày đặc điểm phát triển ngành dịch vụ nước ta (Đề thi cấp tỉnh năm học 2011-2012 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) - Dịch vụ nước ta chiếm 25% lao động, 38,5% cấu GDP (năm 2002) - Ngành dịch vụ phát triển nhanh ngày có nhiều hội để vươn lên ngang tầm khu vực quốc tế - Việt Nam trở thành thị trường thu hút nhiều cơng ty nước ngồi mở hoạt động dịch vụ, lĩnh vực tài chính, ngân hàng, bảo hiểm, Điều cho thấy rõ khả thu lợi nhuận cao ngành dịch vụ - Việc nâng cao chất lượng dịch vụ đa dạng hóa loại hình dịch vụ phải dựa trình độ cơng nghệ cao, lao động lành nghề, sở hạ tầng kỹ thuật tốt Đây thách thức phát triển dịch vụ Vd15: Hãy trình bày điều kiện thuận lợi khó khăn với phát triển ngành thuỷ sản nước ta * Thuận lợi: Nước ta nước có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển ngành thuỷ sản: - Có bờ biển dài 3260 km, có diện tích mặt nước biển rộng (khoảng triệu km 2) Ven bờ biển có nhiều vũng vịnh khuất gió, có nhiều đầm phá dải rừng ngập mặn để phát triển nuôi trồng thuỷ sản - Có ngư trường đánh bắt rộng lớn giàu tiềm - Nguồn lợi thuỷ sản đa dạng phong phú có giá trị kinh tế cao - Có hệ thống ao hồ, sơng suối rộng lớn tạo nhiều điều kiện cho ngành đánh bắt chăn nuôi thuỷ sản nước - Nguồn lao động dồi nhiều kinh nghiệm - Có thị trường tiêu thụ rộng lớn, nhiều tiềm năng, nhà nước có nhiều sách khuyến khích phát triển * Khó khăn: 11 - Chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố tự nhiên (bão lũ, hạn hán…) - Cơ sở vật chất kĩ thuật chưa cao, phương tiện đánh bắt thô sơ, kĩ thuật lạc hậu, chủ yếu đánh bắt thuỷ sản ven bờ suất thấp - Thị trường tiêu thụ cịn nhiều biến động - Dịch bệnh, mơi trường bị ô nhiễm suy thoái, nguồn lợi thủy sản bị suy giảm đáng kể - Vốn đầu tư lớn ngư dân phần nhiều cịn khó khăn Câu hỏi vẽ biểu đồ: Thường câu hỏi đề thi HSG có câu “vẽ biểu đồ thích hợp thể hiện…” Với dạng câu hỏi học sinh cần ý tới bảng số liệu lời dẫn đề để lựa chọn biểu đồ thích hợp tránh chọn nhầm điểm đáng tiếc Loại Dấu hiệu nhận STT biểu Yêu cầu thể biết yêu cầu vẽ Dạng biểu đồ chủ yếu đồ biểu đồ (lời dẫn) -Một biểu đồ hình trịn -2 -3 Biểu đồ hình trịn Thể cấu Biểu ( kích thước nhau) thành phần Cơ cấu, tỷ lệ, tỷ đồ – biểu đồ hình trịn tổng thể quy trọng ( có 1, hình (kích thước khơng mơ đối tượng năm) trịn nhau) cần trình bày -Biểu đồ cặp nửa hình trịn Biểu đồ đường biểu diễn Biểu -Biểu đồ nhiều đường Tăng trưởng, đồ biểu diễn (có Thể tiến trình biến động, phát đường đại lượng) động thái phát triển triển qua biểu -Biểu đồ nhiều đường tượng năm từ …đến diễn biểu diễn theo chuỗi thời gian … tốc độ , gia (đồ ( có hai đại lượng khác tăng … thị) nhau) -Biểu đồ đường số phát triển Biểu Thể đồng thời Thay đổi cấu, -Biểu đồ chồng nối tiếp 12 hai mặt : cấu chuyển dịch đồ động thái phát cấu, thích hợp miền triển đồi tượng để chuyển qua nhiều thời điểm dị cấu Thể quy mô, Số lượng, sản khối lượng đại lượng so sánh, Biểu lượng So sánh cán cân xuất đồ cột tương quan độ lớn nhập khẩu, diện hai đại lượng tích khối lượng Biểu đồ cột chồng Thể quy mô cấu thành phần tổng thể Cơ cấu, tỷ lệ tỷ trọng (cùng đại lượng) -Biểu đồ dãy cột đơn -Biểu đồ dãy cột đơi, cột nhóm -Biểu đồ ngang -Biểu đồ cột chồng -Biểu đồ – … cột chồng (cùng đại lượng %) Vd16: Dựa vào bảng số liệu: Giá trị sản xuất khu vực kinh tế nước ta năm 2000 2010 (Đơn vị: nghìn tỉ đồng) Năm Khu vực kinh tế Nơng, lâm, ngư nghiệp Công nghiệp - xây dựng Dịch vụ Tổng 2000 2010 108,4 162,2 171,3 441,9 407,6 824,9 748,4 1980,9 Vẽ biểu đồ thích hợp thể quy mô, cấu giá trị sản xuất khu vực kinh tế nước ta năm 2000 2010 Qua bảng số liệu biểu đồ vẽ, rút nhận xét giải thích (Đề thi tỉnh năm học:2012-2013 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) Vd17: Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu dân số phân theo thành thị nông thôn nước ta (đơn vị: %) Khu vực Năm Năm Năm Năm Năm 1990 1995 2000 2003 2005 Thành thị 19,1 20,8 24,1 25,8 26,9 Nông thôn 80,9 79,2 75,9 74,2 73,1 13 a Hãy vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu dân số thành thị nông thôn nước ta từ năm 1990 đến năm 2005 b Vì tỉ lệ dân thành thị nước ta thấp? (Đề th icấp tỉnh năm học 2008-2009 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) Vd18: Dựa vào bảng số liệu: Diện tích, sản lượng suất lúa nước ta giai đoạn 1980 – 2005 Năm Diện tích (triệu ha) Sản lượng (triệu tấn) Năng suất (tạ/ha) 1980 5,6 11,6 20,7 1990 6,0 19,2 32,0 1995 6,8 25,0 36,8 2000 7,6 32,5 42,8 2005 7,3 36,0 49,0 a Vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng diện tích, sản lượng suất lúa nước ta giai đoạn 1980 - 2005 b Qua biểu đồ vẽ rút nhận xét giải thích (Đề thi cấp tỉnh năm học 2011-2012 tỉnh Vĩnh Phúc- Lớp 9) III Một số điểm cần lưu ý học làm thi - Phải vận dụng khai thác, sử dụng Atlat tối đa học làm - Xác định giải thích mối liên hệ nhân đối tượng địa lí Tránh học thuộc lịng số liệu kinh tế Học sinh phải biết phân tích ý nghĩa số liệu đó, biến động số liệu phản ánh điều có biến động - Khi làm bài, cần : + Đọc thật kĩ, xác định yêu cầu đề hay gọi nhận dạng đề khâu quan trọng hàng đầu + Nên phác họa dàn đại cương + Chọn câu dễ làm trước + Phân bố thời gian làm hợp lí * Lưu ý: Cùng nội dung sách giáo khoa Địa lí có cách hỏi khác Hỏi cách phải trả lời theo điểm cao Còn hỏi đằng (VD: hỏi dạng giải thích), trả lời nẻo (trả lời theo dạng trình bày) dù thuộc điểm thấp điều chứng tỏ thí sinh không hiểu câu hỏi PHẦN III KẾT LUẬN 14 Rèn kỹ học làm thi HSG lớp kì thi huyện, thị xã thi tỉnh cần thiết quan trọng việc dạy học mơn Địa lí nói riêng tất mơn học nói chung Đối với học sinh lớp kỹ có tác dụng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập logic học tập học sinh, giúp em chủ động, sáng tạo, độc lập tự phân tích, nhận biết đề làm theo câu hỏi cho với dạng khác Trong học bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý, ngồi việc cung cấp cho học sinh kiến thức giáo viên cần rèn kỹ học làm thi phân tích đề thi theo hướng đề, thành cơng nỗ lực thầy trò Trên số việc làm suy nghĩ phương pháp học làm thi HSG để giúp học sinh có kết cao kì thi HSG cấp thân tơi xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo, cịn khiếm khuyết khơng thể tránh khỏi, mong bạn góp ý để tìm phương pháp học làm thi HSG cấp môn Địa lý mang lại hiệu cao 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS -THPT (Nhà xuất Giáo dục) 2.Rèn luyện kỹ Địa lí cho học sinh (Tác giả : Mai Xuân San - Nhà xuất Giáo dục) Sách giáo khoa Địa lí (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí (Nhà xuất Giáo dục) Atlat Địa lí Việt nam (Nhà xuất Giáo dục) Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn địa lí ( 2) (Bộ giáo dục Đào tạo-Nhà xuất Giáo dục) Đề thi HSG môn Địa lý tỉnh Vĩnh Phúc qua năm Hướng dẫn ôn luyện thi tốt nghiệp THPT mơn địa lí: Tác giả Phạm Thị Sen, Đỗ Anh Dũng, Lê Mỹ Phong – NXB Giáo dục 9.Các tài liệu khác 16 ... STT biểu Yêu cầu thể biết yêu cầu vẽ Dạng biểu đồ chủ yếu đồ biểu đồ (lời dẫn) -Một biểu đồ hình trịn -2 -3 Biểu đồ hình trịn Thể cấu Biểu ( kích thước nhau) thành phần Cơ cấu, tỷ lệ, tỷ đồ – biểu. .. lượng Biểu đồ cột chồng Thể quy mô cấu thành phần tổng thể Cơ cấu, tỷ lệ tỷ trọng (cùng đại lượng) -Biểu đồ dãy cột đơn -Biểu đồ dãy cột đơi, cột nhóm -Biểu đồ ngang -Biểu đồ cột chồng -Biểu đồ. .. Atlat: Đọc theo trình tự khái quát trước, thành phần sau b) Học kĩ nhận biết vẽ biểu đồ - Xác định dạng biểu đồ thích hợp đề + Nhóm biểu đồ thể trình phát triển vật, tượng : biểu đồ cột, đường biểu