(Sáng kiến kinh nghiệm) hiệu trưởng phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội TNTP HCM để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ở trường tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hơn nửa kỷ qua, lãnh đạo Đảng, Bác Hồ kính u dìu dắt Đồn TNCS Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi nước ngày phát triển mạnh mẽ Đội TNTP HCM trở thành nơi hội tụ thiếu nhi không ngừng lớn mạnh, xứng đáng lực lượng giáo dục tích cực ngồi nhà trường, góp phần quan trọng vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngày Việt Nam bước vào thời kỳ CNH-HĐH, người đặt trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, lớp thiếu niên nhi đồng hôm người chủ tương lai đất nước Trước nhu cầu phát triển đa dạng thiếu nhi, vấn đề đặt công tác Đội phong trào thiếu nhi thời kỳ đặt yêu cầu, nhiệm vụ Nhận thức rõ vấn đề này, Đảng ta thực coi "'Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu" Trong văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định: "Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, CNH-HĐH đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ" Đến văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng lại nhấn mạnh: "Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng nhanh bền vững" Nghị Hội nghị TW Khóa XI “về đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo” số 29 ngày tháng 11 năm 2013 xác định: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Như tổ chức Đảng cấp thực quan tâm đến nghiệp giáo dục bước đầu tư cho giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển nhằm đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài để xây dựng quê hương đất nước Tổ chức Đội TNTP HCM trường tiểu học có mục đích tập hợp, đoàn kết rộng rãi thiếu nhi vào tổ chức Đội để nhà trường giáo dục em học tập rèn luyện theo điều Bác Hồ dạy, trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ kính yêu Mục đích hoạt động Đội TNTP HCM thống với mục tiêu giáo dục nhà trường Đội người hỗ trợ tích cực, cầu nối nhà trường xã hội, nhà trường thực nội dung mục đích giáo dục Tổ chức triển khai chủ trương nhà trường, động viên, cổ vũ tất học sinh tham gia Tổ chức Đội TNTPHCM cầu nối nhà trường xã hội góp phần thực nguyên lý giáo dục Đảng: "Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội" Đội TNTP HCM thành viên giáo dục nhà trường, em thiếu nhi vừa đối tượng vừa lực lượng giáo dục chủ yếu Đội Để quản lý, đạo, tổ chức hoạt động Đội trường tiểu học có hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục địi hỏi phối hợp thống hiệu trưởng tổng phụ trách Đội Trên thực tế hiệu trưởng nhận thức chưa đầy đủ vai trò, nhiệm vụ hoạt động Đội phối hợp hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội trường tiểu học nhiều bất cập Xuất phát từ lý khách quan chủ quan phân tích trên, tơi nhận thấy cần phải lựa chọn đề tài "Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường tiểu học" * Điểm đề tài Đề tài “Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường tiểu học” đề tài nhiều tài liệu nói đến thực tế nhiều trường tiểu học việc phối hợp Hiệu trưởng với Tổng phụ trách Đội bị lãng quên có phối hợp mức độ thấp Bởi vậy, mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu Điểm đề tài đưa biện pháp phù hợp với quy trình quản lý; phù hợp với tình hình thực tế tất trường phổ thông áp dụng biện pháp nhiều trường tơi cơng tác có tính khả thi cao 1.2 Phạm vi nghiên cứu Tìm hiểu kinh nghiệm phối hợp Hiệu trưởng với giáo viên tổng phụ trách Đội trường tiểu học II PHẦN NỘI DUNG 2.1 THỰC TRẠNG VỀ SỰ PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VỚI GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1.1 Thực trạng công tác Đội TNTP HCM trường tiểu học Hiện nay, công tác Đội phong trào thiếu nhi nhà trường trì phát triển bề rộng lẫn chiều sâu, thu hút đa số em tham gia hoạt động nên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên trình hoạt động Đội cịn nhiều khó khăn Do đặc thù số Nhà trường(Trường vùng khó ) Mặt khác, giáo viên tổng phụ trách chưa ổn định vị trí, làm tổng phụ trách Đội từ đến hai năm đổi giáo viên tổng phụ trách (do thuyên chuyển ) giáo viên tổng phụ trách thiếu kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Hơn giáo viên tổng phụ trách phải kiêm nhiệm nên thời gian dành cho cơng tác Đội - Sao cịn Có nhiều giáo viên chủ nhiệm lớn tuổi nên khó khăn hướng dẫn cho em hoạt động Tài liệu công tác Đội thiếu, sở vật chất phục vụ hoạt động Đội đơn giản chưa đáp ứng với nhu cầu cần thiết Đội Mặc dù có nhiều khó khăn giáo viên tổng phụ trách Đội phải chủ động hoạt động đạt kết định Thực đầy đủ chương trình cơng tác Đội (nhi đồng chăm ngoan, thiếu niên sẵn sàng, phụ trách tài năng) quan tâm xây dựng Ban huy liên đội, đội cờ đỏ, đội cờ, đội trống… Tập huấn cho anh chị phụ trách phụ trách sao, ban huy liên đội, chi đội Tổ chức tốt đại hội liên đội đầu năm, xây dựng quy chế thi đua khen thưởng công khai cho toàn liên đội nắm rõ để thực Hàng tháng tổng phụ trách Đội nắm kế hoạch chung Hội đồng Đội huyện để xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình nhà trường Hiệu trưởng duyệt trước triển khai thực hiện, làm tốt công tác tuyên truyền vận động, tổ chức nhiều thi có ý nghĩa tổ chức nhiều phong trào đông đảo thiếu niên, nhi đồng tham gia như: phong trào đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ bạn nghèo, đơi bạn tiến, nhiều liên đội đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc 2.1.2 Thực trạng nhận thức Hiệu trưởng công tác Đội TNTP HCM Hiệu trưởng trường tiểu học với tư cách người lãnh đạo cao nhà trường nên cần có quan tâm đạo hoạt động Đội Hoạt động Đội nhằm hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo động học tập đắn cho học sinh Tuy nhiên nhiều hiệu trưởng chưa thật sâu sắc vai trò, vị trí, chức tổ chức Đội nhà trường tiểu học; phối hợp hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội chưa nhịp nhàng tất khâu trình quản lý, từ việc lập kế hoạch, đạo thực kế hoạch đến kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch Vì việc tạo điều kiện thời gian, kinh phí, nhân lực chưa mức tối đa Mặt khác số hiệu trưởng chưa quán triệt nhận thức tầm quan trọng công tác Đội cho giáo viên Vì giáo viên cịn coi cơng tác Đội trách nhiệm giáo viên tổng phụ trách Đội Nếu có nhắc nhở giáo viên tổng phụ trách Đội họ tham gia chưa có ý thức trách nhiệm nên tham gia cách đối phó 2.1.3 Thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch hoạt động Đội Nhận thức rõ công tác Đội TNTP HCM công việc quan trọng khâu quản lý Sau nhận kế hoạch hướng dẫn, đạo phòng Giáo dục Đào tạo, Hiệu trưởng triển khai, giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch sau trình lên Hiệu trưởng duyệt Như kế hoạch hoạt động Đội phù hợp có tính khả thi cao Tuy nhiên việc phối hợp xây dựng kế hoạch hoạt động Đội Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách số hạn chế cụ thể bước xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách chưa phối hợp cách chặt chẽ Để xây dựng kế hoạch bước thu thập xử lý thông tin, nghiên cứu đánh giá thực trạng bên bên nhà trường, dự báo kết đạt Song Hiệu trưởng giáo viên chưa thực tốt mà chủ yếu xây dựng kế hoạch theo hướng dẫn cấp Do kế hoạch khơng phù hợp với thực tế nhà trường Ví dụ: Cấp đạo xây dựng kế hoạch hoạt động Đội có phong trào "Em yêu đường sắt quê em" mốt số xã có trường trường tiểu học đóng khơng có đường sắt qua giáo viên tổng phụ trách xây dựng phong trào thực Bước thứ hai thiết lập mục tiêu Đây yếu tố quan trọng trước xây dựng kế hoạch Nhưng hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách chưa quan tâm mức mà xây dựng kế hoạch để đạt tiêu cấp đề nhằm đạt danh hiệu thi đua Trong xây dựng kế hoạch cần phải có nhiều phương án thực để tuỳ vào điều kiện cụ thể để lựa chọn phương án cho phù hợp, tránh bị động Do xây dựng phương án nên nhiều lúc phương án khơng phù hợp với điều kiện thực tiễn phải thực có thay đổi dẫn đến bị động, hiệu hoạt động thấp 2.1.4 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội Tổ chức trình trình phân phối xếp nguồn nhân lực theo cách thức định để đảm bảo tốt mục tiêu Chức tổ chức chức quan trọng thứ hai sau chức kế hoạch Trường tiểu học cần có phối hợp Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách việc tổ chức hoạt động Đội Sau xây dựng xong kế hoạch hoạt động Đội, giáo viên tổng phụ trách vào tính chất cơng việc, số lượng cơng việc để dự kiến nhân lực cần thiết cho hoạt động đạt hiệu cao Sau trình lên Hiệu trưởng yêu cầu Hiệu trưởng bố trí, điều động nhân lực tham gia với giáo viên tổng phụ trách Đội Với cách phối hợp tổ chức hoạt động Đội tạo sức mạnh tổng hợp nhà trường tham gia vào hoạt động Đội đem lại kết hoạt động cao đạt kế hoạch đề Thế phối hợp tổ chức Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách nhiều trường số hạn chế như: Nhiều lúc Hiệu trưởng khơng bố trí, xếp lực lượng tham gia hoạt động Đội bận việc chuyên môn lý ý thức thành viên nhà trường không muốn tham gia hoạt động Họ ỷ lại cho hoạt động Đội công việc, trách nhiệm giáo viên tổng phụ trách Đội cịn giáo viên lo cơng việc chun mơn giảng dạy Với lý nên việc tổ chức, phân công nhân lực thực kế hoạch hoạt động Đội trường tiểu học gặp nhiều khó khăn, chất lượng hiệu giáo dục chưa đáp ứng với mục tiêu đề 2.1.5 Thực trạng việc đạo hoạt động Đội Sau xây dựng xong kế hoạch hoạt động Đội, tổ chức nguồn nhân lực để thực kế hoạch đặt việc khơng phần quan trọng đạo hoạt động Để phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội đạo hoạt động Đội, Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho thành viên tổ chức nhà trường phải thực trực tiếp tham gia đạo giúp đỡ học sinh hoạt động Đội Đưa kết tham gia hoạt động Đội vào tiêu thi đua giáo viên tập thể học sinh Còn giáo viên tổng phụ trách Đội thực đạo với vai trò huy, hướng dẫn triển khai nhiệm vụ cách trực tiếp Như chất lượng hiệu giáo dục học sinh đạt cao Vậy mà phối hợp đạo hoạt động Đội giáo viên tổng phụ trách Độỉ nhiều trường tiểu học hạn chế Nhiều Hiệu trưởng khoán trắng cho giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên tổng phụ trách tồn quyền chịu trách nhiệm đạo hoạt động Đội Hiệu trưởng phó mặc cho giáo viên tổng phụ trách Đội Do khơng có đạo tác động Hiệu trưởng nên giáo viên nhà trường không tham gia đạo hoạt động Đội, tham gia cách qua loa, cốt có tham gia trách nhiệm chưa cao, số hoạt động đạt kết chưa cao 2.1.6 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động Đội Kiểm tra đánh giá khâu cuối q trình quản lý Cơng việc trường tiểu học thực nghiêm túc thực cách thường xuyên Hiệu trưởng kiểm tra xem anh chị phụ trách (giáo viên chủ nhiệm) đạo hoạt động Đội lớp Cịn giáo viên tổng phụ trách Đội kiểm tra hoạt động chi đội lớp nhi đồng theo kế hoạch đề Tuy nhiên, phối hợp công tác kiểm tra đánh giá hoạt động Đội Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội cịn nhiều thiếu sót cần phải điều chỉnh như: Việc kiểm tra chưa nơi, lúc, kiểm tra đánh giá chưa khách quan, chưa thống cách đánh giá Sau kiểm tra đánh giá, khen thưởng động viên kịp thời nên chưa kích thích phong trào hoạt động Đội Tóm lại: Sự phối hợp Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách cịn có nhiều hạn chế Đặc biệt mối quan hệ Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách hầu hết nhà trường đan xen mối quan hệ phụ thuộc mối quan hệ bình đẳng phối hợp Nguyên nhân chủ yếu hoạt động dạy học chiếm nhiều thời gian, kinh phí cho hoạt động Đội hạn hẹp, em học sinh ngại, sợ hoạt động tập thể, giáo viên tổng phụ trách đội cịn phải kiêm nhiệm, cơng tác kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu chưa hiệu 2.2 NHỮNG BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VỚI GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.2.1 Hiệu trưởng nhận thức rõ tầm quan trọng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường tiểu học Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh điều trước tiên người Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng tổ chức Đội nhà trường Hoạt động đội có quan hệ chặt chẽ với hoạt động nhà trường mục tiêu giáo dục nhà trường tiểu học mục tiêu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục thiếu nhi trở thành người mới, cơng dân có ích cho xã hội Trong nhà trường, hoạt động giáo dục đào tạo theo mục tiêu, kế hoạch, chương trình Nhà nước hoạt động chủ đạo Hoạt động giáo dục Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm hỗ trợ hoạt động giáo dục đạt kết cao Hoạt động Đội có tác dụng lớn giáo dục đạo đức, tư tưởng trị - xã hội cho học sinh Về nội dung: Đội tập hợp sử dụng tất nội dung có sách giáo khoa, báo chí, thơng tin đại chúng với hình thức vui chơi, cắm trại, múa hát tập thể thi… hoạt động tập thể làm cho hoạt động giáo dục trở nên sinh động, hấp dẫn tạo hứng thú thu hút em đến trường Hoạt động Đội có vai trị nâng cao chất lượng học tập văn hố Đội hỗ trợ cách: + Giáo dục học sinh xác định động cơ, thái độ học tập đắn + Xây dựng nề nếp học tập, phương pháp học tập + Giúp đỡ học tập tốt như:" Đội bạn tiến", nhóm học tập, câu lạc học tập câu lạc Toán, Tiếng Việt… hay nhóm sở thích… Các danh hiệu Đội "Cháu ngoan Bác Hồ" , "Chi đội mạnh", "Liên đội mạnh"… hình thức động viên cá nhân tập thể phấn đấu học tập tốt Hoạt động Đội góp phần nâng cao giáo dục thể chất lao động tổ chức trò chơi vận động, ca múa hát tập thể, lao động cơng ích giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, "Đoạn đường em chăm", "vườn hoa em chăm"… tổ chức hướng dẫn thiếu nhi lao động tự phục vụ thân, lao động giúp gia đình Thơng qua giáo dục cho em tình u lao động, yêu quý người lao động Hiệu trưởng nhận thức rõ vai trò tổ chức Đội nhà trường mà phải nhận thức vai trò giáo viên tổng phụ trách Đội nhà trường Giáo viên tổng phụ trách Đội chức danh công nhận Điều 27 - Điều lệ trường tiểu học ghi rõ: "Mỗi trường tiểu học có tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Tổng phụ trách giáo viên chuyên trách giáo viên kiêm nhiệm" Không thế, trường phổ thông nói chung trường tiểu học nói riêng, vị trí viên tổng phụ trách Đội quan trọng, hoạt động Đội góp phần lớn vào hoạt động giáo dục nhà trường Hoạt động đội tốt, có chất lượng, có hiệu khơng nhờ vào quan tâm Hiệu trưởng mà phụ thuộc vào khả người giáo viên tổng phụ trách Đội: Yêu, say mê tâm huyết với công tác Đội, có lực tổ chức hoạt động thiếu nhi, có lực sư phạm vững vàng, có kỹ nghiệp vụ cơng tác Đội, có khả vận động quần chúng, có mối quan hệ mật thiết với trẻ, người gắn bó ln bên em hoạt động, người đại diện cho quyền lợi đáng em Vì chọn giáo viên tổng phụ trách Đội, Hiệu trưởng cần phải chọn giáo viên có đủ phẩm chất, lực để đáp ứng yêu cầu tính chất hoạt động Đội Để hoạt động Đội có hiệu khơng Hiệu trưởng nhận thức rõ vai trị tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh mà cần phải quán triệt, tuyên truyền để đội ngũ giáo viên nhà trường thấy vai trò tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Cần tạo điều kiện thời gian, kinh phí nhân lực cho hoạt động Đội Có tham gia hoạt động Đội giáo viên nhiệt tình có ý thức, trách nhiệm cao 10 2.2.2 Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội để xây dựng kế hoạch hoạt động Đội Trong chu trình quản lý, kế hoạch khâu Mọi hoạt động khâu lập kế hoạch Chức kế hoạch xác định mục tiêu, định biện pháp tốt để thực đạt mục tiêu QUY TRÌNH QUẢN LÝ KẾ HOẠCH KIỂM TRA THÔNG TIN QUẢN LÝ TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO Hiệu trưởng cần phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội để xây dựng kế hoạch hoạt động Đội Khi kế hoạch xây dựng phù hợp điều kiện định hoạt động có hiệu cao Một kế hoạch hoạt động Đội đảm bảo tính khoa học thực tiễn có ảnh hưởng lớn tới hiệu hoạt động Đội Do Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách cần thống quy trình soạn thảo kế hoạch hoạt động Đội sau: Bước Xác định mục tiêu hoạt động, có tác dụng giáo dục học sinh vấn đề gì? học sinh hình thành thái độ kỹ gì? Bước Thu thập xử lý thông tin Trước xây dựng kế hoạch hoạt động Đội, Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội cần phối hợp nghiên cứu, phân tích xử lý thông tin bao gồm: nghiên cứu văn hướng dẫn, thị ngành giáo dục, Đồn TNCS 11 Hồ Chí Minh, Hội đồng Đội cấp kế hoạch hướng dẫn thực năm học Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục kế hoạch năm học nhà trường Sau dựa vào tình hình thực tế địa phương thực trạng nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động Đội cho phù hợp Bước 3: Dự thảo kế hoạch - xây dựng phương án tổ chức hoạt động Đội Sau thu thập xử lý thông tin, Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội tiến hành dự thảo kế hoạch xây dựng phương án hoạt động Bản kế hoạch dự thảo tiết, xác Nội dung cơng việc, hình thức hoạt động, thời gian, điều kiện, địa điểm, người phụ trách phải rõ ràng Cần xây dựng - phương án tuỳ điều kiện thực tiễn cụ thể để lựa chọn, định phương án phù hợp Bước 4: Xây dựng kế hoạch thức Sau xây dựng xong dự thảo kế hoạch phương án hoạt động Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội rà soát lại lần thảo Ví dụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động Đội tháng 12 Chủ điểm: "Uống nước nhớ nguồn" Bước 1: Xác định mục đích hoạt động Đội - Giúp học sinh hiểu ý nghĩa ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22 - 12 - Học sinh có thái độ kính trọng, biết ơn cô đội, thương binh, liệt sĩ - Học sinh có kỹ thực số hoạt động để thực ý thức "Uống nước nhớ nguồn" Bước Thu thập xử lý thông tin Nghiên cứu văn hướng dẫn thực năm học Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 12 Công văn hướng dẫn Hội đồng Đội huyện, xem xét đánh giá thực trạng nhà trường liên đội Bước Xây dựng phương án hoạt động (Dự thảo kế hoạch) Phương án 1: Thăm giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, viếng nghĩa trang liệt sĩ Phương án 2: Thăm giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống quân đội Việt Nam Bước Xây dựng kế hoạch thức Dự thảo kế hoạch, đối chiếu với thực tiễn nhà trường, liên đội để chỉnh sửa lại điểm chưa phù hợp, sau định kế hoạch thức Bước Phổ biến bước tập thể sư phạm tổ chức thực Tại hội nghị viên chức đầu năm, Hiệu trưởng phổ biến phương hướng kế hoạch hoạt động năm học nhà trường có kế hoạch hoạt động Đội Giáo viên tổng phụ trách Đội đưa chương trình hoạt động phù hợp với nội dung kế hoạch Như việc lập kế hoạch, Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội bàn bạc, thống tạo mối quan hệ phối hợp làm việc có hiệu từ khâu đầu tiên, tránh chồng chéo, bỏ sót hay cân đối hoạt động nhà trường, phát huy tính sáng tạo giáo viên tổng phụ trách Đội Mặt khác, kế hoạch đề mang tính pháp chế cao huy động lực lượng nhà trường tham gia 2.2.3 Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội Chức tổ chức q trình bố trí xếp nguồn nhân lực theo cách thức định để đảm bảo tốt mục tiêu đề Tổ chức chức thứ hai trình quản lý, chức tổ góp phần thực hố mục tiêu quản lý Nếu tổ chức cách khoa học, hợp lý tạo sức mạnh Sức mạnh tổ chức mạnh lên nhiều so với 13 khả vốn có tổ chức Việc tổ chức phù hợp, khoa học hay không định thành công hay thất bại công việc Nhằm thực tốt kế hoạch Đội đề đòi hỏi Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội phải tổ chức thực cách khoa học, hợp lý tạo sức mạnh Sức mạnh tổ chức mạnh lên nhiều so với khả vốn tổ chức Việc tổ chức phù hợp, khoa học hay không định thành công hay thất bại công việc Nhằm thực tốt kế hoạch Đội đề đòi hỏi Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội phải tổ chức thực cách khoa học hợp lý Hiệu trưởng giáo viên tổng phụ trách Đội không nên ôm đồm công việc mà phải biết tận dụng sức mạnh tập thể, nhà trường, vận dụng sức mạnh lực lượng xã hội Nhưng để thực nhịp nhàng cần có người huy, để tổ chức tốt hoạt động Đội nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo viên Hiệu trưởng, phối hợp với giáo viên tổng phụ trách thành lập Ban đạo tổ chức hoạt động gồm: Trưởng ban đạo: Hiệu trưởng Phó ban đạo: Giáo viên Tổng phụ trách Đội Ban viên: Đại diện Cơng đồn, Chi đồn, giáo viên nhạc hoạ, giáo viên thể dục, đại diện cha mẹ học sinh, Hội đồng Đội xã… Sau thành lập xong, Ban đạo tiến hành phân công trách nhiệm quyền hạn cho thành viên Ban đạo Tuỳ tính chất cơng việc để chọn người phụ trách cho sở trường, lực họ nhằm phát huy hết khả thành viên ban đạo 2.2.4 Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội đạo hoạt động Đội Chức đạo chức thứ ba q trình quản lý, với chức tổ chức thực hoá mục tiêu Chỉ đạo trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu với chất lượng cao 14 Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường Tiểu học phong phú đa dạng Vì Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách cần phối hợp chặt chẽ với việc đạo hoạt động Đội nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo viên Cụ thể đạo, hướng dẫn, động viên, giúp đỡ người làm việc đạt hiệu cao Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách đạo tốt thành viên tổ chức làm việc với tinh thần thoải mái, có ý thức cao, người đưa hết khả để làm việc, hiệu hoạt động mức cao Ở Trường tiểu học có nhiều hoạt động Đội, với khn khổ đề tài không cho phép, đưa ví dụ thể phối hợp Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội việc đạo hoạt động Đội Ví dụ: Chỉ đạo tổ chức hội thi: "Phụ trách Sao giỏi" - Mục đích: Tổ chức cho thiếu nhi thực tốt điều Bác Hồ dạy, phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ - Quá trình đạo: Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội duyệt kế hoạch, chương trình tổ chức hội thi, thành lập Ban đạo giao trách nhiệm cho thành viên Ban đạo gồm: Trưởng ban : Hiệu trưởng Phó ban : Giáo viên Tổng phụ trách Đội Uỷ viên : - Chủ tịch Cơng đồn nhà trường - Bí thư chi đồn - Các đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn Hiệu trưởng phát động hội thi Phân công phụ trách: + Hiệu trưởng (Trưởng ban): Chỉ đạo chung, phát động thi đua + Giáo viên tổng phụ trách (Phó ban): Chịu trách nhiệm chương trình, phổ biến hội thi biểu điểm chấm 15 + Bí thư chi đồn: Phân cơng đồng chí đoàn viên tập luyện cho phụ trách sao, trang trí điều kiện khác + Chủ tịch Cơng đồn: Phân cơng đồn viên chấm điểm thi đua chuẩn bị phần thưởng + Các tổ trưởng tiểu ban Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội hướng dẫn đôn đốc tiểu ban hoạt động hoàn thành nhiệm vụ giao thời gian qui định Trong trình đạo Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội thường xuyên hướng dẫn, theo dõi đôn đốc giúp đỡ, kiểm tra người thực hiện, khơng nên phó mặc cho họ 2.2.5 Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Độ kiểm tra, đánh giá hoạt động Đội Kiểm tra khâu cuối trình quản lý, kiểm tra kênh thông tin phân hồi quan trọng nhất, kiểm tra để đánh giá thực trạng, khuyến khích tốt, phát sai phạm để điều chỉnh nhằm đạt mục tiêu đề Kiểm tra để làm cứ, chứng cụ thể, rõ ràng phục vụ cho việc đánh giá xác Mặt khác kiểm tra để thẩm định tính sai kế hoạch Với mục đích quan trọng địi hỏi Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội phải phối hợp chặt chẽ với để thực tốt chức kiểm tra hoạt động Đội Khi kiểm tra hoạt động Đội Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội cần dựa mục tiêu, chương trình kế hoạch đề ra, phải có tiêu chí chuẩn mực đánh giá rõ ràng, phải thống cách đánh giá Đánh giá tốt đánh giá theo định tính Nếu trường hợp khơng thể đánh giá theo định tính đánh giá theo định lượng Nhưng đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, xác, cơng kích thích phong trào phát triển Kiểm tra đánh giá hoạt động Đội không thiên phê bình mà chủ yếu tìm sai lệch để uốn nắn kịp thời tìm tốt để tuyên dương, động viên nhân rộng điển hình, tun dương mặt 16 Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động Đội phải tiến hành thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Vì Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội phải xây dựng đội ngũ làm cơng tác kiểm tra hoạt động có đủ khả nhiệt tình để đem lại cơng bằng, khách quan đánh giá Ban kiểm tra hoạt động Đội bao gồm: Trưởng ban: Phó Hiệu trưởng Phó ban: Giáo viên Tổng phụ trách Đội Ban viên: Bí thư chi đoàn Giáo viên chủ nhiệm lớp Đội cờ đỏ liên đội Để làm tốt công tác kiểm tra tốt, Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội cần có kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ người làm công tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt đội cờ đỏ liên đội khả em hạn chế Các thành viên khác Ban kiểm tra đánh giá phải bồi dưỡng công tác kiểm tra hoạt động Đội, hoạt động Đội phong phú, đa dạng khơng thuộc lĩnh vực chuyên môn họ Đội cờ đổ liên đội theo dõi hàng ngày nề nếp chi đội, lớp nhi đồng Mỗi giáo viên chủ nhiệm trực ban tuần có nhiệm vụ theo dõi nề nếp lớp Vì phải có biển điểm chung để đánh giá cách thống nhất, tránh đánh giá vênh lớp trực tuần đề nghị tuyên dương lớp A liên đội đề nghị tuyên dương lớp B Do đó, giáo viên tổng phụ trách Đội giúp đỡ hướng dẫn Ban viên thực tốt nhiệm vụ Điểm xếp loại thi đua tuần điểm chung Đội cờ đỏ giáo viên trực tuần tổng hợp Đối với kiểm tra, đánh giá hoạt động theo chủ điểm đợt phát động phải thành lập Ban kiểm tra, phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên, thống biểu điểm 17 Cần đưa kết hoạt động Đội vào đánh giá thi đua giáo viên chủ nhiệm Có giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm với hoạt động lớp phụ trách Sau đánh giá cần có khen thưởng động viên cách kịp thời nhằm tạo hăng hái thi đua cho đợt sau, kích thích thi đua thực sự, tránh ganh đua 2.2.6 Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên Tổng phụ trách Đội Để giáo viên Tổng phụ trách Đội thực tốt công tác Đội, Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho giáo viên Tổng phụ trách Đội sau: Thứ nhất, tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động Đội Đây khơng phải điều kiện định quan trọng Để tổ chức hoạt động cần có kinh phí Hoạt động Đội năm học có nhiều chủ điểm, chủ điểm tổ chức hội thi tổng kết hoạt động theo chủ điểm Để phục vụ thi tổng kết cần có kinh phí tổ chức kinh phí để khen thưởng Quỹ Đội hạn chế, trang trải cho hoạt động Đội Vì cần hỗ trợ kinh phí nhà trường cho hoạt động Đội Thứ hai, tạo điều kiện thời gian sau: Thời gian yếu tố không phần quan trọng Hiện nay, có trường hạng trường chuẩn Quốc gia (có nhiều lớp) có giáo viên Tổng phụ trách Đội chuyên trách Còn trường khác giáo viên Tổng phụ trách Đội kiêm nhiệm Vì thời gian giáo viên Tổng phụ trách Đội hạn hẹp, đặc biệt trường có nhiều điểm trường lại phải thời gian nhiều cho công tác tập huấn, triển khai công tác Đội Thời gian cho triển khai hoạt động Đội cịn hạn hẹp Vì Hiệu trưởng cần xếp bố trí lịch học cách phù hợp, khoa học để dành thời gian cho Đội tổ chức ngày kỷ niệm theo chủ điểm như: 19/5, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3, 1/5, 19/5… Thứ ba, tạo điều kiện phương tiện Mọi hoạt động phải có phương tiện Hoạt động Đội cần phải có phương tiện tối thiểu cờ, hoa, loa máy, trống đội, phịng truyền thống Đội… có đầy đủ phương tiện 18 cho hoạt động Đội làm cho em thấy long trọng, tạo cho em niềm đam mê tham gia hoạt động Thứ tư, tạo điều kiện nhân lực tham gia hoạt động Đội, nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng thời gian dành cho hoạt động chuyên môn chiếm đa số Vì người tập trung vào cơng tác chun mơn Hơn hoạt động Đội địi hỏi người tham gia phải nhiệt tình có lực, đặc biệt lực tổ chức Do Hiệu trưởng cần tạo điều kiện để người tập huấn công tác Đội tham gia hoạt động Đội 19 III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa Hiện ngành giáo dục đào tạo tập trung nguồn lực để bước nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục cần tạo cho em hứng thú học tập xác định động học tập đắn Để làm điều cần có hỗ trợ tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường tiểu học Vì việc nâng cao chất lượng hoạt động Đội cần thiết Để quản lý, đạo, tổ chức triển khai hoạt động Đội, giáo viên Tổng phụ trách Đội khơng thơi chưa thể làm tốt mà cần phải có phối hợp với nhà trường mà đứng đầu Hiệu trưởng Trên thực tế, việc phối hợp Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng cịn có nhiều bất cập Vì việc tìm biện pháp phối hợp Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục hướng Qua nghiên cứu số vấn đề lý luận, đánh giá thực trạng phối hợp Hiệu trưởng giáo viên Tổng phụ trách Đội trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng việc Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhiu hn ch Cùng với việc phân tích, đánh giá thực trạng, thân đà đề xuất đợc số biện pháp quản lý Hiệu trởng việc phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội nhằm nâng cao chất lợng hiệu giáo dục nh sau: HiƯu trëng nhËn thøc râ tÇm quan träng cđa tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trờng Hiệu trởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội để xây dựng kế hoạch hoạt động Đội 20 Hiệu trởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội Hiệu trởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội đạo hoạt động Đội Hiệu trởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội kiểm tra đánh giá hoạt động Đội Hiệu trởng tạo điều kiện cho giáo viên Tổng phụ trách Đội Vi nhng bin phỏp nờu trờn bn thõn hy vọng thông qua việc tổ chức hoạt động Đội chất lượng hiệu giáo dục trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng chắn nâng cao rõ rệt 3.2 Kiến nghị * Đối với Trường - Cần tạo điều kiện thời gian cho giáo viên Tổng phụ trách Đội - Giáo viên Tổng phụ trách Đội công tác trường - năm thuyên chuyển - Đề xuất với cấp có thẩm quyền bổ nhiệm giáo viên Tổng phụ trách Đội chuyên trách, hạn chế giáo viên Tổng phụ trách Đội kiêm nhiệm 21 22 ... hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường tiểu học" * Điểm đề tài Đề tài ? ?Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để nâng cao. .. hiểu kinh nghiệm phối hợp Hiệu trưởng với giáo viên tổng phụ trách Đội trường tiểu học II PHẦN NỘI DUNG 2.1 THỰC TRẠNG VỀ SỰ PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VỚI GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU... VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.2.1 Hiệu trưởng nhận thức rõ tầm quan trọng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường tiểu học Để nâng cao chất