(Sáng kiến kinh nghiệm) kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội giáo dục khơng ngừng đổi Mục tiêu giáo dục năm học gần đào tạo người Việt Nam phát triển tốn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước Trong giai đoạn nay, tích cực thực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN Các Sở Giáo dục Đào tạo; Phòng Giáo dục Đào tạo thực dạy thử nghiệm mơ hình trường học cho số trường Toàn quốc Năm học 2013 - 2014 trường chọn dạy thử nghiệm theo mơ hình trường học (VNEN) Bản thân tơi trực tiếp giảng dạy lớp Với năm thứ hai thực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo mơ hình nên nhiều cịn gặp khó khăn người giáo viên Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, hình thành phương pháp tự học, hình thành nhân cách cho học sinh Nhưng làm điều khơng phải dễ điều trăn trở q trình thực dạy học theo mơ hình VNEN Xuất phát từ nhận thức trên, giáo viên trực tiếp dạy lớp 2, thân nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học đạt hiệu góp phần đổi nghiệp giáo dục Vì tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm “Kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN” để nghiên cứu Tên sáng kiến: Kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phan Thị Việt Hà - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên Trường Tiểu học Đống Đa, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0978 532 055 - E-mail: phanthivietha.gvc1dongdavy@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Đống Đa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào dạy học lớp theo mơ hình trường học VNEN Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng năm 2016 Bản chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến *Dạy học theo nhóm: Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh Giáo viên cần nhận thức đầy đủ cách có hệ thống quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm đặt người học vào trung tâm trình dạy học, tạo hội tới mức tối đa để HS tham gia tích cực vào q trình học tập thơng qua hoạt động lớp Đây cách học có hiệu Học qua hình thức sau: Trải nghiệm: Học qua thực tế, học từ kinh nghiệm thông qua việc làm qua khám phá tìm tịi em Giao tiếp: Thơng qua trao đổi, tranh luận em chia sẻ cho biết được, học cách học cho bạn bè: “Học thầy khơng tày học bạn” Học qua tương tác: Chia sẻ với bạn bè kinh nghiệm học kinh nghiệm từ bạn bè Rút kinh nghiệm: Sau lần chưa hoàn thành đúng, em cố gắng làm lại lần Từ kinh nghiệm học tập đó, em áp dụng vào tình khác Trong thời gian học sinh làm việc, giáo viên cần phải đến xung quanh nhóm để quan sát hoạt động nhóm, có vấn đề kịp thời định hướng Giáo viên đặt câu hỏi câu hỏi gợi mở trợ giúp cho nhóm, khen ngợi động viên HS kịp thời Dạy học theo nhóm cần nêu cao tính tự giác, tự quản, tự học, tự đánh giá, tự trọng, tự tin học sinh Học sinh tập huấn làm nhóm trưởng, chủ động điều hành hoạt động nhóm Các em luân phiên làm nhóm trưởng để rèn luyện kĩ tư giao tiếp, đồng thời khích lệ thi đua nhóm, giúp em tham gia tích cực vào trình chiếm lĩnh kiến thức *Kỹ học theo nhóm: Kỹ giao tiếp, tương tác trẻ với trẻ: Biết lắng nghe trình bày ý kiến cách rõ ràng; biết thừa nhận ý kiến người khác; biết ngắt lời cách hợp lí; biết phản đối cách lịch đáp lại lời phản đối; biết thuyết phục người khác đáp lại thuyết phục Kỹ tạo môi trường hợp tác: Đây ảnh hưởng qua lại, gắn kết thành viên Kỹ xây dựng niềm tin: Đây kỹ tránh mặc cảm đối tượng học sinh có khó khăn học tập Kỹ giải mâu thuẫn: Kỹ giúp học sinh tránh từ ngữ dễ gây lòng nhau.Vì thế, thảo luận cần tránh từ ngữ đúng, sai mà cần thay vào cụm từ như: tốt hơn, tìm giải pháp hợp lý hơn… *Trình tự tiến hành dạy học theo nhóm: Giáo viên nêu vấn đề: Giúp học sinh xác định nhiệm vụ cần giải Chia nhóm: Từ việc nắm nội dung, đối tượng học sinh lớp, đồ dùng dạy học có, giáo viên chọn cách chia nhóm cho phù hợp Giao nhiệm vụ cho nhóm: Yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ theo logo học Hướng dẫn nhóm thực nhiệm vụ: Nhóm học sinh Tiểu học nên từ – học sinh tốt Các chức danh nhóm trưởng thư kí cần luân phiên Khi bắt đầu làm việc, nhóm trưởng phải phân cơng thành viên nhóm, người việc, sau cá nhân làm việc độc lập em đưa ý kiến để thảo luận nhóm Ý kiến thống ghi nhận để chuẩn bị trình bày trước lớp Người trình bày nên luân phiên để tạo điều kiện cho tất học sinh rèn kĩ Trong thời gian học sinh làm việc, giáo viên thường xuyên theo dõi để hướng dẫn, giúp đỡ nhóm trao đổi thảo luận yêu cầu học, tránh thảo luận tùy hứng dẫn đến nguy chệch yêu cầu giáo viên gợi mở thêm nhằm mở rộng kiến thức cho em Tổ chức thảo luận chung: Trước cho đại diện nhóm trình bày, giáo viên cần nêu lại vấn đề để lớp tập trung lắng nghe Phải rèn cho học sinh có thói quen lắng nghe khuyến khích em đưa nhận xét cụ thể ý kiến bổ sung cho nội dung nhóm bạn vừa trình bày Cao tập cho học sinh đặt vấn đề, nêu câu hỏi tạo tình phản biện Nhận xét trình làm việc: Giáo viên cần dự kiến trước hướng trả lời học sinh để xử lí tốt kết luận.Việc nhận xét q trình làm việc nhóm khơng nên qua loa, đại khái Càng đưa nhận định cụ thể giúp học sinh tích lũy nhiều kinh nghiệm cho lần làm việc sau Cần khen ngợi học sinh biết lắng nghe đưa câu hỏi thắc mắc phù hợp 7.2 Khả áp dụng sáng kiến 7.2.1 Đối với học sinh * Cách tạo nhóm: Nhóm theo số đếm Nhóm theo Biểu tượng Nhóm tương trợ Nhóm cặp đơi CÁCH TẠO NHĨM Nhóm theo tên hình học Cách chia nhóm ngẫu nhiên từ hoạt động tập thể Nhóm theo sở thích Nhóm theo màu sắc Nhóm theo biểu tượng: Biểu tượng hình ảnh ngộ nghĩnh (đơrê-mon, Pi-ca-chu, ) hay vật, cối, màu sắc … Muốn chia lớp thành nhóm bạn phải chuẩn bị biểu tượng Ví dụ: Lớp bạn có 35 học sinh, bạn muốn chia thành nhóm theo biểu tượng loài hoa, bạn phải chuẩn bị loài hoa như: Hoa hồng, hoa bưởi, hoa hướng dương, hoa phong lan, hoa nguyệt quế… Mỗi loài hoa bạn phải có biểu tượng Ngồi bạn phải chuẩn bị biểu tượng loài hoa có kích thước lớn để đặt lên bàn cho nhóm Sau phát biểu tượng cho học sinh chọn, HS có biểu tượng lồi hoa bàn có lồi hoa Tương tự với biểu tượng vật, hình ảnh ngộ nghĩnh,… Chia nhóm theo tên lồi hoa Chia nhóm theo tên vật Chia nhóm theo màu sắc Nhóm theo số đếm: Muốn chia lớp thành 10 nhóm điểm số từ đến quay lại 1…3 Ví dụ lớp bạn có 30 học sinh, bạn muốn chia thành 10 nhóm yêu cầu học sinh đếm 1,2,3 Bạn yêu cầu học sinh có số đếm nhóm 1, học sinh có số nhóm … Khi chuyển nhóm cho học sinh vừa vừa hát vỗ tay … Ưu điểm : Tốn thời gian, tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái, phong cách nhanh nhẹn, áp dụng cho tất mơn học Chia nhóm theo số đếm Nhóm cặp đơi: Xếp học sinh vào cặp Nhóm theo sở thích: Những học sinh có sở thích ngồi nhóm Những người sở thích thống cao Chia nhóm theo sở thích – HS lớp 2A6 (Lớp thực thử nghiệm SKKN) Nhóm tương trợ: Xếp học sinh có trình độ lực khác vào nhóm, để học sinh hỗ trợ Nhóm tương trợ - Lớp 2A3 – Lớp thử nghiệm SKKN Nhóm tương trợ - Lớp 2A6 – Lớp thử nghiệm SKKN Cách chia nhóm ngẫu nhiên từ hoạt động tập thể: 10 Trong trình dạy học, tiết học mà học sinh nhàm chán, tổ chức cho học sinh trị chơi Từ trị chơi ta chia thành nhóm học tập Ví dụ: Chơi trò chơi “Phá băng” Cách làm sau: Người quản trị hơ: “đồn kết - đồn kết” HS đáp “ kết - kết mấy” ? Người quản trị hơ: kết thành vịng trịn, từ ta chia nhóm tiếp Giả sử lớp có 31 học sinh ta muốn chia lớp thành nhóm ta hơ: “đoàn kết đoàn kết”, “ kết mấy, kết mấy”? - “kết - kết 7” Sau nghe lệnh học sinh tự tìm bạn để tạo thành nhóm Nếu số học sinh dư 11 ta bố trí học sinh vào số nhóm thích hợp… * Vai trị trách nhiệm thành viên nhóm Nhóm trưởn trị g trách ! Thư kí Vai nhiệm thành viên nhóm 12 U Báo cáo viên Thành viên Thành viên Thành viên Nhóm trưởng: Là thành viên nhóm giữ nhiệm vụ tổ chức, điều hành nhóm làm việc đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao Thư kí: Cũng thành viên nhóm giữ nhiệm vụ ghi chép, tổng hợp ý kiến, đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao nhóm Các thành viên: Trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao Tôn trọng tổ chức nhóm trưởng, ghi chép trung thực ý kiến chung, báo cáo đầy đủ toàn nội dung ghi chép, người nói phải có người nghe, tơn trọng ý kiến cá nhân, thiểu số phải tuân thủ theo đa số Có nhận xét rút kinh nghiệm sau hoạt động… Để hoạt động nhóm có hiệu ta cần phải có cấu tổ chức chặt chẽ Nhóm trưởng có trách nhiệm tổ chức, điều hành hoạt động nhóm, nhóm trưởng thành viên nhóm bầu Thư ký để ghi chép nội dung, diễn biến họp, thảo luận nhóm, thư ký thay đổi theo họp nhóm cố định từ đầu đến cuối Nhóm phải quy định rõ trách nhiệm cụ thể vị trí nhóm, xây dựng mối quan hệ gắn kết thành viên nhóm Nhóm trưởng thành viên nhóm cần thay đổi thường xuyên tạo nên tự tin làm việc 13 7.2.2 Đối với giáo viên * Giáo viên cần làm học sinh học nhóm? a Trong học sinh học nhóm, có hai việc giáo viên cần làm là: - Việc 1: GV ưu tiên quan sát HS khơng thể tham gia vào việc học nhóm Khi có tình này, GV cần tạo mối liên hệ học sinh tham gia hoạt động nhóm với học sinh khác nhóm Nếu học sinh khơng thể tham gia học nhóm em ảnh hưởng tiêu cực điều đến học sinh lớn nhiều so với hậu việc tham gia nghe giảng lớp - Việc 2: Giáo viên cần quan sát bao quát hết nhóm, quan sát đến học sinh tác động giúp đỡ thấy thật cần thiết Nếu giáo viên hỗ trợ thấy học sinh nhóm bắt đầu học giáo viên để em tự tiếp tục hoạt động nhóm GV nên tránh can thiệp chi tiết không cần thiết Trong học sinh hoạt động học tập nhóm, giáo viên khơng có thái độ thờ ơ, phó mặc làm việc riêng GV nắm bắt “vấn đề” nhận thức học sinh để định can thiệp, xử lý phù hợp kịp thời Sau học sinh thảo luận xong, cần để học sinh trình bày ý kiến tự cá nhân (không đại diện) Nếu học sinh trả lời dễ dàng, giáo viên đào sâu, phát triển nhận thức cách liên kết ý kiến nhóm/cá nhân học sinh Hoặc xuất vấn đề nhận thức (liên quan học), giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục giải (rộng hơn, sâu hơn) Nếu nhận thức học sinh chưa đảm bảo yêu cầu (sai, chưa sâu), giáo viên cần giao nhiệm vụ, câu hỏi quay trở lại phần HS chưa hiểu để HS tiếp tục thảo luận * Lưu ý: Trong hoạt động nhóm, việc học tập đa dạng có chiều sâu xảy lúc, GV khơng hiểu kiến đa dạng cá nhân HS 14 b GV cần can thiệp lúc cách - Khi học sinh bắt đầu hoạt động nhóm, giáo viên tránh việc sâu xuống nhóm mà nên đứng góc phía bên lớp học gần cửa vào để quan sát học sinh - Khi nhận thấy có học sinh khơng thể gia vào nhóm, giáo viên cần khuyến khích em trao đổi với bạn nhóm Giáo viên chờ em bắt đầu tham gia chuyển qua nhóm khác - Ngược lại, giáo viên nhận thấy có học sinh chiếm lĩnh nhóm giành hết hội phát biểu ý kiến giáo viên khéo léo mời em khác chia sẻ ý kiến - Nếu có nhóm gặp khó khăn việc tìm câu trả lời, cách giải nhiệm vụ giao, giáo viên tách nhóm thành viên nhóm gia nhập nhóm khác - Giáo viên can thiệp nhóm khơng có tiến triển, khơng có thành viên nhóm trả lời câu hỏi, thành viên gặp khó khăn việc giao tiếp với nhau, có thành viên thống trị nhóm ngăn cản đối thoại thực - Giáo viên ý lắng nghe học sinh thảo luận nhóm để nhận biết khó khăn nhóm trước định đưa câu hỏi gợi ý - Giáo viên tránh giúp đỡ trực tiếp cho nhóm Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến thực cách hiệu quả, điều kiện cần thiết cần có là: - Cần có quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường - Cần có phối kết hợp giáo viên học sinh 10 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 15 Đối với thân áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy lớp học, nhận thấy: Khi hoạt động thành viên nhóm đồng lịng hướng tới mục tiêu dốc sức cho thành công chung tập thể họ xác định vạch phương pháp đạt chúng Là thành viên nhóm, em có cảm giác kiểm sốt sống tốt khơng phải chịu đựng chuyên quyền người lãnh đạo Khi thành viên góp sức giải vấn đề chung, em học hỏi cách xử lý nhiệm vụ đơn giản hay khó khăn; em học hỏi từ thành viên khác Vì quản lý theo nhóm cách tốt để phát huy hết lực thành viên Hoạt động theo nhóm mang lại hội cho thành viên thoả mãn nhu cầu ngã, đón nhận thể tiềm Quản lý theo nhóm giúp phá vỡ tường ngăn cách, tạo cởi mở thân thiện thành viên nhóm Thơng qua việc quản lý theo nhóm, thành viên học hỏi vận dụng phong cách lãnh đạo từ bạn Hoạt động theo nhóm giúp phát huy khả phối hợp óc sáng tạo, giúp em đưa định đắn Tóm lại: Qua việc áp dụng Kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN lớp 2A1, 2A3 trường Tiểu học Đống Đa 2A6 trường Tiểu học Liên Minh học kỳ I đến học kỳ II năm học 2016 – 2017, tơi nhận thấy em thích học tập theo hình thức chia nhóm mà tơi áp dụng Qua số phiếu trắc nghiệm em khẳng định: Thường xuyên thay đổi hình thức học nhóm giúp cho em hứng thú học tập hơn; em có nhiều hội giao lưu, chia sẻ, học tập kinh nghiệm với bạn 16 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Sau áp dụng sáng kiến “Kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN” bạn đồng nghiệp trường Tiểu học Đống Đa bạn trường Tiểu học Liên Minh đánh giá khả quan áp dụng rộng rãi việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhà trường thực tế qua việc khảo sát lớp 2A1; 2A3; 2A6 chứng minh điều Bảng so sánh Phiếu hỏi dành cho học sinh: * Trước áp dụng sáng kiến (Ngày 12 tháng năm 2016) Ngồi học theo hình thức Ngồi học theo hình thức Lớp truyền thồng chia nhóm Thích Khơng thích Thích Khơng thích 2A1 20 16 16 20 2A3 25 11 20 16 2A6 30 12 35 * Sau áp dụng sáng kiến (Ngày 07 tháng năm 2017) Lớp Ngồi học theo hình thức truyền thồng Thích Khơng thích Ngồi học theo hình thức chia nhóm Thích Khơng thích 2A1 36 36 2A3 36 36 2A6 42 42 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng dùng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Với sáng kiến Giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học trình bày áp dụng lớp sau: TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh lớp 2A1 Trường Tiểu học Đống Đa, 17 Cả lớp Học sinh lớp 2A3 Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Đống Đa, Cả lớp Học sinh lớp 2A6 Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Liên Minh, Cả lớp Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Đống Đa, ngày 17 tháng năm 2017 Thủ trưởng đơn vị Đống Đa, ngày 08 tháng năm 2017 Người viết sáng kiến Phan Thị Việt Hà 18 ... kiến *Dạy học theo nhóm: Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho em kỹ. .. dụng Kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN lớp 2A1, 2A3 trường Tiểu học Đống Đa 2A6 trường Tiểu học Liên Minh học kỳ I đến học kỳ II năm học 2016 – 2017, nhận thấy em thích học. .. sẻ, học tập kinh nghiệm với bạn 16 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Sau áp dụng sáng kiến ? ?Kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN? ?? tơi bạn