Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI *************** Mà SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁPGIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NÔNG THÔN” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tài liệu kèm theo: Phụ lục NĂM HỌC: 2016 – 2017 1/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:…………………………………………………… 03 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:……………………….…………… ………… 03 II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:……………………………… 05 1/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:…………………….……………………… … 05 2/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: ……………………………… 05 2.1 Đặc điểm tình hình chung: ………………………… …………….…….05 2.2 Những thuận lợi khó khăn…… … ……………………………… ….06 a Thuận lợi: …………………… …… … ………………………… 06 b.Khó khăn: …………………… …… … ………………………… 06 3/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: … 07 3.1 Biện pháp 1: Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức bảo vệ môi trường…………… 3.2 Biện pháp 2: Tự bồi dưỡng nâng cao giảng dạy: 08 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch định hướng lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động chủ đề: …………… 09 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thơng qua hoạt động: 11 * Hình thức 1: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học tập: 11 Kế hoạch tháng 9: 12 Kế hoạch tháng 2: 13 Kế hoạch tháng 4,5 14 * Hình thức 2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc: 14 *Hình thức 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lao động tập thể * Hình thức 4: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua ăn, ngủ: 16 * Hình thức 5: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chiều: 16 2/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- t̉i trường MN nơng thơn’’ * Hình thức 6: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lễ hội, lúc, nơi: 16 3.5.Biện pháp 5: Xây dựngcác hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường có ứng dụng CNTT vào giảng dạy: .………… .… 17 3.6.Biện pháp 6:Phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 19 4/HIỆU QUẢ SKKN: 19 4.1 Đối với giáo viên: 19 4.2 Đối với trẻ: 20 4.3 Đối với phụ huynh: 21 III/BÀI HỌC KINH NGHIỆM: .…………… ……… …… 21 IV/KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: ……… 22 KẾT LUẬN: 22 2.KHUYẾN NGHỊ: 23 a/ Đối với phòng giáo dục: …………………… ….… …… … 23 b/ Đối với BGH:………… …………………… … ……… 23 c/ Đối với giáo viên…………… ………………………… ……… ……23 PHỤ LỤC … 24 3/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong thập kỷ qua, nhân loại đã và chịu ảnh hưởng nặng nề tác động của tình trạng ô nhiễm môi trường người gây Trong đó có một phần biến đổi khí hậu dẫn đến tình trạng của người phải chịu hậu quả về sức khỏe, những bệnh tật khôn lường Cũng hiện nay, mà nhiều bệnh lạ, đó có bệnh ung thư hoành hành ở nhiều nơi, ngành y tế cảnh báo đó có nguyên nhân là ô nhiễm môi tr ường nghiêm trọng Lời cảnh báo đó chúng ta không thể xem thường Môi trường của chúng ta bị xuống cấp, ô nhiễm đến mức báo động Những vụ phá rừng, chặt trộm cây, đốt rừng vẫn diễn thường xuyên Nạn ô nhiễm chất thải công nghiệp, nạn ô nhiễm không khí vì khí thải, nạn phun thuốc trừ sâu bừa bãi…đang ngày giờ diễn Đặc biệt trẻ ở độ tuổi mầm non rất nhạy cảm với những ảnh hưởng của biến đổi khí hậu, môi trường xung quanh, dễ bị hấp thụ không khí ô nhiễm Vì vậy việc giáo dục cho trẻ có ý thức, có kỹ sống việc bảo vệ môi trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng Vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường ở thời đại nào,thời điểm nào cũng hết sức quan trọng.Sinh thời Bác Hồ dù bận trăm công nghìn việc, Người vẫn quan tâm, dặn dò nhân dân, cán bộ, chiến sỹ về bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, vì sức khỏe là vốn quý nhất của người.Con người có sức khỏe thì làm việc mới hiệu quả, chất lượng Người đã dặn rằng: “ Cần giáo dục rộng khắp tới mọi người biết giữ gìn vệ sinh sẽ Phải tuyên truyền một cách rộng rãi thiết thực và rộng khắp cho mọi người hiểu rõ: Phải giữ gìn vệ sinh, ăn sạch, uống sạch, mặc sạch, ở sạch.” Thấm nhuần những lời dạy của Bác, là một giáo viên màm non suy nghĩ và trăn trở mình sẽ phải làm gì để các cháu hiểu biết về môi trường sống của bản thân và có thói quen giữ vệ sinh môi trường làm cho môi trường lành, sạch đẹp? Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả nhận thức của trẻ nhằm hình thành cho trẻ thái độ hành vi đúng của trẻ với môi trường xung quanh Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống người và sự 4/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ phát triển kinh tế văn hóa của đất nước và của mỗi cá nhân chúng ta Chính vì vậy mà môi trường sống cần được bảo vệ gìn giữ, đó cũng chính là cách tự bảo vệ cuộc sống của chúng ta Trước sự thay đổi khí hậu toàn cầu làm cho môi trường thế giới và Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gây hại đến sức khỏe của người, sự phát triển của sinh vật và làm giảm chất lượng của môi trường Mặt khác sự gia tăng dân số quá nhanh, nghèo nàn và lạc hậu ở các nước phát triển, đô thị hóa ở nhiều nơi khí thải của công trường nhà máy và lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không được xử lý tối đa làm mất vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Ngày giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho người từ bậc học mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm từ bậc học đầu tiên đó là bậc học mầm non Để đảm bảo cho người được sống một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non chúng ta cần phải cung cấp cho trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và người nói chung.Từ những hiểu biết ban đầu đó trẻ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ về thể lực và trí tuệ Trường mầm non là nơi khởi đầu cho sự nghiệp trồng người, giáo dục mầm non là vô cùng quan trọng vì bậc học này là nền tảng vững chắc cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ và là tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường Tiểu học với hoạt động chủ đạo là học tập sau này Ở lứa tuổi mầm non thể trẻ còn non nớt đến hoàn thiện, sự tăng trưởng và phát triển chịu sự tác động mạnh mẽ có tính quyết định của môi trường xung quanh Để có một thể khỏe mạnh và thông minh nhanh nhẹn, hình thành nhân cách tốt làm nền tảng cho các giai đoạn phát triển sau này Vì thế tạo môi trường xanh – sạch – đẹp – an toàn cho các bé vui chơi, hoc tập là điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát triển toàn diện về: đức, trí, thể, mĩ…Nhận thức được tầm quan trọng đó đã chọn đề tài: “Một sô biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường Mầm Non nông thôn’’ 5/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả nhân thức của trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi đúng của chúng đối với môi trường xung quanh Vì vậy nếu trẻ được trang bị những kiến thức, kỹ đầy đủ thì không những chất lượng cuộc sống được tăng lên mà còn góp phần phát triển xã hội lành mạnh, bền vững Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học một cách chọn lọc Hoạt động này được bắt đầu bằng việc cho trẻ làm quen với cuộc sống của các động vật, thực vật gần gũi, quen thuộc xung quanh trẻ, mối quan hệ của nó với môi trường sống cụ thể và sự phụ thuộc của nó vào môi trường Khi chăm sóc các vật, cỏ cây, trẻ biết sự khác của chúng từng giai đoạn phát triển, hiểu rằng lao động của người sẽ góp phần tạo nên môi trường sống bền vững xung quanh Để đạt được hiệu quả giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường từ những buổi ban đầu chúng ta cho trẻ tìm hiểu thế nào là mơi trường? Ơ nhiễm mơi trường là gì? Vì phải bảo vệ môi trường? Thông qua các môn học làm quen với thế giới xung quanh trẻ… Vì cần phải giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường? Giáo dục bảo vệ môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy nhằm giúp cho người có thái độ, kỹ và hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào sự phát triển một xã hội bền vững về sinh thái Đã có nhiều hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường, là một giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất nước, nhận một điều quan trọng công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường để góp phần nhỏ bé của mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc ngày càng xanh – sạch – đẹp Như vậy đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục mầm non là hợp lí với các hình thức khác thông qua khai thác nội dung các chủ để giáo dục Chương trình Giáo dục mầm non được thiết kế theo hướng tích hợp thông qua các chủ đề giáo dục đã tạo được ưu thế cho việc đưa lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình 2.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: 6/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ 2.1 Đặc điểm tình hình chung: Trong những năm gần nhà trường đã lên cả về số lượng và chất lượng Hiện toàn trường có 590 cháu với 12 lớp, đó 10 lớp mẫu giáo và nhóm nhà trẻ Trong nhiều năm liền trường được công nhận trường tiên tiến cấp huyện Để có được thành tích vậy là sự cố gắng không ngừng của cô và trò trường mầm non cùng với sự quan tâm sát của Ban giám hiệu để đưa nhà trường từng ngày lên khẳng định mình Là trường của quê hương với truyền thống hiếu học, trẻ thơ nơi được kế thừa và phát huy truyền thống đó, trẻ được sống sự yên bình, êm đềm của đa, bến nước, đò…trẻ được hòa mình vào thiên nhiên và cảm nhận được nét đẹp của làng quê nơi mình ở Là một giáo viên được sinh ra, lớn lên sống và làm việc chính tại quê hương mình cảm thấy thật hãnh diện Nhưng thật buồn chứng kiến sự ô nhiễm môi trường tại nơi mình sinh sống Chính vì vậy mà trăn trở và suy nghĩ công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đã lồng ghép giáo dục những kiến thức về bảo vệ môi trường, dạy trẻ hiểu và biết những hành động đó cần thiết thế nào Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đòi hỏi giáo viên cần nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt, không ngại khó các hoạt động để trẻ vừa học vừa được chơi mà không bị gò bó, gượng ép Bên cạnh đó, giáo dục trẻ từ nhỏ có ý thức bảo vệ môi trường, tạo bước đệm vững chắc hình thành nhân cách cho trẻ sau này 2.2 Những thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Trường được xây dựng khang trang, thoáng mát với khuôn viên rộng Trong sân trường có nhiều xanh tạo bóng mát, nhiều bồn hoa với những màu sắc khác làm cho khuôn viên trường trở nên rất đẹp.Ở mỗi lớp có góc thiên nhiên với nhiều loại cảnh,các xanh ở cửa sổ phòng học tạo không khí thoáng mát Chính vì vậy mà trường học là một trường thân thiện để trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui, tạo tâm thế tốt cho trẻ hoạt động - Ban giám hiệu quan tâm, đầu tư, bồi dưỡng, về chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi và ngoài trường - Giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chuyên môn đạt chuẩn, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, sáng tạo công việc, có tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, tích cực phấn đấu học hỏi để không ngừng vươn lên, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và lực sư phạm - Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, các phương tiện học liệu Bên cạnh đó là phong trào làm đồ dùng,đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên sôi nổi.Giáo viên chủ động làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu quả tất cả các hoạt đợng b Khó khăn: 7/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ - Địa phương có khu công nghiệp kéo theo quá trình sản xuất dẫn đến ô nhiễm về không khí và môi trường gây ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe người dân và trẻ nhỏ - Ý thức bảo vệ môi trường của người dân còn kém nên việc thu gom xử lý rác thải rắn là khó khăn, vì thế vẫn còn hiện tượng vứt rác bừa bãi, vứt trộm môi trường gây ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường, - Giáo viên đã chú ý lồng ghép bảo vệ môi trường vào các hoạt động song kĩ lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường còn chưa sáng tạo linh hoạt nên trẻ chưa thực sự khắc sâu mà còn lơ là chưa có ý thức thường xuyên BVMT - Trẻ độ tuổi còn nhỏ nên ý thức BVMT còn chưa thường xuyên, ổn định Phụ huynh nhiều gia đình chưa quan tâm việc giáo dục Xuất phát từ những đặc điểm tình hình của lớp và của trường cùng với những thuận lợi và khó khăn đã nêu suy nghĩ và trăn trở cần có những biện pháp thích hợp để nâng cao ý thức BVMT cho trẻ từ bây giờ và đồng thời nhắc nhở phụ huynh việc BVMT là rất quan trọng mọi thời điểm và ở tất cả mọi nơi BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 3.1 Biện pháp 1: Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức bảo vệ môi trường trẻ Thông qua quan sát hành vi, ý thức của trẻ tại lớp các hoạt động, phối hợp kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi trường của trẻ, đã phân tích và làm rõ nguyên nhân để xây dựng các biện pháp tốt nhất nhằm nâng cao ý thức trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường mầm non Kết quả cho thấy trẻ đã biết BVMT không thường xuyên bới một số nguyên nhân khách quan: Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ nên trẻ lơ là chưa thực sự nghĩ bảo vệ môi trường là việc cần thiết Thêm đó là khả nhận thức của trẻ còn chênh lệch, việc lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường còn chưa sáng tạo nên trẻ chưa được khắc sâu, hay quên Chính từ thực trạng đó đòi hỏi cô giáo cần có nhiều tìm tòi nữa để có những biện pháp tốt nhất để trẻ được học hỏi một cách nhẹ nhàng, không gượng ép để từ đó nâng cao hành vi ý thức bảo vệ môi trường mỗi trẻ nhỏ Ngay từ đầu năm điều trước tiên khảo sát trẻ thông qua các hoạt động để có hướng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường 8/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ Kết khảo sát trẻ đầu năm học STT NỘI DUNG TỔNG SỐ (61 trẻ) Đạt % Chưa đạt % Biết chăm sóc và bảo vệ 25 = 41% 36 = 59% Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 24 = 39% 37 = 61% Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định 27 = 44% 34 = 56% Có ý thức không vứt rác đường, biết nhặt rác vào thùng 25 = 41% 36 = 59% Phân biệt được những hành động đúng, hành động sai để bảo vệ môi trường 26 = 43% 35 = 57% Có ý thức tiết kiệm điện, nước sử dụng 27 = 44% 34 = 56% Nhắc nhở người lớn không vứt rác bừa bãi 23 = 38% 38 = 62% 3.2 Biện pháp 2: Tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn giảng dạy Giáo viên là người trực tiếp đứng lớp, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ tại lớp Vì thế bản thân tích cực học tập, tham khảo tài liệu sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp, tích cực tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn , mạnh dạn xây dựng hoạt động lên tiết chuyên đề cấp trường Trong những buổi họp khối chuyên môn, đã mạnh dạn đưa những ý kiến cá nhân về lồng ghép bảo vệ môi trường vào các chủ đề, các hoạt động để dạy trẻ và cùng các bạn khối thảo luận đưa các ý kiến thống nhất về nội dung lồng ghép, cùng tìm các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ để phát huy được hiệu quả cao đối với trẻ Qua những buổi học khối chuyên môn mà đống chí 9/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ tổ trưởng đã lên kế hoạch tổ chức tập huấn thì bản thân rất yêu thích và đăng ký xây dựng các hoạt động có lồng ghép bảo vệ môi trường để có thể phát huy tìm tòi nội dung đưa vào lồng ghép cho đa dạng, phù hợp và sáng tạo để bạn bè đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm Qua đó được học hỏi mở rộng về kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ và đặc biệt là kinh nghiệm lồng ghép vấn đề bảo vệ môi trường vào dạy trẻ cho phù hợp để trẻ thấy hứng thú và tích cực tham gia có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường phù hợp lứa tuổi trẻ Trong năm học này, bản thân đã được Ban giám hiệu tin trưởng giao cho xây dựng chuyên đề cấp trường về hoạt động khám phá có lồng ghép về bảo vệ môi trường cho trẻ chủ đề Gia đình Mặc dù là lần đầu tiên được giao nhiệm vụ này bản thân đã mạnh dạn, cố gắng tìm tòi, xây dựng những hoạt động, nội dung phù hợp với trẻ của lớp mình, đồng thời sáng tạo những hình thức lồng ghép mới mẻ để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động và đã chọn hoạt động: “Bé tiết kiệm điện” để đưa vào dạy trẻ và bước đầu đã được các bạn bè đồng nghiệp, tổ khối chuyên môn dự và nhận xét đánh giá khiến càng say sưa, tự tin việc bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ của mình Bên cạnh đó, còn tích cực tham khảo thêm sách vở, các tài liệu liên quan đến vấn đề môi trường hiện để đưa các nội dung, biện pháp phù hợp nhất để có thể dạy trẻ ở lớp ghi nhớ được tốt nhất những gì cô dạy “Học, học nữa, học mãi”, câu nói này nhắc rằng những việc học mãi mãi, không bao giờ dừng Chính vì thế, không riêng mà tất cả các giáo viên trường cần hoàn thiện chính mình để mang lại kết quả cao nhất việc giáo dục và dạy trẻ 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch định hướng lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động dạy chủ đề Dựa kết khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ lớp, tiến hành xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cụ thể hóa vào chủ đề thật sâu sát, định hướng chủ đề giáo dục lớp để tổ chức hoạt động cách có hiệu sau: Kế hoạch tháng Tháng Nội dung lồng ghép bảo vệ môi trường - Nhận biết môi trường trường mầm non: các Từ 12/9- 30/09/2016 phòng nhóm, sân vườn, cống rãnh, các đồ dùng, đồ chơi của lớp, của các cá nhân, giáo viên, trẻ, NV - Phân biệt môi trường sạch, môi trường bị ô nhiễm - Xây dựng môi trường bằng các hành vi phù hợp + Vứt rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ không còn vứt rác giữa đường, vỏ hộp sữa, bim bim vứt bừa bãi hoa sẽ nở đẹp nếu được chăm sóc tốt và bảo vệ….Sân trường đã có những thùng rác tại những bồn cây, nhấn mạnh với trẻ thấy rác hay đổ rác thì nhớ vứt đúng nơi quy định Điều này đã giúp gặt hái rất nhiều kết qủa tớt * Hình thức 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua ăn, ngủ Qua các hoạt động tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ để trẻ hình thành các nề nếp thói quen sinh hoạt đáp ứng mọi nếp sống văn minh xã hội hiện đại ngày Biết tiết kiệm ăn uống: không làm rơi vãi, không bỏ thức ăn, biết nhặt cơm vào khay, không nói chuyện ăn… Đặc biệt cho trẻ rửa tay chú trọng dạy trẻ rửa tay đúng cách, rửa tay bằng xà phòng, và nhắc trẻ vặn vòi nước vừa phải, tắt sau sử dụng xong, để tiết kiệm nước tránh lãng phí Trong bồn rửa tay của trẻ gắn những hình ảnh nhắc nhở để trẻ không quen mà vẫn thích thú công việc rửa tay trước và sau vệ sinh Cùng với đó cũng nhắc trẻ lấy nước đủ uống không lấy quá nhiều tránh đổ đi, gây lãng phí nước Tất cả những thói quen đó giúp trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp, ý thức xây dựng bảo vệ mơi trường chung * Hình thức 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động chiều Tôi nhận thấy hoạt động chiều là hoạt động giáo dục trẻ mang tính chiều sâu và khích lệ trẻ mang tính hiệu quả cao Vào những buổi chiều trước trẻ về cho trẻ đọc các bài thơ,nghe những câu chuyện, chơi những trò chơi có nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường Bên cạnh đó cho trẻ cùng lau dọn,sắp xếp đồ chơi cho gọn gàng Cuối buổi nêu gương những trẻ ngoan, có ý thức, điều này làm trẻ trở nên vui, phấn chấn sau những lần động viên của cô Chỉ cần những câu nói ngắn gọn tình cảm thấy trẻ của tiến bộ rất nhiều sau mỗi ngày học Cô khen: Bạn Khánh hôm biết lau bàn giúp cô, bạn Linh biết vứt rác vào thùng, bạn Nam biết xin lỗi đã đánh bạn… Các câu nói này đã khiến trẻ mỗi ngày một cố gắng để hôm sau được cô nêu gương trước lớp Công việc tưởng chừng đơn giản đã giúp rất nhiều việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường * Hình thức 6: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động lễ hội, lúc nơi Trước tết âm lịch năm Đinh Dậu vừa qua tại trường có tở chức Hội mừng xn đón tết cho các bé¸ tơi ḿn thơng qua lễ hợi này trẻ thực hành tất cả những kỹ về giáo dục trẻ BVMT bằng cách nhắc nhở các tham gia hội các nhớ đừng vứt rác bừa bãi, ăn uống vỏ bánh, vỏ kẹo nhớ vứt đúng nơi quy định và nhắc nhở mọi người xung quanh cùng thực hiện tốt hành động văn minh này Điều đó được minh chứng bằng hành động của một bé học sinh lớp đã nhặt rác 17/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ trước mặt để bỏ vào thùng, thấy vậy mọi người xung quanh bé cùng vứt rác vào thùng Tôi thấy mình đã làm được một việc thật ý nghĩa với môi trường sống của và những người xung quanh Bên cạnh đó và các giáo viên khối đã phát động phong trào bé vẽ tranh bảo vệ môi trường, chúng đã thu về rất nhiều bức tranh có sức truyền thông rất lớn đến mọi người để bảo vệ môi trường Sắp tới chúng dự định treo hàng lang của các để các bậc phụ huynh nhận thấy việc bảo vệ môi trường là vấn đề không của các em nhỏ mà của chính họ và cộng đồng Tôi còn giới thiệu với các về ngày tết trồng của dân tộc Việt Nam, là hành động có ý nghĩa giúp môi trường sạch hơn, không ô nhiễm và bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta Giáo dục trẻ cần trồng nhiều xanh, biết bảo vệ và chăm sóc những lớn + Tuyên truyền cho người dân học hỏi tham gia bảo vệ môi trường Có biện pháp xử lý tốt tình trạng ô nhiễm môi trường tại địa phương: Mỗi một bàn tay bảo vệ môi trường là một hoa đẹp, trồng nên một xanh là bạn làm một việt tốt… Tôi đã lựa chọn phương pháp dạy trẻ những bài thơ, câu đố, kể trẻ nghe những câu chuyện, những bài hát về bảo vệ môi trường để cùng dạy trẻ Từ những bài thơ: Cô giáo dạy con, Lời của quạt điện, Bé nhắc mọi người, Bài học về lượng… trẻ tiết kiệm điện, và sử dụng đúng cách những đồ dùng bằng điện không gây lãng phí điện Bài thơ Tiếng chổi tre đã giúp trẻ hiểu cảm thông và chia sẻ với công việc nặng nhọc của những bác lao công chăm Hay những câu chuyện Ai đã làm ô nhiễm hồ nước, Thỏ trắng biết lỗi…đã giúp trẻ nhận rằng chính người là một nhân tố gây nên ô nhiễm môi trường và cần có những biện pháp đúng đắn để cải tạo môi trường bị ô nhiễm Cần nhận những hành động đúng và sai để sửa những lỗi sai của mình giúp môi trường lành Các câu đố cũng có tác dụng kích thích sự tự suy luận của trẻ Từ đó trẻ biết thực hiện những hành động đúng và sửa những hành động chưa đúng Các bài hát là yếu tố không thể thiếu để đưa vào giáo dục trẻ Trẻ vừa dễ thuộc lại thêm vào dó là những lời hát mang tính chát nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ sẽ cáng thích thú Thông qua các bài hát trẻ sẽ khác ghi những lời nhắc nhở tốt vì ở lứa tuổi này trẻ rất nhanh thuộc song cũng rất nhanh quên nên ta cần cho trẻ hát nhiều lần vào các thời điểm dạy trẻ phù hợp 3.5 Biện pháp Xây dựng hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 18/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ Là một giáo viên mới vào nghề kinh nghiệm chưa nhiều, đã chịu khó học hỏi thiết kế bài giảng điện tử,ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tiết học “Bé tiết kiệm điện” vào giảng dạy đã gặt hái nhiều thành công bước đầu thu hút trẻ Nhờ vậy mà tiết học khám phá của không bị nhàm chán và khô khan, trẻ hứng thú và kiến thức cung cấ cho trẻ được sâu Hình ảnh sinh động Powerpoint đã giúp trẻ thích nhờ hình thức mới lạ Từ đó trẻ biết khỏi phòng phải tiết kiệm điện, không bật qúa nhiều đèn không sử dụng, không sử dụng nhiều đồ điện để dẫn đến cháy chập, nổ…tuyên truyền nhắc nhở trẻ hưởng ứng giờ trái đất Bên cạnh đó cũng sử dụng công nghệ thông tin để đưa hàng loạt các hình ảnh ô nhiễm môi trường cho trẻ xem để phân tích và giáo dục trẻ nhận biết hành động đúng và sai Khi đưa hình ảnh để trẻ nhận biết đưa hình thức trò chơi vào dạy trẻ Sau mỗi hình ảnh chốt kết qủa bằng hình mặt mếu và cười sinh động kèm theo đấy là âm “Bé chọn rồi” và “Bé chọn sai rồi” để bài giảng đạt hiệu qủa cao Các nạn lũ lụt, cháy rừng, ô nhiễm khói bụi, nước bẩn cũng được thể hiện rất thật màn hình máy tính Phương pháp này phần nào hỗ trợ cho rất nhiều việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Bằng cách tìm tòi hỏi thêm từ các bạn đồng nghiệp, đã hoàn thành bài giảng điện tử phù hợp với nhận thức của trẻ tại lớp và thu hút cũng kích thích sự suy luận hành động đúng sai Trẻ đã lĩnh hội được những kiến thức mang lại trẻ hiểu cần phải sử dụng điện tiến kiệm, suy đoán được hậu qủa không tiết kiệm điện và từ đó hiểu cần làm gì để tiết kiệm điện Bên cạnh đó dạy trẻ cần không những tiết kiệm điện mà còn cần tiết kiệm nước, tránh lãng phí, sử dụng nguồn lượng từ thiên nhiên sức gió, ánh sáng mặt trời…Trong tiết học này, thấy sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thu hút được rất nhiều sự chú ý cùng sự thích thú của trẻ Khi đưa những hình ảnh cần học máy đến với trẻ, thấy những hình ảnh rất sinh động và mang được hiệu qủa cao dạy Với mỗi bài học mỗi chủ đề tìm và đưa ứng dụng công nghệ thông tin thông qua những trò chơi máy phù hợp với lứa tuổi của trẻ và hấp dẫn trẻ chơi + Trò chơi Ai giỏi nhất đã đưa màn hình các hành vi có liên quan đến công việc của các bé lớp Trong đó có cả hành vi đúng và hành vi sai Đầu tiên cho trẻ phân tích các hình ảnh máy sau đó tự suy nghĩ và đưa kết quả của mình Bằng cách kiểm tra kết quả máy sử dụng hiệu ứng nối hành động đúng với mặt cười và hành động sai vào mặt mếu + Trò chơi Cùng bé trổ tài cũng vậy: Các hình ảnh rác thải đưa sẽ tự động chạy về thùng rác đã qui định Từ đây, trẻ sẽ nắm rõ về cách phân loại rác Và điều nhận rõ là trẻ rất hứng thú với trò chơi này 19/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ + Trò chơi bé thông minh: Tôi đưa hình ảnh các đồ dùng bằng điện, sau mỗi đồ dùng là một hình ảnh về việc sử dụng điện, đặt thời gian chạy máy và âm sinh động để tạo sự mới mẻ Trẻ sẽ cùng suy nghĩ và giơ hình mặt mêu mặt cười với các hành vi sai sẽ xuất hiện mặt mếu 3.6 Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ BVMT Góc tuyên truyền được tận dụng triệt để để đưa tới cho các bậc phụ huynh về thực trạng cũng các biện pháp để bảo vệ môi trường Bên cạnh đó nhờ có góc tuyên truyền mà phụ huynh ở lớp biết em họ tại lớp được học những gì Treo tranh ảnh về thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay, các bệnh truyền nhiễm môi trường mang lại: Ảnh ô nhiễm nguồn nước, ảnh các nhà máy xả khói không khí, và gần gũi nữa đưa những hình ảnh ô nhiễm tại xã địa bàn mình và trẻ sống, để từ họ nhận rằng ô nhiễm môi trường rất cần được người quan tâm và đưa những biện pháp tích cực giúp bảo vệ môi trường Bên cạnh góc tuyên truyền treo tranh ảnh lồng ghép bảo vệ môi trường đã trao đổi với phụ huynh qua những giờ đón trả trẻ cùng phối hợp với cô giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Trong những buổi họp phụ huynh đầu năm và giữa kỳ cũng đưa vấn đề ô nhiễm môi trường và những ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đến cuộc sống người Tôi nhận thấy công việc tuyên truyền việc giáo dục bảo vệ môi trường tới trẻ lớp thực sự đạt hiệu qủa cao nhận được sự ủng hộ của cá phụ huynh qua các chủ điểm đó là: Ủng hộ lớp những chai lọ, giấy báo, tranh, ảnh…Để chúng vừa làm đồ chơi giúp trẻ học và tiết kiệm được rất nhiều kinh phí Điều đó khẳng định rằng công tác phối kết hợp với phụ huynh giữa lớp, nhà trường với phụ huynh nhận được sự đồng thuận và đạt kết quả cao Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với những biện pháp đã làm được để lồng ghép việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, đã thu được những kết quả sau: 4.1 Đối với giáo viên: - Đã biết xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Lựa chọn nội dung phù hợp với từng chủ điểm để đưa vào các tiết dạy - Giáo viên đã có kỹ việc lồng ghép các nội dung bảo vệ môi trường vào các hoạt động một cách linh hoạt, mềm dẻo - Với việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên lồng ghép các 20/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ hoạt động,kết hợp với những buổi sinh hoạt ngoại khóa,tôi đã tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn,lý thú,bổ ích,thu hút sự tập trung chú ý của trẻ mang thông điệp:Vì một môi trường xanh – sạch – đẹp – an toàn 4.2 Đối với trẻ - Đa số trẻ lớp có ý thức việc vệ sinh cá nhân và có ý thức tập thể bảo vệ môi trường, hiểu ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đến cuộc sống người và tác dụng của việc bảo vệ môi trường - Trẻ có thái độ đúng đắn với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội mà trẻ sống Biết yêu quí xanh, chăm sóc và bảo vệ xanh quanh lớp và trường Biết yêu quí các loại động vật tư đó biết bảo vệ môi trường sống của chúng Trẻ có ý thức cất dọn đồ dùng đồ chơi ở lớp và ở nhà, từ đó biết vệ sinh đồ dùng, đồ chơi, yêu thích công việc chăm só cối bảo vệ môi trường xanh không bẻ cành chặt phá - Trẻ có kỹ sống giao tiếp, ứng xử với mọi người xung quanh, có ý thức mọi hành vi bảo vệ môi trường Trẻ thích tham gia vào các hoạt động tập thể: Trồng xanh, quét lớp…, có ý thức bảo vệ môi trường chung: Vứt rác vào thùng, không khạc nhổ bừa bãi, không hái hoa bẻ cành, vệ sinh đúng nơi qui định, biết tiết kiệm điện, nước… - Trẻ có những thói quen hành vi văn minh giao tiếp: Mời cô và bạn trước ăn, chào hỏi người lớn vào lớp, biết xin lỗi, nhặt cơm vãi vào khay… Từ những hành động tưởng chừng rất nhỏ bé của trẻ giao tiếp ứng xử, ý thức nhận biết về môi trường và bảo vệ môi trường và bảo vệ môi trường đã tác động tích cực đến những người xung quanh trẻ: Nhắc bố mẹ không xe máy vào sân, không vứt rác bừa bãi, nhắc nhở những hành vi sai không nên làm Qua năm học 2016-2017 với việc lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đã đưa được kết quả khảo sát sau: Kết qủa khảo sát trẻ cuối năm STT NỘI DUNG ĐẦU NĂM (61 trẻ) Đạt % CĐ % CUỐI NĂM ( 61 TRẺ) Đạt % CĐ % Biết chăm sóc và bảo vệ 25 =41% 36 = 59% 52=85% 9=15% Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường 24 =39% 37 = 61% 50=82% 11=16% 21/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ lớp Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định 27 =44% 34 = 56% 57=93% 4=7% Có ý thức không vứt rác đường, biết nhặt rác vào thùng 25 =41% Phân biệt được những hành động đúng, hành động sai để bảo vệ môi trường 26 =43% 35 = 57% 48=79% 13=21% Có ý thức tiết kiệm điện, nước sử dụng 27 =44% 34 = 56% 52=85% 9=15% Nhắc nhở người lớn không vứt rác bừa bãi 23 =38% 38 =62% 50=82% 11=16% 36 = 59% 58=95% 3=5% 4.3 Đối với phụ huynh - Phụ huynh tại lớp yên tâm giao cho cô, phấn khởi thấy em mình có nhận thức đúng đắn về môi trường, và có ý thức bảo vệ môi trường - Thường xuyên quyên góp ủng hộ lớp những nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi thậm chí mang đến lớp để trồng và chăm sóc Bên cạnh đấy phụ huynh cũng ý thức về vấn đề môi trường địa bàn xã bằng những hoạt động: Con đường tự quản của hội phụ nữ và Đoàn niên…đã góp phần rất nhiều việc bảo vệ môi trường tại địa phương III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua quá trình áp dụng thực hiện các biện pháp đã rút được một số kinh nghiệm sau: - Giáo viên có nhận thức đúng và nắm được tâm sinh lý trẻ lớp mình phụ trách để đưa những phong phú phù hợp với trẻ Tích cực tìm tòi, nghien cứu áp dụng việc lồng ghép với các nội dung bảo vệ môi trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ, không ngại khó, ngại vất vả - Linh hoạt sáng tạo đưa các hình thức phong phú hấp dẫn, thu hút trẻ quá trình dạy trẻ - Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp để đưa vào dạy trẻ giảm bớt vất 22/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ vả cho giáo viên, phù hợp với sự phát triển của xã hội IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN:Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan Trẻ em là những “búp măng non” bé nhỏ cần sự chăm sóc và giúp đỡ của gia đình, nhà trường và cả xã hội Trước những thực trạng ô nhiễm môi trường nặng nề hiện nay, từ lứa tuổi này chúng ta hãy cùng chung tay giáo dục trẻ nhận thức đúng đắn về môi trường mình sống và bảo vệ chúng Ngay từ lứa tuổi nhỏ, chúng ta cần giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp của cuộc sống nhận thức rõ các hành vi đúng, sai với môi trường để cuộc sống ngày càng xanh-sạch- đẹp Để giúp trẻ có những kiến thức và kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả của trẻ, điều quan trọng đối với giáo viên là gương mẫu, tận tình bảo hướng dẫn cho trẻ Trên sở giáo dục trẻ yêu thiên nhiên yêu môi trường sống từ đó giáo dục trẻ có lối sống lành mạnh, tích cực nhằm bảo vệ môi trường Giáo dục trẻ cũng chính là lời nhắc nhở với mỗi người lớn chúng ta cần phải quan tâm nữa đến môi trường và bảo vệ môi trường Hiện ngành giáo dục đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực ” thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ có một ý nghĩa hết sức quan trọng Nó giúp trẻ hoàn thiện về nhân cách, về lối sống, trẻ sẽ tích cực hơn, mạnh dạn hơn, tự tin hơn,đoàn kết Trẻ được học cách yêu thương,trách nhiệm, hợp tác, hòa đồng, đồng cảm chia sẻ với mọi người xung quanh và cả là biết sống tốt, sống có ý nghĩa và có một niềm tin với những ước mơ, hoài bão về cuộc sống hiện tại và tương lai phía trước thông điệp của một bài hát: Tổ qc Việt Nam xanh ngát Có đẹp mãi khơng? Điều tùy thuộc hành động bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thôi… - Giáo viên nhận tức đúng đắn việc giáo dục trẻ nhận rõ ý nghĩa của môi trường với cuộc sống người và lồng ghép giáo dục BVMT vào dạy trẻ Luôn tìm tòi nghiên cứu những hnfh thức mới lạ, phong phú phù hợp với tâm sinh lý trẻ khiến thích thúc tham gia vào các hoạt động mà cô tổ chức thông đua hình thức “Học chơi, chơi mà học” đem lại hiệu qủa cao - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thu hút sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh đến vấn đề mà giáo viên muốn lồng ghép vào dạy trẻ - Tích cực sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn, làm đồ dùng đồ chơi đẹp từ những nguyên 23/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ vật liệu phế thải thu hút trẻ về vấn đề bảo vệ môi trường - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thay đổi hình thức mới lạ để tiết học thêm hấp dẫn, sinh động không nhàm chán khô khan KHUYẾN NGHỊ a Đối với phòng giáo duc: - Tạo điều kiện tổ chức các lớp tập huấn, chuyên đề rèn luyện các kĩ về giáo dục bảo vệ môi trường cho nhiều giáo viên tham gia học hỏi nâng cao kiến thức về bảo vệ môi trường giảng dạy - Xây dựng các tiết kiến tập giáo dục bảo vệ môi trường nhiều nữa để cho chị em giáo viên được tham gia học hỏi lẫn - Đầu tư trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Phát động nhiều cuộc thi tìm hiểu môi trường để từ đó có sức tuyên truyền sâu rộng b Đối với Ban giám hiệu: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học có lớp bồi dưỡng về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường - Nhà trường cần có nhiều hình thức tuyên truyền tới phụ huynh có hiệu quả nữa về tìm hiểu kiến thức về môi trường, tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa để phụ huynh và trẻ biết rõ tầm quan trọng của môi trường đối với đời sống người - Bên cạnh đó cần xử lí tốt còn nguồn nước thải và rác thải tại trường Phát huy mô hình vườn rau sạch cung cấp thực phẩm sạch cho trẻ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm c Đối với giáo viên: - Tích cực tìm tòi,sáng tạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ngày càng linh hoạt, có hiệu quả - Giáo viên cần có trách nhiệm tuyên truyền sâu rộng nữa không trường, lớp mình phụ trách mà còn với cả xã hội ở địa phương mình sống và sinh hoạt Tích cực hưởng ứng tham gia, phát động nhiều phong trào liên quan đến môi trường nhiều nữa: Tết trồng cây, Thi tìm hiểu về môi trường, tham gia các hoạt động vệ sinh đường làng ngõ xóm…Sưu tầm nhiều tranh ảnh có tác dụng tuyên truyền bảo vệ môi trường đến mọi người Trên sô biện pháp đã thực việc giáo dục trẻ từ 45 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non …… Trong q trình thực khơng thể tránh khỏi thiếu xót, tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! 24/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ PHỤ LỤC 25/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ Tranh ảnh giáo dục hành vi bảo vệ môi trường kế hoạch tháng Hình ảnh bảo vệ môi trường 26/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nơng thơn’’ Hình ảnh phịng bừa bãi, phịng Hình ảnh khơng nên làm nên làm 27/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ Cô giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 28/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- t̉i trường MN nơng thơn’’ Hình ảnh đơt,chặt phá rừng Hình ảnh nhiễm mơi trường nước không khí 29/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nơng thơn’’ Hình ảnh thiên tai,hạn hán Hoạt động giữ gìn vệ sinh 30/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn’’ Cô trao đổi với phụ huynh,học sinh Giữ vệ sinh không vứt rác xuống hồ có nguồn nước 31/29 ... đã cho? ?n đề tài: “Một sô biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường Mầm Non nông thôn? ??’ 5/ 29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi... thức 5: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chiều: 16 2/29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- t̉i trường MN nơng thơn’’ * Hình thức 6: Giáo dục bảo vệ môi trường. .. lớp * Hình thức 3: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động lao động tập thể 15/ 29 Đề tài: Biện pháp GD ý thức BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường MN nông thôn? ??’ Lao động