(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong hoạt động nhà trường Tiểu học, hoạt động lĩnh vực chuyên môn hoạt động giữ vai trò quan trọng Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy - học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình, cách sát thực Hoạt động chun mơn nhà trường có chất lượng hay không, vấn đề phụ thuộc vào việc sinh hoạt tổ chuyên môn.Thực tế cho thấy trường có phong trào chun mơn mạnh trọng đến việc sinh hoạt tổ chun mơn Vì vậy, tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan trọng, vấn đề nóng bỏng mà tất nhà trường phải quan tâm Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc q trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế, tất tổ chuyên môn trường tiểu học phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Một số tổ chun mơn cịn tình trạng sinh hoạt không sâu vào chuyên môn mà tổ chức qua loa "đối phó" Nếu khơng có theo sát Ban giám hiệu, tổ trưởng không say mê chuyên môn, sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá tổ hoạt động cách hình thức Là cán quản lý trường tiểu học nhiều năm, băn khoăn với với công tác đạo đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tôi xác định việc sinh hoạt tổ chun mơn mắt xích quan trọng cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vậy phải đâu làm để thành cơng? Đó câu hỏi khiến tơi trăn trở mạnh dạn nghiên cứu, đề xuất "Biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học” Tên sáng kiến “Biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Bích Thủy - Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Kim Long B - Số điện thoại: 0386132158 - Email: thuyngocdungan@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Bích Thủy - Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Kim Long B - Số điện thoại: Số điện thoại: 0386 132 158 - Email: thuyngocdungan@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Sáng kiến sử dụng ngành Giáo dục nhằm đưa biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - 10 tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến * Về nội dung sáng kiến Nghiên cứu thực trạng chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, tìm hiểu nguyên nhân thực trạng tìm giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 7.1 Thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn + Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc q trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên năm qua việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường nhiều hạn chế như: + Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, khơng sát với tình hình thực tế chun mơn tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận - Một số tổ không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt khơng đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chuyên môn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thịi học sinh - Khi tổ sinh hoạt có thư ký ghi chép cách qua loa để có biên đảm bảo hồ sơ tổ Các thành viên tổ thi sinh hoạt hời hợt khơng trao đổi, khơng có ý kiến, tổ trưởng có triển khai, hướng dẫn đạo số vấn đề kế hoạch nhà trường khơng ghi chép nên sau khơng nhớ để thực - Các buổi chuyên đề chưa thực hiệu Sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức 7.2 Ngun nhân thực trạng - Một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ chuyên môn - Biện pháp tổ chức sinh hoạt chuên mơn chưa phù hợp nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân - Năng lực quản lý tổ trưởng hạn chế Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ - Tổ trưởng chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch, kế hoạch tổ thiếu linh hoạt, dập khuôn phụ thuộc vào kế hoạch nhà trường, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn 7.3 Những đề xuất biện pháp - Tổ chuyên môn phận cấu thành trường tiểu học; nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo dục dạy học; nơi tập hợp, đoàn kết giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên - Tổ trưởng người đứng đầu, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Tổ chun mơn nơi triển khai hoạt động dạy học nhà trường, có quan hệ hợp tác phối hợp với phận đồn thể khác nhà trường Tổ trưởng chun mơn cầu nối Ban giám hiệu giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường - Tổ chuyên mơn có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó ( Điều 18, khoản - điều lệ trường tiểu học) - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó (Điều 18, khoản 1- Điều lệ trường tiểu học); 7.4 Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn - Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, mạnh dạn lựa chọn nội dung, phương pháp biện pháp thực sau: 7.4.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn Như biết, Đảng cộng sản Việt Nam Đảng lãnh đạo đất nước Điều lệ trường Tiểu học qui định vai trò, vị trí tổ chức Đảng trường Tiểu học là: Tổ chức Đảng trường Tiểu học lãnh đạo nhà trường hoạt động khuôn khổ Hiến pháp Pháp luật Chính lẽ việc tăng cường vai trị lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn cần thiết phải đặt lên vị trí hàng đầu Việc tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn phải thông qua việc tổ chuyên môn phải nắm chủ trương, đường lối, sách Đảng Đặc biệt phải nắm bắt, thực kịp thời nghị quyết, thị chi nhà trường việc đạo chuyên môn hoạt động nhà trường Để thực tốt điều cấu tổ trưởng tổ chuyên môn Đảng viên để lãnh đạo tổ chuyên môn Thông qua việc xây dựng đoàn thể vững mạnh nhà trường, nhằm phối hợp cách nhịp nhàng với tổ chuyên môn việc phấn đấu để đạt mục tiêu đề 7.4.2 Tăng cường quản lý BGH tổ chuyên môn Để đảm bảo tốt chất lượng hoạt động chun mơn tổ, điều quan trọng khơng thể thiếu phải tăng cường quản lý Ban giám hiệu nhà trường hoạt động chuyên môn tổ Sự quản lý Ban giám hiệu phải thể qua: Xây dựng tốt kế hoạch năm học, bao gồm nội dung sau: Mục tiêu công việc: Về qui mô, cấu, chất lượng, hiệu hoạt động dạy - học tiến hành Các công việc dự kiến là: khai giảng, tổ chức giảng dạy, chương trình, định, kế hoạch cấp ban hành, đạo Công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động dạy Công tác giúp tổ chuyên môn có định hướng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chun mơn tổ Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức máy trường thành lập bầu tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên, việc phân công ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, nên phân công, phân nhiệm cần phải ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường lực nhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cá nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo đặt nhu cầu lợi ích tập thể) Hoàn thiện cấu tổ chức, thực hiệu kế hoạch năm học: tổ chức, xây dựng phát triển tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm, liên đới trách nhiệm, công tác tạo cho máy hoạt động thông suốt, trôi chảy đạt hiệu cao Chỉ đạo việc thực mục tiêu, chương trình dạy học: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên (bằng việc thực đầy đủ, tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, ) Tổ chức hoạt động sư phạm cho giáo viên hình thức như: Thơng qua phong trào sáng kiến dạy học, thi đua “dạy tốt, học tốt”, mở chuyên đề, thao giảng, khoá bồi dưỡng, hình thức học tập khác Tiến hành hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy học thực kế hoạch dạy học năm học: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học 7.4.3 Thực tốt vai trò Ban giám hiệu công tác đạo sinh hoạt chun mơn tổ khối Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổ khối thường xun có mặt buổi sinh hoạt tổ khối, kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, phó hiệu trưởng yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt tổ, phó hiệu trưởng đóng vai trị thành viên cán quản lý đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, phó hiệu trưởng khơng áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng, nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt phải ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan, phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xốy sâu vào chun mơn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp Không quan tâm đạo chuyên môn, ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư 7.4.4 Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chun mơn với đồn thể Trong trường học hoạt động muốn có hiệu cao, kết tốt khơng thể làm việc theo cách “mạnh được”, mà phải có phối, kết hợp tốt hoạt động tổ chuyên môn với nhau, tổ chuyên môn với đoàn thể nhà trường quản lý, đạo ban lãnh đạo nhà trường Phối, kết hợp tốt đẩy nhanh tiến độ công việc, guồng máy hoạt động đồng bộ, chắn công việc đạt kết tốt, hiệu công việc cao 7.4.5 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan Thanh kiểm tra chức thiết yếu quan quản lý nhà nước, phương thức đảm bảo pháp chế, tăng cường kỷ luật quản lý nhà nước Nếu thiếu kiểm tra, công tác quản lý khơng đạt kết tốt Do đơn vị trường học phải tổ chức đội ngũ kiểm tra nội gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên mơn giáo viên có lực, có phẩm chất đạo đức tốt, nắm nghiệp vụ tra, có kế hoạch kiểm tra, thực trình tự thủ tục kiểm tra Việc kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên cung cấp cho cán quản lý nhà trường thông tin thực trạng hoạt động tổ chun mơn Từ có đạo kịp thời, uốn nắn lệch lạc, khuyến khích hỗ trợ sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra thường xuyên giáo viên thông qua nội dung kiểm tra như: trình độ chun mơn nghiệp vụ; thực qui chế, qui định chuyên môn; kết giảng dạy; việc thực nhiệm vụ khác, cung cấp cho cán quản lý nhà trường nắm thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên trường Qua hình dung tranh hoạt động giáo viên tổ, tồn trường Có đánh giá tồn diện hoạt động chuyên môn, việc thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục, qui chế chuyên mơn, Từ đơn đốc việc tn thủ qui định Pháp luật giáo dục; tư vấn giải pháp khả thi để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế; thúc đẩy việc thực nhiệm vụ Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy 7.4.6 Phối hợp nhịp nhàng BGH tổ trưởng chun Để có buổi sinh hoạt chun mơn hiệu quả, sát với thực tế BGH tổ trưởng phải tìm hiểu, nắm bắt thơng tin sát thực từ phía GV Đầu năm chúng tơi phát phiếu thăm dò vấn đề GV cần muốn giảng dạy tốt lớp phụ trách làm tốt cơng tác giao nội dung kiến thức khó, phương pháp dạy cho hiệu để nâng cao chất lượng lớp, sau chúng tơi phân loại theo khối lớp, giao Tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu để lập kế hoạch chuyên đề cho năm học Vấn đề cần trước triển khai trước, lập kế hoạch chi tiết, người thực hiện, thời gian nào, chuyên đề gì? BGH duyệt kế hoạch tổ theo kế hoạch thực Ngồi q trình giảng dạy có vướng mắc đợt sinh hoạt GV tiếp tục đề xuất, nêu khó khăn để bàn bạc trao đổi, góp ý cho gặp khó khăn soạn buổi chiều, tiết GD KNS, … Kế hoạch tháng tổ phải bám sát với kế hoạch nhà trường, hàng tháng tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động tổ, BGH duyệt kế hoạch đạo tổ thực đảm bảo kế hoạch đề Trước đây, muốn triển khai hay đạo nội dung BGH phải tập trung toàn thể GV để phổ biến kế hoạch, điều khó mặt thời gian, cấp bách thường phải bớt lên lớp toàn thể GV Nhưng năm học qua, vấn đề đặc biệt quan trọng chúng tơi hội ý tồn thể giáo viên, cịn vấn đề đơn giản BGH trao đổi với tổ trưởng chuyên môn triển khai đạo với GV tổ, làm gọn nhẹ hiệu quả, tranh thủ nghỉ giải lao hay 15 phút sinh hoạt đầu buổi Trong họp giao ban đầu tuần BGH đánh giá cụ thể việc làm được, hay chưa làm thường xuyên nhắc nhở tổ cần thực kế hoạch đề 7.4.7 Chọn bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn + Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn Hoạt động chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, người tổ trưởng phải đảm bảo điều kiện sau: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu cơng việc, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ + Bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn: Điều quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì cần quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ….Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu BGH giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu 7.4.8 Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt kế hoạch tổ chuyên môn) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ phần trăm Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chun mơn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chuyên môn cịn hạn chế * Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin - Việc 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ - Việc 3: Xây dựng yêu cầu, tiêu - Việc 4: Xác định biện pháp - Việc 5: Dự kiến công việc, thời gian) - Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể - Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch - Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt - Bước 5: Công bố thực kế hoạch * Hướng dẫn thực buổi sinh hoạt chuyên môn + Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Chuẩn bị nội dung sinh hoạt cho vừa thiết thực, vừa phong phú, sinh động khơng đơn giản, địi hỏi tổ trưởng chun mơn phải chuẩn bị trước nội dung cách thức thực Không nên lặp lại kiểu sinh hoạt chuyên môn từ tháng đến tháng khác theo kiểu đến hẹn lại lên mà nên có thay đổi linh hoạt tạo mẻ Căn u cầu tính chất, nội dung cơng việc để lựa chọn hình thức sinh hoạt cho phù hợp Bất tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo hình thức nên tránh nặng hành chính, vụ Muốn vậy, hết, BGH, tổ trưởng phải người thủ lĩnh để tạo sinh khí phấn chấn cho đội ngũ Trước buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng nên đặt câu hỏi đầu: Như gọi đổi sao? Chẳng hạn, xây dựng tiết dạy mà trước đó, tất GV nghiên cứu, trao đổi, thảo luận phương pháp dạy hiệu quả; tổ chức cho giáo viên tiến hành dạy thử nghiệm để đúc rút kinh nghiệm Hay việc cử giáo viên báo cáo chuyên đề, ra, tài liệu phải phát trước cho GV nghiên cứu; tổ trưởng vai trò đạo diễn, đặt câu hỏi tìm vấn đề cộm để tạo tình tháo gỡ … Nếu tất tổ trưởng chun mơn có tố chất thế, chắn việc thực đổi phương pháp giảng dạy khơng dễ dàng mà cịn tạo niềm vui nghề nghiệp -hành trang cần thiết cho người thầy + Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ tháng hai lần vào tuần thứ hai tuần thứ tư tháng sau tuần một, tất giáo viên tổ lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn trường, đồn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Như phần giáo viên hình dung hết kế hoạch tháng cho thân Chuẩn bị tổ trưởng: Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp tổ trưởng chuyên mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động cơng tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xuyên, đột xuất Sau tổ trưởng chun mơn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chuyên mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng vào tuần Phát biểu giáo viên: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Thông thường họp có số giáo viên ý lắng nghe, ghi chép, phát biểu, đồng nghiệp phát biểu nói chuyện riêng nói chen vào, phát biểu hùa vào, có giáo viên lại khơng phát biểu ì nhì làm thinh, trí 100% thơng suốt làm hiệu thấp Quy định tổ: Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến, hiến mưu, hiến kế tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có cơng tác trơi chảy, thực dân chủ hóa hội họp, cơng tác Nếu giáo viên khơng làm tự trừ điểm thi đua tham gia xếp loại Vai trị tổ trưởng chun mơn: Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ, tổ trưởng đưa ý kiến buộc thành viên phải thực hiện, quát nạt giáo viên vi phạm, khen chê hợp với mình, khơng tơn trọng ngun tắc tập trung dân chủ Để thực tốt vai trò đầu tàu mình, người tổ trưởng phải: Là người cơng minh, cầm cân, nảy mực, gương cho tổ viên, đầu tàu hoạt động cho thành viên tổ noi theo Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên tự nhận thấy tâm sữa chữa Khi phân công công việc, tổ trưởng phải cơng bằng, hợp lí, phân cơng phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lịng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời đóng góp họ để họ đưa lực, trí tuệ làm việc Ngồi tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương u, tơn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, biết lắng nghe chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, khơng than 10 phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, khơng để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải hồn cảnh để phê bình hay chia sẻ có hiệu Trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ thế, BGH hướng dẫn tổ nên chia thành phần Phần đầu đánh giá công tác cũ triển khai công tác Phần sinh hoạt chun mơn: tổ trưởng thành viên tổ trao đổi, thảo luận để đưa giải pháp, cách làm vần đề, công việc nêu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung + Trình tự buổi sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt thường kỳ Phần Đánh giá công tác cũ triển khai công tác - Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ - Các thành viên đánh giá, phản ánh tổ nghe, tổ trưởng đánh giá chung - Tổ trưởng triển khai công tác Phần Tổ trưởng + giáo viên đưa giải pháp vấn đề nêu - Tổ trưởng điều hành để giáo viên đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đề xuất kiến nghị) - Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tổ trưởng thông báo nội dung khác - Mời tổ viên có ý kiến - Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới - Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có thành viên BGH dự) - Thư ký tổ thông qua biên - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề Chuyên đề vấn đề chuyên mơn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học 11 theo nhóm đối tượng học sinh Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn Dự dạy minh họa Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Ngồi buổi sinh hoạt chun mơn định kỳ, tổ khối tổ chức buổi sinh hoạt chuyên nội dung: điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định; Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học; Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, thiết kế phiếu học tập, cách hình thành động học tập cho học sinh; Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm tiết thao giảng, tiết dạy tốt cách tỉ mỉ, cụ thể kiến thức truyền thụ, phương pháp hính thức tổ chức, sử dụng trang thiết bị dạy học hiệu dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đặc biệt tổ chức đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ môn đánh giá điểm số sau kì kiểm tra định kì Tơi đạo tổ giáo viên thống kê kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, chưa đạt từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến 7.4.9 Tổ chức sinh hoạt nghiêm túc cởi mở, thân thiện Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng chủ nên phải chuẩn bị nội dung họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung tổ Vì thế, dạy khó, tiết khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ Khi họp, thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên sơi đóng góp cho nội dung chuyên môn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao Trong buổi sinh hoạt, tất GV phải ghi chép đầy đủ để thực nghiêm túc kế hoạch tổ 7.4.10 Công tác kiểm tra tổ chuyên + Ý nghĩa công tác kiểm tra: Bàn công tác kiểm tra, Hồ Chủ Tịch viết: “Kiểm sốt khéo bao nhiêu, khuyết điểm lịi hết, kiểm tra khéo, sau khuyết điểm định bớt ” (sửa đổi lề lối làm việc) + Tác dụng kiểm tra 12 - Giúp chủ thể quản lý thu thông tin phản hồi tình hình đối tượng quản lý thực định Do có điều chỉnh tổng kết hay chuyển sang chu kỳ quản lý - Giúp cho hệ quản lý hiểu sâu hệ bị quản lý điều kiện hoạt động, khó khăn thuận lợi, sở thúc thúc đẩy thực định - Làm cho chủ thể quản lý nhận thức mình, thấy rõ vấn đề cần bồi dưỡng, rèn luyện, điều cần phải cải tiến quản lý + Nội dung kiểm tra tổ trưởng chuyên môn - Việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục - Kiểm tra dạy lớp - Kiểm tra hồ sơ sổ sách - Kiểm tra việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, thực quy chế chuyên môn - Kiểm tra chất lượng học tập học sinh - Kiểm tra công tác phụ đạo, bồi dưỡng giáo viên - Kiểm tra công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên - Việc soạn bài, chấm giáo viên + Biện pháp kiểm tra - Kiểm tra qua dự giờ, thăm lớp Phân tích kết kiểm tra, nêu hạn chế, thiếu sót để chỉnh sửa kịp thời cho giáo viên Giúp giáo viên phát huy mặt mạnh vốn có Thực yêu cầu kiểm tra là: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Kiểm tra chất lượng chuẩn kiến thức, kỹ học sinh - Kiểm tra chất lượng học sinh Thời gian kiểm tra từ 15 đến 20 phút để đánh giá kiến thức học sinh trực tiếp qua sổ điểm, kiểm tra cuối học kỳ, năm học kiểm tra tập học sinh Việc kiểm tra phải chuẩn bị chu đáo: Xác định rõ mục đích, nội dung, cách thức kiểm tra, thời gian kiểm tra thật khách quan để thấy mối quan hệ hữu kiến thức giáo viên việc đánh giá kết học tập học sinh 7.5 Về khả áp dụng sáng kiến Giải pháp áp dụng việc đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Kim Long B nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phát huy mặt mạnh giáo viên, tổ trưởng chuyên mơn, từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Có thể áp dụng tất trường Tiểu học huyện Tam Dương 13 Những thông tin cần bảo mật - Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Sự phối hợp chặt chẽ cán quản lý, tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên nhà trường 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Hiện sáng kiến áp dụng trường tiểu học Kim Long B Kết bước đầu mà nhà trường đạt phía học sinh giáo viên so với thời điểm năm học trước có nhiều chuyển biến, cụ thể là: - Vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ cách khoa học, linh hoạt sáng tạo - Hiện tại, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường hiệu Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến, chia sẻ, trao đổi để học hỏi lẫn khơng làm đối phó, lấy lệ Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết - Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp q trình soạn giảng, xác định xác mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ, theo khả đáp ứng sở thích - Nhiều học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói, viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Không 14 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Nguyễn Thị Bích Thủy Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường tiểu học Kim Long B Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Kim Long, ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Kim Long, ngày tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Lệ Hương Nguyễn Thị Bích Thủy 15 ... sáng kiến Nghiên cứu thực trạng chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường, tìm hiểu ngun nhân thực trạng tìm giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nâng cao chất lượng. .. viên trở lên có tổ phó (Điều 18, khoản 1- Điều lệ trường tiểu học); 7.4 Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn - Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, mạnh dạn lựa... tác sinh hoạt tổ chuyên môn + Sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp