(Sáng kiến kinh nghiệm) các phương pháp khơi dậy cảm xúc toán học tích cực cho học sinh lớp 7

Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Thực trạng liên quan đến đề tài: a Thực trạng: Hiện nay, việc học tập mơn Tốn số đơng học sinh lớp trường Trung học sở (THCS) có vấn đề đáng báo động sau: - Học Tốn cách thụ động; - Khơng thích học mơn Tốn; - Sợ học Tốn; - Ghét mơn Tốn;… b Số liệu khảo sát tình hình học mơn Tốn số lớp 7: Phân loại Số liệu khảo sát Lý giải cảm nhận theo (%) học sinh cảm nhận mơn Tốn Lớp Lớp học sinh thứ thứ hai Nhóm 1: 19/52 16/48 + Phải học nhiều kiến thức Sợ (37%) (33%) khó, tập khó, … + Phải tư phức tạp; + Học Tốn đau đầu, … Nhóm 2: 17/52 12/48 + Những số khô khan Ghét (33%) (25%) + Hình học khó tưởng tượng, khó chứng minh, … Nhóm 3: 10/5 12/48 + Có kiến thức dễ hiểu, có Bình thường (19%) (25%) kiến thức khó hiểu + Có lúc làm bài, có khơng làm được… Nhóm 4: 6/52 8/48 + Học Tốn thú vị u thích (12%) (17%) + Tốn học có ứng dụng hay Hào hứng thực tế sống Nhận xét Học sinh không hiểu bài, bị áp lực, căng thẳng,… khơng cịn hứng thú với mơn Tốn Học sinh u thích mơn Tốn c Nhận định: Những thực trạng có chung nguyên nhân: Học sinh lớp chưa tìm thấy hay, mặt tích cực đặc biệt chưa thấy hứng thú với việc học mơn Tốn → Chính vậy, nhiệm vụ người Giáo viên cần khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh, nhằm giúp học sinh hào hứng, yêu thích say mê với Toán học Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Tính cấp thiết đề tài: Với mục tiêu giáo dục theo UNESCO: HỌC ĐỂ BIẾT – HỌC ĐỂ LÀM HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG – HỌC ĐỂ TỰ KHẲNG ĐỊNH MÌNH chiến lược giáo dục người đắn nhiệm vụ trọng tâm hàng đẩu Quốc Gia Sứ mệnh cao có phần đóng góp khơng nhỏ Thầy Cơ giáo - lực lượng nòng cốt, người trực tiếp đào tạo hệ học sinh phát triển tồn diện mặt Vì vậy, ngồi việc phát triển số IQ (lntelligent Quotient” - số thơng minh) nhiệm vụ vơ quan trọng, có tính chất định chất lượng giáo dục lâu dài, thúc đẩy số EQ (Emotional Quotient - số cảm xúc) - EQ tính trạng số lượng dùng để đo lường trí tưởng tượng, sáng tạo người Người có EQ cao có khả nhận biết, đánh giá điều tiết cảm xúc thân người tốt, thường trở thành nhà lãnh đạo giỏi Ý nghĩa tác dụng đề tài: Qua kinh nghiệm giảng dạy thân học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, nhận việc giúp Học sinh lớp có hứng thú niềm u thích mơn Tốn điều vơ quan trọng cần thiết Nó khơng giải khó khăn Học sinh lớp việc học mơn Tốn mà cịn có giá trị lâu dài việc nhận thức đặc biệt thái độ cảm xúc mơn Tốn Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài SKKN: “Khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp 7.” II Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Nội dung nghiên cứu: Các phương pháp giáo dục tích cực nhằm Khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh Phạm vi nghiên cứu: Mơn Tốn trường Trung học sở Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Quy trình xây dựng biện pháp để giải vấn đề: Giáo viên thay đổi nhận thức phương pháp giáo dục → Tự trau dồi kiến thức + Tìm hiểu nghiên cứu khoa học tiên tiến phương pháp giáo dục tích cực Xây dựng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc trưng môn với đối tượng học sinh Áp dụng biện pháp giáo dục xây dựng vào tiến trình tiết học Đánh giá hiệu phương pháp → Điều chỉnh phương pháp (nếu cần) Triển khai đề tài phạm vi rộng → Thu thập kinh nghiệm → Hoàn thiện phát triển đề tài → Ứng dụng vào thực tế Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp II Các bước xây dựng biện pháp để giải vấn đề: A Bước 1: Thay đổi nhận thức phương pháp giáo dục: Tìm hiểu xây dựng số khái niệm cho đề tài: Cảm xúc - Khái niệm: “Cảm xúc trạng thái tâm lý phức tạp bao gồm thành tố riêng biệt: Một trải nghiệm chủ quan; Một phản ứng sinh lý; Một phản hồi hành vi rõ ràng.” (Theo Hockenbury, 2007) - Vai trò cảm xúc: Cảm xúc dường thống trị sống Chúng ta lựa chọn hoạt động, đưa định hành động dựa cảm xúc thời điểm - Các kiểu cảm xúc: Luôn tồn hai trạng thái cảm xúc đối lập nhau: + Cảm xúc tích cực + Cảm xúc tiêu cực Dũng cảm – Sợ hãi, Vui – Buồn, Chán nản – Hào hứng, Thờ – Say mê,… Cảm xúc Toán học - Là trạng thái cảm nhận người mơn Tốn học - Cảm xúc Toán học tác động trực tiếp đến nhận thức, định hành vi người mơn Tốn học Cảm xúc Tốn học tích cực Là trạng thái cảm xúc u thích mơn Tốn; → Hào hứng với tiết học Tốn; → Thích thú với việc luyện tập Toán; → Say mê với ứng dụng thực tế Toán học; → Lan tỏa cảm xúc Tốn học tích cực cho người khác Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp 2: Tìm hiểu nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài: a Các nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh cấp THCS - Thứ nhất: Đây thời kỳ độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, giai đoạn dần hình thành nhân cách theo nhiều chiều hướng khác + Nếu nhận tác động tiêu cực → Học sinh giai đoạn phát triển lệch lạc nhận thức, thái độ hành vi + Nếu kịp thời tác động tích cực đến Học sinh → Học sinh không phát triển theo định hướng mà bồi đắp giá trị tinh thần vô giá - Thứ hai: Đây thời kỳ mà tính tích cực xã hội trẻ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt việc lĩnh hội chuẩn mực giá trị tinh thần, thiết kế tương lai kế hoạch cá nhân tương ứng - Thứ ba: Đây thời kỳ diễn cải tổ lại hình thành cấu trúc thể chất, tâm lý, nhân cách, hoạt động tương tác xã hội, xuất yếu tố trưởng thành → Hình thành sở tảng vạch định trưởng thành cá nhân - Thứ tư: Đây giai đoạn khó khăn, phức tạp đầy mâu thuẫn trình phát triển: Một mặt có yếu tố thúc đẩy phát triển tính cách người lớn, mặt khác Học sinh giai đoạn nhiều biểu đứa trẻ b Các nghiên cứu não bộ: - Cấu tạo não gồm: Bán cầu não trái bán cầu não phải với chức khác nhau: Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp - Phân tích chức bán cầu não trái bán cầu não phải việc học tập: Não trái + Nhận thức ý thức + Tư logic + Nhớ gắn hạn + Tiếp thu chậm + Phân tích chi tiết + Dựa vào giác quan + Thích thơng tin lặp lại + Sử dụng từ ngữ, liệt kê + Xử lý liệu chút + Thực tế, hoạt động tốt áp lực Não phải + Nhận thức tiềm thức + Tư trừu tượng + Nhớ dài hạn + Tiếp thu nhanh + Phân tích tổng thể, tồn + Dựa vào trực giác + Thấm thông tin miếng bọt biển + Sử dụng hình ảnh, câu chuyện + Xử lý tất liệu lần + Cảm xúc, hoạt động tốt thư giãn - Sự khác việc học tập bán cầu não trái bán cầu não phải: Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp - Nhận xét: Khi ta giải mã chức não → có tác động phù hợp để phát huy khả tiềm ẩn người Khi ta có tác động phù hợp để kích hoạt vùng chức não học sinh → khơi dậy cảm xúc tích cực Tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực áp dụng thành cơng nhiều Quốc Gia Thế Giới a Phương pháp Cá nhân hóa - Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với lực cá nhân - Thực hiện: Không đánh đồng người nhau; áp dụng kỹ thuật giảng dạy đan xen tập trung vào: Khả năng, kiến thức, tốc độ học, sở thích, tiến người b Phương pháp Brain-Storming (Kích hoạt não bộ) - Phát triển nhiều giải pháp sáng tạo cho vấn đề - Thực hiện: cách tập trung vấn đề rút nhiều đáp án cho vấn đề → Các ý kiến phân nhóm đánh giá c Phương pháp Mindmap (Tư hình ảnh) - Tăng cường khả tập trung hai bán cầu não - Thực hiện: Kết hợp bán cầu não trái bán cầu não phải việc ghi nhớ xử lý thông tin, liên tưởng gắn kết → xây dựng câu chuyện hài hước, thú vị, … Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực cho học sinh lớp d Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, kỹ xã hội cảm xúc người học → người học tự chủ, sáng tạo, tự đưa định hành động - Thực hiện: + Thông qua hoạt động thực tế, người học tự trải nghiệm → Tự tìm kiến thức + Vận dụng kiến thức học để tự tạo sản phẩm thực tế tự giải công việc thực tế e Phương pháp tác động vào tiềm thức - Giúp tăng cường khả xử lý ghi nhớ thông tin Vì tư não người có phần: Tiềm thức (chiếm 90% tư duy) ý thức (chỉ chiếm 10% tư lực) - Thực hiện: Áp dụng phương pháp giáo dục tích cực lặp đi, lặp lại, thường xuyên liên tục để khắc sâu vào tiềm thức học sinh f Phương pháp Pomodoro - Giúp tăng cường khả ghi nhớ lượng thông tin cần ghi nhớ - Thực hiện: Chia thời lượng học thành giai đoạn nhỏ, giai đoạn 25 phút, giai đoạn nghỉ ngơi phút Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp i Phương pháp kiểm tra, đánh giá toàn diện - Đánh giá xác trình độ, điểm mạnh, yếu, tìm hiểu khả tư người - Thực hiện: + Xây dựng kiểm tra gồm: Phần viết phần vấn đáp + Xây dựng biểu đồ tiến người để đánh giá → Xây dựng kế hoạch riêng biệt phù hợp với cá nhân Biểu đồ tiến học sinh 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng B Bước 2: Xây dựng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc trưng mơn Tốn với đối tượng học sinh khối Mục tiêu: - Học sinh tự tìm kiến thức qua hoạt động trải nghiệm thực tế - Đồng thời phát triển toàn diện kỹ cho học sinh - Khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh → Học sinh u thích say mê mơn Tốn Nguyên tắc xây dựng phương pháp: a Dựa vào phiếu khảo sát học sinh về: - Những khó khăn học mơn Tốn - Những thuận lợi học mơn Tốn - Cảm nhận mơn Tốn? Vì có cảm nhận vậy? b Dựa vào đặc trưng mơn Tốn: Tư logic tư trừu tượng c Dựa vào nghiên cứu khoa học để hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi khả học sinh → Có tác động tích cực, phù hợp với học sinh d Vận dụng phương pháp dạy học tích cực → Xây dựng phương pháp học tập cách linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh, phù hợp đặc trưng mơn Tốn, phù hợp với chương trình giáo dục Việt Nam Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Xây dựng phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh: TT Tiến trình, giải pháp Tính mới, sáng tạo Tính thực tiễn và cách tiến hành giải pháp tác dụng giải pháp Phá vỡ định kiến học sinh mơn Tốn từ trước đến - Giáo viên tìm hiểu - Lấy học sinh làm - Học sinh cảm thấy: đặc điểm học trung tâm, hiểu + Được quan tâm sinh phiếu khảo học sinh + Được nói lên quan điểm sát: → Chia nhóm nhỏ + Sở thích học sinh có đặc + Gần gũi, thân thiện gi? điểm với Giáo viên → Dễ chia + Con u thích mơn → Có tác động sẻ điều chưa học ? Vì ? tích cực phù hợp với biết, chưa hiểu học + Con có u thích học sinh Tốn điều thú mơn Tốn khơng ? Hãy nhóm học sinh (khơng vị muốn tìm hiểu thêm đưa lý cho câu trả đánh đồng học sinh lời nhau, học - Xác định lực sinh có đặc điểm học sinh thuộc loại riêng → phù hợp với hình thơng minh phương pháp riêng) loại hình thơng - Khuyến khích, động minh : Thông minh viên học sinh phát huy không gian; Thơng lực vốn có minh âm nhạc; Thơng minh ngơn ngữ; Thơng minh vận động; Thông minh giao tiếp; Thông minh tốn học; Thơng minh nội tâm; Thơng minh khoa học tự nhiên - Giới thiệu với học - Thay số sinh điều thú vị khơ khan tư Tốn học phúc tạp, học sinh thực tế (xen kẽ vào - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, giải thích tượng 10 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực cho học sinh lớp học, liên thấy tị mị thích → Học sinh cảm quan đến nội dung thích thú với : thấy Tốn học có nhiều ý học) + Vận dụng quy luật nghĩa thiết thực, số phép khơng cịn khơ khan, cứng tính để làm «ảo nhắc thuật » đơn giản: Ví dụ : Hỏi số khoảng từ đến 20 Ví dụ : 15 Lấy số cộng thêm 5, tiếp tục nhân với 3, lấy kết trừ 15 Sau đọc to kết Chúng ta lấy kết sau chia cho → nói với người số ban đầu người chọn [(15+5).3] – 15 = 45 45 : = 15 → Học sinh trở thành nhà ảo thuật gia nhí + Vận dụng tính chất hình để tìm quy luật đường trò chơi,… Bước đầu thay đổi nhận thức khơi dậy cảm xúc tích cực học sinh mơn Tốn - Đặt mục tiêu vừa - Khơng gây căng - Học sinh khơng cịn chán phải, phù hợp với thẳng, áp lực ghét mơn Tốn lực học sinh (cao học sinh → Học sinh chút so với 11 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp khả học sinh) - Ln khích lệ, động viên học sinh chinh phục mục tiêu - Chia thời gian học tiết thành giai đoạn nhỏ, giai đoạn không 25 phút - Thiết kế nội dung học có nhiều liên hệ thực tế : + Xây dựng tình có vấn đề liên quan đến thực tế hoạt động thực tế → Học sinh tự tìm kiến thức cảm thấy tự tin thoải mái học tập - Học sinh cảm thấy - Thúc đẩy học sinh có tiến → Cảm tiến so với thấy vui vẻ, phấn khởi lúc trước - Theo phương pháp - Tránh tình trạng học sinh Pomodoro, não chúng học triền miên nội ta có xu hướng ghi nhớ dung thời gian dài tốt thông tin (Mệt mỏi, uể oải, không giai đoạn đầu, giai tiếp thu nội đoạn cuối nội dung tiếp theo) dung đặc biệt - Khi não thư giãn giai đoạn học → Việc sau giai đoạn nhỏ chia thành giai → Học sinh cảm thấy có đoạn nhỏ : nhiều lượng hơn, + Tăng số lần ghi nhớ hứng thú bắt thông tin số lượng đầu vào tìm hiểu nội dung nội dung cần ghi nhớ kiến thức + 25 phút khoảng thời gian vàng để não hoạt động tốt → sau 25 phút não cần nghỉ ngơi, thư giãn khoảng phút - Học sinh tự trải - Học sinh hiểu sâu nghiệm hoạt động chất kiến thức ghi → thích thú với mơn nhớ lâu học - Học sinh học Tốn theo cách riêng 12 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực cho học sinh lớp + Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế : vận dụng kiến thức học → học sinh tự làm sản phẩm thực tế : loại đồ chơi đơn giản,… - Sử dụng phương pháp để : + Kích hoạt não : Tư hình ảnh – Kết hợp hai bán cầu não + Tác động tích cực vào cảm xúc học sinh : Liên tưởng gắn nội dung học với sở thích học sinh Hoặc xây dựng câu chuyện hài hước, thú vị liên quan đến nội dung cần học - Sử dụng phiếu học tập tạo cảm xúc tích cực cho học sinh : + Đưa thêm câu nói tiếng nhằm thúc đẩy tinh thần học tập + Chèn thêm hình ảnh, slogan hài hước, vui nhộn liên quan đến nội dung phiếu học tập - Biết cách tự làm - Học sinh biết cách gắn đồ vật : đồ chơi, … liền kiến thức học với thực tiễn ứng dụng thực tiễn - Phát triển đồng thời - Tăng cường khả tập lực hai bán trung ghi nhớ học cầu não sinh - Phiếu học tập nhiều chữ trước thay đổi diện mạo trông sinh động, thú vị → Tạo cảm giác thích thú cho học sinh - Học sinh không bị chán nản nhìn thấy tập mà hăng hái nhận phiếu làm với tinh thần thoải mái → Chất lượng số lượng tập học sinh làm tăng lên 13 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp - Kiểm tra đánh giá - Không so sánh học - Học sinh không bị xấu dựa khả sinh với học sinh hổ hay mặc cảm bị so học sinh : khác sánh với bạn giỏi + Nếu học sinh tiến - Chỉ đánh giá so với - Học sinh thoải mái tự so với học sinh tin để phấn đấu tiến → Kịp thời động viên, thời điểm trước khích lệ khen → Kịp thời có thưởng đồ điều chỉnh phương mà học sinh yêu thích pháp phù hợp giúp học + Không so sánh học sinh tiến hứng sinh với học sinh thú, say mê với môn khác học + Có biểu đồ đánh giá - Khen thưởng theo sở tiến học sinh thích học sinh Củng cố, khắc sâu phát triển cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh - Sử dụng phương pháp - Khả xử lý thông - Học sinh khắc sâu kiến tác động vào tiềm thức tin mở rộng, xử lý thức ghi nhớ lâu để củng cố khắc sâu số lượng thơng tin lớn, cảm xúc Tốn học tích xử lý nhiều - Sự hứng thú với môn cực cho học sinh : Các thông tin lúc Toán ngày giải pháp - Tăng khả ghi khắc sâu biểu rõ thực lặp lặp lại nhớ dài hạn nét học sinh qua buổi học - Dần dần hướng dẫn - Phát triển khả tự - Học sinh rèn luyện học sinh cách tự học, tự học, tự nghiên cứu khả tự học, tự luyện nghiên cứu tìm kiến học sinh tập thức liên quan đến kiến thức học - Tổ chức thi - Thúc đẩy sáng tạo - Học sinh phát sáng tác truyện tranh không biên giới triển sáng tạo theo sở hoặt làm Video hoạt học sinh thích theo cách riêng hình, Video tiểu phẩm, …mơ nội dung học 14 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Trên xây dựng vài phương pháp giáo dục mơn Tốn nhằm khơi dậy cảm xúc tích cực cho đối tượng học sinh lớp Với tiết học cụ thể, ta cần lựa chọn phương pháp phù hợp nội dung, tính chất buổi học đồng thời vận dụng kết hợp cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp nhằm đạt hiệu giáo dục cao : Sự hứng thú say mê học sinh mơn Tốn C Bước : Áp dụng biện pháp xây dựng vào tiến trình tiết dạy Để minh chứng cho phương pháp xây dựng trên, xin đưa ý tưởng tổ chức hoạt động dạy học cho tiết học theo chủ đề Tam giác cân, Tam giác gồm tiết Đây Tiết : Tam giác TT Nội dung Ý tưởng thiết kế * Chia nhóm ngẫu nhiên theo sở thích thể Tìm thao : hiểu - Giáo viên chuẩn bị : + Các khu vực khác với môn thể thao tam giác khác + Thẻ hình ảnh thần tượng môn thể thao tương ứng - Thực : + Học sinh di chuyển vào khu vực có mơn thể thao u thích + Nếu có chênh lệch số lượng thành viên nhóm → chia chủ đề : Thần tượng thể thao + Đảm bảo nhóm khoảng đến học sinh * Tìm hiểu tam giác - Giáo viên chuẩn bị : Nhiều tam giác với màu sắc khác nhau, kích thước khác → Sắp thành cho nhóm - Thực : Học sinh sử dụng tam giác phát để tìm hiểu chứng minh : + Tam giác có cạnh Phương án đề xuất : Xét ∆𝐴𝐵𝐶 Phương pháp sử dụng - Lấy học sinh làm trung tâm, tạo gần gũi, thân thiện với học sinh cách hiểu tâm lý quan tâm đến sở thích học sinh → Tăng cường hào hứng học sinh đầu tiết học - Hoạt động trải nghiệm thực tế → Học sinh tự thực hành → Tự tìm kiến thức 15 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Chọn đỉnh A → gập tam giác cho đỉnh B trùng đỉnh C → AB = AC Chọn đỉnh B → gập tam giác cho đỉnh C trùng đỉnh A → BA = BC Chọn đỉnh C → gập tam giác cho đỉnh A trùng đỉnh B → CA = CB Vậy ∆𝐴𝐵𝐶 có cạnh + Tam giác có góc Phương án đề xuất : Dùng thước đo góc → ghi số liệu Hoặc : Đánh dấu góc 1, góc 2, góc Cắt góc tam giác ghép vào góc cịn lại Tiếp tục cắt góc thứ 2, góc thứ làm tương tự Vậy ∆𝐴𝐵𝐶 có góc → Tạo thích * Lập luận suy tính chất tam giác - Dựa vào hoạt động trải nghiệm để rút tính chất tam giác - Dựa vào tính chất tam giác cân → Các tính chất tam giác - Tư hình ảnh → Kích thích phát triển hai bán cầu não → Học sinh ghi nhớ kiến thức dễ hơn, sâu lâu → Tạo cảm giác tiếp tục muốn chinh phục kiến thức Tốn học thú cho học sinh q trình làm việc học tập đồng thời phát triển tương tác tích cực hoạt động nhóm học sinh 16 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực cho học sinh lớp Vận dụng kiến thức tam giác vào thực tế Hướng dẫn nhà * Làm đồ chơi đơn giản với tam giác - Giáo viên chuẩn bị gian hàng tự chọn - Học sinh đề xuất ý tưởng làm đồ Handmade có sử dụng tam giác - Dựa ý tưởng học sinh đưa → Tạo nhóm cho học sinh có ý tưởng (Số lượng thành viên nhóm khơng cần thiết phải nhau, quan trọng có chung ý tưởng mục đích) - Sản phẩm nhóm đưa lên trang facebook đánh giá số lượng bình chọn người Làm bánh hình tam giác - Mỗi cạnh 10 cm - Hãy nghĩ cách chia tam giác thành phần để tặng cho người thân yêu (Bài tập cá nhân, quay lại video minh chứng) - Phát triển tư sáng tạo không giới hạn học sinh → Học sinh cảm nhận ý nghĩa, thú vị Toán học sống - Ứng dụng thực tế phát triển tư mở rộng để học sinh tự tìm tòi thêm kiến thức → Cảm nhận ứng dụng thú vị Toán học Hãy sáng tác câu truyện tranh tự vẽ - Phát triển làm video tiểu phẩm sáng tạo không nhân vật : tam giác cân (đã học tiết trước) biên giới tam giác học sinh (Bài tập nhóm : tự chọn thành viên → Tăng cường → Giáo viên thu chấm trao giải thưởng cảm xúc Tốn cho nhóm) học tích cực Nhận xét : Tóm lại tất phương pháp cách thức tổ chức hoạt động dạy học tiết học góp phần khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho đối tượng học sinh lớp 7, nhằm giúp ngày yêu thích hào hứng với mơn Tốn D Bước : Đánh giá hiệu phương pháp (Có phụ lục cuối đề tài) 17 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Đề tài áp dụng đối tượng học sinh lớp thành công đề tài thể cảm nhận hóc sinh mơn Tốn E Bước : Triển khai đề tài phạm vi rộng → Thu thập kinh nghiệm → Hoàn thiện phát triển đề tài Tôi triển khai áp dụng đề tài vào số lớp học khác khối 7, khảo sát cảm nhận học sinh để điều chỉnh lại bổ sung thêm phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp học Tôi thu kết tốt bước đầu Khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực 81% - 94% học sinh lớp học Tôi tiếp tục mở rộng phạm vi áp dụng đề tài tiếp tục nghiên cứu nhiều phương pháp dạy học tích cực học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tiếp thu góp ý chuyên gia, cấp lãnh đạo để hoàn thiện phát triển đề tài có chất lượng nữa, nhằm giúp cho hệ học sinh sau cảm thấy «Tốn học mơn học thật thú vị » III Hiệu đề tài: 18 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Hiệu đề tài đánh giá qua bảng tổng hợp kết áp dụng đề tài vào số lớp học khối lần khác Lớp thứ : Số học sinh cảm thấy hứng thú yêu thích mơn Tốn Khi chưa áp dụng đề tài Sau áp dụng đề tài Số lượng Tỉ lệ % Số lần áp dụng Số lượng Lần thứ 42/52 6/52 12% Lần thứ hai 45/52 Lần thứ ba 49/52 Tỉ lệ % 81% 87% 94% Lớp thứ hai : Số học sinh cảm thấy hứng thú yêu thích mơn Tốn Khi chưa áp dụng đề tài Sau áp dụng đề tài Số lượng Tỉ lệ % Số lần áp dụng Số lượng Lần thứ 40/48 8/48 17% Lần thứ hai 43/48 Lần thứ ba 45/48 Tỉ lệ % 83% 90% 94% Đề tài SKKN tơi áp dụng có hiệu thực tế, nhiên chưa đạt hiệu 100%, vì: - Có học sinh có vấn đề sức khỏe, tâm lý, có hồn cảnh đặc biệt,… - Có học sinh có cá tính đặc biệt, học sinh chậm phát triển trí tuệ,… Những học sinh cần có thêm thời gian tiếp nhận phương pháp để thay đổi nhận thức cảm xúc Tốn học Đây lý tơi tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện đề tài Cịn lại, đại đa số học sinh cảm thấy hứng thú u thích mơn Tốn Như vậy, học sinh khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực Đây thành cơng lớn đề tài PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 19 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp I Kết luận: Trên kinh nghiệm rút trình giảng dạy mình, tự nghiên cứu, trau dồi kiến thức học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp Tôi biết, đề tài SKKN cịn chưa thực hồn chỉnh Nhưng với đề tài này, tơi tự nhận thấy có ưu điểm sau: - Giúp học sinh thay đổi cách nhìn nhận mơn Tốn - Học sinh cảm thấy hào hứng tiết học Toán - Học sinh trải nghiệm nhiều hoạt động thực tiễn để tự tìm kiến thức vận dụng kiến thức học để tự làm đồ vật yêu thích - Học sinh học Tốn theo cách riêng thỏa sức sáng tạo phát triển khả thân - Học sinh cảm thấy mơn Tốn thật thú vị u thích mơn Tốn - Học sinh khơi dậy bồi đắp cảm xúc Tốn học tích cực Đây tiền đề việc đào tạo hệ học sinh thực say mê Tốn học II Kiến nghị: Tơi mong đề tài: “Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực cho học sinh lớp 7” nhận nhiều đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng ngiệp phản hồi từ phía học sinh để hồn thiện phát triển đề tài, nhằm khơi dậy cảm xúc tích cực cho nhiều học sinh khác học tập môn Tốn Tơi hy vọng, đề tài lan tỏa đề tài phạm vị rộng nữa, với nhiều đối tượng học sinh lớp học cấp học khác Ngoài việc tự nghiên cứu tài liệu, thống kê kinh nghiệm thực tế thân, nhận nhiều giúp đỡ, đóng góp đồng nghiệp, cấp quản lý nhà trường Vậy, qua xin gửi tới họ lời csảm ơn chân thành nhất! 20 ... dung học 14 Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh lớp Trên xây dựng vài phương pháp giáo dục môn Tốn nhằm khơi dậy cảm xúc tích cực cho đối tượng học sinh lớp Với tiết học. .. tượng học sinh, phù hợp đặc trưng môn Tốn, phù hợp với chương trình giáo dục Việt Nam Các phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán học tích cực cho học sinh lớp Xây dựng phương pháp khơi dậy cảm xúc Toán. .. cứu: Học sinh lớp Nội dung nghiên cứu: Các phương pháp giáo dục tích cực nhằm Khơi dậy cảm xúc Tốn học tích cực cho học sinh Phạm vi nghiên cứu: Mơn Tốn trường Trung học sở Các phương pháp khơi dậy