(Sáng kiến kinh nghiệm) tạo hứng thú cho học sinh khi học môn âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC MƠN ÂM NHẠC QUA TRỊ CHƠI GIẢI Ơ CHỮ Mơn: Âm nhạc Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Thị Quyên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự Chức vụ: Giáo viên Âm nhạc NĂM HỌC 2018 – 2019 MỤC LỤC A - Mở đầu Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu B- Nội dung Cơ sở lí luận 1.1 Những vấn đề liên quan đến đề tài a Khái niệm b Kiến thức c Kĩ d Thái độ giá trị Thực trạng 2.1 Những khó khan thuận lợi 2.2 Các biện pháp tiến hành Các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ 3.1 Tạo hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc vào đầu tiết học 3.2 3.2 Thay đổi khơng khí lớp học trị chơi giải chữ vào tiết học C – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất, kiến nghị A - MỞ ĐẦU 1/26 2 4 5 5 5 6 7 12 27 27 28 ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục Tiểu học là: "Hình thành cho học sinh sở ban đầu để phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất, lực thẩm mĩ kĩ để học tiếp bậc học để vào sống lao động" Âm nhạc có vai trị tích cực việc thực mục tiêu giáo dục Tiểu học Trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Do đó, từ việc nghe hát, tập hát biết số kiến thức âm nhạc góp phần giáo dục lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu âm nhạc Môn Âm nhạc bậc tiểu học ngày đánh giá ngang tầm với môn khác để em phát triển nhân cách cách tồn diện Trong giảng dạy mơn học nào, việc hướng dẫn học sinh học hiểu bài, thực yêu cầu cần thiết giáo viên quan tâm., qua tiết học, nội dung kiến thức truyền tải đến học sinh cách cụ thể; môn âm nhạc Với mục tiêu giáo dục cho học sinh hay, đẹp sống thông qua nội dung hát, giúp học sinh cảm nhận quan trọng âm nhạc đời sống người Tạo cho học sinh phong cách, tính lĩnh, tự tin, lạc quan yêu đời Biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ học tập Và qua tiết dạy học môn Âm nhạc, giáo viên phát em có khiếu để bồi dưỡng, động viên, giúp em nhận mạnh thân mà phát huy sống Tuổi thơ hiếu động sống tình cảm nên dễ tiếp cận với Âm nhạc Một hát hay với nội dung giáo dục tốt chắn em tiếp thu dễ dàng hơn, mà em cần giáo dục Âm nhạc sớm tốt Trong trình triển khai giáo dục Tiểu học nước ta, đội ngũ đông đảo giáo viên đã, có cố gắng vận dụng đổi phương pháp dạy học để đảm bảo nâng cao chất lượng cho lên lớp Vậy phải có phương pháp dạy học đại để nâng cao chất lượng học mà không làm em sức, vừa học vừa chơi, góp phần phát triển lực học tập học sinh, sở phát huy mặt tích cực phương pháp truyền thống Như biết, môn Âm nhạc trường Tiểu học thực quan tâm với việc biên soạn nội dung, chương trình dạy học, đào tạo 2/26 đội ngũ giáo viên chuyên nghành, trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho trường học Đó điều kiện thuận lợi để giảng dạy môn Âm nhạc đạt kết cao Nhưng qua việc thăm dò ý kiến dự thăm lớp số đồng nghiệp tơi thấy số giáo viên cịn có quan điểm chủ quan như: Chỉ cần dạy em biết hát, dạy đủ số được, bước tiến hành dạy giáo viên máy móc, phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn SGV, chưa thực chịu khó đầu tư cho dạy vào bước dạy Đặc biệt khâu chuẩn bị qua loa đại khái nên vào tiết dạy thường lúng túng, dẫn đến thiếu thừa thời gian kết học không đạt mong muốn yêu cầu Thực tế giảng dạy lớp 3,4,5 năm học 2018 – 2019 tìm hiểu phương pháp giảng dạy số đồng nghiệp thấy phần lớn giáo viên khơng có đầu tư trị chơi bổ trợ cho kiến thức môn học, thường tận dụng ln trị chơi truyền thống dẫn đến nhàm chán cho tiết học Vì học sinh hát thuộc lời ca, giai điệu biết cách gõ đệm để hỏi em hát tác giả nào? Dân ca gì? Tên hát gì? em nhớ rõ Vì Vậy, mạnh dạn nghiên cứu vấn đề: “Tạo hứng thú cho học sinh học mơn Âm nhạc qua trị chơi giải chữ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên sử dụng phương pháp quan sát có hiệu daỵ học môn Âm nhạc Tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao chất lượng dạy học Khi nghiên cứu biện pháp để giảng dạy môn Âm nhạc Tiểu học sâu vào nghiên cứu biện pháp tạo hứng cho học sinh học môn Âm nhạc thử nghiệm quan tâm, trách nhiệm để thu kết cao, tạo cho em hứng khởi, biết tư sáng tạo trình học tập Qua việc tìm hiểu hình thức dạy Âm nhạc, cách chuẩn bị cho dạy cách tổ chức trò chơi cho em với mong muốn em học mơn Âm nhạc cách thích thú hiệu cao hơn, em khắc sâu kiến thức Âm nhạc hệ thống hóa kiến thức Âm nhạc học ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Chương trình sách giáo khoa Âm nhạc lớp 3,4,5 - Phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc - Nội dung chương trình mơn Âm nhạc lớp 3,4,5 - Các dạy Âm nhạc PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3/26 - Đọc tài liệu nghiên cứu mục tiêu dạy môn Âm nhạc - Xác định nhiệm vụ chủ yếu môn Âm nhạc - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Lồng ghép buổi thi đua biểu diễn giữ nhóm, tổ, cá nhân để chọn lọc đc tiết mục, nhận tố có khiếu PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Học sinh lớp 3E,4G,5G Trường Tiểu học Trung Tự năm học 2018 – 2019 - Nội dung chương trình, tài liệu SGK, giáo trình giảng mơn Âm nhạc - Các tài liệu tham khảo, tranh ảnh, thông tin, tiểu sử nhạc sĩ B NỘI DUNG 4/26 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Những vấn đề liên quan đến đề tài a Khái niệm bản: Khái niệm hứng thú hứng thú học tập Như biết, Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối lại địi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Mục tiêu môn Âm nhạc nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi lực em, giúp học sinh phát triển cách toàn diện, tự nhiên cân trí tuệ sáng tạo cảm xúc thẩm mĩ b Kiến thức - Dạy học Âm nhạc nhằm phát triển nhận thức lực âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hóa âm nhạc định, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh - Môn Âm nhạc cung cấp cho học sinh kiến thức âm nhạc phù hợp với lứa tuổi về: Học hát, Phát triển khả âm nhạc, Tập đọc nhạc, Nhạc lí Âm nhạc thường thức c Kĩ - Luyện tập kĩ hát giai điệu, lời ca bước đầu tập hát diễn cảm - Luyện tập kĩ đọc nhạc ghi chép nhạc đơn giản - Luyện tập kĩ nghe cảm nhận âm nhạc - Luyện tập số kĩ âm nhạc khác gõ đệm, đánh nhịp, vận động theo nhạc… d Thái độ giá trị - Bồi dưỡng tình cảm sáng, lịng u âm nhạc nhằm phát triển hài hồ nhân cách - Thơng qua hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, đem đến cho học sinh niềm vui, tinh thần lạc quan, mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng giá trị khác - Khuyến khích học sinh nhiệt tình tham gia hoạt động âm nhạc trường học - Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học.Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ cách tổ chức tiết học 5/26 người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn xã hội THỰC TRẠNG 2.1 Những khó khăn, thuận lợi * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang - Giáo viên trang bị tài liệu phương tiện dạy học đại - Học sinh độ tuổi, trình độ tiếp thu tương đối đồng - Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em - Ban Giám hiệu nhà trường sát sao, đầu tư sở vật chất quan tâm đến việc giảng dạy giáo viên - Trường có phong trào văn hoá văn nghệ tốt Các hoạt động văn hố văn nghệ diễn sơi suốt năm học qua đợt thi đua * Khó khăn: - Là giáo viên đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc cho cấp Tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn với lịng u nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc rút kinh nghiệm công tác giảng dạy, nhận thấy thực tế việc học tập em việc tiếp thu kiến thức học môn Âm nhạc Tôi thấy tất em thích học mơn Âm nhạc Nhưng kiểm tra kiến thức em nhiều em nói câu đầu hát thành tên hát, kể tác giả dân ca em trả lời chắp vá tác giả với hát vùng miền không với hát, hỏi lại em lúng túng khơng giám khẳng định Đại phận em nhược điểm phổ biến hát theo thói quen cũ, hát tự do, tuỳ tiện không theo giai điệu cụ thể Vì người giáo viên phải bước giúp em có tự tin, nắm kiến thức, kỹ ca hát từ giúp em phát triển khả nghe nhạc, khả ghi nhớ, khắc sâu kiến thức cho êm từ tạo cho em niềm yêu thích học mơn Âm nhạc - Do để em học tốt có hứng thú học tập mơn này, địi hỏi người thầy phải có mộtphương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo hứng thú cho em với môn học - Mục tiêu kinh nghiệm “Tạo hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc” là: Xác định sở thực tiễn, sở lí luận vấn đề cần nghiên cứu - Điều tra thực trạng việc học môn Âm nhạc học sinh lớp 3, 4, 6/26 - Tìm biện pháp giúp cho em phát triển khả nghe nhạc, khả ghi nhớ, hát giai điệu, lời ca, nhớ tên tác giả tác phẩm, nhớ số nhà soạn nhạc tiếng nước giới, khắc sâu kiến thức từ tạo cho em niềm u thích học môn Âm nhạc 2.2 Các biện pháp tiến hành: Để đạt mục đích giúp em học sinh có hứng thú học mơn Âm nhạc tơi sử dụng số phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu lí luận - Đọc tài liệu liên quan đến đề tài - Tìm hiểu SGK, SGV Âm nhạc * Phương pháp điều tra, phân tích - Khảo sát chất lượng, tìm lỗi học sinh mắc phải học Âm nhạc, phân tích nguyên nhân để tìm biện pháp khắc phục CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC ÂM NHẠC QUA TRỊ CHƠI GIẢI Ơ CHỮ Để thực tốt vấn đề người giáo viên phải thực chuyên tâm đầu tư thời gian chịu khó học hỏi, trau dồi kinh nghiệm Khi tổ chức trò chơi phải thực mẻ phải tập trung kiến thức em học Trị chơi muốn thực tốt phải hướng gợi ý để em tham khảo tìm hiểu Người giáo viên không nên coi nhẹ việc tổ chức trị chơi cho em Khơng nên tổ chức trò chơi theo tiết mà yêu cầu mà nên tận dùng thời gian đưa trò chơi Âm nhạc đến với em cách thường xuyên, giúp em tổng hợp kiến thức học Ngoài trò chơi mà SGV hướng dẫn, đề tài tơi xin đưa số trị chơi: “Ơ chữ bí mật” HS thảo luận nhóm để chơi trị chơi này.` * Lưu ý: Khi áp dụng trò chơi GV cần chuẩn bị kỹ nội dung đồ dùng như: Kẻ trò chơi bảng phụ thiết kế lật ô chữ power point Về mặt thời gian giáo viên từ lựa chọn cho phù hợp với tiết học để tổ chức cho em với phương châm: Vui để học - Học để vui chơi 3.1 Biện pháp 1: Tạo hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc vào đầu tiết học a Mục tiêu biện pháp: Với biện pháp giúp em tổng hợp cách có hệ thống 7/26 kiến thức Âm nhạc, ơn lại học cũ mà cịn giúp giáo viên có cách giới thiệu nhẹ nhàng, thu hút ý học sinh vào tiết dạy tạo khơng khí lớp học vui tươi, sôi b.Nội dung thực Trong nội dung tơi đưa trị chơi 1, 2, Dự kiến cho trò chơi đến phút * Trò chơi 1: Dùng cho tiết - Lớp Học Hát bài: Quốc ca Việt Nam Nhạc lời: Văn Cao Để tạo hứng thú cho học sinh đầu tiết hoc để ôn lại kiến thức học lớp lớp giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” Cách chơi luật chơi sau: Có ô hàng ngang ô hàng dọc từ khóa trị chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang năm giây M C T H Ậ T Ú H L A Ú L À V C Ế Í H Q U Ố C C A U I N H Â Y Ả G C Y O X N A N H Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: Hàng ngang thứ gồm chữ Đây tên hát sáng tác nhạc sĩ Xanh Xanh nói nhiều loại lớp như: Quả đất, khế, trứng, pháo (Đáp án: Quả) Hàng ngang thứ hai gồm chữ Đây sáng tác nhạc sĩ Lưu Hữu Phước tron có câu: “Cùng múa xung quanh vòng múa vui” (Đáp án: Múa vui) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Bài hát: Gà gáy dân ca vùng miền 8/26 (Đáp án: Cống) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Đây sáng tác nhạc sĩ Phan Nhân mà hát có câu: Chú ngồi học bên hố bom kề vườn xoan (Đáp án: Chú ếch con) Hàng ngang thứ năm gồm chữ Em hát lại câu hát sau cho biết câu hát có hát nào: “Cái xanh xanh xanh chim đậu cành chim hót líu lo” (Đáp án: Lí xanh) Hàng ngang thứ sáu gồm chữ Đây hát sáng tác nhạc sĩ Hoàng Lân nói giọng hát hai chim Họa mi Sơn ca (Đáp án: Thật hay) Gợi ý trả lời hàng dọc: Đây hát mà em thường hát lễ chào cờ Nhạc sĩ Văn Cao tác giả hát (Đáp án: Quốc ca) Văn Cao (15 tháng 11, 1923 – 10 tháng 7, 1995) nhạc sĩ huyền thoại Việt Nam Ông tác giả "Tiến quân ca" - quốc ca nước Việt Nam, đồng thời gương mặt quan trọng tân nhạc Bên cạnh tư cách nhạc sĩ, Văn Cao họa sĩ, nhà thơ với nhiều tác phẩm giá trị Đưa lời giới thiệu vào dạy: Bài hát Quốc ca Việt Nam nhạc sĩ Văn cao viết gác số 45 Nguyễn Thượng Hiền – Hà nội Ban đầu hát có 9/26 Hàng ngang thứ gồm 10 chữ Đây tên háy dân ca Thái, hát có câu: “Ngồi đồng lúa chín thơm, chim hót vườn” (Đáp án: Ngày mùa vui) Hàng ngang thứ hai gồm chữ Đây tên loại nhạc cụ dân tộc có dây loại đàn cịn có tên khác Độc huyền cầm (Đáp án: Đàn bầu) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: “Em yêu đóa sen… đồng Tháp Mười mênh mơng” (Đáp án: hồng) Hàng ngang thứ tư gồm ba chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: “La la la la, múa… trăng” (Đáp án: Hát) Hàng ngang thứ năm gồm chữ Đây tên loại nhạc cụ gắn liền với chàng Ooc- phê nhạc cụ coi biểu tượng Âm nhạc (Đáp án: Đàn Lia) - Gợi ý trả lời câu hỏi hàng dọc: Đây hát dân ca dân tộc Cống Khao thuộc tỉnh Lai Châu Bài hát vẽ lên tranh thiên nhiên tươi đẹp với tiếng gà gáy báo hiệu bình minh lên, ngày bắt đầu (Đáp án: Gà Gáy) *Trò chơi 5: Dùng tiết 15- Lớp Ôn tập TĐN số 3, số Kể chuyện Âm nhạc: Nghệ sĩ Cao Văn Lầu Để tạo khơng khí sơi lớp học sau ơn xong hai TĐN số 3, số để ôn lại kiến thức học giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” Cách chơi luật chơi sau: Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trò chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở ô chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang năm giây Ư Ớ C M Ơ 13/26 H O P À H N M A G U N N L À M B H A O V Ă N L Ầ U M N U N Ỏ A U Ỳ B G I G Ộ N O N T N R H Ờ Đ I I X Ể A U N H Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: Hàng ngang thứ gồm chữ Em nghe giai điệu sau hát câu hát cho biết tên hát gì? (Đáp án: Ước mơ) Ô chữ gồm chữ Bài hát Lý xanh hát dân ca vùng (Đáp án: Nam Bộ) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Đây tác giả hát: Những bơng hoa, ca (Đáp án: Hồng Long) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Đây tên hát, có câu: “Nắm tay bắt tay nhau, vui vui múa ca” (Đáp án: Múa vui) Ô chữ gồm 7chữ Đây hình ảnh bật cờ Đội (Đáp án: Măng non) Hàng ngang thứ sáu gồm chữ Đây dụng cụ dùng để bắn tên nhắc đến câu truyện: “Ngọc- tiếng hát diệu kì” (Đáp án: Nỏ) Ơ chữ gồm hai chữ Đây tên nốt nằm khe thứ hai (Đáp án: La) 14/26 Ô chữ gồm 11 chữ Câu hát sau hát nào: “Em yêu màu cờ xanh xanh yêu cánh chim hịa bình, em cất tiếng ca vang vang vui bước chân tới trường” (Đáp án: Bầu trời xanh) Ô chữ gồm 11 chữ Đây tên tác giả hát: Con chim hay hót (Đáp án: Phan Huỳnh Điểu) - Từ hàng dọc là: Cao Văn Lầu - Giới thiệu nối tiếp sang phần 2: Hôm em nghe câu chuyện kể danh nhân Âm nhạc Việt Nam nghệ sĩ Cao Văn Lầu *Trò chơi Dùng tiết 23 - Lớp Ôn tập hát: Hát Mừng, Tre ngà bên lăng Bác Ôn tập TĐN số Để tạo khơng khí sơi lớp học sau ôn xong hai hát để ôn lại kiến thức học giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” Cách chơi luật chơi sau: Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trò chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở ô chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trò chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang năm giây 15/26 H O À N G C H T R E N G À M M S C H Ú B Ộ Đ Ộ I A À Ế Ê N Ó T C N G N H C O N L Ă N G B Á C L Â N - Giáo viên gợi ý trả lời câu hỏi hàng ngang Hàng ngang thứ gồm chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: “Cho em … hát, mái tóc tre ngà” (Đáp án: Ca) Hàng ngang thứ hai gồm chữ Đây tên nhạc sĩ sáng tác TĐN số (Đáp án: Hoàng Hà) Hàng ngang thứ hai gồm chữ Đây câu hát có hát nào: “Chú ngồi học bên hố bom kề vườn xoan” (Đáp án: Chú ếch con) Hàng ngang thứ tư gồm 16 chữ Đây tên hát viết Bác nhạc sĩ Hàn Ngọc Bích Trong có hình ảnh tiếng chim, tiếng sáo diều (Đáp án: Tre ngà bên lăng Bác) Hàng ngang thứ năm gồm chữ Đây tác giả hát: “Lớp đoàn kết” (Đáp án: Mông Lân) Hàng ngang thứ sáu gồm chữ Hãy điền từ thiếu câu hát sau: “… gió đâu mà đu đưa, đu đưa” (Đáp án: Đón) Hàng ngang thứ bảy gồm chữ Hãy điền từ thiếu câu hát sau: “Hãy xua tan mây mù đen tối, để bầu trời tươi mãi… màu xanh” (Đáp án: Một) Hàng ngang thứ tám gồm chữ Đây tên nốt nhạc nằm dòng kẻ thứ ba (Đáp án: Si) - Gợi ý trả lời ô chữ hàng dọc: Đây tên TĐN số 6, sử dụng hình ảnh: Súng, hịa bình (Đáp án: Chú đội) 16/26 Sau chơi xong trò chơi giáo viên giới thiệu vào nội dung thứ 2: Ôn tập TĐN số (Trích nhạc bài: Chú đội) 3.3 Biện pháp 3: Giúp tổng hợp kiến thức Âm nhạc trị chơi giải chữ vào cuối tiết học 3.3.1 Mục tiêu biện pháp Với biện pháp giúp tổng hợp kiến thức học học sinh giúp giáo viên kiểm tra lại cách có hệ thống kiến thức Âm nhạc học sinh đưa củng cố tổng kết học khắc sâu kiến thức, giúp học sinh nhớ kiến thức tốt 3.3.2 Nội dung thực Trong nội dung tơi đưa trị chơi 7, 8, 9, 10 Dự kiến cho trò chơi khoảng phút * Trò chơi Dùng cho tiết 16 - Lớp Kể chuyện Âm nhạc: Cá heo với Âm nhạc Giới thiệu tên nốt nhạc qua trò chơi Để tổng hợp kiến thức sau học xong hai nội dung giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” để mở rộng, khắc sâu kiến thức Cách chơi luật chơi sau: Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trị chơi.Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba ô chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang giây B À X Q Q I C O U U C È Ả Ố A G O H B C N L Đ À N O Ó C G A I G C A N A À O N G Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý 17/26 H Á H Ọ Y I C M N O N G V Y I M Ệ U T À N V A U M I Ô chữ hàng ngang thứ gồm 10 chữ Đây tên hát nhạc sĩ Phan Trần Bảng, giáo viên đánh giai điệu câu hát cho học sinh nghe (Đáp án: Bài ca học) Hàng ngang thứ hai gồm chữ Đây tên hất dân ca cống- Lai Châu.Trong có hình ảnh: Con gà, nắng sáng, nương, rừng, đồng xanh (Đáp án: Gà gáy) Hàng ngang thứ ba gồm 10 chữ Đây tên dân ca Pháp, có câu: ‘‘Hịa tiếng hát véo von, giọng hát vui say sưa” (Đáp án: Con chim non) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Đây hát dân ca thái, có câu hát: “Nghe tiếng chng reo vui rộn ràng, Theo tiếng khèn tiếng sáo vang lừng” (Đáp án: Xòe hoa) Hàng ngang thứ năm gồm chữ Trong hát nhạc sĩ Xanh Xanh có nhắc tới loại mà lăn lơng lốc, gì? (Đáp án: Quả bóng) Hàng ngang thứ sáu gồm chữ Đây hát cố nhạc sĩ Văn Cao hát buổi lễ chào cờ (Đáp án: Quốc ca Việt Nam) Hàng ngang thứ bảy gồm 10 chữ Đây tên hát dân ca Thái, có câu hát: “Ngồi đồng lúa chín thơm Con chim hót vườn” (Đáp án: Ngày mùa vui) Hàng ngang thứ tám gồm chữ Đây tên nốt nhạc nằm khe thứ hai (Đáp án: La) Hàng ngang thứ chín gồm chữ Em tìm từ cịn thiếu câu hát sau: “Chị … nâu nâu nâu nâu, chị bay đâu đâu” (Đáp án: Ong) - Gợi ý trả lời câu hỏi hàng dọc: Đây tên loại đàn phím điện tử thường xuyên sử dụng học Âm nhạc (Đáp án: Ooc gan) * Trò chơi Dùng cho tiết dạy 26-Lớp 18/26 Học hát Chú voi Bản Đôn Nhạc lời: Phạm Tuyên - Để tổng hợp kiến thức sau học xong hai nội dung giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” để mở rộng, khắc sâu kiến thức Cách chơi luật chơi sau: Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trị chơi.Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở ô chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba ô chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang giây C H I N M G N Đ G A C S Ô P A N H Á N H O G A T Ú Ứ C Ọ M C Ừ B Á N U G - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý Hàng ngang thứ gồm chữ Đây tên hát dân ca Khơ Me, sưu tầm Đặng Nguyễn Bài hát kể lồi chim có nhắc tới loại Đoong Boong (Đáp án: Chim sáo) Hàng ngang thứ hai gồm 10 chữ Đây tác giả hát Khăn quàng thắm vai em (Đáp án: Ngô Ngọc Báu) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Đây tên nốt nhạc nằm khe thứ (Đáp án: Pha) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Bài hát Chúc mừng hát nhạc nước (Đáp án: Nga) Ô chữ gồm chữ Đây loại nhạc cụ gồm có dây, có thân đàn gần giống đàn Nguyệt cần đàn ngắn hơn, đàn dùng móng để gảy, dây đàn làm kim loại nên có âm đanh (Đáp án: Đàn tứ) Ô chữ gồm chữ Đây tên hát nhạc Nga, lời việt: Hoàng Lân, thường 19/26 dùng buổi gặp mặt (Đáp án: Chúc mừng) - Gợi ý trả lời câu hỏi hàng dọc: Đáp án: Sô Panh - Đây tên nhạc sĩ thiên tài người Ba Lan sinh năm 1810 thành phố Vec-sa-va năm 1849 tai Pa-ri nước Pháp, ông nhạc sĩ thiên tài mà nghệ sĩ biểu diễn Piano kiệt xuất Về nhà em đọc câu chuyện kể Âm nhạc: Thời niên thiếu SơPanh để tìm hiểu kĩ người nhạc sĩ *Trò chơi 9: Tổ chức vào tiết 8- Lớp Học hát bài: Trên ngựa ta phi nhanh Nhạc lời: Phong Nhã - Để tổng hợp kiến thức sau học xong hát giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Ơ chữ bí mật” để mở rộng, khắc sâu kiến thức Cách chơi luật chơi sau: Có ô hàng ngang ô hàng dọc từ khóa trị chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trị chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang giây 20/26 E M Y N C O P H I U H Ò A B S O N Đ À N N H Ị Ắ N G V À N G C O N C H I N C M H Ã I I M N Ê Ì N H M R I O N - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: Hàng ngang thứ gồm chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: “Trên đường gập ghềnh, ngựa…nhanh nhanh nhanh nhanh” (Đáp án: Phi) Hàng ngang thứ hai gồm 12 chữ Đây sáng tác nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn viết chủ đề hịa bình (Đáp án: Em u hịa bình) Hàng ngang thứ ba gồm chữ Đây tên nốt nhạc nằm dòng kẻ thứ (Đáp án: Son) Hàng ngang thứ tư gồm chữ Đây nhạc cụ dân tộc có dây, người biểu diễn thường dùng vĩ để kéo, có âm mềm mại gần giống giọng người (Đáp án: Đàn nhị) Hàng ngang thứ lăm gồm chữ Đây tên TĐN số2(Giáo viên đàn giai điệu câu nhạc học sinh nghe trả lời) Trời sáng lên bầy chim hót vang (Đáp án: Nắng vàng) Hàng ngang thứ sáu gồm chữ Đây tên TĐN số (Đáp án: Con chim ri) Hàng ngang thứ bảy gồm chữ Đây hát nhạc nước ngồi mà em học lớp Trong có câu: Lời thân thiết tha, rộn vang tới chốn xa, mến yêu quê nhà (Đáp án: Con chim non) Ô chữ gồm chữ Em điền từ thiếu câu hát sau: 21/26 “Làm cho khăn quàng thắm… vai em” (Đáp án: mãi) Trả lời câu hỏi hàng dọc: Phong Nhã Phong Nhã nhạc sĩ thân thuộc với thiếu nhi Việt Nam.Ông sinh ngày tháng năm 1942 Hà Nam Ông viết nhiều hát cho lứa tuổi thiếu nhi như: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu nhiên nhi đồng, ca sum họp, Đội ta lớn lên đất nước… * Trò chơi 10 Tiết 28 - Lớp Ôn tập hát Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc trăng - Để tổng hợp kiến thức sau học xong hai nội dung giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ bí mật” để mở rộng, khắc sâu kiến thức Cách chơi luật chơi sau: Có hàng ngang hàng dọc từ khóa trị chơi Lựa chọn trả lời câu hỏi hàng ngang em mở ô chữ từ khóa, trả lời sai câu hỏi quyền trả lời thuộc bạn khác Khi mở ba chữ hàng ngang đốn từ khóa trò chơi em dơ tay trả lời trả lời em nhận phần quà Thời gian cho ô chữ hàng ngang giây 22/26 H C O H A E K C H A Ơ Ú B M Đ O M A B É T T Ô V E N Ộ N H Ậ Đ G A P Ộ O N L I A H Á N S I Ă N L Ầ U H O À Ơ Ô N T Ô Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: Hàng ngang thứ gồm chữ Đây tên TĐN số (Đáp án: Chú đội) Ô chữ gồm chữ Hãy điền cụm từ thiếu câu hát sau: “Hoa tươi thắm ………….” (Đáp án: hoa bé ngoan) Ô chữ gồm chữ Đây tác giả hát: Em nhớ trường xưa (Đáp án: Thanh Sơn) Ô chữ gồm 11 chữ Đây tên TĐN số (Đáp án: Em tập lái ô tô) Hàng ngang thứ năm gồm chữ Đây nốt nhạc nằm dịng kẻ phụ thứ (Đáp án: Đơ) Ơ chữ gồm chữ Đây tác giả bản: Dạ cổ hoài lang (Đáp án: Cao Văn Lầu) Ô chữ gồm chữ Bài hát: Màu xanh quê hương dân ca vùng miền (Đáp án: Khơ Me) Ô chữ gồm chữ Đây tác giả hát: Ước mơ- Nhạc: Trung Quốc (Đáp án: An Hòa) - Gợi ý trả lời câu hỏi hàng dọc: Bét- tô- ven 23/26 Lút-vích van Bét-thơ-ven sinh ngày17 tháng 12 năm 1770 ngày 26 tháng năm 1827 Ông nhà soạn nhạc cổ điển người Đức Phần lớn thời gian ơng sống Viên, Áo Ơng hình tượng âm nhạc quan trọng giai đoạn giao thời từ thời kỳ âm nhạc cổ điển sang thời kỳ âm nhạc lãng mạn Ơng coi người dọn đường cho thời kỳ âm nhạc lãng mạn Beethoven khắp nơi công nhận nhà soạn nhạc vĩ đại nhất, tiếng có ảnh hưởng tới nhiều nhà soạn nhạc, nhạc sĩ, khán giả sau Ơng có nhiều sáng tác tiếng như: Thư gửi Ê-li-dơ, Bản Sô- nát ánh trăng … III KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Với hình thức tổ chức trị chơi tơi nhận ủng hộ nhiệt tình học sinh, em say mê mong học thật giỏi môn Cuối năm học 2016- 2017 tiến hành khảo sát qua kiểm tra cuối năm thu kết thực tế thể nghiệm thân * Kiểm tra thu được: Lớp Sĩ số 3D 42 4G 45 5G 54 T Năm học Học kì Học kì Học kì Học kì Học kì Học kì SL 15 25 20 25 25 30 % 35 60 44 56 47 56 Kết H SL % 25 60 17 65 22 49 20 45 25 47 24 47 C SL % Nhìn vào bảng số liệu hai học kì thấy chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt: 24/26 - Số học sinh hoàn thành kết ban đầu tốt từ đến 10 em trương ứng từ 27% đến 33% sau tăng lên từ 14 đến 15 em tương ứng từ 47% đến 50% - Số học sinh hoàn thành kết ban đầu cho thấy từ 14 đến 15 em tương ứng từ 47% đến 50% sau tăng lên từ 15 đến 17 em tương ứng 50% đến 53% - Số học sinh chưa hồn thành có thay đổi rõ rệt kết ban đầu từ đến em tương ứng từ 20% đến 23% sau khơng cịn em xếp loại chưa hồn thành C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Xã hội ngày phát triển địi hỏi trình độ người phải nâng cao mặt Việc giảng dạy Âm nhạc trường tiểu học phải trọng để tăng hứng thú học Âm nhạc cho học sinh, phát huy khả sáng tạo, tư học sinh Học sinh tự thảo luận nhóm để có kết tốt tiết học Tuy có nhiều cố gắng song không tránh khỏi thiếu sót với trăn trở đó, tơi rút vài kinh nghiệm sau: *Đối với giáo viên: - Tăng cường học hỏi đồng nghiệp - Lắng nghe ý kiến đạo chuyên viên nhằm rút phương pháp có hiệu - Sáng tạo thêm trò chơi để học hấp dẫn - Đánh giá cho điểm xác, kịp thời, mang tính khích lệ, động viên - Dùng giáo cụ trực quan triệt để - Thực nghiêm túc việc soạn giảng - Đọc nghiên cứu thêm nhiều tài liệu có liên quan đến mơn học - Người giáo viên phải có khiếu Âm nhạc, u thích mơn học muốn truyền đạt tới học sinh Để lên lớp đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy người giáo viên phải có tìm tịi sáng tạo, chuyên tâm vào chuyên môn Xây dựng giáo án cho tiết dạy thật tỉ mỉ, chi tiết, sử dụng thành thạo đàn, sử dụng hợp lý đồ dùng dạy học *Đối với học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách học tập - Ý thức học tập tốt, hăng hái phát biểu xây dựng bài, biết nhận xét ưu khuyết điểm bạn học 25/26 - Luôn chuẩn bị bài, học thuộc cũ trước lên lớp Điều kiện áp dụng kinh nghiệm không khó, áp dụng cho giáo viên Kinh nghiệm tơi áp dụng cho tất học sinh khối lớp 3, lớp 4, lớp Nhưng để việc dạy Âm nhạc cho học sinh có hiệu cao địi hỏi người giáo viên phải có đầu tư vào dạy, có lịng nhiệt tình giảng dạy, khơng ngừng đổi phương pháp để phù hợp với đối tượng học sinh.Qua sáng kiến việc áp dụng sáng kiến vào giảng dạy trường tiểu học nói chung khối 3- 4- nói riêng, tơi thấy cần học hỏi nhiều để đem đến cho em học hát mang tính thời đại thú vị, đạo cấp nghành, với giúp đỡ động viên Ban giám hiệu, Cơng đồn đồng nghiệp nhằm nâng cao hiệu học, phát bồi dưỡng em có khiếu đặc biệt Đó kinh nghiệm chủ quan tơi, điều kiện thời gian có hạn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì tơi mong muốn nhận đóng góp ý kiến người để tơi có kết tốt Đồng thời trình giảng dạy tơi cố gắng học hỏi để tích lũy thêm kiến thức cho NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học xin có số ý kiến đề xuất sau: Tiếp tục bổ sung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội Tăng cường đạo cơng tác phong trào văn hố văn nghệ nữa, tạo hội để em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thể lĩnh vực nghệ thuật Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, cơng tác văn hố văn nghệ, đặc biệt em có khiếu trội Tất điều góp phần giúp em học tập tốt Với nội dung viết khiêm tốn, tơi xin trình bày số việc làm để: “Tạo hứng thú cho học sinh học mơn Âm nhạc qua trị chơi giải chữ” khơng tránh khỏi sai sót mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để tiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 09 tháng năm 2019 Người viết 26/26 Nguyễn Thị Quyên 27/26 ... trị chơi giải chữ 3.1 Tạo hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc vào đầu tiết học 3.2 3.2 Thay đổi khơng khí lớp học trị chơi giải ô chữ vào tiết học C – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất, kiến. .. học Khi nghiên cứu biện pháp để giảng dạy môn Âm nhạc Tiểu học sâu vào nghiên cứu biện pháp tạo hứng cho học sinh học môn Âm nhạc thử nghiệm quan tâm, trách nhiệm để thu kết cao, tạo cho em hứng. .. tạo hứng thú cho em với môn học - Mục tiêu kinh nghiệm ? ?Tạo hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc? ?? là: Xác định sở thực tiễn, sở lí luận vấn đề cần nghiên cứu - Điều tra thực trạng việc học môn