SKKN ứng dụng phương pháp giáo dục steam trong hoạt động ngoài trời

UBND QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MÂM NON TUỔI THƠ TIN BÀI “ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP STEAM TRONG HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẦM NON” I ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm học 2018- 2019 quan tâm giáo dục, giáo viên mầm non trường điểm thành phố Hà Nội tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM, giáo viên may mắn tham gia khoá học, thấy phương pháp giáo dục thú vị, phát huy nhiều tiềm năng, khơi dậy sáng tạo thân trẻ Giáo dục STEM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Tốn học) Theo đó, Mơ hình giáo dục STEM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hịa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Đồng thời STEM trang bị cho người học kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian, nhằm chuẩn bị cho học sinh tri thức thiết yếu kỉ 21, kỹ giúp tăng đáng kể ưu cạnh tranh lao động quốc gia Nền kinh tế đòi hỏi nhiều hiểu biết lĩnh vực - địi hỏi áp dụng, sáng tạo thơng minh Vì yếu tố nghệ thuật (Arts) cần thiết để bổ sung đưa vào mơ hình giáo dục STEM dần chuyển thành STEAM (Khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học) Trẻ mầm non khơng học lý thuyết hàn lâm, qua lời nói sng, giảng giải mà chúng học qua trải nghiệm - thực làm, thực học Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn thấy nghe thấy Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học khơng nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành, “chơi thông minh học vui vẻ” Con đường tới STEAM vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn đựoc áp dụng phưong pháp học tập cho học sinh để trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài:" Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi" LĨNH VỰC ÁP DỤNG ĐỀ TÀI - Lĩnh vực đề tài, tơi xin trình bày: "Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tôi nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích cho trẻ làm quen với phương pháp giáo dục STEAM, trẻ tham gia hoạt động với tích hợp khoa học- cơng nghệ- kĩ thuật- nghệ thuật toán học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát - Phương pháp so sánh đối chứng - Phương pháp nghiên cứu thực hành - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non - Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2018- 2019 Thời gian 9/2018 đến tháng 3/ 2019 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN: Rào cản lớn phương pháp giáo dục truyền thống tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng Giáo dục STEAM chất hiểu trang bị cho ntrẻ kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách lý thuyết thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo “Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động ngồi trời” mang khoa học, cơng nghệ ,kĩ thuật, nghệ thuật toán học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với đồ dùng, vật liệu gần gũi, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo ban giám hiệu trường mầm non nơi công tác - Giáo viên lớp có trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, tổ chức cho cháu đến trường đầy đủ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, độ tuổi có nề nếp học tập 2.2 Khó khăn * Về phía giáo viên: - Còn hạn chế thời gian tài liệu nghiên cứu - Chỉ số giáo viên nhà trường tham gia lớp học bồi dưỡng, đa phần giáo viên tự nghiên cứu tài liệu phương pháp giáo dục steam qua mạng internet * Về phía trẻ: - Trẻ chưa quen với việc sử dụng ứng dụng công nghệ hoạt động, chưa thực tích cực việc tham gia hoạt động trải nghiệm - Trẻ chưa thật sáng tạo suy nghĩ * Về sở vật chất - Tuy trường, lớp rộng rãi hệ thống sở vật chất xuống cấp nhiều năm sử dụng ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 2.3 Điều tra thực trạng - Năm học 2018- 2019, nhà trường phân công chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi, với số trẻ 53 cháu Việc tơi bắt tay tìm hiểu hứng thú trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ có nhu cầu gì, mong muốn trẻ với vật liệu thiên, điều trẻ chưa biết để xây dựng nên hoạt động trời hấp dẫn, thú vị, phù hợp thoả mãn nhu cầu trẻ Mức độ nhận thức Nội dung khảo sát Biết Số trẻ Chưa biết Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % KHOA HỌC 10/53 19 43/53 81 CÔNG NGHỆ 12/53 23 41/53 77 KĨ THUẬT 15/53 28 38/53 72 NGHỆ THUẬT 25/53 47 28/53 53 TOÁN HỌC 30/53 56 23/53 44 MỘT SỐ BIỆN PHÁP 3.1 Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch Từ thực tiễn trên, thân tơi ln suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu để tìm nội dung hoạt động ngồi trời có ứng dụng phương pháp giáo dục steam cho trẻ Trước tiên phải nghiên cứu chương trình, cập nhật thơng tin từ chun đề, mạng Internet, tự bồi dưỡng chun mơn, tìm hiểu số kiến thức steam, hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp steam Từ đó, sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập tài liệu, tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực yêu cầu có ứng dụng phương pháp steam hoạt động trời Qua nghiên cứu thực tế trẻ, điều kiện địa phương nơi công tác, đặc điểm ý nghĩa hoạt động ngồi trời tơi thấy nội dung ứng dụng steam hoạt động trời bao gồm: - Hoạt động khám gió - Hoạt động khám phá nước - Hoạt động khám phá nguồn vật liệu thiên nhiên có mơi trường ngồi trời Với nội dung kiến thức nêu đưa vào kế hoạch năm học, triển khai thông qua việc áp dụng phương pháp giáo dục STEAM Thán g thực Tháng Nội dung tổ chức hoạt đơng ngồi trời ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM - Làm ghế - Làm bảng tên - Đóng đinh theo hình vẽ Tháng 10 - Giải cứu tường - Xây ngơi nhà - Giấy gói q tặng mẹ - Làm trị chơi thả bóng Tháng 11 - Tạo góc nhỏ halowen - Bộ bàn ghế - Rèm cửa xinh đón nắng Tháng 12 - Lọ hoa xinh - Tạo góc nhỏ đón noel - Món quà tặng đội Tháng Tháng - In hình - Rơ bơt vật đáng u - Nhà vật nhỏ - Trang trí góc nhỏ đón Tết - Bức tranh sắc màu Tháng - Những thuyền - Tên lửa bóng bay - Xây ga ô tô Tháng - Chong chóng gió - Cối xay gió Tháng - Thùng rác thông minh Hoạt động steam hoạt động học diễn trọn vẹn đồng hồ, áp dụng cho hoạt động trời, ta chia nhỏ nội dung cho ngày hoạt động tuần cuối tuần ta có sản phẩm trọn vẹn Ví dụ: * Tháng 10 với nội dung kiện: Ngày hội gia đình Tơi lựa chọn số hoạt động sau: Hoạt động 1: Xây ngơi nhà: - Bé tìm thấy gì? : Trong ngày đầu tiên, trẻ tìm kiếm ngun vật liệu có mơi trường tự nhiên: cành khơ, khơ (to nhỏ, nhiều kích thứớc khác nhau) - Vẽ nhà Bé: + Cô giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ: vẽ ngơi nhà phù hợp cho gia đình hệ, hệ Trẻ vẽ ngơi nhà to theo nhóm, hay vẽ ngơi nhà nhỏ độc lập + Khi trẻ vẽ xong, cô chụp lại sản phẩm trẻ + Trong thời điểm ngày, cô cho trẻ quan sát lại sản phẩm, xem mẫu số kiểu nhà, cấu tạo nhà lên ý tưởng tìm kiếm nguyên liệu bổ sung cho phù hợp với vẽ trẻ - Xây ngơi nhà: Cơ nhóm trẻ bắt tay vào để thực xây nhà Trẻ phân công phần cơng việc: dựng khung nhà, trang trí xung quanh ngơi nhà Phần hoạt động diễn buổi hoạt động trời - Ngôi nhà bé thật đẹp: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tìm kiếm với nguyên vật liệu tạo hình để trang trí cho ngơi nhà theo sở thích thành viên nhóm - Trong hoạt động nội dung STEAM thể sau: + S (Science- khoa học): Trẻ biết cấu tạo nhà + T (Technology- công nghệ): Trẻ quan sát mẫu nhà, cấu tạo nhà + E (Engineering- kỹ thuật): Trẻ biết sử dụng nguyên liệu kết dính nguyên vật liệu với để tạo sản phẩm hoàn chỉnh + A (Arts- nghệ thuật): Sử dụng nguyên liệu để trang trí cho ngơi nhà + M (Mathematíc- toán học): Sử dụng thước đo chắp ghép phận nhà Hoạt động 2: Làm ghế - Những nguyên liệu bé có: Trẻ sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên: cành cây, khơ - Những ghế xinh: + Cơ trị chuyện gợi ý cho trẻ ghế phù hợp với nhu cầu thành viên gia đình, theo tưởng tượng ghế trẻ mong muốn + Trẻ vẽ phấn ghế đó, chụp lại ảnh lưu cho trẻ + Trong thời gian hoạt động ngày cô cho trẻ quan sát lại sản phẩm - Bé làm q: Cơ cho trẻ sử dụng nguyên liệu mà trẻ kiếm để tạo thành ghế theo thiết kế - Trong hoạt động nội dung STEAM thể sau: + S (science- khoa học): Trẻ biết cấu tạo ghế + T (technology- cơng nghệ): trẻ xem lại hình ảnh vẽ xem số ghế tv + E (engineering- chế tạo): Trẻ biết sử dụng dây thít, dây buộc để nối gỗ lại với + A (arts- nghệ thuật): sử dụng nguyên liệu để trang trí cho ngơi nhà + M (mathematíc- tốn học): sử dụng thước đo để đo gỗ với kích thước khác cho mục đích khác * Tháng 3: với chủ đề phương tiện giao thông: Hoạt động 3: Những thuyền - Vẽ phấn loại thuyền: + Cô giao nhiệm vụ vẽ thuyền Trẻ vẽ phấn theo tưởng tượng + Cơ chụp lại sản phẩm, cho trẻ xem lại hoạt động chiều Giới thiệu cho trẻ số kiểu thuyền cho trẻ tham khảo - Bé làm thuyền: + Cô giới thiệu nguyên vật liệu: bẹ chuối, khô, cành khô nguyên liệu bé thu từ hoạt động trời trước, cung cấp thêm số nguyên liệu có sẵn: màng bọc thực phẩm, nilon, băng dính + Trẻ lựa chọn nguyên liệu để tạo thuyền + Trẻ làm xong sản phẩm mang thả vào dịng suối nhỏ vườn trường - Trong hoạt động nội dung STEAM thể sau: + S (science- khoa học): Trẻ biết cấu tạo thuyền Chức nhiệm vụ số phận thuyền + T (technology- cơng nghệ): trẻ xem lại hình ảnh vẽ xem số thuyền tv + E ( engineering- chế tạo): Trẻ biết sử dụng nguyên liệu: băng dính, dây buộc, hồ, keo sữa để nối, chắp ghép nguyên liệu với + A( arts- nghệ thuật): sử dụng nguyên liệu để trang trí cho thuyền + M ( mathematíc- tốn học): sử dụng hình hình học tạo sản phẩm * Với chủ đề tượng tự nhiên hoạt động đưa steam vào gồm có: Hoạt động 4: Tên lửa bóng bay - Trẻ dùng bơm thổi bóng, dùng băng dính dán bóng vào ống hút Luồn dây qua ống hút buộc đầu dây vào gốc cây, thả tay xì xem bóng di chuyển - Trong hoạt động nội dung STEAM thể sau: + S (science- khoa học): Trẻ biết bơm vào bóng, bóng to lên, xì bóng bóng xẹp xuống bị đẩy + T (technology- công nghệ): + E ( engineering- chế tạo): Trẻ biết sử dụng băng dính, biết cách buộc dây +A (arts- nghệ thuật): + M (mathematíc- tốn học): biết đo sợi dây phù hợp với khoảng cách gốc Hoạt động 5: Bé làm chong chóng - Trẻ biết cách làm chong chóng cách: cắt băng giấy có kích thước nhau, dán băng giấy tạo hình trịn ,ghép hình trịn giấy lại với theo hướng dẫn Trẻ dựa vào sức gió để chơi chong chóng - Trong hoạt động nội dung STEAM thể sau: + S (science- khoa học): Trẻ biết chơi chong chóng cần có gió, gió to chong chóng bay cao xoay nhiều + T (technology- công nghệ): + E (engineering- chế tạo): Trẻ biết sử dụng hồ để dán hình trịn lại với + A (arts- nghệ thuật): sử dụng băng giấy màu sắc khác nhau,để tạo màu cho chong chóng + M (mathematíc- tốn học): biết đo băng giấy để tạo hình trịn có kích thước tương ứng 3.2 Tích hợp vào hoạt động ngày Hoạt động giáo dục mẫu giáo q trình giáo dục có mục đích, có kế hoạch với nhiều hình thức, phương pháp khác Mỗi hoạt động nhằm đạt mục đích định Vì hoạt động có tính chất riêng Tơi lựa chọn nội dung tích hợp hoạt động STEAM phù hợp cho hoạt động sau * Hoạt động học: - Hoạt động khám phá: + Trong phần cuối hoạt động khám phá, cô gợi mở cho trẻ số câu hỏi để phát huy tính sáng tạo trẻ + Với khám phá Gia đình bé, giáo dục trẻ tình cảm, cách thể tình cảm trẻ với người thân gia đình, gợi mở cho trẻ cách làm số đồ dùng dành riêng cho ngưòi thân cho phù hợp với lứa tuổi, mục đích sử dụng, nhu cầu riêng thành viên gia đình - Làm quen với văn học: + Tất câu chuyện chương trình giáo dục cho trẻ tuổi chọn lọc mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ + Ở câu chuyện giáo dục cho trẻ tình u thiên nhiên, yêu gia đình hội để cô khơi gợi lên cảm xúc trẻ, cho trẻ mong muốn thể tình cảm thông qua việc tạo sản phẩm phù hợp theo nội dung chủ đề mà cô giáo mong muốn Những câu chuyện mang tính giải thích tượng khoa học mang lại cho trẻ trải nghiệm, tò mò thú vị hội để trẻ mang kiến thức vào hoạt động khác để trải nghiệm - Hoạt động làm quen với toán: Hoạt động cho trẻ làm quen với toán với việc hình thành kĩ tốn sơ đẳng góp phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động steam Trong học với khái niệm khác trẻ lại tham gia hoạt động vui chơi khác Cô giáo chọn lựa nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực tế trẻ biết cách sử dụng khái niệm toán giải vấn đề để tạo sản phẩm hoạt động steam - Hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Những tác phẩm văn học lựa chọn chương trình lựa chọn phù hợp theo chủ đề, tác phẩm mang ý nghĩa giáo dục riêng, tác động tích cực đến cảm xúc trẻ, điều làm tác động tốt đến trình trẻ suy nghĩ để tạo sản phẩm phù hợp với đối tượng - Hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình trình trẻ chơi sáng tạo với màu nước nguyên liệu, điều tạo hội cho trẻ biết sử dụng phối hợp nguyên liệu tạo sản phẩm, tiền đề để trẻ biết cách kết hợp nguyên liệu mà trẻ thu lượm tham gia hoạt động trời * Hoạt động góc Trong hoạt động góc, chúng tơi tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, để trẻ phát huy khả năng, tính sáng tạo ln có mong muốn khám phá điều lạ, đặc biệt góc có nội dung thành phần phương pháp STEAM - Góc khám phá: + Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm để phát tính khoa học thí nghiệm + Cho trẻ chơi trị chơi với đồ dùng môn kĩ thuật: cưa, tua vít, ốc vít, búa, đinh - Góc tốn: + Cho trẻ chơi trị chơi, đồ chơi có mục đích ôn luyện khái niệm sơ đẳng toán + Phát tính logic + Ứng dụng khái niệm tốn vào sống - Góc tạo hình: +Trẻ sử dụng kĩ tạo hình tạo sản phẩm theo sách hướng dẫn sách góc + Phối hợp kĩ tạo hình để tạo sản phẩm, ứng dụng kĩ sống + Vẽ sáng tạo theo tưởng tượng - Góc sách truyện: 10 + Tăng cường cho trẻ loại sách hình khoa học, sách hướng dẫn thí nghiệm + Sách hướng dẫn sử dụng dụng cụ kĩ thuật cách an toàn * Hoạt động chiều: -Tuỳ theo mục đích tháng, tuần nội dung hoạt động, cho trẻ xem hình ảnh minh hoạ sinh động, video clip cấu tạo, mục đích sử dụng cách chơi, cách để tạo sản phẩm - Cho trẻ thực thí nghiệm, trẻ quan sát, phán đốn kết thí nghiệm theo kinh nghiệm trẻ, cho trẻ thực thí nghiệm, rút kết luận, giới thiệu tượng khoa học thí nghiệm - Cho trẻ chơi trị chơi trắc nghiệm vui vẻ để trẻ ôn luyện, mở rộng kiến thức nội dung cung cấp hoạt động học - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tập thể để tăng cường tình đồn kết, hợp tác thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ chơi 3.3 Phối kết hợp với phụ huynh Trong năm học này, lớp phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình mặt - Phụ huynh phối hợp mặt cung cấp kiến thức cho trẻ nội dung mà giáo viên yêu cầu trẻ phải chuẩn bị để chia sẻ hoạt động - Hoạt động STEAM để phát triển sáng tạo trẻ nên đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ vô quan trọng Ở chủ đề hoạt động khác nhau, cần nguyên liệu phong phú để hoạt động, phụ huynh tích cực để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt Ngồi phụ huynh lớp cịn nhiệt tình chuẩn bị đồ dùng kĩ thuật an toàn, phù hợp với con: búa, tua vít, cưa 3.4 Nêu gương, khen thưởng kịp thời: - Trong hoạt động trời hoạt động tích hợp, tơi ln tơn trọng ý kiến trẻ, khen ngợi trẻ có sáng tạo, tích cực - Động viên để trẻ tự tin trình bày ý kiến, ý tưởng - Khen ngợi nhóm chơi có đồn kết tạo sản phẩm với thống ý kiến thành viên nhóm, phù hợp với mục đích ban đầu sản phẩm - Lập bảng khen cho trẻ tặng cho cá nhân, nhóm hoạt động tích cực HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN - Sau áp dụng số biên pháp nêu cho trẻ lớp tôi, tháng 4/2019 khảo sát so sánh với đầu năm sau: * Kết khảo sát đầu năm 11 Mức độ nhận thức Biết Số trẻ Nội dung khảo sát Chưa biết Tỷ lệ Số trẻ % Tỷ lệ % KHOA HỌC 10/ 53 19 43/53 81 CÔNG NGHỆ 12/53 23 41/53 77 KĨ THUẬT 15/53 28 38/53 72 NGHỆ THUẬT 25/53 47 28/53 53 TOÁN HỌC 30/53 56 23/53 44 Mức độ nhận thức Biết Số trẻ Nội dung khảo sát Chưa biết Tỷ lệ Số trẻ % Tỷ lệ % KHOA HỌC 35/53 66 18/53 34 KĨ THUẬT 40/53 75 13/53 25 CÔNG NGHỆ 40/53 75 13/53 25 NGHỆ THUẬT 50/53 94 3/53 TOÁN HỌC 37/53 70 16/53 30 * Kết khảo sát tháng 4/ 2019 * Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy thay đổi rõ rệt trẻ sau: - Khoa học + Tỷ lệ trẻ biết tăng: 19% lên 66%, + Tỷ lệ trẻ chưa biết giảm: 81% xuống 34% - Kĩ thuật + Tỷ lệ trẻ biết tăng: 23% lên 75% + Tỷ lệ trẻ chưa biết giảm: 87% xuống 25% - Công nghệ + Tỷ lệ trẻ biết tăng: 28% lên 75% + Tỷ lệ trẻ chưa biết giảm: 72% xuống 25% 12 - Nghệ thuật + Tỷ lệ trẻ biết tăng: 47% lên 94% + Tỷ lệ trẻ chưa biết giảm: 53% xuống 6% - Toán học + Tỷ lệ trẻ biết tăng: 56% lên 70% + Tỷ lệ trẻ chưa biết giảm 44% xuống 30% Nhìn vào bảng trên, kết số liệu chưa cao sau áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy lớp thu số kết sau: * Với trẻ: - Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú - Trẻ tích cực say mê việc thử nghiệm để tạo sản phẩm - Trẻ có kĩ hoạt động nhóm tốt * Với thân: - Bản thân rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ - Đưa kiến thức khoa học đến gần trẻ cách tự nhiên - Tích cực việc nghiên cứu tài liệu để mang lại nhiều hoạt động trời thú vị hơn, phù hợp nội dung chương trình, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu trẻ * Với phụ huynh: - Phụ huynh vui tiếp cận với chương trình giáo dục đại, phù hợp với xu phát triển giới III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: 1.1 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: - Cơ giáo phải người kiên trì nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu sách báo, mạng internet để cập nhật đựoc xu hướng giáo dục - Lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động với phương pháp STEAM phù hợp với nhận thức, nhu cầu khám phá trẻ, phù hợp với hoạt động, với chủ đề 13 - Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt, cần có thống phương pháp giáo dục giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội - Tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến mà nhà trường áp dụng thực hiện: steam, montesori, unit 1.2 KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI Với đề tài này, ứng dụng thực lớp đạt kết nêu Các biện pháp mà đưa phù hợp với chương trình giáo dục mâm non mà trường đáng thực với đề tài này, tơi nghĩ rằng, khơng áp dụng tốt lớp mẫu giáo 5- tuổi mà cịn ứng dụng đựoc tất khối lớp trường tất trường mầm non khác Và tin bạn đồng nghiệp với sáng tạo khơng ngừng nghỉ có thật nhiều hoạt động ngồi trời, hoạt động khác ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ KIẾN NGHỊ * Đối với cấp: - Tổ chức lớp học với chuyên đề, chương trình phù hợp xu hướng giáo dục mầm non cho giáo viên học tập bồi dưỡng - Bổ sung tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu phương pháp giáo dục STEAM - Thường xuyên cho gíáo viên tham quan học tập trường áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để học hỏi kinh nghiệm cách tổ chức lồng ghép hình thức giáo dục chương trình giáo dục mầm non hành * Đối với giáo viên: - Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, học hỏi, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Chủ động nghiên cứu chương trình, phương pháp giáo dục mới, mạnh dạn áp dụng, lồng ghép vào chương trình giáo dục mầm non hành Nơi nhận: - Phịng Văn hóa thơng tin; - Lưu: VT Người viết Hà Nội, ngày 29 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Dượng Thị Hương Giang 14 Hoàng Thị Hà 15 ... bày: "Ứng dụng phương pháp giáo dục steam hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tơi nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích cho trẻ làm quen với phương pháp giáo dục STEAM, ... điều kiện địa phương nơi công tác, đặc điểm ý nghĩa hoạt động trời tơi thấy nội dung ứng dụng steam hoạt động trời bao gồm: - Hoạt động khám gió - Hoạt động khám phá nước - Hoạt động khám phá... tương ứng 3.2 Tích hợp vào hoạt động ngày Hoạt động giáo dục mẫu giáo q trình giáo dục có mục đích, có kế hoạch với nhiều hình thức, phương pháp khác Mỗi hoạt động nhằm đạt mục đích định Vì hoạt động