(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động dạy học ở các trường tiểu học quận 1, thành phố hồ chí minh theo quan điểm lấy học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Ngọc Tâm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Ngọc Tâm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đinh Thị Ngọc Tâm LỜI CÁM ƠN Đề tài “Quản lí hoạt động dạy học trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm” nội dung khoa học quản lí giáo dục, kết trình nghiên cứu tác giả sau thời gian học tập Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Để có kết này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Thị Thu Hiền, người tận tình hướng dẫn cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn ban lãnh đạo khoa Khoa học Giáo dục, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau Đại học tạo điều kiện góp nhiều ý kiến quý báu cho luận văn Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ban giám hiệu trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh tồn thể đồng nghiệp nhiệt tình, tạo điều kiện cung cấp thơng tin cho tơi q trình học tập, nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận dẫn, góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Đinh Thị Ngọc Tâm MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 12 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Dạy học 13 1.2.2 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm 15 1.2.3 Quản lí 16 1.2.4 Quản lí giáo dục 17 1.2.5 Quản lí dạy học lấy học sinh làm trung tâm 18 1.3 Hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm 18 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học lấy HS làm trung tâm 19 1.3.2 Nội dung hoạt động dạy học lấy HS làm trung tâm 20 1.3.3 Phương pháp dạy học lấy HS làm trung tâm 20 1.3.4 Hình thức tổ chức dạy học lấy HS làm trung tâm 21 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học lấy HS làm trung tâm 22 1.4 Các thuận lợi khó khăn thường gặp việc thực thi cách tiếp cận dạy học lấy học sinh làm trung tâm trường tiểu học 22 1.4.1 Thuận lợi 22 1.4.2 Khó khăn 24 1.5 Quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm trường tiểu học 28 1.5.1 Tầm quan trọng đội ngũ GV cán quản lí giáo dục 28 1.5.2 Vai trị quản lí triển khai thực đổi phương pháp dạy học 29 1.5.3 Vai trị người quản lí trường tiểu học việc nâng cao hiệu dạy học lấy học sinh làm trung tâm 29 1.5.4 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học lấy HS làm trung tâm trường tiểu học 30 1.5.5 Xây dựng quản lí hồ sơ dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm trường tiểu học 32 1.5.6 Quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm tổ chuyên môn trường tiểu học 33 1.5.7 Quản lí hoạt động học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm HS tiểu học 34 1.5.8 Quản lí đổi phương pháp dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm 34 1.5.9 Quản lí sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lấy HS làm trung tâm 35 1.6 Các yếu tố ảnh hướng đến quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm trường tiểu học 35 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.6.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận Chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM 39 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 39 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Quận 1, Tp.HCM 39 2.1.2 Tình hình giáo dục giáo dục tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 47 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát thực trạng 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 2.3 Thực trạng dạy học lấy học sinh làm trung tâm trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 57 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên chất quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 57 2.3.2 Thực trạng việc vận dụng quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm vào tiết dạy 64 2.3.3 Thuận lợi khó khăn q trình vận dụng quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 71 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học lấy học sinh làm trung tâm 74 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học lấy học sinh làm trung tâm trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 76 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí chất quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 76 2.4.2 Thuận lợi khó khăn cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm 82 2.4.3 Thực trạng quản lí kế hoạch, chương trình dạy học GV 86 2.4.4 Thực trạng quản lí lên lớp giáo viên 88 2.4.5 Thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học giáo viên 89 2.4.6 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm 90 2.4.7 Thực trạng quản lí hoạt động học lớp hoạt động tự học học sinh 91 2.4.8 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm 93 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học lấy học sinh làm trung tâm trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 95 2.5.1 Ưu điểm 95 2.5.2 Hạn chế 96 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 99 Kết luận Chương 102 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM 103 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 103 3.1.1 Cơ sở pháp lí 103 3.1.2 Cơ sở lí luận 103 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 104 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học lấy học sinh làm trung tâm trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 104 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL GV quan điểm dạy học lấy HS làm trung tâm; cần thiết phải áp dụng quan điểm vào thực tế giảng dạy tầm quan trọng cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm 104 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức, đạo GV thực dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm 106 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi hoạt động thư viện, thiết bị trường tiểu học 108 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quan điểm lấy HS làm trung tâm 110 3.3 Mối quan hệ biện pháp 111 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 112 3.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp khảo sát 112 3.4.2 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 113 3.4.3 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 117 Kết luận Chương 120 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lí GV Giáo viên HS Học sinh PH Phụ huynh Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TTCM Tổ trưởng chuyên môn ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Ngọc Tâm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG... tâm trường tiểu học giúp cán quản lí GV có tảng để tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh. .. Cơ sở lí luận quan điểm dạy học lấy HS làm trung tâm quản lí hoạt động dạy học lấy HS làm trung tâm trường tiểu học - Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học trường tiểu học Quận 1, Tp.HCM