Hoạt động 1: Xác định đặc điểm chung của thân mềm 15’ - Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm chung của ngành thân mềm Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm t[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: 7A 7B 7C Tiết 22 Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết đa dạng ngành thân mềm câu tạo và lối sống chúng có chung đặc điểm định - Thấy vai trò thân mềm tự nhiên và người Kĩ - Quan sát, phân tích tranh - Hợp tác nhóm - Đọc, lấy thông tin từ kênh chữ SGK Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm - Yêu thích môn học 4.Giáo dục các kĩ sống và nội dung tích hợp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ trước tổ, nhóm - Kĩ chia sẻ thông tin thảo luận - Tích hợp BVMT và ƯPBĐKH phần vai trò thân mềm 5.Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Các lực cần phát triển như: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác - Năng lực/ kĩ chuyên biệt như: quan sát, vẽ lại các đối tượng quan sát, II Chuẩn bị Giáo viên: - Bộ tranh sơ đồ cấu tạo chung ngành thân mềm, tranh cấu tạo trai, ốc sên và mực (2) - Máy chiếu Học sinh - Hoàn tất tường trình và nộp - Đọc trước bài - Sưu tầm tranh các động vật thuộc ngành thân mềm (trên Word, powerpoint gửi cho GV) dán bảng nhóm III Phương pháp - Trực quan - Vấn đáp tìm tòi - Thảo luận nhóm - Trình bày phút III Tiến trình bài học Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra, thu báo cáo thực hành Các hoạt động dạy- học - Đặt vấn đề: ngành thân mềm có số loài lớn khoảng 70 nghìn loài, sống biển, sông suối, hồ ao, trên cạn, Hoạt động 1: Xác định đặc điểm chung thân mềm (15’) - Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm chung ngành thân mềm Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình I Đặc điểm chung 21 SGK thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: ? Nêu cấu tạo chung thân mềm? - HS quan sát hình và ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân - Lựa chọn các cụm từ để hoàn thành bảng - Các nhóm thảo luận thống ý kiến và điền vào bảng - Đại diện nhóm lên điền các cụm từ vào bảng 1, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm bài (3) - GV chốt lại kiến thức - Bảng 1: Các đặc điểm Nơi sống Đại diện Trai sông Nước Sò Nước lợ Ốc sên Cạn Ốc vặn Nước Mực Biển Lối sống Đặc điểm thể Khoang Không Kiểu vỏ Thân Phân áo phát phân đá vôi mềm đốt triển đốt Vùi lấp mảnh X X X Vùi lấp Bò chậm mảnh Xoắn ốc X X X X X X Bò chậm Xoắn ốc X X X Bơi nhanh Tiêu giảm X X X - Từ bảng trên GV yêu cầu HS thảo luận: ? Nhận xét đa dạng thân mềm? - HS nêu được: + Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Môi trường sống - Tập tính ? Nêu đặc điểm chung thân mềm? + Đặc điểm chung: Cấu tạo thể - Đặc điểm chung thân mềm: + Thâm mềm, không phân đốt + Có vỏ đá vôi (trừ bạch tuộc) + Có khoang áo phát triển + Hệ tiêu hóa phân hóa và quan di chuyển thường đơn giản Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thân mềm (15’) (4) - Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm và lấy các ví dụ cụ thể địa phương Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm bài tập bảng II Vai trò thân mềm trang 72 SGK - GV gọi HS hoàn thành bảng - HS dựa vào kiến thức chương và vốn sống để hoàn thành bảng - HS lên làm bài tập, lớp bổ sung - GV chốt lại kiến thức sau đó cho HS thảo luận: ? Ngành thân mềm có vai trò gì? ?Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? - HS thảo luận rút lợi ích và tác hại thân mềm - GV cho HS trình bày phút bảng nhóm đã chuẩn bị, các nhóm khác nhận xét, bổ sung ( nhóm) - GV cho HS rút KL Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người GDBVMT và GDƯPBĐKH: + Nguyên liệu xuất ? Chúng ta cần làm gì để bảo vệ và phát + Làm thức ăn cho động vật triển các loài thân mềm có ích? + Làm môi trường nước (Bảo vệ MT sống chúng sạch, + Làm đồ trang trí, trang sức khai thác hợp lí, cấm buôn bán, khai thác Tác hại: trái phép các loài thân mềm quý giá, + Là vật trung gian truyền bệnh nuôi trồng các loài có giá trị ) + Ăn hại cây trồng ? Em đã làm gì các công việc đó? ? Ở địa phương em đã làm gì để bảo vệ và phát triển các loài thân mềm có ích? (5) ( HS tự liên hệ) Bảng 2: STT Ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện thân mềm có địa phương Làm thực phẩm cho người trai, sò, ngao, ốc, hến, mực Nguyên liệu xuất mực, sò Làm thức ăn cho động vật ốc, trai Làm môi trường nước trai, ốc, vẹm Làm đồ trang sức ngọc trai Là vật trung gian truyền bệnh ốc gao, ốc mút, ốc tai Ăn hại cây trồng ốc sên, ốc bươu vàng Làm đồ trang trí vỏ trai, vỏ ốc Có giá trị địa chất hóa thạch số loài vỏ ốc, vỏ sò Củng cố(5’) - Làm bài tập trắc nghiệm cho đối tượng hs chưa đạt chuẩn: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Mực và ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, không phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a và b Câu 2: Những thân mềm nào đây có hại: a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến c Ốc sên, ốc đĩa, ốc bươu vàng - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn học bài nhà(2’) *) Học bài cũ: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK *) Chuẩn bị bài mới: - Chuẩn bị theo nhóm: Con tôm sông còn sống bỏ hộp nhựa trắng chứa nước, tôm chín - Trả lời các câu hỏi: (6) ?Tôm sông có đặc điểm cấu tạo ngoài ntn phù hợp với đời sống nước? ? Tôm sông di chuyển, bắt mồi, sinh sản ntn? V Rút kinh nghiệm (7)