tuần 2- văn 6

Đọc hiểu hình thức: Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu và ý nghĩa của từng truyện giải thích các hiện tượng tự nhiên và xã hội Sơn Tinh, Thủy Tí[r]

TUẦN 2 Ngày soạn: Ngày giảng: Từ tiết 5 đến hết tiết 11 CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN TỰ SỰ Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học: + Đặc điểm của thể loại truyền thuyết thông qua 2 văn bản “Thánh Gióng” và “Sơn Tinh, Thủy Tinh” - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết trong buổi đầu dựng nước và giữ nước - Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước, đấu tranh chinh phục tự nhiên của cha ông ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết - Đặc điểm của văn bản tự sự, các yếu tố sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học: Gồm các bài - Tiết 5-6: Thánh Gióng - Tiết 7: Sơn Tinh, Thủy Tinh - Tiết 8: Tìm hiểu chung về văn bản tự sự - Tiết 9: Sự việc và nhân vật trong văn tự sự - Tiết 10,11: Luyện tập + Vận dụng, mở rộng, sáng tạo + Tổng kết chủ đề - Tiết 13,14: Hoạt động trải nghiệm: Sân khấu hóa truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” Bước 3: Xác định mục tiêu bài học 1 Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của một số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng ) Đó là những thiên truyện phản ánh hiện thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, yêu chuộng hoà bình của nhân dân 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu và ý nghĩa của từng truyện giải thích các hiện tượng tự nhiên và xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; ); tinh thần yêu nước và khát vọng hòa bình (Thánh Gióng) - Nhận biết nghệ thuật sử dụng các yếu tố hoang đường, mối quan hệ giữa các yếu tố hoang đường với sự thực lịch sử 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức và phát huy vốn hiểu biết về văn hoá dân tộc, làm phong phú và làm sáng tỏ thêm chương trình - Tích hợp giáo dục tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua những việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc của Người - Quan niệm của Bác : nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) - Có kĩ năng vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu những truyền thuyết khác: 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc một số truyện truyền thuyết khác cùng đề tài bảo vệ và xây dựng đất nước.Tìm hiểu trách nhiệm mỗi cá nhân với Tổ quốc thông qua tích hợp nội dung bài học với tình hình thời sự trong nước 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết được bài văn kể lại truyện truyền thuyết bằng lời văn của mình hoặc theo ngôi kể và kết thúc mới - Viết bài văn tự sự theo hệ thống nhân vật, sự việc được xác định 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện và nêu nhận xét về nội dung và nghệ thuật những truyền thuyết không được học trong chương trình -Nghe:Tóm tắt được nội dung trình bày của gv và bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận trong nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng được trình bày trong quá trình thảo luận -Bồi dưỡng tình cảm tự hào và tôn vinh giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc Từ đó giúp học sinh hiểu biết và hòa nhập hơn với môi trường mà mình đang sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy và truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc trong thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, năng lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương mọi người xung quanh, trân trọng và bảo vệ môi trường sống - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân Chủ động trong mọi hoàn cảnh, biến thách thức thành cơ hội để vươn lên Luôn có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân toàn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với chính mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ và tự học: sự tự tin và tinh thần lạc quan trong học tập và đời sống, khả năng suy ngẫm về bản thân, tự nhận thức, tự học và tự điều chỉnh để hoàn thiện bản thân -Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá về các vấn đề trong học tập và đời sống; phát triển khả năng làm việc nhóm, làm tăng hiệu quả hợp tác -Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới những góc nhìn khác nhau 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận ra những giá trị thẩm mĩ trong văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với những trải nghiệm và khả năng suy luận của bản thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu các ý tưởng ; có thái độ tự tin khi nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng khi thảo luận ý kiến về bài học - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày được cảm nhận và tác động của tác phẩm đối với bản thân Vận dụng suy nghĩ và hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp hơn 3 Chuẩn bị - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể bài giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập và dự kiến các nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa năng +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, bài thơ, câu nói nổi tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước và chuẩn bị các văn bản SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hiện hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề của GV 4 Phương pháp, kĩ thuật - Kĩ thuật: động não, thảo luận, trình bày một phút, viết tích cực: Hs viết các đoạn văn - Phương pháp: Gợi mở, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, giảng bình, thuyết trình Bước 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Khái niệm truyền thuyết và văn bản tự sự, nhân vật, sự việc trong văn tự sự - Nhớ được 2 văn bản truyền thuyết, cốt truyện, nhân vật và sự việc chính - Nắm được được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của một số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu phản ánh hiện thực đời sống, lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên - Biết tóm tắt cốt truyện.Nêu ý nghĩa truyện - Giúp hs nắm bắt được mục đích giao tiếp của tự sự, - Học sinh hiểu được - Hiểu ý nghĩa nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm văn học thuộc thể loại truyền thuyết - Hiểu, cảm nhận Cốt lõi lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết - Hiểu ý nghĩa một số chi tiết tiêu biểu - Hiểu ý nghĩa hình tượng nhân vật: anh hùng văn hoá, anh hùng chống ngoại xâm - Biết xác định sự việc trong văn tự sự - Hiểu được đặc điểm, vai trò của nhân vật trong văn tự sự -Xác định được nhân vật và sự việc đề xây VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Kể lại đoạn truyện - Năng lực bày tỏ - Đọc – hiểu những quan điểm về vấn đề truyền thuyết không cuộc sống đặt ra được học trong trong tác phẩm chương trình - Vận dụng kiến - Chỉ ra nghệ thuật sử thức bài học giải dụng các yếu tố hoang quyết vấn đề trong đường, mối quan hệ đời sống Thể hiện giữa các yếu tố hoang trách nhiệm của bản đường với lịch sử thân với đất nước - Vận dụng hiểu biết - Thấy được mối những tình huống liên quan hệ và sức sống môn cơ bản như di bền vững của những sản văn hoá, lễ hội giá trị văn hoá truyền thống, chống truyền thống thiên tai, yêu chuộng Ý thức tự cường hoà bình trong dựng, giữ - Giải thích cách kết nước Từ đó có thúc truyện và giá trị hành động thiết thực tác phẩm đến ngày trong phát huy nay truyền thống dân -Vận dụng vào tạo lập tộc văn bản tự sự - Viết được đoạn -Kể miệng được một văn tự sự về một sự sự việc hoặc bài văn việc ngắn giới thiệu về bản -Viết được bài văn thân, gia đình, bạn bè tự sự theo hệ thống đặc điểm, ý nghĩa của dựng nhân vật, sự việc sự việc trong làm văn sự việc hợp lý Bước 5: Biên soạn hệ thống câu hỏi, bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả - Câu hỏi nhận biết: + Thế nào là truyền thuyết? + Xác định cốt truyện, nhân vật và sự việc chính trong 2 văn bản + Hãy tóm tắt cốt truyện? + Sự việc nào là sự việc mở đầu, sự việc phát triển và sự việc kết thúc? - Câu hỏi thông hiểu: + Các yếu tố cốt lõi lịch sử có vai trò gì trong 2 văn bản truyền thuyết? + Tại sao sự việc và nhân vật lại là yếu tố cốt lõi trong VBTS? + Tại sao Thánh Ggióng được coi là hình tượng của người anh hùng dân tộc? + Truyền thuyết “Sơn Tinh, Thúy Tinh” phản ánh ý nghĩa gì? + Chỉ ra những đặc sắc nghệ thuật trong 2 vb - Câu hỏi vận dụng: + Lí giải kết thúc truyện Thánh Gióng + Lí giải các chi tiết kì ảo trong 2 câu chuyện + Kể miệng được 1 sự việc - Câu hỏi vận dụng cao: + Bày tỏ quan điểm cá nhân về vấn đề bảo vệ môi trường thiên nhiên + Viết đoạn/ bài văn cảm nhận về nhân vật + Nhập vai nhân vật kể lại truyện Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề Tiến trình giờ dạy – giáo dục Hoạt động 1: Khởi động (2’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Phương pháp: Thuyết trình Trong bài thơ ‘Mùa xuân nho nhỏ”, nhà thơ Thanh Hải có viết: “Đất nước bốn ngàn năm Vất vả và gian lao Đất nước như vì sao Cứ đi lên phía trước” Dân tộc Việt Nam ta trong suốt mấy ngàn năm lịch sử dựng nước và giữ nước luôn kiên cường, bất khuất vượt qua mọi khó khăn, thử thách để dựng xây và phát triển đất nước Truyền thuyết Thánh Gióng trong bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu hơn về sức sống quật cường của cha anh trong những năm tháng lịch sử chống giặc ngoại xâm của buổi đầu dựng nước ấy Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Tìm hiểu chung (2’) - Mục tiêu: học sinh nắm được những hiểu biết cơ bản I.Tìm hiểu chung về thể loại Thể loại truyền thuyết - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, ? Xác định thể loại của truyện Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu giá trị của văn bản( 20’) II.Đọc - hiểu văn bản - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị của văn bản – tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong việc lấy dân làm gốc – tích hợp ANQP: ví dụ về cách sử dụng vũ khí tự tạo của nhân dân trong chiến tranh: gậy tre, chông tre - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, phát hiện và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm , Kĩ thuật đọc hợp tác HS nêu cách đọc truyện – bổ sung - Giọng đọc kể ngạc nhiên hồi hộp ở đoạn Gióng ra đời - Sứ giả: Giọng đĩnh đạc, trang nghiêm - Đoạn cả làng nuôi Gióng: Giọng háo hức phấn khởi - Đoạn Gióng cưỡi ngựa sắt đánh giặc: cần đọc với giọng đọc khẩn trương, mạnh mẽ, nhanh, gấp - Đoạn Gióng về trời: Giọng chậm, nhẹ, thanh thản, xa vời, huyền thoại GV đọc một đoạn – HS đọc tiếp – nhận xét ? Em tích nhất đoạn truyện nào ? Kể đoạn truyện đó 2 HS kể * Kể: Kể kĩ đoạn Gióng đánh giặc H Chú ý các chú thích trong SGK * Tóm tắt: ? Văn bản chia ra làm 4 đoạn, em hãy tìm ra từng đoạn? Hs trình bày – GV chốt bằng máy chiếu + Đoạn 1: “Từ đầu nằm đấy” -> Sự ra đời của Gióng + Đoạn 2: Tiếp cứu nước” -> Gióng đòi đi dánh giặc, cả làng nuôi Gióng để đánh giặc + Đoạn 3: Tiếp về trời” -> Gióng đánh thắng giặc và về trời + Đoạn 4: Còn lại -> Nhữmg dấu tích mà Gióng còn để lại 1 Đọc - chú thích 2 Kết cấu- bố cục ?Trong truyện Thánh Gióng có những nhân vật nào?Ai là nhân vật chính? Nhân vật chính này được xây dựng bằng nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo, giàu ý nghĩa Em hãy tìm và liệt kê ra các chi tiết đó? ? Theo dõi trong văn bản em thấy chi tiết nào kể về sự 3 Phân tích ra đời của Gióng? Sự ra đời này như thế nào? - Sự ra đời: + Kì lạ: - mang thai: ướm vào vết chân - sinh ra: đặt đâu nằm đấy ? Vì sao nhân dân muốn sự ra đời của Gióng kì lạ thế? Để về sau Gióng là người anh hùng Bởi theo quan niệm của nhân dân, đã là bậc anh hùng thì phi thường kì lạ trong mọi biểu hiện kể cả khi mới sinh ra ? Tuy ra đời kì lạ, nhưng Gióng lại là con của một bà mẹ nông dân chăm chỉ làm ăn, ăn ở phúc đức Em nghĩ gì về nguồn gốc của Gióng? + Sự ra đời bình thường: - Có cha mẹ, gđ, - Mặt mũi khôi ngô Gióng dù là thần thánh cũng được sinh ra từ bà mẹ bình thường, là con của người nông dân lương thiện - Gióng gần gũi với mọi người - Gióng là người anh hùng của nhân dân ? Câu nói đầu tiên của Gióng là câu nói nào? Với ai trong hoàn cảnh nào? - Tiếng nói đầu tiên: + Tiếng nói đòi đi đánh giặc + Hoàn cảnh: tổ quốc lâm nguy Sau 3 năm im lặng, câu nói đầu tiên là nói với sứ giả đòi đi đánh giặc, trong hoàn cảnh đất nước lâm nguy vì nạn ngoại xâm ?Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng nói đòi đi đánh giặc: “Ta sẽ phá tan lũ giặc này” tiếng nói đó có ý nghĩa gì? => lời nói thể hiện: mong muốn đánh giặc, niềm tin chiến thắng Lòng yêu nước là tình cảm lớn nhất, thường trực nhất của Gióng cũng là của nhân dân ta, ý thức lớn nhất là ý thức về vận mệnh dân tộc Câu nói của Gióng toát lên niềm tin chiến thắng, đồng thời thể hiện sức mạnh tự cường của dân tộc ta ? Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc Điều này có ý nghĩa gì? Đòi vũ khí: - Phản ánh thành tựu văn hoá kĩ thuật của đất nước - Khẳng định đánh giặc cần có lòng yêu nước nhưng cũng cần cả vũ khí sắc bén -> chi tiết này mang yếu tố lịch sử chân thật ? Đúng yêu cầu của Gióng, vua lập tức cho rèn ngựa sắt, roi săt, áo giáp săt Điều này có ý nghĩa gì? - Đánh giặc là ý chí đoàn kết toàn dân từ vua đến tôi - Gióng là thể hiện ý chí sức mạnh của nhân dân a Hình tượng người anh hùng Thánh Gióng trong công cuộc giữ nước ? Truyện kể rằng từ sau hôm gặp sứ giả Gióng lớn nhanh như thổi Có gì kì lạ trong cách lớn lên của Gióng? Gióng ăn mấy cũng không no, áo mặc xong đã căng đứt chỉ ? Trong dân gian còn truyền tụng những câu ca về sức ăn uống phi thường của Gióng Bảy nong cơm, ba nong cà Uống một hơi nước cạn đà khúc sông điều đó nói lên suy nghĩ và ước mong gì của nhân dân? - Người anh hùng là người khổng lồ phi thường - Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc giữ nước ? Những người nuôi Gióng lớn lên là ai? Bằng cách nào? - Cha mẹ Gióng làm việc nuôi con - Dân làng góp gạo nuôi chú bé Đất nghèo nuôi những anh hùng Chìm trong máu chảy lại vùng đứng lên Đạp quân thù xuống đất đen Súng gươm vứt bỏ lại hiền như xưa (Nguyễn Đình Thi) Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Nhân dân chính là nguồn gốc Gióng sức mạnh để bảo vệ Tổ Quốc ? Như vậy Gióng lớn lên bằng cơm gạo của cả làng Theo em điều đó có nghĩa gì? - Anh hùng Gióng thuộc về nhân dân, sức mạnh dũng sĩ của Gióng được nuôi dưỡng bằng những cái bình thường giản dị - Sức mạnh của Gióng là sức mạnh của cả cộng đồng G Ngày nay ở hội Gióng nhân dân vẫn tổ chức cuộc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng -> Đây là hình thức tái hiện quá khứ giàu ý nghĩa ? Truyện kể cậu bé Gióng đã trở thành tráng sĩ đánh giặc như thế nào? H kể tóm tắt ? Em nghĩ gì về cái vươn vai thần kì của Gióng? - Là cái vươn vai phi thường (theo quan niệm của nhân dân người anh hùng là người khổng lồ phi thường) - Là ước mong của nhân dân về người anh hùng đánh giặc G Là cái vươn vai của cả dân tộc - Thể hiện sức sống mãnh liệt và kì diậu của dân tộc khi gặp khó khăn - Là một yếu tố thần kí trong truyện dân gian -> thể hiện sức mạnh đoàn kết của toàn dân khi tổ quốc bị đe doạ ? Theo em chi tiết “roi sắt gãy Tráng sĩ bèn nhổ những cụm tre cạnh đường quật vào giặc” có ý nghĩa gì? Gióng đánh giặc bằng cả những vũ khí thô sơ bình TG xuất thân bình dị nhưng cũng rất thần kì Chàng lớn nhanh một cách kì diệu trong hoàn cảnh đất nước có giặc xâm lược, cùng nhân dân đánh giặc giữ nước và lập chiến công phi thường thường nhất - cả quê hương sát cánh cùng Gióng Ôi Việt Nam xứ sở lạ lùng Đến em thơ cũng hoá những anh hùng Đến ong dại cũn hoá thành chiến sĩ Và hoa trái cũng biến thành vũ khí - Thể hiện tinh thần tiến công mãnh liệt của người anh hùng Tích hợp ANQP: ví dụ về cách sử dụng vũ khí tự tạo của nhân dân trong chiến tranh: gậy tre, chông tre GV trình chiếu hình ảnh nhân dân ta đã sử dụng tre trong cuộc KCCP để tạo ra những vũ khí đánh giặc ? Từ hình ảnh TG đánh giặc và hình ảnh em vừa quan sát, em có suy nghĩ gì Vai trò của cây tre không chỉ có trong đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân ta mà tre còn góp sức cho công cuộc KC của dân tộc Thể hiện sự sáng tạo trong cách đánh giặc của nhân dân ta ? Em có suy nghĩ gì về hình ảnh: sau khi thắng giặc, Gióng bay thẳng về trời? - Sự ra đi phi thường - Gióng là người có công đánh giặc nhưng không màng danh vọng - Gióng ra đi để lại dấu tích cho quê hương Nhân dân yêu mến trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh người anh hùng nên đã để Gióng về trời, về với cõi vô biên bất tử Hình tượng Gióng là hình tượng được bất tử hoá Gióng bay lên trời - hoá thân vào non sông đất nước ? Hình tượng Gióng gợi cho em những suy nghĩ gì về quan niệm và ước mơ của nhân dân? G Gióng là hình mẫu lí tưởng của nhân dân về người anh hùng đánh giặc: vừa thật vĩ đại, vừa thật bình dị - Thánh Gióng là hình ảnh khổng lồ rực rỡ nhất tượng trưng cho tình yêu nước của nhân dân ta, từ buổi đầu lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc Tổng kết - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị của văn bản - Phương pháp:, đàm thoại, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ b Sức sống của Thánh Gióng trong lòng dân tộc - TG bay về tròi , trở về với cõi vô biên bất tử - Dấu tích chiến công vẫn còn mãi 4 Tổng kết 4.1 Nội dung - Ca ngợi người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho sự trỗi dậy của truyền thống yêu nước, GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm 3 HS đoàn kết, tinh thần anh Nhóm 1: ? Hình tượng Thánh Gióng đượctạo ra bằng dũng , kiên cường của nhiều yếu tố thần kì? Với em chi tiết nào là đẹp nhất? Vì dân tộc ta sao? 4.2.Nghệ thuật Nhóm 2; khái quát nội dung và nêu ý nghiã của truyện - Chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường - Cách thức xâu chuỗi H đọc ghi nhớ – SGK những sự kiện lịch sử trong quá khứ và hình ảnh thiên nhiên đất nước 3 Ghi nhớ (SGK-tr23) Luyện tập III Luyện tập - Mục tiêu:.Hướng dẫn HS luyện tập - Tích hợp giáo dục đạo đức - Phương pháp:, đàm thoại, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ Gióng là hình ảnh đẹp nhất trong tâm trí mỗi người dân đất Việt Tại sao? Là HS em noi theo tấm gương TG bày tỏ tình yêu nước ntn? - HS bộc lộ tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về những tấm gương anh hùng biết hi sinh vì dân tộc từ đó thể hiện bằng những hành động, việc làm góp phần xây dựng quê hương 4 Củng cố: (2’) ? Em hãy khái quát những giá trị đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản - HS khái quát, bổ sung - GV chốt 5 HDVN (3 phút) - Học bài: nhớ được nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm được giá trị đặc sắc về nội dung, nghệ thuật của văn bản, Tìm hiểu thêm về lễ hội làng Gióng Sưu tầm một tác phẩm nghệ thuật hoặc vẽ tranh về hình tượng Thánh Gióng - Chuẩn bị bài: Sơn Tinh, Thủy Tinh + Đọc kĩ văn bản + Xác định thể loại, phương thức biểu đạt + Xác định nhân vật, sự việc + Ý nghĩa của truyện TIẾT 7 – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Văn bản: SƠN TINH, THỦY TINH 1 Ổn định(1) 2 Kiểm tra: 4’ ?Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì trong công cuộc bảo vệ đất nước ? 3 Bài mới: Hoạt động 1: Vào bài : 3’ Nhóm 3 trình chiếu và thuyết trình một số hình ảnh về hiện tượng bão lụt hiện nay – HS bộc lộ suy nghĩ về các hình ảnh đó – GV giới thiệu bài Hằng năm nhân dân MB và MTrung nước ta hầu như năm nào cũng phải đối mặt mưa bão, lũ lụt hung dữ Để tồn tại, nhân dân ta đã trường kỳ chiến đấu và trừng trị giặc nước Điều đó đã được thần thánh hoá trong truyền thuyết STTT Công việc của thầy và trò Ghi bảng Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung - Mục tiêu: học sinh nắm được những hiểu biết cơ bản về thể loại - Truyện bắt nguồn từ - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, thần thoại cổ được lịch - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, sử hoá ? Xác định thể loại của truyện Thể loại: nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời ?) Truyện gắn với thời đại nào trong lịch sử dân tộc? đại Hùng Vương - Thời vua Hùng: gắn công việc trị thuỷ với việc mở nước, dựng nước đầu tiên của người Việt cổ Đọc – hiểu văn bản - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị II.Đọc hiểu văn bản của văn bản - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, 1 Đọc - Chú thích phát hiện và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu - HS nêu yêu cầu đọc – nhận xét – GV hướng dẫn cách đọc: đoạn đầu, cuối đọc chậm rãi đoạn giữa kể về cuộc giao tranh đọc nhanh, gấp - Giải thích các từ khó (1,3,4) ?) Nhân dân xưa đã kể lại truyện theo trình tự ntn? - Trình tự thời gian, với những địa điểm và n/ vật cụ thể ?) Đây là phương thức biểu đạt nào? -Kiểu văn bản tự sự ?) Truyện có thể chia thành mấy đoạn? Nội dung? 2 Kết cấu – bố cục: 2 - HS phát biểu – GV trình chiếu – chốt phần 3 đoạn: Từ đầu -> một đôi: gthiệu n/v ST, TT Tiếp -> rút quân: Cuộc giao tranh quyết liệt Còn lại: kết quả giao tranh (ý nghĩa truyện) Nhóm 2 cử đại diện tóm tắt truyện - HS, GV nhận xét, đánh giá ?Truyện có những nhân vật nào, ai là nhân vật chính 3 Phân tích - 4 n/vật: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, vua Hùng, Mị Nương - ST, TT được nhắc đến nhiều nhất -> là n/vật chính ?Em hiểu thế nào là nhân vật chính - Xuất hiện nhiều, vó vai trò làm sáng rõ chủ đề , ý nghĩa của truyện Tất cả các sự kiện cơ bản trong truyện đều liên quan đến nhân vật ? Vì sao tên hai vị thần trở thành tên truyện - lấy nhân vật chính đặt tên - cho thấy được xung đột cơ bản sẽ được thể hiện trong tác phẩm ? Vua Hùng kén rể trong hoàn cảnh nào - con gái Mị Nương đến tuổi lấy chồng, nàng lại rất xinh đẹp 2 HS quan sát đoạn 2 – đọc thầm và trả lời câu hỏi ?) Thế là ST,TT đến xin cầu hôn SS, TT được gthiệu ntn? Nhận xét của em về 2 n/vật? - Có tài lạ: vẫy tay…núi đồi ->là Sơn Tinh - Có tài năng: gọi gió… -> thần nước Thuỷ Tinh - Là chúa chốn vùng cao, chúa vùng nước thẳm ?) Trước 2 vị thần, vua cha đã đưa ra điều kiện gì? Hãy tìm những chi tiết tưởng tượng kỳ lạ trong đoạn truyện? - Lễ vật là những thứ khó tìm ?) Có ý kiến cho rằng: việc đưa ra lễ vật chứng tỏ vua Hùng đã ngầm chọn ST Theo em có đúng ko? Vì sao? - HS trao đổi – phát biểu – nhận xét, đánh giá – GV chốt Đúng -> Vua Hùng ở trên cạn ST là thần núi nên quãng đường đến nhanh hơn.Sản vật ở rừng mới có nên ST sẽ tìm nhanh hơn ? Tại sao có sự thiên vị này - Đây là mong muốn của tác giả dân gian: phần thắng phải thuộc vè ST- vị phúc thần có công trị thuỷ - Thái độ của người Việt cổ về núi rừng và lũ lụt Lũ lụt chỉ mang lại tai hoạ, Còn rừg núi là bạn ?) Kết quả ntn?- ST đến trước, lấy được Mị Nương * GV: TT đến sau ko lấy được Mị Nương, điều gì đã xảy ra? ? HS nêu ý chính của đoạn 2, quan sát trên H32 ?) Bức tranh miêu tả cảnh gì? - Cảnh ST và TT đang đánh nhau ?) HS trao đổi nhóm bàn – cử đại diện trình bày: Hãy mô tả lại bức tranh bằng ngôn ngữ? - Vẽ TT hung hãn, giận dữ đang cầm lao để đánh ST Còn ST: bình tĩnh, tự tin bê tảng đá to để trừng trị TT 1 HS kể diễn cảm đoạn giao tranh giữa 2 vị thần – đánh giá phần kể của HS – cho điểm khuyến khích ?) Đoạn này đã sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - Quan hệ tăng tiến: Bao nhiêu…bấy nhiêu -> thể hiện ý chí quật cường của ST quyết tâm bảo vệ hạnh phúc gia đình, cuộc sống nhân dân… a Vua Hùng kén rể - Hoàn cảnh: công chúa đến tuổi lấy chồng - Mục đích: chọn người tài – điều kiện kén rể có thiên vị về Sơn Tinh b Cuộc giao tranh giữa Sơn Tinh và Thuỷ Tinh (8) -Hai người đều có tài cao , phép lạ -Cuộc giao tranh diễn ra quyết liệt ?) sử dụng KT động não để HS lần lượt trình bày: Ý nghĩa tượng trưng của 2 n/ vật ST, TT là gì? HS bộc lộ - GV đánh giá – khái quát - TT: tượng trưng cho mưa bão, lũ lụt, thiên tai uy hiếp cuộc sống của con người - ST: tượng trưng cho lực lượng nhân dân người Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, là khát vọng và khả năng khắc phục thiên tai của nhân dân thời xưa( đắp đê chống lụt…) ?) Nhận xét về cuộc giao tranh và kết quả? - Quyết liệt, ST thắng, TT thua ?) Việc Sơn Tinh thắng có ý nghĩa gì? HS suy nghĩ bộc lộ - bổ sung GV chốt ?) Đoạn cuối khẳng định: từ đó… Vậy từ đó là từ bao giờ? - Sau cuộc giao tranh.giải thích hiện tượng lũ lụt hằng năm ở miền Bắc ?) Đoạn này nhắc nhở người sau cần làm gì? - Hiện tượng mưa bão hàng năm( GV liên hệ nạn phá rừng.) Tổng kết - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị của văn bản - Phương pháp:, đàm thoại, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm 3 HS trong 1’ N1: Theo em câu chuyện có ý nghĩa ntn? N2: Đánh giá những giá trị nghệ thuật của truyện Các nhóm bàn thảo luận, trình bày, nhận xét , bổ sung GV khái quát bằng máy chiếu GV: Đây chính là nội dung phần Ghi nhớ(34) Luyện tập - Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập - Tích hợp giáo dục về ý thức bảo vệ môi trường - Phương pháp:, đàm thoại, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ, KT trình bày 1’ c Kết quả: Sơn Tinh thắng - > khẳng định sức mạnh chế ngự tự nhiên của người Việt cổ 4,Tổng kết 4.1Nội dung Truyện giải thích hiện tượng mưa bão, lũ lụt xảy ra hằng năm ở đồng bằng Bắc Bộ thuở các vua Hùng dựng nước; đồng thời thể hiện sức mạnh, ước mơ chế ngự thiên tai, bảo vệ cuộc sống của người Việt cổ 4.2.Nghệ thuật -Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh với nhiểu chi tiết tưởng tưởng, kì ảo -Tạo sự việc hấp dẫn -Dẫn dắt, kể chuyện lôi cuốn, sinh động 4.3Ghi nhớ: sgk III Luyện tập ? qua quan sát hình ảnh về bão lụt, qua PT truyện, em thấy bản thân cần làm gì để bảo vệ môi trường sống đang bị ô nhiễm và hủy hoại nghiêm trọng như hiện nay GV giao nhiệm vụ nhóm 2 bàn HS thảo luận trong 2’ – đại diện 2 nhóm trình bày trong 1’ – nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung GV đánh giá - khái quát các việc cần làm 4 Củng cố: (2’) ? Khái quát những giá trị đặc sắc của truyện - HS phát biểu – GV chốt kiến thức 5 HDVN (3 phút) - Học bài: nhớ được nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm được giá trị đặc sắc về nội dung, nghệ thuật của văn bản, Tập kể truyện, nhớ những sự việc chính Hiểu ý nghĩa tượng trưng của hai nhân vật Liệt kê những chi tiết tưởng tượng kì ảo; viết đoạn văn ngắn khoảng 7-8 câu nêu suy nghĩ của em từ ý nghĩa của truyện - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự + Đọc ngữ liệu + Trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài + Rút ra khái niệm: Thế nào là VBTS? + VBTS có những đặc điểm gì? Tiết 8 – Hình thành kiến thức TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ 1 ổn định (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (5’) ? Em hiểu thế nào là một văn bản Nêu một số văn bản em biết ? Có mấy kiểu văn bản thường gặp? Kể tên 3 Bài mới Vào bài: (1’) - Mục tiêu; Đặt vấn đề tạo tâm thế vào bài học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, thuyết trình - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi GV đưa ra tình huống: Hôm nay, khi đi học con nhặt được tiền của bạn, con đã đem nhờ cô giáo trả lại cho bạn và được tuyên dương trước toàn trường Khi về nhà, con kể cho bố mẹ nghe ? Vậy câu chuyện con kể cho bố mẹ sử dụng phương thức biểu đạt nào - HS trả lời - GV chốt: Như thế là chúng ta đã thực hiện giao tiếp bằng tự sự, Vậy tự sự là thế nào? Mục đích, phương thức, những yếu tố làm thành văn bản tự sự là gì?Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ những vấn đề trên của 1 văn bản tự sự Tìm hiểu ý nghĩa và đặc điểm chung - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh Tìm hiểu ý I Ý nghĩa và đặc điểm chung nghĩa và đặc điểm chung của tự sự của phương thức tự sự - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, PP làm mẫu - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm vụ - G nêu câu hỏi thảo luận ? Hàng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện klhông? Kể chuyện gì? - H trao đổi nhóm bàn – đại diện 3 nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung - G kết luận:- Kể chuyện văn học - Kể chuyện đời thường, sinh hoạt - Kể chuyện tưởng tượng ? Theo em kể chuyện để làm gì? Cụ thể hơn, khi nghe kể chuyện người nghe muón biết điều gì? - Đối với người kể là thông báo, cho biết, giải thích - Đối với người nghe là tìm hiểu để biết G kết luận cho H ghi - H đọc yêu cầu VD2 – G trình chiếu ngữ liệu: 1 Sự ra đời của Gióng 2 Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc 3 Thánh Gióng lớn nhanh như thổi 4 TG vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đi đánh giặc TG đánh tna giặc 6 TG lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay về trời 7 Vua lập đền thờ phương danh hiệu Phù Đổng thiên vương 8 Những dấu tích còn lại cuả TG Trao đổi nhóm bàn trong 3’ ? Hãy PT mối quan hệ chặt chẽ giữa các ý trong văn bản Thánh Gióng HS trao đổi – 2 nhóm nhanh nhất trình bày – nhận xét, bổ sung GV đánh giá, khái quát - Các sự việc có quan hệ : nhân – quả: Việc xảy ra trước thường là nguyên nhân dẫn đến sự việc xảy ra sau, nên nó có vai trò giải thích cho việc sau - 8 sự việc trên không thể kết thúc ở sự việc thứ 4 hoặc 5 mà phải có sự việc 6 (tinh thần giết giặc), sự việc 7 (lòng biết ơn), Sviệc 7 (dấu tích Mục đích của kể chuyện là để biết để nhận thức về người, sự vật, sự việc, để giải thích, khen chê Phương thức tự sự: là phương thức trình bày hàng chuỗi các sự việc; sự việc nạy dẫn đến sự việc kia cuối cùng là kết thúc nhằm thể hiện một ý nghĩa nào đó có thật, sự thật lịch sử (đảm bảo là truyền thuyết) ? Em hiếu thế nào là chuỗi các sự việc? Nhiều sự việc liên kết với nhau có đầu có cuối Mỗi sự việc lớn được cấu tạo bằng nhiều sự việc nhỏ G lưu ý H hiểu: ? Chuỗi sự việc là gì? ? Thế nào là có đầu có đuôi? ( kể lại sự việc phải kể các chi tiết nhỏ hơn – VD: phân tích trong văn bản TG ? Vậy thế nào là văn bản tự sự ? Mục đích của tự sự là gì? - G bổ sung + Cho H đọc ghi nhớ + Phân tích + Nhắc học thuộc 4 Củng cố: 2’ ? Em hãy trình bày những nội dung cơ bản cần nhớ trong tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát về văn bản tự sự 5 Hướng dẫn về nhà(3’) - Học bài: học ghi nhớ - Liệt kê chuỗi các sự việc trong các truyện dân gian đã học - Chuẩn bị bài: Sự việc, nhân vật trong văn bản tự sự + Đọc ngữ liệu + Trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài + Xác định các nhân vật và sự việc -> Tìm nhân vật chính/phụ; sự việc mở đầu/phát triển/kết thúc TIẾT 9 - HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: SỰ VIỆC, NHÂN VẬT TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ 1 ổn định (1p) 2 Kiểm tra bài cũ 5’ ? Cho biết ý nghĩa và đặc điểm chung của văn tự sự ? Các truyền thuyết em vừa học có phải là văn bản tự sự không ? Vì sao ? 3 Bài mới Vào bài (1’): - Mục tiêu; Đặt vấn đề tạo tâm thế vào bài học - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi GV: Chiếu lại các sự việc chính trong truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” và yêu cầu hs kể tên các nhân vật ? Nếu bỏ 1 trong 2 nhân vật hay bỏ một số sự việc trong truyền thuyết có được không? Vì sao? - HS trả lời - GV chốt: Sự việc và nhân vật là 2 yếu tố cốt lõi trong văn bản tự sự Vậy thế nào là sự việc, thế nào là nhân vật? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay Công việc của thầy và trò Đặc điểm của sự việc và nhân vật - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu sự việc trong văn tự sự - - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, PP làm mẫu - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm vụ * GV treo bảng phụ có 7 sự việc trong truyện STTT – 1 HS đọc HS trao đổi nhóm 2 bàn trong 3’ với nhiệm vụ: ?) Chỉ ra sự vật khởi đầu? Sự vật phát triển? Sự vật cao trào và sự vật kết thúc? ?) Cho biết mối quan hệ giữa các sự vật? Có thể bỏ bớt sự vật nào không? Vì sao? HS thảo luận – nhóm nhanh nhất trình bày- các nhóm nhận xét, đánh giá, bổ sung GV đánh giá – chốt Sự việc: - 1: sự vật khởi đầu - 2,3,4: sự vật phát triển - 5,6: sự vật cao trào - 7 : sự vật kết thúc -> Là mối quan hệ nhân quả: cái sau là kết quả của cái trước và là nguyên nhân của cái sau nữa… -> các sự vật móc nối với nhau rất chặt chẽ -> không thể đảo lộn hoặc bỏ bớt sự vật nào vì sẽ ảnh hưởng tới cốt truyện GV cùng HS tìm hiểu – PT rõ hơn về vai trò các yếu tố ?) Em hãy cho biết những yếu tố cụ thể, cần thiết trong tác phẩm tự sự? - Ai làm? ( nhân vật) - Xảy ra ở đâu?( không gian, địa điểm) - Xảy ra lúc nào? ( thời gian) - Vì sao lại xảy ra?( Nguyên nhân) - Xảy ra ntn? (diễn biến) - Kết quả ra sao? ?) Chỉ ra 6 yếu tố trong STTT? Có thể xoá bỏ yếu tố thời gian, địa điểm trong truyện được không? Vì sao? - HS quan sát - chỉ 6 yếu tố trong STTT và phát biểu - Không bỏ thời gian, địa điểm được Nếu bỏ thì truyện thiếu sức thuyết phục, không còn mang ý nghĩa thuyền thuyết ?) Việc giới thiệu ST có tài có cần thiết không? Vì sao? Ghi bảng I Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự 1 Sự việc trong văn tự sự : a Khảo sát và phân tích ngữ liệu - Là những sự việc xảy ra như lũ lụt, do con người làm ra như kén rể, cầu hôn, cứu người đẹp, giao tranh -Sự việc được trình bày cụ thể về: + Thời gian, địa điểm + Nhân vật cụ thể + Nguyên nhân, diễn biến, kết quả -Là yếu tố quan trọng , không có sự việc thì không có tự sự - Cần thiết -> là nguyên nhân để ST thắng TT ?) Nếu bỏ sự việc vua Hùng kén rể đi có được không? Vì sao? - Không vì không có lý do gì để hai thần thi tài… ?) Việc TT nổi giận có lý không? Lý ấy ở những sự việc nào? - Có lý Vì: - TT ghen tuông - TT kiêu ngạo vì mình giỏi mà thua => là nguyên nhân để hai thần giao tranh * GV: sự việc và chi tiết trong văn tự sự được lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, tình cảm muốn biểu đạt của người kể Sự việc trong truyện phải có ý nghĩa, người kể nêu sự việc nhằm hoàn thiện thái độ yêu ghét của mình ?) Kể những chi tiết chứng tỏ người kể thiện cảm với Sơn Tinh? - Lễ vật của vua Hùng - Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh mỗi năm một lần -> con người đắp đê vượt qua lũ lụt - Không để Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh vì như thế tất cả sẽ chìm trong biển nước ?) Có thể bỏ câu “Hàng năm… Sơn Tinh” được ko? - Không vì đó là quy luật tự nhiên, hiện tượng mưa bão hàng năm ở đồng bằng sông Hồng ? Từ việc phân tích trên theo em sự việc trong văn tự sự cần đạt những yêu cầu gì - HS phát biểu – chốt ghi nhớ THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -GV cho HS đọc BT Nêu yêu cầu? - Cho HS xung phong lên bảng trình bày miệng - Gv tổ chức thảo luận - Tổng kết - hướng dẫn làm vào vở b Ghi nhớ1:sgk 1 Bài 1(Tr 28) -Văn bản: Ông già và thần chết (1)Ông già kiệt sức và muốn chết (2) thần chết đến (3) Ông không muốn chết nữa =>Tư tưởng yêu cuộc sống Tìm hiểu nhân vật trong văn bản tự sự 2 Nhân vật trong văn tự sự - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật 2.1 Khảo sát và phân tích ngữ trong văn tự sự liệu - Phương pháp:, đàm thoại, trực quan, Dạy học nhom, - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm * Nhân vật chính : đóng vai trò vụ chủ yếu trong việc thực hiện tình tiết của văn bản ?)Truyện STTT có mấy nhân vật? Ai là nhân vật chính? - Vua Hùng, Mị Nương, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nhân vật được nói đến nhiều nhất là Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, có vai trò quan trọng trong truyện, thể hiện các hành động trong văn bản ?) Ai là kẻ được nói tới nhiều nhất? - Thuỷ Tinh ?) Ai là nhân vật phụ? Có cần thiết phải có không? Có * Nhân vật phụ : giúp nhân vật thể bỏ được không? chính hành động - Nhân vật phụ: Hùng Vương, Mị Nương - Có cần thiết vì nếu không có Mị Nương sẽ không có kén rể -> không xuất hiện ST, TT -> giúp nhân vật chính hành động HS trao đổi nhóm bàn trong 1’ với nhiệm vụ: ?) Nhân vật trong văn tự sự được kể ntn? Bằng cách *nhân vật được thể hiện qua các nào? mặt: tên gọi, lai lịch, chân dung, HS thảo luận – 2 nhóm nhanh nhất trình bày- các tài năng, việc làm… nhóm nhận xét, đánh giá, bổ sung GV đánh giá – chốt - Được gọi tên, đặt tên: Hùng Vương, ST, TT, Mị Nương - Được giải thích lai lịch, tính tình, tài năng - Được kể các việc làm, hành động, ý nghĩ, lời nói - Tả chân dung, trang phục, dáng điệu… ? nhân vật trong văn bản tự sự là ai, vai trò, được thể thện qua những mặt nào * HS phát biểu – chốt đọc ghi nhớ (38) 3.Ghi nhớ : sgk(38) HOẠT ĐỘNG NHÓM - GV cho HS đọc BT1 - GV chia nhóm làm bài 3 phút - Gọi đại diện 4 nhóm lên bảng làm - Lớp nhận xét bổ sung Chỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong truyện ST, TT đã làm? Vai trò của các nhân vật? - Gọi Hs tóm tắt- Nhận xét - Nhận xét về cách đặt tên văn bản? - Cho ví dụ tương tự? Bài 1: a Vai trò của các nhân vật: + Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm cuộc hôn nhân LS + Mị Nương: nhân vật phụ: đầu mối cuộc xung đột + TT: Nhân vật chính: thần thoại hoá sức mạnh mưa gió + ST: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt của ND b Tóm tắt truyện theo sự việc của các nhân vật chính: c Đặt tên gọi theo nhân vật chính: - Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc bản chất của truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng 1 Củng cố ? Tại sao nói“Sự việc và nhân vật là bộ khung của một câu chuyện?” - HS trả lời - GV chốt: Sự việc và nhân vật là 2 yếu tố cốt lõi tạo nên 1 câu chuyện Nhân vật là người thực hiện các sự việc còn sự việc lại góp phần làm nổi bật đặc điểm của nhân vật 2 Hướng dẫn về nhà - Thực hiện các bài tập cuối bài : Tìm hiểu chung về văn bản tự sự; Sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự - Đọc kĩ lại 2 vb truyền thuyết, xác định các nhân vật và sự việc Tập kể lại câu chuyện bằng lời kể của nhân vật TIẾT 10,11: HOẠT ĐỘNG 3 - LUYỆN TẬP TIẾT 10: 1 Ổn định lớp: 1 phút 2 Kiểm tra bài cũ ? Tóm tắt lại các sự việc hính trong văn bản “Sơn Tinh Thúy Tinh” 3 Bài mới */ Vào bài: I Rèn kĩ năng phát hiện VB tự sự 2 Bài tập 2( Tr 29) - HS thảo luận theo nhóm bàn - GV gọi 1 HS đọc, nêu yêu cầu của bài + Bài thơ tự sự + Kể lại 1 chuỗi sự việc: - Gọi 1 HS phát biểu Mở đầu: - Mèo, bé Mây bẫy chuột - Gọi HS khác bổ sung - Bé Mây ngủ mơ… - GV cho HS kể lại câu chuyện HS kể( Sử dụng ngôn ngữ của mình, Kết thúc: - Sáng dậy, Mèo nằm sa bẫy + Thể hiện ý nghĩa: không nên tham ăn đảm bảo đúng trình tự) 3 BT 3(Tr 29) + VB1: Kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc - GV cho HS đọc BT, nêu yêu cầu tế lần 3 tại Huế - GV giao nhiệm vụ cho 3 dãy lớp + VB2: Kể lại người Âu Lạc đánh tan quân Tần - Gv gọi 2 đại diện lên bảng trình bày Vì: -MĐ: Thông báo, kể lại sự việc - GV định hướng:+ xác định MĐ - Đặc điểm: SV được kể lần lượt + Xác định đặc điểm VB HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP II Rèn kĩ năng lựa chọn, sắp xếp SV theo trình tự để đạt MĐ tự sự HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI 1.Em hãy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm của các nhân vật ST, TT? - HS thảo luận trong nhóm - Báo cáo kết quả và thảo luận - GV tổng hợp, kết luận NV VUA HÙNG SƠN TINH Tên gọi Vua Hùng ST Lai lịch Làm theo bảng Chân dung Tài năng Thứ 18 - ở núi Tản Viên Việc làm kén rể, ra diều kiện - Có tài lạ, đem - Cầu hôn, giao chiến sính lễ trước THUỶ TINH MỊ NƯƠNG LẠC HẦU TT Mị Nương -ở miền biển con vua Hùng - Có tài lạ Xinh đẹp - Cầu hôn, đánh ST theo ST về núi bàn bạc THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -Giặc Ân xâm lược nước ta Vua sai sử giả tìm người tài 2 Bằng lời của sứ giả, kể lại giỏi cứu nước truyện Thánh Gióng? -Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, đòi đi đánh giặc Em sẽ lựa chọn và sắp xếp - Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc hệ thống sự việc như thế - Sứ giả nghe kể: về sự ra đời kì lạ của Gióng nào? - Đứa bé lớn nhanh như thổi Bà con làng xóm góp gạo - Tổ chức cho HS thảo luận nuôi chú bé, mong chú giết giặc cứu nước Quan sát, khích lệ HS - Đứa bé vươn vai một cái bỗng biến thành tráng sĩ, phi - Tổ chức trao đổi, rút kinh ngựa đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc này đến lớp giặc nghiệm khác - GV tổng hợp ý kiến - Giặc tan, Gióng bay về trời III Rèn kĩ năng đọc – hiểu Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi: Thuỷ Tinh đến sau không lấy được vợ đùng đùng nổi giân đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hô mưa, gọi gió, làm giông bão rung chuyển cả đất trời Nước ngập ruộng đồng, nước tràn nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi Thành Phong Châu như nổi lềnh bềnh trên một biển nước Sơn Tinh không hề nao núng Thần dùng phép lạ bốc dời từng quả đồi, dời từng quả núi, dựng thành lũy đất ngăn chặn dòng nước lũ Nước sông dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên bấy nhiêu Hai bên đánh nhau ròng rã suốt mấy tháng trời, cuối cùng Sơn Tinh vẫn vững vàng mà sức Thủy Tinh đã kiệt Thần Nước đành rút quân ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ngữ văn 6, tập INXBGD) 1.Đoạn văn kể về việc gì? Câu chủ đề? 2 Mỗi nhân vật trong đoạn văn có những hoạt động gì? Kết quả của những việc làm đó? 3 Câu văn: “Nước sông dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên bấy nhiêu”gợi cho em suy nghĩ liên tưởng gì? Đáp án -Đoạn kể về cuộc giao chiến giữa Sơn Tinh và Thuỷ Tinh - Câu chủ đề: câu 1 -Thuỷ Tinh: đến sau không lấy được vợ đùng đùng nổi giân đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hô mưa, gọi gió, làm giông bão rung chuyển cả đất trời + Kết quả: Nước ngập ruộng đồng, nước tràn nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi -Sơn Tinh: dùng phép lạ bốc dời từng quả đồi, dời từng quả núi, dựng thành lũy đất ngăn chặn dòng nước lũ +Kết quả:Nước sông dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên bấy nhiêu -HS bộ lộ theo quan điểm cá nhân nhưng có thể theo một số ý sau: + Gợi hình ảnh nhân dân đắp đê chống lũ lụt hàng năm + Thể hiện mơ ước có sức mạnh chế ngự, chinh phục thiên tai IV Rèn kĩ năng viết ( 6 điểm) Bằng lời của nhân vật Sơn Tinh, kể lại sự việc trong đoạn văn trên? - GV hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu đề bài - HS thảo luận nhóm bàn, xây dựng dàn ý bài viết - HS báo cáo kết quả, GV nhận xét, bổ sung * Hình thức :Trình bày thành đoạn văn không mất lỗi diễn đạt và lỗi chính tả * Nội dung: - Lời kể của Sơn Tinh ( tôi) + Kể được hành động của Thuỷ Tinh và kết quả hành động đem lại + Kể được hành động của Thuỷ Tinh và kết quả hành động đem lại + Kết quả cuộc giao chiến + Suy nghĩ của nhân vật 4 Hướng dẫn về nhà GV chiếu hình ảnh và giao nhiệm vụ 1 Tập làm MC: Bản tin môi trường 5 6 7 Quan sát hình ảnh và thảo luận, chuẩn bị bài thuyết trình bày tỏ quan điểm: Bảo vệ môi trường là cách sống khôn ngoan” trong đó đề xuất được giải pháp giải quyết tình huống đề ra 2 Chúng em làm hoạ sĩ: Vẽ một chi tiết, hình ảnh tiêu biểu hoặc tập truyện tranh về truyền thuyết: Thánh Gióng HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO 1 Tập làm MC: Bản tin môi trường Quan sát hình ảnh và thảo luận, chuẩn bị bài thuyết trình bày tỏ quan điểm: Bảo vệ môi trường là cách sống khôn ngoan” trong đó đề xuất được giải pháp giải quyết tình huống đề ra - Học sinh làm sử dụng hình ảnh đã chuẩn bị + Tự giới thiệu về bản thân trước khi nói - Dựa vào các gợi ý và ảnh minh hoạ để giới + Chú ý ngôn ngữ, cử chỉ, nét mặt thiệu + Sự tự tin và cách biểu cảm - Cần chú ý đến kĩ năng trình bày: + Cảm ơn sau khi trình bày - Thực hiện giải pháp giải quyết tình huống và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp của giải pháp thực hiện 2 Chúng em làm hoạ sĩ.( Trình bày ản phẩm của nhóm đã chuẩn bị ở nhà) Vẽ một chi tiết, hình ảnh tiêu biểu hoặc tập truyện tranh về truyền thuyết: Thánh Gióng - Tiêu chí đánh giá - Gv nêu yêu cầu: - Đề tài: Sản phẩm đúng đề tài lựa chọn (2 điểm) - Nội dung: Thể hiện đúng kiến thức đã học trong - Hs lựa chọn đề tài, nội dung, cách chủ đề, có tính sáng tạo và thể hiện tình cảm, tư thức trình bày sản phẩm tưởng của bản thân ( 5 điển) - Chuẩn bị, tạo sản phẩm ở nhà - Hình thức: Bố cục hợp lý, trình bày sạch đẹp, hấp - Trình bày trước lớp dẫn ( 3 điểm) HOẠT ĐỘNG 5 – TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI 1.Em hãy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm của các nhân vật ST, TT? - HS thảo luận trong nhóm - Báo cáo kết quả và thảo luận - GV tổng hợp, kết luận NV Tên gọi Lai lịch VUA HÙNG Vua Hùng Thứ 18 SƠN TINH ST - ở núi Tản Viên Làm theo bảng Chân dung Tài năng Việc làm kén rể, ra diều kiện - Có tài lạ, đem sính lễ trước - Cầu hôn, giao chiến THUỶ TT -ở miền biển - Có tài lạ - Cầu hôn, đánh ST TINH MỊ Mị con vua Hùng Xinh đẹp theo ST về núi NƯƠNG Nương LẠC HẦU bàn bạc 2.Lập sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chủ đề */ Hướng dẫn về nhà - GV chia lớp thành 3 nhóm - Các nhóm tìm kiếm thông tin về truyền thuyết “Sơn Tinh, Thúy Tinh” - Xây dựng ý tưởng cho kịch bản sân khấu hóa truyện dân gian “Sơn Tinh, Thủy Tinh”