Tiết 89 90 Giảng Văn bản ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ

- “ở việc nhỏ đó...phục vụ” -“ Một đời sống như vậy..biết bao” => khẳng định lối sống giản dị của Bác -> bày tỏ tình cảm quý trọng Bác, tác động tới tình cảm của người đọc *GV: HS chú ý [r]

Soạn: Giảng Tiết 89,90 Văn ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ (Phạm Văn Đồng) A Mục tiêu Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ biểu qua lối sống, quan hệ với người, việc làm và sử dụng ngôn ngữ nói, viết hàng ngày - Cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét; giọng văn sôi nhiệt tình tác giả Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận chứng bài văn nghị luận - KNS: + Tự nhận thức đức tính giản dị thân cần học tập Bác + Làm chủ thân: xác định mục tiêu phấn đấu rèn luyện lối sống thân theo gương Chủ Tịch Hồ Chí Minh bước vào kỉ + Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân lối sống giản dị Bác Thái độ: - thêm yêu và niềm tự hào Bác - có ý thức học tập và làm theo gương sáng đạo đức Hồ Chí Minh Tích hợp giáo dục đạo đức - Niềm tự hào phẩm chất tốt đẹp ngƣời Việt Nam; - Kế thừa và phát huy truyền thống dân tộc Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích vẻ đẹp tác phẩm), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp văn B Chuẩn bị - Giáo viên: Bài soạn, sách giáo khoa, tư liệu minh họa, tài liệu tham khảo, máy chiếu - Học sinh: sách giáo khoa, soạn bài theo phiếu học tập hướng dẫn chuẩn bị bài C Phương pháp: - Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm đức tính gianmr dị Hồ Chí Minh và lối sống lớp niên nay, lối sống thân bối cảnh - Minh họa: Băng hình/ tranh ảnh lối sống giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh - Viết sáng tạo đức tính giản dị Bác Hồ, đức tính giản dị cần chuẩn bị cá nhân - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh D Tiến trình dạy –Giáo dục Tiết 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ(5’) ? Trình bày cảm nhận em bài “Sự giàu đẹp Tiếng việt”? * Biểu giàu đẹp tiếng việt Tiếng Việt là thứ tiếng đẹp - Tiếng Việt giàu chất nhạc, cân đối, nhịp nhàng, uyển chuyển - Hệ thống nguyên âm và phụ âm khá phong phú, giàu điệu - Tiếng việt giàu hình tượng ngữ âm Tiếng Việt là thứ tiếng hay - Tiếng Việt: + thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm, ý nghĩ người-người + Dồi dào cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt * Khẳng định Tiếng Việt: => Khẳng định sức mạnh, trường tồn Tiếng Việt 3- Bài Hoạt động 1: Khởi động (7’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: hoạt động nhóm - Kĩ thuật, PP: giao nhiệm vụ, thuyết trình GV: các nhóm trình bày sưu tầm nhóm đức tính giản dị Bác - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét – chấm điểm các nhóm – chuyển giới thiệu bài Phạm Văn Đồng là người học trò xuất sắc và là cộng gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh Trong 30 năm sống và làm việc cạnh Bác Hồ, ông đã viết nhiều sách, bài báo viết Bác hiểu biết tường tận và tình cảm yêu quý chân thành mình Bác Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu bài viết đó ông Đó là bài Đức tính giản dị Bác Hồ Hđ I Giới thiệu chung: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm (6’) - Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân Tác giả:( 1906- 2000) - Kĩ thuật: đặt câu hỏi quê: Đức Tân - Mộ Đức Quảng Ngãi Là nhà cách ?) Nêu hiểu biết em tác giả ? mạng tiếng , nhà văn - HS trình bày hoá lớn Việt Nam - GV trình chiếu – bổ sung Tác phẩm: Trích ? Nêu hiểu biết em hoàn cảnh sáng tác tác bài diễn văn Phạm phẩm ? Văn Đồng đọc lễ kỉ - HS nêu -> GV chốt niệm 80 năm ngày sinh Bác Hđ 3( 28’) II Đọc – hiểu văn bản: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị văn - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Phương pháp: đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi GV nêu yêu cầu đọc -> HS đọc – nhận xét ?) Giải thích từ: bạch, tao nhã, hiền triết - HS giải thích ?) Văn viết theo PTBĐ nào? - Chứng minh là chính (còn có giải thích, bình luận) ?) Mục đích chứng minh văn này là gì? - Để người hiểu rõ đức tính giản dị Bác Hồ Đọc - chú thích Bố cục: - Thể loại: nghị luận chứng minh - Bố cục: phần ?) Tác giả lập luận theo trình tự nào? Bố cục văn bản? - Nhận xét khái quát -> biểu cụ thể - Bố cục: phần (ko có phần kết, vì đây là đoạn trích) + Từ đầu -> tuyệt đẹp: nhận xét chung đức tính giản dị Bác Hồ + Còn lại: biểu tính giản dị Bác Phân tích a Nhận định đức tính ?) Em nhận xét gì câu văn mở đầu văn bản? giản dị Bác Hồ - Câu 1: nêu nhận xét chung - Câu 2: giải thích nhận xét trên ?) Hãy tìm luận điểm câu 1? - Sự quán đời hoạt động chính trị và đời sống bình thường Bác ?) Luận điểm chính trên có luận điểm phụ? Tác giả tập trung vào luận điểm phụ nào? - Có luận điểm phụ đời sống cách mạng to lớn đời sống hàng ngày giản dị -> tập trung bật luận điểm phụ ?) Đức tính giản dị đời sống hàng ngày Bác - Với cách lập luận ngắn đánh giá nào? gọn mà sâu sắc tác giả - Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp giúp ta thâý phẩm ?) Trong nhận xét trên, từ nào quan trọng nhất? Vì sao? chất vừa vĩ đại vừa giản dị Bác: Bác Hồ là Thái độ tác giả? - Từ “thanh bạch” Vì từ này thâu tóm đức tính giản dị người sống sáng, bạch, tuyệt đẹp Bác (trong sáng, giản dị, đẹp lối sống) => ngợi ca, tin nhận định mình ?) Nhận xét cách diễn đạt tác giả câu 1? Tác dụng? - vế đối lập: đời hoạt động lay trời chuyển đất đời sống bình thường vô cùng giản dị -> Bác Hồ vừa là bậc vĩ nhân, lỗi lạc vừa gần gũi thân thương với người *GV: Cách lập luận tác giả ngắn gọn mà sâu sắc giúp ta thâý phẩm chất vừa vĩ đại vừa giản dị Bác Đặc biệt đức tính giản dị Bác toả sáng từ, câu Giọng văn lôi cuốn, sang trọng, lí lẽ đanh thép, hùng hồn, ngôn từ chuẩn mực, biểu cảm Củng cố(1’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: Khái quát hoá - Kĩ thuật: động não Gv hệ thống nội dung tiết 1: kiểu văn bản, trình tự lập luận, luận điểm Hướng dẫn nhà(3’) - Học thuộc lòng luận điểm 1, sưu tầm tư liệu đức tính giản dị Bác - Tìm hiểu cách đưa dẫn chứng cho luận điểm – PT nghệ thuật lập luận luận điểm D Rút kinh nghiệm .…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… &0& Giảng: Tiết 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ(4’) ? Nhận xét gì cách triển khai luận điểm tác giả ? 3- Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài:(1’) PP: Thuyết trình: GV chuyển tiết Hđ 2( 24’) Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn b.Những biểu - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị đức tính giản dị văn *) Trong lối sống - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi HS đọc đoạn - Sự giản dị Bác thể ở: ?) đoạn văn tiếp theo, tác giả đề cập đến lối sống giản dị Bác phương diện nào? - Giản dị tác phong sinh hoạt - Giản dị quan hệ với người ?) Tác giả đã dùng chứng cớ nào để chứng minh giản dị tác phong sinh hoạt Bác? - Bữa cơm: vài món giản đơn, không rơi vãi - Cái nhà sàn: vẻn vẹn vài phòng tâm hồn lộng gió thời đại + Đời sống: Bác tự mình làm việc nhỏ, việc lớn ? Nhận xét các chứng cớ đó? => Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, giản dị, đời thường -> dễ hiểu, dễ thuyết phục ?) Để chứng minh Bác giản dị quan hệ với người, tác giả đã làm nào? - Liệt kê số dẫn chứng: viết thư cho đồng chí, nói chuyện thăm nhà tình thương, tự làm việc, đặt tên cho người ? Qua đây em nhận xét ntn Bác ? -> Bác là người trân trọng, tỉ mỉ, yêu quý tất ?) Chỉ câu văn biện luận và biểu cảm đoạn văn? Tác dụng? - “ở việc nhỏ đó phục vụ” -“ Một đời sống biết bao” => khẳng định lối sống giản dị Bác -> bày tỏ tình cảm quý trọng Bác, tác động tới tình cảm người đọc *GV: (HS chú ý vào đoạn 3/53): Để bạn đọc hiểu sâu sắc đức tính giản dị Bác, tác giả đã lật lại vấn đề “Nhưng hiểu lầm Bác sống khắc khổ theo lối nhà tu hành, cao theo kiểu nhà hiền triết ẩn dật” giúp người đọc chuyển hướng suy nghĩ, sâu vào chất vấn đề ?) Em hiểu nào lời giải thích lí sống giản dị Bác? - Bác sống giản dị vì đời Bác gắn liền với đấu tranh nhân dân - Vì Bác tôi luyện đấu tranh ? Theo em tg đã giải thích gì để khẳng định: Đời sống cảu Bác thực văn minh ? => đời sống giản dị, bạch Bác là hòa hợp + Bữa cơm: đạm bạc, tiết kiệm + Đồ dùng: sạch, ngăn lắp + Cái nhà: sàn gỗ, tao nhã + Đời sống: Bác tự mình làm việc nhỏ, việc lớn + quan hệ với người Bác luôn trân trọng, yêu quý tất tuyệt đẹp đời sống vật chất giản dị và đời sống tâm hồn phong phú -> là gương sáng cho người, lay động lòng người ? Nhận xét nào lời giải thích, bình luận tác giả đoạn văn này? - Giải thích, bình luận sâu sắc, chính xác Đánh giá cao ý nghĩa và giá trị lối sống Bác giúp người đọc, người nghe nhìn nhận vấn đề trên tầm bao quát toàn diện Lời giải thích, bình luận còn mang cảm xúc ngưỡng mộ, kính trọng tác giả Bác HS đọc đoạn văn ?) Cách chứng minh cho giản dị cách nói và viết Bác có gì đặc biệt? - Tác giả dẫn câu nói Bác: không có gì…, nước Việt Nam là một, DT VN là 1, sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lý ko thay đổi ? Tại tg chọn câu nói trên ? - Là câu nói tiếng ý nghĩa, dễ thuộc, dễ nhớ hình thức, người biết và hiểu ?) Em hiểu thêm gì tác dụng lời nói và viết Bác? - Nói thật giản dị và sâu sắc điều thật lớn lao ?) ý nghĩa lời bình luận tác dụng lối nói giản dị? - Đề cao sức mạnh phi thường, khơi dậy lòng yêu nước, ý chí cách mạng nhân dân ? Qua toàn tác phẩm em hiểu gì thái độ tác giả trước đức tính giản dị Bác? Thái độ tác giả: cảm phục, ca ngợi chân thành, nồng nhiệt *) Giản dị cách nói, cách viết - Câu nói, lời văn Bác giản dị dễ hiểu, sâu sắc, lôi cuốn, cảm hoá lòng người -> Đức tính giản dị thể phẩm chất cao đẹp Hồ Chí Minh với đời sống tinh thần phong phú, hiểu biết sâu sắc, quí trọng lao động Hành động, tư tưởng và tình cảm làm nên tầm vóc văn hóa Người Tổng kết 4.1 nội dung: - Ca ngợi phẩm chất cao Hoạt động 4(5’) đẹp, đức tính giản dị Hướng dẫn HS tổng kết Chủ Tịch Hồ chí Minh - Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn - Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo - Phương pháp: vấn đáp , nhóm gương Chủ Tịch Hồ - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm Chí Minh - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi 4.2 Nghệ thuật: GV giao nhiệm vụ cho hai nhóm -Có dẫn chứng cụ thể, lí Nhóm 1?) Văn này giúp em hiểu biết điều gì Bác lẽ bình luận sâu sắc, có Hồ? sức thuyết phục Nhóm ?) Em học gì từ cách nghị luận tác giả? - Lập luận theo trình tự - Các nhóm thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung hợp lí - GV đánh giá, khái quát 4.3 Ghi nhớ: sgk(55) - Hs đọc chốt ghi nhớ III Luyện tập Hoạt động (6’) Hướng dẫn HS luyện tập - Mục tiêu: học sinh biết thể tình cảm, suy nghĩ, rút bài học cho thân sau học xong văn bản.GD đạo đức - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Phương pháp:vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ? Học xong văn bản, em có suy nghĩ gì? - hS suy nghĩ, bộc lộ - bổ sung ý kiến - gv đánh giá, khái quát, cùng HS rút bài học Củng cố(1’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, thuyết trình - Kĩ thuật: động não ? Em hãy trình bày nội dung cần nhớ hai tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát - tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ biểu qua lối sống, quan hệ với người, việc làm và sử dụng ngôn ngữ nói, viết hàng ngày - Cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét; giọng văn sôi nhiệt tình tác giả Hướng dẫn nhà(3’) - Học bài: nhớ giá trị đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn bản, tiếp tục sưu tầm tư liệu đức tính giản dị cảu Bác Hồ - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn nghị luận chứng minh Viết bài tập làm văn số ( luận điểm, luận cứ, lập luận, lập luận chứng minh ) E Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Soạn: Giảng Tiết 95,96 Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức đã học để viết văn hoàn chỉnh thuộc kiểu văn nghị luận chứng minh - Rèn luyện kĩ tạo lập văn có bố cục phần,diễn đạt trôi chảy, trình bày lưu loát, biết sử dụng các thao tác lập luận hợp lí - Phát triển lực: rèn HS lực tự học (từ các kiến thức đã học biết tạo lập văn nghị luận chứng minh), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất các giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức đã học để giải đề bài ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm bài và trình bày bài - Giáo dục niềm yêu thích môn học, giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm => giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM - GD môi trường: Ra đề bài có gắn với việc bảo vệ môi trường B.Chuẩn bị - GV: Hướng dẫn HS ôn tập ; đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: ôn văn nghị luận chứng minh: nhớ khái niệm, luận điểm, luận cứ, lập luận, dàn ý Tìm tư liệu ô nhiễm môi trường C Phương pháp: tạo lập văn Thời gian : 90’làm lớp Hình thức: Tự luận D Tiến trình dạy và giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ 3- Bài I.Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra) Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Cấp thấp Chủ đề Chủ đề : Văn lập luận chứng minh Nhớ khái niệm luận điểm, luận cứ, lập luận, khía niệm văn lập luận CM Nhận biết luận điểm Tổng số Số câu:2 câu Số điểm : Số điểm tỉ 3,0 lệ Vận dụng Cấp cao C ộng Hãy chứng minh đời sống chúng ta bị tổn hại lớn người không có ý thức bảo vệ môi trường sống Số câu Số điểm 7,0 Số câu Số điểm 10 II Biên soạn câu hỏi theo ma trận Câu 1(2,0đ): a Thế nào là luận điểm, luận cứ, lập luận b Đọc đoạn văn sau và xác định luận điểm: Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta Chúng ta có quyền tự hảo vì trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, … Chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng dân tộc, vì các vị là tiêu biểu dân tộc anh hùng ( Tinh thần yêu nước nhân dân ta – Hồ Chí Minh) Câu (1,0đ): Thế nào là phép lập luận chứng minh Câu ( 7,0đ) : Em hãy chứng minh đời sống chúng ta bị tổn hại lớn người không có ý thức bảo vệ môi trường sống III, Đáp án -biểu điểm: Câu 1: a - luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm cảu bài văn - luận là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm - lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm b Câu luận điểm là: “Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta.” *Mức tối đa: HS trả lời đúng ý ( ý 0,5đ) 2,0 điểm * Mức chưa tối đa: HS trả lời đúng ý nào điểm ý đó * Mức không đạt: Trả lời không chính xác không làm Câu 2: Chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm là đáng tin cậy *Mức đạt: HS trả lời đúng 1,0 điểm * Mức không đạt: Trả lời không chính xác không làm Câu 3:  Tiêu chí cho phần bài viết – 5,0đ 1.MB: 0,5đ - Dẫn dắt vào vấn đề: Mối quan hệ người và môi trường - Nội dung (luận điểm): Đời sống bị tổn hại người không có ý thức bảo vệ môi trường sống - Mức tối đa: HS biết cách MB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo - Mức chưa tối đa ( 0,25đ) : HS biết cách MB chưa hay/ còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Không đạt: lạc đề/ MB không đạt yêu cầu, sai nội dung MB, không có MB TB: HS có thể làm theo các cách khác song phải bảo đảm các ý sau: a Môi trường là gì: là toàn các điều kiện tự nhiên, không gian bao quanh người: không khí, nguồn nước, đất, cánh rừng… b Không bảo vệ không khí gây hậu gì? c Vai trò nước và hậu nguồn nước bị ô nhiễm, bị can kiệt d Vai trò đất và hậu người không biết bảo vệ đất đ Vai trò rừng và hậu mà người gánh chịu không giữ gìn nó e Con người cần làm gì để bảo vệ môi trường sống: - Không xả rác thải bừa bãi, không làm ảnh hưởng xấu đến nguồn nước và đất - Trồng cây gây rừng, để chống lũ lụt, lở đất -> bảo vệ nguồn đất, nước, không khí * Dùng lí lẽ, dẫn chứng để chứng minh Mức tối đa ( 4,0đ) : HS viết đủ ý ( ý 0,25đ; ý 2,3,4,5,6 ý 0,75đ) Bài văn viết hay/ có ấn tượng Mức chưa tối đa ( từ 0,5 – 3,5 đ) : GV linh hoạt đọc bài HS để tìm ý và cho điểm phù hợp Không đạt: lạc đề/ nội dung chứng minh không đúng yêu cầu đề bài hay không làm KB: 0,5đ Suy nghĩ, khẳng định vai trò môi trường, đưa lời kêu gọi - Mức tối đa: HS biết cách KB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo liên hệ tốt - Mức chưa tối đa ( 0,25đ) : HS biết KB đạt yêu cầu / còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Không đạt: lạc đề/ KB không đạt yêu cầu, sai nội dung tự sự, không có KB * Các tiêu chí khác – 2,0 điểm Về hình thức: 0,5 điểm - Mức tối đa: HS viết bài văn có đủ phần ( MB, TB, KB), biết tách đoạn TB cách hợp lí, chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp, có thể mắc số ít lỗi chính tả - Không đạt: HS chưa hoàn thiện bố cục bài viết, phần TB có đoạn văn, chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu HS không làm bài Sáng tạo: 1,0 đ - Mức đầy đủ:HS đạt các yêu cầu sau: 1) bài văn chứng minh bảo đảm đầy đủ các ý rõ ràng 2) thể tìm tòi diễn đạt: câu văn gọn rõ ràng, khoa học, sử dụng đa dạng kiểu câu 3) Biết sử dụng từ ngữ chọn lọc, 4) Biết kết hợp có hiệu yếu tố tự ,miêu tả văn chứng minh - Mức chưa đầy đủ ( 0,75 đ): HS đạt số các yêu cầu trên - Mức chưa đầy đủ ( 0,5 đ): HS đạt số các yêu cầu trên - Mức chưa đầy đủ ( 0,25 đ): HS đạt 1trong số các yêu cầu trên - Mức không đạt: GV không nhận yêu cầu trên thể bài viết HS HS không làm 3, Lập luận: 0,5đ - Mức tối đa: HS biết cách lập luận chặt chẽ, có trật tự logic các phần: MB, TB, KB; thực khá tốt việc liên kết câu, đoạn bài - Không đạt: HS không biết cách lập luận, các phần: MB, TB, KB rời rạc, các ý trùng lặp, xếp lộn xộn, không làm bài GV phát yêu cầu soạn bài Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị: ôn tập các kiến thức tiếng Việt đã học từ kì II đề tiết sau kiểm tra + Kiểu câu: Rút gọn câu, câu đặc biệt + Thêm trạng ngữ cho câu + Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Học ghi nhớ các bài – Viết các đoạn văn có sử dụng các kiểu câu, trạng ngữ - Biết cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Rút kinh nghiệm: