+ Tôn trọng tính thống nhất giữa cấu tạo và chức năng của các cơ quan trong cơ thể sinh vật thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn 4.. Định hướng phát triển năng lực học sin[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: 7A: Tiết 41 7B: BÀI 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU: 1.Về kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn - So sánh tiến hóa các quan: xương, tuần hoàn, hô hấp, thần kinh thằn lằn và ếch đồng 2.Về kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát mô hình, tranh vẽ - Nhận dạng và xác định vị trí số nội quan - Phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3.Về thái độ: Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường + Tôn trọng tính thống cấu tạo và chức các quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẨN BỊ 1.GV: - Tranh vẽ cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mô hình não thằn lằn 2.HS: Tìm hiểu và dự kiến trả lời câu hỏi bài III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DH TÍCH CỰC: PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút IV.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC ổn định tổ chức: (1p) Kiểm tra bài cũ( p ): ? Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với đời sống ? ? Nêu đặc điểm đời sống và di chuyển thằn lằn ? (2) Giảng bài mới: Hoạt động 1: Bộ Xương ( 7p ) - Mục tiêu: Giải thích đựơc khác xương thằn lằn với xương ếch - Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, xương thằn lằn - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa - Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, phương pháp phát và giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi, HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn đối chiếu với hình 39.1 SGK -> xác I Bộ Xương định vị trí các xương - GV gọi HS lên trên mẫu vật - GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch -> nêu rõ sai khác Bộ xương gồm: bật + Đốt sống cổ: đốt (nhiều) ->cổ linh - Xương đầu - Xương thân: Cột sống có các hoạt, phạm vi hoạt động rộng + Đốt sống thân: có các xương sườn, xương sườn số kết hợp với xương mỏ ác làm thành - Xương chi: xương đai, các xương lồng ngực -> bảo vệ các nội quan, tham gia chi hô hấp + đốt sống đuôi dài -> tăng ma sát cho vận chuyển trên cạn Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi lằn trường Tôn trọng tính thống cấu tạo và chức các quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn) Hoạt động 2: Các Cơ Quan Dinh Dưỡng ( 20 p ) - Mục tiêu: Xác định vị trí, cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn So sánh với quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy dược hoàn thiện (3) - Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa - Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát và giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi, HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc chú thích -> xác định vị trí các quan: tiêu hóa, tuần hoàn, hô hấp, bài tiết, sinh sản Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường + Tôn trọng tính thống cấu tạo và chức các quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn) ? Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận nào ? Những điểm nào khác hệ tiêu hoá ếch - vài HS lên các quan trên tranh -> lớp nhận xét và bổ sung ? Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa gì với thằn lằn sống trên cạn ? - Cho HS Quan sát hình 39.3 -> thảo luận: ? Hệ tuần hoàn thằn lằn có gì giống và khác ếch ? ? Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào ? ý nghĩa ? NỘI DUNG II Các Cơ Quan Dinh Dưỡng 1- Tiêu hoá - Ống tiêu hoá phân hoá rõ - Ruột già có khả hấp thụ lại nước 2-Tuần hoàn – hô hấp - Tuần hoàn: + Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt + vòng tuần hoàn, máu nuôi thể ít bị pha - Hô hấp: + Phổi có nhiều vách ngăn + Sự thông khí nhờ xuất các liên sườn 3- Bài tiết - Thận sau - Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc, chống nước ? Nước tiểu thằn lằn đặc có liên quan gì với đời sống cạn ? Hoạt động 3: Thần Kinh Và Giác Quan ( 10p ) - Mục tiêu: Nắm thần kinh và giác quan thằn lằn - Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu (4) - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa - Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát và giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi, HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Tích hợp giáo dục đạo đức: III Thần Kinh Và Giác Quan + Tôn trọng mối quan hệ sinh vật Bộ não: phần với môi trường + Não trước, tiểu não phát triển -> + Tôn trọng tính thống cấu tạo liên quan đến đời sống và hoạt và chức các quan thể động phức tạp sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với - Giác quan: đời sống trên cạn) + Tai xuất ống tai ngoài + Mắt xuất mi thứ - Quan sát mô hình não thằn lằn -> xác định các phần não ? ? Bộ não thằn lằn khác ếch điểm nào - Yêu cầu HS đọc kết luận SGK Củng cố( P ): Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Đặc điểm Ý nghĩa thích nghi 1- Xuất xương sườn cùng xương mỏ ác tạo thành lồng ngực 2-Ruột già có khả hấp thụ lại nước 3-Phổi có nhiều vách ngăn 4-Tâm thất xuất vách hụt 5-Xoang huyệt có khả hấp thụ nước 6-Não trước và tiểu não phát triển Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị cho bài sau( P ) - Học bài theo câu hỏi và kết luận SGK - Sưu tầm tranh ảnh các loài bò sát - Mở rộng: lưỡi là quan xúc giác và vị giác Kì đà, trăn, rắn lưỡi nhỏ dài, xẻ đôi, luôn thò thụt vào qua khe hàm Trăn có hố môi, rắn lục có hố má (hố mặt) nhận biết nhiệt độ mồi toả (5) V RÚT KINH NGHIỆM (6)