Thấy được cấu tạo ngoài của thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng [r]
(1)Tiết 46 Bài 46 THỎ KIỂM TRA 15’ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nắm đợc đặc điểm đời sống và hình thức sinh sản thỏ Thấy cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức yêu thích môn học, bảo vệ động vật Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: - Tranh H46.2-3 SGK - Một số tranh hoạt động sống thỏ - Đề kiểm tra 15’+ Đáp án Học sinh: - Đọc trước bài III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Phương pháp: - Dạy học vấn đáp – tìm tòi, biểu đạt sáng tạo, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra (15’) (2) Đề bài: - Nêu đặc điểm các quan Tiêu hóa, Tuần hoàn, Hô hấp chim Bồ câu? Đáp án + thang điểm: Câu Nội dung kiến thức cần đạt Thang điểm * Tiêu hóa (3 điểm) - Ống tiêu hóa phân hóa chuyên hóa với chức 1,5 điểm - Tốc độ tiêu hóa cao 1,5 điểm * Tuần hoàn (3 điểm) - Tim ngăn có vòng tuần hoàn 1,5 điểm - Máu nuôi thể giàu ôxi( máu đỏ tươi) 1,5 điểm * Hô hấp (4 điểm) - Phổi có mạng ống khí 01 điểm - Một số ống khí thông với túi khí → Bề mặt trao đổi khí rộng 01 điểm - Trao đổi khí: + Khi bay túi khí 01 điểm + Khi đậu phổi 01 điểm Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên giới thiệu lớp thú là lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật và đại diện là thỏ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (3) Mục tiêu:đặc điểm đời sống và hình thức sinh sản thỏ Thấy cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: Tìm hiểu đời sống thỏ (10’) I Đời sống - GV yêu cầu lớp nghiên cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc điểm đời sống thỏ - GV gọi 1-2 HS trình bày nhóm khác bổ sung * Vấn đề 2:Hình thức sinh sản thỏ - GV cho HS trao đổi toàn lớp GV hỏi thêm + Hiện tượng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng và noãn thai sinh nào ? - HS đọc thông tin SGK thu thập thông tin trả lời - Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời - ăn cỏ lá cây cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều - Sau thảo luận trình bày ý kiến tự rút kết luận đời sống thỏ - HS thảo luận nhóm thống đáp án trả lời -Đại diện nhóm trình bày trao đổi các nhóm tự rút kết luận - Thỏ là động vật nhiệt - Thụ tinh - Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai→gọi là tượng thai sinh - Con non yếu nuôi sữa mẹ 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển (15’) II Cấu tạo ngoài và di chuyển 1) Cấu tạo ngoài 1) Cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.149 thảo luận nhóm hoang thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập này lên bảng - GV nhận xét các ý kiến đúng HS , còn ý kiến nào chưa thống - Cá nhân đọc thômg tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm →hoàn thành phiếu học tập - Đại diện các nhóm trả lời đáp án →nhóm khác bổ sung - Nội dung phiếu học tập (4) HS thảo luận tiếp - GV thống báo đáp án đúng b) Sự di chuyển - Các nhóm tự sửa chữa cần - GV yêu cầu HS quan sát H46.4- SGK kết hợp quan sát phim ảnh thảo luận trả lời câu hỏi: + Thỏ di chuyển cách nào ? + Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thufff? - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK →ghi nhớ kiến thức 2) Sự di chuyển - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân + Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì sao? - GV yêu cầu HS rút kết luận di chuyển thỏ - HS rút kết luận di chuyển thỏ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Ở thỏ, phận nào có vai trò đưa chất dinh dưỡng từ thể mẹ vào phôi? A Tử cung B Buồng trứng C Âm đạo D Nhau thai Câu 2: Thỏ hoang có tai thính, vành tai lớn dài cử động các phía giúp A thăm dò thức ăn (5) B định hướng âm thanh, phát nhanh kẻ thù c đào hang và di chuyển D thỏ giữ nhiệt tốt Câu 3: Phát biểu nào đây thỏ là sai? A Con đực có hai quan giao phối B Ăn thức ăn cách gặm nhấm C Có tập tính đào hang, ẩn náu hang để lẩn trốn kẻ thù D Là động vật nhiệt Câu 4: Hiện tượng thai sinh là A tượng đẻ có thai B tượng đẻ trứng có thai C tượng đẻ trứng có dây rốn D tượng đẻ có dây rốn Câu 5: Tại thỏ hoang chạy không dai sức thú ăn thịt song số trường hợp chúng thoát khỏi nanh vuốt vật săn mồi? A Vì chạy, chân thỏ thường hất cát phía sau B Vì thỏ có khả nhảy cao vượt qua chướng ngại vật C Vì thỏ chạy theo hình chữ Z khiến cho kẻ thù bị đà D Vì thỏ có thể nhỏ có thể trốn các hang hốc Câu 6: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành đoạn văn sau: Khi chạy, đầu chân trước và chân sau thỏ đạp mạnh vào đất, đẩy thể phía trước, lúc đó lưng thỏ …(1)… và chân trước đánh mạnh phía sau, chân sau phía trước Khi …(2)… đạp xuống đất đạp thể tung mình phía trước thì … (3)… lại đạp vào đất và thỏ chạy nhanh với vận tốc đạt tới 74km/h A (1): duỗi thẳng; (2): chân sau; (3): chân trước B (1): cong lại; (2): chân trước; (3): chân sau C (1): duỗi thẳng; (2): chân trước; (3): chân sau D (1): cong lại; (2): chân sau; (3): chân trước Câu 7: Phát biểu nào đây là đúng? A Trước đẻ, thỏ mẹ nhổ lông đuôi để lót ổ B Thỏ mẹ mang thai 30 ngày C Thỏ kiếm ăn chủ yếu vào ban ngày D Thỏ đào hang vuốt chi sau Câu 8: Vai trò chi trước thỏ là A thăm dò môi trường B định hướng âm thanh, phát kẻ thù C đào hang và di chuyển D bật nhảy xa Câu 9: Cơ thể thỏ phủ lông dày, xốp gồm sợi lông mảnh khô chất sừng gọi là (6) A lông vũ B lông mao C lông tơ D lông ống Câu 10: Trong các giác quan sau thỏ, giác quan nào không nhạy bén các giác quan còn lại? A Thị giác B Thính giác C Khứu giác D Xúc giác Đáp án Câu Đáp án D B A A C Câu 10 Đáp án D B C B A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức đã học, thảo luận để trả lời các câu hỏi ( nhóm gồm các HS bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào bài tập a.Nêu ưu điểm thai sinh so với đẻ trứng và noãn thai sinh b vì thỏ hoang di chuyển với vận tốc tối đa 74 km/h, đó cáo xám: 64 km/h, chó săn 68 km/h, chó sói 69,23 km/h mà nhiều trường hợp thỏ rừng không thoát khỏi loài thú ăn thịt kể trên Đánh giá kết thực a Thai sinh không phụ thuộc vào lượng noãn hoàng có trứng các động vật có xương sống đẻ trứng Phôi phát triển bụng mẹ an toàn và điều kiện sống thích hợp cho phát triển Con non nuôi sữa mẹ, không lệ thuộc vào thức ăn ngoài thiên nhiên b Thỏ hoang di chuyển nhanh thú ăn thịt nó, nó không dai sức bằng, nên càng sau vận tốc càng giảm, lúc đó nó phải làm mồi cho thú ăn thịt Báo cáo kết hoạt động và (7) nhiệm vụ học tập: thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - HS trả lời - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu bài tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện - HS nộp bài tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tại sao, thro chạy không dai sức thú ăn thịt song tròn số trường hợp thoát khỏi nanh vuốt vật săn mồi Trả lời: Thỏ bị rượt đuổi thường chạy theo hình chữ Z làm kẻ thù bị đà nên không thể vồ nó Lúc này kẻ thù lao lên hướng khác nên thỏ có thể nhanh chóng lẩn vào bụi rậm Hướng dẫn nhà: (8) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Xem lại cấu tạo xương thằn lằn V RÚT KINH NGHIỆM: (9)