Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực qu[r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng Tiết 51 Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU I Kiến thức: Khi học xong bài này, HS: - Nắm thành phần quan phân tích Nêu ý nghĩa các quan phân tích thể - Nắm các thành phần chính quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt - Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật *Trọng tâm: Cơ quan phân tích thị giác Kĩ : - Rèn kĩ quan sát ; so sánh ; tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm……… Thái độ : - Yêu thích môn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát và giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 49.2; 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt (2) III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ - Trình bày khác cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động? - Trình bày giống và khác mặt cấu trúc và chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng? - Kiểm tra câu SGK 3.Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Cơ quan thụ cảm và quan phân tích khác nào? Cơ quan phân tích có vai trò gì thể? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Cơ quan phân tích thị giác Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: + Một quan phân tích gồm thành phần nào? - HS tự thu nhận thông nhận thông tin và trả lời câu hỏi + Câu hỏi Hs Khuyết tật Ý nghĩa quan phân tích thể ? - vài HS phát biểu, HS lớp bổ sung I Cơ quan phân tích: - Gồm : + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh + Bộ phận phân tích trung ương (vùng thần (3) + Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích? - HS tự rút kết luận - Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác dụng lên thể → là khâu đầu tiên quan phân tích 2: + Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào ? + GV yêu cầu hS quan sát hình 49-2, hoàn thành phiếu học tập điền từ tr156 (bỏ nội dung liên quan đến hình 49-1) - HS dựa vào kiến thức mục để trả lời - HS quan sát kỹ hình 49.2 từ ngoài vào → ghi nhớ cấu tạo cầu mắt - Thảo luận nhóm để hoàn chỉnh bài tập - Đại diện nhóm đọc đáp án, các nhóm khác bổ sung + Nêu cấu tạo cầu mắt ? - + Tại ảnh vật trên điểm vàng lại nhìn rõ ? + Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật ? + Trình bày quá trình tạo - HS dựa vào bài tập điền từ, trình bày cấu tạo cầu mắt trên tranh - HS trình bày cấu tạo trên tranh, lớp bổ sung - HS quan sát hình kết hợp đọc kinh đại não) - Ý nghĩa: giúp thể nhận biết tác động môi trường II Cơ quan phân tích thị giác: Gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác thùy chẩm Cấu tạo mắt: Gồm: - Màng bọc + Màng cứng: Phía trước là màng giác + Màng mạch: Phía trước là lòng đen + Màng lưới: Tế bào nón và tế bào que - Môi trường suốt : Thuỷ dịch, thể thủy tinh, dịch thủy tinh Cấu tạo màng lưới: - Màng lưới có tế bào thụ cảm gồm : + Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh và màu sắc (4) ảnh màng lưới ? thông tin → trả lời câu hỏi - 1- HS trình bày, lớp bổ sung - HS tự rút kết luận - HS đọc thông tin SGK tr157, trả lời câu hỏi - vài HS phát biểu lớp bổ sung hoàn thiện kiến thức + Tế bào que: Tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu - Điểm vàng: Là nơi tập chung các tế bào nón - Điểm mù: Không có tế bào thụ cảm thị giác Sự tạo ảnh màng lưới: - Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới → kích thích tế bào thụ cảm → dây thần kinh thị giác → vùng thị giác cho ta cảm nhận hình ảnh vật HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm: Câu Cơ quan phân tích thị giác gồm có thành phần chính, đó là A các tế bào thụ cảm thị giác màng lưới, dây thần kinh thị giác và vùng thị giác thùy chẩm B các tế bào thụ cảm thị giác màng mạch, dây thần kinh thính giác và vùng thị giác thùy đỉnh C các tế bào thụ cảm thị giác màng cứng, dây thần kinh thị giác và vùng thị giác thùy trán D các tế bào thụ cảm thị giác màng lưới, dây thần kinh vị giác và vùng vị giác thùy chẩm Câu Dây thần kinh thị giác là A dây số I B dây số IX C dây số II D dây số VIII (5) Câu Cầu mắt cấu tạo gồm lớp ? A lớp B lớp C lớp D lớp Câu Loại tế bào nào đây không phải là tế bào thụ cảm thị giác ? A Tất các phương án còn lại B Tế bào nón C Tế bào que D Tế bào hạch Câu Ở màng lưới, điểm vàng là nơi tập trung chủ yếu A tế bào que B tế bào nón C tế bào hạch D tế bào hai cực Câu Tế bào nón tiếp nhận dạng kích thích nào đây ? A Ánh sáng yếu và ánh sáng mạnh B Ánh sáng mạnh và màu sắc C Ánh sáng yếu và màu sắc D Cả ánh sáng mạnh, ánh sáng yếu và màu sắc Câu Ở mắt người, điểm mù là nơi A các sợi trục tế bào thần kinh thị giác B nơi tập trung tế bào nón C nơi tập trung tế bào que D nơi các sợi trục tế bào liên lạc ngang Câu Trong cầu mắt người, thành phần nào đây có thể tích lớn ? A Màng giác B Thủy dịch C Dịch thủy tinh D Thể thủy tinh Câu Mống mắt còn có tên gọi khác là A lòng đen B lỗ đồng tử C điểm vàng D điểm mù Câu 10 Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ chấm câu sau : Nhờ khả điều tiết … mà ta có thể nhìn rõ vật xa tiến lại gần A thể thủy tinh B thủy dịch C dịch thủy tinh D màng giác Đáp án A C D D B B A C A 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, (6) lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm HS xem lại kiến thức đã học, thảo luận để trả lời các câu hỏi ( nhóm gồm các HS bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào bài tập - Tại muốn tìm hiểu cấu tạo chi tiết đối tượng nào đó ta lại phải chăm chú quan sát đối tượng (nghĩa là hướng trục mắt vào phận cần tìm hiểu trên đối tượng nào đó từ khoảng cách tương đối gần) ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung Khi muốn quan sát, tìm hiểu cấu tạo chi tiết đối tượng nào đó, ta phải điều chỉnh cầu mắt để hướng trục mắt vào đối tượng cần tìm hiểu (một tranh, tượng, mẫu vật ) cho hình ảnh vật trên màng lưới, điểm vàng - nơi tập trung các tế bào nón Với cách cấu trúc màng lưới điểm vàng cho phép chi tiết đối tượng mà tế bào nón thu nhận truyền trung khu thị giác cách "trung thành" qua tế bào hạch riêng rẽ thông qua các tế bào hai cực làm trung gian Báo cáo kết hoạt động và thảo luận - HS trả lời - GV kiểm tra sản phẩm thu bài tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện - HS nộp bài tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, (7) lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Tìm hiểu: Tại đọc sách lâu lại mỏi mắt ? Tại nói "Căng mắt mà nhìn" ' Nằm đọc sách có hại gì ? Lời giải: - Đọc sách là nhìn gần, đó thể thuỷ tinh phải điều tiết, tăng độ cong để nhìn rõ chữ sách Sự thay đổi độ cong thể thuỷ tinh có liên quan đến độ co dãn thể mi Khi thể mi co, độ cong thể thuỷ tinh tăng Khi thể mi dãn, độ cong thể thuỷ tinh giảm Sự co liên tục thể mi ngồi đọc sách lâu khiến ta cảm thấy "mỏi mắt" chính là mỏi thể mi vì ngồi làm việc quá lâu Lúc đó cần nghỉ, thư giãn lúc, phóng tầm mắt xa cho mi thả lỏng trước tiếp tục đọc sách - Nói "căng mắt mà nhìn" là ý nói vận dụng tới mức tối đa co thể mi nhìn gần để quan sát chi tiết nhỏ vật "Căng mắt mà nhìn" còn thể nhìn cảnh vật nơi thiếu ánh sáng, mắt mở to, các vòng đồng tử phải dãn ra, phóng xạ co tới mức tối đa để đồng tử dãn rộng, đảm bảo đủ độ sáng gây hưng phấn tế bào que trên màng lưới cầu mắt, giúp ta nhìn - Đừng nằm đọc sách vì nằm đọc sách (dù nằm ngửa hay nằm nghiêng, kể nằm sấp chống tay mà đọc sách) khoảng cách mắt luôn thay đổi có thể mỏi tay, chưa kể nằm nghiêng khoảng cách từ sách tới hai mắt là không giống Tất lí trên khiến mắt luôn phải điều chỉnh độ xa gần, dễ dẫn tới cận thị và độ cận không đồng hai mắt Hướng dẫn nhà: Học bài trả lời các câu hỏi SGK Đọc mục “em có biết” Tìm hiểu các bệnh mắt V RÚT KINH NGHIỆM: : (8) (9)