3 Kết bài: Cảm xúc về vườn nhà Đề: Cảm xúc về người thân - GV phân 2 nhóm thực 1 Mở bài: Giới thiệu người thân và tình cảm đối với hiện 2 BT người đó Yêu cầu các nhóm trình bày 2 Thân bà[r]
(1)Ngày soạn : …………… Ngày giảng:…………… Tiết 37- Tập làm văn CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Biết cách tìm ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Nắm cách lập ý bài văn biểu cảm thường gặp Về kĩ năng: * KNBH: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể * KNS: - Giáo dục kĩ sống: định, xác định đối tượng và nội dung biểu cảm; trình bày suy nghĩ, cảm xúc, ý tưởng đối tượng biểu cảm Về thái độ: Vận dụng lập ý để tư nhanh đời sống hàng ngày - Giáo dục đạo đức: quan tâm sâu sắc tới sống, người; thể nghiệm với thái độ trân trọng, yêu thương, trách nhiệm trước sống, người; làm giàu thêm hiểu biết, tình cảm, thái độ, kỹ sống cho thân - GD các giá trị sống: hòa bình, yêu thương, trung thực, trách nhiệm, hợp tác Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực tốt nhiệm vụ soạn bài nhà), lực giải vấn đề (phân tích tình huống, phát và nêu các tình có liên quan, đề xuất các giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo (áp dụng kiến thức đã học để giải các BT tiết học), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị GV: Nghiên cứu bài, Soạn giáo án, TLTK, bảng phụ… HS : Chuẩn bị câu trả lời III Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - PP: Quy nạp, phân tích, phát vấn câu hỏi, so sánh… - Hinh thức: nhóm, cá nhân… - KT: động não, trình bày phút… IV Tiến trình dạy và giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ (3’) Ktra bài tập Hs 3- Bài (36’) Hoạt động 1(1’): Giới thiệu vào bài - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học (2) - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP: thuyết trình Khi tạo lập văn biểu cảm, người tạo lập văn biểu cảm phải thực các bước lập ý cho văn mình Vậy có cách lập ý nào văn biểu cảm Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2(18’): Tìm hiểu cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm - Mục tiêu: Tìm hiểu cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm - Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát, so sánh, nêu và giải vấn đề - Hình thức: cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: GV chia HS làm nhóm Mỗi nhóm tìm hiểu cách lập ý HS hoạt động nhóm Mỗi nhóm cử HS lên trình bày GD tinh thần hợp tác, ý thức trách nhiệm Nhóm GV chiếu ngữ liệu: đoạn văn mục I.1/117 HS đọc ? Đối tượng biểu cảm đoạn văn ? - Cây tre ? Cây tre nói thời điểm nào ? - Tương lai ? Cây tre thực tế đã gắn bó với đời sống người Việt Nam công dụng nó ntn ? HS tự bộc lộ: - Chia bùi sẻ - Là bóng mát, là khúc nhạc - Làm cổng chào, đu tre, sáo diều GV định hướng: - Nguồn gốc: Có từ lâu đời - Có ý nghĩa biểu tượng cho người VN, dân tộc VN - Công dụng: + Chiến đấu + SX + Đời sống sinh hoạt I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Liên hệ với tương lai * Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/117,upload.123 doc.net * Đối tượng b/c : Cây tre tương lai (3) ? Việc liên tưởng đến tương lai CN hoá, HĐ hoá đã khơi gợi cho tác giả cảm xúc gì cây tre ? - Sự trường tồn, gắn bó cây tre với người, DTVN - Nứa tre còn mãi mãi - Tre xanh là bóng mát - Cây tre VN ? T/cảm bày tỏ đoạn văn là tình cảm ntn? Tác giả đã biểu cảm cách nào? - Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tương lai -> bày tỏ tình cảm ? Tìm từ ngữ thể cách biểu cảm ấy? HS tìm VD : tre còn mãi, là, mang, ngày mai ? Như tg đã lập ý = cách nào cho đoạn văn biểu cảm? - Liên hệ với tương lai Nhóm 2: GV chiếu ngữ liệu: đoạn văn mục 2/upload.123doc.net Học sinh đọc ? Nêu nội dung đoạn văn ? - Tác giả bày tỏ niềm say mê với gà đất, niềm vui tuổi thơ ? Niềm say mê gà đất tg bắt nguồn từ suy nghĩ nào ? - Bắt nguồn từ suy nghĩ hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai ? Tìm câu văn thể niềm say mê đó? - Say mê niềm vui kỳ diệu tái sinh tâm hồn - Đó là nỗi vui mừng có … nỗi tiếc nuối dưng bị … - Những gà… linh hồn ? Suy nghĩ này thể khát vọng gì ? - Thể khát vọng trở thành ngời nghệ sĩ thổi kèn đồng ? Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả? - Suy nghĩ, đánh giá đồ chơi trẻ GV: Suy nghĩ sâu sắc tg là: đồ chơi ko phải là * T/c: yêu quý, trân trọng, tự hào, gắn bó với cây tre * Cách biểu cảm: - Gợi nhắc quan hệ với các vật - Liên hệ với tương lai * Nhận xét: liên hệ hình ảnh tre tương lai Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ * Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/upload.123doc net * ND: Niềm say mê gà đất - niềm vui tuổi thơ * Cảm xúc: Yêu quý, trân trọng KN tuổi thơ * Cách biểu cảm - Hồi tưởng quá khứ - Suy nghĩ (4) vật vô tri vô giác, chúng có linh hồn và nhờ chúng mà người có khát vọng vươn tới cái đẹp ? Tình cảm biểu tác giả đoạn văn là gì? Tác giả đã biểu cảm cách nào ? - T/c: Yêu quý, trân trọng … (bảng chính) ? Từ ngữ nào thể cách biểu cảm đó ? - Đến bây bây -> - Nhớ lại - cảm nhận - tái sinh (-) tâm hồn - Để lại tôi ? Qua đoạn văn em cho biết cách lập ý đây? - Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ Nhóm GV chiếu ngữ liệu/119 HS đọc VD (1)/119 ? ND đoạn văn ? Từ ngữ nào biểu ND ? - Bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo -> tìm TN (sgk) ? Để bày tỏ tình cảm ấy, người viết đã thông qua hình thức nào? - Tưởng tượng cảnh: Sau này lớn lên -> nhớ lại kỷ niệm (hiện tại) -> gợi lại kỷ niệm và hứa hẹn với cô ? Tìm từ ngữ thể cách biểu cảm đó ? - Sau này em lớn lên, em nhớ đến cô, em tìm gặp cô…-> tưởng tượng tình - Em tưởng chừng nghe tiếng nói cô em nhớ lại -> gợi lại kỷ niệm - Hứa hẹn: Không (chẳng bao giờ) em lại quên cô…; phải không không em lại có thể quên… yêu quý em HS đọc đoạn văn (2)/119 ? Tác giả bày tỏ tình cảm gì ? Đối tượng biểu cảm đây là gì ? HS: PB bảng chính (từ Lũng Cú -> liên tưởng tới Cà Mau) ? Việc liên tưởng từ Lũng Cú - cực bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì ? - T.y qhg, đất nước, niềm tự hào qhg -> khát vọng, thống đất nước * Nhận xét: đồ chơi trẻ quá khứ và Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước * Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/119 * ĐV1 - ND: Bày tỏ t.cảm yêu mến cô giáo - Cách biểu cảm: + Tưởng tượng + Gợi lại kỷ niệm + Hứa hẹn tình * ĐV2 - ND : T.cảm gắn bó máu thịt với Lũng Cú, cực bắc Tổ quốc (5) ? Trong đoạn văn, để biểu tình cảm đó, tác giả đã chọn cách nào ? Từ ngữ nào diễn đạt điều đó ? HS tự bộc lộ GV định hướng - Tình tưởng tượng, giả định Cụ thể + cực bắc, tác giả nghĩ cực Nam + trên núi ông nghĩ vùng biển + Nơi đầy chim nghĩ vùng + Khát vọng: Đất nước yên bình ? Cùng với tình cảm đó tác giả còn bộc lộ niềm mong ước nào? - Khát vọng thống đất nước tác giả cá, tôm ? Qua đoạn văn em cho biết cách lập ý đây ? - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước - T.yêu Tổ quốc, khát vọng thống đất nước - Cách biểu cảm: + Tưởng tượng tình huống, giả định + Khát vọng, mong ước Nhóm 4: GV chiếu ngữ liệu/120 HS đọc đoạn văn /sgk 120 ? Đối tượng biểu cảm đoạn văn ? - U tôi ? Hình ảnh " U tôi"được miêu tả ntn ? HS tìm, gạch chân - sgk (cái bóng, khuôn mặt, đôi mặt, nét cười…) ? Tác giả dùng biện pháp nào để miêu tả U tôi? HS PB bảng chính - Đặt thời điểm: đêm tối - Hình ảnh người mẹ: già cả, - Cái bóng đen đủi; Khuôn mặt mẹ; Tóc; Nếp nhăn; Hàm => Chứng tỏ người mẹ vất vả, hi sinh vì ? Từ đó tác giả đã bộc lộ cảm xúc nào mình? - tình yêu thương mẹ ? Tìm câu văn thể suy ngẫm, NX người viết? HS tìm, gạch chân sgk - Chỗ nào thấy bóng U… hoà lẫn với bóng tối - Cái bóng mơ hồ yêu dấu… thở dài - Tôi sực nhớ … ngờ ngợ - U tôi đã già … không hay ? Sự quan sát có td biểu t/cảm ntn ? Quan sát, suy ngẫm * Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/120,121 - ND đoạn văn: tả "U tôi" - Cách miêu tả + Quan sát -> cảm xúc (Suy ngẫm ) + Khắc hoạ hình ảnh người -> nêu nhận xét - T/c: Thương yêu, hối hận vì đã thờ ơ, vô tình -> T.c sâu sắc, chân thật, xúc động -> người đọc tin và đồng (6) - Nảy sinh cảm xúc : lòng thương cảm, hối hận vì đã thờ cảm ơ, vô tình với mẹ, tình yêu thương mẹ * Cách b.cảm: Quan sát ? Như tg đã lập ý = cách nào cho đoạn văn biểu và suy ngẫm cảm? - Quan sát và suy ngẫm ? Từ các đoạn văn vừa phân tích và nhận xét, em hãy cho biết để tạo ý cho bài văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết có thể có cách nào ? HS nêu cách ? Nhận xét gì tình cảm người viết đoạn văn ? T.cảm có ý nghĩa gì người đọc ? HS PBYK GV chốt ghi (bảng chính) -> khái quát nd ghi nhớ HS đọc ghi nhớ /121 Ghi nhớ: sgk (121) Hoạt động 3(17’) Hướng dẫn HS luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học - Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Hình thức: cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: II Luyện tập Đề: Cảm xúc vườn nhà + Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý + Bước 2: Dàn ý 1) Mở bài: Giới thiệu vườn nhà, tình cảm vườn nhà 2) Thân bài: Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động bố mẹ - Vườn qua mùa 3) Kết bài: Cảm xúc vườn nhà Đề: Cảm xúc người thân - GV phân nhóm thực 1) Mở bài: Giới thiệu người thân và tình cảm BT người đó Yêu cầu các nhóm trình bày 2) Thân bài: Kể và miêu tả các sắc thái tình cảm - Nhận xét, bổ sung - Hồi tưởng kỉ niệm, ấn tượng người quá khứ - Niềm vui, nỗi buồn sinh hoạt,học tập, vui chơi thể gắn bó hai người - Bày tỏ tình cảm, quan tâm, mong muốn mình nghĩ và tương lai người đó (7) 3) Kết bài: Cảm xúc với người đó và tương lai HS xác định yêu cầu: Lập dàn ý bài văn biểu cảm ? Em hiểu lập dàn ý là gì? (Lập dàn ý) Để lập ý trước hết phải làm gì? - Tìm hiểu để, tìm ý ? Hãy tìm hiểu đề? (HS THĐ) GV k/q: Đều là đề văn biểu cảm Đối tượng biểu cảm là: Vườn nhà, vật nuôi, người thân, mái trường - MĐ biểu cảm: Người đọc đồng cảm, tin tưởng - Cách viết: Dựa vào cách lập ý vừa học HS xác định lại dàn ý văn biểu cảm? ND phần? GV chia học sinh làm nhóm làm đề a,b,c: Mỗi nhóm thảo luận đề bảng nhóm -> thời gian phút -> Lưu ý học sinh dựa vào gợi ý sgk/122 - Chữa bài trên bảng nhóm + Đáp án các đề a) Cảm xúc vườn nhà * MB: Giải thích vườn và t.c vườn nhà * TB: - Miêu tả vườn, -> quan sát -> cảm xúc - Vườn và CS vui buồn gđ -> hồi tưởng quá khứ, suy nghĩ lại - Vườn và LĐ cha mẹ - Vườn qua mùa (Kết hợp miêu tả + biểu cảm (dựa và cách lập ý) -> Tình giả định mong ước khu vườn tương lai * KB: Cảm xúc vườn nhà b) Cảm xúc vật nuôi * MB: Giới thiệu vật nuôi (con gì, tên) và cảm xúc nó * TB: - Lai lịch vật nuôi -> Hồi tưởng quá khứ -> cảm xúc - Miêu tả vật nuôi -> quan sát - Cảm xúc - Tưởng tượng tình ( bán vật nuôi, nó ốm mệt …) -> Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc - Sự gắn bó với vật nuôi vì vai trò, lợi ích… * KB: Cảm xúc vật nuôi c) Cảm xúc người thân * MB: - Giới thiệu người thân là ai? Mối quan hệ với người đó ntn? - Cảm xúc chung người thân * TB - Miêu tả người thân -> quan sát, suy ngẫm - Hồi tưởng kỷ niệm, ấn tượng mình đã có với người đó quá khứ - Sự gắn bó mình với người đó (nỗi buồn, vui, sinh hoạt, vui chơi, học tập…) (8) - Nghĩ đến và tương lai người đó -> bày tỏ tình cảm, quan tâm, mong muốn * KB: Cảm xúc người thân Củng cố(2’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: Khái quát hoá - Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não ? Có thể có cách lập dàn ý bài văn biểu cảm ? Để lập ý bài văn biểu cảm phải thể biểu cảm nào ? - Tìm hiểu đề -> tìm ý - lập dàn ý - Dựa vào cách trên để lập ý phần TB Hướng dẫn học bài nhà và chuẩn bị cho bài sau(3’)(PP: thuyết trình) - Học và chuẩn bị đề (129), đề (130) - Tìm ví dụ chứng tỏ đa dạng lập ý các bài văn biểu cảm - Nắm nội dung bài học Hoàn thiện phần bài tập - Chuẩn bị: Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người: + Đọc kĩ đề, xây dựng dàn ý + Luyện nói nhà - Soạn bài : Cảm nghĩ đêm tĩnh + Đọc diễn cảm bài thơ + Nhớ phần phiên âm, dịch thơ + Tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm +Tìm thêm bài thơ có cùng chung đề tài: Trăng và so sánh + PT nghệ thuật đối, sử dụng động từ, và vai trò câu kết bài thơ Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………… ……… ….………………………………………………………………………… (9)