9. đổi mới các hoạt động gdkns cho hs lop 2

MỤC LỤC Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Mục tiêu 2 Cơ sở lí luận 3 Phạm vi áp dụng sáng kiến II Thực trạng Thuận lợi Khó khăn B PHẦN NỘI DUNG I Các biện pháp thực II Kết thực 19 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 20 Kết luận 20 Bài học kinh nghiệm 20 Đề xuất 21 TƯ LIỆU THAM KHẢO 23 A – PHẦN MỞ ĐẦU I – Đặt vấn đề: 1/ Mục tiêu: Bác Hồ nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng cịn có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thật vậy, ngồi việc học tập việc rèn luyện đạo đức người học sinh vơ quan trọng Nói đến đức người ta dễ dàng hiểu kỹ sống cho có ích cho thân, gia đình xã hội Kỹ sống điều quan trọng với tất người, không riêng học sinh Giáo dục kỹ sống thực quan điểm hướng vào người học, mặt đáp ứng thách thức sống nâng cao chất lượng sống cá nhân Là trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người Bao gồm hành vi vận động thể tư người, hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện em Trên thực tế cho thấy kỹ sống em học sinh vấn đề đáng quan tâm năm gần đây, dường có bùng phát tượng học sinh tiểu học nghiện game, học trễ… bị nhắc nhở nhiều tiếp tục xảy Hơn tượng nói trống khơng, chí chào thầy dạy khơng chào xảy ngày nhiều nhiều trẻ thiếu kỹ làm việc nhà, kỹ tự phục vụ; tượng trẻ em ngu ngơ phải xử lý tình sống thực, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn dễ nản chí …… Từ nhiều năm Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá "Trường học thân thiện - học sinh tích cực" Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm để định hướng tạo điều kiện cho học sinh quan sát, tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức, khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực tự học, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kỹ sống lực cho học sinh Trên tinh thần tơi nhận thấy mái trường em học nhiều điều hay lẽ phải Và nhà trường trở nên nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập để thành người tài xây dựng đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành cơng dân tồn cầu Đây nhiệm vụ quan trọng thầy cô giáo Từ lí trên, tơi chọn đề tài “Đổi hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 2” 2/ Cơ sở lý luận: Thực nghị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 20082013, nội dung: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi học sinh Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa; Căn nhiệm vụ năm học nhà trường việc trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, bước tạo bước tiến mới, dấu ấn mới, môi trường giáo dục thật lành mạnh, dân chủ, an tồn, thân thiện, chất lượng bình đẳng để em học sinh thấy hạnh phúc, thích học, thích học, tự hào ngơi trường cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Phạm vi áp dụng sáng kiến - Lớp Hai trường Tiểu học Phạm Hồng Thái năm học 2018 – 2019 - Sĩ số: 46 học sinh II/ Thực trạng: Ngày học sinh có hồi bão, ước mơ Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học ngồi kiến thức phổ thơng tốn, khoa học nhân văn, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên lớp suy nghĩ, trăn trở Khi bắt đầu tìm hiểu rèn luyện kĩ sống hiệu cho học sinh lớp gặp phải số khó khăn sau: ➢ Đới với giáo viên: o Việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ Vì nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức o Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh ➢ Đối với học sinh: ✓ Trong nhà trường nhiều cịn có tượng học sinh cãi nhau, chửi nhau, đánh nhau, chưa lễ phép, gây đoàn kết tập thể lớp… ✓ Các em rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu khơng nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, ban bè ✓ Kỹ giao tiếp hạn chế ✓ Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động ➢ Đới với phụ huynh: - Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình! - Ngồi ra, trở ngại phụ huynh lớp có số bố mẹ q nng chiều, đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ thân - Ngược lại, số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết Nhiều em đến trường tỏ nói nhiều nhà em khơng có người trị chuyện, chia sẻ Bên cạnh khó khăn có thuận lợi định là: + Tơi nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với cô giáo + Bên cạnh tơi có ủng hộ phụ huynh việc nhà trường giáo dục em + Ngồi Ban lãnh đạo nhà trường ln theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên cơng tác giảng dạy giáo dục Chính cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển Sau nhận lớp tiến hành khảo sát kĩ sống học sinh lớp với nội dung sau: PHIẾU KHẢO SÁT Bài tập 1: Ứng xử nhà có khách Em bạn nhóm thảo luận ghi việc nên làm, không nên làm vào bảng sau: Những việc nên làm …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Những việc không nên làm …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Bài tập 2: Đọc tình cho biết: - Tình khơng an tồn? Các bạn tình gặp nguy gì? - Các bạn gặp tình khơng an tồn vậy, bạn cần phải làm gì? Tình 1: Hôm qua, đường học về, dọc đường có người đàn ơng lạ mặt xe máy, bám theo, gạ gẫm rủ em lên xe để ơng ta đèo Tình 2: Tuấn bị đau bụng dội Cả nhà phải đưa Tuấn vào bệnh viện cấp cứu Khi đến phòng khám, cô bác sĩ yêu cầu tất người nhà Tuấn khám bệnh cho Tuấn Qua khảo sát lần lớp (đầu năm học) với chủ đề “ Kĩ em”; kết cụ thể sau: Tổng số HS có kĩ tốt HS 46 Tổng số HS 46 SL 12 TL 26,08% HS có hình thành kĩ SL TL 19 41,2% HS thực kĩ chưa tốt SL TL 15 32,72% Thực hành thảo luận nhóm Biết lắng nghe, hợp tác Chưa biết lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL TL SL TL 21 77,8% 22,2% Ứng xử tình trò chơi, hoạt động tập thể Tổng số HS 46 Biết cách ứng xử hài hòa, phù hợp SL TL 19 41,31% Chưa biết ứng xử hay tách riêng lẻ SL TL 27 58,69% Tự mặc quần áo Tổng số học sinh 46 Tự mặc quần áo Tự giác ngồi học nhà Cần người lớn giúp mặc quần áo Tự giác không cần nhắc nhở Chưa tự giác, bố mẹ phải nhắc nhở nhiều SL TL SL TL SL TL SL TL 38 82,61% 17,39% 26 56,52% 20 43,48% Qua khảo sát cho thấy, số học sinh thực kĩ chưa tốt, chưa biết lắng nghe chiếm tỉ lệ cao từ 22% đến 58% Số học sinh lớp nhiều rơi vào học sinh học tương đối tốt mơn văn hóa Từ ngun nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu trên, thân cớ gắng đổi mới hoạt động, biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tiết dạy sớ mơn học hoạt động ngồi lên lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục B – PHẦN NỘI DUNG: I/ Các biện pháp thực hiện: Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn em thông qua phiếu thăm dị TƠI LÀ AI? TƠI MUỐN GÌ? Họ tên: ……………………………………… Học sinh lớp: …………… Nam hay nữ: …………………………………… Quê qn: ……………… Ngày sinh:……………………………………… Nơi sinh: …………………… Điều tơi thích nhất: …………………………………………………………… Muốn kết bạn với:.……………………………………………………… Mơ ước tôi: ……………………………………………………………… * Qua hoạt động giúp cho em hiểu biết thêm ngày sinh, nơi sinh,… sở thích, ước mơ giới thiệu với bạn Chú trọng rèn luyện cho học sinh kỹ như: + Kỹ nhận thức than + Kỹ giao tiếp hòa nhập sống + Kỹ giao tiếp ngôn ngữ + Kỹ thuyết trình nói trước bạn, trước tập thể * Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình" Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin mơi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Tiếp theo, thân tơi cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi cùa để qua phần nắm đặc điểm, tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát; thụ động hay tích cực; thích thể hay khơng thích Và tiếp tục qua tuần học sau, thân ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi em để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn thường xuyên đạt hiệu cao tiếp tục qua biện pháp Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: môn như: Tiếng Việt, Đạo đức; Tự nhiên xã hội; An tồn giao thơng để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thơng qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ví dụ: Kỹ tự học, tự rèn luyện học sinh Họ tên: ……………………… Lớp: …………………………… Bài: Thời gian biểu (sách Tiếng việt trang 16) Thời gian Sáng Trưa Chiều Tối - Công việc Em ngủ dậy, vệ sinh cá nhân Em tập thể dục ……………… Em phụ mẹ nấu cơm …………………… Em chơi với em nhỏ …………………… Em học …………………… Hoạt động giúp em quản lý thời gian, khả em biết tập trung xếp công việc giải công việc trọng tâm thời gian định Kỹ cần thiết cho việc giải vấn đền, lập kế hoạch, đặt mục tiêu; đồng thời giúp em tránh căng thẳng việc học Quản lý thời gian kỹ quan trọng làm chủ thân góp phần quan trọng vào thành công cá nhân Ngoài em biết nhặt rác , chăm sóc xanh, thân thiện với mơi trường góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” HS luân phiên chăm sóc xanh lớp Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Ngồi ra, thân cịn ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua mơn học: Ai biết sức khỏe tài sản vô quí báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa không làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Bản thân rèn luyện sức khoẻ cho em qua học sau: Ví dụ: Kĩ tự chăm sóc bảo vệ thân Môn: Tự nhiên &Xã hội Bài: "Ăn uống để thể khỏe mạnh?” Với học cho học khởi động để làm nóng bầu khí lớp học qua trị chơi “Mẹ chợ” • Cách chơi: Lớp đứng thành vịng trịn điều khiển quản trị • Quản trị hơ trước - Cả lớp đáp lại theo cụm từ sau Quản trị hơ: Mẹ chợ mua rau Lớp đáp: Rau xanh Quản trò: Mẹ chợ mua cá Lớp đáp: Nấu canh chua Quản trị hơ: Mẹ chợ mua cua Lớp đáp: Cua kẹp Khi nghe hô cua kẹp bạn không nhanh tay bị cua kẹp bạn phải chịu phạt • Trò chơi kết thúc: Quản trò hỏi: + Qua trị chơi bạn thấy trị chơi có ly sữa chua khơng? Lớp trả lời: Có Quản trị hỏi tiếp: Các bạn cảm giác nào? Lớp trả lời: Vừa vừa – Kha - Vui, khỏe Lúc khí lớp học nóng lên hào hứng tơi cho lớp thảo luận nhóm với phiếu học tập theo thực đơn bữa ăn ngày Bữa ăn ngày M : Buổi sáng Buổi ……………… Buổi ……………… Buổi ……………… Tên loại thức ăn, mước uống Mì tơm, trứng ; bánh mì, nước lọc …………………………………… …………………………………… …………………………………… Nhóm trưởng phát phiếu cho nhóm thảo luận Các nhóm trưởng điều khiển nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sau đổi chéo nhận xét kiểm tra kết quả, nhằm khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất, nước uống đầy đủ 10 * Trong hoạt động tập trung rèn kĩ năng: - Kĩ vận động gây hứng thú - Kĩ hợp tác - Kĩ làm việc nhóm Qua giúp em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phịng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt phát triển thể chất trí tuệ Từ rèn cho em KNS tự chăm sóc thân Ví dụ: Chủ đề An tồn giao thơng Bài: Kỹ qua đường an toàn Ở hoạt động gợi mở hệ thống câu hỏi: Em thường với đường? Khi qua đường em phải đâu?; Nếu đường khơng có vỉa hè nào?; Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách khơng? Vì sao?; Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?; Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra? ; Giáo dục rèn cho em KNS phòng tránh tai nạn đường như: Không chạy lao đường, không bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đị, vv Rèn kĩ sống qua hoạt động ngoại khóa có hiệu Để rèn kĩ sống có hiệu thân cịn vận dụng thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp Ví dụ: Nhân ngày lễ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 -11 Nhà trường phát động hội thi khéo tay để chào mừng thầy tồn trường Bản thân hướng dẫn em làm thiệp ý nghĩa …các em nhiệt tình, đồn kết hợp tác với tốt * Qua hoạt động rèn cho em nhiều kĩ như: Kỹ trình bày Kỹ trang trí Kỹ tư tích cực sáng tạo Kỹ giải trí lành mạnh 11 HS THAM GIA HỘI THI KHÉO TAY NĂM HỌC 2018 – 2019 VÀ NĂM HỌC 2019 – 2020 Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ thân ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh qua biện pháp sau: 12 Động viên, khen thưởng Bản thân theo dõi ngày, em có biểu tốt ghi vào sổ tay, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt cờ Vì vậy, em thi đua “ nói lời hay, làm việc tốt” tuần có nhiều em cờ chiến thắng Mỗi học kì, thân tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều cờ phần quà nhỏ ( nhãn tên, truyện cổ tích, bút màu ) Các em vui hãnh diện nhận q giáo tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt Đây hình thức động viên tinh thần có giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức Bên cạnh đó, kết hợp với giáo viên môn, nhằm giúp em thêm hứng thú việc học KHEN THƯỞNG CÁC EM CÓ THÀNH TÍCH XUẤT SẮC TRONG TIẾT SINH HOẠT TẬP THỂ 13 GIÁO VIÊN ANH VĂN KHEN THƯỞNG CÁC BẠN HỌC TỐT TRONG THÁNG Kỹ tự phục vụ: Giáo dục cho em từ việc nhỏ như: Giao tiếp cư xử với bạn bè ngồi lớp, nói phải lễ độ với tất người xung quanh biết làm mộr số công việc nhỏ phù hợp với độ tuổi em vệ sinh cá nhân, đánh răng, rửa mặt, tắm rửa hàng ngày, vệ sinh xong phải rửa tay, trước ăn cơm phải rửa tay Ngoài em biết quét nhà, quét lớp, rửa ấm chén, mắc trước ngủ, gấp chăn gọn gàng vào buổi sáng, ngày, chăm sóc xanh, thân thiện với mơi trường, hay vui chơi giải trí giảm căng thẳng HS xếp hàng tự lấy phần ăn 14 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÁC EM CHĂM LÀM VIỆC NHÀ PHỤ GIÚP BA MẸ 15 Kỹ giao tiếp: Kỹ giao tiếp khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngơn ngữ cách phù hợp với hoàn cảnh văn hóa, đồng thời biết lắng nghe, tơn trọng ý kiến người khác bất đồng quan điểm Bày tỏ ý kiến bao gồm bày tỏ suy nghĩ, ý tưởng, nhu cầu, mong muốn cảm xúc, đồng thời giáo dục cho em biết đánh giá tình giao tiếp điều chỉnh cách giao tiếp cách phù hợp, hiệu quả; cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc không làm hại hay gây tổn thương cho người khác, giúp em có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với thành viên trong lớp ,khác lớp nơi sinh sống nguồn hỗ trợ quan trọng cho em; đồng thời biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn yếu tố quan trọng niềm vui sống Kỹ thể tự tin: Các em biết tự tin vào thân, hài lòng với thân; tin trở thành người có ích tích cực, có niềm tin tương lai, cảm thấy có nghị lực để hồn thành nhiệm vụ Các em thể tự tin giúp em giao tiếp hiệu hơn, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý kiến mình, đoán việc định giải vấn đề, thể kiên định, đồng thời giúp em có suy nghĩ tích cực lạc quan sống, yếu tố cần thiết giao tiếp HỌC SINH THAM GIA HỘI THI KỂ CHUYỆN 16 HỌC SINH VẤN ĐÁP NHAU TRONG TIẾT HỌC Kỹ giải vấn đề: Kỹ giải vấn đề khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn, để giải vấn đề tình gặp phải tập sống Để giải vấn đề có hiệu quả, em cần nhiều kỹ sống khác: Giao tiếp, xác định giá trị, tư phê phán, tư sáng tạo, tìm kiếm hỗ trợ HS trao đổi nhóm để giải vấn đề 17 HS trao đổi nhóm để giải vấn đề Kỹ hợp tác: Hợp tác chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn học tập, công việc, lĩnh vực mục đích chung, em biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết làm việc có hiệu với thành viên lớp, học nhóm, nơi khác Sự hợp tác học tập hay công việc em điều biết giúp đỡ cho hỗ trợ cho nhau, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh trí tuệ, tinh thần thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng hiệu cao học tập, công việc chung o Biết giao tiếp hiệu quả, tơn trọng, đồn kết cảm thơng, chia sẻ với bạn o Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động thân Đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến, quan điểm người o Nỗ lực phát huy lực, sở trường thân để hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Đồng thời biết hỗ trợ, giúp đỡ người khác trình hoạt động o Biết chia sẻ đồng cam cộng khổ vượt qua khó khăn, vướng mắc để hồn thành mục đích, mục tiêu hoạt động chung o Có trách nhiệm thành cơng hay thất bại, sản phẩm tạo 10 Kỹ tìm kiếm hỗ trợ: Trong sống, nhiều em gặp vấn đề, tình phải cần đến hỗ trợ, giúp đỡ người khác mà em khơng tự tìm kiếm hỗ trợ người khác khó biết để giúp đỡ, chia sẻ em nhận lời khuyên, can thiệp cần thiết để tháo gỡ, giải vấn đề, tình mình; đồng thời hội để em chia sẻ, giải bày khó khăn, giảm bớt căng thẳng tâm lý bị dồn nén cảm xúc Biết tìm kiếm giúp đỡ kịp thời giúp 18 em không cảm thấy đơn độc, bi quan, nhiều trường hợp, giúp em có cách nhìn hướng II/ Kết thực Những vấn đề mà đề tài đạt đạt được: Qua giáo dục hàng ngày lớp thông qua tiết dạy thấy em biết làm quen số kỹ làm việc theo nhóm: biết cách phân cơng, cơng việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống Các em biết làm việc tập thể Trong sinh hoạt ngày em biết sử dụng quy tắc : ứng xử giao tiếp với người , biết thông cảm chia sẻ với niềm vui, nỗi buốn với người xung quanh - Khảo sát lớp Hai trường TH Phạm Hồng Thái Nội dung khảo sát: Quan sát HS thực hành thảo luận nhóm mơn Tiếng Việt: Tổng số học sinh Thực hành thảo luận nhóm Chưa biết cách lắng nghe, hay Biết cách lắng nghe, hợp tác tách khỏi nhóm SL 46 % 40 86,95% SL % 13,05% Nội dung khảo sát: HS biết tự xếp quần áo, tự học nhà Tự mặc quần áo Tổng số học Tự Tự giác ngồi học nhà Cần người lớn Tự giác không Chưa tự giác, bố mặc quần áo giúp mặc quần áo cần nhắc nhở nhở nhiều sinh 46 mẹ phải nhắc SL % SL % SL % SL % 43 93,5 6,5 39 84,7 15,3 Nội dung khảo sát: ứng xử với bạn tham gia trò chơi, học môn Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, GVBM đánh giá HS: 19 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể TSHS 46 Biết cách ứng xử hài hoà phù Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi hợp SL % SL % 44 95,45 4.55 C – KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: I/ Kết luận: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo tơi để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: - Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác -Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học - Ln tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp - Điều quan trọng thầy giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên chúng tơi phải có trách nhiệm II/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Là giáo viên chủ nhiệm, thân hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác trồng người Vì thế, thân cố gắng trao dồi kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn, tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện - Bản thân ln học tập, rèn luyện, nêu cao hiệu giáo viên có gương tốt cho học sinh noi theo 20 - Học học , học không ngừng nghiên cứu thực giải pháp phát huy cao độ tính chủ động, khả sáng tạo giáo viên chủ nhiệm - Là giáo viên chủ nhiệm người có vai trị quan trọng việc nhắc nhở động viên, phát mặt tích cực, tiêu cực học sinh lớp nhanh “Xây dựng tổ chức thực mơ hình giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh cách tích cực” mang lại ý nghĩa quan trọng công việc cần thiết, lẽ em học cách rèn luyện rút kinh nghiệm, kỹ mà em gặp lại sống, học quý báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hồn thiện Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ, lời nói việc làm Nó cịn giúp em hồn thiện nhân cách, lối sống, em tích cực Có kỹ tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, đồn kết, u thương,trách nhiệm, hợp tác, hịa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người xung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống tương lai III/ ĐỀ XUẤT: Để phù hợp với giai đoạn nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần đổi nội dung, phương pháp kĩ thực công tác chủ nhiệm sau: - Nắm mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch nhiệm vụ giáo dục dạy học năm học - Cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm - Hiểu đặc điểm tâm lí, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh tiểu học nói chung - Biết tổ chức quản lí việc học tập học sinh nhằm hình thành tích cực, tự lập, tự giác hồn thành nhiệm vụ - Có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm - Cần động, sáng tạo, ln cập nhật thơng tin thường xun để có biện pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn - Yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với công việc Thương yêu học sinh em - Làm việc có kế hoạch để phối kết hợp gia đình với hoạt động trường tạo đồng nhịp nhàng trình giáo dục học sinh - Tạo hội cho trẻ có hội nói, suy nghĩ, nhu cầu, bộc lộ cảm xúc Từ có biện pháp tạo mối quan hệ Gia đình – Nhà trường - Xã hội - Kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường giáo viên môn - Giáo viên thường xuyên trao đổi, liên hệ với cha mẹ học sinh - Giáo viên phải biết trì phát huy nề nếp tốt, khắc phục mặt hạn chế lớp - Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh noi theo Trên số kinh nghiệm nhỏ việc rèn KNS cho học sinh, thực tế giảng dạy người có suy nghĩ, kinh nghiệm, bí nghề 21 nghiệp riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học Trong viết cịn có thiếu sót hạn chế, mong cấp bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để kinh nghiệm dạy học tơi thêm phong phú, hồn thiện góp phần nhỏ bé đưa nghiệp giáo dục phát triển ngày tốt Quận 5, ngày tháng 12 năm 2019 Người viết Lê Thị Thu Thảo 22 TƯ LIỆU THAM KHẢO 1/ Nghị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 2/ Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 3/ Tài liệu BDTX: Modul 39 Giáo dục kỹ sống giáo dục kỹ sống qua môn học tiểu học 4/ Sách Thực hành kĩ sống dành cho HS lớp 5/ Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống BGD & ĐT 23 ... trên, tơi chọn đề tài ? ?Đổi hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 2? ?? 2/ Cơ sở lý luận: Thực nghị 40 /20 08/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 20 08 Bộ giáo dục đào tạo Về việc phát động phong trào thi... đoạn 20 0 820 13, nội dung: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi học sinh Thông tư số 04 /20 14/TT-BGDĐT ngày 28 / 02/ 2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động. .. tích cực" trường phổ thông giai đoạn 20 08 -20 13 2/ Thông tư số 04 /20 14/TT-BGDĐT ngày 28 / 02/ 2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 3/ Tài liệu BDTX: