hoa MT

• Đến phần ứng dụng của Cacbon gd cho học sinh việc hạn chế sử dụng các nguyên nhiên liệu có chứa Cacbon,như. - Dầu mỏ.[r]

Nhóm :

- Nguyễn Việt Triều - Huỳnh Thị Nga

I.Ý nghĩa

Giáo dục môi trường nhằm trang bị cho

Hình thành phát triển ý thức, kỹ năng,

Xây dựng môi trường sống

Mỗi học sinh trở thành tuyên truyền viên

 Gây ấn tượng hứng thú cho học sinh đối

II.Phương pháp GDBVMT qua

mơn hóa học :

1.Thông qua học lớp :

– Phương pháp thuyết trình(minh họa, giảng giải, kể chuyện,đọc tài liệu )

2.Trong phòng thí ngiệm

3.Thơng qua hoạt động ngoại

khóa

• Tham quan thực tế

• Tổ chức xem băng hình,tranh ảnh đề tài BVMT

• Tổ chức câu lạc MT theo chủ đề : sử dụng lượng,rác thải,…

• Tổ chức hoạt động :trồng

III Phương thức đưa giáo dục mơi

trường vào mơn hóa học

• Có hai phương thức chính:

– Lồng ghép: thể lắp ghép nội dung học mặt cấu trúc để đưa vào

học đoạn, mục, số câu hỏi có nội dung GDBVMT

1.Lồng ghép

Ví dụ: Khi giảng 54,hóa học “polime” GV đưa thêm vào phần :

Theo em thời gian để sản phẩm tự phân hủy bao lâu?

2.Tích hợp:

• Ví dụ: Bài 27.28.29 (hóa 9) Bài 27 :Cacbon

Song song với việc dạy TCHH cacbon

• Đến phần ứng dụng Cacbon

gd cho học sinh việc hạn

chế sử dụng nguyên nhiên liệu

có chứa Cacbon,như

 Sang sử dụng nguyên nhiên liệu thân thiện với môi

trường

- Năng lượng gió

Bài 28 : Các oxit cacbon

* Cung cấp cho học sinh số liệu tác hại CO2và CO:

- Đối với CO2 :

IEA nhận định, năm 2010, Trái đất hứng lượng xả khí thải khổng lồ: 1,6 ngàn tỉ khí CO2

=> tác hại :

+ Làm tăng lượng bụi bẩn giảm lượng khí O2 khơng khí

+Làm nhiệt độ Trái Đất tăng lên Băng hai cực tan nhanh

(Nếu CCO2 tăng gấp đơi to TB Trái Đất

tăng thêm 3oC gây hậu

Tác hại khí CO

• CO độc hại hít vào chiếm chỗ khí oxy (dưỡng khí) máu khiến tim, não, quan quan trọng khác khơng có oxy để hoạt động Số lượng CO lên cao gây bất tỉnh chết

Bài 29 Axit cacbonic muối

cacbonat

• Dựa vào chu trình cacbon tự nhiên GD

=> Một số biện pháp hạn chế lượng CO2 khí : -Trồng nhiều xanh