Chuyen de Tieng Anh lop 4

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH, YÊU CẦU KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA PHẦN MÔN TIẾNG ANH Sau khi học xong chương trình lớp 4, học sinh có kỹ năng cơ bản về sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở [r]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐAØO TẠO THAØNH PHỐ BẢO LỢC TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC CHÂU - - Chuyên Đề Anh Văn LƠP Naêm hoïc 2012 – 2013 Lộc châu, Ngày 21 tháng 11 năm 2012 A/ PHẦN MỞ ĐÀU I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ : Beân caïnh vieäc baùm saùt muïc tieâu chung cuûa baäc tieåu hoïc, moân Tieáng Anh với tư cách là môn học tự chọn trường tiểu học nhằm : Bước đầu hình thành cho học sinh các kĩ giao tiếp bản, đơn giản Tiếng Anh giao tiếp hàng ngày nhà trường gia đình: kĩ nghe, nói, đọc, viết; đó nhấn mạnh hai kĩ nghe và nói Cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đơn giản Tiếng Anh, giúp học sinh bước đầu có hiểu biết đất nước, người, văn hóa số nước nói Tiếng Anh Góp phần hình thành cho học sinh thái độ tích cực với Tiếng Anh, thông qua việc học Tiếng Anh học sinh có thêm hiểu biết và tình yêu Tieáng Vieät Vieäc daïy hoïc moân Tieáng Anh cuõng goùp phaàn hình thaønh phöông phaùp hoïc taäp vaø phaùt trieån nhaân caùch, trí tueä cuûa hoïc sinh Nhận thức rõ tầm quan trọng phân môn Tiếng Anh, tổ khối chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề : “LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH LỚP 4” II THỰC TRẠNG TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN TIẾNG ANH LỚP : Thuận lợi : Môn tiếng Anh các em học sinh yêu thích vì đó là môn học lý thú, đặc biệt cách học thú vị, các em học từ các tranh ảnh, hình vẽ cụ thể, nhiều bài hát ngộ nghĩnh, vui tươi tiếng Anh cô giáo giảng dạy qua máy chiếu dễ hiểu, giúp chúng em nhanh thuộc bài a Giáo viên: Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy phân môn Tiếng Anh có đồng chí , có nghiệp vụ sư phạm chuyên ngành Tiếng Anh, giàu kinh nghiệm, nhiệt tình công tác, nhà trường trang bị đầy đủ SGK, sách hướng dẫn và học sử dụng các phương tiện dạy học đại Phân môn Tiếng anh lớp nhìn chung ngắn gọn, cụ thể rõ dạng bài: Bài lý thuyết và bài tập thực hành với định hướng rõ ràng b Học sinh: - Học sinh đã quen với cách học Tiếng Anh từ lớp nên các em đã biết các lĩnh hội và luyện tập thực hành sự hướng dẫn giáo viên - Sự quan tâm phụ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng môn học - Các em học sinh học buổi/ngày Theo thời lượng chương trình mỗi tuần có 04 tiết Anh văn giúp các em có điều kiện tiếp xúc và làm quen với việc học môn học nhiều Khó khăn a Giáo viên: - Do đặc điểm nhà trường là 100% lớp học buổi ngày nên việc thăm lớp dự giờ học hỏi trao đổi chuyên môn mình, bạn còn hạn chế - Một số giáo viên chủ nhiệm hạn chế kiến thức ngoại ngữ Tiếng Anh cho nên chưa theo dõi sát và hỗ trợ cho giáo viên dạy phân môn Tiếng Anh ở lớp mình Giáo viên chưa thấu hiểu phương pháp dạy tiếng Anh b Học sinh: - Học sinh là vùng nông nghiệp khó khăn, ngôn ngữ giao tiếp còn hạn chế nên tiếp xúc với môn học còn bỡ ngỡ, rụt rè, phát âm sai, lười học từ vựng… - Phụ huynh chưa tích cực việc hướng dẫn chuẩn bị bài ở nhà cho các em vì hạn chế trình độ ngoại ngữ Tiếng Anh Bên cạnh đó với lối tư cụ thể, số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến em mình còn có quan điểm '' trăm sự nhờ nhà trường, nhờ cô'' làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn Vào mỗi giờ học, điều kiện thuận lợi mà học sinh học tập là nghe máy cassette nhỏ đặt trên bàn giáo viên và nghe lớp học không phải phòng máy chuyên dụng Còn giáo cụ trực quan hay hình ảnh minh họa, đồ chơi v.v phục vụ cho bài giảng là những thứ đã có sẵn in sách giáo khoa là chính những đồ dùng học tập các em, ngoài không có gì thêm Một nguyên nhân nữa cần nói đến vì vô tình nó đã trở thành trở ngại cho việc dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học, là chương trình học tập học sinh Phải nói rằng, chương trình này ôm đồm quá nhiều kiến thức và buộc học sinh phải nhớ quá nhiều Trong tư các em là đứa trẻ non nớt, không thể tiếp thu, lĩnh hội cùng lúc nhiều kiến thức, lại còn nhiều môn khác B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH, YÊU CẦU KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA PHẦN MÔN TIẾNG ANH Sau học xong chương trình lớp 4, học sinh có kỹ sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ đơn giản các dạng nghe, nói, đọc, viết (trong đó ưu tiên hai kỹ nghe và nói giai đoạn đầu), theo bốn chủ điểm sau: - Bản thân và bạn bè - Gia đình và hoạt động hàng ngày - Nhà trường và hoạt động học tập, vui chơi - Thế giới quanh em Nghe Nghe hiểu các câu ngắn, đơn giản thuộc các chủ điểm đã học Nghe hiểu nội dung chính các đoạn hội thoại, đoạn văn ngắn, đơn giản phạm vi kiến thức, chủ điểm đã học Nói Hỏi và trả lời các câu ngắn, đơn giản các chủ điểm đã học Sử dụng các từ và câu đã học nói thân, gia đình, nhà trường và hoạt động học tập, vui chơi Đọc Đọc hiểu nội dung các bài hội thoại, đoạn văn đơn giản có độ dài khoảng 40 đến 50 từ phạm vi chủ điểm, ngữ liệu quy định chương trình Đọc hiểu nội dung chính các bài đọc đơn giản có liên quan đến chủ điểm, ngữ liệu đã học 4.Viết Viết các câu đơn giản liên quan đến chủ điểm và tình giao tiếp phạm vi nội dung ngôn ngữ đã học Điền các phiếu đơn giản nhãn vở, thời gian biểu, thời khóa biểu, phong bì, thư, bưu thiếp, phiếu cá nhân… Học sinh nắm kiến thức bản, đơn giản, tối thiểu tiếng Anh dùng giao tiếp, phù hợp với lứa tuổi thuộc bốn chủ điểm đã nêu trên Kiến thức ngôn ngữ Ngữ âm: Học sinh có thể phát âm các nguyên âm, phụ âm, nói đúng trọng âm từ, ngữ điệu câu, đó nhấn mạnh đến các âm khó và các âm không có tiếng Việt Việc phân bố nội dung ngữ âm phụ thuộc vào nội dung ngôn ngữ chủ điểm Từ vựng: Học sinh lớp sau học có thể sử dụng khoảng 140-160 từ Tiếng Anh giao tiếp và sống hàng ngày (theo quy định Sở Giáo Dục) Ngữ pháp            Động từ hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí dùng các thì đơn giản, tiếp diễn, quá khứ đơn giản và cấu trúc hoạt động tương lai Danh từ người, vật, đồ vật, nơi ở, thời gian, số đếm…danh từ số ít/ số nhiều, đếm được/ không đếm được, … Đại từ nhân xưng, nghi vấn, định Tính/Đại từ sở hữu, tính từ đặc điểm, tính chất, hình dáng, mầu sắc, kích cỡ,… Trạng từ thời gian, địa điểm, cách thức, tần suất Giới từ thời hạn, địa điểm… Quán từ Liên từ dùng câu ghép đơn giản Các câu đơn và câu ghép bản, đơn giản Câu hỏi Câu mệnh lệnh Học sinh có hiểu biết ban đầu người, đất nước và văn hóa số nước nói tiếng Anh Một số tên riêng thường gặp người ngữ Tên số nước, thành phố, biểu tượng, địa danh…nổi tiếng Các hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí chào hỏi, làm quen, giới thiệu…của trẻ em số nước nói tiếng Anh II GIÁO TRÌNH: Family & Friends là giáo trình tiếng Anh Tiểu học gồm ba cấp độ thiết kế đáp ứng khung chương trình tiếng Anh tiết/tuần Bộ Giáo Dục – Đào Tạo Việt Nam      Giáo trình chọn và sử dụng hệ thống giáo dục Tiểu học theo Hướng dẫn Thực nhiệm vụ số 4919/BGDĐT-GDTH ngày 17/8/2010 Bộ Giáo Dục – Đào Tạo Việt Nam Giáo trình tập trung luyện kỹ và cung cấp nguồn tài liệu dồi dào cho các hoạt động lớp học thông qua tài liệu Photocopy Masters Book Cung cấp chương trình luyện phát âm độc đáo Cung cấp các bài kiểm tra mẫu theo các kỳ thi Cambridge Young Learners: Starters, Movers, Flyers Bài học đạo đức nhẹ nhàng giúp học sinh phát triển các kỹ sống Giáo trình đáp ứng nhu cầu giao tiếp xã hội và nhu cầu tình cảm Các bài học có giá trị đạo đức cao giúp phát triển kỹ sống để học sinh có thể áp dụng và phát huy tối ưu lớp ở nhà III THỜI LƯỢNG: tiết / tuần x 35 tuần (Tổng thời lượng: 140 tiết) Giáo trình đáp ứng nhu cầu học tập, giúp học sinh phát triển kỹ sống và phát huy thái độ tích cực việc học tiếng Anh Chương trình dạy phát âm độc đáo thiết kế đặc biệt giúp học sinh tiếp thu nhanh IV HOẠT ĐỘNG LỚP HỌC: - Các hoạt động tổ chức linh hoạt, phù hợp với lứa tuổi học sinh (bao gồm các hoạt động độc lập, hoạt động theo cặp, theo nhóm,…) - Luyện phát âm: học sinh lứa tuổi này có khả nghe và đọc theo nhanh và chính xác nên việc luyện phát âm thời điểm này là quan trọng và cần thiết - Luyện đọc: Kỹ đọc phát triển từ sớm giúp học sinh không đọc to (read aloud) mà còn có khả đọc hiểu, trả lời câu hỏi, tóm tắt, kể lại và kể có sáng tạo gì đã đọc C.PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ PHƯƠNG THỨC HỌC: Phương pháp dạy và học Tiếng Anh lớp xây dựng theo quan điểm coi học sinh là chủ thể hoạt động dạy và học (Learner – centered approach) Quan điểm đó thể chỗ  Học sinh trực tiếp hình thành lực giao tiếp thông qua và chính các hoạt động nghe, nói, đọc và viết  Học sinh tham gia học tập và hoạt động giao tiếp tích cực, chủ động, sáng tạo và có tính ý thức cao và ngoài lớp học  Các hoạt động giao tiếp phải mang tính hợp tác cao theo cá nhân, theo cặp, nhóm và lớp  Phối hợp luyện tập hài hòa các kĩ giao tiếp, các phương pháp và kĩ thuật dạy học, sử dụng hiệu các thiết bị, đồ dùng dạy học và các tài liệu hỗ trợ  Nội dung dạy học phải sát với nhu cầu, sở thích kinh nghieäm saün coù cuûa hoïc sinh Khi coi hoïc sinh laø chuû thể cuûa quaù trình daïy vaø hoïc thì giaùo vieân laø người tổ chức và hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động giao tiếp Giáo viên cần kết hợp hài hòa các phương pháp và kĩ thuật dạy học, sử dụng hiệu các thiết bị, đồ dùng dạy học và các tài liệu hỗ trợ nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh Giáo viên cần sử dụng tiếng mẹ đẻ cách hợp lí và có hieäu quaû quaù trình daïy hoïc Phương thức tổ chức học tập là học thông qua chơi, chơi để học Điều này lí giải quá trình học tập, học sinh tham gia nhiều trò chơi hay hoạt động ngôn ngữ Các trò chơi và hoạt động ngôn ngữ giúp các em học tập nhẹ nhàng, động, sáng tạo và hiệu cao Chơi dạy Chính xác phải nói đây là phương pháp "Học mà chơi, chơi mà học", đó, giáo viên lên lớp không theo giáo trình định nào mà tạo sân chơi đa dạng, nhiều màu sắc tiếng Anh cho học sinh Từ đó, học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Không dạy phân tích ngữ pháp, học sinh học thông qua nhiều phương thức có phương thức : thông qua nhìn (watching ) thông qua nghe (listening), thông qua bắt chước (imitating), thông qua làm (doing thing) Giao quyền tự chủ cho giáo viên, không hỏi giáo viên “Tại không bám theo sách hướng dẫn”, sách hướng dẫn dùng để tham khảo Nguyeân taéc :  Cần nắm vững đặc thù học sinh học tập  Không chê trách, không xử phạt học sinh việc tổ chức trò chơi cuõng nhö quaù trình hoïc - Không đánh giá lực học sinh để tiến tới chỗ thưởng phạt, xếp loại công khai với trẻ - Khích lệ trẻ tham gia các hoạt động cách tích cực, giáo dục tính tự tin, chủ động cho học sinh Tạo hội cho học sinh có gắn kết, chú tâm bài học - Sử dụng thiết bị (computer, VCD, CD, cassette) tới mức tối đa Giáo viên trở thành người dẫn dắt, tạo điều kiện cho hoc sinh hoạt động tối đa D KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC: Việc kiểm tra, đánh giá cần thông qua các hoạt động : nghe, nói, đọc, viết kết hợp với kiểm tra kiến thức ngôn ngữ theo tỉ lệ : nói 20%, nghe 20%, đọc 20%, viết 20%, kiến thức ngôn ngữ 20% Việc đánh giá phải dựa trên kết các bài kiểm tra và đánh giá quá trình tham gia học tập Noäi dung kieåm tra caàn baùm saùt caùc noäi dung chöông trình, caùc yeâu caàu, mức độ cần đạt kiến thức và kĩ Phải kết hợp kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kỳ, kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận KẾT LUẬN Giáo dục có vai trò quan trọng tiến trình phát triển xã hội loài người Trong tình hình nay, đất nước trên đường đổi mới, chính sách mở cửa quan hệ với các nước trên thế giới đá tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với các nước trên thế giới tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - ngày quan tâm Chính vì môn tiếng Anh đã đưa vào chương trình giáo dục tiểu học và là môn chính các kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp các em học sinh trên sở rèn luyện kỷ : Nghe, nói, đọc, viết đạt khả đọc hiểu tiếng Anh ở chương trình phổ thông, tạo điều kiện thuận lợi cho việt tự học, tìm hiểu khoa học kỷ thuật đại và kho tàng văn hóa phong phú thế giới Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, viết, nghe, nói Tiếng Anh, môn học luôn tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng làm quen ới môn học tiếng Anh, việc học các em đã tăng đáng kể Phần lớn các em yêu thích môn học Trên đây là những vấn đề "Làm quen với tiếng Anh lớp 4" mà tổ khối đã mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, đây là vấn đề quan tâm tiếng Anh phổ thông Rất mong sự đóng góp ý kiến phận chuyên môn, Ban Giám Hiệu nhà trường cùng các quý thầy cô để chuyên đề khối chúng tôi thực thi và áp dụng có hiệu Xin chân thành cảm ơn ! Lộc châu, ngày 21 tháng 11 năm 2012 Khối trưởng Võ Thị Phương Yến