Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên ở các trường mầm non huyện quế võ, tỉnh bắc ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ LÀNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ LÀNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thanh Thuý THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng thân tơi Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn Trần Thị Lành Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tập thể thầy giáo, cô giáo trực tiếp tham gia giảng dạy tận tình giảng dạy cung cấp kiến thức quý báu, tạo điều kiện thuận lợi cho tất học viên nói chung tác giả nói riêng suốt q trình học tập nghiên cứu để tác giả có kỹ cần thiết thực hoàn chỉnh luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Hoàng Thanh Thuý, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn phòng GD&ĐT huyện Quế Võ, Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non Phù Lương, xã Phù Lương, huyện Quế Võ, Tỉnh Bắc Ninh, trường mầm non Việt Hùng, Trường mầm non Quế Tân, Trường Mầm Non Nhân Hòa,… Huyện Quế Võ, Tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả nghiên cứu thực đề tài Xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận dẫn Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ, ý kiến đóng góp q báu q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Ninh, ngày 10 tháng năm 2020 Tác giả Trần Thị Lành Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu bồi dưỡng cho giáo viên 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 14 1.2 Các khái niệm đề tài 17 1.2.1 Quản lý 17 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 17 1.2.3 Năng lực giáo dục 18 1.2.4 Bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 20 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 21 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 21 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Các vấn đề đặt với bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trước yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn 21 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn 22 1.3.3 Quá trình bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 22 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 27 1.4.1 Nhiệm vụ chức Hiệu trưởng trường mầm non 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 * Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 39 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 39 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 39 2.1.2 Tình hình giáo dục giáo dục mầm non huyện Quế Võ 40 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 41 2.3 Kết nghiên cứu 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Quế Võ, Tỉnh Bắc Ninh 43 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 47 2.3.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 61 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 74 2.5 Đánh giá chung thực trạng 76 2.5.1 Ưu điểm 76 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân 77 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 82 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 82 3.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 82 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 85 3.2.3 Chỉ đạo thiết kế nội dung bồi dưỡng lực giáo dục phù hợp với giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 88 3.2.4 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục bồi dưỡng lực giáo viên cho mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 90 3.2.5 Quản lý việc đầu tư sử dụng sở vật chất vào hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 91 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 93 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 95 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 95 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 95 3.3.3 Cách thức khảo nghiệm 95 3.4.4 Kết khảo nghiệm 96 * Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết đầy đủ Viết tắt BGD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Chuẩn nghề nghiệp CNN Cơng nghiệp hóa - đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non MN Mầm non QLGD Quản lý giáo dục UBND Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 43 Bảng 2.2 Thực trạng lực giáo dục giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 44 Bảng 2.3 Thực trạng nhu cầu giáo viên bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quế Võ 49 Bảng 2.4: Thực trạng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo CNN 51 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo CNN 53 Bảng 2.6: Hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 57 Bảng 2.7 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 59 Bảng 2.8: Thực trạng mức độ lực chủ thể bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 60 Bảng 2.9 Quản lý xây dựng kế hoạch, mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 62 Bảng 2.10: Về tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 65 Bảng 2.11: Thực trạng đạo thực bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 67 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non trường MN huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 69 Bảng 2.13: Về quản lý việc đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ theo chuẩn nghề nghiệp 72 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 27 Đào Hải (2005), Nghiên cứu quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên tiểu học miền núi, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, Hà Nội 28 Lê Thị Hoa, Đồn Thị Bảy (2003), “Quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học”, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, số tháng 3/2003 29 Ngơ Cơng Hồn (1997), Tâm lý học xã hội quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 Trần Bá Hoành (1999), Khung lực sư phạm đối với người giáo viên mới vào nghề, Hà Nội 31 Jacques Nimier (1996), Giáo viên rèn luyện tâm lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Phan Văn Kha (2009), Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp đề xuất xây dựng chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Đề tài cấp Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Văn Khôi (2011), “Giải pháp nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm cho giáo sinh”, Tạp chí Giáo dục, số 253, Tr.2 -5, Hà Nội 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 35 Phòng GD&ĐT huyện Quế Võ (2019), Báo cáo kết giáo dục mầm non, Bắc Ninh 36 Quốc Hội (2019), Luật giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 37 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 38 Bùi Văn Quân (2013), Tham luận Dự thảo Báo cáo kết giám sát việc thực sách, pháp luật đảm bảo chất lượng giáo dục chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Ủy ban Văn hóa, Giáo dục Thanh thiếu niên Nhi đồng Quốc hội, Hà Nội 39 Lê Thị Xuân Thu (2015), Nghiên cứu phát triển lực nghiên cứu khoa học giáo dục giảng viên, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 40 Đỗ Ngọc Thống (2011), Xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng tiếp cận lực, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (68), tháng 5-2011 41 Nguyễn Thị Yến Thoa (2014), Rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho sinh viên cao đẳng sư phạm, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 42 Nguyễn Như Ý (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Thông tin Tài liệu Tiếng Anh 43 Coate, K Barnett, R & Williams, G (2001), Relationships between teaching and research in higher education in England, Higher Education Quarterly, 55(2), 158-174 44 Tremblay Denyse (2002), The Competency-Based Approach: Helping learners become autonomous In Adult Education - A Lifelong Journey Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý Cô! Để nghiên cứu nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng NLGD theo CNN cho giáo viên MN địa bàn huyện Quế Võ Xin Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Cô Trân trọng cảm ơn! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Đ/C cho biết ý kiến cần thiết bồi dưỡng NLGD GVMN Ý Kiến Sự cần thiết Ý Kiến Sự cần thiết Rất cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Hãy cho biết thực trạng lực sư phạm giáo viên đơn vị Cô công tác: Các mức độ TT Năng lực giáo dục Kiến thức Kiến thức tâm sinh lý trẻ, GD hịa nhập Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế văn hóa xã hội có liên quan đến GDMN Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức chăm sóc sức khỏe lứa tuổi mầm non Kiến thức phương pháp GD trẻ lứa tuổi MN (PTTC, PTTCQHXH- TM, PTNT Ngôn ngữ,HĐ vui chơi…) Kiến thức theo dõi đánh giá chất lượng trẻ MN Kiến thức ngoại ngữ, tin học Yếu Trung bình Khá Tốt Các mức độ Năng lực giáo dục TT Yếu Trung bình Khá Tốt Kĩ Kĩ lập kế hoạch chăm sóc, GD trẻ Kỹ quản lý lớp học Kỹ tổ chức hoạt động GD trẻ theo hướng tích hợp Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Kỹ tổ chức môi trường GD cho trẻ MN Kĩ xử lý tình SP Câu Cơ đánh giá nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên trường mầm non đơn vị công tác Các mức độ TT Nhu cầu Chưa Thỉnh Thường Rất thường thoảng Nhu cầu nội dung bồi dưỡng Nhu cầu hình thức bồi dưỡng: trực tuyến, hội thảo-tập huấn, thường xuyên, tập trung vào hè, theo chuyên đề, tổng hợp Nhu cầu phương pháp bồi dưỡng: thuyết trình, hướng dẫn tự nghiên cứu tài liệu, thảo luận, huấn luyện Nhu cầu kiểm tra, đánh giá: Nhu cầu giảng viên Nhu cầu quyền lợi hưởng Nội dung khác xuyên xuyên Câu Cô vui lòng cho biết mức độ thực mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên đơn vị cơng tác Các mức độ Nội dung TT Nắm rõ hệ thống hoạt động GDMN Kỹ sử dụng phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức thực HĐGD cho trẻ MN lứa tuổi, nhóm lớp Ý thức tầm quan trọng đặc biệt tổ chức thực HĐGD trường MN Nâng cao lực tổ chức thực HĐGD cho trẻ MN Nâng cao lực, phẩm chất giáo viên Nhận hội hỗ trợ phát triển lực uy tín nghề nghiệp: nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm Chưa Trung đạt bình Khá Tốt Câu Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên đơn vị cơng tác Các mức độ Nội dung TT Chưa Thỉnh Thường Rất thường thoảng Kiến thức tâm sinh lý trẻ, GD hòa nhập Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi MN (Phịng TNTT, VS cá nhân, tự phục vụ) Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hướng dẫn thực quy chế nuôi dạy trẻ Kiến thức theo dõi đánh giá chất lượng trẻ MN Kiến thức trị, kinh tế, văn hóa, GD địa phương Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, 10 đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng 11 Kỹ tổ chức môi trường GD cho trẻ MN 12 Kĩ xử lý tình SP xuyên xuyên Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên đơn vị Cô công tác nay? Các mức độ Nội dung TT Tổ chức hội thảo Tập huấn Sinh hoạt chuyên môn tổ môn Thao giảng Chưa Thỉnh Thường thoảng xuyên Rất thường xuyên Tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm chuyên môn trường Đọc sách, báo khoa học Hội giảng Hội thi giáo viên giỏi Viết sáng kiến kinh nghiệm 10 Nghiên cứu đề tài khoa học 11 Khác Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng cho biết phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên đơn vị Thầy/Cô công tác? Các mức độ Nội dung TT Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm, cụm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm, cụm Tọa đàm, thảo luận Chưa Thỉnh Thường Rất thường thoảng xuyên xuyên Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ lực chủ thể bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non đơn vị Cô công tác nay? Các mức độ TT Nội dung Kiến thức thành tựu lý luận thực tiễn đổi phương pháp giáo dục mầm non đại Trình bày, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn thực kỹ nghiệp vụ sư phạm Chủ thể bồi dưỡng, tập huấn sử dụng kiến thức, kỹ năng, lực dạy học, lực giáo dục trình dạy học, tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên mầm non Tổ chức thực hành thiết kế, tổ chức, rèn luyện lực giáo dục cho GVMN Truyền nghị lực, tâm huyết, cảm hứng…thực rèn luyện lực giáo dục đến giáo viên, cán quản lý chuyên môn Khác Yếu Trung bình Khá Tốt Câu Cơ cho biết mức độ lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ: Các mức độ Nội dung TT Chưa Thỉnh thoảng Khảo sát, phân loại giáo viên, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng giáo viên để lập kế hoạch cho phù hợp Xác định mục tiêu bồi dưỡng theo giai đoạn sở pháp lý, điều kiện thực tế trường, điều kiện (các nguồn lực) thực nhu cầu GVMN, trường MN Xác định hệ thống công việc với quỹ thời gian cụ thể thực bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên Xác định nguồn lực cần huy động cho bồi dưỡng Thường xuyên kiểm tra tính hợp lý khả thi kế hoạch điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Xây dựng chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đối tượng GVMN phù hợp với giai đoạn kế hoạch Xác định nguồn lực, hình thức bồi dưỡng phù hợp với đối tượng GVMN theo với giai đoạn kế hoạch Xác định tiêu cần đạt giải pháp cho chương trình bồi dưỡng Thường Rất thường xun xun Câu 10 Cơ vui lịng cho biết mức độ tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non huyện Quế Võ? Các mức độ Nội dung TT Xây dựng máy quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho GV Tổ chức nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên Điều phối, tổ chức lực lượng bồi dưỡng Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 11 Cơ vui lịng cho biết mức độ đạo thực nội dung, chương trình bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường mầm non đơn vị Thầy/Cô công tác? Các mức độ TT Nội dung Chỉ đạo hình thức tự bồi dưỡng: Bồi dưỡng thông qua tự học (đọc sách chuyên môn, đọc tài liệu Internet, tự nghiên cứu, dự đồng nghiệp…) Phát huy vai trị tổ chun mơn, giáo viên cốt cán tham gia hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo sử dụng đa dạng phương pháp thường sử dụng là: phương pháp thuyết trình, thảo luận, dạy học dựa vào vấn đề, vấn đáp, thực hành, đóng vai v.v… trọng vào dạy học dựa kinh nghiệm có học viên Thực đa dạng phương pháp bồi dưỡng thông qua đội ngũ GVCC hình thức tự bồi dưỡng Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực dạy học Tạo môi trường học tập thuận lợi thực chương trình BDTX theo chương trình Bộ, Sở, Phịng Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 12 Cô cho biết thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non đơn vị Cô công tác? Các mức độ TT Nội dung Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện tài lực vật lực cho giáo viên giảng dạy tốt Tổ chức tốt phong trào thi đua, hội giảng nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên Chỉ đạo thực đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Xây dựng cảnh quan nhà trường (bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, nước sạch…) thuận lợi cho công tác giảng dạy Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang web, mạng internet, wifi, mail, phần mềm hỗ trợ dạy học sinh hoạt chuyên môn… tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên việc trao đổi, cập nhật thông tin, học tập nâng cao trình độ phục vụ cho dạy học Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 13 Cơ cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên đơn vị Cô công tác? Các mức độ TT Nội dung Chưa Trung đạt Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên Tổ, nhóm tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên Tổ chức cho giáo viên báo cáo kết bồi dưỡng cho hiệu trưởng Hiệu trưởng thực chế độ khen thưởng kỷ luật giáo viên công tác bồi dưỡng năn lực dạy học Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng GV Tiểu học thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng nắm hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua kết tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá điều kiện CSVC phục vụ cho bồi dưỡng GV Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá bình Khá Tốt Câu 14 Thầy/Cô, cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường Cô công tác? Các mức độ Nội dung TT Không ảnh hưởng Chủ trương, sách bồi dưỡng lực giáo dục Tổ chức quản lý, chế quản lý bồi dưỡng Nhận thức cấp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho GV Năng lực cán quản lí quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho GV Kinh nghiệm, lực, chuyên môn, kỹ dạy học GV Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên Điều kiện, sở vất chất, phương tiện bồi dưỡng Ít ảnh Ảnh Rất ảnh hưởng hưởng hưởng Câu 15 Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ? ………………………………………………………………………… .…………………… Câu 16 Ơng/bà có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ ………………………………………… …………………………………… ……………… II THÔNG TIN CÁ NHÂN Cơ vui lịng cho biết số thơng tin đây: Đơn vị công tác: Giới tính: Nam Nữ Cơ là: Ban Giám Hiệu Tổ trưởng Giáo viên Thâm niên: Dưới năm Từ - 10 năm Trên 10 năm Trình độ: Cao đẳng Đại học Sau Đại học Xin chân thành cảm ơn Cô! Chúc Cô mạnh khỏe, thành đạt! ... cán quản lý, giáo viên, hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ, tỉnh. .. sở sở lý luận quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non. .. quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ, Tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên