- Phân môn Làm văn chủ yếu mang tính thực hành, HS phải vận dụng những kiến thức văn học, tiếng Việt và kiến thức đời sống xã hội để tạo lập các loại văn bản dưới hình thức nói hoặc viết[r]
(1)Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN (2) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn Gồm phân môn: Văn học, Tiếng Việt và Làm văn Có chung mục đích là giáo dục thẩm mĩ và rèn luyện cho HS các KN nghe, nói, đọc viết, có vị trí độc lập tương đối và PPDH đặc thù Văn học Mục đích: giúp HS biết cách đọc để hiểu cho giá trị văn thể qua cái hay, cái đẹp nội dung và hình thức thể văn đó Cái hay, cái đẹp nội dung và hình thức thể văn là cái không lặp lại, biểu tối đa chủ đề tư tưởng tác phẩm (3) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn Tiếng Việt - Hình thành HS lực sử dụng thành thạo tiếng Việt với bốn kĩ là: nghe, nói, đọc, viết - Giúp cho HS có hiểu biết ngôn ngữ Tiếng Việt, có ý thức sử dụng và giữ gìn sáng Tiếng Việt - Dạy Tiếng Việt thông qua: + Từ: nghĩa, từ loại, các phép tu từ, cấu tạo, chức năng,… + Câu: Các loại câu, dấu câu, các thành phần câu, cách sử dụng và liên kết các câu,… + Đoạn văn: nhận thức cách viết đoạn văn, liên kết câu và liên kết đoạn văn,… (4) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn Làm văn - HS nhận biết các loại văn bản, đặc điểm, chức cách thức tạo lập văn theo loại thể - Phân môn Làm văn Ở THCS: + Văn nghệ thuật (miêu tả, tự sự, biểu cảm) + Văn nghị luận (chính trị - xã hội, văn học) - Phân môn Làm văn chủ yếu mang tính thực hành, HS phải vận dụng kiến thức văn học, tiếng Việt và kiến thức đời sống xã hội để tạo lập các loại văn hình thức nói viết (5) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Những kiến thức NV THCS Lớp Đọc hiểu văn Tiếng Việt Làm văn Truyện dân gian Truyện ngắn đại Kí, Văn nhật dụng Thơ đại Từ Câu Văn tự Văn miêu tả Truyện ngắn đại Ca dao, tục ngữ Thơ trung đại Văn nghị luận Từ Câu Văn biểu cảm Văn nghị luận (chứng minh) Lớp Truyện đại; Thơ cận đại, đại, Kịch Từ Câu Đoạn Văn thuyết minh Văn tường trình Lớp Truyện trung đại; Truyện, thơ, kịch đại; văn nhật dụng Từ Liên kết câu Phân tích và tổng hợp Nghị luận văn học Lớp Lớp (6) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Sử DụNG BảN Đồ TƯ DUY TRONG MÔN NGữ VĂN Những câu hỏi cần đặt là: - BĐTD có phải là công cụ ghi chép vạn với bài học? - BĐTD có thể vận dụng trường hợp, công đoạn quá trình nhận thức? - Giáo viên có thể soạn bài hình thức BĐTD? - Học sinh có thể ghi bài theo BĐTD? - Trong dạy học Ngữ văn, BĐTD dùng vào các trường hợp nào phát huy hiệu quả? (7) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT ĐịNH HƯớNG Sử DụNG BĐTD TRONG DạY HọC NGữ VĂN 2.1 Hệ thống hoá kiến thức - Kiến thức từ (8) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.1 Hệ thống hoá kiến thức - Kiến thức câu (9) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.1 Hệ thống hoá kiến thức - Kiến thức chung môn Ngữ văn (10) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.1 Hệ thống hoá kiến thức Có thể nhiều cấp độ khác 10 (11) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.2 Sơ đồ hoá kiến thức (cả bài học) 11 (12) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.2 Sơ đồ hoá kiến thức (cả bài học) 12 (13) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.2 Sơ đồ hoá kiến thức (cả bài học) 13 (14) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.2 Sơ đồ hoá kiến thức (một phần bài học) - Nhân vật lão Hạc 14 (15) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2.2 Sơ đồ hoá kiến thức (một phần bài học) - Điều kiện để văn có tính mạch lạc 15 (16) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT MộT VÀI LƯU Ý KHI Sử DụNG BĐTD TRONG DạY HọC NGữ VĂN - Không nên quá cực đoan cho BĐTD có thể giúp người học tất Trên sở kiến thức hệ thống hoá, sơ đồ hoá, người học còn phải biết thực hành ngôn ngữ việc đọc, nói và viết - Đối với văn nghị luận, việc sử dụng BĐTD hỗ trợ đọc hiểu các văn là thuận lợi Nhưng với văn nghệ thuật, muốn dùng BĐTD để biểu văn bản, người học phải tìm mạch văn đó (xét đơn mặt ý) 16 (17) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT MộT VÀI LƯU Ý KHI Sử DụNG BĐTD TRONG DạY HọC NGữ VĂN - BĐTD không tái cảm xúc, không chuyển tải hết tinh tuý cách dùng từ, đặt câu, nghệ thuật cấu trúc tác phẩm Vì vậy, sử dụng BĐTD dạy học là cần thiết, phải tránh suy diễn khô khan đẫn đến xã hội hoá dung tục tác phẩm 17 (18) Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Lê Thanh Bằng Lebang79@yahoo.com ĐT: 01237675556 – 01688037118 01262032388 - 0942628846 Địa phần mềm imindmap5: http://www.4shared.com/file/MFnQCMOC/imindmap5.html Địa phần mềm CDMINDMAP5Pro: http://www.4shared.com/file/56Y9QthW/CDMINDMAP5Pro.htm l (19)