Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết liệt kê các khó khăn riêng biệt từ phía giảng viên và từ phía sinh viên khi tham gia dạy và học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học. Bên cạnh đó, chúng tôi đưa ra một số các phương pháp khắc phục các khó khăn trong việc dạy học môn Toán trực tuyến.
Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 65 Đánh giá khó khăn riêng biệt việc dạy học mơn tốn trực tuyến trình độ đại học Evaluating the challenges in teaching and learning mathematical online courses Phạm Thị Thu Hoa1*, Phạm Thị Thu Hường1 Trường Đại học An Giang, trường Đại học quốc gia TP.HCM, Việt Nam * Tác giả liên hệ, Email: ptthoa@agu.edu.vn THÔNG TIN DOI:10.46223/HCMCOUJS soci.vi.16.1.1425.2021 Ngày nhận: 30/01/2021 Ngày nhận lại: 19/03/2021 Duyệt đăng: 01/04/2021 Từ khóa: giáo dục trực tuyến, dạy học Tốn trực tuyến bậc đại học, dạy học Toán truyền thống Keywords: online learning, mathematics online learning in higher education, mathemcatics in traditional learning TÓM TẮT Dạy học trực tuyến trở nên phổ biến áp dụng nhiều sở giáo dục đại học Việt nam tình hình dịch bệnh Giảng dạy trực tuyến môn Toán trường đại học đối mặt với nhiều khó khăn so với mơn học khác, tính trừu tượng tư logic mơn học Trong báo này, chúng tơi liệt kê khó khăn riêng biệt từ phía giảng viên từ phía sinh viên tham gia dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học Bên cạnh đó, đưa số phương pháp khắc phục khó khăn việc dạy học mơn Tốn trực tuyến Chúng xin chia sẻ số khó khăn cách khắc phục việc dạy học mơn Tốn trực tuyến tiến hành trường Đại học An Giang ABSTRACT Online teaching has rapidly become popular in many higher education institutions in Vietnam, especially in the current epidemic situation Teaching mathematics courses online at universities is more difficult than other courses because of the abstraction and mathematical logic of these subjects In this article, we list the specific challenges faced by mathematical lecturers and students in engaging teaching and learning online mathematics courses in higher education We propose methods to overcome these challenges in teaching mathematics online We also share difficulties and solutions in teaching mathematics online conducted at An Giang University Giới thiệu Mô hình đào tạo trực tuyến xu hướng phát triển giáo dục đại giới Việt Nam, tính linh hoạt, tiện dụng thời gian địa điểm Dạy học trực tuyến giúp giải nhiều vấn đề khó khăn người học học lúc nơi, học văn phòng, học nhà địa điểm thuận tiện học nhiều lần (Phung, 2018; Tran & Bui, 2020) Mơ hình sử dụng nhiều phần mềm hỗ trợ đắc lực quản lý đào tạo, hỗ trợ giải phân hóa đến đối tượng người học Đây điều mà phương pháp giáo dục đại học truyền thống làm được 66 Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 Tình hình đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, đại dịch bùng phát, để phòng ngừa lây nhiễm dịch bệnh trường đại học khơng cho phép đào tạo tập trung Cho nên việc phát triển hệ thống hỗ trợ đào tạo trực tuyến việc chuẩn bị nội dung giảng dạy cho giảng dạy trực tuyến cần thiết bối cảnh Trước tình hình thực tiễn làm phát triển mạnh mẽ rầm rộ mơ hình đào tạo trực tuyến trường đại học Các mơn Tốn học giảng dạy trường đại học có đặc trưng riêng biệt so với môn học khác với tính trừu tượng thơng qua suy luận logic chặt chẽ Các mơn tốn học trình độ đại học có nội dung phức tạp chuyên sâu so với mơn Tốn bậc học phổ thơng Các mơn Toán học trường đại học thường đánh giá khó hiểu so với mơn học khác môn học nghiên cứu cấu trúc trừu tượng số, cấu trúc, không gian phép biến đổi So với môn học khác, dạy học mơn Tốn hình thức trực tuyến giảng viên cần tăng cường động lực động học tập cụ thể sinh viên khuyến khích tham gia tương tác sinh viên nội dung môn học (Lin, Tseng, & Chiang, 2016; Oliver, Kellogg, & Patel, 2010; Ramasamy, 2009) So với giáo dục truyền thống, đào tạo trực tuyến có khuyết điểm riêng thiếu tương tác trực tiếp, đòi hỏi động lực học tập mạnh mẽ kỹ quản lý thời gian từ sinh viên khó khăn việc đảm bảo chất lượng hình thức kiểm tra đánh giá (Ramasamy, 2009; Silalahi, 2020; Tran & Bui, 2020; Wulantina et al., 2020) Ngồi khó khăn chung giáo dục trực tuyến, việc dạy học trực tuyến mơn Tốn có khó khăn đặc thù riêng Những khó khăn bao gồm khó khăn phía sinh viên học Tốn khó khăn giảng viên giảng dạy mơn Tốn Việc dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học áp dụng trường đại học giới từ lâu (Ramasamy, 2009; Silalahi, 2020; Wulantina et al., 2020) Tuy nhiên việc dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học bộc lộ khuyết điểm bậc đặc thù so với phương pháp dạy học truyền thống Ở Việt Nam, áp dụng dạy học trực tuyến mơn Tốn cho lớp đào tạo đại học từ xa Tuy nhiên, chất lượng khóa học trực tuyến lớp đào tạo đại học từ xa chưa đánh giá cao Có nguyên nhân thúc đẩy chúng tơi làm nghiên cứu này: thứ tiến hành dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học, kế thừa học hỏi khuyết điểm bậc đặc thù khóa học trực tuyến mơn Tốn giới Thêm vào đó, cịn có khó khăn riêng khu vực trường đại học Thứ hai chuyển sang dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học phải bảo đảm giữ chất lượng khóa học phương pháp dạy học truyền thống Thứ ba việc dạy học trực tuyến bậc đại học Việt Nam non trẻ, Funix trường đại học trực tuyến Việt Nam, thức thành lập vào tháng 11 năm 2015 Trong viết này, chúng tơi đưa khó khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học phương pháp khắc phục khó khăn việc đào tạo trực tuyến mơn Tốn Chúng tơi trình bày khó khăn việc bước đầu áp dụng hình thức dạy học trực tuyến cho mơn Tốn trường Đại học An Giang Chúng áp dụng phương pháp dạy học trực tuyến môn học xác suất thống kê cho 150 sinh viên năm thứ 2, khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học An Giang khóa học 2019-2020 Khóa học hồn tồn trực tuyến kéo dài tuần từ 03/02/2020 đến 06/03/2020 Trong q trình học trực tuyến chúng tơi tiến hành quan sát lưu lại khoảng thời gian em tương tác cổng học tập trực tuyến Sau khóa học hồn tồn trực tuyến này, sinh viên trở lại trường sau đợt dịch bùng phát, tổ chức giảng dạy kết hợp dạy học truyền thống dạy học trực tuyến Sau môn học kết thúc, tiến hành phát phiếu điều tra để đánh giá mức độ hứng thú tham Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 67 gia giảng sinh viên Bài báo chia thành phần Tiếp theo phần này, Phần thứ trình bày khó khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến mơn Tốn Kế đến Phần đề cập đến số phương pháp khắc phục khó khăn việc dạy học mơn Tốn Phần chúng tơi trình bày khó khăn cách khắc phục việc dạy học mơn Tốn trường Đại học An Giang Cuối cùng, Phần kết luận Những khó khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến mơn Tốn Học tập trực tuyến mơn Tốn trường đại học khó việc học trực tuyến mơn học khác tư logic tính trừu tượng toán cần hướng dẫn chậm rãi, rõ ràng thường xuyên lập lại qua nhiều dạng tập Đối với sinh viên học mơn Tốn trực tuyến khó khăn em thiếu giao tiếp trực tiếp với giảng viên bạn lớp Đối với giảng viên giảng dạy trực tuyến mơn Tốn, việc tăng khối lượng chất lượng công việc gây nhiều áp lực cho giảng viên (Lin et al., 2016; Oliver et al., 2010; Ramasamy, 2009; Silalahi, 2020; Wulantina et al., 2020) 2.1 Những khó khăn sinh viên học mơn Tốn Sinh viên học Toán cần trao đổi trực tiếp với giảng viên môn học khác Dạy học truyền thống mơn Tốn mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên giáo viên hỗ trợ nhiều cho sinh viên so với dạy trực tuyến Vì tốn mơn học khó, sinh viên học nhiều trình quan sát trực quan giảng viên bước giải toán mẫu Sinh viên cần đặt câu hỏi nhận câu trả lời nhanh chóng buổi dạy Trong học trực tuyến sinh viên khuyến khích tự học Sự tự lập thiếu giao tiếp trình học trực tuyến đơi làm kiến thức Tốn, khó, lại khó thêm Đơi sinh viên học trực tuyến phải đợi câu trả lời với thời gian lâu phần giải thích từ giảng viên lại khó hiểu Điều cản trở trình học tập sinh viên làm giảm tích cực tham gia vào khóa học sinh viên Ngồi sinh viên học trực tuyến mơn Tốn cịn có nhu cầu trao đổi với bạn lớp học Sinh viên học trực tuyến khơng có nhiều hội trao đổi thông tin với bạn bè khóa học em học theo phương pháp truyền thống Phương tiện trao đổi em hộp thoại môn học Giảng viên khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi trả lời câu hỏi bạn khác lớp cách cho điểm chuyên cần cho hoạt động trao đổi Do nội dung mơn Tốn trừu tượng phức tạp môn học khác, việc sinh viên học theo nhóm, trao đổi chậm rãi, chi tiết chỗ nội dung môn học giải tập liên quan mang lại nhiều lợi ích thiết thực làm cho việc học mơn Tốn dễ dàng nhiều Trong đó, sinh viên học trực tuyến thường khơng nhận trao đổi Các trao đổi hộp thoại học trực tuyến thường trả lời nhanh không chi tiết Thường em không đủ kiên nhẫn để viết bước đánh máy bước phần giải thích tải lên hộp hội thoại cho bạn xem Sinh viên học trực tuyến mơn Tốn trường đại học phải có tinh thần tự lập cao học tập Sinh viên học trực tuyến phải tự phát triển động học tập nhiều so với học lớp Sinh viên phải độc lập tìm hiểu tài liệu giảng dạy, để tự xác định chỗ vướng mắc, phần nội dung thắc mắc Sinh viên phải chủ động việc tìm lời giải, đặt câu hỏi thúc đẩy trình trao đổi với giảng viên bạn khóa, chắn hiểu nội dung 68 Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 2.2 Những khó khăn giảng viên dạy mơn Tốn Giảng viên phải đào tạo để sử dụng thục phần mềm để viết cơng thức tốn minh họa hình ảnh trực quan trình giảng dạy online Để trì liên tục trao đổi trực tuyến sinh viên có câu hỏi toán, giảng viên cần phải đánh bước cơng thức để trình bày tốn vẽ hình ảnh trực quan giải thích tốn thời gian ngắn Vì Tốn học có tính trừu tượng cao, sinh viên nắm nội dung giảng viên giải thích mà khơng trình bày cụ thể chi tiết bước giải Giảng viên chia sẻ hình máy tính trao đổi với sinh viên quay lại video bước thực việc giải tốn, câu hỏi chung nhiều em sinh viên Giảng viên Toán trực tuyến phải chuẩn bị tài liệu giảng dạy, giáo trình, video giảng video thực hành trực tuyến thật chi tiết cụ thể Nội dung giảng nội dung tập khóa học phải thiết kế chi tiết, rõ ràng, dễ hiểu cẩn thận so với giảng dạy học truyền thống Giảng viên phải đảm bảo rằng, sinh viên cần kiến thức phần nội dung đó, sinh viên tự tìm nội dung giảng, tài liệu tập liên quan cách nhanh chóng Việc thiết kế nội dung giảng nội dung tập cho phần môn học khối lượng công việc lớn, cần hợp tác nhiều giảng viên cho môn học Giảng viên giảng dạy trực tuyến mơn Tốn phải thiết kế nhiều hình thức kiểm tra đánh giá để đảm bảo chất lượng khóa học trực tuyến Các hình thức kiểm tra phải đánh giá trình học tập, tham gia sinh viên vào khóa học Các hình thức kiểm tra trực tuyến bao gồm hình thức trắc nghiệm ngắn, hình thức câu hỏi tự luận ngắn, hình thức kiểm tra vấn trực tiếp giảng viên cần phải kết hợp với hình thức kiểm tra truyền thống Hình thức trắc nghiệm trước nên áp dụng Giảng viên phải xây dựng hệ thống ngân hàng trắc nghiệm ngắn đủ lớn để khuyến khích sinh viên thử sức nhiều lần, em đạt điểm mong muốn Các hình thức kiểm tra đánh giá khác thực giảng viên đảm bảo tính trung thực, xác cơng học thuật Giảng viên giảng dạy trực tuyến mơn Tốn phải khuyến khích động viên sinh viên tham gia đặt câu trao đổi để nắm nội dung môn học Giảng viên phải dành nhiều thời gian so với giảng dạy truyền thống để giám sát chặt chẽ trình học tập sinh viên bao gồm giám sát chặt chẻ trao đổi trực tuyến phản hồi câu hỏi sinh viên cách nhanh Giảng viên phải đảm bảo việc sinh viên biết giảng viên quan tâm theo dõi nội dung học Giảng viên phải phát hỗ trợ nhanh chóng kịp thời sinh viên có vấn đề khó khăn mặt nội dung kiến thức Một số phương pháp khắc phục khó khăn việc dạy học mơn Tốn trực tuyến Dựa khó khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến mơn Tốn, chúng tơi xin đưa phương pháp khắc phục Phương pháp thứ nên tăng cường khuyến khích trao đổi giao tiếp sinh viên học toán trực tuyến với với giảng viên Đối với lớp học truyền thống, đông sinh viên, giáo viên giảng dạy kiến thức mới, sinh viên đặt câu hỏi trực tiếp với giảng viên Một phần em ngại lớp đông, phần em nghĩ trao đổi với bạn lớp sau nhà xem lại giải thắc mắc Trong dạy trực tuyến em copy phần câu hỏi giải trao đổi với giảng viên nhóm hội thoại học tập trực tuyến mà khơng cần e ngại trình bày trước đám đơng Ngồi phản hồi giảng viên, đơi sinh viên cịn nhận nhiều phản hồi từ bạn lớp khác Hoặc bạn lớp học hỏi kiến thức từ câu hỏi bạn sinh viên khác Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 69 Tránh tình kiến thức Tốn khó, cộng thêm lập sinh viên học toán trực tuyến, làm cho sinh viên cảm giác nội dung mơn học khó Điều ảnh hưởng đến kết học tập tích cực tham gia thảo luận sinh viên sinh viên thường thấy q khó nên khơng thể hiểu phần kiến thức này, lạc lối tham gia trao đổi giao lưu nội dung học nhóm trực tuyến Trong q trình thảo luận, giảng viên phải nắm bắt tình để có hỗ trợ giúp đỡ kịp thời Để đảm bảo việc trao đổi với giáo viên bạn lớp hồi âm cách nhanh xác Giảng viên nên thường xuyên quan tâm, trao đổi cởi mở khuyến khích sinh viên tham gia vào trình học Phải để sinh viên có cảm giác an tâm q trình học tập hỗ trợ giám sát chặt chẽ Phương pháp thứ hai nên đẩy mạnh đầu tư vào nguồn tài liệu trực tuyến bao gồm video giảng, giáo trình chính, hệ thống tập hệ thống kiểm tra đánh giá Sinh viên học Toán trực tuyến cần nội dung giảng dạy cụ thể, rõ ràng chi tiết Giảng viên phải đầu tư vào chất lượng giảng videos vừa ngắn gọn thu hút vừa dễ hiểu Đối sinh viên online việc giao tiếp với giảng viên giáo viên bị hạn chế, nên kiến thức khó, nhóm giảng viên nên nghiên cứu trình bày videos giảng cách ngắn gọn dễ hiểu Phải đảm bảo sinh viên xem xong giảng videos ngắn, sinh viên phải biết khái niệm để tự giải tập Tốn cho phía sau phần lý thuyết Giảng viên phải thiết kế nhiều hình thức kiểm tra đánh giá để đảm bảo chất lượng khóa học trực tuyến Các hình thức kiểm tra đánh giá phần để kiểm tra đánh giá trình học tập sinh viên, phần khác khuyến khích sinh viên học tập phát lỗ hỏng kiến thức Sau xem lại phần kiến thức thiếu sót, sinh viên thử lại kiểm tra chọn ngẫu nhiên hệ thống, sinh viên làm đến đạt điểm mong muốn Các hình thức kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính trung thực, xác cơng học thuật Phương pháp thứ ba tăng cường tính tự giác sinh viên học Toán trực tuyến để khắc phục khó khăn khóa học Toán trực tuyến Giảng viên cần phải phát lỗ hỏng kiến thức sinh viên qua câu hỏi trực tuyến sinh viên Sẽ có nhiều sinh viên không xem giảng đọc giáo trình trước, thay bắt đầu vào việc giải tập Khi phát tính này, giảng viên cần hướng dẫn sinh viên quay lại để xem giảng đọc giáo trình phần cụ thể, trước tiến hành giải dạng tập cụ thể Cơng việc giảng viên dạy mơn Tốn trực tuyến khuyến khích sinh viên đọc xem giảng khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi nhiều Cho đến sinh viên chắn hiểu rõ phần kiến thức Tốn Những khó khăn cách khắc phục việc dạy học mơn Tốn trường Đại học An Giang Trường đại học An Giang phát triển hệ thống hỗ trợ đào tạo trực tuyến thông qua cổng học tập Cohota hỗ trợ xây dựng quản lý khu công nghệ phần mềm trường Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Sự linh hoạt dễ sử dụng phần mềm hỗ trợ nhiều cho trình dạy học giảng viên sinh viên Tuy nhiên, việc triển khai đào tạo trực tuyến thời gian ngắn, nên không tránh khỏi khó khăn hạn chế vốn có hình thức giáo dục trực tuyến Một khó khăn lớn phần lớn giảng viên sinh viên trường chưa làm quen với hình thức kiểm tra đánh giá trực tuyến Việc ảnh hưởng đến chất lượng khóa học 70 Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 Khi đại dịch bùng phát vào đầu năm 2020, trường Đại học An Giang đóng cửa để phòng chống dịch khoảng thời gian tháng sau tết âm lịch năm 2020 Các giảng viên khuyến khích chuyển nội dung mơn học sang hình thức dạy học trực tuyến Giảng viên dạy học mơn Tốn, tiến hành chuyển giảng sang video giảng đăng tải hệ thống đào tạo trực tuyến trường Sau khảo sát tính hiệu việc dạy trực tuyến môn xác suất thống kê cho 150 em sinh viên năm hai trường Đại học An Giang Khoảng 80% em đăng nhập tải giáo trình video giảng Trong số có khoảng 50% em xem tồn video giảng Phần lại hệ thống Cohota ghi nhận em có đăng nhập xem qua tài liệu học tập khoảng từ 10 đến 20 phút Trong trường hợp không đánh giá em tải tài liệu trực tuyến học máy tính riêng hay em dừng lại Sau đợt dịch tạm lắng Việt Nam, trường đại học mở cửa trở lại Các em sinh viên quay trở lại học hình thức truyền thống Giảng viên kết hợp giảng dạy lớp cung cấp tài liệu trực tuyến mở hộp thoại trao đổi trực tuyến sinh viên giảng viên Qua khảo sát trả lời em sinh viên, có khoảng 80% em sinh viên thấy video giảng có ích em vừa lên lớp học vừa có video giảng để xem nhà Các em xem lại giảng trường hợp lên lớp lớp em theo dõi nội dung giảng không kịp Thông qua hộp hội thoại thông tin trao đổi giảng viên sinh viên sinh viên với nhanh xác việc sử dụng email trước Việc trao đổi nội dung học hộp hội thoại sinh viên có chưa nhiều Vì kết hợp với giảng dạy truyền thống, nên em sinh viên thích trao đổi với lớp, sau giảng hộp hội thoại chung Vì Tốn học mơn học có nội dung khó, nên sinh viên giảng viên lựa chọn phương pháp dạy học truyền thống thay giảng dạy trực tuyến Tuy nhiên đội ngũ giảng viên chuẩn bị sẵn sàng tài liệu online, videos giảng hệ thống ngân hàng câu hỏi sở xây dựng hệ thống ngân hàng trắc nghiệm ngắn trường hợp nhà trường có kế hoạch chuyển sang giảng dạy trực tuyến Kết luận Các mơn Tốn học giảng dạy trường đại học thường có tính trừu tượng tính tư logic phức tạp mơn học khác Cho nên chuyển sang hình thức giáo dục trực tuyến, việc giảng dạy mơn Tốn bậc đại học lại có khó khăn riêng mang tính đặc trưng mơn học Việc giảng dạy mơn Tốn bậc đại học phương pháp trực tuyến nên tiến hành chậm so với môn học khác, mà sinh viên giảng viên quen dần với hình thức học trực tuyến Việc giảng dạy mơn Tốn bậc đại học phương pháp trực tuyến khả thi, chất lượng khóa học trực tuyến đảm bảo lớp học truyền thống Tuy nhiên, nhà trường cần phải đầu tư hỗ trợ mặt kỹ thuật cho giảng viên tham gia giảng dạy trực tuyến Nhà trường cần phải quan tâm khuyến khích giảng viên bước tiến hành chuyển đổi nội dung giảng dạy từ hình thức truyền thống sang trực tuyến Vì chuẩn bị cho việc giảng dạy mơn Tốn hình thức trực tuyến thực làm tăng tăng khối lượng công việc giảng viên lên nhiều lần so với dạy truyền thống Tài liệu tham khảo Lin, Y W., Tseng, C L., & Chiang, P J (2016) The effect of blended learning in mathematics course EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(3), 741-770 Phạm T T Hoa, Phạm T T Hường HCMCOUJS-Khoa học Xã hội, 16(1), 65-71 71 Oliver, K., Kellogg, S., & Patel, R (2010) An investigation into reported differences between online math instruction and other subject areas in a virtual school Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 29(4), 417-453 Phung, N X (2018) Giáo dục Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư [Vietnamese education in the context of the fourth industrial revolution] Retrieved December 10, 2020, from Vinh University website: http://vinhuni.edu.vn/van-ban/seo/giao-duc-vietnam-trong-boi-canh-cuoc-cach-mang-cong-nghiep-lan-thu-tu-86324 Ramasamy, R (2009) Mathematics in online-learning: The difference in its approach compared to face-to-face teaching In ICI9-International Conference on Information, Kuala Lumpur, Malaysia, (pp 33-39) Retrieve December 5, 2012, from http://library.wou.edu.my/ vertical/vf2009-17.pdf Silalahi, P (2020) Design and development blended learning approach for student low achievement in mathematics In First International Conference on Applied Science and Technology (iCAST 2018) (pp 61-64) France, Paris: Atlantis Press Tran, T Q., & Bui, H V (2020) Quản lý dạy học trực tuyến trường đại học kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh [Management of online teaching in technical universities in Ho Chi Minh City] Tạp chí Khoa học Xã hội - ĐH Mở HCM, 15(1), 46-53 Wulantina, E., Ikashaum, F., Mustika, J., Merliza, P., Loviana, S., Rahmawati, N I., & Andianto, A (2020) Self-efficacy of mathematics students‟ on e-learning during covid 19 pandemic In Proceeding international webinar on education 2020 (pp 109-116) Beranda, Indonesia ... Tốn trường Đại học An Giang Cuối cùng, Phần kết luận Những khó khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến mơn Tốn Học tập trực tuyến mơn Tốn trường đại học khó việc học trực tuyến mơn học khác tư... khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến mơn Tốn trình độ đại học phương pháp khắc phục khó khăn việc đào tạo trực tuyến mơn Tốn Chúng tơi trình bày khó khăn việc bước đầu áp dụng hình thức dạy học. .. khăn riêng biệt việc dạy học trực tuyến môn Toán Kế đến Phần đề cập đến số phương pháp khắc phục khó khăn việc dạy học mơn Tốn Phần chúng tơi trình bày khó khăn cách khắc phục việc dạy học mơn