Đang tải... (xem toàn văn)
-> Cách tổng kết khái quát hoá có sức thuyết thể hiện qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu…Bài văn nghị luận cần phải phân tích các yếu tố ấy để có phục.Cách diễn đạt này đã làm nổi bật đượ[r]
(1)TUẦN 26 TIẾT 121 Ngày soạn: 25- 02 - 2012 Ngày dạy: 28 - 02- 2012 Văn bản:SANG THU - Hữu Thỉnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi trời đất từ cuối hạ sang đầu thu B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa và suy nghĩ mang tính triết lí tác giả Kĩ năng: - Đọc – Hiểu văn thơ trữ tình đại - Thể suy nghĩ, cảm nhận hỉnh ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ Thái độ: - Yêu thích mùa thu làng quê mình C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại , vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Viếng lăng Bác”, phân tích hình ảnh : Hàng tre, mặt trời, vầng trăng, tràng hoa, trời xanh bài thơ - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: Giới thiệu bài: Nhà thơ Nguyễn Du có câu thơ tuyệt vời nói bước thời gian “Sen tàn, cúc lại nở hoa – Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân” Mùa nối tiếp mùa ngắt nhịp rõ ràng đó là bước thơ tự Với thơ trữ tình bốn mùa xuân hạ thu đông không có bình quân dàn trải mà mùa thu chú ý nhiều Ta đã nhận mùa thu Nguyễn Khuyến, Xuân Diệu; còn đến với Hữu Thỉnh ta bắt gặp hồn thơ tinh tế phút giao mùa thời gian cuối hạ sang thu qua bài " Sang thu" HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG: chung tác giả, tác phẩm: Tác giả: - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ( Theo nội Hữu Thỉnh sinh năm 1942 dung SGK) - Quê : Tam Dương – Vĩnh Phúc ? Nêu vài nét tác giả, tác phẩm -Ông là nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến - GV: Nhấn mạnh hoàn cảnh sáng tác bài thơ và chống Mĩ cứu nước số sáng tác ông - Ông viết nhiều, viết hay người, sống nông thôn, mùa thu 2.Tác phẩm: Bài thơ sáng tác năm 1977.Những suy nghĩ người lính trải qua thời trận mạc và sống khó khăn sau ngày đất nước thống đọng lại vần thơ "Sang thu" lắng sâu cảm xúc II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: * HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn ,Phân Đọc – tìm hiểu từ khó: tích văn Bố cục : đoạn - GV : Hướng dẫn HS đọc : Yêu cầu đọc to, rõ, - Phần1: Khổ thơ đầu: Cảm nhận không gian làng quê chính xác, giọng nhẹ nhàng, nhịp chậm, khoan sang thu - Phần 2: Khổ thơ 2,3: Cảm nhận không gian đất trời thai, trầm lắng và thoáng suy tư sang thu - GV đọc mẫu -> HS đọc 3.Tìm hiểu văn bản: - Nhận xét việc đọc HS ? Giải thích các từ khó :SGK a Khổ thơ đầu: Tín hiệu báo thu (2) ? Em có nhận xét gì thể thơ,nhịp thơ? ? Tìm bố cục bài thơ, nêu ý phần? ( HS Thảo luận xác định phút) - Gv: Khẳng định lại bố cục bài thơ - GV lưu ý: bài thơ gồm khổ, các khổ tiếp nối cùng thể quan sát và cảm nhận tinh tế tác giả thiên nhiên lúc vào mùa thu nên không thiết phải tìm bố cục bài thơ cách rành mạch - HS đọc diễn cảm khổ thơ đầu ? Sự biến đổi đất trời sang thu tác giả cảm nhận dấu hiệu nào? ? Tác giả nhận các dấu hiệu này giác quan gì? - GV diễn giảng : Phả vào : Toả vào, trộn lẫn, đây là hương ổi toả vào gió (cây ổi, ổi quen thuộc, gắn bó với người dân làng quê miền Bắc, đã vào các tác phẩm văn nghệ) ? Các từ “Bỗng” “hình như” muốn diễn tả cảm nhận tác nào? - HS: Thảo luận nhóm - Gv: Chốt ghi bảng ? Để thể biến chuyển đất trời sang thu, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào Phân tích tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - HS đọc diễn cảm khổ thơ thứ ? Đất trời sang thu tác giả phát qua dấu hiệu nào? ? Tác giả đã sử dụng các BPNT đặc sắc nào để diễn tả biến đổi đất trời sang thu? Phân tích T/d các BPNT đó? - HS: “Sông… dềnh dàng” mùa thu sang nước sông bắt đầu cạn, chảy chậm lại… + “Chim… vội vã” Sang thu trời lạnh dần, chúng phải gấp gáp làm tổ tha mồi + “Đám mây… vắt nửa mình” đây là liên tưởng sáng tạo thú vị Gợi hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại, mỏng nhẹ, kéo dài trên bầu trời đã bắt đầu xanh mùa thu) - HS đọc diễn cảm khổ thơ cuối ? Thiên nhiên sang thu còn gợi hình ảnh nào với đặc điểm gì ? Trình bày cảm nhận em dòng thơ cuối bài ? GV gợi ý: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để diễn đạt suy ngẫm mình ? Nêu các biện pháp nghệ thuật độc đáo văn ? Hs: Thảo luẩn trình bày Bỗng nhận hương ổi NT Phả vào gió se Từ láy Sương chùng chình qua ngõ= > Nhân hóa Hình thu đã => Tp Tình Thái -> Những dấu hiệu thể biến đổi đất trời sang thu: + “Hương ổi”: Sự cảm nhận khứu giác mùi thơm ổi lan toả không gian + ”Gió se” cảm nhận xúc giác, gió lạnh + “Sương chùng chình”: Cảm nhận thị giác, sương bay cố ý chậm lại, bay nhẹ + “Bỗng” đột ngột,bất ngờ, có phần ngạc nhiên + “Hình như” thành phần tình thái: Thể cảm nhận tác giả có chút chưa thật rõ ràng, chưa thật chắn vì còn ngỡ ngàng, ngạc nhiên => Sự biến đổi đất trời nơi làng quê mùa thu bắt đầu tới cảm nhận tâm bồn nhạy cảm, gắn bó với sống nơi làng quê b Hai khổ thơ cuối: * Khổ thơ thứ 2: Quang cảnh đất trời ngả dần sang thu Sông… dềnh dàng Chim… vội vã Có đám mây… Vắt nửa mình… -> Nghệ thuật: Nhân hoá, từ láy , đối lập, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo Sự cảm nhận tinh tế tác giả trước cảnh đất trời ngả dần sang thu *Khổ thơ cuối: Những biến chuyển lòng cảnh vật - Những dấu hiệu biến đổi của thiên nhiên + Nắng: còn nhiều nhạt dần + Mưa: Đã ít mưa rào ào ạt, bất ngờ + Sấm : Bớt dần tiếng sấm nổ vang trời (vì thường gắn với mửa rào mùa hạ) - Hai câu thơ cuối: Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi -> Nghệ thuật: Tả thực, ẩn dụ => Lúc sang thu, bớt tiếng sấm bất ngờ trên hàng cây lâu năm Khi người đã trải thì vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời 4.Tổng kết, a Nghệ thuật : - Khắc họa hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm đặc sắc thời điểm giao mùa hạ - thu ỏ nông thôn vùng đồng Bắc Bộ - Sáng tạo việc sử dụng từ ngữ ( Bỗng, phả, hình (3) GV chốt lại từ các mục đã phân tích ? Văn “Sang thu” thể ý nghĩ gì ? - HS đọc ghi nhớ ) phép nhân hóa : ( Sương chùng chình, sông lúc dềnh dàng ) Phép ẩn dụ( Hàng cây đứng tuổi ) b Ý nghĩa văn : - Bài thơ thể cảm nhận tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa ( Ghi nhớ SGK/71) 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Học thuộc lòng bài thơ -Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ hay đặc sắc bài -Sưu tầm thêm vài đoạn thơ, bài thơ viết mùa thu, cảm nhận đẻ thấy nét đặc sắc bài - Soạn bài : “Nói với con” *********************************************** TUẦN 26 TIẾT 122,123 Ngày soạn: 25- 02 - 2012 Ngày dạy: 28 - 02- 2012 Văn bản:NÓI VỚI CON - Y Phương - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bề bỉ “người đồng mình”và mong mỏi người cha với qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Tình cảm thắm thiết cha mẹ cái - Tình yêu và niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi Kĩ năng: - Đọc – Hiểu văn thơ trữ tình - Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi Thái độ: - Biết yêu thương và kính mẹ C CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : 1.Tự nhận thức cội nguồn sâu sắc sống chính là gia đình, quê hương, dân tộc 2.Làm chủ thân , đặt mục tiêu cách sống thân qua lời tâm tình người cha Suy nghÜ s¸ng t¹o: đánh giá, bình luận lời tâm tư người cha,về vẻ đẹp nững hình ảnh thơ bài thơ D.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG Thảo luận nhóm : trao đổi tâm tư chân thành, tha thiết người cha theo dõi bước mình, giá trị sâu sắc sống và đường phấn đấu người 2.§éng n·o: Suy nghÜ nêu cảm nhận, ấn tượng sâu đậm thân giá trị nôi dung và nghệ thuật bài thơ E.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Tranh minh ho¹, phiÕu häc tËp, b¶ng phô G TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: (4) Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Sang thu”, phân tích biến chuyển đất trời từ mùa hạ sang mùa thu khổ thơ văn bản? - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: Giới thiệu bài: Lòng thương yêu cái, ước mong hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương vốn là tình cảm cao đẹp người Việt Nam từ xưa đến Bài thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương nằm nguồn cảm hứng rộng lớn, phổ biến tác giả lại có cách nói xúc động riêng mình Đều tạo nên cái riêng, độc đáo là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm: - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ( Theo nội dung SGK) ? Nêu vài nét tác giả, tác phẩm - GV: Nhấn mạnh hoàn cảnh sáng tác bài thơ và số sáng tác ông * HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn ,Phân tích văn - GV : Hướng dẫn HS đọc : Yêu cầu đọc To, rõ, chính xác, giọng ấm áp, yêu thương, ngào - GV đọc mẫu -> HS đọc - Nhận xét việc đọc HS ? Giải thích các từ khó :SGK ? Em có nhận xét gì thể thơ,nhịp thơ? ? Tìm bố cục bài thơ, nêu ý phần? ( HS Thảo luận xác định phút) - Gv: Khẳng định lại bố cục bài thơ Theo dõi câu thơ đầu ? Ở bốn câu thơ đầu tác giả cho chúng ta biết điều gì? ? Nhận xét các hình ảnh,cách diễn đạt câu thơ trên? Tác dụng cách dđ đó? ? Ngoài câu thơ trên, còn có câu thơ nào nói sống gia đình hạnh phúc, đầm ấm ? Con lớn tình yêu thương nâng đỡ cha mẹ, bên cạnh đó còn lớn, trưởng thành từ đâu (Theo dõi tiếp từ câu -> câu 10) ? Em hiểu “Người đồng mình”: Có nghĩa là gì , có thể thay từ này từ nào khác ? NX cách nói ? - HS: Có thể thay các từ : người mình, người buôn mình, người quê mình…) ? Cuộc sống lao động người đồng mình gợi lên qua các hình ảnh nào ? Nhận xét gì các từ cài, ken hai câu thơ trên.(Gợi: thuộc từ loại gì?) NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Tên khai sinh : Hứa Vĩnh Sước - Dân tộc Tày - Sinh năm : 1948 - Quê: Cao Bằng 2.Tác phẩm: -Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ, sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Đọc – tìm hiểu từ khó: Bố cục: Chia làm hai phần P1: Từ đầu -> “đẹp trên đời” - Con lớn tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương P2: Còn lại - Lòng tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống -> Bố cục lô gic, chặt chẽ 3.Tìm hiểu văn bản: a Đoạn 1:Nói với tình cảm cội nguồn: * Tình cảm gia đình: - Chân phải…… > kể, tả - Hai bước tới tiếng cười - Con lớn lờn ngày tình yêu thương, nâng đón và mong chờ cha mẹ - Với các hình ảnh cụ thể, cách diễn đạt dường vô lý song lại tạo độc đáo, đặc sắc tư và cách diễn đạt người miền núi -> Tạo không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt Cha mẹ mãi nhớ ngày cưới - Ngày đầu tiên đẹp trên đời -> Cha mẹ mãi thương yêu => Cuộc sống gia đình thật hạnh phúc - Con dần khôn lớn, trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình sâu nặng quê hương *Tình làng xóm: + “Người đồng mình”: Những người cùng sống môi trường -> Quê hương tác giả => cách nói mộc mạc mang tính địa phương người dân tộc Tày (5) ? Cuộc sống lao động “Người đồng mình” là sống nào? - Hãy theo dõi hai câu thơ: Rừng lũng ? Hai câu thơ gợi cho em suy nghĩ gì? - HS suy nghĩ,phát biểu HS khác bổ sung - GV chốt lại ? “Người đồng mình” có đức tính cao đẹp gì ? Người cha mong ước gì mình, để giải đáp điều này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần còn lại văn bản? - HS đọc diễn cảm ? Trong các câu thơ trên, người cha đã nói với đức tính gì người đồng mình? ? Nhận xét ngữ điệu câu thơ, cách diễn đạt tác giả) ? Từ đó, người cha mong muốn điều gì ? - Theo dõi các câu thơ còn lại ? Ở các câu thơ này, người cha tiếp tục nói với đức tính gì “người đồng mình” ? Từ đức tính quý báu này “người đồng mình”, người cha mong ước điều gì? + Đan lờ cài nan hoa > NT Vách nhà ken câu hát Động từ => Miêu tả cụ thể sống lao động cần cù, tươi vui, ngoài còn thể gắn bó, quấn quýt lao động, làm ăn đồng bào quê hương - Rừng cho hoa Con đường cho lòng => Rừng núi quê hương thật thơ mộng và nghĩa tình Vẻ đẹp thiên nhiên không là màu sắc, cái ta nhìn thấy mà còn là “tấm lòng”: đó là che chở, nuôi dưỡng người tâm hồn, lối sống b Đoạn 2: Nói với sức sống bền bỉ, mãnh liệt quê hương - “Người đồng mình thương Không lo cực nhọc” -> Ngữ điệu cảm thán, nghệ thuật so sánh, điệp ngữ, sử dụng thành ngữ, cách nói khác lạ => Cuộc sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt bền bỉ gắn bó với quê hương còn nhọc nhằn, nghèo đói “người đồng mình” =>Mong muốn người cha : phải có nghĩa tình chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách ý chí và niềm tin ? Qua bài thơ, em cảm nhận tình cảm mình người cha dành cho ntn? Điều lớn lao - “Người đồng mình” thô sơ da thịt -> Giọng điệu tha thiết, cách nói mộc mạc có sức khái mà cha muốn truyền cho là gì? quát` - HS:Thảo luận -> phát biểu -> Đức tính “người đồng mình” giàu chí khí, niềm tin, không nhỏ bé tâm hồn ý chí và mong ước xây - Giáo viên :Chốt lại dựng quê hương Chính họ đã làm nên quê hương với ? Nêu lên tình cảm yêu thương, trìu mến, thiết tha và niềm tin tưởng người cha qua lời nói truyền thống với phong tục tập quán tốt đẹp - Người cha mong muốn biết tự hào truyền thống với con? quê hương, dặn dò cần tự tin mà vững bước trên HS: Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho chính là lòng tự hào sức sống đường đời Tổng kết, mạnh mẽ, bền bỉ, truyền thống cao đẹp a Nghệ thuật : quê hương và niềm tự tin bước vào đời - Có giọng điệu thủ thỉ tâm tình tha thiết, trìu mến, xây GV gợi ý: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ dựng hình ảnh vừa cụ thể, vừa mang tính khái quát, mộc thuật gì để diễn đạt suy ngẫm mình mạc và giàu chất thơ Hs: Thảo luẩn trình bày - Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên GV chốt lại từ các mục đã phân tích b.Ý nghĩa văn : ? Văn thể ý nghĩa gì ? - Bài thơ thể tình yêu thương thắm thiết cha mẹ - HS đọc ghi nhớ dành cho cái; Tình yêu niềm tự hào quê hương đất nước ( Ghi nhớ SGK/74) 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Học thuộc lòng bài thơ -Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ độc đáo , giàu ý nghĩa bài * Bài soạn: Soạn bài : Nghĩa tường minh và hàm ý (6) ********************************************************* TUẦN 26 TIẾT 124 Tiếng Việt : Ngày soạn: 28- 02 - 2012 Ngày dạy: 01 – 03 - 2012 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là nghĩa tường minh và hàm ý - Xác định nghĩa tường minh và hàm ý câu - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp hàng ngày B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày Kĩ năng: - Nhận biết nghĩa tường minh và hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng hàm ý cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Biết sử dụng nghĩa tường minh và hàm ý giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài H/s Bài mới: Giới thiệu bài: - Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là vấn đề nhân vật kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể Để tìm hiểu các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý * Đoạn văn trích (SGK trang 74, 75) - GV: Dùng bảng phụ - HS đọc ngữ liệu ? Trong đoạn trích anh niên đó nói câu nào? ? Qua câu “Trời phút !”, em hiểu anh niên muốn nói điều gì? - Hs: Trả lời ? Em hãy suy nghĩ xem vì anh không nói thẳng điều đó với hoạ sĩ và cô gái? Hs : Thảo luận nhóm - Anh không muốn nói thẳng điều đó vì : - Có thể anh ngại ngùng - Muốn che giấu tình cảm mình ? Câu nói thứ hai anh niên “Ô! Cô còn quên mùi soa đây này!” có ẩn ý gì không ? - Hs : Câu nói không có ẩn ý, ? Qua ngữ liệu trên, cho biết nào là nghĩa tường minh và hàm ý NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý * Xét Ví dụ: Đoạn văn trích (SGK trang 74, 75) + Đoạn trích có hai câu nói anh niên + Câu nói: “Trời ơi, còn có năm phút!” -> Anh niên muốn nói thêm anh tiếc vì thời gian còn lại quá ít + Anh niên không nói thẳng vì: - Có thể anh ngại ngùng - Muốn che giấu tình cảm mình => Cách nói anh niên trên gọi là câu nói chứa hàm ý + Câu nói: “Ô! Cô còn quên mùi soa đây này!” -> Câu nói không có ẩn ý, câu nói này thông báo với cô gái việc cô để quên khăn mùi soa trên bàn Nội dung thông báo này diễn đạt trực tiếp từ ngữ lời nói => câu nói mang nghĩa tường minh (7) ? Cho ví dụ đó người nói có sử dụng nghĩa tường minh và hàm ý *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập Bài tập 1: (SGK/75) ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Làm việc độc lập - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: (SGK/75) ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Làm việc độc lập - GV: Chốt ghi bảng Kết luận: Ghi nhớ (SGK/75) II LUYỆN TẬP: Bài tập (SGK/75) a) Câu“Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy”, với cụm từ “tặc lưỡi”: cho thấy hoạ sĩ chưa muốn chia tay anh niên -> Đây là cách dùng “hình ảnh” để diễn đạt ý ngôn ngữ nghệ thuật b) Trong câu cuối đoạn văn, từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan tới mùi soa là:"Mặt đỏ ửng"vì ngượng “Nhận lại khăn” vì đó là khăn cô mà cô đã để quên lời anh niên nói -> Đây là hành động không thể khác -> Qua các hình ảnh này, ta có thể hiểu : Cô gái bối rối đến vụng vì ngượng Cô ngượng vì định kín đáo để lại khăn làm kỉ vật cho người niên, mà anh lại quá thật thà tưởng cô bỏ quên, nên gọi cô để trả lại Bài tập 2: (SGK/75) - Hàm ý câu : “Tuổi già cần nước chè: Lào Cai sớm quá” : Bác lái xe muốn nói : “Ông hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè đấy” => Cả hai câu in đậm không chứa hàm ý 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý cách hợp lí, hiệu nối và viết -Soạn bài : Nghị luận đoạn thơ, bài thơ **************************************** TUẦN 26 TIẾT 125 Tập làm văn: NGHỊ Ngày soạn: 29- - 2012 Ngày dạy: 03 – 3- 2012 LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Đặc điểm yêu cầu và biết cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ (8) Kĩ năng: - Nhận diện bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Thái độ: - Biết nhận diện và thể loại nghị luậ đoạn thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài H/s Bài mới: Giới thiệu bài: - Trong học trước,các em đã tìm hiểu số dạng b ài v ăn ngh ị luận NLvề việc, tượng đời sống, nghị luận vấn đề t tưởng, đạo lý, nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Gi học này, chúng ta ti ếp t ục tìm hiểu dạng bài văn nghị luận, đó là nghị luận đoạn thơ, bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ *Tìm hiểu ví dụ SGK/77: ? Vấn đề nghị luận văn là gì?: NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ: a Văn bản: “Khát vọng hòa nhập, dâng hiến cho đời” - HS: Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha *Vấn đề nghị luận văn bản:=> Hình ảnh mùa Thanh Hải bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” xuân và tình cảm thiết tha Thanh Hải bài ? Văn đó nêu lên luận điểm gì hình thơ “Mùa xuân nho nhỏ” * Những luận điểm: ảnh mùa xuân bài thơ? + Hình ảnh mùa xuân bài thơ Thanh Hải - HS: Trả lời mang nhiều tầng ý nghĩa ? Người viết đã sử dụng luận nào để + Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất làm sáng tỏ các luận điểm đó nước cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ - HS: Để chứng minh cho các luận điểm đó, + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà người viết đã chọn giảng, bình các câu thơ, hình nhập, dâng hiến cho đời ảnh đặc sắc, đã phân tích giọng điệu trữ tình, kết *Để chứng minh cho các luận điểm cấu bài thơ - Người viết chọn giảng, bình các câu thơ, hình ảnh ? Hãy các phần mở bài, thân bài, kết bài đặc sắc văn trên - Đã phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu bài - GV: Phần thân bài, tác giả trình bày cảm thơ nhận, đánh giá cụ thể đặc sắc bật nội dung, nghệ thuật bài thơ, là triển khai b Bố cục bài viết: luận điểm - Mở bài : Từ đầu -> “đáng trân trọng” ? Em có nhận xét gì bố cục văn này? - Thân bài: Từ “Hình ảnh mùa xuân…”-> “của mùa - HS: Bố cục chặt chẽ, có đầy đủ các phần thông xuân” thường văn bản, các phần có liên - Kết bài : Đoạn văn cuối kết tự nhiên ý và diễn đạt -> Bố cục chặt chẽ, có đầy đủ các phần thông thường ? Cách diễn đạt đoạn văn có văn bản, các phần có liên kết tự làm bật luận điểm không nhiên ý và diễn đạt - HS: Nhận xét cách diễn đạt: - Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí - Cách phân tích hợp lí - Nghị luận đoạn thơ, bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá mình nội dung và nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ - Nội dung và nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ (9) -> Cách tổng kết khái quát hoá có sức thuyết thể qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu…Bài văn nghị luận cần phải phân tích các yếu tố để có phục.Cách diễn đạt này đã làm bật luận điểm nhận xét, đánh giá cụ thể, xác đáng ? Vậy em hiểu nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Bài văn Nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần có nghĩa là gì? bố cục mạch lạc, rõ ràng,lời văn gợi cảm thể ? Bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ phải rung động chân thành đảm bảo yêu cầu gì? Kết Luận: Ghi nhớ ( SGK trang/78) - HS đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP: Ví dụ: * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập - Luận điểm “nhạc điệu bài thơ” (vì - Hai HS đọc yêu cầu bài tập - GV gợi ý HS tìm thêm luận điểm- Trình bày bài thơ hay nào có nhạc hàm chứa nó, bài thơ đã nhạc sỹ Trần Hoàn phổ nhạc) trước lớp - Luận điểm tranh mùa xuân bài thơ” (thể - HS khác bổ sung- GV đánh giá hình ảnh, màu sắc, không gian, miêu tả bài thơ) 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Dựa vào dàn ý đã lập, viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ -Soạn bài : Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ ********************************************************* (10)