- Phòng GD-ĐT đã chỉ đạo, đề tài phải được phổ biến thành chuyên đề, vận dụng có hiệu quả trong phạm vi trường mới xét công nhận, gửi về HĐKH ngành chấm, tuy nhiên vẫn còn n[r]
(1)UBND HUYỆN TRẢNG BÀNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc _ Số : 198 /PGDĐT Trảng Bàng , ngày 19 tháng năm 2012 BÁO CÁO Kết việc thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp khoa học Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Trảng Bàng Năm học 2011 – 2012 _ Kính gởi: Hiệu trưởng các trường THCS, TH và MN huyện Thực kế hoạch thi đua năm học 2011 – 2012, Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Trảng Bàng đã chỉ đạo các trường thực và tổ chức xét duyệt đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp khoa học, kết quả sau: I Số lượng tham gia và kết quả: + Tổng số đề tài được trường đề nghị hội đồng khoa học (HĐKH) ngành GD-ĐT huyện xét duyệt: 512 đề tài - Tổng số đề tài được HĐKH ngành GD-ĐT huyện công nhận: 464 Đạt tỉ lệ 90,6 % - 97 đề tài xếp loại A (THCS: 76, TH: 17, MN: 02, PGD: 02) - 355 đề tài xếp loại B (THCS: 131, TH: 208, MN: 16) - 39 đề tài xếp loại C (THCS: 19, TH: 19, MN: 01)) - đề tài không xếp loại ( THCS:01, TH: 08) - 12 đề tài bảo lưu (THCS: 09, TH: 03 ) (có danh sách kèm theo) II Đánh giá chung: Mặt làm được: - Các giải pháp phù hợp với chủ trương đổi ngành, mang tính sáng tạo, có tính khả thi - Các giải pháp đề tài đã vận dụng vào thực tế họat động dạy học mang lại hiệu quả thiết thực - Có nhiều đề tài được tác giả trình bày đẹp, rõ ràng Mặt chưa được: - Có ít đề tài, tập trung vào các lĩnh vực giáo dục môi trường, giáo dục kĩ sống cho học sinh Các đề tài thuộc lĩnh vực quản lí còn tập trung nhiều vào các lĩnh vực quen thuộc công tác xây dựng đội ngũ, quản lí chương trình bộ môn; các đề tài bậc tiểu học còn tập trung nhiều vào các bộ môn tập đọc, tập viết, chính tả, toán có văn Tuy Phòng GD-ĐT đã có lưu ý các bộ môn tập đọc, chính tả, giải toán có văn, rèn viết chữ đẹp bậc tiểu học, giáo viên chỉ nên viết có giải pháp mới, mang tính sáng tạo, không nên lặp lại giải pháp đã phổ biến vẫn còn nhiều giáo viên chọn và viết lặp lại đề tài nhiều đồng nghiệp đã viết - Phòng GD-ĐT đã chỉ đạo, đề tài phải được phổ biến thành chuyên đề, vận dụng có hiệu quả phạm vi trường xét công nhận, gửi về HĐKH ngành chấm, nhiên vẫn còn nhiều trường chưa thực đúng theo tinh thần chỉ đạo trên Một số đề tài còn viết theo nội dung đã giảm tải , trường vẫn đề nghị về HĐKH ngành chấm - Một số đề tài còn sai chính tả, sai nhiều lỗi kỹ thuật tác giả không đọc lại để sửa chữa sau in ấn (2) - Một số đề tài tác giả chưa tìm được giải pháp mới, chỉ ghi lại phương pháp đã có hướng dẫn giảng dạy hoặc chưa thể được tính thực tiễn Còn tượng chép đề tài đồng nghiệp trên mạng internet III Biện pháp xử lí các trường hợp vi phạm: Trưởng phòng GD-ĐT nghiêm khắc phê bình và đề nghị không xét danh hiệu thi đua các cán bộ quản lí, giáo viên (sao chép đề tài) sau: Trần Văn Trưng - P.HT TH Lâm Lễ Nghĩa Nguyễn Thị Điêu Thuyền - P.HT TH An Bình Thành Nguyễn Phú Bình - Giáo viên TH An Bình Thành Trần Văn Nhanh - Giáo viên trường TH Trung Lập Trang Kim Sơn;Trần Thị Thanh Liêm; Lê Hồng Đào; Nguyễn Văn Thâu – Giáo viên khối lớp trường TH Đặng Văn Trước Nguyễn Văn Cường - Nhân viên trường TH Đặng Văn Trước Nguyễn Xuân Vân - Giáo viên trường TH Hoà Hưng Nguyễn Thị Mỹ Linh - Giáo viên trường TH Phước Chỉ Lê Thị Nhanh - Giáo viên trường THCS An Thành IV Hướng thực hiện năm học sau: Để công việc viết và chấm đề tài năm học sau đạt hiệu quả cao hơn, các trường cần lưu ý : 1/ Về phía cá nhân: - Viết đề tài là một công việc khoa học, nghiêm túc Do vậy, giáo viên phải có đầu tư trí tuệ, công sức và thời gian Giáo viên nên xác định việc làm đề tài là việc làm thường xuyên gắn với việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không nên quan niệm đây là thủ tục để công nhận danh hiệu thi đua - Các giáo viên đăng kí danh hiệu thi đua cấp huyện không viết chung đề tài với cá nhân đăng kí danh hiệu thi đua cấp tỉnh - Cần tìm giải pháp có tính sáng tạọ Các số liệu so sánh trước và sau vận dụng giải pháp phải xuất phát từ thực tế quản lí, giảng dạy Cần đọc lại đề tài mình sau in ấn vi tính để tránh sai sót lỗi kĩ thuật 2/ Về phía HĐKH trường : - Hiệu trưởng nên chỉ đạo HĐKH trường họat động cho có hiệu quả - Đầu năm học, HĐKH trường nên định hướng cho giáo viên chọn đề tài phù hợp Có kế hoạch giúp đỡ cá nhân thực bài viết có chất lượng, nghiệm thu kết quả thực hiện, đánh giá và xếp loại đúng thực chất đề tài Đề tài phải được phổ biến thành chuyên đề, vận dụng có hiệu quả phạm vi trường xét công nhận, gửi về HĐKH ngành chấm Không công nhận đề tài đã được HĐKH ngành xét duyệt năm học trước hoặc chép đồng nghiệp - Chọn đề tài được HĐKH công nhận loại A năm học 2011-2012 triển khai hội đồng sư phạm trường để CBGV cùng trao đổi, học tập và áp dụng Yêu cầu hiệu trưởng các trường phổ biến nội dung thông báo này cho toàn thể giáo viên đơn vị, tổ chức rút kinh nghiệm để thực tốt năm học sau Nơi nhận: - Như trên k/g; - HĐ TĐ-KT tỉnh, huyện ( b/c) - Lưu: TH-TĐ KT.TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG (Đã ký) Hồ Văn Hòa (3)