Luận văn thạc sĩ quản lý dạy học môn tiếng việt ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học và trung học cơ sở huyện trạm tấu, tỉnh yên bái​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THÚY VÂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THÚY VÂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Hồng Thị Thúy Vân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô cán phòng, ban Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn động viên, khích lệ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi trng q trình hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Hoàng Thị Thúy Vân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường - Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.3 Trường tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 13 1.3 Dạy học môn Tiếng Việt trường Tiểu học 15 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt trường Tiểu học 15 1.3.2 Nội dung dạy học môn Tiếng Việt cấu trúc chương trình 16 1.3.3 Phương pháp hình thức dạy học môn Tiếng Việt 19 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt 22 1.4 Quản lý dạy học môn Tiếng Việt Hiệu trưởng trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 23 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng quản lý dạy học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt hiệu trưởng 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở .30 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.5.1 Chủ trương đổi quản lý giáo dục, văn pháp quy chương trình giáo dục phổ thơng, khung chương trình đổi phương pháp dạy học Đảng Nhà nước 30 1.5.2 Phẩm chất lực Hiệu trưởng trường 32 1.5.3 Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng Việt 33 1.5.4 Sự phối hợp Nhà trường - gia đình xã hội 34 1.5.5 Đặc thù văn hóa dân tộc đặc biệt tiếng mẹ đẻ 35 1.5.6 Đời sống kinh tế gia đình học sinh DTTS 37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 Chương 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI 39 2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, tình hình kinh tế- xã hội giáo dục huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái 39 2.1.1 Khái quát đặc điểm địa lý, tình hình kinh tế - xã hội huyện Trạm Tấu .39 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Trạm Tấu [46] 40 2.1.3 Tình hình giáo dục tiểu học PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.3 Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 44 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Việt giáo viên tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái 44 2.2.2 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Việt học sinh tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 49 2.3.1 Nhận thức Hiệu trưởng trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt 49 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình dạy học mơn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 52 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 53 2.3.4 Thực trạng quản lý lên lớp giáo viên dạy học môn Tiếng Việt tiểu học 55 2.3.5 Thực trạng quản lý giáo viên tổ chức đổi phương pháp dạy học tích cực mơn Tiếng Việt, nâng cao chất lượng dạy 57 2.3.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 58 2.3.7 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Việt học sinh .59 2.3.8 Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện điều kiện phục vụ dạy học môn Tiếng Việt 62 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 64 2.4.1 Mặt mạnh 64 2.4.2 Hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân tồn 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU TỈNH YÊN BÁI 71 3.1 Các nguyên tắc để đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 71 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.2 Đề xuất biện pháp 72 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng lực giảng dạy tiếng Việt cho đội ngũ giáo viên 72 3.2.2 Đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt cho phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 75 3.2.3 Tăng cường quản lí việc học tập Tiếng Việt học sinh 79 3.2.4 Tăng cường đầu tư đạo sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt nhà trường 81 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm 89 3.4.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 14 Bộ Giáo dục Đào tạo, Dạy học phát huy tính tích cực học sinh mơn Tốn, Tiếng Việt, NXB Giáo dục 15 Chính phủ: Nghị định 05/2005/NĐ-CP Chính phủ xã hội hóa cơng tác giáo dục, y tế 16.Chính phủ: Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập 17.Hồng Chúng - Phạm Thanh Liêm (1979), Con người quản lý xã hội, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 18.Đỗ Minh Cương (995), Vai trị người quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19.Bùi Thị Ngọc Diệp (2000) Giáo dục lớp ghép song ngữ trường tiểu học Việt Nam, NXB Giáo dục 20 Nguyễn Thị Doãn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 21.Phan Phương Dung (2006) "Dạy học "tính từ” Tiếng Việt theo tỉnh thần ý đến trình độ học sinh", Tạp chí Giáo dục, số 135- 2006, tr 22 22.Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 23.Phạm Thị Đức, Phạm Như Quỳnh (2003), "Một số đặc điểm tư học sinh tiểu học", Tạp chí Tâm lý học, số 10-2003, tr 24.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Harold Koonts, Cyrilodonnel, Heinz Weihrich (1996), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1996, tr 337338 28 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học-Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Đỗ Đình Hoan, Một số vấn đề chương trình Giáo dục tiểu học mới, NXB Giáo dục 30 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ chí Minh (2013), Tâm lý học lãnh đạo, quản lý, NXB CT - HC 100 31 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 32 Kozlova O.V (1976), Những sở khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 33 Trần Tuấn Lộ (1994), Tâm lý học giao tiếp, NXB Giao tiếp, NXB Giáo dục, Tp.HCM 34 Luật Giáo dục 2008 (có hiệu lực từ ngày 01/01/2010) 35 Lê Phương Nga, Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, tập I, tập II, NXB Đại học Sư phạm 36 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 37.Nguyễn Phúc Phận (2006), Quản lý dạy học môn tiếng Việt trường tiểu học vùng dân tộc thiểu số Xê Đăng, tỉnh Kon Tum 38 Phòng Giáo dục Đào huyện Trạm Tấu: Báo cáo đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái; 39 Phòng Giáo dục Đào huyện Trạm Tấu: Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 phương hướng nhiệm vụ năm học 20192020; 40 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Trạm Tấu: Văn số 182/PGDĐT -CM ngày 20/9/2018 việc tăng cường Tiếng Việt cho trẻ mầm non, tiểu học vùng DTTS năm học 2018 - 2019; 41 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội 42 Ủy ban nhân dân huyện Trạm Tấu, Báo cáo Sơ kết năm thực Đề án xếp quy mô, mạng lưới trường, lớp giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông địa bàn huyện Trạm Tấu, giai đoạn 2016-2020 kế hoạch thực năm học 2019-2020 43.V.I.Lênin (1977), Toàn tập - tập 2, NXB Tiến - Matxcova 44.Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 45 https://baomoi.com/giao-duc-song-ngu-vung-dan-toc-thieu-so-tre- em-hung-khoi-den-truong/c/28733531.epi 101 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL cấp Phòng Hiệu trưởng trường PTDTBT TH THCS, giáo viên giảng dạy) Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý dạy học Tiếng Viết tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (x) vào ô trống tương ứng với nội dung mà ông/bà cho phù hợp Câu Ông/bà đánh thực trạng lực giảng dạy tiếng Việt giáo viên trường PTDTBT tiểu học Trung học sở địa bàn huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái? (Dành riêng cho CBQL phòng GD ĐT, CBQL nhà trường) Các lực quản lý Hiệu trưởng (1) Trình độ chuyên môn đào tạo nhiệm vụ (2) Năng lực đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu (3) Năng lực vận dụng chương trình Bộ GD&ĐT vào địa phương (4) Năng lực xây dựng chương trình dạy mơn Tiếng Việt cho học sinh (5) Năng lực dạy môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (6) Khả tích hợp giảng dạy tiếng Việt tiếng DTTS (7) Khả làm, vận dụng trang thiết bị dạy học vào giảng dạy môn tiếng Việt (8) Năng lực tổ chức hoạt động để tăng cường tiếng Việt cho học sinh DTTS (9) Tinh thần, ý thức trách nhiệm việc giảng dạy trường vùng DTTS Câu Ông/bà đánh nhận thức hiệu trưởng trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt? Nội dung quản lý (1) Quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình dạy học mơn Tiếng Việt (2) Quản lý công tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên (3) Quản lý lên lớp giáo viên (4) Tổ chức đổi phương pháp dạy học tích cực mơn Tiếng Việt, nâng cao chất lượng dạy lớp (5) Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh (6) Quản lý hoạt động học tập học sinh Câu Ông/bà đánh thực trạng việc quản lý thực chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái? Nội dung quản lý (1) Quán triệt yêu cầu giáo viên nắm vững phân phối chương trình, nội dung giảng dạy (2) Kịp thời phổ biến cho giáo viên văn hướng dẫn điều chỉnh môn học (3) Yêu cầu tổ chuyên môn, giáo viên lập kế hoạch kí duyệt kế hoạch (4) Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch hồ sơ giảng dạy giáo viên (5) Triển khai thời gian thực học 35 tuần/năm tổ chức dạy bù cho kịp tiến độ chương trình (6) Phối hợp tổ chun mơn để quản lý chương trình Câu Ông/bà đánh việc Quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên giảng dạy môn tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái? Nội dung quản lý (1) Đề quy định cụ thể, thống việc soạn chuẩn bị tiết dạy (2) Giao tổ chuyên môn họp thống nội dung hình thức tổ chức dạy có lồng ghép điều chỉnh (3) Giao tổ chuyên môn lập kế hoạch thực kiểm tra định kì giáo án giáo viên (4) Tiến hành kiểm tra định kì đột xuất cơng tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên (5) Góp ý phương pháp, nội dung soạn, việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học (6) Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên phương pháp tiến hành soạn chuẩn bị lên lớp Câu Ông/bà cho biết đánh giá ông/bà thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái? Nội dung quản lý (1) Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy (2) Quản lý dạy thơng qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ báo giảng (3) Xây dựng nếp dạy học giáo viên, kiểm tra đánh giá, xếp loại thi đua hàng tháng (4) Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp vắng giáo viên (5) Tổ chức dự định kì, đột xuất có góp ý (6) Thu thập thơng tin học sinh, phụ huynh học sinh đồng nghiệp Câu Ơng/bà cho biết đánh giá ơng/bà thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái Nội dung quản lý (1) Phổ biến cho giáo viên văn quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh (2) Quy định thời điểm kiểm tra theo phân phối chương trình học kỳ, năm (3) Quy định hình thức chấm chéo, tập trung việc chấm trả cho học sinh quy chế (4) Tổ chức kiểm tra học sinh, sổ điểm định kì, đột xuất (5) Xây dựng chế độ thơng tin nhà trường gia đình học sinh (6) Xử lý trường hợp vi phạm Câu Thầy (cô) đánh nội dung quản lý hoạt động học sinh việc giảng dạy môn Tiếng Việt cho học sinh PTDTBT tiểu học trung học sở huyện Trạm Tấu nay? Nội dung quản lý (1) Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng nề nếp, kiện toàn cấu cán lớp (2) Chỉ đạo tổ chức họp phụ huynh đầu năm, kì, cuối kì cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục (3) Chỉ đạo đánh giá, nắm tình hình lực học tập mơn Tiếng Việt (4) Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu môn Tiếng Việt (5) Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh học sinh thơng báo tình hình học tập học sinh thông qua sổ liên lạc hàng tháng Câu Thầy (cô) đánh thực trạng quản lý phương tiện, điều kiện phục vụ hoạt động giảng dạy dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh PTDTBT tiểu học trung học sở huyện Trạm Tấu nay? Nội dung quản lý (1) Chỉ đạo cung cấp, bổ sung tài liệu, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt đáp ứng yêu cầu (2) Có quy định việc sử dụng hợp lý (3) Khuyến khích việc sử dụng có hiệu (4) Tổ chức phong trào làm đồ dùng dạy học giáo viên (5) Có biện pháp trì bền vững Trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ! PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp nhằm quản lý dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh n Bái, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mức độ tương ứng với biện pháp Biện pháp (1) Tổ chức bồi dưỡng lực giảng dạy tiếng Việt cho đội ngũ giáo viên (2) Đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt cho phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học DTTS (3) Quản lý việc học tập Tiếng Việt học sinh DTTS (4) Sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt nhà trường (5) Đẩy mạnh phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PHỤ LỤC 3: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Dành cho học sinh Để giúp em học tập môn Tiếng Việt dễ hơn, em vui lòng đọc trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào mà em cho Trong môn học em học, môn học em yêu thích? (Các em đánh X vào tương ứng với mơn học mà em u thích) a Tốn d Tiếng Việt h Tự nhiên xã hội Về điều kiện học tập: (Các em đánh X vào câu hỏi sau) mà em cho 2.1 Em có trang bị đủ sách, tài liệu tham khảo để học môn Tiếng Việt không? a Có 2.2 Nhà em có sử dụng máy Radio khơng? a Có 2.3 Nhà em có Tivi khơng? a Có 2.4 Hàng ngày ngồi thời gian học em có nói chuyện với người khác tiếng Việt (tiếng phổ thơng) khơng? a Có 2.5 Em có góc học tập riêng để học bài, làm nhà khơng? a Có Em có đề nghị thêm việc học môn Tiếng Việt? (Các em ghi trả lời câu hỏi này) Chân thành cảm ơn em! ... Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử... học sở Chương Thực trạng dạy học quản lý dạy học môn tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái Chương Biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Việt tiểu học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THÚY VÂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI