Luận văn thạc sĩ quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện trấn yên tỉnh yên bái theo hướng tiếp cận quản lý sự thay đổi​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trịnh Ngọc Thạch THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Trịnh Ngọc Thạch Các số liệu, kết luận nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố dƣới hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Minh Thuý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đối với: Lãnh đạo Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, lãnh đạo, giảng viên phòng, khoa Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học trình viết luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo tận tình bảo trình học tập nghiên cứu viết luận văn Đó thời gian vơ q báu, bổ ích chun mơn, nghiệp vụ, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học trình rèn luyện phẩm chất nhà giáo, phẩm chất ngƣời làm công tác nghiên cứu khoa học Đặc biệt, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trịnh Ngọc Thạch, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, tận tình dẫn phƣơng pháp luận để viết luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo phận chuyên mơn Phịng Giáo dục - Đào tạo huyện Trấn Yên; Cán quản lý giáo dục giáo viên trƣờng THCS địa bàn huyện Trấn Yên; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, động viên khích lệ, cung cấp tƣ liệu, thơng tin góp ý để nâng cao chất lƣợng luận văn Mặc dù vậy, khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc quan tâm, góp ý q thầy, cơ, đồng nghiệp độc giả quan tâm đến luận văn Tác giả đề tài tiếp tục phấn đấu, đáp lại quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy giáo, giáo, đồng chí bạn đồng nghiệp để góp phần nhỏ bé nhƣng thiết thực cho nghiệp Giáo dục - Đào tạo huyện Trấn Yên ngày phát triển TÁC GIẢ Nguyễn Thị Minh Thuý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu 6 Phƣơng pháp nghiên cứu Điểm đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .8 1.1.2 Ở Việt Nam .8 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Chức quản lý giáo dục .15 1.3 Quản lý nhà trƣờng quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng 16 1.3.1 Khái niệm quản lý nhà trƣờng (Quản lý trƣờng học) 16 1.3.2 Chủ thể quản lý đổi 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Các nội dung quản lý nhà trƣờng trung học 18 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học 20 1.3.5 Thay đổi thay đổi 21 1.4 Một số vấn đề đổi giáo dục đổi PPDH theo hƣớng tiếp cận quản lý thay đổi trƣờng THCS 22 1.4.1 Thay đổi giáo dục 22 1.4.2 Đổi PPDH theo hƣớng tiếp cận quản lý thay đổi trƣờng THCS 25 1.4.3 Nội dung Quản lý thực đổi PPDH trƣờng THCS 27 1.4.4 Quy trình quản lý tổ chức thực kế hoạch đổi PPDH trƣờng THCS theo tiếp cận Quản lý thay đổi 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động đổi PPDH 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 1.6 Vai trò Hiệu trƣởng trƣờng THCS quản lý đổi PP dạy học 34 1.6.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch chuyên môn nhà trƣờng 34 1.6.2 Quản lý hoạt động dạy học 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO HƢỚNG TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 37 2.1 Khái quát khách thể địa bàn nghiên cứu 37 2.1.1 Vài nét điều kiện kinh tế - văn hoá huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 37 2.1.2 Khái quát giáo dục bậc THCS huyện Trấn Yên - Tỉnh Yên Bái .38 2.1.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho thực đổi PPDH 41 2.1.4 Kết học tập rèn luyện giáo viên học sinh huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2 Thực trạng quản lý đổi PPDH trƣờng THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái theo tiếp cận quản lý thay đổi 45 2.2.1 Nội dung quản lý đổi PPDH theo tiếp cận thay đổi 45 2.2.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên trƣờng THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái mục đích việc đổi PPDH 52 2.2.3 Thực trạng nội dung kết thực quản lý đổi PPDH huyện Trấn Yên 53 2.2.4 Thực trạng quản lý thực quy trình đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trƣờng THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 57 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trình đổi PPDH 66 2.3.1 Ƣu điểm 66 2.3.2 Nhƣợc điểm 67 2.3.2.3 Nguyên nhân thực trạng yếu 68 TIỂU KẾT CHƢƠNG 70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 71 3.1 Cơ sở nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 71 3.1.1 Các sở xây dựng biện pháp 71 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.2 Các biện pháp quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trƣờng THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 73 3.2.1 Nhận diện xác nội dung đổi PPDH, phát rào cản triển khai thực đổi PPDH chuẩn bị điều kiện tối thiểu cho việc thực đổi PPDH 73 3.2.2 Chú trọng đạo quản lý đổi phƣơng pháp dạy học, quản lý hoạt động chuyên môn, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 75 3.2.3 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp học tập HS .80 3.2.4 Đẩy mạnh, cụ thể hóa đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thƣởng 82 3.2.5 Chấn chỉnh hoạt động tổ chủ nhiệm với tổ chức đoàn thể, lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng 84 3.2.6 Đảm bảo điều kiện đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ q trình thực đổi PPDH 89 3.2.7 Phát huy vai trò hiệu trƣởng quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi .94 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .95 3.4.1 Mô tả cách thức tổ chức khảo sát 95 3.4.2 Kết khảo nghiệm 97 TIỂU KẾT CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Trong luận văn sử dụng từ cụm từ viết tắt có tần số xuất cao với cách hiểu nhƣ sau: Bộ GD- ĐT GD&ĐT UBND CSVC CBQL GV HS QLGD PPDH PTDH TBDH CNTT THCS Sở GD- ĐT iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống trƣờng THCS huyện Trấn Yên 39 Bảng 2.2 Số liệu tổng quan đội ngũ giáo viên THCS 39 Bảng 2.3 Kết đánh giá xếp loại CBQL, GV 40 Bảng 2.4 Số lƣợng, cấu đội ngũ CBQL 41 Bảng 2.5 Kết thi cấp Giáo viên học sinh 43 Bảng 2.6 Kết giáo dục hai mặt xét TN học sinh 44 Bảng 2.7 Nội dung quản lý đổi PPDH theo tiếp cận thay đổi .45 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL GV mục đích đổi PPDH 52 Bảng 2.9 Thực trạng nội dung quản lý đổi PPDH theo tiếp cận thay đổi huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 53 Bảng 2.10: Đánh giá kết hoạt động quản lý trình đổi PPDH 55 Bảng 2.11: Các bƣớc chuẩn bị đổi PPDH 57 Bảng 2.12 Công tác lập kế hoạch thực đổi PPDH trƣờng THCS huyện Trấn Yên 60 Bảng 2.13: Mức độ tổ chức thực đổi PPDH 62 Bảng 2.14: Đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 64 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 97 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL GV tính khả thi biện pháp đề xuất 98 Bảng 3.3: Tổng hợp kết cần thiết tính sử thi (mức độ cần thiết khả thi) 99 v 13 Đặng Nam (2009), Tư tưởng Hồ Chí Minh với cơng tác bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Nhà xuất Chính trị quốc gia 14 Nghị số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 khoá X Quốc hội đổi chương trình, giáo dục phổ thơng 15 Nghị Trung ƣơng Đảng lần thứ Khoá IX (2002), Đổi giáo dục đào tạo 16 Nghị BCH TW Khóa VII (1992) Nghị BCH TW Khóa VIII (1996), Đổi giáo dục Đào tạo 17 Nghị TW khoá VIII GD-ĐT (2000), Đổi mạnh mẽ PPGD, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học 18 Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), Đổi bản, toàn diện GD-ĐT 19 Nghị số 88/2014/QH13, ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 20 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Trấn Yên, Báo cáo thống kê, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2013-2014 đến năm học 2014-2015 21 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng 22 Quốc Hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1998), Luật Giáo dục số 21/1998/QH10 ban hành kỳ họp thứ - Khóa X ngày 02/12/1998 23 Quốc Hội nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ban hành kỳ họp thứ - Khóa XI ngày 14/6/2005 24 Nguyễn Anh Thuấn, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Quản lý thay đổi công việc cụ thể nhà trường 108 25 Phạm Viết Vƣợng (2014), Giáo dục học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 26 http://www.tienphong.vn/giao-duc/ II Tài liệu nƣớc 27 Harold Kontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học xã hội 28 J.H Donnelly, James Gibson J.M Ivancevích (2001), Quản trị học bản, Ngƣời dịch: TS Vũ Trọng Hùng, Nxb Thống kê 29 M.L.Kônzacôv (1994), Cơ sở lý luận khao học quản lý, Trƣờng Cán quản lý GD-ĐT TW1 Viện Khoa học GD 30 Stephan Robbins (2004), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng Chiến lược lời khuyên thực tế hơn, Nxb Chính chị quốc gia Hà Nội 109 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THCS chuyên viên PGD) Nhằm xác định thực trạng quản lý thực đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trƣờng THCS huyện Trấn n, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đồng chí số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào cột phù hợp biểu bảng với ý kiến Ý kiến đồng chí đƣợc sử dụng cho mục đích nghiên cứu quản lý giáo dục huyện nhà Câu 1: Theo thầy (cơ), mục đích đổi PPDH gì? STT Mục đích c Thực quan điểm đạo cấ (Đảng, Nhà nƣớc, Ngành, Bộ, Sở GD&Đ Nâng cao chất lƣợng dạy, tạo hững cho học sinh, phát huy tính tích cực chủ động học tập Nâng cao trình độ lực sƣ phạm củ giáo viên, tạo uy tín cho nhà trƣờng Tất ý kiến Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết: Đồng chí đánh giá nhƣ nội dung quản lý hoạt động dạy học trƣờng đồng chí? Nội dung quản lý TT hđ dạy học Quản lý xây dựng kế hoạch giảng dạy môn học Quản lý việc GV thực chƣơng trình giảng dạy tổ CM Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý GV sử dụng PPDH tích cực Quản lý việc dự rút kinh nghiệm Quản lý việc bồi dƣỡng môn cho GV Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lí hoạt động tổ chủ nhiệm, đồn thể Quản lý sử dụng đồ dùng TB dạy học 10 Quản lý tra, kiểm tra thực nội quy, quy chế giảng dạy 11 Tổ chức thao giảng, trao đổi PP dạy học 12 Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với phƣơng pháp dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp 13 cận với máy móc, trang thiết bị đại Chú trọng phân loại học sinh để có 14 PP giảng dạy sát với đối tƣợng Phối hợp hoạt động cha mẹ 15 học sinh Câu 3: Thầy (cô) đánh giá nhƣ kết h trình đổi PPDH trƣờng Thầy (Cô) năm gần đây? TT Nội dung quản lý Nhà trƣờng có chủ chƣơng, sách đổi PPDH Q trình đổi PPDH đƣợc triển khai tới trƣờng Xây dựng quy trình ĐM PPDH Chỉ đạo thực ĐMPPDH Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức đổi PPDH cho cán giáo viên trƣờng 10 11 12 Tổ chức hội nghị, chuyên đề đổi PPDH Tổ chức tập huấn PPDH đại cho cán GV Chỉ đạo thực giảng dạy theo PP theo hƣớng phù hợp với HS Trang bị sở vật chất cho việc đổi Tổ chức dự giờ, lƣợng giảng dạy Có sách hỗ động đổi PPDH Tổ chức hƣớng dẫn cho HS Câu 4: Xin đồng chí vui lịng cho biết: Trong năm gần đây, trƣờng Thầy (Cơ) có thực bƣớc chuẩn bị cho việc đổi PPDH hay không? TT Tổ chức họp hội đồng, tuyên truyền, phổ biế đổi PPDH Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ chuyên môn đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi m Khảo sát lực, kĩ giảng dạy giá Cở GV tham dự đợt tập huấn đổi GV giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổ Đầu tƣ thêm trang thiết bị, đồ dung dạy Cung cấp cho GV loại tài liệu, sách báo PPDH Tìm tổ chức ngƣời tƣ vấn hỗ trợ cho v Câu 5: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ m thực đổi PPDH trƣờng đồng chí năm qua? TT Tập huấn nâng cao lực cho giáo viên PPDH Tổ chức thao giảng theo chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo môn Tổ chức thăm lớp ,dự giáo viên Sinh hoạt tuần, tháng Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy trƣờng tiên tiến điển hình Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hƣớng Câu 6: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ mức độ tổ chức thực việc đổi PPDH trƣờng năm gần đây? (Đánh dầu x vào mức mức theo ý kiến Thầy (Cô) TT Nội dung Xây dựng thời khóa biểu khoa học Phổ biến đầy đủ văn quy định, hƣớng dẫn đổi PPDH Tổ chức phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với lực trình độ chun mơn Chỉ đạo GV đổi PP giảng dạy phù hợp với nội dung chƣơng trình Có quy định xây dựng, sử dụng bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ đổi PPDH Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho GV đổi PPDH Huy động tốt nguồn lực phục vụ cho đổi PPDH Kiểm tra thƣờng xuyên hoạt động thực đổi PPDH Câu 7: Thầy (Cô) nhận định việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH trƣờng năm gần đây? Nội dung đánh giá trì hoạt động đổi PPDH TT Kiểm tra tiến độ thực chƣơng trình, kế hoạch năm học Kiểm tra việc sử dụng đồ dung dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí nghiệm, dạy học có ứng dụng CNTT Kiểm tra lên lớp để nhận diện đƣợc cách thức phát huy tính tích cực học sinh Theo dõi điều chỉnh hoạt động đổi PPDH thong qua vai trị tổ trƣởng, trƣởng chun mơn thong qua hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trƣờng Sự ghi nhận, động viên, khen thƣởng kịp thời giáo viên có trách nhiệm thực tốt đổi PPDH Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi PPDH, sai lệch hƣớng dẫn GV sửa chữa Phê bình GV khơng tích cực thực hiên đổi PPDH Hiệu trƣởng có biện pháp thúc đẩy GV tìm tịi, nâng cao lực chun mơn, tự đổi PPDH để khẳng định than Tổ chức tọa đàm, trao đổi ƣớc mơ, hoài bão học sinh, trao đổi phƣơng pháp học tập tích cực… Từ đó, giúp HS xây dựng hứng thú Hiệu trƣởng tạo điều kiện thuận lợi cho đổi PPDH Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài nét thân: Họ tên: ……………………………………… Tuổi: …………… Đơn vị công tác: ………………………………… Chức vụ:………… Số năm làm quản lý (nếu có):………………………………………… Xin cảm ơn Thầy (Cơ)! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THCS chuyên viên PGD) Đề nghị Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để góp phần đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi (Đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình) TT Các biện pháp Nhận diện xác nội dung đổi PPDH, phát rào cản triển khai thực đổi PPDH chuẩn bị điều kiện tối thiểu cho việc thực đổi PPDH Chú trọng đạo quản lý đổi phƣơng pháp dạy học, quản lý hoạt động chuyên môn, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập học sinh Đẩy mạnh, cụ thể hóa đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thƣởng TT Các biện pháp Chấn chỉnh hoạt động tổ chủ nhiệm với tổ chức đoàn thể, lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Đảm bảo điều kiện đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ trình thực đổi PPDH Phát huy vai trò hiệu trƣởng quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài nét thân: Họ tên: ……………………………………… Tuổi: …………… Đơn vị công tác: ………………………………… Chức vụ:………… Số năm làm quản lý (nếu có):……………… Xin cảm ơn Thầy (Cơ)! ... dạy học trƣờng THCS huyện Trấn Yên - tỉnh Yên Bái theo tiếp cận quản lý thay đổi NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY. .. 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 71 3.1 Cơ sở nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 71...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI