Day hoc bang ban do tu duy

Qua hoạt động này vừa biết rõ việc hiểu kiến thức của các em vừa là một cách rèn cho các em khả năng thuyết trình trước đông người, giúp các em tự tin hơn, mạnh dạn hơn, đây cũng là [r]

Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi

chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay

Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người “thể hiện” dạng

BĐTD theo cách riêng, việc lập BĐTD phát huy tối đa khả

BĐTD trọng tới hình ảnh, màu sắc, với mạng lưới liên tưởng (các

nhánh) Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến

thức sau tiết học, ơn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì giúp cán quản lí giáo dục lập kế

BĐTD giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà

mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số HS học chăm học kém, mơn tốn,

các em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết

Phần lớn số HS đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ

mình Sử dụng thành thạo BĐTD dạy học HS học được phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư

BĐTD- giúp HS học tập một cách tích cực Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà

mình tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ việc sử dụng BĐTD giúp HS học tập

• BĐTD giúp HS ghi chép có hiệu quả. Do đặc điểm BĐTD nên người thiết kế BĐTD phải chọn lọc thông tin, từ ngữ, xếp, bố cục để “ghi” thơng tin cần thiết lơgic, vậy, sử dụng BĐTD giúp HS hình thành

cách ghi chép có hiệu

• Cách “ghi chép” có hiệu BĐTD: 1)

Dùng từ khóa ý chính; 2) Viết cụm từ, khơng viết thành câu; 3) Dùng từ viết tắt 4).Có

8) Sử dụng màu sắc để ghi

• Sử dụng BĐTD giúp GV chủ nhiệm, cán

bộ quản lí nhà trường lập kế hoạch

cơng tác và có nhìn tổng qt tồn kế hoạch từ tiêu, phương hướng, biện pháp,…và dễ theo dõi q trình thực đồng thời bổ sung thêm

tiêu, biện pháp,…một cách dễ dàng so với việc viết kế hoạch theo cách thơng

thường thành dịng chữ

Ví dụ: kế hoạch năm học nhà trường viết theo mặt hoạt động: dạy học, giáo dục đạo đức,…

Hoạt động 1: Lập BĐTD Mở đầu học, GV cho HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý: tìm thực tế hình có dạng hình chữ nhật, viết

những tính chất cạnh góc mà em biết hình chữ nhật, thử nêu định nghĩa, dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật theo

Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD GV cho HS lên trình bày, thuyết

minh kiến thức hình chữ nhật thơng qua BĐTD GV chuẩn bị sẵn (vẽ

bảng phụ bìa), BĐTD mà em vừa thiết kế lớp chỉnh sửa,