giao an sinh 8 hot

Đáp án bảng 17.1 ; Nơi máu được bơm tới từ các ngăn tim Các ngăn tim co Nơi máu được bơm tới Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải Tâm thất trái co Vòng tuần hoàn n[r]

Ngày soạn:14 – - 2011 Ngày dạy: 15 – - 2011 Tuần: 01 TPPCT:01 Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu các phương pháp đặc thù môn học Kĩ - Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư độc lập và làm việc với SGK Thái độ - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to các hình SGK bài - Bảng phụ C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Không thực Bài Lớp các em nghiên cứu thể người và vệ sinh Hoạt động 1: VỊ TRÍ CỦA CON NGƯỜI TRONG TỰ NHIÊN: Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao giới sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh và các hoạt động có mục đích HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS đọc thông tin mục SGK - Đọc thông tin, trao đổi nhóm và rút kết luận - Xác định vị trí phân loại - Người có đặc điểm giống thú  Người người tự nhiên? thuộc lớp thú - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập  SGK - Đặc điểm có người, không có động khác biệt người với động vật vật (ô 1, 2, 3, 5, 7, – SGK) thuộc lớp thú? Đặc điểm khác biệt đó - Sự khác biệt người và thú chứng tỏ có ý nghĩa gì? người là động vật tiến hoá nhất, đặc biệt là biết lao động, có tiếng nói, chữ viết, tư trừu tượng, hoạt động có mục đích " Làm chủ thiên nhiên Hoạt động 2: NHIỆM VỤ CỦA MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH Mục tiêu: HS nhiệm vụ môn học, đề biện pháp bảo vệ thể, mối liên quan môn học với khoa học khác HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả - Cá nhân nghiên cứu  trao đổi nhóm lời : - Bộ môn sinh học cung cấp kiến thức - Học môn thể người và vệ sinh cấu tạo, sinh lí, chức các quan giúp chúng ta hiểu biết gì? thể mối quan hệ thể và môi - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3, trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật và rèn luyện thân thể " Bảo vệ thể liên hệ thực tế để trả lời: - Kiến thức thể người và vệ sinh có liên quan đến khoa học khác: y học, tâm lí học, hội hoạ, thể thao - Hãy cho biết kiến thức thể người và vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề nào xã hội? Hoạt động 3: PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP BỘ MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH Mục tiêu: HS phương pháp đặc thù môn đó là học qua quan sát mô hình, tranh, thí nghiệm, mẫu vật HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu  mục III - Cá nhân tự nghiên cứu , trao đổi nhóm SGK, liên hệ các phương pháp đã học - Quan sát mô hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu môn Sinh học lớp để trả lời: vật thật để hiểu rõ cấu tạo, hình thái - Nêu các phương pháp để học - Thí nghiệm để tìm chức sinh lí các tập môn? quan, hệ quan - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng - Lấy VD cụ thể minh hoạ cho thực tế, có biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân phương pháp thể Kiểm tra, đánh giá ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? Điều này có ý nghĩa gì? ? Lợi ích việc học môn “ Cơ thể người và sinh vật” Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu 1, SGK - Kẻ bảng vào học - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú Ngày soạn:19 – - 2011 Tuần: 01 Ngày dạy: 20 – - 2011 TPPCT:02 CHƯƠNG I – KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nêu đặc điểm thể người - Xác định tên vị trí các quan, hệ quan thể - Nắm chức hệ quan - Nêu rõ đươc tính thống hoạt động hệ quan vai trò hệ thần kinh và hệ nội tiết điều hoà hoạt động các quan Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn tư tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mô hình tháo lắp các quan thể người Bảng phụ kẻ sẵn bảng và H 2.3 (SGK) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày đặc điểm giống và khác người và thú? Từ đó xác định vị trí người tự nhiên - Cho biết lợi ích việc học môn “Cơ thể người và vệ sinh” Bài Hoạt động 1: CẤU TẠO CƠ THỂ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 2.1 và 2.2, - Cá nhân quan sát tranh, tìm hiểu thân, kết hợp tự tìm hiểu thân để trả lời: trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Cơ thể người gồm phần? Kể tên Các phần thể các phần đó? - Cơ thể gồm phần: đầu, thân và tay chân - Khoang ngực ngăn cách với khoang - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng bụng nhờ quan nào? Những nhờ hoành quan nào nằm khoang ngực, khoang bụng? Các hệ quan ?Thế nào là hệ quan? - Hệ quan gồm các quan cùng phối hợp hoạt động thực chức định - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để hoàn thể thành bảng (SGK) vào phiếu học tập - Kết luận bảng - Ngoài các hệ quan trên, - Da, các giác quan, hệ sinh dục và hệ nội thể còn có các hệ quan nào khác? tiết - So sánh các hệ quan người và - Giống xếp, cấu trúc và chức thú, em có nhận xét gì? các hệ quan Bảng 2: Thành phần, chức các hệ quan Hệ quan Các quan hệ Chức hệ quan quan - Hệ vận động - Cơ và xương - Vận động thể - Hệ tiêu hoá - Ống tiêu hoá và tuyến - Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dd cung tiêu hoá cấp cho thể - Hệ tuần hoàn - Tim và hệ mạch - Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào và vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào đến quan khác - Hệ hô hấp - Ống dẫn khí và lá phổi - Thực trao đổi khí oxi, khí cacbonic - Thận, ống dẫn nước tiểu thể và môi trường - Hệ bài tiết và bóng đái - lọc và bài tiết nước tiểu - Não, tuỷ sống, dây thần - Tiếp nhận và trả lời kích từ môi trường, - Hệ thần kinh kinh và hạch thần kinh điều hoà hoạt động các quan Hoạt động 2: SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CƠ QUAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời : - Cá nhân nghiên cứu  phân tích hoạt - Sự phối hợp hoạt động các quan động thể đó là chạy thể thể trường hợp - Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động nào? - Yêu cầu HS quan sát H 2.3 và giải thích sơ - Sự phối hợp hoạt động các quan tạo nên thống thể đồ H 2.3 SGK - Hãy cho biết các mũi tên từ hệ thần kinh và đạo hệ thần kinh và hệ nội tiết hệ nội tiết tới các quan nói lên điều gì? Kiểm tra, đánh giá: HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu 1, SGK Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật Ngày soạn:22 – - 2011 Tuần: 02 Ngày dạy: 23 – - 2011 TPPCT:03 Bài 3: TẾ BÀO A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS mô tả các thành phần cấu trúc tế bào phù hợp với chức chúng - Xác định rõ tế bào là đơn vị cấu tạo và chức thể Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, mô hình để tìm kiến thức - Rèn tư suy luận logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kể tên các hệ quan và chức hệ quan thể? Bài VB: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ tế bào ? Nhận xét hình dạng, kích thước, chức các loại tế bào? - GV: Tế bào khác các phận có đặc điểm giống Hoạt động 1: CẤU TẠO TẾ BÀO Mục tiêu: HS nắm các thành phần chính tế bào: màng, chất nguyên sinh, nhân HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 3.1 và cho - Quan sát kĩ H 3.1 và ghi nhơ kiến thức biết cấu tạo tế bào điển hình - HS học bảng 3.1 SGK - Treo tranh H 3.1 phóng to để HS gắn chú thích Hoạt động CHỨC NĂNG CỦA CÁC BỘ PHẬN TRONG TẾ BÀO Mục tiêu: HS nắm chức quan trọng các phận tế bào Thấy cấu tạo phù hợp với chức và thống các thành phần tế bào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu bảng 3.1 để ghi - Cá nhân nghiên cứu bảng 3.1 và nhớ chức các bào quan tế bào ghi nhớ kiến thức - Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao? - Lưới nội chất có vai trò gì hoạt động sống tế bào? - Tại nói nhân là trung tâm tế bào? - Bảng - Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng, chất tế bào và nhân? Hoạt động 3: THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO Mục tiêu: HS nắm thành phần hoá học chính tế bào là chất hữu và vô Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc  mục III SGK và trả lời - HS dựa vào  SGK để trả lời câu hỏi: - Tế bào là hỗn hợp phức tạp gồm - Cho biết thành phần hoá học chính tế nhiều chất hữu và vô bào? Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên tế bào có đâu? + Ăn đủ chất để xây dựng tế bào giúp - Tại phần ăn người thể phát triển tốt cần có đủ chất? Hoạt động 4: HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BÀO Mục tiêu: HS nêu các đặc điểm sống tế bào đó là trao đổi chất, lớn lên, sinh sản, Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ đồ H - Nghiên cứu kĩ H 3.2, trao đổi nhóm, thống 3.2 SGK để trả lời câu hỏi: câu trả lời - Hằng ngày thể và môi trường có - Hoạt động tế bào gồm mối quan hệ với nào? + Trao đổi chất tế bào là sở trao đổi - Kể tên các hoạt động sống diễn chất thể và môi trường tế bào + Sự phân chia tế bào là sở cho sinh - Hoạt động sống tế bào có liên trưởng và sinh sản thể quan gì đến hoạt động sống + Sự cảm ứng tế bào là sở cho thể? phản ứng thể với môi trường bên - Qua H 3.2 hãy cho biết chức ngoài tế bào là gì? => Tế bào là đơn vị chức thể Kiểm tra, đánh giá Cho HS làm bài tập (Tr 13 – SGK) Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi (Tr13- SGK) - Đọc mục “Em có biết” - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào vở, học thuộc tên và chức Ngày soạn:26 – - 2011 Tuần: 02 Ngày dạy: 27 – - 2011 TPPCT:04 Bài 4: MÔ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nêu khái niệm mô - Kể các loại mô chính và chức các loại mô Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát tranh - Rèn luyện khả khái quát hoá, kĩ hoạt động nhóm B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 4.1  4.4 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu cấu tạo và chức các phận tế bào? - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể? Bài VB: Từ câu => Trong thể có nhiều tế bào, nhiên xét chức năng, người ta có thể xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống nhau, các nhóm đó gọi chung là mô Vậy mô là gì? Trong thể ta có loại mô nào? Hoạt động 1: KHÁI NIỆM MÔ Mục tiêu: HS nắm khái niệm mô HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc  mục I SGK và trả - HS trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập  lời câu hỏi: - Dựa vào mục “Em có biết” bài trước để trả - Hãy kể tên tế bào có hình lời dạng khác mà em biết? - Vì chức khác - Giải thích vì tế bào có hình dạng Mô là tập hợp các tế bào chuyên hoá khác nhau? có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức - Vậy mô là gì? định, số loại mô còn có các yếu tố không có cầu trúc tế bào Hoạt động 2: CÁC LOẠI MÔ Mục tiêu: HS phải rõ cấu tạo và chức loại mô, thấy cấu tạo phù hợp với chức mô - Phiếu học tập HS kẻ sẵn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Phát phiếu học tập cho các nhóm - Kẻ sẵn phiếu học tập vào - Yêu cầu HS đọc  mục II SGK - Nghiên cứu kĩ hình vẽ kết hợp với  Hoàn thành phiếu học tập phần SGK, trao đổi nhóm để hoàn thành vào phiếu học tập nhóm Kết luận: Loại mô Mô biểu bì 2.Mô liên kết Mô - Mô vân - Mô tim - Mô trơn Cấu tạo, chức các loại mô Vị trí Chức - Phủ ngoài da, lót - Bảo vệ che chở, hấp các quan thụ rỗng, các tuyến thể - Tiết các chất Có khắp nơi -Nâng đỡ, liên kết các - Hệ tuần hoàn và quan là đệm bạch huyết học - Cung cấp chất dinh dưỡng - Gắn vào xương Co dãn tạo nên vận động các quan và - Cấu tạo nên thành thể tim - Hoạt động theo ý - Thành nội quan muốn -Hoạt động không theo ý muốn -Hoạt động không theo ý muốn Mô - Nằm não, tuỷ - Tiếp nhận kích thích và thần kinh sống, có các dây sử lí thông tin, điều hoà thần kinh chạy đến và phối hợp hoạt động các hệ quan các quan đảm bảo thích ứng thể với môi trường Kiểm tra, đánh giá - HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Ngày soạn: 28 – - 2011 Ngày dạy: 29 – - 2011 Bài 5: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ Cấu tạo - Chủ yếu là tế bào, các tế bào xếp xít nhau, không có phi bào Chủ yếu là chất phi bào, các tế bào nằm rải rác Chủ yếu là tế bào, phi bào ít Các tế bào dài, xếp thành bó, lớp - Tế bào có nhiều nhân, có vân ngang - Tế bào phân nhánh, có nhiều nhân, có vân ngang - Tế bào có hình thoi, đầu nhọn, có nhân - Gồm các tế bào thần kinh (nơron và các tế bào thần kinh đệm) - Nơron có thân nối với các sợi nhánh và sợi trục Tuần: 03 TPPCT:05 A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Chuẩn bị tiêu tạm thời mô vân - Quan sát và vẽ các tế bào tiêu đã làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mô biểu bì), mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn Phân biệt các phận chính tế bào gồm màng sinh chất, tế bào chất và nhân - Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết - Rèn kĩ quan sát tế bào và mô - Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng học sau làm B CHUẨN BỊ - HS: Mỗi tổ ếch - GV: + Kính hiển vi, lam kính (2), lamen, đồ mổ, khân lau, giấy thấm, kim mũi mác + ếch đồng sống bắp thịt chân giò lợn + Dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, côngtơhut, dung dịch axit axetic 1% + Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xương, mô trơn C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - So sánh mô biểu bì, mô liên kết vị trí và xếp các tế bào loại mô đó - Cơ vân, trơn và tim có gì khác cấu tạo, phân bố thể và khả co dãn Bài VB: Từ câu hỏi kiểm tra, GV nêu: để kiểm chứng điều đã học, chúng ta tiến hành nghiên cứu đặc điểm các loại tế bào và mô Hoạt động 1: NÊU YÊU CẦU CỦA BÀI THỰC HÀNH - GV gọi HS đọc phần I: Mục tiêu bài thực hành - GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát và so sánh các loại mô Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH Mục tiêu: HS làm tiêu và quan sát thấy tế bào mô vân HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV treo bảng phụ viết sẵn nội dung - Đọc cách tiến hành thí nghiệm : làm tiêu các bước làm tiêu SGK - Nếu có điều kiện GV hướng dẫn - Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn, trước cho nhóm HS yêu thích môn học yêu cầu: các thao tác thực + Lấy sợi thật mảnh - Phân công các nhóm thí nghiệm + Không bị đứt - GV hướng dẫn cách đặt tế bào mô + Rạch bắp phải thẳng vân lên lam kính và đặt lamen lên lam + Đậy lamen không có bọt khí kính - Các nhóm nhỏ axit axetic 1%, hoàn thành tiêu - Nhỏ giọt axit axetic 1% vào cạnh đặt trên bàn để GV kiểm tra lamen, dùng giấy thấm hút bớt dd sinh - Các nhóm điều chỉnh kính, lấy ánh sáng để nhìn lí để axit thấm lamen rõ mẫu - GV kiểm tra các nhóm, giúp đỡ nhóm - Đại diện các nhóm quan sát đến nhìn rõ tế yếu bào - GV kiểm tra kết quan sát HS, - Cả nhóm quan sát, nhận xét: Thấy được: màng, tránh nhầm lẫn hay mô tả theo SGK nhân, vân ngang, tế bào dài Hoạt động 3: QUAN SÁT TIÊU BẢN CÁC LOẠI MÔ KHÁC Mục tiêu: HS quan sát và vẽ lại hình tế bào mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn, phân biệt điểm khác các loại mô HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV phát tiêu cho các nhóm, yêu cầu - Các nhóm đặt tiêu bản, điều chỉnh kính để HS quan sát các mô và vẽ hình vào quan sát rõ - GV treo tranh các loại mô để HS đối - Các nhóm đổi tiêu cho để chiếu quan sát loại mô Vẽ hình vào Nhận xét - đánh giá - GV nhắc nhở HS thu dọn, vệ sinh ngăn nắp, trật tự Trả lời câu hỏi: ? Làm tiêu vân, em gặp khó khăn gì? ? Em đã quan sát loại mô nào? Nêu khác đặc điểm cấu tạo loại mô: mô biểu bì, mô liên kết, mô Hướng dẫn học bài nhà - Mỗi HS viết thu hoạch theo mẫu SGK - Ôn lại kiến thức mô thần kinh Ngày soạn: – - 2011 Ngày dạy: 10 – - 2011 Tuần: 03 TPPCT:06 Bài 6: PHẢN XẠ A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nắm cấu tạo và chức nơron - Chứng minh phản xạ là sở hoạt động thể các ví dụ cụ thể - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 6.1 – Nơron; H6.2 – Cung phản xạ SGK - Bảng phụ, phiếu học tập C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Thu báo cáo HS trước Bài VB: - Vì sờ tay vào vật nóng, tay rụt lại? Nhìn thấy me, khế có tượng tiết nước bọt? Đèn chiếu vào mắt, mắt nhắm lại? Hiện tượng trên là gì? Những thành phần nào tham gia vào? Cơ chế diễn nào? Bài Phản xạ giúp chúng ta trả lời các câu hỏi này Hoạt động 1: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA NƠRON Mục tiêu: HS rõ cấu tạo và chức nơron, từ đó thấy chiều hướng lan truyền xung thần kinh sợi trục HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu  mục I SGK kết hợp - HS ghi nhớ chú thích - Ccấu tạo nơron gồm: quan sát H 6.1 và trả lời câu hỏi: - Thân: chứa nhân, xung quanh có tua - Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh - Gắn chú thích vào tranh câm cấu tạo nơron ngắn (sợi nhánh) - Tua dài (sợi trục): có bao miêlin, tận và mô tả cấu tạo nơron điển hình cùng phân nhánh có cúc ximáp - Nơron có chức gì? ? Em có nhận xét gì hướng dẫn truyền xung b Chức Cảm ứng (SGK),dẫn truyền (SGK) thần kinh nơron hướng tâm và li tâm? Hoạt động 2: CUNG PHẢN XẠ Mục tiêu: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ Biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ và vòng phản xạ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho VD phản xạ? - Lấy từ 3-5 VD - Phản xạ là gì? a Phản xạ: là phản ứng thể để trả lời - Hiện tượng cảm ứng thực vật có kích thích môi trường (trong và ngoài) phải là phản xạ không? điều khiển hệ thần kinh - Thế nào là cung phản xạ? b Cung phản xạ - Có loại nơron nào tham gia - Khái niệm ( SGK) vào cung phản xạ? - Cung phản xạ gồm thành phần: quan - Các thành phần cung phản xạ? thụ cảm, nơron hướng tâm, nơron trung Xung thần kinh dẫn truyền gian, nơron li tâm, quan phản ứng nào? - Khái niệm vòng phản xạ? c Vòng phản xạ: Khái niệm (SGK) Kiểm tra, đánh giá - Cho HS dán chú thích vào sơ đồ câm H 6.2 và nêu chức các phận phản xạ - Trả lời câu 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Vẽ sơ đồ cung phản xạ H 6.2 và chú thích - Đọc mục “Em có biết” Ngày soạn: 11 – - 2011 Ngày dạy: 12 – - 2011 Tuần: 04 TPPCT:07 CHƯƠNG II – VẬN ĐỘNG Bài 7: BỘ XƯƠNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống - HS kể tên các thành phần chính xương và xác định vị trí các xương chính trên thể mình - Phân biệt các loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo - Phân biệt các loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động B CHUẨN BỊ - Tranh vẽ phóng to hình 7.1 – 7.4 SGK - Mô hình xương C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Phản xạ là gì? Cho Vd phản xạ và phân tích đường xung thần kinh phản xạ đó Bài VB: ? Hệ vận động gồm quan nào? Bộ xương người có đặ điểm cấu tạo và chức nào?Hôm cô và các em cùng tìm hiểu bài Hoạt động 1: CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG Mục tiêu: HS rõ vai trò chính xương, nắm thành phần chính xương và phân biệt loại xương HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 7.1 và trả - Quan sát kĩ H 7.1 và trả lời lời câu hỏi: - Bộ xương gồm thành phần ? Thành phần xương ? Nêu đặc điểm thành - Bộ xương chia phần: phần? + Xương đầu gồm xương sọ và xương mặt - Yêu cầu HS trao đổi nhóm + Xương thân gồm cột sống và lồng ngực - Tìm hiểu điểm giống và khác + Xương chi gồm xương chi trên và xương chi xương tay và xương chân? Vai trò xương - Từ đặc điểm xương - Nâng đỡ thể, tạo hình dáng thể,tạo hãy cho biết xương có chức khoang chứa, bảo vệ các quan.cùng với hệ gì? giúp thể vận động Hoạt động 2: PHÂN BIỆT CÁC LOẠI XƯƠNG Mục tiêu: HS phân biệt các loại xương hình thái, cấu tạo HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc  mục II , quan sát hình - HS đọc  mục II , quan sát hình 7.1 trả 7.1 để trả lời câu hỏi: lời câu hỏi: - Căn vào đâu để phân biệt các loại - Căn vào hình dạng và cấu tạo chia xương? xương thành loại: - Phân biệt đặc điểm loại? + Xương dài: hình ống, chứa tuỷ đỏ (trẻ - Xác định các loại xương đó trên tranh và em), tuỷ vàng (người lớn) mô hình? + Xương ngắn: ngắn + Xương dẹt: hình dẹt Hoạt động 3: CÁC KHỚP XƯƠNG Mục tiêu: HS nắm phân loại khớp thành loại dựa trên khả cử động và xác định khớp đó trên thể mình HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục III và - HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Khớp xương là nơi hai hay nhiều đầu - Thế nào gọi là khớp xương? xương tiếp giáp với - Có loại khớp? - Có loại khớp xương: - Dựa vào khớp đầu gối, hãy mô tả khớp + Khớp động: đầu xương có sụn, động? là dịch khớp, ngoài có dây chằng giúp - Khả cử động khớp động và thể có khả cử động linh hoạt khớp bán động khác nào? Vì + Khớp bán động: đầu xương có có khác đó? đệm sụn giúp cử động hạn chế - Nêu đặc điểm khớp bất động? + Khớp bất động: đầu xương khớp với mép răng, không cử động Kiểm tra, đánh giá ? Chức xương là gì? ? Xác định trên tranh vẽ xương và các thành phần xương người? Các khớp xương dán chú thích Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Lập bảng so sánh các loại khớp cấu tạo, tính chất cử động và ý nghĩa - Đọc mục “Em có biết” Ngày soạn: 16 – - 2011 Tuần: 04 Ngày dạy: 17 – - 2011 TPPCT:08 Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS mô tả cấu tạo chung xương dài Nêu lớn lên xương và dài xương Chức xương dài - Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính đàn hồi và cứng rắn xương - Rèn kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản B CHUẨN BỊ - Tranh vẽ phóng to các hình 8.1 -8.4 SGK - Vật mẫu: Xương đùi ếch xương ngón chân gà Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào xương Một panh để gắp xương, đèn cồn, cốc nước lã để rửa xương, cốc đựng HCl 10% , đầu thả xương đùi ếch vào axit C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Bộ xương người chia làm phần? Mỗi phần gồm xương nào? - Nêu cấu tạo và vai trò loại khớp? Bài VB: Gọi HS đọc mục “Em có biết” (Tr 31 – SGK) GV: Những thông tin đó cho ta biết xương có sức chịu đựng lớn Vậy vì xương có khả đó? Chúng ta giải đáp qua bài học ngày hôm Hoạt động 1:CẤU TẠO CỦA XƯƠNG Mục tiêu: HS cấu tạo xương dài, xương dẹt và chức nó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục I SGK - HS nghiên cứu thông tin và quan sát kết hợp quan sát H 8.1; 8.2 trả lời câu hỏi: hình vẽ, ghi nhớ kiến thức - Xương dài có cấu tạo nào? - Cấu tạo hình ống thân xương, nan Cấu tạo xương dài bảng 8.1 SGK xương đầu xương xếp vòng cung có ý nghĩa gì với chức xương? - GV: Người ta ứng dụng cấu tạo xương hình ống và cấu trúc hình vòm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền vững và tiết kiệm nguyên vật liệu (trụ cầu, cột, vòm cửa) Chức xương dài bảng 8.1 - Nêu cấu tạo và chức xương dài? SGK - Nêu cấu tạo xương ngắn và xương Cấu tạo xương ngắn và xương dẹt dẹt? - Ngoài là mô xương cứng (mỏng) - Trong toàn là mô xương xốp, chứa tuỷ đỏ Hoạt động 2: SỰ TO RA VÀ DÀI RA CỦA XƯƠNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc  mục II và trả lời câu -HS nghiên cứu  mục II và trả lời câu hỏi hỏi: - Xương to bề ngang là nhờ các tế - Xương to và dài là nhờ đâu? bào màng xương phân chia Sự phát triển xương nhanh tuổi - Xương dài các tế bào sụn tăng dậy thì, sau đó chậm lại từ 18-25 tuổi.Trẻ trưởng phân chia và hoá xương em tập TDTT quá độ, mang vác nặng dẫn tới sụn tăng trưởng hoá xương nhanh, người không cao Hoạt động 3: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG Mục tiêu: Thông qua thí nghiệm, HS thành phần xương có liên quan đến tính chất xương – Liên hệ thực tế HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV biểu diễn thí nghiệm: Cho xương đùi - HS quan sát và nêu tượng: ếch vào ngâm dd HCl 10% và đốt + Có bọt khí lên (khí CO2) chứng tỏ xương đùi ếch xương có muối CaCO3 Xương mềm dẻo, - Hiện tượng gì xảy uốn cong Đốt xương bóp thấy - Thử uốn xem xương cứng hay mềm? xương vỡ - Từ các thí nghiệm trên, có thể rút kết - Xương gồm thành phần hoá học là: luận gì thành phần, tính chất Chất vô cơ: muối canxi Chất hữu (cốt xương? giao) - GV giới thiệu tỉ lệ chất cốt giao thay - Sự kết hợp thành phần này làm cho đổi trẻ em, người già xương có tính chất đàn hồi và rắn Kiểm tra, đánh giá Cho HS làm bài tập SGK Trả lời câu hỏi 2, Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trước bài 9: Cấu tạo và tính chất Ngày soạn: 18 – - 2011 Tuần: 05 Ngày dạy: 19 – - 2011 TPPCT:09 Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Mô tả đặc điểm cấu tạo tế bào và bắp - Giải thích tính chất là co - Nêu mối quan hệ và xương vận động B CHUẨN BỊ - Tranh vẽ phóng to H 9.1 đến 9.4 SGK - Tranh vẽ hệ người - Búa y tế - Nếu có điều kiện: chuẩn bị ếch, dd sinh lí 0,65%, máy ghi nhịp co III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu cấu tạo chức xương dài? - Nêu thành phần hoá học và tính chất xương? Bài GV dùng tranh hệ người giới thiệu cách khái quát các nhóm chính thể phần thông tin đầu bài SGK Hoạt động 1: CấU TẠO BẮP CƠ VÀ TẾ BÀO CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I và - HS nghiên cứu thông tin SGK và quan sát quan sát H 9.1 SGK, trao đổi nhóm để hình vẽ, thống câu trả lời trả lời câu hỏi: - Bắp : gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều - Bắp có cấu tạo nào ? sợi (tế bào cơ) bọc màng liên kết Hai - Nêu cấu tạo tế bào ? đầu bắp có gân bám vào xương, - Gọi HS trên tranh cấu tạo bắp phình to là bụng và tế bào - Tế bào cơ: Sự xếp các tơ mảnh và tơ dày tế bào tạo nên đĩa sáng và đĩa tối Hoạt động 2: TÍNH CHẤT CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm và quan - HS nghiên cứu thí nghiệm và trả lời câu hỏi : sát H 9.2 SGK - Tính chất là co và dãn - Nhận xét thay đổi độ lớn bị kích thích.Cơ co lại dãn nhanh bắp trước cánh tay? Vì có thay tạo chu kì co đổi đó? - Khi co, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng - Yêu cầu HS làm thí nghiệm phản xạ phân bố tơ dày làm tế bào co ngắn đầu gối, quan sát H 9.3 lại làm cho bắp ngắn lại và to bề ngang - Giải thích chế phản xạ co cơ? Hoạt động 3: Ý NGHIA CỦA HOẠT ĐỘNG CO CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Quan sát H 9.4 và cho biết : - HS quan sát H 9.4 SGK - Sự co có tác dụng gì? - Cơ co giúp xương cử động để thể vận - Yêu cầu HS phân tích phối hợp hoạt động, lao động, di chuyển động co, dãn đầu (cơ gấp) và - Trong vận động thể luôn có phối đầu (cơ duỗi) cánh tay hợp nhịp nhàng các nhóm Kiểm tra đánh giá Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà - Học và trả lời câu 1, 2, - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 23 – - 2011 Ngày dạy: 24 – - 2011 Tuần: 05 TPPCT:10 Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ A MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS chứng minh co sinh công Công sử dụng lao động và di chuyển - Trình bày nguyên nhân mỏi và nêu biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ đó vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao và lao động vừa sức B CHUẨN BỊ - Máy ghi công cơ, các loại cân III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? - ý nghĩa hoạt động co cơ? - Câu 2,3 SGK Bài VB: Từ ý nghĩa hoạt động co dẫn dắt đến câu hỏi: - Vậy hoạt động mang lại hiệu gì và làm gì để tăng hiệu hoạt động co cơ? Hoạt động 1: CÔNG CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS làm bài tập SGK - HS chọn từ khung để hoàn thành bài - Từ bài tập trên, em có nhận xét gì tập:1- co; 2- lực đẩy; 3- lực kéo liên quan cơ, lực và co cơ? - Khi co tác động vào vật làm di chuyển - Thế nào là công cơ? Cách tính? vật, tức là đã sinh công - Các yếu tố nào ảnh hưởng đến hoạt - Công : A = F.S động cơ? F : lực Niutơn, S : độ dài ,A : công - Hãy phân tích yếu tố các yếu tố - Công phụ thuộc : Trạng thái thần đã nêu? kinh Nhịp độ lao động Khối lượng vật di chuyển Hoạt động 2: SỰ MỎI CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm - HS lên làm thí nghiệm trên máy ghi công đơn giản - Mỏi là tượng làm việc nặng và lâu - Hiện tượng biên độ co giảm dẫn tới biên độ co giảm=> ngừng làm việc quá sức đặt tên là gì ? - Nguyên nhân mỏi cơ: Cung cấp oxi - Nguyên nhân nào dẫn đến mỏi ? -Mỏi ảnh hưởng đến sức khoẻ, lao động và học tập nào? - Làm nào để không bị mỏi, lao động và học tập đạt kết quả? - Khi mỏi cần làm gì? thiếu Năng lượng thiếu.Axit lactic bị tích tụ cơ, đầu độc Biện pháp chống mỏi - Khi mỏi cần nghỉ ngơi, thở sâu, kết hợp xoa bóp - Để lao động có suất cao cần làm việc nhịp nhàng, vừa sức đặc biệt tinh thần vui vẻ, thoải mái.Thường xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng Hoạt động 3: THƯỜNG XUYEN LUYỆN TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN CƠ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời các - Thảo luận nhóm, thống câu trả lời câu hỏi: - Thường xuyên luyện tập TDTT và lao động - Những hoạt động nào coi là hợp lí nhằm: Tăng thể tích (cơ phát triển) luyện tập cơ?-? Luyện tập thường Tăng lực co và làm việc dẻo dai, làm tăng xuyên có tác dụng nào đến các suất lao động Xương thêm cứng rắn, hệ quan thể và dẫn tới kết tăng lực hoạt động các quan; gì hệ cơ? tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá Làm cho tinh - Nên có phương pháp nào để thần sảng khoái đạt hiệu quả? - Tập luyện vừa sức Kiểm tra đánh giá - Gọi HS đọc kết luận SGK ? Nguyên nhân mỏi cơ? ? Công là gì? Công sử dụng vào mục đích nào? ? Nêu biện pháp để tăng cường khả làm việc và biện pháp chống mỏi - Cho HS chơi trò chơi SGK Hướng dẫn nhà - Học và trả lời câu 1, 2, SGK - Nhắc HS thường xuyên thực bài nhà Ngày soạn: 25 – - 2011 Tuần: 06 Ngày dạy: 26 – - 2011 TPPCT:11 Bài 11: TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC - So sánh xương người và hệ người với thú, qua đó nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đôi bàn tay lao động sáng tạo - HS chứng minh tiến hoá người so với động vật thể hệ xương - Nêu các biện pháp để giữ vệ sinh hệ vận động , rèn luyện thân thể, chống bệnh tật xương thường xảy tuổi thiếu niên - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối B CHUẨN BỊ - Tranh vẽ phóng to H 11.1 đến H 11.5 - Tranh vẽ xương người và xương tinh tinh - Phiếu trắc nghiệm III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Công là gì ? công sử dụng vào mục đích gì ? - Nguyên nhân mỏi ? giải thích ?Nêu biện pháp để tăng cường khả làm việc và các biện pháp chống mỏi Bài VB: Chúng ta đã biết người có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú, người đã thoát khỏi động vật và trở thành người thông minh Qua quá trình tiến hoá, thể người có nhiều biến đổi đó có biến đổi hệ xương Bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiến hoá hệ vận động Hoạt động 1: SỰ TIẾN HOA CỦA BỘ XƯƠNG NGƯỜI SO VỚI BỘ XƯƠNG THÚ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV treo tranh xương người và tinh - HS quan sát các tranh, so sánh khác tinh, yêu cầu HS quan sát từ H 11.1 đến xương người và thú 11.3 và làm bài tập bảng 11 Bảng 11- Sự khác xương người và xương thú Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú - Tỉ lệ sọ/mặt - Lớn - Nhỏ - Lồi cằm xương mặt - Phát triển - Không có - Cột sống - Cong chỗ - Cong hình cung - Lồng ngực - Nở sang bên - Nở theo chiều lưng bụng - Xương chậu - Nở rộng - Hẹp - Xương đùi - Xương bàn chân - Phát triển, khoẻ - Bình thường - Xương ngón ngắn, bàn chân - Xương ngón dài, bàn chân hình vòm phảng - Xương gót - Lớn, phát triển phía sau - Nhỏ - Những đặc điểm nào xương - Bộ xương người cấu tạo hoàn toàn phù hợp người thích nghi với tư đứng thẳng với tư đứng thẳng và lao động cột sống, và chân ? lồng ngực, phân hoá tay và chân, đặc điểm - Yêu cầu HS rút kết luận khớp tay và chân Hoạt động 2: SỰ TIẾN HOA CỦA HỆ CƠ NGƯỜI SO VỚI HỆ CƠ THU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - Cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ, quan sát H 11.4, trao đổi nhóm để trả lời trao đổi nhóm câu hỏi : - Cơ nét mặt biểu tình cảm - Hệ người tiến hoá so với hệ người.Cơ vận động lưỡi phát triển.Cơ tay: thú nào ? phân hoá thành nhiều nhóm nhỏ phụ - GV nhận xét, đánh giá giúp HS rút trách các phần khác Tay cử động linh kết luận hoạt, đặc điệt là ngón cái - Cơ chân lớn, khoẻ, có thể gập, duỗi Hoạt động 3: VỆ SINH HỆ VẬN DỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 11.5, trao đổi Để và xương phát triển cân đối cần: nhóm để trả lời các câu hỏi: + Chế độ dinh dưỡng hợp lí - Để xương và phát triển cân đối, + Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng chúng ta cần làm gì? + Rèn luyện thân thể và lao động vừa sức - Để chống cong vẹo cột sống, lao + Chống cong, vẹo cột sống cần chú ý: động và học tập cần chú ý điểm mang vác tay, tư làm việc, ngồi gì ? học ngắn không nghiêng vẹo Kiểm tra đánh giá: Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà - Học và trả lời câu 1, 2, SGK Tr 39 - Nhắc HS chuẩn bị thực hành SGK Ngày soạn: 30 – - 2011 Ngày dạy: – 10- 2011 Tuần: 06 TPPCT:12 Bài 12 : TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS biết cách sơ cứu gặp người gãy xương - Biết băng cố định xương bị gãy, cụ thể xương cẳng tay, cẳng chân - Kĩ biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương B CHUẨN BỊ - GV: Tranh vẽ h 12.1 đến 12.4 Băng hình sơ cứu và băng bó cố định gãy xương (nếu có) - HS: Mỗi nhóm: nẹp tre (nẹp gỗ) bào nhẵn dài 30-40 cm, rộng: 4-5 cm, dày 0,6-1 cm, cuộn băng y tế dài 2m (cuộn vải), miếng vải kích thích 20x40 cm gạc y tế III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra : Không thực Bài VB: GV có thể giới thiệu vài số liệu tai nạn giao thông tai nạn lao động làm gãy xương địa phương, dẫn dắt tới yêu cầu bài thực hành học sinh Hoạt động 1: NGUYÊN NHÂN GÃY XƯƠNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu - HS trao đổi nhóm và nêu : hỏi : + Do va đập mạnh xảy bị ngã, tai nạn - Nguyên nhân nào dẫn đến gãy giao thông xương ? + Tuổi càng cao, nguy gãy xương càng - Vì nói khả gãy xương liên tăng vì tỉ lệ chất cốt và chất vô thay đổi quan đến lứa tuổi ? theo hướng tăng dần chất vô Tuy trẻ - Để bảo vệ xương tham gia giao em hay bị gãy xương thông, em cần chú ý đến điểm gì ? + Thực đúng luật giao thông - Gặp người bị tai nạn giao thông + Không, vì có thể làm cho đầu xương gãy chúng ta có nên nắn chỗ xương gãy đụng chạm vào mạch máu và dây thần kinh, không ? Vì ? có thể làm rách và da nên chuyển nạn nhân vào sở y tế Hoạt động 2: TẬP SƠ CỨU VA BĂNG BO HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV có thể sử dụng băng hình - Các nhóm HS theo dõi để nắm các nhóm HS làm mẫu có thể dùng tranh H 12.1 => h 12.4 giới thiệu phương pháp sơ cứu và phương pháp băng cố định - Yêu cầu các nhóm tiến hành tập băng bó - GV quan sát các nhóm tiến hành tập băng bó - GV quan sát, uốn nắn, giúp đỡ là nhóm yếu - Em cần làm gì tham gia giao thông, lao động, vui chơi để tránh cho mình và người khác không bị gãy xương ? thao tác Phương pháp sơ cứu : - Đặt nẹp tre, gỗ vào chỗ xương gãy.Lót vải mềm, gấp dày vào chỗ đầu xương.Buộc định vị chỗ đầu nẹp và bên chỗ xương gãy * Băng bó cố định - Với xương cẳng tay : dùng băng quấn chặt từ cổ tay, sau dây đeo vòng tay vào cổ - Với xương chân: băng từ cổ chân vào Nếu là xương đùi thì dùng nẹp tre dài từ sườn đến gót chân và buộc cố định phần thân Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét chung thực hành ưu, nhược điểm - Cho điểm nhóm làm tốt : Nhắc nhở nhóm làm chưa đạt yêu cầu Hướng dẫn nhà - Viết báo cáo tường trình sơ cứu và băng bó gãy xương cẳng tay Ngày soạn: 02 – 10 - 2011 Tuần: 07 Ngày dạy: 03 – 10 - 2011 TPPCT:13 CHƯƠNG III- TUẦN HOÀN Bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu các thành phần cấu tạo máu - Xác định chức máu, nước mô và bạch huyết - Trình bày vai trò môi trường thể Kĩ : - Quan sát, làm thí nghiệm Thái độ Yêu thích môn học B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 13.1 ; 13.2 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài ? Em đã nhìn thấy máu chưa? Máu có đặc điểm gì?Theo em máu có vai trò gì thể sống? Hoạt động 1: MÁU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan - HS nghiên cứu SGK và tranh, sau đó nêu sát H 13.1 và trả lời câu hỏi:được kết luận -? Máu gồm thành phần nào? Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - Có loại tế bào máu nào? gồm: Huyết tương 55% Tế bào máu: 45% - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền từ gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu SGK 1- huyết tương 2- hồng cầu 3- tiểu cầu - Huyết tương gồm thành phần + Cơ thể nước, máu đặc lại, khó lưu nào? thông - Khi thể nước máu có thể lưu Tìm hiểu chức huyết tương và thông dễ dàng mạch không? hồng cầu Chức nước máu? - Trong huyết tương có nước (90%), các chất - Thành phần chất huyết tương dinh dưỡng, hoocmon, kháng thể, muối gợi ý gì chức nó? khoáng, các chất thải - Thành phần hồng cầu là gì? Nó - Huyết tương có chức năng: Duy trì máu có đặc tính gì? thể lỏng để lưu thông dễ dàng.Vận chuyển - Vì máu từ phổi tim tới tế các chất dinh dưỡng, các chất cần thiết và các bào có màu đỏ tươi còn máu từ các tế chất thải bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm? - Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O và CO2 để vận chuyển O2 từ phổi tim tới tế bào và vận chuyển CO2 từ tế bào đến tim và tới phổi Hoạt động 2: MOI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ HOẠT DỘNG CỦA GIAO VIEN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giới thiệu tranh H 13.2 : quan hệ máu, nước mô, bạch huyết - Môi trường bên gồm ; Máu, - Các tế bào cơ, não thể có thể trực nước mô, bạch huyết tiếp trao đổi chất với môi trường ngoài - Môi trường giúp tế bào không ? Sự trao đổi chất tế bào thể thường xuyên liên hệ với môi trường với môi trường ngoài phải gián tiếp thông qua ngoài quá trình trao đổi chất yếu tố nào ? - Vậy môi trường gồm thành phần nào ? Môi trường bên có vai trò gì ? Kiểm ta , đánh giá Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Câu Máu gồm các thành phần cấu tạo: a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tương c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Huyết tương Câu Vai trò môi trường thể: a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào b Giúp tế bào trao đổi chất với môi trường ngoài c Tạo môi trường lỏng để vận chuyển các chất d Giúp tế bào thải các chất thừa quá trình sống Hướng dẫn nhà - Học và trả lời câu 1, 2, 3, SGK - Giải thích các vận động viên trước thi đấu có thời gian luyện tập vùng núi cao? - Đọc mục “Em có biết” Tr- 44 Ngày soạn: – 10 - 2011 Ngày dạy: – 10 - 2011 Tuần: 07 TPPCT:14 Bài 14: BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nắm hàng rào bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày khái niệm miễn dịch - Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo Kĩ : - Quan sát Thái độ - Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to các hình 14.1 đến 14.4 SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Thành phần cấu tạo máu? Nêu chức huyết tương và hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có mối quan hệ với nào? Bài VB: Khi bị dẫm phải gai, tượng thể sau đó nào? - HS trình bày quá trình từ bị gai đâm tới khỏi - GV: Cơ chế quá trình này là gì? Hoạt động 1: CAC HOẠT DỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU HOẠT DỘNG CỦA GIAO VIEN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Có loại bạch cầu ? - HS liên hệ đến kiến bài trước và nêu loại - Thế nào là kháng nguyên, kháng thể ; bạch cầu tương tác kháng nguyên và -Kháng nguyên là phân tử ngoại lai có kháng thể theo chế nào ? khả kích thích thể tiết kháng thể - Kháng thể là phân tử prôtêin thể tiết đẻ chống lại kháng nguyên - Vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, - Khi vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, các bạch cầu tạo hàng rào bảo vệ ? bạch cầu bảo vệ thể cách tạo nên hàng rào bảo vệ : - Sự thực bào là gì ?Những loại bạch + Sự thực bào : bạch cầu trung tính và bạch cầu nào tham gia vào thực bào ? cầu mô nô (đại thực bào) bắt và nuốt các vi khuẩn, virut vào tế bào tiêu hoá chúng - Tế bào B đã chống lại các kháng nguyên cách nào ? - Tế bào T đã phá huỷ các tế bào thể nhiễm vi khuẩn, virut cách nào ? - Yêu cầu HS liên hệ thực tế : Giải thích tượng mụn tay sưng tấy khỏi ?Hiện tượng hạch bị viêm ? + Limpho B tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên + Limpho T phá huỷ các tế bào thể bị nhiễm vi khuẩn, virut cách tiết các prôtêin đặc hiệu (kháng thể) làm tan màng tế bào bị nhiễm để vô hiệu hoá kháng nguyên + Do hoạt động bạch cầu : dồn đến chỗ vết thương để tiêu diệt vi khuẩn Hoạt động 2: MIỄN DỊCH HOẠT DỘNG CỦA GIAO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời, sau đó lời câu hỏi : rút kết luận - Miễn dịch là gì ? - Miễn dịch là khả thể không bị mắc - Có loại miễn dịch ? bệnh nào đó mặc dù sống môi trường có - Nêu khác miễn dịch tự vi khuẩn, virut gây bệnh nhiên và miễn dịch nhân tạo ? - Có loại miễn dịch : - Hiện trẻ em đã tiêm phòng + Miễn dịch tự nhiên : Tự thể có khả bệnh nào ?Hiệu ? không mắc số bệnh (miễn dịch bẩm sinh) sau lần mắc bệnh (miễn dịch tập nhiễm) + Miễn dịch nhân tạo : người tạo cho thể tiêm chủng phòng bệnh tiêm huyết Kiểm tra đánh giá Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng : Câu : Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào quá trình thực bào : a Bạch cầu trung tính b Bạch cầu ưa axit c Bạch cầu ưa kiềm d Bạch cầu đơn nhân e Limpho bào Câu : Hoạt động nào limpho B a Tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên b Thực bào bảo vệ thể c Tự tiết kháng thể bảo vệ thể Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết” Hội chứng suy giảm miễn dịch Tuần Tiết 15 Ngày soạn: – 10 - 11 Ngày dạy: 10 – 10 - 11 Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu chế đông máu và vai trò nó bảo vệ thể - Trình bày các nguyên tắc truyền máu, sở khoa học và ý nghĩa nó Kĩ : - Quan sát Thái độ Biết cách cầm máu bị chảy máu B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to các hình 15, băng video đĩa CD minh hoạ quá trình đông máu C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Khi vi khuẩn xâm nhập vào thể, bạch cầu đã tạo nên hàng rào phòng thủ nào để bảo vệ thể - Miễn dịch là gì? Phân biệt các loại miễn dịch? Hỏi thêm câu hỏi 2, SGK Bài VB: Tiểu cầu có vai trò nào? Hoạt động 1: ĐÔNG MÁU HOẠT DỘNG CỦA GIAO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả - HS nghiên cứu thông tin trả lời : lời câu hỏi : - Hiện tượng hình thànhmột khối máu - Nêu tượng đông máu ? đông bịt kín vết thương - Vì mạch máu không đọng lại - Cơ chế đông máu : Khi thành mạch thành cục ? máu bị rách tiểu cầu vỡ giải phóng enzim - Sự đông máu liên quan tới yếu tố nào và iôn Ca ++ biến chất sinh tơ máu máu ? huyết tương thành tơ máu neo giữ các tế - Tiểu cầu đóng vai trò gì quá trình bào máu hình thành khối máu đông đông máu ? - Ý nghĩa : đông máu là chế tự bảo - Máu không chảy khỏi mạch là vệ thể giúp cho thể không bị nhờ đâu ? nhiều máu bị thương - Sự đông máu có ý nghĩa gì với sống thể ? - GV nói thêm ý nghĩa y học Hoạt động 2: CÁC NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Em biết người có nhóm máu ? - HS ghi nhớ thông tin - Hồng cầu máu người cho có loại kháng Các nhóm máu người nguyên nào ? - Hồng cầu có loại kháng nguyên A và - Huyết tương máu người nhận có B loại kháng thể nào ? Chúng có gây kết dính - Huyết tương có loại kháng thể : máu người nhận không ? anpha và bêta - Lưu ý HS : Trong thực tế truyền máu, - Có nhóm máu người : A, B, O, AB người ta chú ý đến kháng nguyên hồng cầu người cho có bị kết dính mạch máu người nhận không mà không chú ý đến huyết tương người cho Máu có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O ? Vì ? -Máu không có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O Các nguyên tắc cần tuân thủ không ? Vì ? truyền máu - Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virut - Khi truyền máu cần làm xét nghiệm viêm gan B, virut HIV ) có thể đem truyền trước để lựa chọn loại máu truyền cho cho người khác không ? Vì ? phù hợp, tránh tai biến và tránh nhận - Vậy nguyên tắc truyền máu là gì ? máu nhiễm tác nhân gây bệnh Kiểm tra đánh giá Dọc ghi nhớ SGK và trả lời câu hỏi Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK- Tr 50 - Đọc mục “Em có biết” trang 50 Tuần Ngày soạn: 13 – 10 - 11 Tiết 16 Ngày dạy: 14 – 10 - 11 Bài 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS trình bày thành phần cấu tạo, sơ đồ hệ tuần hoàn máu và vai trò chúng - trình bày các thành phần cấu tạo, sơ đồ hệ bạch huyết và vai trò chúng Kĩ : - Quan sát và vẽ sơ đồ tuần hoàn máu Thái độ Bảo vệ hệ tuần hoàn và hệ bạch huyết B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to các hình 16.1; 16.2 - Mô hình động cấu tạo hệ tuần hoàn người, băng đĩa có III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ Câu : Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng : Tế bào nào tham gia vào quá trình đông máu : a.hồng cầu b Bạch cầu c.Tiểu cầu Người có nhóm máu AB không truyền cho người có nhóm máu 0, A, B vì : a.nhóm nhóm máu AB nhiều người có b Nhóm máu Ab huyết tương không có  và  c.Nhóm máu AB hồng cầu có A, B d Nhóm máu AB dễ bị mắc bệnh Bài VB: Tuần hoàn máu và lưu thông bạch huyết có vai trò gì? Hoạt động 1: HỆ TUẦN HOÀN MÁU HOẠT DỘNG CỦA GIAO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát H 16.1 SGK - Hs trả lời câu hỏi : và trả lời câu hỏi : - Hệ tuần hoàn máu gồm : tim và các hệ - Hệ tuần hoàn máu gồm mạch tạo thành vòng tuần hoàn quan nào ? Nêu đặc điểm thành phần đó ? - SGK - Mô tả đường máu vòng - Vai trò tim và hệ mạch : Tim co bóp tạo tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lực đẩy máu lưu thông hệ mạch.Hệ lớn ? - Phân biệt vai trò tim và hệ mạch tuần hoàn máu ? - Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu ? mạch : dẫn máu từ tới các tế bào, tới tim - Vai trò hệ tuần hoàn máu : lưu chuyển máu toàn thể Hoạt động 2: LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT HOẠT DỘNG CỦA GIAO VIÊN - GV treo tranh H 16.2 phóng to, yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trên tranh và trả lời câu hỏi : - Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào ? (phân hệ) - Phân hệ lớn và phân hệ nhỏ thu bạch huyết vùng nào thể ? - Phân hệ lớn và phân hệ nhỏ gồm thành phần nào ? + Hạch bạch huyết còn là nơi sản xuất bạch cầu - Sự luân chuyển bạch huyết phân hệ qua thành phần nào ? - Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn và phân hệ nhỏ ? - Hệ bạch huyết có vai trò gì ? HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - HS nghiên cứu H 16.1 lưu ý chú thích và trả lời : Cấu tạo - Hệ bạch huyết gồm : Phân hệ nhỏ : thu bạch huyết nửa trên bên phải thể Phân hệ lớn : thu bạch huyết phần còn lại thể - Mỗi phân hệ gồm thành phần :Mao mạch bạch huyết Mạch bạch huyết.Hạch bạch huyết, ống bạch huyết Tĩnh mạch máu Đường : SGK Bạch huyết có thành phần tương tự huyết tương không chứa hồng cầu - Vai trò : cùng với hệ tuần hoàn máu thực luân chuyển môi trường thể và tham gia bảo vệ thể Kiểm tra đánh giá Dọc ghi nhớ trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” trang - Kẻ bảng 17.1 vào Tuần Ngày soạn: 16 – 10 - 11 Tiết 17 Ngày dạy: 17 – 10 - 11 Bài 17: TIM VÀ MẠCH MÁU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS xác định trên tranh hay mô hình cấu tạo ngoài và tim - Phân biệt các loại mạch mạch máu - Trình bày đặc điểm các pha chu kì co giãn tim Kĩ : - Rèn kĩ tư duy, dự đoán, tổng hợp kiến thức Thái độ Ý thức rèn luyện tim và bảo vệ mạch máu B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to các hình 17.1; 17.2 - Mô hình động cấu tạo tim người - Bảng phụ: kẻ sẵn bảng 17.1 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào? Vai trò tim hệ tuần hoàn máu - Hệ tuần hoàn bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào? Vai trò? Bài VB: ? Tim có cấu tạo nào để thực tốt vai trò ‘bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hoàn mình Hoạt động 1: CẤU TẠO TIM HOẠT DỘNG CỦA GIÁO HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH VIÊN - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu tranh, quan sát mô hình tìm hiểu cấu tạo H 17.1 SGK kết hợp với kiến ngoài tim thức đã học lớp và trả lời Cấu tạo ngoài câu hỏi : - Màng tim - Xác định vị trí hình dạng - Động mạch vành và tĩnh mạch vành làm nhiệm vụ cấu tạo ngoài tim ? dẫn máu nuôi tim - Dựa vào kiến thức cũ và Cấu tạo quan sát H 16.1 + H 17.1 - Tim có ngăn thành tâm thất dày tâm nhĩ., điền vào bảng 17.1 ? tâm nhĩ và tâm thất có van nhĩ thất Giữa tâm thất và động mạch có van thất động giúp máu lưu thông theo chiều Đáp án bảng 17.1 ; Nơi máu bơm tới từ các ngăn tim Các ngăn tim co Nơi máu bơm tới Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải Tâm thất trái co Vòng tuần hoàn nhỏ Tâm thất phải co Vòng tuân hoàn lớn Hoạt động 2: CẤU TẠO MẠCH MAU HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 17.2 và cho - Mỗi HS thu nhận thông tin qua H 17.2 biết : SGK để trả lời câu hỏi : - Có loại mạch máu nào ? - Có loại mạch máu là : động mạch, tĩnh - So sánh và khác biệt các mạch và mao mạch loại mạch máu Giải thích khác Động mạch chức dẫn máu từ tim tới đó ? các quan với vận tốc cao, áp lực lớn - Hoàn thành phiếu học tập Tĩnh mạch chức dẫn máu từ tim tới - GV cho HS đối chiếu kết với H các quan với vận tốc cao, áp lực lớn 17.2 để hoàn thành kết đúng vào Mao mạch chức toả rộng tới tế bảng bào các mô, tạo điều kiện cho trao đổi chất với các tế bào Hoạt động 3: CHU KÌ CO DÃN CỦA TIM Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS quan sát H 17.3 SGK và - Cá nhân HS nghiên cứu H 17.3, trao đổi trả lời câu hỏi : nhóm thống câu trả lời - Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài bao - Chu kì co dãn tim gồm pha, kéo dài nhiêu giây ? Gồm pha ? 0,8 s - Thời gian làm việc là bao nhiêu giây ? + Pha co tâm nhĩ : 0,1s Nghỉ bao nhiêu giây ? + Pha co tâm thất : 0,3s - Tim nghỉ ngơi hoàn toàn bao nhiêu giây ? + Pha dãn chung : 0,4s - Thử tính xem phút diễn bao nhiêu - phút diễn 75 chu kì co dãn tim chu kì co dãn tim ? (nhịp tim) Kiểm tra đánh giá GV dùng H 17.4 yêu cầu HS điền chú thích Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 2, 3, vào bài tập Tuần Ngày soạn: 21 – 10 - 11 Tiết 18 Ngày dạy: 22 – 10 - 11 Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch - Kể các tác nhân gây hại các biện pháp phòng tránh, rèn luyện hệ tim mạch và ý nghĩa rèn luyện Kĩ : - Quan sát Thái độ - Có ý thức phòng tránh các tác nhân gây hại và ý thức rèn luyện hệ tim mạch B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to các hình 18.1; 18.2 - Băng hình các hoạt động trên (nếu có) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra Bài VB: Các thành phần cấu tạo tim đã phối hợp hoạt động với nào để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ tim mạch Hoạt động 1: SỰ VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin , - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, quan sát quan sát H 18.1 ; 18.2 SGK, thảo luận tranh, thảo luận nhóm, trả lời nhóm và trả lời câu hỏi : - Lực chủ yếu giúp máu vận chuyển liên tục - Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên và theo chiều nhờ các yếu tố sau :Sự co tục và theo chiều hệ mạch bóp tim, áp lực mạch, co dãn tạo từ đâu ? Cụ thể nào ? động mạch.,hỗ trợ các bắp co bóp - Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà quanh thành tĩnh mạch, sứchút lồng máu vận chuyển tim là nhờ tác ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ động chủ yếu nào ? dãn ra.van tĩnh mạch giúp máu không bị - GV giới thiệu thêm vận tốc máu chảy ngược mạch - Máu chảy mạch với vận tốc khác Hoạt động 2: VỆ SINH TIM MẠCH HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK, thảo SGK và trả lời câu hỏi : luận nhóm và nêu : - Hãy các tác nhân gây hại cho hệ + Các tác nhân : khuyết tật tim mạch, sốt tim, mạch ? cao, nhiều nước, sử dụng chất kích - Nêu các biện pháp bảo vệ tránh các tác thích, nhiễm virut, vi khuẩn, thức ăn nhân có hại cho hệ tim mạch ? + Biện pháp - Khắc phục và hạn chế các nguyên nhân - Câu (60) làm tăng nhịp tim và huyết áp không mong - Nêu các biện pháp rèn luyện tim muốn mạch ? Các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch - GV liên hệ thân HS đề kế hoạch - Tập TDTT thường xuyên, đặn vừa luyện tập TDTT sức kết hợp với xoa bóp ngoài da Kiểm tra đánh giá - HS trả lời câu 1, SGK Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 3, SGK - Làm bài tập : Chỉ số nhịp tim/ phút các vận động viên thể thao luyện tập lâu năm Nhịp tim Trạng thái Ý nghĩa (Số lần/ phút) - Tim nghỉ ngơi nhiều Lúc nghỉ ngơi 40-60 - Khả tăng suất tim cao - Khả hoạt động thể tăng Lúc hoạt động gắng sức 180-240 lên Giải thích : các vận động viên lâu năm thường có số nhịp tim/ phút nhỏ người bình thường Tim họ đập chậm hơn, ít mà cung cấp đủ O cho thể vì lần đập tim bơm để nhiều máu hơn, nói cách khác là hiệu suất làm việc tim cao - Đọc mục : Em có biết - Chuẩn bị thực hành theo nhóm theo bài 19 (SGK) Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn: 23 – 10 - 11 Ngày dạy: 24 – 10 - 11 KIỂM TRA MỘT TIẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS từ chương I đến chương III nhằm phát mặt đạt và chưa đạt HS, tìm hiểu nguyên nhân để đề phương án giải giúp HS học tốt - Phát huy tính tự giác, tích cực HS B.MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA SINH HỌC NỘI DUNG BIẾT CHƯƠNG I CHƯƠNG II TN 2(1,5đ) 1(0,5đ) CHƯƠNG III 2(1,0đ) TỔNG 5(3,0đ) TL 1(2,0đ) MỨC ĐỘ HIỂU TN TL VẬN DỤNG TN TL 3(3,5đ) 2(3,5đ) 1(3,0đ) 1(2,0đ) 1(3,0đ) TỔNG 1(2,0đ) 3(3,0đ) 1(2,0đ) 8(10,0đ) ĐỀ RA I TRẮC NGHIỆM(3 điểm) Câu Hãy chọn câu trả lời đúng cách khoanh tròn vào các đáp án đã cho: 1.Tế bào thể người gồm phần chính : a Màng sinh chất, chất tế bào và nhân b Màng sinh chất, chất tế bào và nhân c Màng sinh chất, chất tế bào d Màng, diệp lục và nhân Bộ xương người gồm có trên 200 xương và chia làm loại : a Xương ống, xương bay, xương xườn b Xương ngắn, xương dài, xương dẹt c Xương ngắn, xương dẹt, xương sụn d Xương dài, xương dẹt, xương sụn Máu gồm các thành phần : a Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Hồng cầu, huyết tương c Huyết tương và các tế bào máu d Huyết tương, huyết thanh, hồng cầu Ở người có nhóm máu là : a A, B, C, D b AB, A, B, C c O,AB, BC, A d O, A, B, AB Câu Hãy nối nội dung cột A với nội dung cột B cho đúng chức các lớp mô : ( 1đ ) Cột A Kết Cột B Mô biểu bì a Co, dãn Mô liên kết b Tiếp nhận kích thích, xử lí thông tin và điều khiển các Mô hoạt động thể Mô thần kinh c Bảo vệ, hấp thụ và tiết d Nâng đỡ, liển kết các quan II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1(2đ) Nêu khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ? Cho ví dụ vòng phản xạ? Câu 2: (3đ) Nhờ tiến hóa nào mà người có thể đứng thẳng,lao động, có tiếng nói và chữ viết? Câu 3: (2đ) Nêu chiều lưu thông chung máu thể? Vì máu có thể lưu thông theo chiều? ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM(3 điểm) Mỗi câu trả lời đúng 0,5đ Câu ( điểm ) a b c d Câu Mỗi câu trả lời đúng 0,25đ ( điểm ) – c ; – d ; – a ; – b II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1: a Phản xạ: là phản ứng thể để trả lời kích thích môi trường (trong và ngoài) điều khiển hệ thần kinh b Cung phản xạ là đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng c Vòng phản xạ bao gồm cung phản xạ và đường liên hệ ngược d Ví dụ cung phản xạ: tay chạm vào kim từ da truyền xung thần kinh đến trung ương thần kinh, từ trung ương thần kinh truyền xung thần kinh đến làm co tay rụt lại Câu Bộ xương người cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động, có tiếng nói và chữ viết Hộp sọ phát triển Cột sống :Cong chỗ Lồng ngực : Nở sang bên Xương chậu : Nở rộng Xương đùi : Phát triển, khoẻ Xương bàn chân : Xương ngón ngắn, bàn chân hình vòm Tay có khớp linh hoạt ngón cái đối diện với ngón Xương gót :Lớn, phát triển phía sau Cơ vận động lưỡi phát triển nên người có tiếng nói phong phú Cơ tay: phân hoá thành nhiều nhóm nhỏ phụ trách các phần khác Tay cử động linh hoạt, đặc điệt là ngón cái Cơ chân lớn, khoẻ, có thể gập, duỗi Câu : Máu lưu thông theo chiều từ tâm thất qua động mạch, mao mạch và tĩnh mạch trở tâm nhĩ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ Máu lưu thông theo chiều nhờ : Các van : nhĩ- thất, động mạch và tĩnh mạch Nhờ áp lực máu lên thành mạch Vận tốc máu Nhờ co dãn thành mạch và các quanh thành mạch Nhờ lực hút lồng ngực hít vào và tâm nhĩ dãn Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn: 27 – 10 - 11 Ngày dạy: 28– 10 - 11 Bài 19: THỰC HÀNH SƠ CỨU CẦM MÁU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS phân biệt vết thương làm tổn thương tĩnh mạch, động mạch hay mao mạch Kĩ : - Rèn kĩ băng bó vết thương Biết cách làm garô và nắm qui định đặt garô B CHUẨN BỊ - GV: Chuẩn bị cuộn băng, miếng gạc, cuộn bông, dây cao su dây vải, miếng vải mềm (10x30cm) - HS : Chuẩn bị theo nhóm (1 bàn) GV III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Tổ chức Kiểm tra chuẩn bị HS - GV kiểm tra chuẩn bị HS và kiểm tra bài cũ (câu 1, SGK) Bài VB: Cơ thể người trung bình có lít máu? - Máu có vai trò gì với hoạt động sống thể? - GV: Nếu mát 1/2 lượng máu thể thì thể chết vì bị thương chảy máu cần sử lí kịp thời và đúng cách Hoạt động 1: TIM HIỂU VỀ CAC DẠNG CHẢY MÁU HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm, thảo - HS tự xử lí, liên hệ thực tế, trao đổi nhóm luận để hoàn thành bảng : và hoàn thành bảng Tiểu kết : Các dạng chảy máu Biểu Chảy máu mao mạch - Máu chảy ít, chậm Chảy máu tĩnh mạch - Máu chảy nhiều hơn, nhanh Chảy máu động mạch - Máu chảy nhiều, mạnh, thành tia Hoạt động 2: TẬP BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Khi bị chảy máu lòng bàn tay thì - Các nhóm nghiên cứu thông tin SGK băng bó nào ? - HS trình bày cách băng bó vết thương lòng - GV lưu ý HS số điểm, yêu cầu bàn tay thông tin SGK : bước các nhóm tiến hành - Mỗi nhóm tiến hành thực hành điều khiển tổ trưởng - GV kiểm tra mẫu băng các tổ : - Mỗi tổ chọn người mẫu băng tốt Đại diện yêu cầu mẫu băng phải đủ các bước, nhóm trình bày thao tác và mẫu gọn, đẹp, không quá chặt, không quá - Các nhóm nghiên cứu cách băng bó SGK + H lỏng 19.1 - HS trình bày các bước tiến hành, - Khi bị chảy máu động mạch, cần - Các nhóm tiến hành dự điều khiển tổ tiến hành nào ? trưởng - Lưu ý HS vị trí dây garô cách - Mỗi tổ chọn mẫu băng tốt Đại diện vết thương không quá gần (> 5cm), nhóm trình bày thao tác và mẫu không quá xa - Yêu cầu các nhóm tiến hành - GV kiểm tra, đánh giá mẫu + Mẫu băng phải đủ các bước, gọn, đẹp không quá chăt hay quá lỏng + Vị trí dây garô Kết luận: Băng bó vết thương lòng bàn tay (chảy máu tĩnh mạch và mao mạch) - Các bước tiến hành SGK + Lưu ý : Sau băng vết thương chảy máu, phải đưa bệnh nhân tới bệnh viện Băng bó vết thưởng cổ tay (chảy máu động mạch) - Các bước tiến hành SGK + Lưu ý : + Vết thương chảy máu động mạch (tay chân) buộc garô + Cứ 15 phút nới dây garô lần và buộc lại + Vết thương vị trí khác ấn tay vào động mạch gần vết thương phía trên Hoạt động 3: THU HOẠCH - GV yêu cầu HS nhà tự viết báo cáo thực hành theo SGK - GV vào đáp án + chuẩn bị + thái độ học tập HS để đánh giá, cho điểm Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét chung : phần chuẩn bị HS, ý thức học tập, kết Hướng dẫn nhà - Hoàn thành báo cáo thu hoạch Tuần 11 Tiết 21 Ngày soạn: 30 – 10 - 11 Ngày dạy: 31 – 10 - 11 CHƯƠNG IV HÔ HẤP Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu khái niệm hô hấp và vai trò hô hấp với thể sống - HS xác định trên hình các quan hệ hô hấp người, nêu các chức chúng Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát tranh, tư logic HS Thái độ Bảo vệ hệ hô hấp B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 20.1; 20.2; 20.3 SGK và mô hình tháo lắp các quan thể người C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Thu bài thu hoạch trước Bài VB: - Hồng cầu có chức gì? - Máu lấy O2 và thải CO2 là nhờ đâu? (Nhờ hệ hô hấp) - Hô hấp là gì? Hô hấp có vai trò nào đỗi với thể sống? Hoạt động 1: KHÁI NIỆM HÔ HẤP Mục tiêu: HS nắm khái niệm hô hấp, các giai đoạn chủ yếu quá trình hô hấp, thấy vai trò hô hấp với thể sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, liên hệ kiến thức đã học lớp và , quan sát H 20, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi: - Hô hấp là gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cá nhân nghiên cứu thông tin , kết hợp kiến thức cũ và quan sát tranh, thảo luận thống câu trả lời - Hô hấp là quá trình cung cấp oxi cho tế bào thể và thải khí cacbonic ngoài thể - Hô hấp có liên quan nào với - Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào, tham gia các hoạt động sống tế bào và vào phản ứng oxi hoá các hợp chất hữu thể? tạo lượng (ATP) cho hoạt động - Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu sống tế bào và thể, đồng thời loại thải nào? cacbonic ngoài thể - Sự thở có ý nghĩa gì với hô hấp? - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, khí phổi, trao đổi khí tế bào các nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: CÁC CƠ QUAN TRONG HỆ HÔ HẤP CỦA NGƯờI VÀ CHỨC NĂNG CỦA CHÚNG Mục tiêu: HS nắm cấu tạo quan hô hấp, thấy phù hợp cấu tạo với chức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H 20.2 SGK - HS nghiên cứu tranh, mô hình và xác và trả lời câu hỏi: định các quan - Hệ hô hấp gồm quan nào? thảo - Hệ hô hấp gồm phận: đường dẫn luận nhóm trả lời các câu hỏi: khí (khoang mũi, họng ) và lá phổi - Nhận xét chức đường dẫn khí - Đường dẫn khí có chức dẫn khí và lá phổi? vào phổi, ngăn bụi, làm ẩm không - Đường dẫn khí có chức khí vào phổi và bảo vệ phổi khỏi tác mùa đông đôi ta bị nhiễm lạnh? nhân có hại - Cần có biện pháp gì bảo vệ đường hô hấp? - Phổi: thực chức trao đổi khí môi trường ngoài và máu mao mạch phổi Kiểm tra, đánh giá - Thế nào là hô hấp? Vai trò hô hấp các hoạt động thể? - Quá trình hô hấp gồm giai đoạn nào là chủ yếu? ?-Các thành phần chủ yếu hệ hô hấp và chức nó là gì? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Hướng dẫn: Câu 2: Hệ hô hấp người và thỏ * Giống nhau: bảng * Khác nhau: đường dẫn khí người có quản phát triển chức phát âm Tuần 11 Ngày soạn: – 11 - 11 Tiết 22 Ngày dạy: – 11 - 11 Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu các đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi - Trình bày động tác hít vào và thở - Nêu rõ khái niệm dung tích sống - HS trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát hình và tiếp thu thông tin, phát kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải thích thực tế Thái độ Rèn luyện hít thở sâu và giảm nhịp thở B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK - Hô hấp kế (nếu có) - Băng video minh hoạ thông khí phổi, trao đổi khí tế bào (nếu có) - Bảng 21 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu các giai đoạn chủ yếu hệ hô hấp và chức nó? - Câu (SGK).: So sánh hệ hô hấp người và thỏ Bài VB: Trong bài trước chúng ta đã nắm cấu tạo hệ hô hấp Trong bài này chúng ta phải tìm hiểu xem hoạt động hô hấp diễn nào? Cơ chế thông khí là gì? Sự trao đổi khí phổi và tế bào có gì giống và khác nhau? Hoạt động 1: TÌM HIỂU SỰ THÔNG KHÍ Ở PHỔI Mục tiêu: HS nắm chế thông khí phổi thực chất là hít vào và thở ra, thấy phối hợp hoạt động các quan: cơ, xương HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu SGK và trả lời câu hỏi: hỏi, rút kết luận - Thực chất thông khí phổi là - Sự thông khí phổi nhờ cử động hô hấp hít gì? vào và thở nhịp nhàng - Các xương lồng ngực đã phối - Các xương lồng ngực đã phối hợp hoạt hợp hoạt động với nào động Khi hít vào: liên sườn co làm cho để làm tăng, giảm thể tích lồng ngực? xương ức và xương sườn chuyển động lên trên - Vì các xương sườn lồng ngực và bên làm thể tích lồng ngực rộng nâng lên thì thể tích lồng ngực bên Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng lại tăng và ngược lại? thêm phía - Dung tích phổi hít vào, thở - Dung tích phổi hít vào và thở bình bình thường và gắng sức có thể phụ thường gắng sức phụ thuộc vào tầm thuộc vào các yếu tố nào? vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, luyện - Vì ta nên tập hít thở sâu? tập Hoạt động 2: TRAO ĐỔI KHÍ Ở PHỔI VÀ TẾ BÀO Mục tiêu: HS trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào, đó là khuếch tán các chất khí oxi và cacbonic HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 21, thảo - HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát luận trả lời câu hỏi: bảng 21, thảo luận nhóm - Nhận xét thành phần khí oxi và khí - Sự trao đổi khí phổi và tế bào theo cacbonic hít vào và thở ra? chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi - Do đâu có chênh lệch nồng độ các có nồng độ thấp chất khí? + Trao đổi khí phổi: O2 từ phế nang khuếch - Quan sát H 21.4 mô tả khuếch tán tán vào mao mạch máu, CO2 từ mao mạch máu O2 và CO2? khuếch tán vào phế nang - Thực chất trao đổi khí xảy + Trao đổi khí tế bào: O từ máu khuếch tán đâu? vào tế bào, CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu Kiểm tra, đánh giá HS trả lời câu hỏi: -Nhờ hoạt động quan, phận nào mà không khí phổi thường xuyên đổi ? - Thưc chất trao đổi khí phổi là gì? -Thực chất trao đổi khí tế bào là gì? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu SGK - Hướng dẫn: Tuần 12 Tiết 23 Ngày soạn: – 11 - 10 Ngày dạy: – 11 - 10 Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu tác hại các tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp - HS giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT - HS tự đề các biện pháp luyện tập để có hê hô hấp khoẻ mạnh Tích cực phòng tránh các tác nhân có hại Kĩ : Thảo luận nhóm và liên hệ thực tế B CHUẨN BỊ - Số liệu, hình ảnh hoạt động gây ô nhiễm không khí và tác hại nó - Số liệu, hình ảnh người đã đạt thành tích cao và đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nhờ hoạt động hệ quan, phận nào mà không khí phổi thường xuyên đổi mới? - Thực chất trao đổi khí phổi và tế bào là gì? Bài VB: Kể tên các bệnh đường hô hấp? - Nguyên nhân gây các hậu tai hại đó nào? Hoạt động 1: CẦN BẢO VỆ HỆ HÔ HẤP TRÁNH CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI Mục tiêu: HS các tác nhân có hại và đề các biện pháp phòng tránh các tác nhân đó HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK - HS nghiên cứu thông tin bảng 22, ghi - GV kẻ sẵn bảng 22 để trắng cột 2, nhớ kiến thức - Có tác nhân nào gây hại tới hoạt - Các tác nhân gây hại cho đường hô hấp động hô hấp? là: bụi, khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin ) - Hãy đề các biện pháp bảo vệ hệ hô và vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi hấp tránh các tác nhân có hại? - Trồng nhiều cây xanh, giữ vệ sinh nơi nơi làm việc luôn sẽ, không hút thuốc lá - Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại Biện pháp Tác dụng - Trồng nhiều cây xanh bên đường phố, nơi công - Điều hoà thành phần cộng, trường học, bệnh viện và nơi không khí - Nên đeo trang dọn vệ sinh và nơi - Hạn chế ô nhiễm không có hại khí từ bụi - Đảm bảo nơi làm việc và nơi có đủ nắng, gió tránh - Hạn chế ô nhiễm không ẩm thấp khí từ vi sinh vật gây bệnh - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi - Hạn chế sử dụng các thiết bị có thải các khí độc - Hạn chế ô nhiễm không - Không hút thuốc lá và vận động người không khí từ các chất khí độc nên hút thuốc (NO2; SOx; CO2; nicôtin ) Hoạt động 2: CẦN LUYỆN TẬP ĐỂ CÓ MỘT HỆ HÔ HẤP KHOẺ MẠNH Mục tiêu: - HS lợi ích việc tập hít thở sâu - HS tự xây dựng phương pháp tập luyện có hiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II, - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin thảo luận câu hỏi: SGK, thảo luận nhóm, bổ sung và nêu - Vì luyện tập TDTT đúng cách, được: đặn từ bé có thể có dung tích sống lí - Cần luyện tập TDTT đúng cách, tưởng thường xuyên, đặn từ bé có - Giải thích vì thở sâu và giảm số dung tích sống lí tưởng nhịp thở phút làm tăng hiệu - Biện pháp: tích cực tập TDTT phối hợp hô hấp? thở sâu và giảm nhịp thở thường xuyên - Hãy đề các biện pháp luyện tập để có từ bé (tập vừa sức, rèn luyện từ từ) thể có hệ hô hấp khoẻ mạnh? Kiểm tra, đánh giá HS trả lời câu hỏi SGK và đọc ghi nhớ Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu SGK - Chuẩn bị cho thực hành: chiếu cá nhân, gối bông Tuần 12 Ngày soạn: – 11 - 10 Tiết 23 Ngày dạy: – 11 - 10 Bài 23: THỰC HÀNH:HÔ HẤP NHÂN TẠO A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo - Biết phương pháp hà thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực Kĩ : - Sơ cứu ngạt thở, làm hô hấp nhân tạo B CHUẨN BỊ - Chiếu cá nhân, gối bông cá nhân (chuẩn bị theo tổ) - Nếu có điều kiện sử dụng đĩa CD các thao tác phương pháp, tranh C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị các tổ, kiểm tra mục đích bài thực hành Bài VB: Trong thực tế có nhiều nguyên nhân làm cho ta bị ngạt thở Theo em, thể ngừng hô hấp có thể dẫn tới hậu gì? Vậy để cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột theo đúng cách để có hiệu cao nhẩt, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: TÌM HIỂU CÁC TÌNH HUỐNG CẦN ĐƯỢC HÔ HẤP HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - GV đặt câu hỏi: - HS nghiên cứu thông tin, liên hệ thực tế trả lời: - Khi bị chết đuối: cần loại bỏ nước khỏi phổi - Nêu các tình cần hô cách vừa cõng nạn nhân tư dốc hấp nhân tạo? ngược vừa chạy - Cần loại bỏ các nguyên nhân làm - Khi bị điện giật: tìm vị trí cầu dao hay công tắc gián đoạn hô hấp nào? điện để ngắt dòng điện - Khi bị thiếu khí để thở hay môi trường nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân khỏi khu vực đó Hoạt động 2: TIẾN HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO Mục tiêu: HS nắm các thao tác tiến hành với phương pháp hà thổi ngạt và ấn lồng ngực HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH - Phương pháp hà thổi ngạt - HS tự nghiên cứu thông tin SGK tiến hành nào? - SGK - Phương pháp ấn lồng ngực tiến - SGK hành nào? Hoạt động 3: THU HOẠCH - Mỗi HS tự làm nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá Hướng dẫn học bài nhà Gợi ý viết thu hoạch I Kiến thức Câu 1: So sánh các tình chủ yếu cần hô hấp nhân tạo * Giống: thể nạn nhân thiếu oxi, mặt tím tái * Khác nhau: - Chết đuối phổi ngập nước - Điện giật: hô hấp và có thể tim co cứng - Bị lâm vào môi trường ô nhiễm; ngất hay ngạt thở Câu 3: So sánh phương pháp hô hấp nhân tạo * Giống: - Mục đích: phục hồi hô hấp bình thường nạn nhân - Cách tiến hành: thông khí phổi nạn nhân với nhịp 12-20 / phút lượng khí thông ít 200 ml * Khác nhau: Cách tiến hành - Phương pháp hà thổi ngạt: dùng miệng thổi không khí trực tiếp vào phổi qua đường dẫn khí - Phương pháp ấn lồng ngực: dùng tay tác động gián tiếp vào phổi qua lực ép vào lồng ngực * Hiệu phương pháp hà thổi ngạt lớn vì: - Đảm bảo số lượng và áp lực không khí đưa vào phổi - Không làm tổn thương lồng ngực (gãy xương sườn) II Kĩ bước SGK mục III Tuần 13 Tiết 25 Ngày soạn: 13 – 11 - 11 Ngày dạy: 14 – 11 - 11 CHƯƠNG V – TIÊU HOÁ Bài 24- 25: TIÊU HOÁ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ TIÊU HOÁ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS trình bày các nhóm chất thức ăn - Trình bày các hoạt động quá trình tiêu hoá - Vai trò tiêu hoá thể người - HS trình bày các hoạt động diễn khoang miệng, năm hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày - Trình bày vị trí các quan trên tranh, mô hình Kĩ : - Rèn luyện kĩ nghiên cứu thông tin, tranh hình, tìm kiếm kiến thức - Rèn luyện kĩ quan sát tranh, sơ đồ, phát kiến thức, tư tổng hợp logic Thái độ - Bồi dưỡng ý thức vệ sinh, giữ gìn vệ sinh miệng, không cười đùa ăn - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to sơ đồ các quan hệ tiêu hoá người - Mô hình các quan hệ tiêu hoá người C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - GV thu báo cáo thực hành Bài VB: Các em nhịn ăn bao lâu? Chúng ta nói đến ăn uống tức là nói đến hệ quan nào? quan nào thể? - Trong bài mở đầu chương chúng ta tìm hiểu tiêu hoá, xem nó xảy nào? gồm quan nào? Hoạt động 1: THỨC ĂN VÀ SỰ TIÊU HOÁ Mục tiêu: HS trình bày nhóm thức ăn đó là chất vô và chất hữu cơ, các hoạt động quá trình tiêu hoá và vai trò tiêu hoá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS tự nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu quan sát H 24.1; 24.2, cùng với hiểu hỏi biết mình trả lời câu hỏi: - Thức ăn gồm: - Hằng ngày chúng ta thường ăn + Chất hữu cơ: prôtêin, gluxit, lipit, axit loại thức ăn nào? Thức ăn đó nuclêic, vitamin thuộc loại thức ăn gì? + Chất vô cơ: nước, muối khoáng - Quá trình tiêu hoá gồm hoạt động nào? - Hoạt động nào quan trọng nhất? - Vai trò tiêu hoá thức ăn? - Hoạt động tiêu hoá gồm: ăn và uống, đẩy các chất ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng và thải bã - Vai trò tiêu hoá là biến đổi thức ăn thành các chất mà thể có thể hấp thụ và thải bỏ các chất bã thức ăn Hoạt động 2: CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ Mục tiêu: HS nắm vị trí và chức các quan tiêu hóa trên thể người HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 24.3 và lên - HS tự quan sát H 24.3, HS lên bảng gắn chú bảng hoàn thành tranh câm thích ?-Kể tên các phận ống tiêu - Quá trình tiêu hoá thực nhờ hoạt hoá? động các quan hệ tiêu hoá - Kể tên các tuyến tiêu hoá? + Ống tiêu hoá: miệng, hầu , thực quản, - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 24 vào dày, ruột non, ruột già, hậu môn + Tuyến tiêu hoá: nước bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột Hoạt động 3: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG Mục tiêu: HS trình bày nhóm thức ăn đó là chất vô và chất hữu cơ, các hoạt động quá trình tiêu hoá và vai trò tiêu hoá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời - HS tự nghiên cứu thông tin SGK, câu hỏi: trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi - Khi thức ăn vào miệng, có hoạt động nào - Bảng 25 xảy ra? - Những hoạt động nào là biến đổi lí học, hoá học? - Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng thấy là vì sao? - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 25 Kết luận: Bảng 25: Hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng Biến đổi thức ăn Các hoạt động Các thành phần Tác dụng hoạt động khoang miệng tham gia tham gia hoạt động Biến đổi lí học - Tiết nước bọt -Các tuyến nước bọt - Làm ướt và mềm thức ăn - Nhai - Răng - Làm mềm và nhuyễn - Đảo trộn thức ăn thức ăn - Răng, lưỡi, các - Làm thức ăn thấm đẫm - Tạo viên thức ăn môi và má nước bọt - Răng, lưỡi, các - Tạo viên thức ăn và nuốt môi và má - Hoạt động - Enzim amilaza - Biến đổi phần tinh bột Biến đổi hoá enzim amilaza thức ăn thành đường học nước bọt mantozơ Hoạt động 2: NUỐT VÀ ĐẨY THỨC ĂN QUA THỰC QUẢN Mục tiêu: HS nắm hoạt động nuốt và đẩy thức ăn, biết liên hệ và giải thích thực tế Bồi dưỡng cho HS thái độ VS hệ tiêu hoá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát - HS tự quan sát H 25.3, đọc thông tin, H 25.3, thảo luận và trả lời câu hỏi: trao đổi nhóm và trả lời: - Nuốt diễn nhờ hoạt động quan - Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn nào là chủ yếu và có tác dụng gì? đẩy xuống thực quản - Lực đẩy viên thức ăn từ thực quản xuống - Thức ăn từ thực quản xuống dày là dày tạo nào? nhờ hoạt động các thực quản (cơ - Thức ăn qua thực quản có biến đổi trơn) gì mặt lí và hoá học không? - Thời gian thức ăn qua thực quản ngắn - Nắp quản và cái mềm có chức (2-4s) nên coi thức ăn không bị biến gì? không có hoạt động nó đổi gây hậu gì? - Giải thích tượng ăn đôi có hạt cơm chui lên mũi? Hiện tượng nghẹn? - Tại ăn không nên cười đùa? Kiểm tra, đánh giá Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trước bài 25- tiêu hoá khoang miệng - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK- Tr 83 - Đọc mục “Em có biết” Tuần 13 Tiết 26 Ngày soạn: 17 – 11 - 11 Ngày dạy: 18 – 11 - 11 Bài 26: THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động - HS biết kết luận từ thí nghiệm đối chứng Kĩ : - Rèn luyện cho HS kĩ thao tác thí nghiệm chính xác, phân tích kết thí nghiệm B CHUẨN BỊ - Chuẩn bị cho nhóm: ống nghiệm nhỏ (10 ml), ống đong chia độ, giá để ống nghiệm, đèn cồn, cuộn giấy đo độ pH, phễu có bông lọc, bình thuỷ tinh, cặp nhiệt kế, cặp ống nghiệm, phích nước nóng, hồ tinh bột 1%, dd HCl 2%, dd iốt 1%, thuốc thử Strôme (3 ml dd NaOH 10% + ml dd CuSO4 2%) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Không thực Bài Hoạt động 1: CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VÀ CHUẨN BỊ THÍ NGHIỆM HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm - Các tổ tiến hành sau: bước và bước SGK Bước 1: Chuẩn bị vật liệu vào các ống nghiệm + GV lưu ý HS: rót hồ tinh bột + Dùng ống đong hồ tinh bột (2 ml) rót vào các không để rớt lên thành ống A, B, C, D Đặt các ống này vào giá + Dùng các ống đong lấy vật liệu khác - Đo độ pH các ống nghiệm để Ống A: ml nước lã làm gì? Ống B: ml nước bọt - GV kẽ sẵn bảng 26.1 lên bảng, yêu Ống C: ml nước bọt đã đun sôi cầu HS lên điền Ống D: ml nước bọt+ vài giọt HCl (2%) + Lưu ý: Thực tế độ không thay Bước 2: Tiến hành đổi niều - Đo độ pH các ống nghiệm và ghi vào - GV thông báo đáp án bảng 26.1 - Đặt các ống nghiệm vào bình thuỷ tinh có nước ấm 37oC 15 phút Kết thí nghiệm hoạt động enzim nước bọt Hiện tượng độ Các ống nghiệm Giải thích Ống A - Không đổi - Nước lã không có enzim biến đổi tinh bột Ống B - Tăng lên - Nước bọt có enzim biến đổi tinh bột Ống C - Không đổi - Nước bọt đun sôi đã làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột Ống D - Không đổi - Do HCl đã hạ thấp pH nên enzim nước bọt không biến đổi tinh bột Hoạt động 3: KIỂM TRA KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM VÀ GIẢI THÍCH KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu chia dd các ống A, - Trong tổ cử HS chia dd các ống đã B, C, D thành phần chuẩn bị sẵn A1; A2; B1; B2 + Lưu ý: ống A chia vào A 1, A2 đã dán - Đặt các ống A1; B1; C1; D1 vào giá (lô 1) Nhỏ nhãn, B chia vào B1; B2 vào ống 5-6 giọt iốt lắc các ống - GV kẻ sẵn bảng 26.2 lên bảng, yêu - Đặt các ống A2; B2; C2; D2 vào giá (lô 2) Nhỏ cầu HS lên ghi kết vào ống 5-6 giọt Strôme, đun sôi các ống này trên lửa đèn cồn Đáp án bảng 26.2 Kết thí nghiệm hoạt động enzim nước bọt Các ống Hiện tượng Giải thích nghiệm (màu sắc) - Ống A1 - Màu xanh - Nước lã không có enzim biến đổi tinh bột thành đường - Ống A2 - Màu đỏ nâu - Ống B1 - Màu xanh - Nước bọt có enzim biến đổi tinh bột thành đường - Ống B2 - Màu đỏ nâu - Ống C1 - Màu xanh - Emzim nước bọt bị đun sôi không có khẳ biến - Ống C2 - Màu đỏ nâu đổi tinh bột thành đường - Ống D1 - Màu xanh - Enzim nước bọt không hoạt động môi trường axit - Ống Đ2 - Màu đỏ nâu nên tinh bột không bị biến đổi thành đường Hoạt động 4: Thu hoạch - Mỗi HS tự làm báo cáo thu hoạch nhà và nộp báo cáo cho GV đánh giá vào sau Đánh giá - GV nhận xét thực hành: khen các nhóm làm tốt và ghi điểm cho các nhóm Hướng dẫn học bài nhà - Viết báo cáo thu hoạch - Thu dọn vệ sinh lớp Tuần 14 Ngày soạn: 20 – 11 - 11 Tiết 27 Ngày dạy: 21 – 11 - 11 Bài 27: TIÊU HOÁ Ở DẠ DÀY A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu cấu tạo dày và quá trình tiêu hoá diễn dày gồm: + Các hoạt động tiêu hoá + Cơ quan, tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán Thái độ - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá B CHUẨN BỊ - Tranh phóng H 27.1; 27.2; 27.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu các tuyến tiêu hoá hệ tiêu hoá người? Nước bọt có khả tiêu hoá hợp chất nào? Bài VB: khoang miệng các hợp chất gluxit đã tiêu hoá phần Các chất khác chưa bị tiêu hoá Câu hỏi đặt cho chúng ta là dày hợp chất nào bị tiêu hoá, quá trình tiêu hoá diễn nào? Hoạt động 1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA DẠ DÀY Mục tiêu: HS nắm cấu tạo dày, cấu tạo phù hợp với chức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát quan sát H 27.1, thảo luận nhóm và trả lời H 27.1, thảo luận nhóm và trả lời: câu hỏi: - Dạ dày hình túi, dung tích lít - Dạ dày có cấu tạo nào? - Thành dày có lớp lớp màng ngoài, - Căn vào đặc điểm cấu tạo để dự đoán lớp cơ, lớp niêm mạc, lớp niêm mạc xem dày có hoạt động tiêu hoá nào? + Lớp dày, khoẻ gồm lớp cơ: - GV ghi dự đoán HS chưa đánh giá dọc, vòng và chéo đúng sai mà giải hoạt động sau + Lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị Hoạt động 2: TÌM HIỂU SỰ TIÊU HOÁ Ở DẠ DÀY Mục tiêu: HS nắm các tế bào tham gia vào các hoạt động tiêu hoá và tác dụng hoạt động đó tiêu hoá thức ăn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II SGK mục II SGK và trả lời câu hỏi: và trả lời câu hỏi: - Tiêu hoá dày gồm hoạt + Bảng 25 SGK động nào? - Những hoạt động nào là biến đổi lí + Bảng 25 SGK học, hoá học? - Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hoàn thành bảgn 27 SGK - Thức ăn đẩy xuống ruột là nhờ + Thức ăn lúc đầu chịu tác dụng enzim hoạt động quan nào? amilaza thấm dịch vị - Loại thức ăn G, L tiêu hoá + Thức ăn L không tiêu hoá dày vì dày nào? không có enzim tiêu hoá L dịch vị - Giải thích vì Pr thức ăn bị => L, G biến đổi lí học dịch vị phân huỷ Pr lớp + Các tế bào tiết chất nhày cổ tuyến vị tiết chất niêm mạc dày lại không? nhày phủ lên bề mặt niêm mạc ngăn cách tế bào - Theo em, muốn bảo vệ dày ta phải niêm mạc với enzim pepsin ăn uống nào? Bảng 27: Các hoạt động biến đổi thức ăn dày Biến đổi Các hoạt động Các thành phần Tác dụng hoạt động thức ăn tham gia tham gia hoạt động dày - Sự tiết dịch vị - Tuyến vị - Hoà loãng thức ăn Biến đổi lí - Sự co bóp - Các lớp - Làm nhuyễn và đảo trộn học dày dày thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hoá - Hoạt động - En zim pepsin - Phân cắt Pr chuỗi dài thành học enzim pepsin các chuỗi ngắn gồm 3- 10 aa - Thời gian lưu thức ăn dày từ – tuỳ loại thức ăn Kiểm tra, đánh giá Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tuần 14 Tiết 28 Bài 28: TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu quá trình tiêu hoá diễn ruột non gồm: + Các hoạt động tiêu hoá + Các quan, tế bào thực hoạt động + Tác dụng và kết hoạt động Ngày soạn: 24 – 11 - 11 Ngày dạy: 25 – 11 - 11 Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức B CHUẨN BỊ - Tranh phóng H 28.1; 28.2 - Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá ruột non (nếu có) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày biến đổi thức ăn dày Bài VB: Như các em đã biết, miệng tiêu hoá G, dày tiêu hoá Pr Tuy nhiên tiêu hoá đó là ít VD: khoang miệng có -2% G bị tiêu hoá Các chất này tiếp tục bị tiêu hoá ruột non Vậy cấu tạo ruột non nào? Sự tiêu hoá diễn ra sao, chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: CẤU TẠO CỦA RUỘT NON Mục tiêu: HS nắm cấu tạo ruột non, đưa các dự đoán tiêu hoá đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK và và trả lời câu hỏi: trả lời: - Nêu cấu tạo ruột non? - Thành ruột có lớp dày mỏng - Ruột có cấu tạo nào? - Gan và tuỵ có tác dụng gì? - Lớp có dọc và vòng - Dự đoán xem ruột non có hoạt động - Lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến tiêu hoá nào? ruột tiết dịch ruột và tế bào tiết dịch nhày - Tá tràng (đầu ruột non) có ống dẫn chung dịch tuỵ và dịch mật đổ vào Hoạt động 2: TÌM HIỂU SỰ TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON Mục tiêu: HS nắm các thành phần tham gia vào các hoạt động tiêu hoá và tác dụng nó dự tiêu hoá thức ăn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát H 28.3, nhớ lại kiến thức tiết trước và trả lời câu hỏi: - Dạ dày có môi trường gì? - Thức ăn xuống tới ruột non còn chịu biến đổi lí học không? Nếu có thì biểu nào? Các thành HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát tranh và trả lời câu hỏi: * Biến đổi lí học + Sự tiết dịch tiêu hoá tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột tiết để hoà loãng thức ăn và trộn dịch tiêu hoá + Muối mật (dịch mật) tách khối L thành giọt phần nào tham gia hoạt động? - Nêu chế đóng mở môn vị? - Nếu người bị bệnh thiếu axit dày thì có hậu gì? - Các thành ruột non có tác dụng gì? - Theo em loại biến đổi trên, ruột non xảy biến đổi nào là chủ yếu và quan trọng hơn? - Để thức ăn biến đổi hoàn toàn, ta cần làm gì? nhỏ, biệt lập với nhau, tạo nhũ tương hoá + Các trên thành ruột co bóp nhào trộn thức ăn ngấm dịch tiêu hoá và tạo lực đẩy thức ăn xuống phần ruột * Biến đổi hoá học - Tác dụng các loại enzim dịch tuỵ (chủ yếu) và dịch ruột, hỗ trợ dịch mật biến đổi các loại thức ăn: + Tinh bột và đường đôi thành đường đơn + Prôtêin thành peptit thành aa + Lipit nhờ dịch mật thành các giọt lipit thành glixerin và axit béo Kiểm tra, đánh giá Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Câu 1: Các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non là: a Pr b G c L d Cả a, b, c e Chỉ a và b Câu 2: ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a Biến đổi lí học b Biến đổi hoá học c Cả a và b Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tuần 15 Tiết 29 Ngày soạn: 28 – 11 - 11 Ngày dạy: 29 – 11 - 11 Bài 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu : + Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng + Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng từ ruột tới các quan tế bào + Vai trò đặc biệt gan trên đường vận chuyển các chất dinh dưỡng + Vai trò ruột già quá trình tiêu hoá thể Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức Thái độ + Giáo dục ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 29.1; 29.2; 29.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày hoạt động tiêu hoá ruột non? - Với phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng, nêu các chất dinh dưỡng sau tiêu hoá ruột non? Bài VB: Khi thức ăn đã tiêu hoá, thể muốn lấy chất dinh dưỡng cần phải có hấp thụ Quá trình này diễn ruột non là chủ yếu Các chất cặn bã còn lại cần thải ngoài Hôm cô và các em tìm hiểu bài 29 Hoạt động 1: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯƠNG Mục tiêu: HS nắm ruột non là nơi hấp thụ chất dinh dưỡng: - Nắm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ - Chiều dài ruột non từ 2,8 – m; S = 400-500 m 2, mật độ lông ruột: 40 lông/1 mm2 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 29.1; 29.2 và trả lời câu hỏi: quan sát H 29.1; 29.2 và trả lời: ?-Trình bày đặc điểm cấu tạo ruột Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp non có tác dụng làm tăng diện tích bề thụ: mặt hấp thụ? + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp với các lông ruột và lông cực nhỏ tăng diện tích tiếp xúc (tới 500 m2) +Hệ mao mạch máu và mạch bạch huyết phân bố dày đặc tới lông ruột * Sự hấp thụ chất dinh dưỡng chủ yếu +Ruột dài 2,8 – m; S bề mặt từ 400-500 diễn đâu? m2 * Sự hấp thụ chất dinh dưỡng chủ yếu diễn ruột non Hoạt động 2: CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN, HẤP THỤ CÁC CHẤT VÀ VAI TRÒ CỦA GAN Mục tiêu: HS rõ hai đường vận chuyển các chất là máu và bạch huyết, nắm vai trò quan trọng gan HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II mục II SGK, quan sát H 29.3 SGK, quan sát tranh và trả lời câu hỏi: + Có đường hấp thụ là máu và bạch - Có đường hấp thụ chất dinh huyết dưỡng ruột non? + Bảng 29 - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 29 - Vai trò gan các chất đã hấp thụ trang 95 trên bảng GV đã kẻ sẵn + Điều hoà nồng độ các chất dinh dưỡng - Gan đóng vai trò gì đường máu ổn định vận chuyển các chất dinh dưỡng + Khử các chất độc bị lọt vào cùng chất dinh tim? dưỡng - Nếu gan chúng ta bị chức khử độc gây hậu gì? Bảng 29: Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng đã hấp thụ Các chất dinh dưỡng hấp thụ và Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận vận chuyển theo đường máu chuyển theo đường bạch huyết - Đường, 30% axit béo và glixêrin, - 70% lipit (các giọt mỡ đã nhũ tương aa, các vitamin tan nước, các hoá), các vitamin tan dầu (A, D, E, K) muối khoáng, nước Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò ruột già quá trình tiêu hoá Mục tiêu: - HS nắm vai trò ruột già: hấp thụ nước, muối khoáng và thải phân Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục III mục III SGK và trả lời câu hỏi: SGK và trả lời câu hỏi: - Vai trò chủ yếu ruột già là gì? - Vai trò ruột già: - GV nêu số nguyên nhân gây táo + Hấp thụ nước cần thiết cho thể bón (do ít vận động , ăn ít chất xơ) + Thải phân Yêu cầu HS trình bày biện pháp chống - HS nghe, vận dụng kiến thức đã tiếp thu và táo bón trả lời Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Hướng dẫn: Câu 3: Vai trò gan quá trình tiêu hoá: + Tiết dịch mật giúp tiêu hoá lipit + Khử chất độc lọt vào máu cùng các chất dinh dưỡng + Điều hoà nồng độ các chất dinh dưỡng máu ổn định Tuần 15 Tiết 30 Ngày soạn: 01 – 12 - 11 Ngày dạy: 02 – 12 - 11 Bài 30: VỆ SINH TIÊU HÓA A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nêu các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá và mức độ tác hại nó - HS trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá và đảm bảo tiêu hoá có hiệu Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức Thái độ - Bồi dưỡng cho HS ý thức thực nghiêm túc các biện pháp để có hệ tiêu hoá khoẻ mạnh và tiêu hoá có hiệu B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hướng dẫn vệ sinh miệng - Tranh ảnh minh hoạ các vi sinh vật và giun sán kí sinh hệ tiêu hoá người - Băng video hay đĩa CD minh hoạ các tác nhân gây hại và biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá (nếu có) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu vai trò gan và ruột già quá trình tiêu hoá? - Các chất thức ăn tiêu hoá vị trí nào hệ tiêu hoá? Nêu đặc điểm ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng? Bài VB: Từ nhỏ tới giờ, hoạt động tiêu hoá các em đã bị rối loạn hay có biểu bất thường chưa? Những tác nhân nào có thể gây hại cho hệ tiêu hoá người? và làm nào để có hệ tiêu hoá khoẻ mạnh? đó là nội dung bài học hôm Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HOÁ Mục tiêu: HS các tác nhân gây hại và ảnh hưởng nó tới các quan hệ tiêu hoá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi: - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông - Kể tên các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá? nh tin SGK và trả lời: hưởng đến quan nào? mức độ ảnh hưởng + Tác nhân: vi sinh vật gây bệnh, nào? giun sán, chất độc thức ăn, đồ - Ngoài tác nhân trên, em còn biết tác uống, ăn không đúng cách nhân nào khác? - Kết luận bảng 29 Bảng 30.1: Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá Cơ quan hoạt Tác nhân Mức độ ảnh hưởng động bị ảnh hưởng - Răng - Tạo môi trường axit làm hỏng men Các Vi khuẩn - Dạ dày, ruột - Bị viêm loét sinh - Các tuyến tiêu hoá - Bị viêm vật - Ruột - Gây tắc ruột Giun, sán - Các tuyến tiêu hoá - Gây tắc ống dẫn mật - Các quan tiêu hoá - Có thể bị viêm Ăn uống không - Hoạt động tiêu hoá - Kém hiệu Chế đúng cách - Hoạt động hấp thụ - Kém hiệu độ - Các quan tiêu hoá - Dạ dày, ruột bị mệt mỏi, gan có Ăn uống không ăn - Hoạt động tiêu hoá thể bị xơ uống đúng phần - Hoạt động hấp thụ - Bị rối loạn kém hiệu (không hợp lí) - Bị rối loạn kém hiệu Hoạt động 2: CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ HỆ TIÊU HOÁ KHỎI CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI VÀ ĐẢM BẢO SỰ TIÊU HOÁ CÓ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc SGK - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK nêu các - Nêu các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá biện pháp và kết luận khỏi tác nhân có hại và đảm bảo - Các biện pháp : tiêu hoá hiệu quả? + Vệ sinh miệng đúng cách - Thế nào là vệ sinh miệng đúng + Ăn uống hợp vệ sinh cách? + Ăn uống đúng cách - Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh? + Thiết lập phần ăn hợp lí - Tại ăn uống đúng cách lại giúp + Ăn chín, uống sôi Ăn chậm, nhai kĩ tiêu hoá tiêu hoá đạt hiệu quả? hiệu hơn.Ăn đúng giờ, đúng bữa số lượng và - Theo em, nào là ăn uống đúng chất lượng dịch tiêu hoá tốt Sau ăn nghỉ cách? ngơi Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 31 Tuần 16 Ngày soạn: 04 – 12 - 11 Tiết 31 Ngày dạy: 05 – 12 - 11 BÀI TẬP A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - Kiểm tra khả nắm bắt kiến thức học sinh và kiểm tra khả vận dụng kiến thức đã học vào thực tế - GV điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức B CHUẨN BỊ - Sách bài tập sinh học C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Không thực Bài Hoạt động 1: KIỂM TRA KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: - HS nhớ lại kiến thức + Nêu thời gian tâm nhĩ co, tâm thất co và - HS trả lời câu hỏi pha dãn chung? - HS trả lời câu hỏi + Trung bình kg khối lượng thể tương ứng với bao nhiêu ml máu? - HS trả lời câu hỏi + Thế nào là nhịp hô hấp? - GV nhận xét câu trả lời và thông báo kết - HS trả lời câu hỏi luận - HS lắng nghe và ghi chép Hoạt động 2: VẬN DỤNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS: + Đo nhịp tim phút? HS tiến hành đo nhịp tim, nhịp hô hấp + Tính lượng máu thể mình? phút + Tính số lượng nhịp hô hấp phút HS trả lời - GV yêu cầu các cặp HS trình bày - GV nhận xét HS lắng nghe và sửa chữa Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS trình bày lại thao tác nhịp tim và nhịp hô hấp phút Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị bài Tuần 16 Ngày soạn: 03 – 12 - 11 Tiết 32 Ngày dạy: 05 – 12 - 11 CHƯƠNG VI- TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nắm trao đổi chất thể và môi trường với trao đổi chất cấp độ tế bào - Trình bày mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 31.1; 31.2 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá là gì? Mức độ ảnh hưởng? - Nêu các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi các tác nhân có hại? - Câu SGK Bài VB: Các hoạt động tiêu hoá, tuần hoàn, hô hấp phục vụ cho hoạt động trao đổi chất tạo lượng cho thể hoạt động Vậy nào là trao đổi chất? Hoạt động 1: TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ VÀ MÔI TRƯỜNG NGOÀI Mục tiêu: HS hiểu trao đổi chất thể và môi trường là đặc điểm thể sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 31.1 cùng với - HS quan sát kĩ H 31.1, cùng với kiến thức đã hiểu biết thân và trả lời câu học trả lời các câu hỏi: hỏi: - Môi trường ngoài cung cấp cho thể thức - Sự trao đổi chất thể và môi ăn, nước uống muối khoáng thông qua hệ trường ngoài biểu nào? tiêu hoá, hệ hô hấp đồng thời thải chất cặn - Hệ tiêu hoá, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, bã, sản phẩm phân huỷ , CO2 từ thể môi hệ bài tiết đóng vai trò gì trao trường đổi chất? - Trao đổi chất thể và môi trường là - Trao đổi chất thể và môi đặc trưng sống trường ngoài có ý nghĩa gì? Hoạt động 2: TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA TẾ BÀO VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ Mục tiêu: HS hiểu trao đổi chất thể thực là tế bào và nắm trao đổi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 31.2 và trả lời câu - HS dựa vào H 31.2, thảo luận nhóm hỏi: và nêu được: - Nêu thành phần môi trường - Trao đổi chất tế bào và môi thể? trường biểu hiện: các chất dinh - Máu và nước mô cung cấp gì cho tế bào? dưỡng và O2 tiếp nhận từ máu, nước - Hoạt động sống cuả tế bào tạo sản mô tế bào sử dụng cho hoạt phẩm gì? động sống đồng thời các sản phẩm - Những sản phẩm đó tế bào và nước mô phân huỷ thải vào môi trường vào máu đưa tới đâu? và đưa tới quan bài tiết, thải - Sự trao đổi chất tế bào và môi trường ngoài biểu nào? Hoạt động 3: MỐI QUAN HỆ GIỮA TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ CƠ THỂ VỚI TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO Mục tiêu: HS phân biệt trao đổi chất cấp độ và mối quan hệ chúng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát lại H 31.2 - HS dựa vào H 31.2, trả lời: - Trao đổi chất cấp độ thể biểu - Trao đổi chất thể cung cấp O và chất nào? dinh dưỡng cho tế bào và nhận từ tế bào các - Trao đổi chất cấp độ tế bào sản phẩm bài tiết, CO2 để thải môi trường thực nào? - Trao đổi chất tế bào giải phóng - Mối quan hệ trao đổi chất lượng cung cấp cho các quan thể cấp độ ? (Nếu trao đổi chất thực các hoạt động trao đổi chất với môi hai cấp độ dùng lại thì có hậu trường ngoài gì?) - Hoạt động trao đổi chất cấp độ gắn bó mật thiết với nhau, không thể tách rời Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 32 - Làm câu vào Tuần 17 Tiết 33 Ngày soạn: 09 – 12 - 11 Ngày dạy: 10 – 12 - 11 Bài 32: CHUYỂN HOÁ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - HS nắm chuyển hoá vật chất và lượng tế bào gồm hai quá trình đồng hoá và dị hoá, là hoạt động sống - HS phân tích mối quan hệ trao đổi chất và chuyển hoá lượng Kĩ : - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 31.1 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày vai trò hệ tiêu hoá, hệ hô hấp, hệ bài tiết và hệ tuần hoàn trao đổi chất? - Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể và trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này? Bài VB: ? Tế bào trao đổi chất nào? Vật chất môi trường cung cấp thể sử dụng nào? Hoạt động 1: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Mục tiêu: HS nắm khái niệm chuyển hoá, chuyển hoá gồm đồng hoá và dị hoá và nắm mối quan hệ chúng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, - HS nghiên cứu thông tin quan sát H 32.1 và quan sát H 32.1 và trả lời câu hỏi: trả lời - Sự chuyển hoá vật chất và - Trao đổi chất là biểu bên ngoài lượng tế bào gồm quá trình quá trình chuyển hoá vật vhất và lượng nào? xảy bên tế bào - Phân biệt trao đổi chất tế bào với - Chuyển hoá vật chất và lượng tế chuyển hoá vật chất và bào gồm quá trình: lượng? + Đồng hoá (SGK) - Năng lượng giải phóng tế bào + Dị hoá (SGK) sử dụng vào hoạt động - Đồng hoá và dị hoá là mặt đối lập nào? thống - Tỉ lệ đồng hoá và dị hoá - Tỉ lệ đồng hoá và dị hoá thể khác thể độ tuổi và trạng thái nhau, phụ thuộc vào độ tuổi , giới tính và khác thay đổi nào? trạng thái thể Bảng so sánh đồng hoá và dị hoá Đồng hoá Dị hoá - Tổng hợp các chất - Phân giải các chất - Tích luỹ lượng - Giải phóng lượng - Xảy tế bào - Xảy tế bào Hoạt động 2: CHUYểN HOÁ CƠ BẢN Mục tiêu: HS nắm lúc nghỉ ngơi thể tiêu dùng lượng và cách xác định chuyển hoá Hoạt động GV Hoạt động HS - Cơ thể trạng thái “nghỉ ngơi” có - HS vận dụng kiến thức đã học và nêu được: tiêu dùng lượng không? Tại sao? - Chuyển hoá là lượng tiêu dùng - GV : Năng lượng tiêu dùng khi thể hoàn toàn nghỉ ngơi thể nghỉ ngơi gọi là gì? Nêu khái niệm - Đơn vị: kJ/h/kg chuyển hoá bản? đơn vị và ý nghĩa? - Ý nghĩa: vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, bệnh lí Hoạt động 3: ĐIỀU HOÀ SỰ CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở CẤP ĐỘ CƠ THỂ VỚI TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO Mục tiêu: HS nắm điều hoà chuyển hoá vật chất và lượng là nhờ chế thần kinh và thể dịch HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin mục III và - HS nghiên cứu thông tin và trả lời trả lời câu hỏi: - Điều hoà thần kinh - Có hình thức nào điều hoà + Ở não có các trung khu điều khiển trao chuyển hoá vật chất và lượng? đổi chất (trực tiếp) Thần kinh điều hoà thông qua tim, mạch (gián tiếp).Điều hòa chế thể dịch: các hoocmon tuyến nội tiết tiết vào máu Kiểm tra, đánh giá Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Làm bài tập 2, 3, vào Tuần 17 Tiết 34 Ngày soạn: 11 – 12 - 11 Ngày dạy: 12 – 12 - 11 Bài 33: THÂN NHIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm khái niệm thân nhiệt và các chế điều hoà thân nhiệt - Giải thích sở khoa học và vận dụng vào đời sống các biện pháp chống nóng, lạnh, đề phòng cảm nóng, lạnh Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm B CHUẨN BỊ - Sưu tầm số tranh ảnh bảo vệ môi trường sinh thái góp phần điều hoà không khí trồng cây xanh,xây hồ nước khu dân cư C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Chuyển hoá là gì? Chuyển hoá gồm các quá trình nào? Vì nói chuyển hoá vật chất và lượng là đặc trưng thể sống? - Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hoá và dị hoá? Bài VB: ? Năng lượng sản sinh quá trình dị hoá thể sử dụng nào? - GV: Nhiệt dị hoá giải phóng bù vào phần đã tức là thực điều hoà thân nhiệt Vậy thân nhiệt là gì? thể có biện pháp nào để điều hoà thân nhiệt? Hoạt động 1: THÂN NHIỆT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu đọc thông tin SGK và trả lời câu - Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I hỏi: trả lời các câu hỏi: - Thân nhiệt là gì? - Thân nhiệt là nhiệt độ thể người khoẻ mạnh, trời nóng và trời - Thân nhiệt luôn ổn định là 37oC là lạnh nhiệt độ thể là bao nhiêu? Thay đổi cân sinh nhiệt và toả nào? nhiệt - Sự ổn định thân nhiệt đâu? Hoạt động 2: SỰ ĐIỀU HOÀ THÂN NHIỆT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin và - HS dựa vào thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: và nêu được: - Bộ phận nào thể tham gia vào Vai trò da điều hoà thân nhiệt điều hoà thân nhiệt? - Da là quan đóng vai trò quan trọng - Nhiệt thể sinh đã đâu và điều hoà thân nhiệt Cơ chế: để làm gì? + Khi trời nóng và lao động nặng mao - Khi lao động nặng, thể có mạch da dãn giúp toả nhiệt nhanh, phương thức toả nhiệt nào? tăng tiết mồ hôi, giải phóng nhiệt cho thể - Vì mùa hè, da người ta hồng hào, + Khi trời rét mao mạch da co lại, còn mùa đông rét da tái sởn gai chân lông co để giảm thoát nhiệt Trời quá ốc? lạnh co dãn liên tục gây phản xạ run để - Khi trời nóng, độ ẩm không khí cao, tăng sinh nhiệt không thoáng gió (oi bức) thể có Vai trò hệ thần kinh điều hoà phản ứng gì và có cảm giác thân nhiệt nào? - Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt da - Từ ý kiến trên, hãy rút kết là phản xạ điều khiển hệ luận vai trò da điều thần kinh hoà thân nhiệt? Hoạt động 3: PHƯƠNG PHÁP PHÒNG CHỐNG NÓNG LẠNH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời - HS liên hệ thực tế thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: các câu hỏi - Chế độ ăn uống mùa hè và mùa đông - Chế độ ăn uống phù hợp với mùa khác nào? - Mùa hè: đội mũ nón đường Lao - Mùa hè cần làm gì để chống nóng? động, mồ hôi không nên tắm ngay, không - Vì nói rèn luyện thân thể là ngồi nơi gió lộng, không bật quạt mạnh quá biện pháp phòng chống nóng lạnh? - Mùa đông: giữ ấm cổ, tay chân, ngực - Việc xây dựng nhà, công sở cần lưu ý - Rèn luyện TDTT hợp lí để tăng sức chịu yếu tố nào để chống nóng, lạnh? đựng cho thể - Trồng nhiều cây xanh quanh nhà và nơi công cộng Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: ? Thân nhiệt là gì? Tại thân nhiệt luôn ổn định? ? Trình bày co chế điều hoà thân nhiệt trời nóng, lạnh? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc “Em có biết” - Đọc trước bài 35 Tuần 18 Ngày soạn: 16 – 12 - 10 Tiết 35 Ngày dạy: 17 – 12 - 10 Bài 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS hệ thống hoá kiến thức học kì I Kĩ - HS nắm sâu, nắm kiến thức đã học - Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn B CHUẨN BỊ - Tranh ảnh có liên quan - Máy chiếu, phim (nếu có) - Các nhóm với nội dung đã phân công (1 tờ giấy khổ to) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra 3.Bài học Hoạt động 1: HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV chia lớp thành nhóm Phân - Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung công nhóm làm bảng bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng mình nhà) Bảng 35 1: Khái quát thể người Đặc điểm đặc trưng Cấp độ tổ chức Cấu tạo Vai trò - Gồm: màng, tế bào chất với - Là đơn vị cấu tạo và chức các bào quan chủ yếu (ti thể, thể Tế bào lưới nội chất, máy Gôngi ) và nhân - Tập hợp các tế bào chuyên - Tham gia cấu tạo nên các quan Mô hoá có cấu trúc giống - Được cấu tạo nên các - Tham gia cấu tạo và thực Cơ quan mô khác chức định hệ quan - Gồm các quan có mối - Thực chức định Hệ quan quan hệ chức thể Bảng 35 2: Sự vận động thể Hệ quan Đặc điểm cấu tạo thực Chức đặc trưng vận động Bộ xương - Gồm nhiều xương liên kết Tạo khung thể với qua các khớp + Bảo vệ - Có tính chất cứng rắn và + Nơi bám đàn hồi Vai trò chung - Giúp thể hoạt động để thích ứng - Tế bào dài - Cơ co dãn giúp quan hoạt với môi - Có khả co dãn động trường Bảng 35 3: Tuần hoàn máu Đặc điểm cấu tạo Cơ quan Chức Vai trò chung đặc trưng - Có van nhĩ thất và - Bơm máu liên tục - Giúp máu tuần hoàn liên van động mạch theo chiều từ tâm nhĩ tục theo chiều Tim - Co bóp theo chu kì vào tâm thất và từ tâm thể, mước mô liên gồm pha thất vào động mạch tục đổi mới, bạch - Gồm động mạch, - Dẫn máu từ tim huyết liên tục Hệ mạch mao mạch và tĩnh khắp thể và từ khắp lưu thông mạch thể tim Bảng 35 4: Hô hấp Các giai đoạn chủ Vai trò Cơ chế Riêng Chung yếu hô hấp Hoạt động phối Giúp không khí phổi Cung cấp oxi Thở hợp lồng ngực thường xuyên đổi cho các tế bào và các hô hấp thể và thải Trao đổi khí - Các khí (O2; - Tăng nồng độ O2 và giảm khí cacbonic phổi CO2) khuếch tán nồng độ khí CO2 máu ngoài thể từ nơi có nồng độ - Cung cấp O2 cho tế bào và Trao đổi khí cao đến nơi có nhận CO2 tế bào thải tế bào nồng độ thấp Bảng 35 5: Tiêu hoá Khoang Thực Dạ Ruột Ruột miệng quản dày non già Gluxit Cơ quan x Loại Hoạt Tiêu hoá Lipit x x động chất Prôtêin x x Đường x Hấp thụ Axit béo và glixêrin x Axit amin x Hoạt động 2: CÂU HỎI ÔN TẬP Mục tiêu: HS nắm điều hoà chuyển hoá vật chất và lượng là nhờ chế thần kinh và thể dịch HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận và trả lời câu - HS thảo luận nhóm thống câu trả lời hỏi SGK trang 112 Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và giúp HS hoàn thiện Hệ kiến thức Kiểm tra, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và hoàn thiện nội dung ôn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì I Tuần 19 Tiết 36 Ngày soạn: 23 – 12 - 10 Ngày dạy: 24 – 12 - 10 KIỂM TRA HỌC KÌ I A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiểm tra kiến thức chương trình học kì I, đánh giá lực nhận thức HS, thấy mặt tốt, mặt yếu kém HS giúp GV uốn nắn kịp thời, điều chỉnh quá trình dạy và họcđể giúp HS đạt kết tốt - Phát huy tính tự giác HS quá trình làm bài II MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA SINH HỌC NỘI DUNG BIẾT CHƯƠNG I CHƯƠNG II TN 2(1,0đ) 1(0,5đ) CHƯƠNG III 1(0,5đ) TL 1(1,5đ) CHƯƠNG IV CHƯƠNG V TỔNG 4(2,0đ) 1(1,5đ) MỨC ĐỘ HIỂU TN TL 1(0,5đ ) 1(0,5đ ) 2(1,0đ ) VẬN DỤNG TN TL TỔNG 1(1,5đ) 3(2,5đ) 2(2,0đ) 1(1,0đ) 2(1,5đ) 1(1,0đ) 2(2,0đ) 3(3,5đ) 1(2,0đ) 2(2,5đ) 1(2,0đ) 11(10,0đ) III ĐỀ BÀI I PHẦN TRẮC NGHIỆM(3Đ) Hãy chọn câu trả lời đúng các câu sau đây Câu 1: Khi co, bắp ngắn lại và to bề ngang là do: a Vân tối dày lên b Một đầu co và đầu cố định c.Tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày d Cả a, b, c Câu 2: Loại thức ăn biến đổi mặt lý học và hóa học ruột non là: a Prôtêin b.Gluxit c.Lipit d.Cả a,b,c Câu 3: Sự trao đổi khí phổi là : a.Sự trao đổi khí máu và phế nang b Sự trao đổi khí máu và tế bào c Thay đổi thể tích lồng ngực d Cả a,b và c Câu 4: Tế bào nào tham gia vào quá trình đông máu : d Hồng cầu b.Bạch cầu c.Tiểu cầu d Nơrron Câu 5: Chức tiếp nhận và trả lời kích thích là mô: a Biểu bì b Thần kinh c Liên kết d.Cơ Câu 6:Giúp điều khiển hoạt động sống tế bào là chức của: a Màng sinh chất b Chất tế bào c Nhân d Nhân II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1(1,5đ) Nêu khái niệm mô, có loại mô nào? Câu 2: (1,5đ) Khi nào em bị mỏi ? Nêu biện pháp chống mỏi cơ? Câu 3: (1đ) Nêu biện pháp bảo vệ hệ hô hấp ? Câu 4: (2đ) Nếu thành phần thức ăn đầy đủ chất dinh dưỡng gồm chất gì? Sau tiêu hóa thì thể chúng ta hấp thụ chất nào, em hãy kể tên chất đó? Câu 5: (1đ) Nêu biện pháp bảo vệ hệ tuần hoàn? ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM(3 điểm) Mỗi câu trả lời đúng 0,5đ Câu ( điểm ) c d a c b Câu Mỗi câu trả lời đúng 0,25đ ( điểm ) – c ; – d ; – a ; – b II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1: Mô là tập hợp các tế bào chuyên hoá có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định, số loại mô còn có các yếu tố không có cầu trúc tế bào + Có loại mô Mô biểu bì 2.Mô liên kết Mô Mô thần kinh Câu Mỏi là tượng làm việc nặng và lâu dẫn tới biên độ co giảm=> ngừng Biện pháp chống mỏi - Khi mỏi cần nghỉ ngơi, thở sâu, kết hợp xoa bóp - Để lao động có suất cao cần làm việc nhịp nhàng, vừa sức đặc biệt tinh thần vui vẻ, thoải mái.Thường xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng Câu : - Cần luyện tập TDTT đúng cách, thường xuyên, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng - Biện pháp: tích cực tập TDTT phối hợp thở sâu và giảm nhịp thở thường xuyên từ bé (tập vừa sức, rèn luyện từ từ) Câu : c 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ - Thức ăn gồm: + Chất hữu cơ: prôtêin, gluxit, lipit, axit nuclêic, vitamin + Chất vô cơ: nước, muối khoáng - Chúng ta hấp thụ chất: đường đơn, axitamin,glixerin và axit béo, nucleotit Câu : - Khắc phục và hạn chế các nguyên nhân làm tăng nhịp tim và huyết áp không mong muốn Các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch - Tập TDTT thường xuyên, đặn vừa sức kết hợp với xoa bóp ngoài da 0,5đ 0,5đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ Tuần 20 Tiết 37 Ngày soạn: – - 12 Ngày dạy: – - 12 Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm vai trò vitamin và muối khoáng - Vận dụng hiểu biết vitamin và muối khoáng lập phần ăn và xây dựng chế độ ăn uống hợp lí Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm B CHUẨN BỊ - Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin và muối khoáng - Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xương, bước cổ thiếu muối iốt C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - KT câu SGK Bài VB: ? Kể tên các chất dinh dưỡng hấp thụ vào thể? Vai trò các chất đó? - GV: Vitamin và muối khoáng không tạo lượng cho thể, nó có vai trò gì với thể? Hoạt động 1: VITAMIN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu đọc thông tin mục I SGK và - HS nghiên cứu thông mục I SGK hoàn hoàn thành bài tập SGK: thành bài tập theo nhóm - HS trình bày kết nhận xét:- kết đúng :1,3,5,6 - Vitamin là gì? nó có vai trò gì - Vitamin là hợp chất hữu có thể? thức ăn với liều lượng nhỏ - Thực đơn bữa ăn cần phối hợp cần thiết nào để có đủ vitamin + Vitamin tham gia thành phần cấu trúc - Lưu ý HS: nhóm vitamin tan nhiều enzim khác => đảm bảo dầu tan nước => cần chế biến các hoạt động sinh lí bình thường thức ăn cho phù hợp thể Người và động vật không có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn - Có nhóm vitamin: vitamin tan dầu và vitamin tan nước - Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể Hoạt động 2: MUỐI KHOÁNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 và - HS dựa vào thông tin SGK + bảng 34.2, trả lời câu hỏi: thảo luận nhóm và nêu được: - Muối khoáng có vai trò gì với thể? - Muối khoáng là thành phần quan trọng - Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc tế bào đảm bảo cân áp suất bệnh còi xương? thẩm thấu và lực trương tế bào, tham gia - Vì nhà nước vận động nhân dân vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo dùng muối iốt? quá trình trao đổi chất và lượng - Trong phần ăn hàng ngày cần - Khẩu phần ăn cần: cung cấp loại thực phẩm nào và + Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng, chế biến nào để bảo đảm đủ sữa và rau tươi) vitamin và muối khoáng cho thể? + Cung cấp muối nước chấm vừa phải, nên dùng muối iốt + Trẻ em cần tăng cường muối Ca (sữa, nước xương hầm ) + Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK – Tr 110 Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Làm bài tập 3,4 - Đọc “Em có biết” Câu 3: Trong tro cỏ tranh có số muối khoáng, không nhiều, chủ yếu là muối K, vì việc ăn tro cỏ tranh là biện pháp tạm thời không thể thay muối ăn hàng ngày Câu 4: Sắt cần cho tạo thành hồng cầu và tham gia quá trình chuyển hoá vì bà mẹ mang thai cần bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, người mẹ khoẻ mạnh Tuần 20 Ngày soạn: – - 12 Tiết 38 Ngày dạy: – - 12 Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng các đối tượng khác - Phân biệt giá trị dinh dưỡng có các loại thực phẩm chính - Xác định sở và nguyên tắc xác định phần Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm B CHUẨN BỊ - Tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính - Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lí thể? Cho VD? Bài VB: Các chất dinh dưỡng (thức ăn) cung cấp cho thể theo tiêu chuẩn quy định gọi là tiêu chuẩn ăn uống Dựa vào sở khoa học nào để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí Hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài Hoạt động 1: NHU CẦU DINH DƯỠNG CỦA CƠ THỂ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:và - HS tự thu nhận thông tin => thảo luận trả lời câu hỏi : nhóm, nêu được: - Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em, + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em cao người trưởng thành, người già khác người trưởng thành vì ngoài lượng tiêu nào? Vì có khác hao các hoạt động còn cần tích luỹ cho đó ? thể phát triển Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp vì sư vận động thể ít - Sự khác nhu cầu dinh - Nhu cầu dinh dưỡng người dưỡng thể phụ thuộc vào không giống và phụ thuộc vào các yếu yếu tố nào? tố:Giới tính, Lứa tuổi,Dạng hoạt động lao - GV tổng kết lại nội dung thảo luận động ,Trạng thái thể: Người kích thước lớn nhu cầu dinh dưỡng > người có kích - Vì trẻ em suy dinh dưỡng các thước nhỏ Người ốm cần nhiều chất dinh nước phát triển chiếm tỉ lệ dưỡng người khoẻ cao? Hoạt động 2: GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA THỨC ĂN Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Nghiên cứu bảng và trả lời mục II SGK và trả lời câu hỏi: - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu : nào? + Thành phần các chất hữu - GV treo tranh các nhóm thực phẩm – + Năng lượng chứa nó Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập: - Tỉ lệ các chất hữu chứa thực - GVnhận xét phẩm không giống nên cần phối hợp - Sự phối hợp các loại thức ăn các loại thức ăn bữa ăn để cung cấp bữa ăn có ý nghĩa gì? đủ cho nhu cầu thể đồng thời giúp ăn ngon => hấp thụ tốt Hoạt động 3: KHẨU PHẦN VÀ NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc SGK - HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và nêu ?-Khẩu phần là gì ? : - Yêu cầu HS thảo luận : - Khẩu phần là lượng thức ăn cần cung - Khẩu phần ăn uống người cấp cho thể ngày ốm khỏi có gì khác người bình - Nguyên tắc lập phần : thường? + Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp nhu - Vì phần ăn uống cầu đối tượng nên tăng cường rau tươi? + Đảm bảo cân đối thành phần các chất - Để xây dựng phần ăn uống hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin hợp lí cần dựa trên nào? + Đảm bảo cung cấp đủ lượng cho - GV chốt lại kiến thức thể - Vì người ăn chay khoẻ mạnh? Kiểm tra - đánh giá Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Xem trước bài 37, kẻ sẵn các bảng vào giấy Tuần 21 Ngày soạn: 11 – - 12 Tiết 39 Ngày dạy: 12 – - 12 Bài 37: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm các bước lập phần dựa trên các nguyên tắc thành lập phần - Đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu và dựa vào đó xây dựng phần hợp lí cho thân Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm B CHUẨN BỊ - HS chép bảng 37.1; 37.2 và 37.3 giấy - Phóng to các bảng 37.1; 37.2 và 37.3 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu 1, SGK Bài VB: ? Nêu nguyên tắc lập phần Vận dụng nguyên tắc lập phần để xây dựng phần cách hợp lí cho thân Hoạt động 1: HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP THÀNH LẬP KHẨU PHẦN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giới thiệu các bước tiến - Bước 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu từ nhà hành: - Bước 2: Điền tên thực phẩm và số lượng + Bước 1: Hướng dẫn nội dung bảng cung cấp vào cột A 37.1 + Xác định lượng thải bỏ: A: Lượng cung cấp A1= A (tỉ lệ %) A1: Lượng thải bỏ + Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2: Lượng thực phẩm ăn A2= A – A1 + Bước 2:GV lấy VD để nêu cách - Bước 3: Tính giá trị thành phần đã kê tính bảng và điền vào cột thành phần dinh dưỡng, lượng, muối khoáng, vitamin - GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD - Bước 4: gạo tẻ, cá chép để tính thành phần + Cộng các số liệu đã liệt kê dinh dưỡng + Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho người Việt Nam” từ đó có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí Hoạt động 2: TẬP ĐÁNH GIÁ MỘT KHẨU PHẦN MẪU SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc phần - HS đọc kĩ bảng 37.2, tính toán số liệu điền nữ sing lớp 8, nghiên cứu thông tin vào ô có dấu ? bảng 37.2 bảng 37.2 tính số liệu và điền vào chỗ có dấu ?, từ đó xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo % - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, các - Yêu cầu HS lên chữa nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ bảng 37.2 đã hoàn thành, HS tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá Hoạt động 3: THU HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức - HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù ăn và khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế hợp tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu - Dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Vviệt Nam và bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn để tính toán Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 và 37.3 Hướng dẫn học bài nhà - Về nhà hoàn thành thu hoạch để sau nộp - Đọc trước bài 38: Bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Tuần 21 Tiết 40 Ngày soạn: 13 – - 12 Ngày dạy: 14 – - 12 CHƯƠNG VII- BÀI TIẾT Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm khái niệm bài tiết và vai trò nó sống, nắm các hoạt động bài tiết chủ yếu và hoạt động quan trọng - HS xác định trên hình và trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm Thái độ - Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ thể B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 38 - Mô hình cấu tạo thận C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - GV thu thu hoạch trước Bài ? Hằng ngày thể chúng ta bài tiết môi trường ngoài sản phẩm nào? + HS: CO2; phân; nước tiểu và mồ hôi ? Vậy thực chất hoạt động bài tiết là gì? Vai trò bài tiết thể nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: BÀI TIẾT Mục tiêu: HS nắm khái niệm bài tiết người và vai trò quan trọng nó thể sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả - HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo lời câu hỏi: luận nhóm và trả lời các câu hỏi: - Bài tiết là gì? Bài tiết có vai trò - Bài tiết là quá trình lọc và thải môi nào thể sống? trường ngoài các chất cặn bã hoạt - Các sản phẩm thải cần bài tiết động trao đổi chất tế bào thải ra, phát sinh từ đâu? số chất thừa đưa vào thể quá liều - Các quan nào thực bài tiết? lượng để trì tính ổn định môi Cơ quan nào chủ yếu? trường trong, làm cho thể không bị - GV chốt kiến thức nhiễm độc, đảm bảo các hoạt động diễn bình thường - Cơ quan bài tiết gồm: phổi, da, thận (thận là quan bài tiết chủ yếu) Còn sản phẩm bài tiết là CO2; mồ hôi; nước tiểu Hoạt động 2: CẤU TẠO CỦA HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Mục tiêu: HS hiểu và nắm các thành phần chủ yếu cấu tạo quan bài tiết nước tiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc chú - HS quan sát H 38.1; đọc chú thích thảo thích, thảo luận và hoàn thành bài tập luận và hoàn thành bài tập SGK SGK Kết quả: 1- d,2- a,3- d,4- d - Trình bày cấu tạo quan bài tiết - Hệ bài tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu? nước tiểu, bóng đái và ống đái - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu và hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận (thực chất là búi mao mạch), nang cầu thận (thực chất là hai cái túi gồm lớp bào quanh cầu thận) và ống thận Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 39 - Đọc mục “Em có biết” Tuần 22 Tiết 41 Ngày soạn: – - 12 Ngày dạy: – - 12 Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm quá trình tạo thành nước tiểu và thực chất quá trình tạo thành nước tiểu - Nắm quá trình thải nước tiểu, khác biệt nước tiểu đầu và huyết tương, nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 391 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu? Nguyên nhân bệnh sỏi thận người? Bài VB: Như các em đã biết thận có triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nên nước tiểu Vậy quá trình lọc máu diễn nào? gồm bao nhiêu quá trình ? Khi nào thể thải nước tiểu ngoài? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động 1: TÌM HIỂU SỰ TẠO THÀNH NƯỚC TIỂU Mục tiêu: HS nắm hình thành nước tiểu HS khác biệt nước tiểu đầu và huyết tương, nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục - HS đọc và xử lí thông tin I, quan sát H 39.1 Thảo luận nhóm và - Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình: trả lời câu hỏi: + Qua trình lọc máu cầu thận: máu - Sự tạo thành nước tiểu gồm tới cầu thận với áp lực lớn tạo lực đẩy quá trình nào? diễn đâu? nước và các chất hoà tan có kích thước nhỏ qua lỗ lọc (30-40 angtron) trên vách mao mạch vào nang cầu thận (các tế bào - Yêu cầu HS đọc lại chú thích H 39.1, máu và prôtêin có kích thước lớn nên thảo luận và trả lời: không qua lỗ lọc) Kết tạo nước - Thành phần nước tiểu đầu khác máu tiểu đầu nang cầu thận điểm nào? + Quá trình hấp thụ lại ống thận: - GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức - Yêu cầu các nhóm trao đổi phiếu, so sánh với đáp án để chấm điểm - GV chốt lại kiến thức nước tiểu đầu hấp thụ lại nước và các chất cần thiết (chất dinh dưỡng, các ion cần cho thể ) + Quá trình bài tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thụ chất cần thiết, bài tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nước tiểu chính thức Phiếu học tập Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu chính thức - Nồng độ các chất hoà tan - Loãng - Đậm đặc - Chất độc, chất cặn bã - Có ít - Có nhiều - Chất dinh dưỡng - Có nhiều - Gần không có Hoạt động 2: TÌM HIỂU VỀ SỰ THẢI NƯỚC TIỂU Mục tiêu: HS nắm đường nước tiểu chính thức tạo ra, biết thể người bình thường tiểu lúc định HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả - HS tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi, lời câu hỏi: rút kết luận: - Sự thải nước tiểu diễn - Nước tiểu chính thức tạo thành đổ vào nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ) bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích - Thực chất quá trình tạo thành trữ bóng đái, sau đó thải ngoài nước tiểu là gì? nhờ hoạt động bóng đái và - Vì tạo thành nước tiểu diễn bụng liên tục mà bài tiết nước tiểu lại + Thực chất là quá trình lọc máu và thải gián đoạn? chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi - GV lưu ý HS: Trẻ sơ sinh, bài tiết thể nước tiểu là phản xạ không điều kiện, + Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nên người trưởng thành đây là phản xạ có nước tiểu hình thành liên tục điều kiện vỏ não điều khiển + Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới - Cho HS đọc kết luận 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu, lúc đó bài tiết nước tiểu ngoài Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và mục “Em có biết” SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 40 Tuần 22 Tiết 42 Ngày soạn: 11 – - 12 Ngày dạy: 12 – - 12 Bài 40: VỆ SINH BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS trình bày các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó - Trình bày các thói quen, xây dựng các thói quen để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích sở khoa học nó Kĩ - Rèn luyện cho HS tư dự đoán kiến thức - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm - Rèn luyện, bồi dưỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 38.1; 39.1 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu? Trình bày hoạt động thải nước tiểu? Vai trò bài tiết thể? Bài VB: Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng thể Vậy làm nào để có hệ bài tiết khoẻ mạnh? Các em cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: MỘT SỐ TÁC NHÂN CHỦ YẾU GÂY HẠI CHO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và - HS nghiên cứu, xử lí thông tin, thu nhận quan sát H 38.1 và 39.1 trả lời câu hỏi: kiến thức - Nêu tác nhân gây hại cho hệ - Các tác nhân có hại cho hệ bài tiết bài tiết nước tiểu? nước tiểu: + Vi khuẩn gây bệnh (vi khuẩn gây bệnh tai, mũi, họng ) + Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu + Khẩu phần ăn không hợp lí, các chất vô và hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận Phiếu học tập Tổn thương hệ bài tiết nước tiểu - Cầu thận bị viêm và suy Vi khuẩn thoái - Ống thận bị tổn thương, làm việc Các chất độc hại kém hiệu thức ăn, đồ uống, thức ăn ôi thiu, thuốc Tác nhân Hậu - Quá trình lọc máu bị trì trệ  các chất cặn bã và chất độc hại tích tụ máu  thể nhiễm độc, phù  suy thận  chết - Quá trình hấp thụ lại và bài tiết tiếp bị giảm  môi trường bị biến đổi  trao đổi chất bị rối loạn ảnh hưởng bất lợi tới sức khoẻ - Ống thận tổn thương  nước tiểu hoà vào máu  đầu độc thể - Đường dẫn - Gây bí tiểu  nguy hiểm đến tính Khẩu phần ăn không nước tiểu bị tắc mạng hợp lí, nghẽn Hoạt động 2: XÂY DỰNG THÓI QUEN SỐNG KHOA HỌC ĐỂ BẢO VỆ HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS thảo luận, hoàn thành - HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm và thông tin vào bảng hoàn thành bảng 40 Bảng 40 Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học - Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây cho hệ bài tiết nước tiểu bệnh - Khẩu phần ăn uống hợp lí - Tránh cho thận làm việc quá nhiều và + Không ăn quá nhiều chất tạo sỏi hạn chế khả tạo sỏi + Không ăn thức ăn ôi thiu và nhiễm chất - Hạn chế tác hại chất độc hại độc hại - Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu + Uống đủ nước liên tục - Nên tiểu đúng lúc, không nên nhịn lâu - Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái Kiểm tra, đánh giá - Yêu cầu HS đọc “Ghi nhớ” SGK - Đọc “Em có biết” Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và làm bài tập SBT - Đọc trước bài 41 Tuần 23 Tiết 43 Ngày soạn: – - 12 Ngày dạy: – - 12 CHƯƠNG VII- DA Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Mô tả cấu tạo da - Nắm mối quan hệ cấu tạo và chức da Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm - Có ý thức giữ vệ sinh da B CHUẨN BỊ - Mô hình cấu tạo da (nếu có) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu tránh các tác nhân có hại, cần phải làm gì? Bài VB: ? Cơ quan nào đóng vai trò chủ yếu điều hoà thân nhiệt? Ngoài chức điều hoà thân nhiệt, da còn có chức gì ? Cấu tạo nó nào để đảm nhiệm chức đó? Hoạt động 1: TÌM HIỂU CẤU TẠO DA Mục tiêu: HS nắm da cấu tạo gồm phần chính và các quan phần HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ - HS tự nghiên cứu H 41.1, chú thích chú thích và ghi nhớ - Da cấu tạo gồm lớp: - Nêu cấu tạo da? + Lớp biểu bì gồm tầng sừng và tầng tế bào - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi và sống hoàn thành bài tập trang 133 – SGK + Lớp bì gồm sợi mô liên kết và các quan - Mùa hanh khô, da bong vảy + Lớp mớ da gồm các tế bào mỡ trắng nhỏ Giải thích tượng này? + Vảy trắng tự bong lớp tế bào ngoài cùng - Vì da ta luôn mềm mại, không da hoá sừng và chết thấm nước? + Da mềm mại không thấm nước vì cấu - Vì ta nhận biết nóng, lạnh, tạo từ các sợi mô liên kết bện chặt với và độ cứng, mềm vật? trên da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn trên bề mặt da - Da có phản ứng nào trời quá + Da nhiều quan thụ cảm là đầu mút các tế nóng quá lạnh? bào thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, đau + Khi trời nóng mao mạch da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co để giữ nhiệt - Lớp mỡ da có vai trò gì? + Lớp mỡ da là lớp đệm chống tác dụng học môi trường và chống nhiệt trời rét - Tóc và lông mày có tác dụng gì? + Tóc tạo lớp đệm không khí, chống tia tử ngoại và điều hoà nhiệt độ + Lông mày ngăn mồ hôi và nước không chảy xuống mắt Hoạt động 2: TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA DA Mục tiêu: HS hiểu và nắm các chức da HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời các - HS trả lời dựa vào bài tập mục I bài, nêu chức da câu hỏi mục  SGK – Tr 133 - Bảo vệ thể - Da có chức gì? - Đặc điểm nào da giúp da thực - Điều hoà thân nhiệt - Nhận biết kích thích môi trường: nhờ chức bảo vệ? - Bộ phận nào da giúp da tiếp các quan thụ cảm - Tham gia hoạt động bài tiết qua tuyến mồ nhận kích thích? - Bộ phận nào da giúp da thực hôi - Da còn là sản phẩm tạo nên vẻ đẹp chức bài tiết? - Da điều hoà thân nhiệt cách người nào? Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS trình bày cấu tạo da mô hình - Cho HS trả lời các câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” Tuần 23 Tiết 44 Ngày soạn: 10 – - 12 Ngày dạy: 11 – - 12 Bài 42: VỆ SINH DA A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS sẽ: - Trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh các bệnh da Kĩ - Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế Thái độ - Có thái độ vệ sinh cá nhân, cộng đồng B CHUẨN BỊ - Tranh ảnh các bệnh ngoài da C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu 1, SGK – Tr 133 Bài VB: Da có vai trò quan trọng với thể, nó có chức bảo vệ, bài tiết, tiếp nhận kích thích, điều hoà thân nhiệt Như ta phải bảo vệ da để da thực tốt các chức nó Hoạt động 1: BẢO VỆ DA Mục tiêu: Xây dựng cho HS thái độ và hành vi bảo vệ da HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin, cùng với hiểu biết thân trả lời câu hỏi mục  SGK - Da bẩn là môi trường thuận lợi cho vi - Da bẩn có hại nào? khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, hạn chế khả diệt khuẩn - Da bị xây xát có hại nào? da.Da bị xây xát dễ nhiễm trùng, nhiễm - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I trùng máu, uốn ván ? Giữ gìn da cách nào? - Yêu cầu HS đề các biện pháp bảo Các biện pháp bảo vệ da:Thường xuyên tắm rửa.Thay quần áo và giữ gìn da vệ da Không nên nặn trứng cá.Tránh lạm dụng mĩ phẩm Hoạt động 2: RÈN LUYỆN DA Mục tiêu: - HS nắm các nguyên tắc và phương pháp rèn luyện da - Có hành vi rèn luyện thân thể hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn - HS nghe và ghi nhớ Các cách rèn luyện da:Tắm nắng lúc 8-9 thành bài tập  SGK sáng.Tập chạy buổi sáng, Tham gia thể thao buổi chiều Xoa bóp Lao động chân tay vừa sức.Rèn luyện từ từ.Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ người Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xương Hoạt động 3: PHÒNG CHỐNG BỆNH NGOÀI DA Mục tiêu: HS nắm các biện pháp phòng chống bệnh ngoài da HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - HS vận dụng kiến thức, hiểu biết mình 42.2 các bệnh ngoài da, trao đổi nhóm để hoàn thành - Yêu cầu HS nêu kết quả, GV nhận bài tập xét - Các bệnh ngoài da: ghẻ lở, hắc lào, nấm, ? Kể tên các bệnh ngoài da mà em chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng biết, nêu cách phòng chống? - Phòng chữa: + Vệ sinh thể, vệ sinh môi trường, tránh để da bị xây xát.Khi mắc bệnh cần chữa theo dẫn bác sĩ.Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nước lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đưa bệnh viện Kiểm tra, đánh giá ? Vì phải bảo vệ và giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da cách nào? ? Vì nói giữ vệ sinh môi trường đẹp là bảo vệ da? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Thường xuyên thực theo bài tập - Ôn lại bài phản xạ Tuần 24 Tiết 45 Ngày soạn: 15 – - 12 Ngày dạy: 16 – - 12 CHƯƠNG VII- THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Trình bày cấu tạo và chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron là đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - Phân biệt các thành phần cấu tạo hệ thần kinh (bộ phận trung ương và phận ngoại biên) - Phân biệt chức Kĩ - Quan sát, thái độ yêu thích môn học B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 43.1; 43.2 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu các biện pháp giữ vệ sinh da và giải thích sở khoa học các biện pháp đó? - Nêu các hình thức và nguyên tắc rèn luyện da? - Nêu vài trò hệ thần kinh? Bài VB: Cơ thể thường xuyên tiếp nhận và trả lời các kích thích điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động các nhóm quan, hệ quan giúp thể luôn thích nghi với môi trường, dự đạo hệ thầnkinh Hệ thần kinh có cấu tạo nào để thực các chức đó? Hoạt động 1:NƠRON ĐƠN VỊ CẤU TẠO HỆ THẦN KINH Mục tiêu: HS mô tả cấu tạo nơron điển hình và chức nó HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 43.1, cùng - HS nhớ lại kiến thức đã học bài phản xạ dể với kiến thức đã học và trả lời câu hỏi: trả lời: - Nêu thành phần cấu tạo mô thần + Mô thần kinh gồm: tế bào thần kinh đệm kinh? + Tế bào thần kinh đệm có chức nâng đỡ, sinh dưỡng và bảo vệ tế bào thần kinh + Tế bào thần kinh (nơron) là đơn vị cấu tạo và chức hệ thần kinh - Mô tả cấu tạo nơron? a Cấu tạo nơron gồm: - GV lưu ý HS: nơron không có trung + Thân: chứa nhân thể - GV nhận xét câu trả lời HS - Nêu chức nơron? - Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron - GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron chia thành loại + Các sợi nhánh: quanh thân + sợi trục: dài, thường có bao miêlin (các bao miêlin thường ngăn cách eo Răngvêo tận cùng có cúc xinap – là nơi tiếp xúc các nơron b Chức nơron: + Cảm ứng(hưng phấn) + Dẫn truyền xung thần kinh theo chiều (từ sợi nhánh tới thân, từ thân tới sợi trục) Hoạt động 2: CÁC BỘ PHẬN CỦA HỆ THẦN KINH Mục tiêu: HS nắm cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo và chức HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV thông báo có nhiều cách phân - HS thảo luận nhóm, làm bài tập điền từ chia các phận hệ thần kinh (giới SGK vào bài tập thiệu cách) a Dựa vào cấu tạo hệ thần kinh gồm: - Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ + Bộ phận trung ương gồm não tương bài tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ ứng trống + Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh và - Xét cấu tạo, hệ thần kinh gồm các hạch thần kinh phận nào? + Dây thần kinh: dây hướng tâm, li tâm, - Dây thần kinh phận nào dây pha nơron cấu tạo nên? b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh gồm: - Căn vào chức dẫn truyền + Hệ thần kinh vận động (cơ xương) điều xung thần kinh nơron có thể chia khiển hoạt động vân 9là hoạt loại dây thần kinh? động có ý thức) - Dựa vào chức hệ thần kinh gồm + Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều hoà hoạt phận nào? Sự khác động các quan sinh dưỡng và sinh chức phận này? sản (là hoạt động không có ý thức) Kiểm tra, đánh giá Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị thực hành theo nhóm: ếch, bông, khăn lau Tuần 24 Ngày soạn: 16 – - 12 Tiết 46 Ngày dạy: 17 – - 12 Bài 44: THỰC HÀNH:TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TUỶ SỐNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Tiến hành thành công các thí nghiệm quy định - Từ thí nghiệm và kết quan sát: + Nêu chức tuỷ sống, dự đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức Kĩ - Có kĩ thực hành Thái độ - Có ý thức kỉ luật, ý thức vệ sinh B CHUẨN BỊ + Ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tươi + Bộ đồ mổ: đủ cho các nhóm + Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nước lã, bông thấm nước + Khăn lau, bông + Kẻ sẵn bảng 44 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Không thực Bài Hoạt động 1: CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên - Từng nhóm HS tiến hành: tuỷ + Cắt đầu ếch phá não - Yêu cầu HS tiến hành: + Trteo lên giá -5 phút cho ếch hết choáng + Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm 1, Tiến hành thành công thí nghiệm có kết 2, theo giới thiệu bảng 44 quả: - GV lưu ý: sau lần kích thích + Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co axit phải rửa thật chỗ có + Thí nghiệm 2: Co chi sau axit, lau khô để khoảng – phút + Thí nghiệm 3: Cả chi co kích thích lại + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co - Dự đoán chức tuỷ sống? + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trước co + Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm + Thí nghiệm 6: chi trước không co 4,5 + Thí nghiệm 7: chi sau co - Em hãy cho biết thí nghiệm này nhằm Kết luận: Tuỷ sống có các thần kinh mục đích gì? điều khiển vận động các chi - Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng (PXKĐK) Giữa các thần kinh có định điều gì? liên hệ với Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Mục tiêu: HS nắm cấu tạo và ngoài tuỷ sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát H - HS quan sát kĩ hình vé, đọc chú thích, quan sát 44.1; 44.2; mô hình tuỷ sống lợn và mô hình, mẫu vật để nhận biết màu sắc tuỷ đoạn tuỷ sống lợn sống lợn, trả lời câu hỏi: - Nhận xét hình dạng, kích a Cấu tạo ngoài: thước, mầu sắc, vị trí tuỷ - Tuỷ sống nằm cột sống từ đốt cổ thức I sống? đến thắt lưng II, dài 50 cm, hình trụ, có phàn phình (cổ và thắt lưng), màu trắng, mềm - Nhận xét cấu tạo tuỷ - Tuỷ sống bọc lớp màng: màng cứng, sống? màng nhện, màng nuôi Các màng này có tác - Từ kết thí nghiệm nêu rõ vai dụng bảo vệ, nuôi dưỡng tuỷ sống trò chất xám, chất trắng b Cấu tạo trong: - Chất xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) là (trung khu) các PXKĐK - Chất trắng ngoài (gồm các sợi trục có miêlin) là các đường dẫn truyền nối các tuỷ sống với và với não Thu hoạch - HS hoàn thành bảng 44 vào bài tập - Ghi lại kết thực các lệnh các bước thí nghiệm Hướng dẫn học bài nhà - Học cấu tạo, chức tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thực hành để nộp vào sau Tuần 25 Tiết 47 Bài 45: DÂY THẦN KINH TUỶ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Ngày soạn: 22– - 12 Ngày dạy: 23 – - 12 Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Nắm cấu tạo và chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích vì dây thần kinh tuỷ là dây pha Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ - Bồi dưỡng thái độ yêu thích môn học B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 44.2; 45.1; 45.2 - Mô hình đoạn tuỷ sống - Bảng 45 kẻ sẵn - Các phương tiện thí nghiệm (nếu có) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo và chức tuỷ sống? - Giải thích phản xạ: kích thích vào da chân ếch, chân ếch co lại? Bài VB: Từ câu GV nêu: Các kích thích dạng xung thần kinh truyền từ ngoài vào tuỷ sống ngoài phải qua dây thần kinh tuỷ Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nào? là loại dây thần kinh nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: CẤU TẠO CỦA DÂY THẦN KINH TỦY Mục tiêu: HS hiểu và trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, - HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H quan sát H 43.2; 45.1 và trả lời câu hỏi: 43.2; 45.1 và trả lời câu hỏi: - Có bao nhiêu đôi dây thần kinh tuỷ? - Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ - Tiếp tục đọc thông tin, quan sát kĩ H 45.1 - Mỗi dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ để dán chú thích vào tranh câm H 45.1 trên sống gồm rễ: bảng và trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ + Rễ trước (rễ vận động) gồm các bó sợi li + Phân biệt rõ mặt trước và mặt sau tuỷ tâm sống, rễ trước và rễ sau + Rễ sau (rễ cảm giác) gồm các bó sợi + Sử dụng H 45.2 để chi HS thấy từ đốt hướng tâm thắt lưng I các bó rễ tuỷ đoạn cùng, cụt - Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống nhập tập hợp thành “tùng đuôi ngựa” lại thành dây thần kinh tuỷ Hoạt động 2: CHỨC NĂNG CỦA DÂY THẦN KINH TỦY Mục tiêu: Thông qua thí nghiệm, HS rút kinh tuỷ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm phần  SGK mục II, nghiên cứu kĩ bảng 45 -Yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm trên - Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết luận gì chức rễ trước? - Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết luận gì chức rễ sau? - GV nhận xét, đưa kết luận - GV đưa câu hỏi: - Nêu chức dây thần kinh tuỷ? - Yêu cầu HS đọc kết luận (SGK) kết luận chức dây thần HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS đọc kĩ thông tin nội dung thí nghiệm, đọc kĩ bảng 45 :- Rễ trước: dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương quan đáp ứng (rễ li tâm) - Rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ các thụ quan trung ương (rễ hướng tâm) => Dây thần kinh tuỷ là dây pha: dẫn truyền xung thần kinh theo chiều Kiểm tra, đánh giá - GV treo tranh sơ đồ tuỷ sống cắt ngang có đánh chú thích 1, 2, 3, 4, Yêu cầu HS lên bảng viết chú thích - Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Dây thần kinh tuỷ là dây pha vì: a Dây thần kinh tuỷ gồm các bó sợi cảm giác và bó sợi vận động b Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh theo chiều hướng tâm và li tâm c Dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống rễ trước và rễ sau d Cả 1, 2, đúng e Cả 2, đúng Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 46 - Kẻ bảng 46 vào Tuần 25 Tiết 48 Ngày soạn: 24 – - 12 Ngày dạy: 25 – - 12 Bài 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Xác định vị trí và các thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí, chức tiểu não - Xác định vị trí, chức chủ yếu não trung gian Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 46.1; 46.2; 46.3 - Mô hình não tháo lắp - Bảng 46 kẻ sẵn vào bảng phụ C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tuỷ? Vì nói dây thần kinh tuỷ là dây pha? Bài Hoạt động 1: VỊ TRÍ VÀ CÁC THÀNH PHẦN CỦA BỘ NÃO Mục tiêu: HS nắm vị trí và các thành phần não bộ, xác định giới hạn trụ não, tiểu não HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS quan sát mô hình não, đối - HS quan sát kĩ tranh và mô hình, ghi nhớ chú chiếu với H 46.1 và trả lời câu hỏi: thích - Bộ não gồm thành phần nào? - Bộ não gồm: Trụ não, tiểu não, não trung - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền gian và đại não từ (SGK) mục I Đáp án: – Não trung gian; – Não – Cầu não; – Não giữa; – Cuống não; – Củ não sinh tư; – Tiểu não Hoạt động 2: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA TRỤ NÃO Mục tiêu: + HS trình bày cấu tạo và chức chủ yếu trụ não + So sánh thấy giống và khác trụ não và tuỷ sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 144 và trả lời câu hỏi: - Nêu cấu tạo trụ não? - Chất trắng và chất xám trụ não có chức gì? - HS đọc kĩ và xử lí thông tin, trả lời câu hỏi: - Chất trắng ngoài: liên hệ với tuỷ sống và các phần khác não - Chất xám trong, tập trung thành các nhân xám, là nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não + Chất xám là trung khu điều khiển, điều hoà hoạt động các quan sinh dưỡng Hoạt động 3: NÃO TRUNG GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS vị trí não trung - HS lên bảng gian trên tranh (mô hình) - Não trung gian gồm đồi thị và vùng - Nêu cấu tạo và chức não đồi thị: trung gian? + Chất trắng (ngoài) chuyển tiếp các đường dẫn truyền từ lên não + Chất xám (trong): là các nhân xám điều khiển quá trình trao đổi chất và điều hoà thân nhiệt Hoạt động 4: TIỂU NÃO HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, - HS nghiên cứu thông tin, hình vẽ và trả lời quan sát H 46.3 và trả lời câu hỏi: câu hỏi - Tiểu não có cấu tạo nào? - Cấu tạo:+ Chất xám ngoài làm thành vỏ - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK () tiểu não + Chất trắng là các đường dẫn truyền và trả lời: nối vỏ tiểu não với các nhân và các phần - Tiểu não có chức gì? khác hệ thần kinh - Chức năng: điều hoà, phối hợp các cử động phức tạp và giữ thăng cho thể Kiểm tra, đánh giá - GV nhắc lại nội dung bài, cho HS đọc “Ghi nhớ” SGK - GV đánh giá học Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần “Em có biết” - Đọc trước bài “Đại não” - Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi Tuần 25 Tiết 48 Ngày soạn: 29– – 12 Ngày dạy: – - 12 Bài 47: ĐẠI NÃO A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS nắm rõ cấu tạo đại não người, đặc biệt là vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật lớp thú - Xác định các vùng chức vỏ đại não người Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ - Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ não B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 47.1; 47.2; 47.3; 47.4 - Mô hình não tháo lắp C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Nêu cấu tạo và chức trụ não, não trung gian, tiểu não ? Bài VB: Như SGK Hoạt động 1: CẤU TẠO CỦA ĐẠI NÃO Mục tiêu: HS nắm cấu tạo ngoài và cấu tạo đại não HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát mô hình não - HS quan sát mô hình, trả lời được: người và trả lời câu hỏi: + Vị trí: phía trên não trung gian - Xác định vị trí đại não? - Yêu cầu HS quan sát H 47.1 và 47.2 – Khe; – Rãnh; – Trán; - Đỉnh; – Thảo luận nhóm hoàn thành bài tập Thuỳ thái dương; – Chất trắng điền từ (SGK) - Ở người, đại não là phần phát triển - Trình bày cấu tạo ngoài đại não? a Cấu tạo ngoài: - Khe, rãnh đại não có ý nghĩa gì? - Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa - Cho HS so sánh đại não người và bán cầu não thú? Nhận xét nếp gấp đại não người - Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ và thú? (thuỳ trán, đỉnh, chẩm và thái dương) - Trình cầy cấu tạo đại não - Các khe và rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)? cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não b Cấu tạo trong: - Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ não, dày -3 mm gồm lớp - Chất trắng (ở trong) là các đường thần kinh nối các phần vỏ não với các phần khác hệ thần kinh Hầu hết các đường này bắt chéo hành tuỷ tủy sống Trong chất trắng còn có các nhân Hoạt động 2: SỰ PHÂN VÙNG CHỨC NĂNG CỦA ĐẠI NÃO HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân tự thu nhận thông tin, trao đổi nhóm, SGK, thống câu trả lời, ghi vào phiếu học tập - Nêu các vùng vỏ não? - Tại - Vỏ não có các vùng cảm giác và vùng vận người bị chấn thương sọ não động có ý thức thuộc PXCĐK thường bị cảm giác , trí nhớ, mù, - Riêng người có thêm vùng vận động ngôn điếc để lại di chứng suốt đời? ngữ và vùng hiểu tiếng nói và chữ viết - GV liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm - Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, để bảo vệ não tham gia giao thông vùng vận động ngôn ngữ - Trong số các vùng trên, vùng nào không có động vật ? Kiểm tra, đánh giá - GV treo tranh câm H 47.2 , yêu câu HS điền chú thích và nêu đặc điểm cấu tạo ngoài đại não - Treo H 47.3 yêu câu HS trình bày cấu tạo đại não Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc phần “Em có biết” - Làm bài tập vào bài tập Tuần 26 Ngày soạn: – - 12 Tiết 50 Ngày dạy: – - 12 Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân biệt phản xạ sinh dưỡng và phản xạ vận động - Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo và chức Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ - Có ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 48.1; 48.2; 48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu chức đại não? Đại não người tiến hoá đại não các động vật thuộc lớp thú nào? Bài Hoạt động 1: CẤU TẠO CỦA HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo - So sánh cấu tạo phân hệ thần kinh nào? giao cảm và phân hệ thần kinh đối giao - Trình bày khác phân hệ cảm (bảng 48.2 SGK) giao cảm và đối giao cảm? (treo H 48.3 để HS minh hoạ) Hoạt động 3: CHỨC NĂNG CỦA HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông - Phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao tin bảng 48.2 SGK và trả lời câu hỏi: cảm có tác dụng đối lập điều hoà - Em có nhận xét gì chức hoạt động các quan sinh dưỡng phân hệ giao cảm và đối giao cảm? - Nhờ tác dụng đối lập đó mà hệ thần kinh Điều đó có ý nghĩa gì đời sinh dưỡng điều hoà hoạt động các sống? quan nội tạng Kiểm tra, đánh giá - Trình bày giống và khác cấu trúc và chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc phần “Em có biết” Hướng dẫn bài SGK: Phản xạ điều hoà hoạt động tim và hệ mạch trường hợp: + Lúc huyết áp tăng cao: thụ quan bị kích thích, xuất hịên xung thần kinh truyền trung ương phụ trách tim mạch nằm các nhân xám thuộc phân hệ đối giao cảm, theo dây li tâm tới tim làm giảm nhịp co tim đồng thời dãn mạch máu da và mạch ruột giúp hạ huyết áp + Lúc hoạt động lao động: Khi hoạt động lao động xảy oxi hoá glucôzơ để tạo lượng cần cho co cơ, đồng thời sản phẩm phân huỷ quá trình này là CO tích luỹ dần máu khích thích thụ quan gây xung thần kinh hướng tâm tới trung khu hô hấp và trung khu tuần hoàn nằm hành tuỷ truyền tới trung khu giao cảm, qua dây giao cảm đến tim, mạchmáu làm tăng nhịp co tim và mạch máu co dãn để cung cấp O2 cho nhu cầu lượng đông thời chuyển nhanh sản phẩm phân huỷ đến quan bài tiết Tuần 27 Tiết 51 Ngày soạn: – - 12 Ngày dạy: – - 12 Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Nắm thành phần quan phân tích Nêu ý nghĩa các quan phân tích thể - Nắm các thành phần chính quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt - Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 49.1; 49.2; 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày khác cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động? - Trình bày giống và khác phân hệ giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài VB: Nhờ các giác quan chúng ta nhận biết và phản ứng lại các tác động môi trường Cơ quan phân tích thị giác giúp ta nhìn thấy xung quanh, nó có cấu tạo nào? Cơ chế nào giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: CƠ QUAN PHÂN TÍCH Mục tiêu: HS nắm thành phần cấu tạo quan phân tích và nêu ý nghĩa quan phân tích HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự thu nhận thông tin và trả lời: SGK và trả lời câu hỏi: - Cơ quan phân tích gồm: - Mỗi quan phân tích gồm + Cơ quan thụ cảm thành phần nào? + Dây thần kinh (dẫn truyền hướng tâm) - Vai trò quan phân tích + Bộ phận phân tích trung ương (nằm vỏ thể? não) - Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh Hoạt động 2: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC Mục tiêu: HS nắm được:Thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác Cấu tạo cầu mắt và màng lưới Quá trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cơ quan phân tích thị giác gồm - HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời thành phần nào? 1- Cơ vận động mắt 2- Màng cứng 3- Màng - Nêu vị trí cầu mắt? mạch 4- Màng lưới 5- Tế bào thụ cảm thị giác - Hoàn chỉnh thông tin cấu tạo cầu - Cơ quan phân tích thị giác gồm: mắt SGK + Cơ quan thụ cảm thị giác (trong màng - Nêu cấu tạo màng lưới? lưới cầu mắt) Dây thần kinh thị giác - Sự khác tế bào nón và tế (dây số II) Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm) bào que mối quan hệ với tế bào Cấu tạo cầu mắt thần kinh thị giác ? - Thông tin hoàn chỉnh bài tập SGK - Tại ảnh vật trên điểm Cấu tạo màng lưới vàng lại nhìn rõ nhất? - Màng lưới gồm: - Tại trời tối ta không nhìn rõ màu + Các tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sắc vật? sáng mạnh và màu sắc - Trình bày quá trình tạo ảnh màng + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng lưới? yếu - Vai trò thể thuỷ tinh cầu + Điểm vàng (trên trục mắt) là nơi tập trung mắt? các tế bào nón, Sự tạo ảnh màng lưới - Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược nhờ điều tiết thể thủy tinh và lỗ đồng tử kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất luồng xung thần kinh qua dây thần kinh thị giác tới vùng thị giác thuỳ chẩm cho ta nhận biết hình ảnh vật Kiểm tra- đánh giá Trình bày quá trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biêt” - Tìm hiểu các tật, bệnh mắt Tuần 27 Ngày soạn: – - 12 Tiết 52 Ngày dạy: 10 – - 12 Bài 50: VỆ SINH MẮT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Nắm các nguyên nhân tật cận thị và viễn thị, cách khắc phục - Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền và cách phòng tránh Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ - Biết cách giữ gìn vệ sinh mắt B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - Phiếu học tập - Bảng phụ ghi sẵn nội dung phiếu C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung và màng lưới nói riêng? - Trình bày quá trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? Bài VB: Yêu cầu HS kể tên các tật, bệnh mắt ? Hoạt động 1: CÁC TẬT CỦA MẮT Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân và cách khắc phụ các tật cận thị, viễn thị, loạn thị HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Thế nào là tật cận thị? Viễn thị? Cận thị là tật mà mắt có khả nhìn - Hướng dẫn HS quan sát H 50.1 và đặt gần câu hỏi: Nguyên nhân: - Nêu nguyên nhân tật cận thị? - Bẩm sinh: Cầu mắt dài - GV nhận xét, phân tích tật cận thị - Do không giữ đúng khoảng cách đọc học đường mà HS thường mắc phải sách (đọc gần) => thể thuỷ tinh quá phồng - Cho HS quan sát H 50.2 và trả lời: Cách khắc phục:Đeo kính mặt lõm (kính - Nêu cách khắc phục tật cận thị? cận) - Cho HS quan sát H 50.3 và trả lời câu Viễn thị là tật mắt có khả nhìn xa hỏi: Nguyên nhân: - Nêu nguyên nhân tật viễn thị? - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn - Cách khắc phục tật viễn thị? - Do thể thuỷ tinh bị lão hoá (người già) => - Do nguyên nhân nào HS mắc không phồng cận thị nhiều? Cách khắc phục - Nêu các biện pháp hạn chế tỉ lệ HS - Đeo kính mặt lồi (kính viễn) mắc tật cận thị? Hoạt động 2: BỆNH VỀ MẮT Mục tiêu: HS nắm các bệnh mắt, nguyên nhân, triệu chứng, hậu và cách phòng tránh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Nguyên nhân, đường lây, triệu chứng, hậu - SGK quả, phòng tránh bệnh đau mắt hột? - Ngoài bệnh đau mắt hột còn có -Đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt bệnh gì mắt? - Phòng tránh các bệnh mắt: Giữ - Nêu cách phòng tránh? mắt.Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt.Ăn đủ vitamin A Ra đường nên đeo kính Kiểm tra- đánh giá - Nêu các tật mắt? Nguyên nhân và cách khắc phục? - Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe? - Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biêt” - Đọc trước bài 51: Cơ quan phân tích thính giác Tuần 28 Tiết 53 Ngày soạn: 11 – - 11 Ngày dạy: 12 – - 11 Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Nắm thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả các phận tai vầ cấu tạo quan Coocti trên tranh mô hình - Trình bày quá trình thu nhận cảm giác âm Kĩ - Có kĩ phân tích cấu tạo loại quan qua phân tích tranh Thái độ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 51.1; 51.2 SGK - Mô hình cấu tạo tai C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Phân biệt tật cận thị và tật viễn thị? Nêu biện pháp vệ sinh mắt? - Nêu nguyên nhân, triệu chứng và cách phòng bệnh đau mắt hột? Bài VB: Ta nhận biết âm là nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào? chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: CẤU TẠO TAI Mục tiêu:- HS mô tả các phận tai Trình bày cấu tạo quan Coocti HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1 và - HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm hoàn thành bài tập SGK – Tr 162 bài tập - Nêu cấu tạo tai? Đáp án:1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ - Vì bác sĩ chữa tai, mũi 4- Chuỗi xương tai họng? + Vì tai, mũi, họng thông với - Vì máy bay lên cao xuống thấp, hành khách cảm thấy đau tai? - GV treo tranh H 51.2 hướng dẫn HS quan sát, trình bày cấu tạo tai - HS vào thông tin, quan sát tranh và chú đường truyền sóng ấm từ tai ngoài vào thích để trình bày diễn nào Kết luận: Tai gồm: Tai ngoài, tai và tai Tai ngoài gồm: Vành tai (hứng sóng âm); Ống tai (hướng sóng âm).; Màng nhĩ (truyền và khuếch đại âm) Tai gồm:1 chuỗi xương tai ( truyền và khuếch đại sóng âm) Vòi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ) Tai gồm phận: - Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên có tác dụng thu nhận các thông tin vị trí và chuyển động thể không gian - Ốc tai có tác dụng thu nhận kích thích sóng âm Cơ chế truyền âm và thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm từ nguồn âm tới vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi xương tai, khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm Hoạt động 2: VỆ SINH TAI Mục tiêu: HS nắm các cách giữ vệ sinh tai HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thông tin và trả lời SGK và trả lời câu hỏi: - Giữ gìn tai -Để tai hoạt động tốt cần lưu ý - Bảo vệ tai: Không dung vật nhọn để ngoáy vấn đề gì? tai.Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho - Hãy nêu các biện pháp giữ gìn và tai Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn bảo vệ tai? Kiểm tra- đánh giá - GV treo H 51.2 và yêu cầu HS trình bày cấu tạo ốc tai? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm bài tập vào - Đọc mục “Em có biêt” Tuần 28 Ngày soạn: 13 – - 12 Tiết 54 Ngày dạy: 14 – - 12 Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Trình bày quá trình hình thành các phản xạ và ức chế các phản xạ cũ Nêu rõ các điều kiện cần thành lập các phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống Kĩ - Có kĩ quan sát kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế Thái độ - Có ý thức học tập nghiêm túc B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 521; 52.2; 52.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tỏ chức Kiểm tra bài cũ - Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn thé nào giúp ta nghe được? Bài Nhiều phản xạ sinh đã có, có phản xạ phải học tập có Vậy phản xạ có loại nào? làm nào để phân biệt chúng? Muốn hình thành xoá bỏ phản xạ thì làm nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: PHÂN BIỆT PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Mục tiêu: HS nắm khái niệm và phân biệt các PXKĐK và PXCĐK thực tế HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - PXKĐK là phản xạ sinh đã có, không - Phản xạ là gì? cần phải học tập và rèn luyện - GV lấy số VD PXCĐK và - PXCĐK là phản xạ hình thành PXKĐK đời sống cá thể, là kết quá trình - PXKĐK là gì? PXCĐK là gì? học tập, rèn luyện Hoạt động 2: SỰ HÌNH THÀNH PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Mục tiêu: HS nắm quá trình hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS đọc thông tin SGK và nghiên cứu thí SGK nghiệm Paplop Yêu cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn chó - Để có PXCĐK cần có điều kiện gì?Thực chất quá trình thành lập PXCĐK ? - GV liên hệ thực tế; đường mòn không có tượng gì? - Nếu thí nghiệm trên ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần thì tượng gì xảy ra? - Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK người: tiết nước bọt nhìn thấy khế - Ý nghĩa hình thành và ức chế PXCĐK đời sống là gì? - Những PXCĐK nào nên trì, phản xạ nào nên ức chế? Hình thành PXCĐK - Thực chất thành lập PXCĐK là hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ đại não với - Điều kiện để thành lập PXCĐK + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện, đó kích thích có điều kiện xảy trước thời gian ngắn + Quá trình kết hợp đó phải lặp lặp lại nhiều lần Ức chế PXCĐK - Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần * Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn luôn thay đổi Hình thành các thói quen và tập quán tốt Hoạt động 3: SO SÁNH TÍNH CHẤT PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Mục tiêu: HS nắm các tính chất loại phản xạ, từ đó nhận biết chính xác các phản xạ thực tế Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập - HS dựa vào kiến thức mục I và II, thảo luận bảng 52.2 nhóm và hoàn thành bài tập - Nêu mối quan hệ PXKĐK và - Bảng 52.2 SGK PXCĐK? - Mối liên quan: SGK Kiểm tra- đánh giá - Phân biệt PXKĐK và PXCĐK? - Đọc mục “Em có biết” và trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát và nhà Chúa chịu mèo? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau kiểm tra tiết Tuần 29 Ngày soạn: 18 – - 12 Tiết 55 Ngày dạy: 19 – – 12 Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân tích điểm giống và khác các PXCĐK người với động vật nói chung và thú nói riêng - Trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết và khả tư duy, trừu tượng người Kĩ - Rèn luyện kĩ tư logic, suy luận chặt chẽ Thái độ - Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa II TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ Khái niệm PXKĐK và PXCĐK? Cho VD? Bài VB: Vai trò phản xạ đời sống? GV: PXKĐK là sở hoạt động nhận thức, tinh thần , tư duy, trí nhớ người và số động vật bậc cao là biểu hoạt động thần kinh bậc cao - Hoạt động thần kinh bậc cao người và động vật có đặc điểm gì giống và khác nhau? Hoạt động 1: SỰ THÀNH LẬP VÀ ỨC CHẾ CÁC PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Ở NGƯỜI Mục tiêu: HS nắm thành lập PXCĐK giúp thể thích nghi với đời sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin và trả lời câu mục I SGK và trả lời câu hỏi: hỏi - Nêu thành lập và ức chế PXCĐK - PXKĐK hình thành trẻ sinh từ người? ý nghĩa? sớm Sự hình thành và ức chế PXCĐK là - Hãy tìm VD thực tế đời sống quá trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với thành lập các phản xạ và ức làm thể thích nghi với điều kiện sống chế các phản xạ cũ không còn thich luôn thay đổi hợp nữa? - Ở người: học tập, rèn luyện các thói quen, các tập quán tốt, nếp sống văn hoá chính là kết hình thành và ức chế PXCĐK + Giống quá trình thành lập và ức chế ý nghĩa - Sự thành lập và ức chế PXCĐK chúng với đời sống người và động vật có điểm gì + Khác số lượng và mức độ phức tạp giống và khác nhau? Hoạt động 2: VAI TRÒ CỦA TIẾNG NÓI VÀ CHỮ VIẾT Mục tiêu: HS nắm tiếng nói và chữ viết có người Nó có vai trò vô cùng quan trọng đời sống người HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK - HS nghiên cứu thông tin và hiểu biết mình, trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi: - Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các đời sống? Yêu cầu HS lấy VD phản xạ có điều kiện cấp cao cụ thể - Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả vật, - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức tượng là kết quá trình học tập (đó là các - Tiếng nói có vai trò gì? PXCĐK) Khi người đọc, nghe có thể tưởng - Chữ viết có vai trò gì? tượng Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với Hoạt động 3: TƯ DUY TRỪU TƯỢNG Mục tiêu: HS nắm có người, Nhờ nói tới từ khái niệm đó, người hiểu và tưởng tượng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK - Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc + Chúng xếp chung là động vật.Có điểm chung gì? Vậy vịt có phải là - Nhờ có tiếng nói và chữ viết người có động vật không? khả tư trừu tượng Từ thuộc - Từ các khái niệm đã rút qua tính chung vật tượng, người VD từ “động vật” hình thành biết khái quát hoá thành khái niệm, nào? diễn đạt các từ.Khả khái quát Đó là tư trừu tượng Vậy tư hoá và trừu tượng hoá là sở tư trừu trừu tượng là gì? tượng, có người Kiểm tra- đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài - GV đánh giá - HS trả lời câu SGK Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc trước bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh Tuần 29 Ngày soạn: 20 – - 12 Tiết 56 Ngày dạy: 21 – - 12 Bài 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ - Phân tích ý nghĩa lao động và nghỉ ngơi hợp lí, tránh ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh - Nêu tác hại ma tuý và các chất gây nghiện sức khoẻ và hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lí, đảm bảo sức khoẻ Kĩ - Rèn luyện kĩ tư duy, liên hệ thực tế Thái độ - Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý II CHUẨN BỊ - Tranh ảnh thông tin tuyên truyền tác hại các chất gây nghiện: rượi, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu 1, (SGK – Tr 171) Bài VB: Trong sống hàng ngày, nhiều công việc đôi làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi này bắt nguồn từ hệ thần kinh sau đó tới các quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí chúng ta cần làm gì? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động 1: Ý NGHĨA CỦA GIẤC NGỦ ĐỐI VỚI SỨC KHOẺ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Đặt câu hỏi cho HS thảo luận: - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin, dựa vào - Vì nói ngủ là nhu cầu sinh lí hiểu biết thân, thảo luận nhóm và nêu thể? được: - Ngủ là gì? Khi ngủ hoạt độngcủa Ngủ là nhu cầu sinh lí thể các quan nào? - Bảng chất giấc ngủ là quá trình ức chế - Giấc ngủ có ý nghĩa nào đối tự nhiên Khi ngủ các quan giảm hoạt với sức khoẻ? động, có tác dụng phục hồi hoạt động hệ - Muốn có giấc ngủ tốt cần điều thần kinh và các hệ quan khác kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng - Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ? + Ngủ đúng - GV: không ngủ phục hồi sức + Chỗ ngủ thuận lợi làm việc hệ thần kinh mà còn phải + Không dùng chất kích thích: cà phê, chè lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi đặc, thuốc lá hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho + Không ăn quá no, hạn chế kích thích ảnh hệ thần kinh hưởng tới vỏ não gây hưng phấn Hoạt động 2: LAO ĐỘNG VÀ NGHỈ NGƠI HỢP LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Tại không nên làm việc quá sức, + Để tránh căng thẳng và mệt mỏi cho hệ thần thức quá khuya? Lao động và nghỉ kinh ngơi nào là hợp lí? - Lao động và nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn và - GV liên hệ: quy định thời gian làm bảo vệ hệ thần kinh việc, nghỉ ngơi người - Để bảo vệ hệ thần kinh cần: làm công việc khác nhau.xây dựng thời + Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày gian biểu hợp lí + Giữ cho tâm hồn thản - Muốn bảo vệ hệ thần kinh ta phải + Xây dựng chế độ làm việc và nghỉ ngơi hợp làm gì? lí Hoạt động 3: TRÁNH LẠM DỤNG CÁC CHẤT KÍCH THÍCH VÀ ỨC CHẾ ĐỐI VỚI HỆ THẦN KINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát tranh hậu nghiện - HS quan sát và thảo luận nhóm ma tuý, nghiện rượu, thuốc lá Yêu cầu HS thảo thống ý kiến và hoàn thành bảng luận nhóm hoàn thành bài tập bảng 54 SGK 54 Tiểu kết: Loại chất Tên chất Tác hại Chất kích thích - Rượu - Hoạt độngnão bị rối loạn, trí nhớ kém - Nước chè đặc, - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ cà phê Chất gây nghiện - Thuốc lá - Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư - Ma tuý - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách Kiểm tra- đánh giá ? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK Đọc trước bài 55: Giới thiệu chung hệ nội tiết Tuần 30 Ngày soạn: 25 – - 12 Tiết 57 Ngày dạy: 26 – – 12 KIỂM TRA TIẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiểm tra kiến thức chương trình, đánh giá lực nhận thức HS, thấy mặt tốt, mặt yếu kém HS giúp GV uốn nắn kịp thời, điều chỉnh quá trình dạy và học để giúp HS đạt kết tốt - Phát huy tính tự giác HS quá trình làm bài B MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NỘI DUNG BIẾT TN Bài tiết Da Thần kinh và giác quan TỔNG TL 1(3,0đ) 4(2,5đ) 1(2,0đ) 4(2,5đ) 2(5,0đ) MỨC ĐỘ HIỂU TN TL VẬN DỤNG TN TL 1(0,5đ) 1(2,0đ) TỔNG 2(3,5đ) 1(2,0đ) 5(4,5đ) 1(0,5đ) 1(2,0đ) 9(10,0đ) I TRẮC NGHIỆM(3điểm) Câu : Chọn cột A tương ứng với cột B để có đáp án đúng Các phận Đáp án Chức (B) não (A) 1.Trụ não a Điều khiển quá trình trao đổi chất và điều hoà thân nhiệt b Điều khiển, điều hoà hoạt động các nội quan(tuần hoàn, 2.Tiểu não tiêu hoá, hô hấp) c Điều khiển hoạt động vân Não trung d Điều hoà và phối hợp các hoạt động phức tạp và giữ thăng gian cho thể Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Câu Bộ phận quan trọng quan bài tiết nước tiểu là: a Thận b Ống đái c Bóng đái d Ống dẫn nước tiểu Câu Khả nào đây có người mà không có động vật: a.Phản xạ có điều kiện b Tư và trừu tượng c.Phản xạ không điều kiện d Trao đổi thông tin, kinh nghiệm Câu 4: Một quan phân tích gồm : a phận b phận c phận d phận Câu : Số lượng đôi dây thần kinh tủy là: a 21 đôi b 51 đôi c 41 đôi d.31 đôi II TỰ LUẬN (7đ): Câu 1: Nêu các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu tránh các tác nhân có hại? Cơ sở khoa học biện pháp đó? (3đ) Câu 2: Giải thích vì thể toát mồ hôi không nên tắm liền?(2đ) Câu 3: Nêu các vùng vỏ não? Vùng nào có người?(2đ) ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM: Mỗi câu trả lời đúng 0,5đ Câu 1:1B,2D,3A Câu 2:A Câu 3: B Câu 4:B Câu 5:D II TỰ LUẬN Câu 1: Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học - Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây cho hệ bài tiết nước tiểu bệnh - Khẩu phần ăn uống hợp lí - Tránh cho thận làm việc quá nhiều và + Không ăn quá nhiều chất tạo sỏi hạn chế khả tạo sỏi + Không ăn thức ăn ôi thiu và nhiễm chất - Hạn chế tác hại chất độc hại độc hại - Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu + Uống đủ nước liên tục - Nên tiểu đúng lúc, không nên nhịn lâu - Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái Câu 2: Khi toát mồ hôi mao mạch da dãn ra, lỗ chân lông mở để mồ hôi thoát 1đ ngoài Khi đó tắm nước theo lỗ chân lông xâm nhập vào thể làm chúng ta bị 1đ cảm Câu 3: - vùng cảm giác, vùng vận động, vùng vị giác, vùng thính giác, vùng thị giác - Riêng người có thêm vùng vận động ngôn ngữ và vùng hiểu tiếng nói và chữ viết Tuần 30 Tiết 58 Ngày soạn: 26– - 12 Ngày dạy: 28 – - 12 CHƯƠNG X- TUYẾN NỘI TIẾT Bài 55: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Nắm giống và khác tuyến nội tiết và ngoại tiết - Nêu các tuyến nội tiết chính thể và vị trí chúng - Trình bày vai trò và tính chất các sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ đó nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết với dời sống Kĩ - Có kĩ quan sát và phân tích kênh hình Thái độ - Có thái độ yêu thích môn học B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 55.1; 55.2; 55.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trả lời câu hỏi SGK (173) Bài VB: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết đóng vai trò quan trọng việc điều hoà các hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết là gì? có tuyến nội tiết nào? Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA HỆ NỘI TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu nội - HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi dung thông tin SGK - Điều hoà quá trình sinh lí thể, đặc biệt là - Nêu đặc điểm hệ nội tiết? quá trình trao đổi chất - GV khẳng định lại kiến thức - Sản xuất các hoocmôn theo đường máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài trên diện rộng Hoạt động 2: PHÂN BIỆT TUYếN NỘI TIẾT VỚI TUYẾN NGOẠI TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 - HS quan sát kĩ hình vẽ, thảo luận nhóm và nghiên cứu đường sản phẩm trả lời câu hỏi tuyến và trả lời câu hỏi : + Giống: các tế bào tuyến tiết sản phẩm - Nêu rõ khác biệt tuyến nội tiết tiết và tuyến ngoại tiết? - Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung - Kể tên các tuyến mà em biết và cho vào ống dẫn để đổ ngoài biết chúng thuộc loại tuyến nào? - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng - Cho HS quan sát H 50.3 kể tên tuyến vào máu nội tiết, nêu vị trí - Tuyến vừa là nội tiết, vừa là ngoại tiết gọi là tuyến pha: tuyến sinh dục, tuyến tuỵ Hoạt động 3: HOOCMON HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông - HS tự thu nhận kiến thức qua thông tin SGK tin và trả lời câu hỏi: - Hoocmon là sản phẩm tiết tuyến nội tiết - Hoocmon là gì? Tính chất hoocmon - Hoocmon có tính chất nào? - Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới một - Hoocmon có vai trò gì số quan định thể? - Hoocmon có hoạt tính sinh học cao - GV lưu ý HS: điều kiện hoạt - Hoocmon không mang tính đặc trưng cho loài động binh thường tuyến ta không Vai trò hoocmon thấy rõ vai trò chúng, - Duy trì tính ổn định môi trường bên cân hoạt động tuyến nào đó thể gây bệnh lí thấy rõ vai trò - Điều hoà các quá trình sinh lí diễn bình thường Kiểm tra- đánh giá Yêu cầu HS hoàn thành bài tập sau: So sánh tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết cấu tạo và chức cách hoàn thành thông tin vào bảng sau: Đặc điểm so Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết sánh Giống - Các tế bào tuyến tạo các sản phẩm tiết Khác nhau: - Kích thước lớn - Kích thước nhỏ + Cấu tạo - Có ống dẫn chất tiết đổ - Không có ống dẫn, chất tiết ngấm ngoài thẳng vào máu - Lượng chất tiết nhiều, - Lượng chất tiết ít, hoạt tính mạnh + Chức không có hoạt tính mạnh Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tuần 31 Ngày soạn: 1– - 12 Tiết 59 Ngày dạy: – - 12 Bài 56: TUYẾN YÊN – TUYẾN GIÁP A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, tuyến giáp - Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động các tuyến với các bệnh hoocmon các tuyến đó tiết quá ít quá nhiều Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ - Bồi dưỡng ý thức gìn sức khoẻ, bảo vệ thể B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 56.1; 56.2; 56.3 - Bảng 56.1 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Lập bảng so sánh cấu tạo và chức tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? - Nêu vai trò hoocmon? Bài - GV: Bài học chúng ta hôm là tìm hiểu tuyến nội tiết: tuyến yên và tuyến giáp Hoạt động 1: TUYẾN YÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát tranh, - HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông nghiên cứu nội dung thông tin SGK và tin SGK và trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi: - Tuyến yên nằm sọ, có liên quan - Nêu vị trí, cấu tạo tuyến yên? tới vùng đồi - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 56.1 và - Gồm thuỳ: truỳ trước, thuỳ giữa, thuỳ trả lời câu hỏi: sau - Tuyến yên tiết loại hoocmon - Chức năng: nào? Tác dụng các loại hoocmon + Thuỳ trước: tiết hoocmon kích thích hoạt đó? động nhiều tuyến nội tiết khác, ảnh - Nêu chức tuyến yên? hưởng đến tăng trưởng, trao đổi - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức và glucozơ, chất khoáng đưa thêm số thông tin liên quan + Thuỳ sau: tiết hoocmon điều hoà trao đổi đến hoạt động tuyến yên nước, co thắt các trơn (ở tử cung) + Thuỳ giữa; phát triển trẻ nhỏ, có tác dụng phân bố sắc tố da - Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh Hoạt động 2: TUYẾN GIÁP HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS quan sát H 56.2 nghiên cứu thông tin và trả lời câu hỏi : - Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? - Chức tuyến giáp là gì? - Hãy nêu ý nghĩa vận động “toàn dân dùng muối iốt”? - Phân biệt bệnh bazơđo với bệnh bướu cổ thiếu muối iốt nguyên nhân và hậu quả? - GV cho HS quan sát tranh ảnh bệnh này HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát kĩ hình vẽ, nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi - Tuyến giáp nằm trước sụ giáp quản, nặng 20 – 25 gam - Tiết hoocmon tirôxin (có thành phần chủ yếu là iốt), có vai trò quan trọng trao đổi chất và quá trình chuyển hoá các chất tế bào - Bệnh liên quan đến tuyến giáp: bệnh bướu cổ, bệnh bazơđô (nguyên nhân, hậu SGK) - Tuyến giáp và tuyến cận giáp có vai trò trao đổi muối canxi và photpho máu Kiểm tra- đánh giá - HS trả lời câu hỏi SGK (278) ? Vì nói tuyến yên là tuyến nội tiết quan trọng nhất? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 57: Tuyến tuỵ và tuyến trên thận Tuần 31 Tiết 60 Ngày soạn: 03– - 12 Ngày dạy: – - 12 Bài 57: TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Trình bày vị trí và vai trò tuyến tụy - Trình bày vị trí và vai trò tuyến trên thận - Phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tuỵ dựa trên cấu tạo tuyến Kĩ - Có kĩ quan sát và phân tích kênh hình - Có kĩ thảo luận nhóm Thái độ - Có thái độ yêu thích môn học - Có thái độ phòng bệnh tiểu đường, chứng hạ đường huyết B CHUẨN BỊ - Tranh hình 57.1, 57.2, 57.3 và số tranh liên quan đến bệnh tiểu đường C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trò tuyến yên? Bài Về hệ nội tiết chúng ta đã tìm hiểu tuyến yên và tuyến giáp Bài học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu tuyến tụy và tuyến trên thận Hoạt động 1: TUYẾN TỤY Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo, chức tuyến tuỵ - Vai trò các hoocmon tuyến tuỵ - Phân biệt chức nội tiết và chức ngoại tiết tuyến tuỵ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát H 57.1 SGK, - Xem lại H 24.3 trang 79 đọc thông tin, GV giới thiệu vị trí tuyến tụy ? Nhắc lại chức tuyến tụy? - Tuyến tụy tiết dịch tụỵ, theo ống dẫn đổ vào tá tràng, giúp cho biến đổi thức ăn ruột non.(ngoại tiết) -GV lên hình hỏi đảo tụy có chức - Các tế bào đảo tuỵ tiết hoocmôn điều hòa gì? lượng đường máu (Nội tiết) -Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến nội - Tuyến ngoại tiết tiết dịch vào ống dẫn đến tiết? quan cần tác động - Tuyến nội tiết tiết hoocmôn ngấm vào máu khắp thể sau đó đến nơi tác động Tuyến tụy thuộc loại tuyến nào? - Tuyến tụy là tuyến pha - Đảo tuỵ chứa loại tế bào nào? - Trong đảo tuỵ có loại tế bào: β và α - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm Vai trò các hoocmôn tuyến tuỵ: trình bày tóm tắt quá trình điều hòa đường > 0,12%; tế bào β tiết insulin lượng đường huyết giữ ổn định Glucozơ Glicôgen - Tác động đối lập loại đường < 0,12%; tế bào α tiết glucagôn hoocmon insulin và glucagôn có vai - Nhờ tác dụng đối lập hai loại hoocmon trò gì? mà lượng đường huyết luôn ổn định - Sự rối loạn hoạt động nội tiết - Sự rối loạn hoạt động nội tiết của tuyến tụy dẫn tới tình trạng gì? tuyến tụy dẫn tới tình trạng bệnh lí: bệnh - GV liên hệ thực tế: bệnh tiểu đường tiểu đường, chứng hạ đường huyết (lượng đường tăng cao, thận không hấp thụ lại hết dẫn tới tiểu đường) Hậu quả: có thể chết - Chứng hạ đường huyết Hoạt động 2: TUYẾN TRÊN THẬN Mục tiêu: - HS nắm vị trí, cấu tạo tuyến trên thận - Chức tiết hoocmon tuyến trên thận HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát mô hình và cho + HS: Tuyến trên thận gồm đôi nằm trên biết vị trí tuyến trên thận đỉnh thận - Nêu vị trí, số lượng tuyến trên - Vị trí : gồm đôi nằm trên đỉnh hai thận? thận - Yêu cầu HS quan sát H 57.2 (SGK) - Trình bày cấu tạo tuyến trên - Cấu tạo : lớp cầu thận? - + Vỏ tuyến chia lớp lớp sợi - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin lớp lưới SGK + Tuỷ tuyến - Nêu chức các hoocmon - Vai trò tuyến trên thận? + Của vỏ tuyến + Vỏ tuyến? * Lớp cầu Tiết hoocmon điều hoà các muối + Tuỷ tuyến? natri, kali máu * Lớp sợi Tiết hoocmon điều hoà đường huyết * Lớp lưới Tiết hoocmon điều hoà sinh dục nam + Tủy tuyến tiết ađrênalin và noađrênalin có tác dụng điều hoà hoạt động tim mạch và hô Gv giới thiệu hội chứng Cushing hấp, cùng glucagôn điều chỉnh lượng đường máu Kiểm tra- đánh giá Chọn từ cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống: Tuyến tuỵ là (1)…………… vừa tiết dịch tiêu hoá, vừa tiết hoocmôn Có loại hai loại hoocmôn là insulin và glucagôn có tác dụng điều hoà lượng đường máu luôn ổn định: insulin làm (2)…………………… đường huyết tăng, glucagôn làm (3)…………… lượng đường máu giảm - Tuyến trên thận gồm phần vỏ và (4)……… Phần vỏ tiết các hoocmôn có tác dụng (5)…………………điều hoà các muối natri, kali máu và làm thay đổi các đặc tính sinh dục nam- Phần tuỷ tiết (6)……………… và norađrênalin có tác dụng điều hoà hoạt động tim mạch, hô hấp, góp phần cùng glucagôn điều chỉnh lượng đường máu Đáp án: tuyến pha; giảm đường huyết; tăng đường huyết; phần tủy; điều hòa đường huyết; adrênalin Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK, làm bài tập SBT - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 58: Tuyến sinh dục Tuần 32 Tiết 61 Ngày soạn: – - 12 Ngày dạy: – - 12 Bài 58: TUYẾN SINH DỤC A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Trình bày các chức tinh hoàn và buồng trứng - Nắm các hoocmon sinh dục nam và hoocmon sinh dục nữ - Hiểu rõ ảnh hưởng hoocmon sinh dục nam và nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thì Kĩ - Có kĩ quan sát và phân tích kênh hình Thái độ - Có ý thức vệ sinh và bảo vệ thể B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 58.1; 58.2; 58.3 - Bảng phụ viết nội dung bảng 58.1; 58.2 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày chức các hoocmon tuyến tuỵ? - Trình bày vai trò tuyến trên thận? Bài VB: Sinh sản là đặc tính quan trọng sinh vật Đối với người, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đó đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmon nào? Biến đổi đó có ý nghĩa gì ? đó là nội dung bài học hôm chúng ta nghiên cứu Hoạt động 1: TINH HOÀN VÀ HOOCMON SINH DỤC NAM Mục tiêu: - HS nắm chức hoocmon sinh dục nam và biết hoạt động hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy thì HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hướng dẫn HS quan sát H 58 1; - Cá nhận HS làm việc độc lập, quan sát kĩ 58.2 và làm bài tập điền từ (SGK – Tr hình, đọc chú thích 182) - GV nhận xét, công bố đáp án: 1- LH, FSH, 2- Tế bào kẽ., 3Testosteron Tinh hoàn: ? Nêu chức tinh hoàn? + Sản sinh tinh trùng - GV phát bài tập bảng 58.1 cho các + Tiết hoocmon sinh dục nam testosteron HS nam, yêu cầu: các em đánh dấu vào - Hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể dấu hiệu có thân? tuổi dậy thì nam - Lưu ý HS: đấu hiệu xuất tinh lần đầu - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy thì: là dấu hiệu giai đoạn dậy thì chính bảng 58.1 SGK thức Hoạt động 2: BUỒNG TRỨNG VÀ HOOCMON SINH DỤC NỮ Mục tiêu: - HS nắm chức hoocmon sinh dục nữ và biết hoạt động hoocmon sinh dục nữ gây biến đổi thể nữ giới tuổi dậy thì HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sát kĩ H 58.3 và - Cá nhân HS quan sát kĩ hình tìm hiểu quá làm bài tập điền từ SGK trình phát triển nang trứng (từ các nang - Yêu cầu HS nêu kết trứng gốc) và tiết hoocmon buồng trứng - GV nhận xét, khẳng định đáp án - Buồng trứng: 1- Tuyến yên, 2- Nang trứng, 3- + Sản sinh trứng Ơstrogen, 4- Progesteron + Tiết hoocmon sinh dục nữ Ơstrogen - Nêu chức buồng trứng? - Hoocmon Ơstrogen gây biến đổi thể - GV phát bài tập bảng 58.2 cho HS tuổi dậy thì nữ nữ, yêu cầu: các em đánh dấu vào ô - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy thì trống dấu hiệu thân nữ: bảng 58.2 SGK - Lưu ý HS: kinh nguyệt lần đầu tiên là dấu hiệu dậy thì chính thức nữ - GV nhắc nhở HS ý thức vệ sinh kinh nguyệt Kiểm tra- đánh giá - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Vì nói tuyến sinh dục là tuyến pha? - Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 59: Sự điều hoà và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết Tuần 32 Tiết 62 Ngày soạn: 22 – - 11 Ngày dạy: 23 – - 11 Bài 59: SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Nêu các ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát và phân tích kênh hình Thái độ - Có ý thức giữ gìn sức khoẻ B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 59.1; 59.2; 59.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày các chức tinh hoàn và buồng trứng? - Nguyên nhân nào dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? đó biến đổi nào là quan trọng và cần lưu ý? Bài VB: Cũng hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hoà để đảm bảo lượng hoocmon tiết vừa đủ nhờ các thông tin ngược Thiếu thông tin này dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết và lâm vào tình trạng bệnh lí Hoạt động 1: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hãy kể tên các tuyến nội tiết chịu ảnh - HS liệt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến hưởng cá hoocmon tiết từ tuyến trên thận yên? - Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt - Trình bày chế điều hoà hoạt động động các tuyến nội tiết tuyến giáp và tuyến trên thận? - Sự hoạt động tuyến yên tăng (hoặc điều hoà hoạt động tế bào cường hay kìm hãm chịu chi phối các kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; 58.1 hoocmon các tuyến nội tiết khác tiết - Yêu cầu HS rút kết luận => Đó là chế tự điều hoà các tuyến nội tiết nhờ các thông tin ngược Hoạt động 2: SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Lượng đường máu giữ - HS vận dụng kiến thức chức tương đối ổn định là đâu? hoocmon tuyến tuỵ để trình bày - GV yêu cầu HS quan sát H 59.3: - Trình bày phối hợp hoạt động VD: Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ và các tuyến nội tiết đường huyết tuyến trên thận giảm? - Sự điều hoà, phối hợp hoạt động các - GV: Ngoài ađrênalin và tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo nonađrênalin cùng phối hợp với cho các quá trình sinh lí thể diễn glucagôn làm tăng đường huyết bình thường Kiểm tra- đánh giá Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên các tuyến nội tiết khác? - Trình bày chế hoạt động tuyến tuỵ? Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi 1, SGK - Nêu các VD dẫn chứng cho kiến thức trên Tuần 33 Tiết 63 Ngày soạn: 28 – - 11 Ngày dạy: 29 – - 11 CHƯƠNG XI- SINH SẢN Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam và đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể - Nêu chức các phận đó - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng Kĩ - Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức Thái độ - Có nhận thức đúng đắn quan sinh dục thể B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 6.1; 60.2 - Bài tập bảng 60 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi 1, SGK Bài VB: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng là trì nòi giống Vậy chúng có cấu tạo nào ? chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: CÁC BỘ PHẬN CỦA CƠ QUAN SINH DỤC NAM HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H - HS nghiên cứu thông tin H 60.1 SGK , trao 60.1 SGK và hoàn thành bài tập điền đổi nhóm và hoàn thành bài tập từ Cơ quan sinh dục nam gồm: - GV nhận xét và khẳng định đáp án + Tinh hoàn: là nơi sản xuất tinh trùng 1- Tinh hoàn, 2- Mào tinh, 3- Bìu, 4- + Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục Ống dẫn tinh, 5- Túi tinh phát triển và hoàn thiện cấu tạo - Cơ quan sinh dục nam gồm + Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh phận nào? + Túi tinh; chứa tinh trùng - Chức phận là gì? + Dương vật: dẫn tinh dich, dẫn nước tiểu ngoài + Tuyến hành, tuyến tiền liệt; tiết dịch hoà loãng tinh trùng Hoạt động 2: TINH HOÀN VÀ TINH TRÙNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Tinh trùng sản sinh đầu? Từ nào? Sản sinh tinh trùng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì - Tinh trùng sinh ống sinh tinh từ nào? - GV nhận xét, hoàn chỉnh thông tin - Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo và hoạt động sống nào? các tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2) - Tinh trùng nhỏ, gồm đầu, cổ , đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày) - Có loại tinh trùng là tinh trùng X và tinh trùng Y Kiểm tra- đánh giá Yêu cầu HS hoàn thành bài tập trang 189 - GV phát cho HS bài tập in sẵn, HS tự làm - GV thông báo đáp án và biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” trang 189 Tuần 33 Tiết 64 Ngày soạn: 28 – - 11 Ngày dạy: 29 – - 11 Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Kể tên và xác định trên tranh các phận quan sinh dục nữ - Nêu chức quan sinh dục nữ - Nêu điểm đặc biệt chúng Kĩ - Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức Thái độ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ thể B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 61.1; 61.2 - Phiếu học tập nội dung bảng 61 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo và chức các quan quan sinh dục nam? Bài VB: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, đó là mang thai và sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo phù hợp với chức nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: CÁC BỘ PHẬN CỦA CƠ QUAN SINH DỤC NỮ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK - HS tự quan sát H 61.1 SGK và ghi nhớ kiến và ghi nhớ kiến thức thức - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi: Cơ quan sinh dục nữ gồm: - Cơ quan sinh dục nữ gồm - Buồng trứng: nơi sản sinh trứng phận nào? Chức - Ống dẫn trứng; thu và dẫn trứng phận là gì? - Tử cung: đón nhận và nuôi dưỡng trứng đã - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập vào thụ tinh phiếu học tập - Âm đạo: thông với tử cung - Tuyến tiền đình: tiết dịch Hoạt động 2: BUỒNG TRỨNG VÀ TRỨNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV nêu vấn đề: - HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 61.2; - Trứng sinh 58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời: nào? - Trứng sinh từ đâu và nào? - Trứng sinh buồng trứng bắt đầu - Trứng có đặc điểm gì cấu tạo và từ tuổi dậy thì hoạt động? - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất + Tại trứng di chuyển dinh dưỡng, không di chuyển ống dẫn trứng? - Trứng có loại mang X + Tại trứng có loại mang X? - Trứng sống - ngày và có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng Kiểm tra- đánh giá - GV cho HS làm bài tập bảng 61 (Tr 192) phiếu bài tập đã in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng - GV đưa đáp án, biểu điểm cho HS chấm Đáp án: a- ống dẫn nước tiểu b- Tuyến tiền đình c- ống dẫn trứng d- Sự rụng trứng e- Phễu ống dẫn trứng g- Tử cung h- Thể vàng, hành kinh, kinh nguyệt Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK, học theo bảng 61 - Đọc mục “Em có biết” trang 192 Tuần 34 Tiết 65 Ngày soạn: – - 11 Ngày dạy: – - 11 Bài 62 : THỤ TINH – THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Chỉ rõ điều kiện thụ tinh và thụ thai trên sở hiểu rõ các khái niệm thụ tinh và thụ thai - Trình bày nuôi dưỡng thai quá trình mang thai và điều kiện đảm bảo cho thai phát triển - Giải thích tượng kinh nguyệt Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình Thái độ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh quá trình phát triển bào thai C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm buồng trứng và trứng? Bài VB: Sự thụ tinh và thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai phát triển thể mẹ nào? Nhờ đâu? Đó là vấn đề chúng ta học tiết hôm Hoạt động 1: THỤ TINH VÀ THỤ THAI Mục tiêu: Chỉ các điều kiện thụ tinh và thụ thai, nêu khái niệm thụ tinh và thụ thai HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H sát H 61.1 SGK và trả lời câu hỏi: 61.1 SGK và trả lời câu hỏi: - Thế nào là thụ tinh và thụ thai? - Thụ tinh là kết hợp trứng và - Điều kiện cho thụ tinh và thụ thai là gì? tinh trùng để tạo thành hợp tử - GV giảng thêm: Nếu trứng di chuyển xuống + Điều kiện: trứng và tinh trùng gặp gần tử cung gặp tinh trùng thì thụ tinh 1/3 ống dẫn trứng phía ngoài không xảy Trứng thụ tinh bám vào - Thụ thai là trứng thụ tinh bám thành tử cung mà không phát triển tiếp thì vào thành tử cung tiếp tục phát triển thụ thai không có kết quả.Trứng thụ tinh phát thành thai triển ống dẫn trứng là tượng chửa ngoài + Điều kiện: trứng thụ tinh con, nguy hiểm đến người mẹ phải bám vào thành tử cung Hoạt động 2: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THAI Mục tiêu: HS nuôi dưỡng thai và điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình thường HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, SGK và trả lời câu hỏi: tranh quá trình phát triển bào thai, ghi nhớ - Quá trình phát triển bào thai diễn kiến thức nào? - Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh - Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng dưỡng lấy từ mẹ qua thai nào phát triển thai? - Khi mang thai, người mẹ cần cung - Trong quá trình mang thai, người mẹ cấp đầy đủ chất dinh dưỡng và tránh các cần làm gì để thai phát triển tốt và chất kích thích có hại cho thai như: rượu, sinh khoẻ mạnh? thuốc lá Hoạt động 3: HIỆN TƯỢNG KINH NGUYỆT Mục tiêu: HS giải thích tượng kinh nguyệt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H quan sát h 62.3 và trả lời câu hỏi: 62.3, kết hợp kiến thức chương “Nội tiết”, trao - Hiện tượng kinh nguyệt là gì? đổi nhóm và trả lời câu hỏi: - Kinh nguyệt xảy nào? - Kinh nguyệt là tượng trứng không - Do đâu có kinh nguyệt? thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong - GV giảng thêm:Tính chất chu kì ra, thoát ngoài cùng máu và dịch nhầy kinh nguyệt tác dụng hoocmon - Kinh nguyệt là dấu hiệu chứng tỏ trứng tuyến yên.Tuôi kinh nguyệt có thể sớm không thụ tinh hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố - Kinh nguyệt xảy theo chu kì Kinh nguyệt không là biểu bệnh - Kinh nguyệt đánh dấu chính thức tuổi dậy lí, cần khám.Vệ sinh kinh nguyệt thì các em gái Kiểm tra- đánh giá - GV cho HS làm bài tập đã chuẩn bị 9trang 195) Đáp án: 1- Có thai và sinh con., 2- Trứng, 3- Sự rụng trứng, 4- Thụ tinh và mang thai, 5- Tử cung, 6- Làm tổ, nhau, 7- Mang thai Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên Tuần 34 Ngày soạn: – - 11 Tiết 66 Ngày dạy: – - 11 Bài 63 - 64: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Giải thích sở khoa học các biện pháp tránh thai, từ đó xác định các nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai - HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS) - Nêu đặc điểm sống chủ yếu các tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai và virut gây AIDS) và triệu trứng để có thể phát sớm, điều trị đủ liều - Xác đinh rõ đường lây truyền để tìm cách phòng ngừa bệnh TỰ GIÁC PHÒNG TRÁNH, SỐNG LÀNH MẠNH, QUAN HỆ TÌNH DỤC AN TOÀN Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 64 SGK - Tư liệu bệnh tình dục C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai? Bài Hoạt động 1: Ý NGHĨA CỦA VIỆC TRÁNH THAI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV nêu câu hỏi: - HS thảo luận nhóm, thống ý kiến và nêu - Hãy cho biết nội dung vận động được: sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch + Không sinh quá sớm (trước 20) Không hoá gia đình? đẻ dày, đẻ nhiều Đảm bảo chất lượng - Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch sống Mỗi người phải tự giác nhận thức để có ý nghĩa nào? thực Ảnh hưỏng xấu đến sức khoẻ và - Thực vận động đó tinh thần, kết học tập cách nào? - Ý nghĩa việc tránh thai: - Điều gì xảy có thai tuổi + Trong việc thực kế hoạch hoá gia còn học? đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ và - Ý nghĩa việc tránh thai? chất lượng sống + Đối với HS (ở tuổi học): không có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập và tinh thần Hoạt động 2: NHỮNG NGUY CƠ CÓ THAI Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Những nguy có thai tuổi vị - Có thai tuổi vị thành niên là nguyên thành niên là gì? nhân tăng nguy tử vong và gây nhiều hậu - Cần phải làm gì để tránh mang thai xấu ngoài ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên Hoạt động 3: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và - HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, trả lời câu hỏi: thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống - Dựa vào điều kiện cần cho câu trả lời thụ tinh và thụ thai, hãy nêu các - Muốn tránh thai cân fnắm vững các nguyên tắc để tránh thai? nguyên tắc: - Thực nguyên tắc có + Ngăn trứng chín và rụng biện pháp nào? + Tránh không cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng đã thụ tinh - Phương tiện sử dụng tránh thai: + Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng Hoạt động 4: BỆNH LẬU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, - Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung thảo luận và trả lời câu hỏi: bảng 64.1 - Do song cầu khuẩn gây nên - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: - Triệu chứng: - Tác nhận gây bệnh? + Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ - Triệu trứng bệnh? + Nữ: khó phát - Tác hại bệnh? - Tác hại: + Gây vô sinh Có nguy chửa ngoài Con sinh có thể bị mù loà Hoạt động 5: BỆNH GIANG MAI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc - HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận SGK, thảo luận nhóm và trả lời: nhóm và trả lời - Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh - Triệu chứng: là gì? + Xuất các vết loét nông, cứng có bờ viền, - Triệu trứng bệnh nào? không đau, không có mủ, không đóng vảy, sau - Bệnh có tác hại gì? biến + Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ phát ban không ngứa + Bệnh nặng có thể săng chấn thần kinh - Tác hại: + Tổn thương các phủ tạng (tim, gan, thận) và hệ thần kinh Con sinh có thể mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh Hoạt động 6: CÁC CON ĐƯỜNG LÂY TRUYỀN VÀ CÁCH PHÒNG TRÁNH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến GV cung cấp và ghi nhớ kiến thức thức, thảo luận nhóm, thống ý iến trả - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: lời: - Con đường lây truyền bệnh lậu và giang a Con đường lây truyền: quan hệ tình mai là gì? dục bừa bãi, qua đường máu - Làm nào để giảm bớt tỉ lệ người mắc b Cách phòng tránh: bệnh tình dục xã hội nay? - Nhận thức đúng đắn bệnh tình dục - Ngoài bệnh trên em còn biết bệnh nào - Sống lành mạnh liên quan đến hoạt động tình dục? - Quan hệ tình dục an toàn Kiểm tra- đánh giá - Yêu cầu HS nhắc lại tác hại và cách phòng tránh các bệnh tình dục Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK - Đọc trước bài: Đại dịch ATDS – thảm hoạ loài người Tuần 35 Ngày soạn: 12 – - 11 Tiết 67 Ngày dạy: 13 – - 11 Bài 65: ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Trình bày rõ các tác hại bệnh AIDS - Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS - Chỉ các đường lây truyền và đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS Kĩ - Có kĩ phát kiến thức từ thông tin đã có Thái độ - Có ý thức tự bảo vệ mình để phòng tránh AIDS B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 65, tranh quá trình xâm nhập virut HIV vào thể người - Tranh tuyên truyền AIDS - Bảng trang 203 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra bài cũ - Trình bày đường lây truyền và tác hại bệnh lậu, giang mai? Bài Hoạt động 1: AIDS LÀ GÌ? HIV LÀ GÌ? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết dựa vào hiểu biết mình và trả lời mình và trả lời câu hỏi: câu hỏi: - AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc - Em hiểu gì AIDS? HIV? phải - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - HIV là virut gây suy giảm miễn dịch người - Các đường lây truyền và tác hại (bảng 65) Hoạt động 2: ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin và mục “Em có biết” và trả - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” lời câu hỏi: và trả lời câu hỏi: - Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ - AIDS là thảm hoạ loài người vì: loài người? + Tỉ lệ tử vong cao - GV lưu ý HS: Số người nhiễm chưa + Không có văcxin phòng và thuốc chữa phát còn nhiều số đã phát + Lây lan nhanh nhiều Hoạt động 3: CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH LÂY NHIỄM HIV/ AIDS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV nêu vấn đề: + Dựa vào đường lây truyền - Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS: AIDS, hãy đề các biện pháp phòng + Không tiêm chích ma tuý, không dùng ngừa lây nhiễm AIDS? chung kim tiêm, kiểm tra máu trước + HS phải làm gì để không mắc AIDS? truyền + Em làm gì để góp sức mình vào + Sống lành mạnh, vợ chồng công việc ngăn chặn lây lan đại + Người mẹ nhiễm AIDS không nên sinh dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ? Kiểm tra- đánh giá - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại và cách phòng tránh AIDS - Đánh giá Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung ôn tập Tuần 35 Tiết 68 Ngày soạn: 13 – - 11 Ngày dạy: 14 – - 11 BÀI TẬP A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Tạo điều kiện để các em củng cố, khắc sau lại kiến thức đã học như: Chương bài tiết, da, thần kinh và giác quan, nội tiết, sinh sản - Học sinh có thể làm nhùn nhiễn các dạng bài tập: Trắc nghiệm khách quan, tự luận;rèn luyện số kỹ giải bài tập - Có ý thức tự lập kiểm tra, thi cử, tránh tình trạng cách học trông chờ, ỷ lại… B CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên : các dạng bài tập 2.Chuẩn bị học sinh : ôn lại kiến thức các chương :Chương bài tiết, da, thần kinh và giác quan, nội tiết, sinh sản C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tình hình lớp : (1’) 2.Kiểm tra bài cũ : Không thực 3.Bài tập : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Dạng 1: TRẮC NGHIỆM -Ghi nội dung bảng phụ các bài tập ,yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nêu đáp án Thảo luận nhóm thống đáp án : Câu 1: Câu 7: Câu 2: Câu 8: Câu 3: Câu 9: Câu : Câu 10: Câu 5: Câu 11: -GV treo bảng phụ : Câu Câu 12: I Khoanh tròn vào chữ cái (a,b,c,d) đứng trước đáp án mà em cho là đúng các câu sau: Câu 1: Mỗi đơn vị chức thận gồm: a Cầu thận, nang cầu thận b Nang cầu thận, ống thận c Cầu thận, nang cầu thận, ống thận d Cầu thận, ống thận Câu 2: Thói quen sống nào sau đây xem là thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu: a Tăng cường ăn nhiều chất đạm, chất béo không ăn quá mặn b Không nên ăn quá nhiều chất đạm, chua và phải uống đủ nước c Uống đủ nước và luyện tập Thể dục thể thao thường xuyên d Tăng cường ăn nhiều chất đường bột, chất đạm và uống đủ nước Câu 3: Rèn luyện da cách: a Tắm nắng lúc -9 giờ, tắm càng lâu càng tốt b Chỉ nên tắm nắng lúc – c Tắm nắng lúc – 10 d Thường xuyên tắm nước lạnh, kể mùa đông Câu 4: Não chia làm phần: a b c d Câu 5: Khi bị cận thị cần đeo kính: a Phân kì b Hội tụ c Phân kì - Hội tụ d Kính mặt lồi Câu 6: Hoocmôn tuyến giáp tiết là: a Adrênalin – Tiroxin b Canxitonin – Insulin c Adrênalin- Canxitonin d Canxitonin – Tiroxin Câu 7: Có loại tinh trùng a b c d Câu 8: Hậu có thể xảy phải xử lí việc mang thai ngoài ý muốn tuổi vị thành niên là: a Dễ sẩy thai, đẻ non b Thai phát triển tốt nên người mẹ khó sinh c.Thường bị vô sinh vỡ tử cung chuyển sinh lần sau d Ý a, c đúng Đáp án dạng 1: Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Trả lời c b b a a d b c II Dạng : Hoàn thành đoạn thông tin sau: a Da có khả diệt tới……….% số vi khuẩn bám trên da, da bẫn thì diệt …… % nên dễ gây ngứa ngáy b Tới tuổi dậy thì, buồng trứng chứa khoảng …………….tế bào trứng đời người phụ nữ có khoảng………… trứng đạt đến độ trưởng thành Đáp án dạng a 85% ; 5% b 400.000 ; 400 III.Dạng 3: Hãy xếp các bước thí nghiệm I.P.Paplôp hình thành phản xạ có điều kiện tiết nước bọt ánh đèn chó Các bước thí nghiệm Trả lời a Bật đèn không cho chó ăn: hình thành phản xạ định Bước 1:……… hướng với ánh đèn b Bật đèn không cho chó ăn, ta thấy nước bọt tiết Bước 2:……… c Cho chó ăn không bật đèn: hình thành phản xạ tiết Bước 3:……… nước bọt thức ăn d Cho chó ăn kết hợp bật đèn nhiều lần Ở chó hình Bước 4:……… thành đường liên hệ tạm thời gĩưa vùng thị giác và vùng ăn uống Đáp án dạng 3: Bước 1- a ; Bước 2- c ; Bước 3- d ; Bước 4- b Dạng : Dạng tự luận Câu 1: Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là gì? Câu 2: Trình bày cấu tạo và chức Nơron Câu 3: a Tại không nên đọc sách báo nơi thiếu ánh sáng trên tầu xe bị xóc nhiều? b.Vì người say rượu thường có biểu “chân nam đá chân chiêu” lúc đi? Đáp án dạng : Câu 1:Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là - Lọc máu để trì ổn định môi trường - Thải bỏ các chất cặn bã, các chất thừa khỏi thể Câu 2: - Cấu tạo Nơron gồm: + Thân chứa nhân + Các sợi nhánh và sợi trục, đó sợi trục có chứa bao miêlin, các bao miêlin có ngăn cách các eo Răngviê Cuối sợi nhánh có chứa cáp xináp để nối Nơron này với Nơron - Chức năng: Nơron có chức đó là: cảm ứng và dẫn truyền Câu 3: a Ta không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, trên tầu xe bị xóc nhiều vì: Nơi thiếu ánh sáng trên tầu xe bị xóc ta đọc sách đồng tử dãn rộng để có đủ lượng ánh sáng có thể nhìn rõ vật (Vì chữ viết sách, báo nhỏ) Nếu trường hợp này kéo dài làm cho đồng tử khả đàn hồi không co lại (Thể thuỷ tinh quá phồng) dẫn tới bệnh cận thị b Người say rượu thường chân nam đá chân chiêu rượu đã ngăn cản, ức chế dẫn truỳên qua Xináp các tế bào có liên quan đến tiểu não khiến phối hợp các hoạt động phức tạp và giữ thăng thể bị ảnh hưởng IV Rút kinh nghiệm ,bổ sung : Tuần 36 Tiết 69 Ngày soạn: 18 – - 11 Ngày dạy: 19 – - 11 ÔN TẬP - TỔNG KẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hệ thống hóa kiến thức đã học năm - Nắm kiến thức đã học - Có khả vận dụng kiến thức đã học B CHUẨN BỊ - GV: Chuẩn bị các bảng 66.1 - 66.8 SGK - HS: Chuẩn bị báo cáo theo các bảng trên C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Kiểm tra bài cũ ( Kết hợp quá trình ôn tập) Bài - GV yêu cầu học sinh trình bày các phần đã chuẩn bị - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi bổ sung - GV nhận xét và chốt lại kiến thức theo bảng A ÔN TẬP HỌC KỲ II 1.Bảng 66.1: Các quan bài tiết Các quan bài tiết chính Sản phẩm bài tiết Phổi CO2, nước Da Mồ hôi Thận Nước tiểu ( cặn bã và các chất thể dư thừa) Bảng 66.2: Quá trình tạo thành nước tiểu Các giai đoạn Bộ phận Kết Thành phần các chất chủ yếu thực Nước tiểu đầu loãng: Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu - Ít chất cặn bã - Còn nhiều chất dinh dưỡng Nước tiểu đậm đặc các chất tan Nước tiểu Hấp thụ lại Ống thận - Nhiều cặn bã và chất độc chính thức - Hầu không còn chất dinh dưỡng Bảng 66.3: Cấu tạo và chức da Các Các thành phần cấu tạo chủ yếu Chức phận da thành phần Tầng sừng ( TB chết), TB biểu bì Bảo vệ, ngăn vi khuẩn, các hóa Lớp biểu bì sống, các hạt sắc tố chất, ngăn tia cực tím Mô liên kết sợi, đó có các thụ Điều hòa nhiệt, chống thấm Lớp bì quan, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, nước, mềm da Tiếp nhận các co chân lông, mạch máu kích thích môi trường Lớp mỡ Mỡ dự trữ - Chống tác động học da - Cách nhiệt Cấu tạo Bảng 66.4: Cấu tạo và chức các phận thần kinh Não Các phận Tiểu não Trụ não Não trung Đại não HTK gian Bộ phận trung ương Chất xám Các nhân não Chất trắng Các đường dẫn truyền não và tủy sống Bộ phận ngoại biên Dây TK não và các dây TK đối giao cảm Đồi thị và nhân đồi thị nằm xen các nhân Vỏ não( Các vùng TK) Vỏ tủy não Đường Đường dẫn truyền dẫn truyền nối bán nối vỏ tiểu cầu đại não với não và với các phần các phần khác HTK Tủy sống Nằm tủy sống thành cột liên tục Bao ngoài cột chất xám - Dây TK tủy - Dây TK sinh dưỡng Chức chủ yếu Điều khiển, điều hòa và phối hợp hoạt độngcủa các quan, hệ quan thể chế phản xạ ( PXKĐK và PXCĐK) TW điều khiển và điều hòa các hoạt động tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa - Hạch TK giao cảm TW điều TW Điều hòa TW khiển và PXCĐK và phối các điều hòa Điều khiển hợp các cử PXKĐK TĐC, điều các hoạt động phức vận hòa nhiệt động có ý tạp động và thức, hoạt sinh dọng tư dưỡng Bảng 66.5: Hệ thần kinh sinh dưỡng Cấu tạo Bộ phận trung Bộ phận ngoại biên ương Hệ thần kinh vận Não Dây TK não động Tủy sống Dây TK tủy Giao cảm Sừng bên tủy Sợi trước hạch ( ngắn) sống hạch giao cảm Hệ TK Sợi sau hạch (dài) sinh Đối giao Trụ não Sợi trước hạch ( dài) dưỡng cảm Đoạn cùng tủy hạch đối giao cảm sống Sợi sau hạch (ngắn) Bảng 66.6: các quan phân tích quan trọng Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ Đường dẫn Bộ phận phân cảm truyền tích TW Thị giác Màng lưới ( Dây TK thị giác Vùng thị giác cầu mắt) ( dây II) thủy chẩm Chức Điều khiển hoạt động hệ xương Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động các quan sinh dưỡng Chức Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thính giác Cơ quan coocti Dây TK thính Vùng thính giác Thu nhận kích thích ( ốc tai) giác ( dây VIII) thùy thái sóng âm từ dương nguồn phát Bảng 66.7: Chức các thành phần cấu tạo mắt và tai Các thành phần cấu tạo Chức Mắt - Màng cứng và màng giác - Bảo vệ câu mắt và màng giác cho ánh sáng qua Lớp săc tố - Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối, không bị phản - Màng mạch xạ ánh sáng Lòng đen, đồng tử - Có khả điều tiết ánh sáng Tế bào que, tế bào nón - TB que thu nhận kích thích ánh sáng TB nón thu - Màng lưới nhận kích thích màu sắc ( Đó là các tế bào thụ cảm) TB thần kinh thị giác - Dẫn truyền xung thần kinh từ TB thụ cảm TW Tai - Vành và ống tai - Hứng và hướng sóng âm - Màng nhĩ - Rung theo tần số sống âm - Chuỗi xương tai - Ốc tai - quan Coocti - Vành bán khuyên Bảng 66.8: Tuyến nội tiết Tuyến nội tiết Hoocmôn Tuyến yên - Tăng trưởng Thùy trước ( GH) - TSH - FSH - LH Thùy sau Tuyến giáp Tuyến tụy Tuyến trên thận Vỏ tuyến 2.Tủy tuyến Tuyến sinh dục Nữ Nam Thể vàng Nhau thai - Truyền rung động từ màng nhĩ vào cửa bầu( tai trong) - Cơ quan Coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh truyền theo dây VIII ( nhánh ốc tai) trung khu thính giác - Tiếp nhận kích thích tư và chuyển động không gian - PrL - ADH - Ôxitôxin ( OT) - Tirôxin (TH) - Insulin - Glucagôn Tác dụng chủ yếu - Giúp thể phát triển bình thường - Kích thích tuyến giáp hoạt động - Kích thích buồng trứng tinh hoàn phát triển - Kích thích gây rụng trứng, tạo thể vàng( nữ) - Kích thích TB kẽ sản xuất testostêrôn - Kích thích tuyến sữa hoạt động - Chống đa niệu ( Đái tháo nhạt) - Gây co các trơn, co tử cung - Điều hòa trao đổi chất - Biến đổi glucôzơ glicôgen - Biến đổi glicôgen glucôzơ Alđôstêrôn Cooctizôn Anđrôgen ( Kích tố nam) - Điều hòa muối khoáng máu - Điều hòa glucôzơ huyết - Thể giới tính nam Ađrênalin và noa đrênalin Ơstrôgen Testostêrôn Prôgestêrôn Hoocmôn thai - Điều hòa tim mạch - điều hòa glucôzơ huyết - Phát triển giới tính nữ - Phát triển giới tính nam - Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung và kìm hãm tuyến yên tiết FSH và LH - Tác động phối hợp với prôgestêrôn thể vàng giai đoạn tháng đầu, sau đó hoàn toàn thay thể vàng Cơ quan sinh dục Dựa vào hiểu biết các điều kiện thu tinh và thụ thai, người ta đã đề nguyên tắc cần tuân thủ để tránh mạng tha ngoài ý muốn phải nạo phá thai và thực kế hoạch hóa gia đình Vậy các điều kiện đó là gì? Và các nguyên tắc đề là gì? a * Điều kiện thụ tinh là: - Trứng phải rụng - Trứng phải gặp tinh trùng * Điều kiện thụ thai là: - Trứng đã thụ tinh phải làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai b Từ các điều kiện cần đó, có thể đề các nguyên tắc việc tránh thai: - Ngăn không cho trứng rụng - Ngăn không cho trứng đã rụng gặp tinh trùng - Ngăn không cho trứng đã thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung B Gợi ý đáp án câu hỏi ôn tập học kỳ II và tổng kết Sinh học Câu 1: Các Tb thể tắm đẫm môi trường (máu và nước mô) nên thay đổi môi trường có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động sống tế bào và là thể Chẳng hạn, nồng độ các chất hòa tan máu tăng giảm làm thay đổi áp suất thẩm thấu, làm nước tràn vào tế bào rút nước khỏi tế bào; thay đổi độ pH môi trường ảnh hưởng đến các quá trình sinh lý diễn tế bào; thay đổi nhiệt độ huyết áp gây rối loạn quá trình chuyển hóa tế bào Nhờ chế điều hòa thần kinh và nội tiết diễn thường xuyên đã giữ tính ổn định tương đối môi trường trong, đảm bảo cho các quá trình sinh lý tiến hành bình thường Câu 2: Cơ thể phản ứng lại thay đổi môi trường xung quanh để tồn và phát triển chế phản xạ Chẳng hạn trời nóng, thể phản ứng lại dãn các mao mạch da, tiết mồ hôi để tăng thoát nhiệt giữ cho thân nhiệt bình thường Ngược lại, trời lạnh thì mạch co, da săn lại (sởn gai ốc) để giảm thoát nhiệt Đồng thời tăng sinh nhiệt rung (run) người, ngoài các phản xạ tự nhiên (PXKĐK) cần biết sử dụng các phương tiện kĩ thuật hỗ trợ ( PXCĐK) sử dụng quạt máy, máy điều hòa nhiệt, lò sưởi Câu 3: Sự điều hòa các quá trình sinh lý diễn bình thường tùy nhu cầu thể lúc, nơi nhờ chế điều hòa và phối hợp hoạt động cá phân hệ giao cảm, đối giao cảm và hoạt động các tuyến nội tiết đạo hệ thần kinh Chẳng hạn lao động nhịp tim tăng, thở gấp, người nóng bừng, mồ hôi toát đầm đìa , laucs nghỉ hoạt động dần trở lại bình thường Câu 4: Để tánh mang thai ngoài ý muốn không phải nạo phá thai ảnh hưởng tới sức khỏe và học tập lứa tuổi học sinh cần: - Giữ quan hệ tình bạn lành mạnh - Phải nắm vững điều kiện cần cho thụ tinh và làm tổ trứng đã thụ tinh để tránh mang thai phải nạo phá thai Khi không kiềm chế ham muốn phải biết cách sử dụng các biện pháp tránh thai Câu 5: Các ví dụ học sinh nêu lên phải thể rõ tham gia cá hệ quan thể đạo thống hệ thần kinh