Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu những vấn đề lý luận về đào tạo nguồn nhân lực báo chí. Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực của BQB giai đoạn 2016 – 2018. Kiến nghị một số giải pháp. Mời các bạn cùng tham khảo!
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THẢO HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI BÁO QUẢNG BÌNH TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60.34.01.02 Đà Nẵng - 2019 Cơng trình hồn thành TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐHĐN Người hướng dẫn KH: PGS.TS Phạm Thị Lan Hương Phản biện 1: TS NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY Phản biện 2: TS HỒNG TRỌNG HÙNG Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản trị Kinh doanh họp Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng vào ngày 15 tháng năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Báo chí đời đáp ứng nhu cầu thông tin công chúng Nguồn nhân lực CQBC đóng góp vai trị đặc biệt quan trọng, khơng thể thiếu, định đến thành cơng báo chí Trong bối cảnh cách mạng 4.0 diễn toàn cầu, tính chất khốc liệt cạnh tranh thơng tin yêu cầu phải đáp ứng nhu cầu công chúng ngày cao, nguồn nhân lực báo chí lại đóng vai trị quan trọng có ý nghĩa to lớn công phát triển nghiệp báo chí Cơng tác ĐTNNL có vai trị quan trọng, khơng nói định với vấn đề nâng cao chất lượng ấn phẩm CQBC nói chung BQB nói riêng Nhận thức tầm quan trọng học viên lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực BQB” Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận ĐTNNL báo chí Thực trạng công tác ĐTNNL BQB giai đoạn 2016 – 2018 Kiến nghị số giải pháp Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Luận văn nghiên cứu công tác đào tạo nguồn nhân lực BQB 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Luận văn nghiên cứu lĩnh vực báo chí - Về thời gian: Luận văn sử dụng nguồn số liệu để nghiên cứu giai đoạn 2016 – 2018 - Về không gian: Luận văn nghiên cứu nguồn nhân lực phòng ban BQB Phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu đề tài 4.2 Nghiên cứu định tính a) Nguồn liệu thứ cấp b) Nguồn liệu sơ cấp 4.3 Nghiên cứu định lƣợng a) Nguồn liệu thứ cấp b) Nguồn liệu sơ cấp Bố cục đề tài Nội dung luận văn triển khai theo 03 chương: Chương I: Tổng quan sở lý luận ĐTNNL Chương II: Thực trạng công tác ĐTNNL BQB giai đoạn 2016 – 2018 Chương III: Giải pháp hồn thiện cơng tác ĐTNNL BQB giai đoạn 2020 - 2025 Tổng quan tài liệu nghiên cứu Thơng qua q trình học tập tìm kiếm liệu, học viên nhận thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề tài, viết nghiên cứu vấn đề ĐTNNL Trên sở kế thừa nghiên cứu trên, đề tài “Hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực BQB” nhằm đưa giải pháp có lợi ĐTNNL đơn vị từ mang lại hiệu sử dụng nhân lực hiệu kinh tế cho BQB 3 CHƢƠNG I TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐTNNL 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Khái niệm NNL Nguồn nhân lực chủ thể sáng tạo, có khả tham gia chi phối tồn q trình phát triển kinh tế – xã hội hướng tới mục tiêu chọn Nguồn nhân lực bao gồm thể lực trí lực Người lực người có sức khoẻ bình thường đảm bảo thực cơng việc định Người có trí lực người có khả nhận thức hành vi lao động mà họ thực với mục đích cơng việc mà họ làm Người có đủ thể lực trí lực gọi nhân lực 1.1.2 Khái niệm ĐTNNL ĐTNNL trình học tập nhằm giúp người lao động trang bị kiến thức định chun mơn, nghiệp vụ, để họ đảm nhận vị trí cơng việc định, hay để làm tốt công việc họ đảm nhận ĐTNNL có phạm vi hoạt động hẹp, chủ yếu hướng vào cá nhân người lao động nhằm thoả mãn nhu cầu trước mắt tổ chức, tập trung vào công việc nội dung phát triển nguồn nhân lực Đào tạo mang tính chất ngắn hạn, để khắc phục thiếu hụt kiến thức kỹ cho công việc 1.2 MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC VÀ CĂN CỨ THỰC HIỆN ĐTNNL 1.2.1 Mục tiêu ĐTNNL - Giúp tổ chức sử dụng có hiệu nguồn nhân lực - Nâng cao tính hiệu hoạt động tổ chức - Giúp tổ chức chủ động đáp ứng nhu cầu nhân lực - Nâng cao khả thích ứng tổ chức - Chuẩn bị đội ngũ cán quản lý kế cận - Nâng cao khả thích ứng người lao động - Thoả mãn nhu cầu người lao động 1.2.2 Nguyên tắc ĐTNNL - Đào tạo phải dựa sở mục tiêu chung tổ chức: - Đào tạo phải xuất phát từ nhu cầu đào tạo - Kế hoạch đào tạo phải có tính khả thi - Q trình đào tạo phải đảm bảo khơng gây ảnh hưởng xấu đến hoạt động tổ chức - Đào tạo phải gắn với sử dụng nhân lực sau đào tạo 1.2.3 Căn thực ĐTNNL - Căn vào luật lao động - Căn vào văn quy phạm pháp luật có liên quan địa phương, đơn vị cấp trên… - Căn vào định, quy chế tổ chức 1.3 VAI TRÕ VÀ TẦM QUAN TRỌNG ĐTNNL 1.3.1 Vai trò ĐTNNL Mục tiêu chung công tác ĐTNNL sử dụng tối đa nguồn nhân lực có Đào tạo có vai trò định đối với: a) Đối với tổ chức b) Đối với người lao động c) Đối với xã hội 1.3.2 Tầm quan trọng ĐTNNL Công tác ĐTNNL xây dựng nhằm đáp ứng mục tiêu kinh doanh tổ chức, yếu tố trình thực chiến lược phát triển Nguồn nhân lực lợi cạnh tranh then chốt không đơn phương tiện, động lực thực chiến lược kinh doanh 1.4 HÌNH THỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP ĐTNNL 1.4.1 Các hình thức ĐTNNL a) Theo định hướng nội dung đào tạo b) Theo mục đích nội dung đào tạo c) Theo cách thức tổ chức đào tạo d) Theo địa điểm nơi đào tạo e) Theo đối tượng học viên 1.4.2 Phƣơng pháp ĐTNNL - Tổ chức buổi giảng bài, thảo luận, hội nghị ngắn ngày - Gửi học viên tới trường quy - Đào tạo chương trình hố - Đào tạo kiểu phịng thí nghiệm - Ln chuyển cơng việc - Tập 1.5 QUY TRÌNH ĐTNNL 1.5.1 Xác định nhu cầu đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo q trình thu thập, phân tích thơng tin nhằm làm rõ nhu cầu người lao động vấn đề có cần cải thiện kết thực cơng việc: a) Phân tích nhu cầu đào tạo Phân tích nhu cầu đào tạo cần thơng qua việc phân tích người lao động, phân tích tổ chức phân tích yêu cầu công việc b) Xác định nhu cầu đào tạo Căn vào kết công tác phân tích nhu cầu đào tạo, tổ chức trực tiếp xác định số lượng người lao động cần đào tạo vị trí, phận Từ tổng hợp thành nhu cầu toàn tổ chức Riêng phận quản lý, tính chất cơng việc quản trị, nhu cầu đào tạo phận phụ thuộc trực tiếp vào chiến lược, sách quản trị nguồn nhân lực tổ chức, đặc biệt sách tuyển dụng, đào tạo, kích thích người lao động 1.5.2 Lập kế hoạch đào tạo Một kế hoạch đào tạo không cần chi tiết, song phải đầy đủ thông tin cần thiết, rõ ràng, mạch lạc có tính khả thi Nội dung kế hoạch đào tạo gồm: a) Xác định mục tiêu đào tạo b) Lựa chọn đối tượng đào tạo c) Xây dựng chương trình đào tạo d) Lựa chọn phương pháp đào tạo e) Xác định chi phí đào tạo f) Lựa chọn giảng viên g) Thời gian địa điểm tiến hành đào tạo h) Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo i) Biến động điều chỉnh kế hoạch đào tạo 1.5.3 Tổ chức thực đào tạo Công tác tổ chức nhóm gộp hoạt động cần thiết để đạt mục tiêu đề ra, tạo điều kiện sử dụng mối quan hệ tổ chức để thực mục tiêu chung 1.5.4 Đánh giá chƣơng trình đào tạo Việc đánh giá công tác ĐTNNL giúp tổ chức đánh giá khả năng, kĩ chun mơn, nghiệp vụ trình độ quản lí người lao động trước sau q trình đào tạo, đem lại hiệu hoạt động kinh tế hoạt động khác hoạt động tài chính, hoạt động điều hành, quản lý 1.6 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG CÔNG TÁC ĐTNNL 1.6.1 Các nhân tố thuộc môi trƣờng bên tổ chức a) Mục tiêu, chiến lược, sách tổ chức b) Quy mơ, cấu tổ chức tổ chức c) Quan điểm nhà lãnh đạo d) Lực lượng lao động tổ chức e) Tình hình sản xuất kinh doanh tổ chức f) Điều kiện sở vật chất công nghệ 1.6.2 Các yếu tố thuộc môi trƣờng bên ngồi tổ chức a) Mơi trường pháp lý tổ chức b) Môi trường kinh tế, môi trường trị c) Sự tiến khoa học cơng nghệ d) Thị trường tổ chức 1.7 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐTNNL BÁO CHÍ 1.7.1 Tổng quan nghiên cứu nguồn nhân lực báo chí a) Khái niệm nguồn nhân lực báo chí b) Thực trạng nguồn nhân lực báo chí Việt Nam c) Tầm quan trọng nguồn nhân lực báo chí 1.7.2 Tổng quan nghiên cứu ĐTNNL báo chí a) Khái niệm ĐTNNL báo chí b) Thực trạng ĐTNNL báo chí Việt Nam c) Tầm quan trọng ĐTNNL báo chí d) Mục tiêu ĐTNNL báo chí CHƢƠNG II THỰC TRẠNG ĐTNNL TẠI BQB GIAI ĐOẠN 2016-2018 2.1 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT BQB 2.1.1 Lịch sử phát triển Thực Nghị Tỉnh ủy, ngày 27-3-1963, BQB xuất số Năm 1976, Bình Trị Thiên sum họp nhà, đội ngũ người làm BQB góp sức xây dựng tờ báo Đảng Bình Trị Thiên phát triển vững mạnh Ngày 1-7-1989, Trung ương Đảng có định tách tỉnh địa giới cũ BQB sớm ổn định tổ chức, kịp thời xuất số Cùng với phát triển báo in, Báo điện tử Quảng Bình thức vào hoạt động từ tháng 01-2012 Để đáp ứng với nhiệm vụ trị giai đoạn mới, phù hợp với cách mạng công nghiệp 4.0 nay, BQB xây dựng đầu năm 2018 vào thực vận hành hệ thống Tòa soạn điện tử 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ BQB a) Chức b) Nhiệm vụ BQB 2.1.3 Tình hình hoạt động BQB quan ngôn luận Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam tỉnh Quảng Bình, tiếng nói Đảng quyền nhân dân tỉnh Trong trình phát triển trưởng thành BQB liên tục tăng trang tăng kì bước đáp ứng nhu cầu thông tin nhiệm vụ 10 trị tỉnh Hiện BQB xuất 07 kì /1 tuần; có 06 kì báo thường phát hành từ thứ đến thứ 01 kì báo cuối tuần phát hành vào chủ nhật 2.1.4 Phƣơng hƣớng phát triển - Nâng cao chất lượng nội dung thông tin tờ báo - Đảm bảo sản phẩm báo chí, loại hình báo chí trực thuộc có sắc riêng - Đảm bảo ngày phục vụ tốt nhu cầu hưởng thụ đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân - Phấn đấu tạo nên báo chí chuyên nghiệp, đại - Có khả liên kết nước quảng bá hình ảnh 2.2 TÌNH HÌNH NNL TẠI BQB 2.2.1 Cơ cấu tổ chức nhiệm vụ NNL Sơ đồ cấu tổ chức NNL BQB: TBT Phó TBT NCXDĐ kinh tế Phó TBT tập VH XH bạn đọc Báo điện tử TKXB HC TS Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức BQB (Nguồn:Phòng HCTS - BQB) 11 2.2.2 Cơ cấu nhân lực Tình hình nhân BQB giảm nhẹ giai đoạn 2016 – 2018, cụ thể năm 2016 tổng số nhân tòa soạn BQB 53 người, sang năm 2017 bổ sung thêm 01 lao động hợp đồng đảm nhận vị trí biên tập viên có 02 biên chế hưu nên nhân đơn vị 52 người Sang năm 2018, phận viên chức có 01 nhân viên morasse hưu, phận phóng viên có 01 lao động hợp đồng nghỉ việc bổ sung thêm 01 nhân thời điểm cuối năm 2018, BQB lại 51 người 2.2.3 Sự phân bổ nhân lực Thực tế giai đoạn 2016-2018, biến động lao động BQB không lớn (từ 01 – 02 lao động) nên biến động phân bổ lao động không đáng kể Nhìn chung phân bổ lao động phòng ban BQB đồng đặc biệt trình độ lao động độ tuổi lao động, đảm bảo số lượng, chuyên môn, thống quy trình làm việc tồn hệ thống, tạo điều kiện cho quản lý chặt chẽ, có hiệu cao 2.2.4 Hiệu suất công việc Từ năm 2017, BQB bắt đầu làm việc theo chế độ nhật báo, cường độ làm việc cao song người, phận BQB làm việc hết công suất nhằm tạo nên hệ thống hoạt động ổn định, khoa học,chuyên nghiệp, có hiệu cao 2.3 QUY ĐỊNH VỀ ĐTNNL TẠI BQB 2.3.1 fMục tiêu đào tạo 2.3.2 Nguyên tắc đào tạo 2.3.3 Hình thức đào tạo 12 2.3.4 Điều kiện để đƣợc đào tạo 2.3.5 Cơ sở cử CBVC đào tạo 2.3.6 Quyền lợi CBVC đƣợc cử đào tạo 2.3.7 Nghĩa vụ CBVC đƣợc cử đào tạo 2.3.8 Quy trình, thủ tục cử CBVC dự tuyển, đào tạo 2.4 QUY TRÌNH CƠNG TÁC ĐTNNL TẠI BQB 2.4.1 Xác định nhu cầu đào tạo Nhu cầu đào tạo xác định sở: a) Nhân viên tuyển dụng b) Yêu cầu chuyên môn, kỹ thuật c) Các yêu cầu xuất phát từ hành động khắc phục phòng ngừa d) Kết xem xét lãnh đạo Ngoài nhu cầu đào tạo xác định trên, lãnh đạo phận có liên quan đưa nhu cầu đào tạo đột xuất thấy cần thiết để đáp ứng yêu cầu Nhu cầu đào tạo BQB tập trung số vị trí cơng việc chủ yếu phận lãnh đạo, quản lý (Ban Biên tập, trưởng, phó phịng ban) phận phóng viên So với nhu cầu đào tạo, số lượng người đào tạo thường khơng đáng kể Ngun nhân nhu cầu đào tạo phòng HCTS tổng hợp từ phịng ban từ đầu năm, đến thời điểm cử phóng viên tham gia đào tạo số phóng viên cơng tác xa có lý cá nhân tham gia 2.4.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo 13 a) Xác định mục tiêu đào tạo Lãnh đạo BQB cho cần phải sử dụng tối đa nguồn nhân lực có Do mục tiêu chung ĐTNNL đơn vị nhằm nâng cao trình độ mặt cho tất CBVC đáp ứng yêu cầu quy trình làm báo đại Tuy nhiên, theo thực tế cho thấy mục tiêu đào tạo đơn vị chung chung Do chưa xác định mục tiêu cụ thể xác nên gây khó khăn cho việc đánh giá kết quả, chất lượng đào tạo b) Lựa chọn đối tượng đào tạo Việc lựa chọn đối tượng đào tạo định Ban Biên tập dựa quy định cụ thể về nguyên tắc, điều kiện, sở… xây dựng ban hành quy chế đào tạo bồi dưỡng CBVC đơn vị (trích dẫn mục 2.3, chương II luận văn) Hạn chế lớn việc lựa chọn đối tượng đào tạo BQB có nhiều trường hợp cử đào tạo kiến thức sau học không áp dụng vào trình làm việc Một hạn chế trường hợp CBVC làm việc lâu năm, tuổi cao nên khả tiếp thu kiến thức kém, đơn vị cử đào tạo gây lãng phí mà cịn gây khó khăn cho thân người cử học c) Xây dựng chương trình đào tạo Hiện nay, chương trình đào tạo BQB thực bám sát sở sau: đối tượng đào tạo, mục tiêu đào tạo, thời gian đào tạo, phương pháp đào tạo Xây dựng chương trình đào tạo áp dụng trường hợp BQB tự tổ chức lớp đào tạo Còn việc cử CBVC tham gia đào tạo khóa học sở bên 14 ngồi tổ chức họ chủ động xây dựng chương trình đào tạo theo yêu cầu nội dung cần truyền đạt cho CBVC tham gia d) Lựa chọn phương pháp đào tạo Các phương pháp đào tạo BQB áp dụng: - Phương pháp kèm cặp, dẫn - Phương pháp đào tạo theo hình thức cử học - Phương pháp hội nghị, hội thảo, chuyên đề - Phương pháp luân chuyển, thuyên chuyển cơng việc e) Xác định chi phí đào tạo Kinh phí đào tạo BQB huy động chủ yếu từ nguồn: - Nguồn 1: Thuộc ngân sách nhà nước - Nguồn 2: Thuộc nguồn thu nghiệp - Nguồn 3: CBVC tự nguyện f) Lựa chọn giáo viên BQB sử dụng giảng viên kiêm chức giảng viên mời bên Về chất lượng giảng viên, 75% ý kiến cho giáo viên đào tạo nhiệt tình, dễ hiểu, 18% ý kiến khơng có cảm nhận giảng viên 7% ý kiến khác phần lớn cho giảng viên lớp đào tạo chỗ cán kiêm nhiệm chun mơn sư phạm nên cách truyền đạt thơng tin khó hiểu gây khó khăn q trình tiếp thu thông tin g) Thời gian địa điểm đào tạo Để đảm bảo cho CBVC tham gia đầy đủ khóa học, đơn vị thường lựa chọn thời gian học vào ngày cuối tuần Có thể thấy BQB thực lựa chọn thời gian đào tạo kéo dài hợp lý việc lựa chọn thời gian học vào ngày cuối tuần ảnh hưởng 15 đến tâm lý học viên, thời gian nghỉ ngơi họ Đồng thời việc CBVC tham gia khóa đào tạo ngắn hạn nên hạn chế việc thỏa mãn nhu cầu, không đáp ứng yêu cầu phát triển kỹ h) Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo Giai đoạn 2016 – 2018, BQB Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Bình phê duyệt cấp vốn dự án xây dựng hệ thống tòa soạn điện tử Với dự án này, BQB cấp toàn hệ thống trang thiết bị, máy móc kỹ thuật đại, đồng thời xây dựng lại phòng ban nhằm phục vụ cho công tác xuất báo 2.4.3 Tổ chức đào tạo Công tác BQB quy định rõ trách nhiệm phòng quan Các phòng phối hợp để thực hoạt động tổ chức đào tạo, thi đua, khen thưởng, kỷ luật kiểm tra việc thực chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng đơn vị 2.4.4 Đánh giá hiệu đào tạo a) Các đánh giá - Đánh giá từ phía học viên - Đánh giá hiệu đào tạo b) Đánh giá từ phía học viên Theo thống kê, cách thức tổ chức lớp học, thời gian học học ổn đánh giá đến 71%, thích hợp với đa số học viên Tài liệu học tập đánh giá tốt đến 81%, sở vất chất đánh giá với tỷ lệ 84% Về chất lượng giảng dạy mức độ hiệu quả, tất tiêu kiến thức chuyên môn, kỹ truyền đạt, mức độ có ích, vận dụng thực tế 16 khóa đào tạo hồn tồn khơng đánh giá tốt mà mức trung bình c) Đánh giá hiệu đào tạo - Số lượng đào tạo qua năm có tăng nhẹ tổng quan không biến động nhiều - Chất lượng đào tạo BQB ngày tăng - Hiệu công tác đào tạo: thể qua suất lao động không tăng mà tốc độ tăng cao (tỷ lệ tăng giai đoạn 2017 – 2018 gần gấp đôi so với tỷ lệ tăng giai đoạn 2016 – 2017) Năng suất lao động tăng kéo theo thu nhập bình quân đầu người tăng 2.5 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐTNNL TẠI BQB 2.5.1 Ƣu điểm cơng tác ĐTNNL BQB - Thực trạng tình hình thực công tác ĐTNNL BQB cho thấy tương đối chuyên nghiệp Ban biên tập trọng, đặt công tác ĐTNNL lên hàng đầu - Lựa chọn đối tượng đào tạo thực theo quy định, công khai, minh bạch - Việc lựa chọn giảng viên thực kỹ lưỡng Cơ sở hạ tầng kỹ thuật đơn vị đầu tư mới, đại - Đầu vào phận CBVC giai đoạn đào tạo bản, quy 2.5.2 Nhƣợc điểm cơng tác ĐTNNL BQB - Đối với yêu cầu chuyên môn kỹ thuật, nhu cầu đào tạo phát sinh tập trung số vị trí cơng việc, số phận khơng phát sinh nhu cầu đào tạo Đối với yêu 17 cầu khắc phục phòng ngừa, việc nhận biết việc không hợp lý không thực cách tập trung, công khai, công mà mang phong cách nể, bao che - Mục tiêu đào tạo đơn vị chung chung - Việc lựa chọn đối tượng đào tạo đáp ứng điều kiện cân mà chưa xét đến điều kiện đủ - Thời gian đào tạo áp dụng ngắn, chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo dài hạn CBVC - Chương trình đào tạo chưa thực phù hợp - Giảng viên kiêm chức không đào tạo nghiệp vụ quản lý, sư phạm - Kinh phí đào tạo - Đánh giá hiệu công tác ĐTNNL chưa tiến hành đầy đủ xác - Đội ngũ cán quản lý quan chủ yếu nhiệm từ lên nội đơn vị 2.5.3 Các nhân tố ảnh hƣởng - Cách mạng công nghiệp 4.0 - Cạnh tranh loại hình báo chí - Kết cấu hạ tầng, sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin, truyền thông - Trình độ nghiệp vụ đầu vào ban đầu nguồn nhân lực báo chí - Hệ thống pháp luật thời đại công nghệ 18 CHƢƠNG III GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐTNNL TẠI BQB GIAI ĐOẠN 2020-2025 3.1 CĂN CỨ HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐTNNL TẠI BQB 3.1.1 Mục tiêu phát triển BQB 3.1.2 Phƣơng hƣớng ĐTNNL BQB 3.1.3 Những hạn chế cần khắc phục 3.2 GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐTNNL TẠI BQB 3.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo nội dung quan trọng q trình ĐTNNL BQB cần trọng cơng tác phân tích cơng việc đánh giá lực theo vị trí việc làm, thu thập thơng tin cơng việc Cơng tác phân tích cơng việc cần xây dựng mô tả công việc bảng yêu cầu công việc 3.2.2 Xác định rõ mục tiêu cụ thể cho chƣơng trình đào tạo Mục tiêu đào tạo mấu chốt định cách thức đào tạo Các tiêu chi cụ thể xây dựng hệ thống mục tiêu đào tạo bao gồm: - Mục tiêu cần rõ ràng, cụ thể, hợp lý - Có khả định lượng số liệu tiêu - Mục tiêu phải gắn với nhu cầu đào tạo, đối tượng đào tạo… 19 3.2.3 Lựa chọn đối tƣợng đào tạo phải đáp ứng điều kiện cần đủ Việc xây dựng điều kiện cần thông qua quy định về mặt chuyên môn, nghiệp vụ, cấp ngạch bậc, kinh nghiệm làm việc… lựa chọn đối tượng đào tạo BQB thực áp dụng hiệu Bên cạnh đó, BQB đưa vào xây dựng quy định điều kiện đủ độ tuổi, sức khỏe, phẩm chất đạo đức… việc lựa chọn đối tượng đào tạo mơ hồ, chung chung, không hợp lý thường khơng áp dụng vào q trình lựa chọn 3.2.4 Linh hoạt phƣơng pháp đào tạo BQB cần đặc biệt quan tâm đến số vấn đề phương pháp đào tạo sau: Thứ nhất, trình đào tạo phải gắn lý thuyết thực hành, kỹ làm báo với khả sử dụng phương tiện kỹ thuật Thứ hai, việc đào tạo phải theo hướng mở, tương tác giảng viên học viên, ý phát huy cao độ khả nhu cầu học viên 3.2.5 Tạo điều kiện thời gian đào tạo BQB không tiến hành cử CBVC tham gia khóa đào tào dài hạn từ 03 – 06 tháng, điều gây hạn chế việc lựa chọn khóa học phù hợp số vị trí công việc không đáp ứng số yêu cầu chuyên sâu Do đó, lãnh đạo BQB cần xem xét tạo điều kiện để xây dựng cử CBVC tham gia đào tạo dài hạn 02 – 03 lượt kỳ kế hoạch 20 3.2.6 Chú trọng xây dựng đội ngũ giảng viên kiêm chức Qua nghiên cứu cho thấy, tỷ lệ sử dụng đội ngũ giảng viên kiêm chức chương trình đào tạo BQB cao Do đó, để sử dụng tối đa đội ngũ giảng viên kiêm chức, BQB cần xem xét số biện pháp nhằm khắc phục nhược điểm nguồn lực tự có 3.2.7 Đầu tƣ, đa dạng hóa nguồn kinh phí đào tạo BQB cần thực xây dựng đề xuất với Sở Tài kế hoạch chi tiết dự tốn cơng tác ĐTNNL nhằm gia tăng nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước Đồng thời, đơn vị cần chủ động tạo nguồn kinh phí hỗ trợ, đa dạng hóa nguồn kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 3.2.8 Hồn thiện cơng tác đánh giá hiệu đào tạo Đơn vị tiến hành thực bước sau: - So sánh cải thiện kết thực cơng việc vị trí việc làm sau đào tạo - Thực so sánh số lượng sản phẩm thực được, tỷ lệ lỗi sai trước sau trình đào tạo - So sánh chi phí đào tạo phải bỏ với lượng giá trị tăng thêm hiệu công tác đào tạo mang lại - Ngoài ra, đơn vị thực so sánh với kết cơng việc CBVC tham gia không tham gia đào tạo 3.2.9 Hồn thiện cơng tác tổ chức quản lý ĐTNNL 21 Trước tiên, BQB phải trọng quan tâm đến lực đội ngũ cán thực công tác đào tạo đối tượng định trực tiếp thực tất khâu quy trình đào tạo Đội ngũ cần tạo điều kiện tham gia khóa đào tạo ngắn hạn công tác đào tạo, kỹ quản lý điều hành, kỹ tổ chức thực hiện… 3.2.10 Tăng cƣờng hợp tác đào tạo Trong xu hội nhập, việc tăng cường hợp tác quốc tế nói chung hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nói riêng tất yếu 3.3 ĐIỀU KIỆN VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN 3.3.1 Điều kiện thực - Công tác ĐTNNL đạt hiệu cao có quan tâm, đạo triệt để từ lãnh đạo BQB, lãnh đạo đơn vị quản lý việc xây dựng chủ trương, tổ chức thực - Trách nhiệm phối hợp đơn vị có liên quan - Cơ chế sách cơng tác ĐTNNL báo chí cần đổi phù hợp với tình hình phát triển báo chí đại - Hồn thiện văn pháp luật đào tạo, bồi dưỡng CBVC cho phù hợp - Quy hoạch nguồn nhân lực cách bản, dài - ĐTNNL báo chí phải coi khâu quan trọng công tác cán BQB - Công tác tuyển dụng CBVC thực - Đổi công tác tài 22 - Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên, trợ giảng từ nguồn nhân lực ngành - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng 3.3.2 Kết thực a) Đối với BQB b) Đối với thân người lao động c) Đối với tỉnh Quảng Bình 23 PHẦN III: KẾT LUẬN Chúng ta khơng thể phủ nhận vai trị nguồn nhân lực ngày trở nên quan trọng tổ chức Tuy nhiên, ảnh hưởng cách mạng 4.0, khoa học công nghệ ngày phát triển vũ bão Do nguồn nhân lực cần đào tạo, phát triển với đầy đủ trình độ kiến thức kỹ cần thiết, phù hợp với tốc độ phát triển khoa học công nghệ Nhận thức tầm quan trọng nguồn nhân lực tồn phát triển báo chí nói chung, BQB nói riêng hiểu đào tạo cách tốt để sử dụng có hiệu nguồn nhân lực đó, luận văn hồn thiện giải pháp đào tạo nguồn nhân lực BQB nghiên cứu đưa số giải pháp hồn thiện cơng tác ĐTNNL nhằm có đội ngũ lao động có đủ trình độ chun mơn, kỹ tay nghề cần thiết đáp ứng yêu cầu ngày cao công việc phát triển vững BQB môi trường bùng nổ thông tin ... quan trọng nguồn nhân lực tồn phát triển báo chí nói chung, BQB nói riêng hiểu đào tạo cách tốt để sử dụng có hiệu nguồn nhân lực đó, luận văn hồn thiện giải pháp đào tạo nguồn nhân lực BQB nghiên... VỀ ĐTNNL TẠI BQB 2.3.1 fMục tiêu đào tạo 2.3.2 Nguyên tắc đào tạo 2.3.3 Hình thức đào tạo 12 2.3.4 Điều kiện để đƣợc đào tạo 2.3.5 Cơ sở cử CBVC đào tạo 2.3.6 Quyền lợi CBVC đƣợc cử đào tạo 2.3.7... đề tài “Hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực BQB? ?? nhằm đưa giải pháp có lợi ĐTNNL đơn vị từ mang lại hiệu sử dụng nhân lực hiệu kinh tế cho BQB 3 CHƢƠNG I TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐTNNL