Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non thành phố thái nguyên, tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NÔNG THỊ THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NÔNG THỊ THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác đồng thời chƣa đƣợc công bố tài liệu Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nông Thị Thu i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng khoa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, tƣ vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiên cứu luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí lãnh đạo, cán PGD&ĐT thành phố Thái Nguyên, cán quản lý đồng nghiệp công tác trƣờng mầm non địa bàn thành phố Thái Nguyên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tƣ vấn khoa học cho luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Trần Thị Minh Huế, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp tất quan tâm đến vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn đƣợc hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nông Thị Thu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Khái niệm công cụ 10 1.2.1 Ngôn ngữ .10 1.2.2 Phát triển ngôn ngữ .11 1.2.3 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 11 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo .12 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 15 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 15 1.3.1 Vị trí hoạt động phát triển ngơn ngữ chƣơng trình giáo dục trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 15 iii 1.3.2 Mục tiêu nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 16 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 20 1.3.4 Vai trò giáo viên trẻ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 23 1.3.5 Đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo hoạt động phát triển ngôn ngữ trƣờng mầm non 24 1.3.6 Điều kiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 24 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 26 1.4.1 Vai trò hiệu trƣởng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 26 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 27 1.4.3 Phƣơng pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 31 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 33 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN .38 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng .38 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục mầm non thành phố Thái Nguyên .38 2.1.2 Mục đích khảo sát 39 2.1.3 Khách thể khảo sát 39 2.1.4 Nội dung khảo sát 39 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát cách xử lý số liệu 39 iv 2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động phát triển ngôn ngữ quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên 41 2.2.1 Nhận thức CBQL,GV khái niệm công cụ 41 2.2.2 Thực trạng nhận thức CBQL,GV nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 42 2.2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 44 2.2.4 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non .46 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 48 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 48 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 50 2.3.3 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 53 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 58 2.4.1 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 58 2.4.2 Thực trạng phƣơng pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 61 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 62 v 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 64 2.5.1 Những ƣu điểm kết 64 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân thực trạng 65 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN .68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò đạo nhà quản lý, vai trò chủ đạo giáo viên với vai trị tích cực chủ động trẻ 69 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 69 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 71 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dƣỡng cán quản lý, giáo viên lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 71 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trƣờng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 78 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm 82 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu cơng tác phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 88 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung, cách thức khảo nghiệm 93 3.4.3 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .98 Kết luận .98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt: Nội dung đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBQL,GV : Cán quản lý, giáo viên CTX : Chƣa thƣờng xuyên CSGD : Chăm sóc giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất GD& ĐT : Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐPTNN : Hoạt động phát triển ngôn ngữ K : Khá KTX : Không thƣờng xuyên PTNN : Phát triển ngơn ngữ PGD&ĐT : Phịng giáo dục đào tạo QLGD : Quản lí giáo dục T : Tốt TB : Trung bình TT : Thỉnh thoảng TX : Thƣờng xuyên UBND : Ủy ban nhân dân viii Câu Anh/chị nhận định nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non STT Nội dung giáo dục phát triển ngôn n Nội dung nghe Nghe hiểu từ ngƣời, vật, tƣợng, đặc điểm, tính chất, hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát Nghe hiểu lời nói giao tiếp ngày Nghe hiểu nội dung truyện kể, truyện đọc, thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Nội dung nói Phát âm rõ tiếng tiếng Việt thân loại câu khác ngày; Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Nội dung làm quen với việc đọc, viết Làm quen với cách sử dụng sách, bút 10 thƣờng sống 11 Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Câu 3: Theo anh/chị, để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua tổ chức hoạt động học trường mầm non, giáo viên sử dụng phương pháp sau đây? STT Nội dung đánh giá Nhóm phƣơng pháp thực hành trả Phƣơng pháp luyện tập, thực hành Phƣơng pháp sử dụng trị chơi, yếu tố Nhóm phƣơng pháp trực quan- m Phƣơng pháp sử dụng đồ dùng trực q Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp làm mẫu, minh họa Nhóm phƣơng pháp dùng lời nói Phƣơng pháp đàm thoại- trị chuyện Phƣơng pháp đọc, kể diễn cảm Phƣơng pháp giảng giải, giải thích Phƣơng pháp giáo dục ằng tình khích lệ Phƣơng pháp nêu gƣơng - đánh gi 10 Phƣơng pháp nêu gƣơng 11 Phƣơng pháp đánh giá Câu 4: Theo anh/chị, nội dung sau nội dung quan trọng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? STT Nội dung đánh giá Quản lý mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo Quản lý nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo Quản lý phƣơng pháp tổ chức hoạt động triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Quản lý hình thức tổ chức hoạt động p triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Quản lý giáo viên hoạt động bồi dƣ chuyên môn cho giáo viên Quản lý trẻ trình tổ chức ho động phát triển ngôn ngữ Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Quản lý yếu tố ảnh hƣởng đến việ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ ch mẫu giáo Câu Trường anh/chị thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nào? TT Mục tiêu phát triển ngôn ngữ Khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày Khả biểu đạt lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hố sống hàng ngày Khả nghe kể lại việc, kể lại truyện Khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Có số kĩ ban đầu việc đọc viết Câu Anh/ chị đánh mức độ thực nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường anh chị? TT ngôn ngữ Nghe Nghe từ ngƣời, vật, tƣợng, đặc điểm, tính chất, hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát Nghe lời nói giao tiếp ngày Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Nói Phát âm rõ tiếng tiếng Việt Bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Nội dung giáo dục phát triển TT ngôn ngữ Sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Làm quen với việc đọc, viết Làm quen với cách sử dụng sách, bút Làm quen với số kí hiệu thơng thƣờng sống Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Câu 7: Anh/chị đánh giá mức độ hiệu sử dụng phương pháp sau tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non anh/chị công tác? STT Phƣơng pháp tổ chức Phƣơng pháp thực hành trải nghiệm Phƣơng pháp trực quan minh họa Phƣơng pháp dùng lời nói Phƣơng pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phƣơng pháp nêu gƣơng, đánh giá Câu Anh/chị đánh giá mức độ sử dụng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường anh chị nào? STT Hình thức tổ chức hoạt động phá triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Hoạt động học Hoạt động chơi hoạt động sinh hoạ hàng ngày Hoạt động lễ, hội Phối hợp với gia đình để phát triển ng ngữ cho trẻ Câu Trường anh (chị) thực nội dung sau quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ? STT Nội dung quản lý Quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn n cho trẻ mẫu giáo Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn n cho trẻ mẫu giáo Quản lý phƣơng pháp tổ chức hoạt động phá triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát tri ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Quản lý giáo viên trẻ hoạt động phá triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết h động phát triển ngôn Quản lý yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức h động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Câu 10 Anh/chị cho iết ý iến mức độ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường anh/chị công tác? Phƣơng pháp quản lý Phƣơng pháp tổ chức- hành Phƣơng pháp kinh tế Phƣơng pháp tâm lý - xã hội Câu 11 Anh/chị đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non STT Yếu tố ảnh hƣởng Quan điểm đạo Đảng, Nhà nƣớc, cấp quản lý giáo dục tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Năng lực quản lý hiệu trƣởng Yếu tố nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động Năng lực phẩm chất sƣ phạm giáo viên Yếu tố trẻ Yếu tố môi trƣờng Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Câu 12: Anh/chị có đề xuất với ngành nhà trường để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn Thành phố Thái Nguyên nay? - Với Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thái Nguyên: - Với nhà trƣờng: .……………………………… ……… - Với giáo viên: Trân trọng cảm ơn anh/chị! PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN CBQL, GV VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ Câu hỏi 1: Anh/chị đánh giá nhƣ kỹ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo viên mầm non? STT Kỹ Kỹ sử dụng câu hỏi gợi mở Kỹ nhận xét- đánh giá trẻ Kỹ bao quát xử lý tình Kỹ định hƣớng cho trẻ thực đánh giá hoạt động chơi phù hợp vai chơi, luật chơi Kỹ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi trẻ Kỹ xây dựng môi trƣờng để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Câu 2: Anh/chị hiểu nhƣ tầm quan trọng ý nghĩa việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ? Câu 3: Trong trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ anh/chị gặp phải thuận lợi, khó khăn gì? Câu 4: Theo anh/chị để có mơi trƣờng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt cần có điều kiện gì? Câu 5: Trong công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ anh/chị gặp phải khó khăn gì? Thơng tin ngƣời đƣợc vấn Họ tên: Chức vụ / Giáo viên khối:…………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn anh/chị! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CBQL, GV VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐPTNN CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Xin chào Anh/chị! Để quản lý HĐPTNN cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, đề xuất biện pháp quản lý bảng dƣới Xin anh/chị cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp STT Bồi dƣỡng lực cho đội ngũ CBQL,GV tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình đánh phát triển ngơn ngữ cho trẻ theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm Nâng cao hiệu công tác phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Thông tin ngƣời đƣợc vấn Họ tên: Chức vụ / Giáo viên khối: ……………… thứ giá Đơn vị công tác: ………………………… Trân trọng cảm ơn anh/chị! ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên,. .. hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thành. .. động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 1.4.2.1 Quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mục tiêu hoạt