Quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường THCS trên địa bàn huyện ba bể, tỉnh bắc kạn​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MA THỊ CHUYÊN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ý THỨC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MA THỊ CHUYÊN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ý THỨC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS.Trần Quốc Thành THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường THCS địa bàn huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn” cơng trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học GS TS Trần Quốc Thành trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, không chép hay trùng lặp với kết nghiên cứu cơng trình khác cơng bố TÁC GIẢ LUẬN VĂN Ma Thị Chuyên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục học, thầy phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội thầy giáo phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình giúp đỡ tác giả hồn thành nhiệm vụ học tập hai năm qua Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Trần Quốc Thành tận tình hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, học sinh trường THCS địa bàn huyện Ba Bể giúp đỡ tác giả thực nội dung nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn Tuy cố gắng hết sức, luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tác giả mong tiếp tục nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Ma Thị Chuyên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ý THỨC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Công dân ý thức công dân 1.2.2 Giáo dục giáo dục ý thức công dân cho học sinh .11 1.3 Giáo dục ý thức công dân cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 12 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 12 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường trung học sở 16 1.4 Quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh người dân tộc thiểu số trường trung học sở 21 1.4.1 Quản lý quản lý nhà trường 21 1.4.2 Khái niệm quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh người dân tộc thiểu số trường trung học sở 25 1.4.3 Nội dung quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh người dân tộc thiểu số trường trung học sở 25 1.5 Các yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường trung học sở 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ý THỨC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN .33 2.1 Khái quát chung giáo dục THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 33 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Giáo dục trung học sở .33 2.2 Tổ chức khảo sát .34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung đối tượng khảo sát 34 2.2.3 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 39 2.2.4 Các lực lượng tham gia giáo dục 41 2.2.5 Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục 43 2.3 Kết khảo sát 44 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường THCS .44 2.3.2 Thực trạng quản lý giáo dục ý thức công dân .46 2.3.3 Quản lý phương pháp giáo dục 51 2.3.4 Quản lý lực lượng tham gia giáo dục 53 2.3.5 Quản lý sở vật chất phục vụ giáo dục .56 2.3.6 Đánh giá chung kết đạt 57 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường trung học sở 58 2.4.1 Các yếu tố khách quan 58 2.4.2 Các yếu tố chủ quan 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng 59 2.5.1 Các thành tựu đạt 59 2.5.2.Những bất cập tồn 60 2.5.3.Nguyên nhân thực trạng 61 Kết luận chương 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ý THỨC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu .63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực khả thi 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 64 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 64 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số 64 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Tăng cường tích hợp giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số vào môn học 67 3.2.3 Chỉ đạo đổi công tác chủ nhiệm lớp giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số 73 3.2.4 Huy động Đoàn niên tổ chức hoạt động phù hợp để giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số 75 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số 76 3.2.6 Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp .84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 86 3.4.1 Đối tượng khảo sát 86 3.4.2 Mục đích khảo sát cách tiến hành .86 3.4.3 Nội dung khảo sát 86 3.4.4 Kết khảo sát 86 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Cán quản lý Cha mẹ học sinh Dân tộc thiểu số Đoàn niên Giáo viên Nhà đa Nhân viên Thư viện Trung học sở Ý thức cơng dân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên trường năm học 2018 - 2019 33 Bảng 2.2 Đánh giá học sinh thực trạng ý thức công dân học sinh thiểu số (ý kiến đánh giá 300 học sinh khóa học) .34 Bảng 2.2 Thời gian dành cho tự học học sinh 35 Bảng 2.3 Kết giáo dục học sinh năm học 2018 - 2019 35 Bảng 2.4 Kết hoạt động giáo dục ý thức công dân 36 Bảng 2.5 Đánh giá nguyên nhân hạn chế quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường Trung học sở 38 Bảng 2.6 Các phương pháp giáo dục ý thức công dân học sinh 40 Bảng 2.7 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mục đích, ý nghĩa tuyên truyền, giáo dục giáo dục ý thức công dân 42 Bảng 2.8 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Ba Bể năm học 2018 - 2019 .43 Bảng 2.9 Quản lý mục tiêu công tác giáo dục, tuyên truyền giáo dục YTCD 45 Bảng 2.10 Kết đánh giá hiệu quản hình thức nội dung giáo dục 46 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL giáo viên biện pháp đạo GD ý thức công dân cho HS 51 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số giáo viên 52 Bảng 2.13 Kết đánh giá hoạt động giáo dục YTCD cho CBQL 55 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL thành công quản lý hoạt động giáo dục ý thức công dân cho học sinh trường THCS huyện Ba Bể 57 Bảng 2.15 Đánh giá sở vật chất phục vụ giáo dục 58 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 87 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 89 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 28 Hồ Chí Minh (1985), Bàn lối sống nếp sống xã hội chủ nghĩa, NXB 29 Hồ Chí Minh Tồn tập (2000), Tập 3,tập 4, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia 30 Hồ Chí Minh (1995), Về xây dựng người mới, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1972), Bàn giáo dục, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 32 Nhiều tác giả (1981), “Ý thức xã hội chủ nghĩa”, Bản dịch nguyên tiếng Nga nhà xuất trị Matxcơva năm 1980, Nhà xuất thật, Hà Nội 33 Hoàng Phê (1995), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển học, Nxb Hà Nội 34 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo 35 Trần Quốc Thành (chủ biên) (2016), Lý luận quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Hà Nhật Thăng - Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 37 Đinh Thị Kim Thoa, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học phát triển, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 38 Visnhicôvxki (1981), Ý thức xã hội chủ nghĩa, NXB Lao động, Hà Nội 39 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 40 http://www.edu.net.vn 41 http://www.moet.gov.vn Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục số 1: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA BỂ TRƯỜNG PTCS NAM MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Nhằm giúp nhà trường thực tốt việc quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh Xin bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô trống bên cạnh nội dung điền vào chỗ trống câu trả lời phù hợp với suy nghĩ bạn Xin trân trọng cảm ơn cộng tác bạn 1)Bạn đánh giá nếp sống nội trú học sinh trường ta Văn minh, lịch  Có tốt, có chưa tốt  Chưa văn minh  ) Thường ngày bạn thường dành thời gian cho việc tự học (ngoài lên lớp khố) : phút Vào thời gian ôn thi bạn dành thời gian cho việc tự học: phút 3) Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến biểu sau ý thức công dân học sinh trường (Xin đánh dấu X vào ô số bên phải theo mức độ: 1(rất ít); (ít); (TB); (nhiều); 5(rất nhiều) Mức độ STT Trong học tập Chăm học, chủ động tích cực học tập Tự giác học tập, trung thực thi cử Có hành vi gían lận thi cử Chỉ học ghi chép Đọc thêm tài liệu tham khảo PL1 Giúp đỡ học tập Trao đổi, học hỏi bạn bè, thầy cô Yêu thích việc học Trong sinh hoạt tập thể lao động Tập thể dục buổi sáng Đi học Tham gia thể thao Tham gia văn nghệ Tham gia công tác xã hội Đọc , sách báo, xem ti vi nghe đài Giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng KTX Phòng gọn gàng, ngăn nắp Mở đài, nhạc lớn làm ồn trật tự 10 Ăn mặc chưa lịch đường 11Tiếp khách không quy định 12 Tiết kiệm giản dị 13 Tinh thần tương thân, tương 14 Tích cực nhiệt tình hoạt động tập thể 15 Tiếp khách không quy định 16 Uống rượu, bia 17 Gây gổ đánh 18 Vào cồng muộn 19 Giữ gìn bảo vệ cơng (tài sản KTX, lớp 20 Đưa khách vào kTX khơng đăng kí tạm trú Trong quan hệ ứng xử Quan tâm có trách nhiệm với người quan hệ Thái độ tơn trọng, khiêm tốn với bạn bè Có quan hệ nam nữ, sáng, lành mạnh Kết bạn tràn lan Có lối sống thực dụng Bất bình trước hành vi thiếu văn hóa Quan tâm đến công việc chung tập thể PL2 Lễ phép với thầy(cô) Chào ,hỏi thầy cô gi Chỉ quan tâm chào, hỏi thầy (cô) trực tiếp 10 Rộng lượng, vị tha quan hệ 11 Vô lễ với thầy(cô) cô cán công n 12 Có hành vi gây gổ, đe dọa, cán bảo vệ đ 4) Theo bạn biện pháp biện pháp sau có tác dụng quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số có hiệu ? Đánh dấu (X) vào cột Phổ biến đầy đủ điều cần biết quy định, quy chế Tạo điều kiện kinh phí, phương tiện cho HS tham gia c sinh hoạt, giao lưu Hỗ trợ đời sống vật chất cho học sinh Có sách khen thưởng hình thức kỉ luật kịp thời Tạo phong trào thi đua phòng nếp sống văn hó Tạo điều kiện sở vật chất,phương tiện cho HS học t Tạo điều kiện thơng tin văn hóa Phổ biến nội quy KTX đầu năm học cho HS khối Đặt hịm thư góp ý để lấy ý kiến đóng góp , nguyện vọng 10 Kết hợp với gia đình để giáo dục thêm 11 Ban quản sinh phối hợp với phận khác trườn HS 12 Tổ chức QL tự học HS 13 Tổ chức sinh hoạt văn thể mỹ 14 Tổ chức hoạt động vệ sinh mơi trường 5) Xin bạn vui lịng cho biết đôi nét thân (viết, đánh dấu X) vào thích hợp) Họ tên : .Nam  Nữ  Học sinh lớp : Chỗ gia đình : Xin chân thành cảm ơn bạn ! PL3 Phụ lục số 2: Câu 1: Theo đồng chí biện pháp biện pháp sau có tác dụng quản lý giáo dục ý thức cơng dân cho học sinh dân tộc thiểu số có hiệu ? Đánh dấu (X) vào cột Phổ biến đầy đủ điều cần biết quy định, quy chế củ Tạo điều kiện kinh phí, phương tiện cho HS tham gia sinh hoạt, giao lưu Hỗ trợ đời sống vật chất cho học sinh Có sách khen thưởng hình thức kỉ luật kịp thời Tạo phong trào thi đua phịng nếp sống văn hóa Tạo điều kiện sở vật chất,phương tiện cho HS học tập Tạo điều kiện thông tin văn hóa Phổ biến nội quy KTX đầu năm học cho HS khối Đặt hịm thư góp ý để lấy ý kiến đóng góp , nguyện vọng củ 10 Kết hợp với gia đình để giáo dục thêm 11 Ban quản sinh phối hợp với phận khác trường đ 12 Tổ chức QL tự học HS 13 Tổ chức sinh hoạt văn thể mỹ 14 Tổ chức hoạt động vệ sinh môi trường PL4 Câu 2: Xin đồng chí đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ý thức công dân BGH nhà trường theo nội dung sau ntn? Bằng việc đánh dấu (X) vào cột sau: Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục ý thức công dân Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục ý thức công dân cho sinh Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ý thức công dân Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động giáo dục ý thức công dân Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ý thức công dân PL5 Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục YTCD BGH nhà trường nào? Bằng việc đánh dấu (X) vào cột sau: TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục YTCD thông qua hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục YTCD lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục YTCD lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục YTCD kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục YTCD Câu 4: Xin đồng chí vui lịng cho biết nội dung sau nội dung nhà trường thực tốt để quản lý hoạt động giáo dục YTCD cho HS 1.Quản lý mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Quản lý nội dung hoạt động giáo dục nếp sống Quản lý phương pháp giáo dục nếp sống văn h Hình thức quản lý hoạt động giáo dục nếp sốn 5.Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho HS Quản lý sở vật chất hỗ trợ cho hoạt động g Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! PL6 Phụ lục số PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA BỂ TRƯỜNG THCS BÀNH TRẠCH PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên ) Kính thưa thầy, ! Để có xác định số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh nội trú góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu việc đánh dấu (X) vào cột sau: TT CÁC BIỆN PHÁP Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số Tăng cường tích hợp giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số vào môn học PL7 Chỉ đạo đổi công tác chủ nhiệm lớp giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số Huy động Đoàn niên tổ chức hoạt động phù hợp để giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số Xin thầy, vui lịng cho biết đôi nét thông tin thân (viết, đánh dấu X) vào thích hợp ) Họ tên : .Nam  Nữ  Tuổi… Chức vụ: Đơn vị công tác : Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô ! PL8 ... sở lý luận quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường Trung học. .. nhà trường 1.4.2 Khái niệm quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh người dân tộc thiểu số trường trung học sở Quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường THCS cho. .. sở lý luận quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục ý thức công dân cho học sinh dân tộc thiểu số trường THCS